LA REALIDAD EST EN

NUESTRO CEREBRO
Dr. Marcelo R. Ceberio
Director Doctorado Psicologa. Univ. de Flores
Director acadmico e investigacin. Escuela sistmica argentina
ceberio@escuelasistemica.com.ar
www.escuelasistemica.com.ar

Como conozco
lo que conozco?

Alguna vez me puse a

pensar si eso que tengo
frente a mis ojos ES en s
mismo

Entonces...
El nombre es la cosa
nombrada?
El mapa es el territorio?

Veo lo que veo?

Lo que veo es una
representacin fiel de la
realidad?

Veo lo que construyo...

Construyo lo que veo
Entonces lo que veo es la cosa
en s o la cosa es Mi
construccin personal?

ALGUNAS REFLEXIONES
DEDUCTIVAS

VER PARA CREER (Objetivismo)

CREER EN CREAR PARA VER
(Subjetivismo)

 Si creo (creer) que veo, no veo que no veo (O)

Si no veo que no veo, entonces no es que veo
que creo (crear), sino que veo que no veo que
no veo (O)

Si creo (creer) que no veo, veo que no veo,

entonces creo (crear) por lo tanto creo (creer)
que creo (crear) y creo (crear) que creo
(creer) que creo (crear) (S)

 Si creo (creer) que creo (crear) cuando

veo, entonces creo (crear) lo que veo, por
lo tanto creo (creer) en lo que veo que
creo (crear) cuando veo. (S)
Si no creo (creer) que creo (crear),
entonces creo (creer) que no creo (crear),
por lo tanto veo (O)

 Si creo (creer) que no creo (crear),

entonces creo (creer) que veo (O)

Si no creo (creer) que no creo (crear),

entonces creo (creer) que creo (crear),
por lo tanto, creo (creer) en lo que creo
(crear) cuando veo (S)
Si creo (creer) que creo (crear) lo que veo,
entonces, creo (creer) en lo que veo que
creo (crear). (S)

LA EPISTEMOLOGA
DERIVA DEL GRIEGO EPISTEMAI QUE SIGNIFICA CONOCER
ES UN MODELO DE MODELOS
ES UNA PLANTILLA COGNITIVA DONDE SE ASIENTAN MODELOS
ESPECFICOS

LA FALACIA DE LA LIBERTAD
Presos de modelos mentales
Presos de sistemas
Presos de una biologa

QUE SON LOS MODELOS

Entidades conceptuales y, como tales, poseen una
organizacin definida por premisas que van desde
planteamientos tericos que los sustentan hasta
elementos en su composicin netamente pragmticos.

PARADIGMA
Una idea, un modelo, una teora seera que se impone al
conocer.
Una teora que avala a la investigacin cientfica.
Un modelo que socioculturalmente me permite ver y
entender lo que veo.

EL PROBLEMA ES CUANDO.....

LOS PARADIGMAS
PUEDEN TRANSFORMARSE EN
PARADOGMAS

Por ejemplo....
La teora geocntrica afirmaba que el sol y los planetas giraban en torno a la
tierra
El astrnomo Coprnico (1473-1543) invirti la perspectiva y propuso su
teora heliocntrica.
Donde los defensores del geocentrismo, teora sostenida por Ptolomeo, vean
un sol que sala por el este y se pona por el oeste en su giro sobre un planeta
Tierra esttico, Coprnico vea a la tierra girando sobre su eje alrededor del
sol.
Esta afirmacin gener el rechazo de los astrnomos de la poca intentando
acomodar la observacin al paradigma de Ptolomeo.

CAMBIO DE PARADIGMA
1. El modelo vigente (paradigma) no reponde a los
interrogantes de la ciencia
2. Un modelo en simultneo que avala las investigaciones
3. En proceso paulatino, el nuevo modelo tiene mayor
vigencia e incidencia en responder a las investigaciones,
de cara al paradigma.
4. Las nuevas ideas son erigidas al estatus de paradigma

RESISTENCIAS AL CAMBIO

Ciencia y poder
Las teoras estn en manos de cientficos
Las teoras no resisten
La resistencia est en la comunidad cientfica portadora
del paradigma
Se trata de renunciar al poder que implica monopolizar
una teora

LA CIENCIA...
Es un creciente cuerpo de ideas que pude
caracterizarse como conocimiento
racional, sistemtico, exacto, verificable y
por consiguiente falible (Mario Bunge)

Constituye un conjunto de conocimientos

que intentan fundamentar los fenmenos
que rigen la realidad.
Busca tener dominio de las cosas
mediante conocer sus causas y principios.

SEGN SU OBJETO DE
ESTUDIO

FCTICAS
Estas ciencias describen, explican y predicen los
fenmenos de la realidad
a) Ciencias naturales: fsica, qumica, biologa,
geologa...
b) Ciencias sociales: sociologa, psicologa, economa,
historia...

FORMALES
Son las ciencias relacionadas con sistemas lgicos y
abstractos de pensamiento y se verifican a travs de
deducciones lgicas. Entre ellas se encenuentran las
matemticas y la lgica.

EL CONOCIMIENTO CIENTFICO
Debe ser el producto de un mtodo racional,
objetivo y comprobable.
Deben tener caracter universal: se obtendr el
mismo resultado cada vez que se repiten las
condiciones y los paso con que se lleg a la
conclusin primera.
Si se repiten los pasos se predice la consecuencia.
Los conocimientos son acumulativos y progresivos.

EL MTODO CIENTFICO
1 Observacin (directa, ordenada, minuciosa)
2 Planteo del problema (qu porqu, para qu, cual)
3 Formulacin de la hiptesis (se corrobora o descarta por contraste en
la experimentacin)

4 Experimentacin
A Preparacin de materiales
B Enumeracin de variables
C Duracin
D Orden a seguir, paso por paso
E Registro exhaustivo de todo lo observado en el proceso

5 Validacin de la hiptesis (una hiptesis demostrada y

convalidada cientos de veces es erigida como ley)

CIENCIA PROVISIONAL Y PERFECTIBLE

Si la ciencia es un conjunto de conocimientos que nos
permiten entender el mundo, para llegar a ellos hace falta
cuestionarse y buscar respuestas y los resultados siempre
son inciertos a impredecibles y producen nuevas preguntas.
El conocimiento no es eterno......

VARIABLES
Es un factor que influye en el fenmeno y se valora
cualitativamente o cuantitativo.
Por ejemplo, las variables biolgicas se pueden clasificar
en cuantitativas (son medibles) o cualitativas (no
medibles)
Las variables medibles pueden ser CONTINUAS (toman
valores entre dos puntos).
LAS DISCONTINUAS, son datos fijos._

VARIABLES
Variable independiente: es la causa del fenmeno
Variable dependiente: es el efecto o el resultado de la causa
Las variables dependientes varan de acuerdo a las variaciones que
aplica el investigador a la variable independiente.
Existen modelos que permiten analizar cmo la modificacin de
una variable altera a la otra. Por ejemplo en Biologa, la regresin
lineal. Mediante un grfico de ejes cartesianos X e Y, se observa la
funcin lineal (que es una relacin matemtica que nos permite
predecir cmo las variaciones de la variable independiente eje
horizontal- hace modificaciones en la dependiente eje vertical-)

PARADOJAS 1

Variables de las CIENCIAS CLSICAS

en
una CULTURA MODERNA?

PARADOJAS 2

Variables de las CIENCIAS MODERNAS

y POSTMODERNAS
para una CULTURA CLSICA

CIENCIAS CLSICAS
PREMISAS

Modelo Lineal
Automatismo del porqu lineal (causa/efecto)
Mtodo cientfico analtico-sumativo
Objetividad
LA realidad
LA verdad
Descubrir
Fsica Newtoniana
1 ley de termodinmica
Orden y certeza
Positivismo

EL POSITIVISMO
Es la corriente filosfica que surgi en Francia en la primera mitad del siglo XIX, su
fundador, Auguste Comte, utiliza la expresin "etapa positiva" para designar la poca
en la que se inicia la Humanidad tras la superacin de la "etapa teolgica" y la "etapa
metafsica".
El hombre ha de estudiar slo aquello que real y positivamente existe: los hechos, no
supuestas entidades sobrenaturales ni las esencias de las cosas; as Comte, aceptar
slo las matemticas y las ciencias empricas y criticar la filosofa tradicional o
metafsica.
Todas las actividades filosficas y cientficas deben efectuarse nicamente en el marco
del anlisis de los hechos verificados por la experiencia, basndose en el mtodo
experimental y rechaza cualquier juicio a priori y conceptos universales.

EXPLICAR LOS HECHOS

POR LOS HECHOS
El punto de vista del positivismo en cuanto a qu es un hecho cientfico, determin el
desarrollo de la psicologa porque fue aceptado plenamente por Watson, influyendo
en el CONDUCTISMO en su comprensin de lo que ha de ser la investigacin cientfica
y en su negativa a aceptar lo mental como objeto de la psicologa.
El positivismo exigir explicar los hechos por los hechos, y considerar que el hecho
cientfico debe ser fenomnico (perceptible), positivo (lo dado, no una abstraccin
mental), observable (que aqu quiere decir medible) y verificable (que se pueda
comprobar, que permita repeticiones experimentables).

CIENCIAS MODERNAS Y POSTMODERNAS

PREMISAS
Modelo circular
Porqu recursivo, para que, que
Mtodo contextual-holstico-interactivo
Subjetividad
MI realidad
MI verdad
Construir
Fsica Newtoniana y Cuntica
2 ley de termodinmica
Entropa, desorden e incertidumbre
Constructivismo

OBJETIVIDAD Y SUBJETIVIDAD
Es un hecho objetivable ser objetivo al objetivar al
objeto-objetivo

Es un hecho subjetivable y sugestivo cuando se es

subjetivo al estar sujeto al objeto-objetivo por
nuestras propias subjetividades.

OBJETIVIDAD Y SUBJETIVIDAD, SON

OPUESTOS??
1. Todas las relaciones con el mundo son subjetivas
2. Existen niveles de objetividad dentro de la subjetividad
relacional que establezco con los objetos

LINEALIDAD Y CIRCULARIDAD
SON OPUESTAS??
Vivimos en un mundo relacional y como tal, podramos entender
que la linealidad son tramos o secuencias parciales de un circuito
circular superior.

Si aislamos en laboratorio y tomamos un tramo lineal, sin tomar ni

la causa que precede ni el efecto que sucede

SISTEMATIZAMOS LA FORMA EN QUE

PROCESAMOS LA INFORMACIN
Operamos a travs de modelos y de
modelos de modelos, as de manera
infinita, nuestra mente procesa
informacin.

EL CONSTRUCTIVISMO
El Constructivismo es un modelo terico del saber y de la
adquisicin de conocimiento. Su planteo bsico, radica en que la
realidad no existe como hecho objetivo, es una construccin ms
dentro de las construcciones que realiza toda persona, entre las
cuales tambin se encuentra la construccin social.

TRES REALIDADES
Una realidad de 1 orden es la realidad consensuada, la
que se refiere a las propiedades de las cosas avaladas por
el contexto donde se hallan enmarcadas
La realidad de 2 orden son las atribuciones de sentido, al
valor con que se revisten los objetos, situaciones, etc.
Hay una realidad 0, aquella que nunca vamos a conocer, la
realidad real.

LOS NUEVE PUNTOS

O

LA CUADRATURA CONCEPTUAL
O

MULTIPLICAMOS
SISTEMATIZADAMENTE
324
X 132
648
972324-42768

Esta es la historia del padre oriental quien, despus de su

muerte, deja sus 17 camellos a sus tres hijos, con la
siguiente instruccin: el hijo mayor debera recibir la
mitad, el segundo, un tercio, y el ms joven una novena
parte de los camellos.
Frente al mandato del padre, ellos se encuentran con la
imposibilidad de realizar tal divisin.
Eventualmente por el camino, un mullah (intrprete de
las leyes y dogmas del Islam), viene cabalgando sobre su
camello, al cual, ellos le piden ayuda. No existe una
solucin para esto, l asevera. Pero puedo agregar mi
camello a los de ustedes, por lo tanto tendrn 18 y podrn
dividirlos. Ahora t, el mayor, recibes la mitad, que es 9. T,
el hijo segundo, te corresponde un tercio, o sea 6, aqu
estn. Y para ti, el ms joven, un noveno, que son 2
camellos; as resta un camello, de mi propiedad.
Habiendo dicho esto, se subi a su camello y se fue.

PRECONCEPTOS
Un grupo de cientficos coloc cinco monos en una jaula, en cuyo centro
colocaron una escalera y, sobre ella, una fuente de bananas. Cada vez que un
mono suba la escalera en el intento de agarrar las bananas, los cientficos
lanzaban un chorro de agua fra sobre los que quedaban en el suelo. Despus
de cierto tiempo cuando un mono trataba de subir la escalera, no hizo falta la
alerta del agua: el resto de compaeros se encargaban de reprimirlo
golpendolo hasta que desistiera de su intento.
Pasado algn tiempo, ningn mono suba la escalera a pesar de la tentacin
que implicaban las bananas. La prueba continu, entonces, sustituyendo uno de
los cinco monos. Una vez que ingres en el recinto, la tendencia que mostr el
chimpanc nuevo fue subir la escalera parea recoger las bananas.
Inmediatamente fue reprimido por el resto del grupo, bajndolo y pegndole.
Despus de algunas palizas, el nuevo integrante ni siquiera intent subir ni un
escaln.

MAS SENCILLO DESINTEGRAR UN TOMO QUE UN

PRECONCEPTO
A la semana, un segundo mono fue sustituido y se repiti la misma dinmica
por parte del grupo. Lo notable es que el primer chimpanc sustituto particip
con entusiasmo de la paliza al novato. De esta manera fueron sustituidos cada
uno de los monos de la experiencia, en cada sustitucin se repiti la
reprimenda.
Cuando el ltimo de los veteranos fue reemplazado, los cientficos se quedaron
con un grupo de cinco monos que, an cuando nunca recibieron un bao de
agua helada, continuaban golpeando a aquel que intentase llegar a las
bananas. Si fuese posible preguntar a algunos de ellos por qu golpeas a quien
intenta subir la escalera?, con certeza la respuesta sera: No s, las cosas
siempre se han hecho as, aqu..

ATRIBUCIONES
UNA MESA
TRAZADO DE DISTINCIONES
FRUNCIR EL CEO

Nuestro cerebro aprende

Experiencia de otros
Propia experiencia
Optima:
Vivenciar
y Equivocarse

HAY DOS MODELOS

SUPRA-EPISTEMOLGICOS

LINEALIDAD
y
CIRCULARIDAD

MODELOS CIRCULARES

La Ciberntica, por Norbert Wiener en 1947.

La Teora General de los Sistemas, por Ludwig Von
Bertalanffy, en la dcada del 50.
La Teora de las Estructuras Disipativas, por Ilya
Prigoyine en los principios de la dcada del 60.
La Sinergtica, por Hermann Haken en la dcada 1980.

TEORA GENERAL DE SISTEMAS (von

Bertalanffy.1950)
UN SISTEMA ES...
Un conjunto de componentes con sus propiedades y
atributos.
Las propiedades son las caractersticas que cada miembro
trae al grupo
Los atributos son las funciones que le otorga el grupo a
cada uno de los participantes a partir de sus propiedades
Tiene una matriz de tipo biolgico.

UN SISTEMA
En sntesis, se define como un conjunto de elementos que
interactan entre si. Todo sistema es un conjunto de
objetos y relaciones entre los objetos y sus atributos. Los
objetos forman parte del sistema, pero los atributos son
las propiedades de los objetos, y las relaciones mantienen
unido al sistema.

DE LA CLULA
HASTA
EL COSMOS

Vivimos en sistemas y en sistemas de sistemas

y sistemas de sistemas de sistemas y sistemas
de sistemas de sistemas de sistemas..... As al
infinito

Del proton al cmulo de galaxias

SISTEMAS Y SUBSISTEMAS
La distincin entre sistemas y subsistemas, muestran los niveles de complejidad.
Cada nivel posee propiedades emergentes, funciones y reglas, nieveles de equilibrio
y estabilidad.
Los niveles biolgicos de complejidad, es decir, de la clula al organismo y de los
individuos a las comunidades, son un ejemplo de sistemas de sistemas.
Las clulas son sistemas y a la vez son subsistemas de los tejidos que a la vez son
subsistemas de los rganos, que son subsistema del organismo.
El tomo es un sistema compuesto de diferentes subsistemas de partculas
subatmicas (electrones, protones, neutrones).

AUTOPOIESIS
En la dcada del 70 Maturana y Varela, los neurobilogos chilenos, consideraron a
los seres vivos como sistemas. Si la organizacin define la identidad de un sistema,
afirmaron que lo que diferencia los sistemas vivientes de otros sistemas es el hecho
de que continuamente se producen a s mismos.
Su organizacin genera el sistema que genera su propia organizacin: la llamaron
autopoiesis (auto s mismo, poiesis produccin)
Los sistemas vivientes son autnomos, no hay separacin entre productor y
producto. La clula produce metabolizando sustancias que la componen -como
lpidos, protenas hidratos de carbono- que a su vez participan en los procesos que la
producen.

EL INTERCAMBIO CON EL AMBIENTE PERMITE LA

VIDA DE LOS SISTEMAS
Pero los sistemas vivientes conservan su oganizacin gracias a los
intercambios que realizan con el ambiente.
Su autonoma depende de las interacciones con el medio
ambiente.
La materia y la energa atraviesan estos sistemas, por ejemplo,
ingresan alimentos y egresan desechos.

LA CLULA
Las clulas, como sistemas termodinmicos complejos, poseen una
serie de elementos estructurales y funcionales comunes que
posibilitan su supervivencia; no obstante, los distintos tipos
celulares presentan modificaciones de estas caractersticas comunes
que permiten su especializacin funcional y, por ello, la ganancia de
complejidad. De este modo, las clulas permanecen altamente
organizadas a costa de incrementar la entropa del entorno, uno de
los requisitos de la vida.

REGLAS

REGLAS tcitas (mediatas) y explcitas

(inmediatas)
REGLAS flexibles y rgidas

FUNCIONES
FUNCIONES oficiales (roles asignados)
INMEDIATAS
FUNCIONES tcitas MEDIATAS
FUNCIONES rgidas o flexibles

CARACTERSTICAS

SISTEMAS:
Abiertos
cerrados

EQUILIBRIOS

Homeostasis
homeodinamia

HOMEOSTASIS u HOMEODINAMIA
El concepto fue creado por Claude Bernard, considerado a menudo como el
padre de la fisiologa, y publicado en 1865.
Del griego homeo que significa "similar", y estasis, en griego ,
estabilidad".
Es la caracterstica tanto de un sistema abierto o cerrado, especialmente en
un organismo vivo, mediante la cual se regula el ambiente interno para
mantener una condicin estable y constante.
Los mltiples ajustes dinmicos del equilibrio y los mecanismos de
autorregulacin hacen la homeostasis posible.

HOMEOSTASIS BIOLGICA
Toda la organizacin estructural y funcional de los seres
vivos tiende hacia un equilibrio dinmico. Todos los
componentes estn en constante cambio para mantener
dentro de unos mrgenes el resultado del conjunto, por lo
tanto estos sistemas no son estticos y algunos autores
prefieren usar el trmino homeodinamia para nombrar
este mismo concepto.

Autorregulacin
En la homeostasis orgnica, el primer paso de
autorregulacin, es la deteccin del
alejamiento de la normalidad. La normalidad
en un sistema de este tipo, se define por los
valores energticos nominales.
La regulacin se dispara en los momentos en
que los valores del organismo no estn en
equilibrio, activando los mecanismos
necesarios para compensarlo.

TIPOS DE REGULACIONES
Tipos de regulaciones del individuo:
Termorregulacin: Es la regulacin del calor y el fro.
Osmorregulacin: regulacin del agua e iones, en la que
participa el Sistema Excretor principalmente, ayudado por
el sistema nervioso y el aparato respiratorio.

LA HOMEODINAMIA ES UN PROCESO
La homeostasis responde a cambios efectuados en:

El medio interno: El metabolismo produce mltiples sustancias,

algunas de ellas de desecho que deben ser eliminadas. Para realizar
esta funcin los organismos tienen sistemas de excrecin. Por
ejemplo en el ser humano el aparato urinario. Los seres vivos
pluricelulares tambin poseen mensajeros qumicos como
neurotransmisores y hormonas que regulan mltiples funciones
fisiolgicas.

El medio externo: La homeostasis ms que un estado determinado es el proceso

resultante de afrontar las interacciones de los organismos vivos con el medio ambiente
cambiante cuya tendencia es hacia desorden o la entropa.
La homeostasis proporciona a los seres vivos la independencia de su entorno mediante
la captura y conservacin de la energa procedente del exterior. La interaccin con el
exterior se realiza por sistemas que captan los estmulos externos como pueden ser los
rganos de los sentidos en los animales superiores o sistemas para captar sustancias o
nutrientes necesarios para el metabolismo como puede ser el aparato respiratorio o
digestivo.

EN LA HOMEODINAMIA BIOLGICA
En la homeostasis intervienen todos los sistemas y aparatos
del organismo desde:
El sistema nervioso
Sistema endocrino
Aparato digestivo
Aparato respiratorio
Aparato cardiovascular
Aparato reproductor

HOMEODINAMIA PSICOLGICA
El trmino Homeostasis psicolgica fue introducido por W. B.
Cannon en 1932 y se define como la tendencia general de todo
organismo al restablecimiento del equilibrio interno cada vez que
ste es alterado.
Estos desequilibrios internos, que pueden darse tanto en el plano
fisiolgico como en el psicolgico, reciben el nombre de genrico de
necesidades. De esta manera, la vida de un organismo puede
definirse como la bsqueda constante de equilibrio entre sus
necesidades y su satisfaccin.

ALOSTASIS
Sterling (1988) y McEwen (2002) definen a la alostasis
como el nivel de actividad al que se somete el organismo
en toda su fisiologa para mantener la estabilidad y el
equilibrio (la homeostasis) en circunstancias
medioambientales en constante cambio. Por lo tanto, la
alostasis es indispensable para la supervivencia, y
complementa y complejiza el clsico concepto de
homeostasis.

UNA RESPUESTA ADAPTATIVA

Es la alostasis, esa tendencia del organismo a construir una
respuesta adaptativa de cara a una situacin que altera su normal
funcionamiento y desestructura su equilibrio. Es un proceso activo,
que implica lograr un nuevo equilibrio, puesto que cada vez que en
los sistemas se introduce informacin nueva (que sucede frente a la
situacin crtica que produce un agente estresor), el organismo
aprende.

AGENTES ESTRESORES
Pueden ser entendidos como agentes estresores del organismo, desde el
cambio abrupto de temperatura hasta el roce irritante de una ortiga, la
complejidad del estrs se entiende como la interrelacin de factores
emocionales, orgnicos, psicolgicos y relacionales, que llevan al individuo a
estar en constante hipervigilancia e hiperexigencia. Es decir, a funcionar
crnicamente bajo mecanismos alostticos, creando un estado alosttico. Este
tipo de estrs germina en los improperios y agresiones de algun chofer
mientras conducimos, en la presin de un jefe psicpata, en un episodio de
abuso temprano. Fundamentalmente, este sndrome hace pie en la atribucin.

ESTADO ALOSTTICO
CARGA ALOSTTICA
Cuando la alostasis es ineficaz o inadecuada o el agente que la motiva se prolonga en
el tiempo, no se alcanza la adaptacin y se produce una activacin desproporcionada o
ineficaz, que da lugar a lo que se conoce como carga alosttica. Esta traduce el
desgaste o agotamiento de los sistemas alostticos y a largo plazo es causa de
patologa tanto orgnica como psquica. El desgaste o agotamiento se produce como
resultado de la hiperactividad crnica de los sistemas alostticos. La carga alosttica
entonces, es el producto de la reiteracin de mecanismos alostticos de cara a las
atribuciones y evaluaciones cognitivas catastrofistas para el individuo, sobre-exigencia
que produce graves deterioros a diversidad de niveles, desde orgnicos hasta
psicolgicos.

HOMEOSTASIS CIBERNTICA
Es el rasgo de los sistemas autorregulados, sistemas de control (sistemas
cibernticos) que consiste en la capacidad para mantener ciertas variables en un
estado estacionario, de equilibrio dinmico o dentro de ciertos lmites, cambiando
parmetros de su estructura interna.
En los aos 40, el investigador en ciencias antropolgicas y la biologa, Ross Ashby
dise un mecanismo al que llam homeostato capaz de mostrar una conducta
ultraestable frente a la perturbacin de sus parmetros "esenciales". Las ideas de
Ashby desarrolladas en Design for a Brain dieron lugar al campo de estudio de los
sistemas biolgicos como sistemas homeostticos y adaptativos en trminos de
matemtica de sistemas dinmicos.

CAMBIOS DE 1 ORDEN
Fue Ashby en 1952, quien acu el trmino 1 orden, refirindose a los cambios
continuos y correctivos en un sistema, cuyos ejemplos son el mantenimiento de la
temperatura del cuerpo por medio de la transpiracin, o el termostato que opera
equilibrando la temperatura en un ambiente.
En el mbito de los problemas humanos, son las soluciones intentadas para resolver
un problema determinado, las que sostienen el estatismo y la no-evolucin en un
circuito, con lo cual, cuanto ms de lo mismo se repite, ms del mismo resultado se
obtiene.
En sntesis, todos los cambios cuantitativos que se efectan dentro de un circuito,
conllevan a un equilibrio esttico (homestasis), no existe una modificacin de corte
cualitativo que permita un cambio en el funcionamiento, es la paradoja de cambiar
para no cambiar.

CAMBIOS DE 2 ORDEN
Con respecto al cambio de 2 orden, el sistema cambia cualitativamente y en forma
discontinua. Estos sistemas estn mucho ms capacitados para adaptarse a las
alteraciones del ambiente, que aquellos que son regulados por cambios de 1 orden
y son los que tienen, como seala Bateson, capacidad de aprendizaje; o sea que la
estructura del sistema est preparada para acomodarse a todos los procesos del
desarrollo que impliquen la modificacin de la misma (morfognesis).
Si bien Ashby describi este tipo de cambio, los primeros en introducirlo en el marco
de la Terapia Familiar fueron Watzlawick, Weakland y Fisch en la dcada del 60 y se
considera uno de los soportes tericos del modelo sistmico de Palo Alto,
entendiendo que una pequea intervencin en un circuito de interacciones que
rompiese con el ms de lo mismo (en trminos cualitativos), podra provocar
modificaciones significativas en los sistemas, generando as una nueva estructura de
pensamiento y accin.

FAMILIAS CON MIEMBROS ESQUIZOFRNICOS

"Hablemos ahora sobre el problema de estudiar la homeostasis comunicacional de una
constelacin familiar. En trminos generales, nos parece que las familias que poseen
miembros esquizofrnicos son estrechamente homeostticas. Todo sistema vivo sufre
cambios en todo momento y da tras da, de modo que es concebible representar esos
cambios mediante sinuosidades de una curva en un grfico multidimensional (o
"espacio de fase") en el que cada variable necesaria para la descripcin de los estados
del sistema est representada por una dimensin del grfico. Especficamente, cuando
digo que esas familias son estrechamente homeostticas, quiero significar que las
sinuosidades de ese grfico o de un determinado punto situado en el espacio de fase
abarcar un volumen relativamente limitado. El sistema es homeosttico en el sentido
de que cuando se aproxima a los limites de sus zonas de libertad, la direccin de su
senda cambiar de tal manera que las sinuosidades nunca cruzar los lmites"

PROPIEDADES DE LOS SISTEMAS

EQUIFINALIDAD
TOTALIDAD
RETROALIMENTACIN

LA CIBERNTICA(Wiener 1947)
Deriva del griego Kybernetes que significa timonel
Platn utiliz el trmino en la Repblica como sinnimo de
poltica.
Es un mecanismo gobernador
La Ciberntica, tuvo como objetivo de estudio los procesos de
comunicacin y control en los sistemas naturales y artificiales. Es
definida por el autor como la ciencia de la comunicacin y el
control en el hombre y la mquina.

DOS NIVELES DE CIBERNTICA

1 ORDEN: sistemas observados
2 ORDEN: sistemas observantes

LA CIBERNTICA
OBJETIVO

1. Aprendizaje
2. Experiencia

3.

Ensayo y error
(Piaget)

4.

Problemas
Humanos

5. Crisis
6. Doble vnculo
7. 2 vectores de vida

8. Distinciones y
categoras
9. Duda
10. Teora gral. de
sistemas

ANGULO DE
DESVO
Comuni. de Retorno
Retroalimentacin

Realimentacin
Feed Back

Direccin correcta

OBJETO/
SUJETO
ngulo Desvo

Comunicacin
de retorno
Retroalimentacin
Feedback

Aprendizaje
Experiencia humana

Piaget
Ensayo y Error
Mam, pap

HECHO
EVENTO
NOTICIA

LAS CRISIS
Las crisis es un estado de desequilibrio de la estabilidad
de un sistema
Las crisis someten al sistema a un estado de mxima
tensin
Amenaza con destruir al sistema
La situacin de crisis es una oportunidad para el cambio
Obliga al sistema a reformular reglas, funciones, hasta
integrantes

LAS CRISIS LLEVAN A LA

INESTABILIDAD
PERO DE ESA INESTABILIDAD
SURGE EL CAMBIO

MACROCRISIS
MICROCRISIS

TIPOS DE CRISIS
CRISIS ESPERADAS:
Son evolutivas y no lateran el ciclo evolutivo, ms
an son parte del proceso
CRISIS INESPERADAS:
Son imprevistas y alteran el ciclo evolutivo

LAS CRISIS SON PROBLEMAS???

PROBLEMAS HUMANOS
Vivimos en sistemas
Un problema nace en un sistema
Pero... un problema crea un sistema...
Es decir:
UN SISTEMA DE UN SISTEMA

LOS PROBLEMAS SON UNIVERSALES??

o
LOS PROBLEMAS SON UNA ATRIBUCIN
PERSONAL?

EL SNTOMA ES UN PROBLEMA
Estas disfunciones relacionales crean realidades propias a
partir del sntoma-problema. SIEMPRE EL PROBLEMA
GENERA UN NUEVO SISTEMA
Se crean reglas, pautas y funciones, todo un cdigo en
torno al sntoma que se erige como un gran general
autoritario que domina la situacin.

PROBLEMAS HUMANOS
1. Error
2. Dificultad
3. Problema -por los intentos de solucin
fracasados4. Sntoma
5. Disfuncionalidad
6. Trastorno psicopatolgico

EL SNTOMA PUEDE DEFINIRSE

El sntoma puede definirse como una conducta anmala,
un comportamiento bizarro que sale de los canales
esperables y funcionales de respuesta frente a las
situaciones.
El sntoma puede interpretarse como una DENUNCIA y
constituirse en una explicitacin, una seal de alarma de
que algn tramo del circuito comunicacional se halla
disfuncionando.

EL SNTOMA ES ALOSTTICO

LA COMPLEJIDAD EPIGENTICA DEL

SNTOMA
Factores inconscientes, comunicacionales e
interaccionales, experienciales, histricos, bioqumicos,
orgnicos, endocrinos, neurofisiolgicos, cognitivos y
emocionales, convergen para constituir un trastorno
bulmico, de pnico, anorxico, depresivos, de obesidad,
de drogadiccin, psictico, obsesivo compulsivo, familiar
de pareja, etc.

ORIGEN DEL SNTOMA

Por lo tanto, resulta sumamente difcil entrar en
afirmaciones certeras acerca del origen o el objetivo del
sntoma, solamente se pueden construir HIPTESIS,
solamente construcciones desde diferentes modelos
tericos que lo explique de manera aproximada.