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Clases y contenidos
Clase 1: Presentacin general
Sntesis conceptual de la clase: Introduccin al programa del curso y presentacin del equipo docente y
de los/las estudiantes.
Clase 2: Cuestiones tericas, analticas y metodolgicas
Sntesis conceptual de la clase: Esta clase abordar cuestiones tericas referidas al objeto de estudio
del seminario; Amrica Latina como unidad de conocimiento, las tradiciones poltico pedaggicas que
nutrieron la historia de la educacin latinoamericana, y los enfoques con que se estudia este campo
disciplinar en nuestro continente.
Por un lado se trabajar con distintas posturas tericas sobre la posibilidad de construir una Historia de
la Educacin de Amrica Latina. En otras palabras, se abordar la discusin epistemolgica sobre si
existe Amrica Latina, que elementos fundamentan la unidad del objeto, y como se puede trabajar
metodolgicamente con l.
Una vez realizada esta discusin se proceder a identificar las corrientes filosficas y pedaggicas de
mayor relevancia en el campo educativo latinoamericano; sus formas de presentacin y apropiacin, y
las ausencias (los discursos pedaggicos alternativos) del relato historiogrfico oficial de la educacin.
Se abordar finalmente el enfoque terico con que se propone abordar en este seminario la historia de
la educacin, basndose principalmente en la postura sostenida por Adriana Puiggrs (1990) de la
sobredeterminacin del hecho educativo; es decir, su no reduccin o derivacin del contexto socio
poltico en el cual se desarrolla, sino la configuracin particular que la educacin posee a pesar de las
influencias que recibe de su contexto.
Se incluir asimismo la discusin terica sobre las categoras de Alternativas pedaggicas y
prospectivas educativas; interesa especialmente superar una visin dicotmica para configurar una
visin integral sobre historia y prospectiva educativa.
Bibliografa obligatoria
PUIGGRS, Adriana: Sujetos, disciplina y curriculum en los orgenes del sistema educativo argentino.
Galerna. Buenos Aires, 1990. Captulo 1.
PUIGGRS, Adriana y GOMEZ SOLLANO, Marcela (comp.). Alternativas pedaggicas. Sujetos y
prospectivas de la educacin latinoamericana. Mio y Dvila Editores, Buenos Aires, 1994 (Seleccin
de fragmentos)
Bibliografa opcional
WEINBERG, Gregorio: "La educacin como sistema de ideas en America Latina". En: Zea, L.: America
Latina en sus ideas. UNESCO. Siglo XXI. Mxico, 1986.
Clase 3: Conquista y colonizacin en el origen de la educacin latinoamericana. Fines siglo
XV mediados siglo XVII
Sntesis conceptual de la clase: Esta clase abordar dos ncleos temticos diferenciales -a los efectos
analticos- ntimamente intrincados en el devenir histrico: Por un lado se estudiarn los modelos
educativos indgenas en la Amrica precolombina, los cuales perdurarn en el tiempo incluso luego de
la llegada de los europeos al territorio latinoamericano, y por el otro, se analizarn las teoras, prcticas
y luchas poltico pedaggicas en el proceso de conquista y colonizacin.
Se prestar especial atencin a los desarrollos educativos de las culturas aztecas y mexicas, las cuales
perdurarn largamente en las comunidades indgenas, y al proceso de conquista de Mxico.
Se retomar la discusin iniciada en la clase anterior sobre la unidad del objeto de Amrica Latina para
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analizar la configuracin de Iberoamrica, con eje en el Atlntico, en los discursos fundantes

construidos a partir de la conquista y la colonizacin
Bibliografa obligatoria
WEINBERG, Gregorio: "Modelos educativos en la historia de Amrica Latina". Buenos Aires. Kapelusz,
1984. Consideraciones preliminares y Cap. 1
PUIGGRS, Adriana: "Presencias y ausencias en la historiografa pedaggica latinoamericana". En:
Cucuzza, Hctor Rubn (comp.): Historia de la Educacin en Debate. Mio y Dvila. Bs. As, 1996.
Bibliografa opcional
GONZALBO A., Pilar: La lectura de evangelizacin en la Nueva Espaa. En: Seminario de Historia de la
Educacin en Mxico. Historia de la lectura en Mxico. Colegio de Mxico. Mxico, 2005.
Fuentes
HUEHUEHTLAHTOLLI (Discursos de los ancianos). En: Len Portilla, Miguel; Shorris, Earl.: Antigua y
Nueva Palabra. Aguilar. Mxico, 2004. Pg. 275-296.
CDICE MENDOZA (Valle de Mxico, ca. 1542).
http://www.holycross.edu/departments/mll/cstone/codices/mendozapage.htm. Consultado en setiembre
2009
PRESAGIOS de la venida de los espaoles. En: Len Portilla, M.: La visin de los vencidos. UNAM.
Mxico, 1989.
VACONCELOS, Jos: Breve historia de Mxico. Trillas. Mxico, 1998. El Mxico precortesiano. Pg.
131-144
Clase 4: La formacin del sujeto independiente y los primeros esbozos de sistemas
educativos latinoamericanos. Mediados siglo XVIII- mediados siglo XIX
Sntesis conceptual de la clase: La presente clase abordar dos ncleos temticos: por un lado se
analizarn los primeros esbozos del sistema escolar latinoamericano., y luego se abordar la propuesta
pedaggica de Simn Rodrguez y el liberalismo popular.
Se espera poder detectar los idearios polticos y pedaggicos europeos, y su apropiacin local, en la
construccin de los proto-sistemas educativos latinoamericanos.
Asimismo, y a los efectos de ilustrar la discusin que se daba en esa poca, se presentar la alternativa
pedaggica desarrollada por el venzolano Simn Rodrguez, haciendo foco en sus postulados tericos,
polticos y pedaggicos y su inscripcin en un contexto socio poltico especfico.
Finalmente se espera poder resaltar las dificultades que dicha propuesta pedaggicas alternativa
(integracin del indio, aprendizaje en la naturaleza y por medio del trabajo, entre otros elementos)
encontr en su contexto poltico para su implementacin, su exclusin del discurso dominante, y su
exclusin de la construccin educativa que concluir siendo hegemnica.
Bibliografa obligatoria
LASBERAS, Jess Andrs - CARBAJAL, Leonardo: El proyecto educativo de la Repblica 1810-1848.
En: Varios autores.: Temas de la historia de la educacin en Venezuela. Fundacin Gran Mariscal de
Ayacucho. Ed. Libris. Caracas, 1996.
RUIZ, Gustavo A.: Simn Rodrguez, maestro de escuela de primeras letras. Academia Nacional de la
Historia. Caracas, 1990. Captulo IV: Don Simn Rodrguez, maestro. Pgs. 125-138.
Bibliografa opcional
COVA, J. A.: Don Simn Rodrguez. Maestro y filsofo revolucionario. Editorial Venezuela. Buenos Aires,
1947. Captulo: El "inmoral" educador. Pg. 107-125.
Fuentes
RODRGUEZ, Simn: Consejos de Amigo dados al Colejio (sic) de Latacunga. En: Obras Completas.
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Imp. Nacional. Caracas, 1955. Pg. 3-13

---------------------------: Sociedades americanas. Caracas, 1990.
http://mipagina.cantv.net/t6435bm/SA_Valp/index.html (seleccin)
Clase 5: Luchas por la organizacin de los sistemas educativos latinoamericanos: aportes y
postulados de las izquierdas migrantes. Segunda mitad del siglo XIX
Sntesis conceptual de la clase: En primer lugar, esta clase abordar las utopas poltico-pedaggicas y
las experiencias educativas que se introducen en nuestro continente con las migraciones de
anarquistas y socialistas. Se trabajar especialmente con la apropiacin local a los efectos de resaltar
los procesos de hibridacin cultural que se produjeron a fines del siglo XIX y principios del XX entre los
idearios de raigambre latinoamericana y aquellos provenientes de sectores de la izquierda europea. Se
analizar la propuesta educativa del anarquista argentino Julio Barcos relativa a la Escuela
Racionalista. Transversalmente se considerar el perodo histrico de dichos discursos y propuestas a
los efectos de visibilizar elementos obstaculizadores al desarrollo de dichas experiencias educativas.
Por otro lado, se trabajar sobre las concepciones de Imperialismo y Nacin en el pensamiento de lder
cubano (y latinoamericano) Jos Mart, y se abordarn sus propuestas pedaggicas concibindolas
como alternativa educativa.
Bibliografa obligatoria
BARRANCOS, D.: Anarquismo, educacin y costumbres en la Argentina a principios de siglo.
Contrapunto. Buenos Aires, 1990. Capitulo I: Las bases conceptuales de la educacin racionalista.
Capitulo II: La educacin racionalista en la Argentina (1900-1930).
RETAMAR, Roberto F.: Jos Mart. La encarnacin de un pueblo. Ed. Almagesto. Buenos Aires, 1993.
Bibliografa opcional
CORBIRE, E.: Centros de Cultura popular. En: La vida de nuestro pueblo. CEAL
Fuentes
LIGA DE EDUCACIN RACIONALISTA. Director Julio R. Barcos. Redactor Renato Ghia. La Escuela
Popular. Revista Mensual. Ao 1. Buenos Aires. Abril 4 de 1913. No. 6.
MART, Jos: Escritos sobre educacin. Ed. Polticas. Editorial de Ciencias Sociales. La Habana, 1976.
Educacin popular. Trabajo Manual en las escuelas.
MART, Jos: La Edad de Oro. Ed. Gente Nueva. Cuba, 1959. Seleccin.
Clase 6: Fracturas en el sistema escolar. Siglo XX. Dcadas del 10 - 20
Sntesis conceptual de la clase: La presente clase abordar la experiencia de las Sociedades Populares
de Educacin (SPE), cosibindolas como alternativas pedaggicas dirigidas a jvenes y adultos,
surgidas por iniciativa de la Sociedad Civil y que confrontar con el discurso normalista hegemnico de
la poca. Se busca analizar sus postulados pedaggicos como tambin su proceso de desarrollo y
confrontacin con el Estado Nacional hasta su desaparicin en la dcada del 40.
A continuacin se trabajar con el pensamiento pedaggico de las izquierdas de la poca analizando,
en primer lugar, la propuesta pedaggica de la escuela rural unitaria de Jesualdo en la Repblica de
Uruguay y la influencia del espiritualismo y el kraussismo europeos en su pensamiento.
En segundo trmino se abordarn los postulados polticos y pedaggicos sostenidos por uno de los
exponentes ms lcidos de la izquierda argentina, Anbal Ponce, y se discutir sobre la capacidad de
cambio social que tienen las alternativas pedaggicas dentro del pensamiento de la izquierda
tradicional.
Bibliografa obligatoria
PUIGGRS, Adriana: La educacin argentina desde la Reforma Saavedra Lamas hasta el fin de la
Dcada Infame. En Puiggrs, A. (direccin). Historia de la Educacin Argentina, Tomo III: Escuela,
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democracia y orden (1916-1943), Galerna. Bs. As. 1992.

LOZANO SEIJAS, Claudio: Prlogo. E: Ponce, A.: Humanismo burgus y humanismo proletario /
Educacin y lucha de clases. Mio y Dvila, Madrid, 2001.
Fuentes
JESUALDO: Vida de un maestro. Biblioteca de escritores americanos. Ed. Claridad. Buenos Aires, 1937.
Seleccin.
PONCE, A.: Educacin y lucha de clases. Ed. El Viento en el mundo. Buenos Aires, 1973. Seleccin
Clase 7: Expansin continental del ideario reformista. Discusiones en el seno de las
izquierdas latinoamericanas.
Sntesis conceptual de la clase: Esta clase se dividir en 3 ncleos temticos:
En primer lugar se analizar la propuesta pedaggica nacionalista y popular de Sal Taborda para la
Argentina
A continuacin se abordar el surgimiento y consolidacin poltica del ideario asociado al movimiento
reformista argentino y su expansin, apropiacin y traduccin a lo largo de Latinoamrica. Para este
apartado se focalizar en las propuestas poltico- pedaggicas del peruano Haya de la Torre y el
cubano Julio Antonio Mella.
Finalmente se trabajar sobre el pensamiento pedaggico de. Maritegui, focalizndose en sus
discusiones con el aprismo de Haya de la Torre, su concepcin del sujeto revolucionario y sus
propuestas para la el sistema de instruccin pblico y la educacin del indgena.
Bibliografia obligatoria
FERRERO, Roberto: Sal Taborda. De la Reforma Universitaria a la Revolucin Nacional. Alcion ed.
Crdoba, 1988. puntos 14 a 22.
PORTANTIERO, Juan Carlos (1978). Estudiantes y poltica en Amrica Latina: el proceso de la Reforma
Universitaria. Mxico, Siglo XXI. Primera Parte
CUEVAS, Yazmn; OLIVIER, Guadalupe: Mella, Julio A.: de lder universitario a activista social. En:
Marsiske, R.: Movimientos estudiantiles en la historia de Amrica Latina. CEA-Plaza y Valds-UNAM.
Mxico, 2006..
QUIJANO, A.: Prlogo. En: Maritegui, 7 ensayos de interpretacin de la realidad peruana. Biblioteca
Ayacucho. Caracas, 1979.
Fuentes
TABORDA, S.: Investigaciones Pedaggicas. Ed. El Ateneo Filosfico de Crdoba. Argentina, 1951.
Cap. III.
HAYA DE LA TORRE: La Reforma Universitaria y la realidad social. En: Cuneo, Dardo: La Reforma
Universitaria. Biblioteca Ayacucho. Caracas, 1974.
MELLA: Tres aspectos de la Reforma Universitaria. En: Cuneo, Dardo: La Reforma Universitaria.
Biblioteca Ayacucho. Caracas, 1974.
MARITEGUI, JOS: El proceso de la Instruccin Pblica. En: Siete ensayos de interpretacin de la
realidad peruana. Ed. El Andariego. Buenos Aires, 2005.
Clase 8: Surgimiento de los nacionalismos populares. Siglo XX. Dcadas del 30-50
Sntesis conceptual de la clase: En esta clase se abordarn las propuestas educativas y pedaggicas
que impulsaron los gobiernos populistas clsicos en el Cono Sur.
Se trabajar sobre las innovaciones educativas del primer y segundo peronismo en la Argentina,
haciendo foco en las nuevas relaciones que entabla entre los campos de la educacin y el del trabajo.
Independientemente del contexto macro social de cambio de modelo econmico hacia un Estado
protector y promotor de la sustitucin de importaciones, en este apartado se tratar de comprender
cules fueron los dispositivos especficos que desarroll el peronismo para la formacin del Trabajador
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en tanto sujeto pedaggico. Se abordar asimismo el rol de "adoctrinador" que se le suele otorgar a
este Estado, a travs del dispositivo escolar pero tambin a travs de otros recursos.
Bibliografa obligatoria
BERNETTI, J. Y PUIGGRS, A. Cultura poltica y Educacin (1945 - 1955). Tomo V. Galerna. Bs. As.
Cap. De la Guerra a la Pedagoga e Iglesia y Educacin.
MICHI, Norma: De la palabra del conductor a la doctrina peronista. El adoctrinamiento en las Unidades
Bsicas (1951-1954)". en Cucuzza, Rubn (comp.). Estudios de Historia de la Educacin durante el
primer peronismo (1943-1955). Libros del Riel. Bs. As. 1997.
Bibliografa opcional
DUSSEL, I. PINEAU, P., "De cuando la clase obrera entr al paraso: la educacin tcnica estatal en el
primer peronismo". En: Puiggrs, A. (direccin). "Discursos pedaggicos e imaginario social en el
peronismo (1945-1955). Historia de la Educacin en la Argentina Tomo VI, Galerna, Buenos Aires,
1995.
SOMOZA RODRGUEZ, M. "Educacin y poltica en Argentina (1946-1955)", Universidad Nacional a
Distancia, Mio y Dvila Editores, 2006. Cap. 2: Interpretaciones acerca del proyecto educativo del
peronismo.
Fuentes
CORBIERE, Emilio (1999) Mam me mima, Evita me ama. La educacin argentina en la encrucijada. Bs.
As, Editorial Sudamericana. Seleccin.
Clase 9: Desarrollismo, antiimperialismo y educacin. Siglo XX. Dcada del 60
Sntesis conceptual de la clase: La presente clase abordar la propuesta pedaggica y educativa del
desarrollismo y la nueva estrategia de penetracin norteamericana en Amrica Latina; la Alianza para el
Progreso (ALPRO). Se har especial nfasis en el efecto de las teoras del capital humano en los
niveles medios y superiores de educacin.
Asimismo, y a los efectos de abordar el clima poltico de antiimperialismo y revolucin imperantes en el
continente, se trabajar sobre la reforma educativa cubana impulsada por el gobierno revolucionario
instaurado en 1959 y se focalizar en las campaas de alfabetizacin que sern desarrolladas en ese
momento histrico y que sentarn innovaciones didcticas y pedaggicas que sern luego retomadas
por diferentes experiencias educativas alternativas a lo largo y ancho de Amrica Latina.
Bibliografa obligatoria
PUIGGROS, Adriana. Imperialismo y Educacin en Amrica Latina. Nueva Imagen, Mxico. (varias
ediciones). Cap. 3 y 4.
NASCIMIENTO, Rosa: La educacin en Cuba. En: Puiggrs, A.; Lozano, C.: Historia de la educacin
iberoamericana. Mio y Dvila. Argentina, 1995.
PEREZ CRUZ, Felipe de Jess: Las coordenadas de la alfabetizacin. Cuba, 1988. Cap. Punto de
Despegue. Pgs. 120-179.
Fuentes
COOMBS, PH: La crisis mundial de la educacin. Ed. Pennsula. Barcelona, 1971.
KEEBLE, A. (ed.): Con el espritu de los maestros ambulantes. La Campaa de Alfabetizacin Cubana,
1961. Ocean. Melbourne, New York, La Habana, 2001. Documentos fotogrficos
Clase 10: Alternativas pedaggicas en la Educacin de Jvenes y Adultos en la dcada del 70.
Siglo XX
Sntesis conceptual de la clase: En esta clase se trabajarn sobre los postulados tericos construidos
por Paulo Freire y su propuesta de la pedagoga de la liberacin. Se analizar su concepcin del sujeto
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pedaggico, el reconocimiento de los saberes populares, la potencialidad del hecho educativo para
luchar contra la opresin y generar procesos de concientizacin y liberacin. Se realizarn algunas
referencias al mtodo propuesto por Freire para la alfabetizacin de adultos, pero se pretende dar
especial relevancia a los postulados filosficos, tericos, polticos y pedaggicos que subyacen detrs
de la propuesta educativa de esta referencia terica central en el continente para pensar la
denominada "Educacin Popular en Amrica Latina.
A modo de cierre, y a los efectos de ilustrar la potencia alternativizadora del discurso de la Educacin
Popular Freireana, se analizar las experiencias de la DINEA (Direccin Nacional de Educacin de
Adultos) en el ao 73-74 en la Argentina. Se trabajar sobre la campaa CREAR y la construccin del
rea asistemtica de la educacin de adultos a los efectos de discutir tericamente la posibilidad de
implementar procesos de educacin popular que impulsen la concientizacin y la liberacin desde la
estructura estatal en el marco de un proceso poltico caracterizado, por muchos de sus protagonistas,
como revolucionario.
Bibliografa obligatoria
GADOTTI, M.: La voz del biogrfico brasileo. En: Gadotti, M.; Torres, C. A.: Paulo Freire. Una
biobibliografa. Siglo XXI. Buenos Aires, 2001.
RODRGUEZ, LIDIA: Pedagoga de la liberacin y educacin de adultos. En Puiggrs, Adriana
(direccin). Historia de la Educacin Argentina, Tomo VIII: Dictaduras y utopas en la historia reciente de
la educacin argentina (1955-1983), Galerna. Bs. As. 1997.
Fuentes
FREIRE, Paulo: La pedagoga del Oprimido. Siglo XXI. 2000. (varias ediciones). Capitulo 3.
DINEA. Bases para una poltica de educacin de adultos. Buenos Aires, 1973.
Universidad Nacional y Popular de Buenos Aires. Programa de Reforma. 1973. seleccin
Clase 11: Educacin popular en la Historia reciente en America Latina
Sntesis conceptual de la clase: La educacin popular en el siglo XXI en Amrica Latina. Problemas y
debates pos-dictaduras: educacin popular y escuela publica, vinculacin con el trabajo,
Interculturalidad.
Bibliografa obligatoria
BEZERRA NETO, L.: Sem Terra aprende e ensina. Estudo sobre as praticas educativas do movimento
dos trabalhadores rurais. Editora autores asociados. Brasil, 1999.
ELIZALDE, R., AMPUDIA, M.: Movimientos sociales y educacin. Buenos libros. Buenos Aires, 2008
FERNNDEZ, Arturo (1991) Movimientos sociales en Amrica Latina. Cuadernos del Instituto de
Estudios y Accin Social. Aique Grupo Editor
SADER, Emir. El nuevo topo, los caminos de la izquierda latinoamericana. Siglo XXI, Buenos Aires. 2009
(Seleccin)
Bibliografa opcional
MANANO FERNANDES, Bernardo: Movimentos socioterritoriais e movimentos socioespaciais.
Contribuao terica para uma leitura geogrfica dos movimentos sociais. Revista OSAL Ao VI N 16,
Enero- abril 2005
MOVIMIENTO BARRIOS DE PIE. rea de educacin popular.: Nuestra cabeza piensa donde nuestros
pies caminan. Ed. La Fragua. Argentina, 2004.
Mdulo 12: Evaluacin y Cierre
Sntesis conceptual de la clase: Cierre del seminario e intercambio. Evaluacin de la propuesta de
formacin.

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ltima modificacin: jueves, 3 de julio de 2014, 14:30

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