En esta lectura nos habla

acerca de cmo entendemos la

autonoma como clave de
comprensin de un problema
especfico del oficio educativo.

Una de las caractersticas

esenciales
que
se
nos
presentara es el desarrollo de
las cualidades dentro de la
prctica educativa.
Esto
nos
es
de
mucha
importancia si queremos huir
de ideas simplistas, es decir
que queremos hacer que la
enseanza
sea
ejercida
correctamente.
Tambin
habla
de
las
concepciones
sobre
las
exigencias
de
la
prctica
docente, esto nos permitir ir
configurando
los
posibles

significados
de
autonoma,
partir de las posibilidades
educativas que presenta cada
modelo de educacin.
No se tratan tendencias que
podran elaborarse desde una
aproximacin
emprica
del
oficio, sino las que se han
elaborado
desde
una
aproximacin terica y que
normalmente se han justificado
desde una fundamentacin.
Hay
distintas
formas
de
entender el oficio de ensear,
que en algunas ocasiones se
muestran insuficientes para
lograr formular el problema de
la autonoma en el profesorado.
La discusin, el anlisis de sus
lmites y sus posibilidades, es lo
que nos permitir formular de
una manera ms clara y
compleja lo que la autonoma
profesional quiere decir.

1.- La Prctica profesional de la

enseanza
desde
la
racionalidad tcnica.
Sobre este modelo se ha
establecido normalmente toda
la
ideologa
del
profesionalismo. La idea bsica
del modelo de racionalidad
tcnica es que la prctica
consiste
en
la
solucin
instrumental
de
problemas
mediante la aplicacin de un
conocimiento terico y tcnico,
que
procede
de
la
investigacin cientfica. Es
instrumental, porque supone la
aplicacin
de
tcnicas
y
procedimientos
que
se
justifican por su capacidad de
conseguir
los
efectos
o
resultados deseados.

La
racionalidad
impone,
por
la

tcnica
propia

naturaleza de la produccin del

conocimiento, una relacin de
subordinacin de los niveles
ms aplicados y cercanos a la
prctica a los niveles ms
abstractos de produccin del
conocimiento, prepara las
condiciones para el aislamiento
de los profesionales y su
confrontacin.
En el conocimiento profesional
se distinguen tres componentes
esenciales:

Un
componente
de
ciencia
o
disciplina
bsica sobre el cual se
desarrolla la prctica.
Un
componente
de
ciencia aplicada o de
ingeniera y es aqu
donde se derivan la
mayora
de
los
procedimientos y solucin
de problemas.
Un
componente
de
habilidad y actitudinal
que se relaciona con la
actuacin
concreta,

utilizando
los
componentes anteriores.

2.Dominio
tcnico
dependencia profesional.

La
enseanza
como
una
profesin
basada
en
la
aplicacin
de
tcnicas
derivadas de un conocimiento
especializado, esto es, como
una
prctica
profesional
concebida bajo la perspectiva
de la racionalidad tcnica.
En reconocimiento que como
profesionales
tienen
los
enseantes,
bajo
esta
concepcin, est en relacin
con el dominio tcnico que
demuestra en la solucin de
problemas.

ESCUELA NORMAL DE
ATIZAPAN DE ZARAGOZA
EL SUJETO Y SU FORMACIN
PROFESIONAL COMO DOCENTE
PROFFRA. MARTHA ROMA
MACIAS
La autonoma ilusoria: el
enseante como profesional
tcnico.

KARLA DANIELA MARTINEZ

TORRES
MONSERRAT MENDOZA

2.- Cules son los factores que

nos permitirn entender que es
lo
que
quiere
decir
la
autonoma?
a) La discusin, el anlisis
de sus lmites y sus
posibilidades
y

c) Aplicacin de
procedimientos

tcnicas

3.Cules
son
componentes esenciales
conocimiento profesional?

Reactivos
1.- Cul es el objetivo de la
lectura?
a) Aprender a ser autnomos
b) Analizar y comprender el
concepto de autonoma
c)
Mejorar
profesional

b)
Dominio
tcnico
dependencia profesional

la

prctica

a)
Dominio
tcnico
dependencia profesional

los
del
y

b) Aplicacin de tcnicas y
procedimientos
c)
ciencia
o
disciplina
bsica, ciencia aplicada o
de ingeniera y de habilidad
y actitudinal

Glosario
Concepciones: Formar idea de
una cosa, comprenderla.

Gremial: Que est relacionado

con
las
asociaciones
profesionales
Epistemolgia:
Es
una
disciplina que estudia cmo se

genera
y
se
valida
el
conocimiento de las ciencias.