ESCUELA DE CIENCIAS DE LA

EDUCACION
Materia: Sistema Educativo Mexicano
Maestro: Federico Castillo Moncada

Actividad:
ENSAYO
Tarea 9 "Anlisis del Sexenio Anterior, Alianza por la Calidad de la Educacin"

Equipo 1: Lizeth Gallegos Benavides

Matricula: 5638
Fecha: 25 de octubre del 2015

Serafn Pea No. 130 Sur, 2do. piso, Monterrey, N.L.

INTRODUCCION

La educacin en Mxico ha sido desde su existencia, una preocupacin

nacional, permanente y prioritaria, debido a que esta misma, es un mbito decisivo
para el futuro de nuestro pas, por tanto debe ser vista como una prioridad
nacional en todos los sentidos.

Por tal motivo, en el presente ensayo se busca dar a conocer la Alianza por
la calidad educativa, la cual busca generar una completa transformacin en dicho
mbito. Asimismo, se retoman aspectos relevantes de dicha alianza, como la
forma en que se integr, quienes la integraron, en que consiste, que busca o
pretende y sobretodo las acciones que se realizan en su aplicacin, describiendo
los ejes que la rigen y los procesos que ejecuta.

Como bien se sabe, la alianza por la calidad de la educacin consiste en

propiciar e inducir una amplia movilizacin en torno a la educacin, a efecto de
que la sociedad vigile y haga suyos los compromisos que reclama la profunda
transformacin del sistema educativo nacional. (SEP, 2008, p. 3)

Por tanto, se debe hacer de la educacin pblica un factor de justicia y

equidad, fundamento de una vida de oportunidades, desarrollo integral y dignidad
para todos los mexicanos. Esta misma, propone impulsar una transformacin
buscando emprender un proceso de trabajo corresponsable para dar respuesta a
las necesidades y demandas que se articulan en torno a cada plantel escolar.

Proponiendo avanzar en una agenda de compromisos que, en conjunto,

articulen una estrategia clara e incluyente para hacer de la educacin una Poltica
de Estado efectiva, capaz de transformar y poner al da el sistema educativo.

Si bien,

Vicente Lombardo Toledano (1968) adverta que la reforma

educativa no puede limitarse a las opiniones de los pedagogos ni tampoco a las

proposiciones de los que se burlan de la pedagoga. Ms bien sera deseable que
se creara un gran organismo, bien integrado con representantes calificados de los
que se preocupan, dentro y fuera del gobierno, por la formacin de las nuevas
generaciones, para entrar al fondo de este requerimiento que surge de todas

partes hace tiempo. Or a todos, comenzando por los maestros de enseanza

primaria (Lombardo, 1986, p. 136).

As mismo, creo que es importante mencionar que durante el sexenio, del

presidente de la Repblica, Felipe Caldern Hinojosa, se anunci la reforma: La
Alianza por la Calidad de la Educacin. De acuerdo con la SEP, (2008) esta
alianza fue suscrita entre el Gobierno federal y el SNTE, pero, concretamente se
realiz con Elba Esther Gordillo Morales, como presidenta de este Sindicato, sin
considerar al Magisterio nacional.

Como menciona J.C. Amador (2009), y de acuerdo al lanzamiento de dicha

Alianza se realiz una transformacin profunda del sistema educativo nacional, a
fin de hacer de la educacin pblica un factor de justicia y equidad. Por tanto en
sus acciones, la SEP y el magisterio externaron la necesidad de sumar esfuerzos
para superar los rezagos tecnolgicos y de infraestructura, adems de mejorar la
capacitacin y profesionalizacin de los docentes; supervisar la alimentacin,
salud y seguridad de los alumnos; dar seguimiento a los procesos de aprendizaje
y contar con mecanismos permanentes de evaluacin.

Por tanto, para lograr lo anterior mencionado, se establecieron cinco ejes

rectores los cuales son:

1.- Modernizacin de los centros escolares, en la cual se busca garantizar

que los centros escolares sean lugares dignos, libres de riesgos, que sirvan a su
comunidad, que cuenten con la infraestructura y el equipamiento necesario y la
tecnologa de vanguardia, apropiados para ensear y aprender.
2.- Profesionalizacin de los maestros y las autoridades educativas, donde
se

pretende garantizar que quienes dirigen el sistema educativo, los centros

escolares y quienes ensean sean seleccionados adecuadamente, estn

debidamente formados y reciban los estmulos e incentivos que merezcan en
funcin del logro educativo de nias, nios y jvenes
3.- Bienestar y desarrollo integral de los alumnos, en el cual,

la

transformacin de nuestro sistema educativo descansa en el mejoramiento del

bienestar y desarrollo integral de nias, nios y jvenes, condicin esencial para el
logro educativo.
4.- Formacin integral de los alumnos para la vida y el trabajo, basada en la
escuela, la cual debe asegurar una formacin basada en valores y una educacin
de calidad, que propicie la construccin de ciudadana, el impulso a la
productividad y la promocin de la competitividad para que las personas puedan
desarrollar todo su potencial.
5.- Y por ltimo, evaluar para mejorar, sta debe servir de estmulo para
elevar la calidad educativa, favorecer la transparencia y la rendicin de cuentas, y
servir de base para el diseo adecuado de polticas educativas.

Dichos ejes, se encuentran desarrollados en diez procesos los cuales

sealo a continuacin: Infraestructura y equipamiento, tecnologas de la
informacin y la comunicacin, gestin y participacin social, ingreso y promocin,
profesionalizacin, incentivos y estmulos, salud, alimentacin y nutricin,
condiciones sociales para mejorar el acceso, permanencia y egreso oportuno,
reforma curricular y la evaluacin.

CONCLUSION

A criterio personal, considero que es muy completa la estructura de la

alianza refirindonos de manera terica, sin embargo se debe estar consciente
que la responsabilidad de plasmarla es compartida, ya que para modernizar el
sistema educativo se tiene

que hacer de manera integral, acompaado de

programas sociales, de estrategias efectivas de seguridad, con transformaciones

en el mbito laboral y a la par de las reformas que se requieran para impulsar un
desarrollo social.

Por otra parte y en base a la investigacin realizada, debe hacerse mencin

de que la mayora de los programas cuentan con un desempeo medio, es decir,
que cumplen con el otorgamiento del servicio educativo pero no se registra
evidencia de sus resultados.

Para concluir, es necesario tomar en cuenta la opinin de todos los actores

que son involucrados en la implantacin y ejecucin de la alianza, considerando a
su vez que no se le puede exigir al docente que transforme el pas sin en el mismo
existen y se registran aun graves problemas de diversos tipos.

BIBLIOGRAFIA

N. Rodrguez, (2007) La Alianza por la Calidad de la Educacin: ms de lo

mismo. Recuperado el da 24 de octubre del 2015 en:
[http://www.saber.ula.ve/bitstream/123456789/31249/1/articulo9.pdf]

SEP. (2008). Alianza por la calidad de la educacin. Recuperado el da 24

de octubre del 2015 en: [http://www.oei.es/pdfs/alianza_educacion_mexico.pdf]

J.C. Amador (2009) La Alianza por la Calidad de la Educacin:

modernizacin de los centros escolares y profesionalizacin de los maestros

El Sistema educativo mexicano y el Sindicato Nacional de

Trabajadores de la Educacin (2012). Recuperado el da 24 de octubre del 2015
en: [http://cippec.org/mapeal/wp-content/uploads/2014/05/IEESA-El-sistemaeducativo-mexicano-y-el-sindicato-nacional-de-trabajadores-de-la-educaci
%C3%B3n.pdf]