Formato de Planeación - Español

ESCUELA PRIMARIA: AURELIO ORTEGA TURNO: MATUTINO
C.C.T: 14DPR2722S. SECTOR: 05. ZONA: 70

OLIVOS #52, TIERRAS COLORADAS, ACATIC, JAL
MAESTRO: ISAAC MANUEL MORALES MEDINA
Asignatura:
Espaol
Leccin:
1: Adivina quin es
Competencias
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
Analizar la informacin y emplea el lenguaje para la toma de decisiones.
Actividades
SESIN I
ACTIVIDADES DE INICIO
Escuchar el cuestionamiento del docente al preguntarles Si saben describir? Y la importancia que
tiene en casos como un extravi de pertenencias.
Describir a su perro o mascota, casa de manera oral las caractersticas ms sobresalientes son
anotadas en el pizarrn por el docente.
Fecha de aplicacin:
01/09/14 al 02/09/14
Grado:
1
Grupo:
A
Actividades permanentes
Escritura de palabras que comiencen con la misma letra.
Comparacin de palabras largas y cortas.
Propsito
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
Atender las indicaciones del maestro para poder jugar a la descripcin de personajes de la pgina 10
de su libro de texto.
Adivinar en base a las pistas del maestro que personaje est siendo descrito.
Describir para el grupo uno de los personajes respetando el orden que maestro les asigne.
ACTIVIDADES DE CIERRE
Comentar si la actividad para describir un personaje le resulto difcil.
SESIN II
Responder cules son sus animales favoritos y porqu y describirlos fsicamente.
Escuchar las palabras que el maestro dir y contarlas, las palabras tiene que estar relacionadas
(ser del mismo campo semntico). Luego el maestro escribir las palabras en el pizarrn y repetir
en nombre de cada palabra que le maestro baya sealando.
Escribir las palabras anteriormente dictadas y repetirlas de nuevo en el orden que el maestro
indique.
Realizar el dibujo de cada palabra.
Isaac Manuel Morales Medina

Maestro de grupo
Identifiquen personajes en una imagen, mediante la

descripcin oral que haga un compaero, con la
finalidad de desarrollar sus habilidades para escuchar.
Evaluacin
SESIN I
Observacin y registro de descripciones orales por
parte de los alumnos.
SESIN II
Palabras escritas y contadas por parte de los
alumnos a partir de dictados orales y escritura de
enunciados por parte del maestro.
Materiales
Hojas blancas y colores
Alejandro Muoz Garca

Director del centro de trabajo

Asignatura:
Espaol
Leccin:
2: Vamos a conocernos!
Competencias
Actividades
SESIN I
Observar y repasar el alfabeto ilustrado que se encuentra en el pizarrn y diferencias las minsculas
de las maysculas.
Dibujar el dibujo y la letra mayscula con la que comienza su nombre.
Escribir su nombre en su cuaderno con letra grande, hacer nfasis en el uso de maysculas para la
escritura de nombres propios, colorear de rojo la letra mayscula inicial de su nombre.
Dibujar cinco cosas que comiencen con la letra de su nombre y escribirles su nombre como puedan.
Comparar su nombre y dibujos con los de sus dems compaeros.
Fecha de aplicacin:
03/09/14 al 04/09/14
Grado:
1
Grupo:
A
Propsito
SESIN II
Responder a los cuestionamientos del maestro sobre la importancia de tener un nombre propio y
apellidos, socializar respuestas de manera grupal.
Contestar la pgina once de su libro de texto con ayuda de su maestro.
Exponer de manera voluntaria las respuestas de la pgina quince de su libro de texto ante el
grupo.
Preguntar al azar a los alumnos para propiciar un ambiente de respeto y desarrollar la habilidad
para escuchar a los dems.
Buscar entre los dems compaeros quines comienzan con la misma letra de su nombre y
anotarlos en la pgina doce de su libro de texto.
Socializar s pudieron encontrar ms personas que comenzaran con la misma letra de su nombre.
Prestar atencin a la explicacin de la tarea e donde realizaran el retrato del maestro.

Maestro de grupo
Se inicien en el reconocimiento dela relacin sonorogrfica mediante la escritura de su nombre y la

comparacin de entre sta y la de sus compaeros,
identificndola en los tiles escolares.
Evaluacin
SESIN I
Identificacin de la primera letra de su nombre.
Uso de maysculas en nombre propios en el
producto final.
SESIN II
Escritura correcta de su nombre.
Identificacin de ms nombres de compaeros que
comiencen con la misma letra de su nombre.
Materiales
Alfabeto ilustrado pegado a la vista de todos.

Lpices de colores y libro de texto.



Asignatura:
Espaol
Leccin:
Fecha de aplicacin:
04/09/14 al 05/09/14
Grado:
1
Grupo:
A
3: Mis cosas
Competencias

Actividades
SESIN I
Responder al cuestionamiento del maestro cuando les pregunte qu haran para saber Cul es su
libro de espaol? Y hacer nfasis en que si sus pertenencias tienen escrito su nombre es fcil
reconocerlas.
Escribir su nombre en los materiales, cuadernos y tiles que no lo tengan. Hacer nfasis en el usos
de maysculas al escribir nombres de personas y apoyarse en los referentes del alfabeto en caso de
desconocer las maysculas.
Escribir el nombre de los dibujos que se encuentran en la pgina 13 de su libro de texto y escribir su
nombre en los objetos que deseara o ya tiene y no quiere que se le pierdan.
Propsito
Escriban su nombre y domicilio, y reconozcan la utilidad

de estos datos en acciones de la vida cotidiana.
Evaluacin
.Pasar al pizarrn a escribir su nombre para ver si logra respetar el uso de maysculas en los
nombres de personas.
SESIN II
Escuchar y buscar una solucin al problema planteado de manera oral por el maestro sobre los
accidentes y a quien acudir cuando suceden.
Opinar sobre si sabe lo que es un directorio y para qu se utilizan.
Prestar atencin al maestro ya que se elaborara el directorio del saln, Sacar los datos recabados
en la tarea del da jueves de la semana pasada y pasar los datos a las hojas blancas.
Decorar sus datos personales y complementar con un dibujo de su rostro.
Organizar el directorio escolar por lista y terminarlo en grupo.


Maestro de grupo
SESIN I
Escritura en sus pertenencias con su nombre
respetando el usos de maysculas en los nombre de
personas.
SESIN II
Palabras escritas y contadas por parte de los
alumnos a partir de dictados orales y escritura de
enunciados por parte del maestro.
Materiales
Pedazos de pale para escribir su nombre.



Asignatura:
Espaol
Leccin:
Fecha de aplicacin:
08/09/14 al 09/09/14
Grado:
1
Grupo:
A
4: Contemos un cuento
Competencias
Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
Actividades
SESIN I
Comentar junto con el maestro y sus dems compaeros cules son sus frutas favoritas y por qu.
Poner atencin al nmero de frutas que el maestro diga para poder contarlas y ayudar al maestro
a escribirlas en el pizarrn, hacer nfasis en separar las palabras.
Escribir y dibujar las frutas que haba contado y que el maestro escribi en el pizarrn.
Prestar atencin a la oracin que dir el maestro para despus contar el nmero de palabras que
contena la oracin. El maestro escribir la oracin para volver a contar las palabras y asegurarse
de que cont bien.

Propsito
Inventen un cuanto a partir de sus imgenes y lo narren a

otros compaeros del grupo.
Evaluacin
Revisar la congruencia de las palabras con los dibujos que realizaron.
SESIN II MIRCOLES
Contestar a las preguntas del maestro sobre portadas de libro del rincn que les mostrar, como
de que se trataran en base a las imgenes de los libros.
Sacar su libro de lecturas y analizar el cuento de las tijeras en donde trataran de inventar la
historia que responda a cada imagen.
Escuchar al maestro cuando comience con la narracin del cuento en base a las imgenes,
continuar con la narracin del cuento cuando el maestro diga su nombre hasta terminar de
analizar cada descripcin. Comentar si les gusto el cuento que inventaron, s no y por qu.
Comentar con sus compaeros y el maestro de manera oral las preguntas de la pgina 15 de su
libro de texto y responder de manera escrita las preguntas siguientes.
SESIN I
Datos personales escritos y decorados parar el
directorio escolar hecho en el pedazo de hoja.
SESIN II
Narracin personal en base a las ilustraciones del
cuento.
Uso de maysculas en nombre propios.
Materiales
Cuento Quin ha visto las tijeras?

Lpices de colores y libro de texto.
Realizar un dibujo de lo que ms le gusto del cuento de Quin ha visto las tijeras?

Maestro de grupo



Asignatura:
Espaol
Leccin:
Fecha de aplicacin:
10/09/14 al 12/09/14
Grado:
1
Grupo:
A
5: Los nombre de mis compaeros

Competencias

Actividades
SESIN I
Comentar sobre sus comidas favoritas a los alumnos y al maestro.
Contar las palabras de las oraciones que diga el maestro, volverlas a contar una vez que el maestro las escriba
en el pizarrn. Escribir y elaborar un dibujo que represente la oracin.

Propsito
Mediante el anlisis de los nombres de sus compaeros

continen el reconocimiento de la relacin sonoro-grfica y
del valor sonoro convencional de las letras en las palabras.
Evaluacin
Leer las oraciones escritas en el pizarrn con ayuda del maestro.
SESIN II
Socializar y presentarse con todos sus compaeros usando su nombre nicamente como dato de presentacin.
Sacar una estrella con el nombre y foto de uno de sus compaeros, analizar el nombre y regresar la estrella a su
respectivo dueo, puede apoyarse con sus dems compaeros o con pistas cobre cmo comienza el nombre de
la estrella que tiene.
Anotar el nombre de la estrella que regreso en un papel blanco coloreando la primera letra de color rojo y
haciendo nfasis en el uso de maysculas en los nombres de personas.
Escribir los nombres largos y cortos que identificaron, pueden usar los aplausos con ayuda del maestro para
identificar los nombres largos y cortos y colorear la primera letra de cada nombre de color rojo.
correctamente
SESIN II
Nombre de su compaero escrito correctamente respetando el
uso de maysculas en nombres de personas.
SESIN III
Lista de nombres largos y cortos respetando el uso de
maysculas en la escritura de nombres propios.
Pasar de manera voluntaria al frente con su papelito para entre todos analizar si escribi correctamente el nombre
de su compaero.
SESIN III
Observar la nube de la asistencia y reflexionar sobre los nombres largos y los nombres cortos.
SESIN I
Oraciones escritas y segmentadas
representadas con su dibujo.
Materiales
Gafetes en forma de estrella.

Hojas blancas.
Color rojo o bicolor.
Repetir el nombre de sus compaeros haciendo nfasis en el sonido de las primeras letras de sus nombres.

Maestro de grupo


Asignatu
ra:
Espaol
Fecha de
17/09/14 al 18/09/14
aplicacin:
A
permanentes
Grado:Actividades
1
Grupo:
Lectura de palabras.
Lectura y escritura de nombre propios.
Leccin: Competencias
6: Mara fue al mercado

Actividades
SESIN I (17/09/14)
Observar las ilustraciones del libro de texto pgina 17 y responder las
preguntas que vienen en la parte de abajo.
Leer la indicacin de leer Mara fue al mercado y recordarles que o leeremos
para que lo lean a sus paps.
Leer con ayuda del maestro y todos con su libro de lecturas Mara fue al
mercado y pedirles que vaya sealando con su dedo la parte que estamos
leyendo.
Leer las tiras sobre la lectura que el maestro pegara en el pizarrn, y
escribirlas en su cuaderno. El maestro cambiara de orden las palabras y
pedir a los alumnos que lean la oracin resultada, si tiene sentido o no.
Leer las oraciones en base a las tiras recortables de Mara fue al mercado
que escribieron en su cuaderno.
Propsito
Disfruten la lectura de un texto breve y
continen
con
su
avance
en
el
reconocimiento de las caractersticas del
sistema de escritura a partir del anlisis de
algunas palabras que aparecen en ste.
Evaluacin
SESIN II (18/09/14)
Leer por segunda vez Mara fue al mercado.
SESIN I
Respeto a la hora de comunicar ideas y
escuchar la de los dems.
SESIN II
Identifica el valor sonoro y escrito de
algunas palabras.
Escritura o trazos representando las
frutas.
Materiales
Hacer una pausa para contar las palabras que leyeron e identificar que deca
la primera palabra o la ltima que leyeron.
Identificar algunas palabras que el maestro les indique en la lectura de Mara
fue al mercado.
Escribir el nombre de las frutas apoyndose o no en la lectura de su libro de
texto de la pgina 18.
Tiras recortables
mercado
de
Mara
fue
al
Compartir con sus compaeros las frutas que escribieron en su libro de texto.

Maestro de grupo


Fecha de aplicacin:
Asignatur
a:
Espaol
Leccin:
7: Las frutas que compr Mara
Grado:
Competencias
Grupo:
Clasificacin de palabras largas y cortas.

Actividades
19/09/14 al 22/09/14
Propsito
SESIN I (19/09/14)
Leer la lectura de Mara fue al mercado cuando el maestro se los indique, ser una
lectura secuenciada leyendo quien indique el maestro.
Analizar las tiras del material recortable de Mara fue al mercado y preguntar dnde
dir determinada palabra.
Leer repetidamente las tiras de manera grupal y analizar la estructura de la oracin,
palabras al inicio y final y total de palabras.
Elaborar tiras de la oracin de Mara para recortarlas de manera individual.
Armar la oracin de Mara fue al mercado con sus tiras elaboradas posteriormente.
Analizar las oraciones formadas y socializar las dificultades a la hora de formar las
oraciones correctamente.
SESIN II (22/09/14)
Leer la lectura de Mara fue al mercado cuando el maestro se los indique, ser una
lectura secuenciada leyendo quien indique el maestro.
Preguntar si recuerdan cul fue la primer fruta que compr Mara y escribirla en su libro
de texto pgina 19, elaborar la palabra sandia en una hoja en blanco en grande para
posteriormente recortar las letras que conformas la palabra sanda.
Guiar la lectura de la siguiente actividad para reparar a primera y ltima letra que
componen sanda as como el sonido de la s y la a
Acomodar las letras que forman la palabra sanda ara formar diferentes palabras.
Que los nios identifiquen las letras que forman los

nombres de las frutas mediante el anlisis de las
formas en que estn escritos en el texto.
Evaluacin
SESIN I
Tiras elaboradas de manera individual y
oracin formada correctamente.
SESIN II
Letras que elaboradas para escribir la palabra
sanda.
Libro del alumno pgina19.
Materiales
Hojas blancas.
Abecedario mvil.
Socializar las palabras que formaron con las letras de la palabra sanda y repetir su
pronunciacin.

Maestro de grupo


Fecha de
aplicacin:
Asignatu
ra:
Espaol
Leccin:
Grado:
Competencias
Grupo:
Identifica la primera y ltima letra de
palabras.
Propsito

Actividades
23/09/14 al 24/09/14
SESIN I (23/09/14)
Atender a las indicaciones del maestro para responder la pgina 20 de su
libro de texto.
Leer las palabras con ayuda de su maestro y utilizar el alfabeto del pizarrn
para identificar que letras le hace falta para formar la palabra sanda
Encerrar la palabra que comience con la palabra sanda.
Identifiquen las letras que forman los

nombres de las frutas mediante el anlisis
de la forma en que estn escritos en el
texto.
Evaluacin
Escribir las letras que aprendieron nuevas y las palabras que aprendieron a
escribir.
SESIN II (24/09/14)
Dar repaso a las letras y palabras que aprendieron a escribir la clase pasada.
SESIN I
Utiliza los referentes para escribir la
palabra sanda.
Reconoce palabras que inician con la s
y que terminen con la a
SESIN II
Dictado de palabras con la s y la a
Materiales
Escribir las palabras que el maestro indique e su cuaderno apoyndose de los
referentes, las palabras sern en base a las letras aprendidas en la leccin
anterior s y a
Socializa con sus compaeros las palabras que escribi en su cuaderno.

Maestro de grupo
Libro de texto.



Asignatura:
Espaol
Leccin:
Fecha de aplicacin:
25/09/14 al 29/09/14
Grado:
1
Grupo:
A

Competencias

Identifica la primera y ltima letra de palabras.
Actividades
SESIN I (25/09/14)
Atender a las indicaciones del maestro para responder la pgina 21 de su libro de texto.
Leer las palabras con ayuda de su maestro su utilizar el alfabeto del pizarrn para identificar que
letras le hace falta para formar la palabra sanda
Encerrar la palabra que comience con la palabra sanda.
Escribir las letras que aprendieron nuevas y las palabras que aprendieron a escribir.
SESIN II (29/09/14)
Dar repaso a las letras y palabras que aprendieron a escribir la clase pasada.
Propsito
Identifiquen las letras que forman los nombres de las

frutas mediante el anlisis de la forma en que estn
escritos en el texto.
Evaluacin
SESIN I
Utiliza los referentes para escribir la palabra sanda.
Reconoce palabras que inician con la s y que
terminen con la a
SESIN II
Dictado de palabras con la s y la a
Materiales
Escribir las palabras que el maestro indique e su cuaderno apoyndose de los referentes, las
palabras sern en base a las letras aprendidas en la leccin anterior s y a
Socializa con sus compaeros las palabras que escribi en su cuaderno.

Maestro de grupo
Libro de texto.


Fecha de
aplicacin:
Asignatu
ra:
Espaol
Leccin:
8: La mam de Mara
Grado:
Competencias

Actividades
SESIN I (30/09/14)
Escuchar al maestro cuando de las indicaciones para la actividad que
realizaran en su cuaderno.
Observar los objetos que el maestro tenga en la mano y contarlos.
Establecer una relacin cuando el maestro pregunte donde creen que dice
determinada palabra, la intencin es deslindar el tamao del objeto con el de
su nombre. Comenzar comparando objetos que no se relaciones con su
tamao como el sacapuntas y el libro para posteriormente comparar objetos
del mismo tamao y diferente grafa.
Escribir el nombre de los objetos con su respectivo dibujo para reforzar la
relacin sonoro grfico.
Anotar de tarea escribir 5 palabras que comiencen con la S
SESIN II (01/10/14)
Escuchar las indicaciones del maestro al explicar la dinmica del juego
llamado La cajita del misterio
Observar las imgenes que el maestro meter dentro de la cajita del misterio
y repetir su nombre haciendo nfasis en si son largas o cortas y apoyndose
de aplausos.
Adivinar qu imagen sacara el maestro de la cajita mgica, para esto el
maestro dir la primera silaba de cada objeto y el alumno tratara de inferir el
nombre de la imagen que esta por sacar el maestro.
Hacer el rol del maestro conforme el maestro les vaya designando un turno
para que les diga a sus compaeros como comienzan las imgenes que se
encuentran dentro de la cajita del misterio.
30/09/14 al 01/10/14
Grupo:
Identifica la primera y ltima letra de
palabras.
Propsito
Identifiquen a los personajes mediante el
anlisis de la forma en que aparecen en el
texto.
Relacionen imagen y texto e identifiquen las
letras que forman a las palabras.
Lean una receta como modelo para escribir
otra colectivamente, con el fin de
prepararla con su familia.
Evaluacin
SESIN I
Reconoce el nombre de las palabras y
de objetos al leer las palabras y o por su
tamao o nmero de letras.
Palabras
escritas
con
su
dibujo
correspondiente.
SESIN II
Logra separar por silabas palabras de
dos y tres silabas correctamente.
Materiales
Cajita del misterio.

imgenes para adivinar visibles para
todos los alumnos.
Enlista las palabras de la cajita del misterio en largas y cortas apoyndose de
aplausos.
Maestro de grupo

Asignatura:
Espaol
Leccin:
Fecha de aplicacin:
02/10/14 al 03/10/14
Grado:
1
Grupo:
A
8: La mam de Mara
Competencias

Actividades
SESIN I (02/10/14)
Escuchar las indicaciones que el maestro les indique para sacar la leccin ocho de su libro de
texto, el maestro le pedir a un alumno que lea la indicacin para completar las palabras.
Completar las palabras con las letras faltantes para formar las oraciones que indica el libro.
Promover el anlisis de las letras existentes con la relacin en la imagen.
Responder al maestro el por qu la mam de Mara le pidi comprar las frutas, leer la receta de la
pgina 23 de su libro de texto.
Escuchar al maestro cuando les explique la tarea ya que realizaran una receta en familia y
escribirla en su bitcora lectora.
Propsito
Identifiquen a los personajes mediante el anlisis de la
forma en que aparecen en el texto.
Relacionen imagen y texto e identifiquen las letras que
forman a las palabras.
Lean una receta como modelo para escribir otra
colectivamente, con el fin de prepararla con su familia.
Evaluacin
SESIN II (03/10/14)
Preparar su material para realizar el dictado de palabras.
SESIN I
Escuchar con respeto las participaciones de sus
compaeros.
SESIN II
Palabras escritas correctamente.
Materiales
Escribir la palabras y realizar el dibujo correspondiente que el maestro les indique, las palabras
dictadas tendrn las vocales y las consonantes m, s, n, l, y d
Comparar las palabras escritas con las de sus compaeros.
Tiras recortables de Mara fue al mercado.
Maestro de grupo

Asignatura:
Espaol
Leccin:
Fecha de aplicacin:
06/10/14 al 07/10/14
Grado:
1
Grupo:
A
9: Adivina, adivinador
Competencias

Actividades
SESIN I (06/10/14)
Platicar con sus compaeros y el maestro sus saberes previos sobre las adivinanzas y contar las
adivinanzas al saln que conozcan.
Propsito
Aprendan a inferir las respuestas de algunas adivinanzas,

mediante el reconocimiento de pistas que les permitan
comprenderlas, disfrutarlas y compartirlas.
Leer las adivinanzas de su libro de lecturas
en conjunto con sus compaeros y maestro, el
maestro leer la primer adivinanza en voz alta, si alguno de los alumnos ya sabe la respuesta de la
adivinanza pedirle que explique en que se fij para encontrar la respuesta.
Escuchar cuando el maestro socialice sobre los versos en los que estn escritas las adivinanzas y
como estos los hacen atractivas para la lectura.
Escribir la tarea en donde escribirn si les gusto o no leer adivinanzas en su bitcora lectora al
final del libro del alumno y responder pgina 24 de su libro de texto y escribir dos adivinanzas que
conozcan sus padres.
Evaluacin
SESIN I
Participa cuando se le indica y respeta la opinin de
sus compaeros.
SESIN II
Diccionario elaborado en su cuaderno con las
palabas que desconocen.
SESIN II (07/10/14)
Comentar que les parecieron las adivinanzas del da anterior
Relacionar las adivinanzas con la imagen correspondiente en la pgina 25 de su libro de texto.
Elaborar diccionario personal al final de su cuaderno y entre todos socializar el significado de las
palabras: Huarache y escama yantar su significado en su diccionario personal.
Leer las adivinanzas que trajeron de tareas al grupo y tratar de adivinarlas respetando la
participacin de los dems compaeros.
Materiales
Objetos para dar pistas en las adivinanzas.
Maestro de grupo

Asignatura:
Espaol
Leccin:
Fecha de aplicacin:
08/10/14 al 09/10/14
Grado:
1
Grupo:
A
10: Formas adivinanzas

Competencias

Identifica las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
Pase de lista
Lectura de rimas, palabras largas y cortas.
Actividades
SESIN I (08/10/14)
Formar cinco equipos formndose en 5 filas de manera uniforme, cada fila ser un equipo, luego el
maestro les repartir las tiras del material recortable del libro tiras
Formas adivinanzas en equipos a partir de la identificacin del teto que viene en las tiras que les
proporciono al maestro anteriormente.
Escribir las adivinanzas en el libro de texto pgina 26. Una vez escritas cambiar el libro con uno de
sus compaeros para revisar si estn escritas correctamente.
Analizar con ayuda del maestro las palabras de la pgina 27 de su libro de texto y encerrar en un
crculo la palabra ms larga.
Escribir 3 palabras y tres oraciones que tengan relacin con la clase anterior.
Identifiquen las partes de un texto breve mediante el

reconocimiento de algunas palabras y las ordenen para
que el texto pueda leerse.
Apliquen la correspondencia sonoro-grfica y el valor
sonoro convencional al leer y escribir palabras.
Evaluacin
Llenar las palabras faltantes para formar la oracin de su libro en la pgina 27.
SESIN II (09/10/14)
Escuchar cuando el maestro diga palabras correspondientes a las adivinanzas vistas en la clase
anterior.
Escuchar cuando el maestro les diga oraciones vistas en la clase anterior.
Propsitos
Cambiar su cuaderno con alguno de sus compaeros y revisar si escribieron bien las palabras y las
oraciones.
SESIN I
Capacidad para atender indicaciones y trabajar en
equipo. Escritura de adivinanzas a partir de las tiras
del material recortable.
SESIN II
Escritura de palabras y oraciones conforme las diga
el maestro.
Materiales
Material recortable del libro tiras para la leccin

10.
Maestro de grupo

Asignatura:
Espaol
Leccin:
Fecha de aplicacin:
10/10/14
Grado:
1
Grupo:
A
11: Cuntas palabras contamos?

Competencias

Lectura y conteo de palabras.

Pase de lista y lectura de nombres propios.
Actividades
Propsito
Reconozcan e diferentes oraciones las palabras que
contiene, mediante la identificacin de los espacios
que las separan, y valoren esta caracterstica como
elemento fundamental para la comprensin de los
escritos.
Evaluacin
Argumentar junto con sus compaeros y maestros por qu es importante separar las palabras al
escribir oraciones.
Contar las palabras de cada rengln y escribir el nmero de palabras en el cuadrito rojo de la
pgina 28 de su libro de texto.
Escribir una oracin con seis palabras y otra con tres palabras.
Comentar que al separar las palabras podemos entender qu es lo que se quiere escribir y
cambiar el libro con uno de sus compaeros para revisar si separaron o no las palabras al escribir
las frases de la pgina 28 de su libro de texto.
Cuenta correctamente el nmero de palabras por

cada rengln.
Materiales
Libro de espaol para el alumno.
Maestro de grupo

Asignatura:
Espaol
Leccin:
Fecha de aplicacin:
13/10/14
Grado:
1
Grupo:
A
12: Qu perdieron?
Competencias


Lectura de nombres propios mdiate el pase de lista.
Actividades
Propsito
Reconozcan e diferentes oraciones las palabras que
contiene, mediante la identificacin de los espacios
que las separan, y valoren esta caracterstica como
elemento fundamental para la comprensin de los
escritos.
Evaluacin
Leer con ayuda de su maestro la adivinanza que estar escrita en el pizarrn por el maestro.
Escribir el nombre correspondiente a cada dibujo de la pgina 29 e su libro de texto y relacionar
por campos semnticos las parejas de dibujos.
Escribir en la pgina 30 de su libro de espaol lecturas las palabras que falten para completar la
oracin.
Dejar de tarea inventar una adivinanza como la de su libro de espaol lecturas y pagina 36 de su
libro de matemticas.
SESIN II
Escribe sin ayuda los nombres de los dibujos y
palabras que aprendi a escribir.
Materiales
Libro de texto y lpices de colores.
Maestro de grupo

Asignatura:
Espaol
Leccin:
Fecha de aplicacin:
14/10/14 al 15/10/14
Grado:
1
Grupo:
A
13: En la ciudad una plaza

Competencias


Actividades
SESIN I (14/10/14)
Observar los dibujos de la pgina 31 de su libro de texto y socializar los distintos significados de las palabras.
Abrir el libro de espaol lecturas en las pginas 38 y 39 y comentar sobre que creen que trate la lectura,
comentar que la segunda parte de la lectura la leeremos el siguiente da.
Leer con ayuda del maestro los renglones de la primera parte de la lectura, hacen nfasis en porque est
escrito En con maysculas y los dems no, repasar el uso de maysculas.
Dar lectura de nuevo y hacen nfasis que el final de cada rengln es el inicio del otro.
Repetir la lectura omitiendo algunas palabras para que los alumnos completen la oracin.
Anotar de tarea repasar la lectura de la pgina 38 de su libro de espaol lecturas.
SESIN II (15/10/14)
Escuchar la introduccin del maestro para poder utilizar a Q.
Escribir en el pizarrn palabras que comiencen con Q y analizar su escritura y fonemas.
Propsito
Continen su conocimiento del sistema de escritura al identificar

y usar el digrafo qu.
Evaluacin
SESIN II
Preta atencin a las indicaciones del maestro y respeta las
participaciones de sus compaeros.
SESIN II
Pgina 32 de su libro de espaol para el alumno en donde
ponga en prctica el uso de la q y escribas las palabras
nuevas que aprendi a escribir.
Materiales
Prestar atencin cuando el maestro de lectura a la pgina 39 de su libro de espaol lecturas
Repetir las oraciones de la pgina 39 de su libro de espaol lecturas haciendo caso omiso de algunas palabras
para que las adivinen los nios.
Responder pgina 32 de su libro de espaol libro para el alumno.

Anotar de tarea recortar y pegar cinco palabras que comiencen con Q y aprenderse la lectura de la pgina 38by
39 de su libro de texto.
Material para contar la historia de la Q
Maestro de grupo

Asignatura:
Espaol
Leccin:
Fecha de aplicacin:
16/10/14
Grado:
1
Grupo:
A
14: Las oraciones del juego

Competencias


Actividades
Propsito
Que identifiquen y usen el dgrafo de la qu

Participen en juegos con repeticiones de palabras, para
que despus los digan de memoria a sus familiares y
los reten a decirlos.
SESIN I (16/10/14)
Leer las pginas 38 y 39 de su libro de espaol lecturas de manera grupal y apoyarse en su
maestro en donde no entienda.
Atender las indicaciones del maestro para responder la pgina 33 de su libro de espaol
actividades, leern las oraciones y socializaran que palabra creen que hace falta, hacer nfasis en
apoyarse en la imagen que se encuentra a un lado o en la oracin que se encuentra en la parte de
abajo.
Cambiar su libro con un compaero y revisar que haya escrito las palabras faltantes en cada
oracin.
Evaluacin
Materiales
Escribir en la parte de debajo de su libro de espaol actividades pgina 34 las palabras nuevas que
aprendi a escribir.

Maestro de grupo
SESIN I
Escribe palabras nuevas en la pgina 34 de su libro
de espaol libro para el alumno.
Libro de espaol lecturas.


Asignatura:
Espaol
Leccin:
Fecha de aplicacin:
17/10/14 al 07/10/14
Grado:
1
Grupo:
A
15: El juego al revs

Competencias


Actividades
Propsito
SESIN I (17/10/14)
Evaluacin
SESIN II
SESIN II (07/10/14)
Materiales

Maestro de grupo


Asignatura:
Espaol
Leccin:
Fecha de aplicacin:
06/10/14 al 07/10/14
Grado:
1
Grupo:
A
Competencias
Actividades
Propsito
SESIN I (06/10/14)
Evaluacin
SESIN II
SESIN II (07/10/14)
Materiales

Maestro de grupo


Asignatura:
Espaol
Leccin:
Fecha de aplicacin:
06/10/14 al 07/10/14
Grado:
1
Grupo:
A
Competencias
Actividades
Propsito
SESIN I (06/10/14)
Evaluacin
SESIN II
SESIN II (07/10/14)
Materiales

Maestro de grupo


Asignatura:
Espaol
Leccin:
Fecha de aplicacin:
06/10/14 al 07/10/14
Grado:
1
Grupo:
A
Competencias
Actividades
Propsito
SESIN I (06/10/14)
Evaluacin
SESIN II
SESIN II (07/10/14)
Materiales

Maestro de grupo


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ESCUELA PRIMARIA: AURELIO ORTEGA TURNO: MATUTINO

C.C.T: 14DPR2722S. SECTOR: 05. ZONA: 70

Isaac Manuel Morales Medina

Identifiquen personajes en una imagen, mediante la

Hojas blancas y colores

Alejandro Muoz Garca

ESCUELA PRIMARIA: AURELIO ORTEGA TURNO: MATUTINO

C.C.T: 14DPR2722S. SECTOR: 05. ZONA: 70

Dibujar el dibujo y la letra mayscula con la que comienza su nombre.

Isaac Manuel Morales Medina

Se inicien en el reconocimiento dela relacin sonorogrfica mediante la escritura de su nombre y la

Alfabeto ilustrado pegado a la vista de todos.

Alejandro Muoz Garca

ESCUELA PRIMARIA: AURELIO ORTEGA TURNO: MATUTINO

OLIVOS #52, TIERRAS COLORADAS, ACATIC, JAL

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.

Escriban su nombre y domicilio, y reconozcan la utilidad

Escritura de palabras que comiencen con la misma letra.

Isaac Manuel Morales Medina

Pedazos de pale para escribir su nombre.

Alejandro Muoz Garca

ESCUELA PRIMARIA: AURELIO ORTEGA TURNO: MATUTINO

OLIVOS #52, TIERRAS COLORADAS, ACATIC, JAL

Escritura de palabras que comiencen con la misma letra.

Inventen un cuanto a partir de sus imgenes y lo narren a

Cuento Quin ha visto las tijeras?

Isaac Manuel Morales Medina

Alejandro Muoz Garca

ESCUELA PRIMARIA: AURELIO ORTEGA TURNO: MATUTINO

OLIVOS #52, TIERRAS COLORADAS, ACATIC, JAL

5: Los nombre de mis compaeros

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.

Escritura de palabras que comiencen con la misma letra.

Mediante el anlisis de los nombres de sus compaeros

Gafetes en forma de estrella.

Isaac Manuel Morales Medina

Alejandro Muoz Garca

ESCUELA PRIMARIA: AURELIO ORTEGA TURNO: MATUTINO

MAESTRO: ISAAC MANUEL MORALES MEDINA

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.

Isaac Manuel Morales Medina

Alejandro Muoz Garca

ESCUELA PRIMARIA: AURELIO ORTEGA TURNO: MATUTINO

7: Las frutas que compr Mara

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.

Que los nios identifiquen las letras que forman los

Isaac Manuel Morales Medina

Alejandro Muoz Garca

ESCUELA PRIMARIA: AURELIO ORTEGA TURNO: MATUTINO

7: Las frutas que compr Mara

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.

Identifiquen las letras que forman los

Isaac Manuel Morales Medina

Alejandro Muoz Garca

ESCUELA PRIMARIA: AURELIO ORTEGA TURNO: MATUTINO

OLIVOS #52, TIERRAS COLORADAS, ACATIC, JAL

7: Las frutas que compr Mara

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.

Identifiquen las letras que forman los nombres de las

Isaac Manuel Morales Medina

Alejandro Muoz Garca

ESCUELA PRIMARIA: AURELIO ORTEGA TURNO: MATUTINO

MAESTRO: ISAAC MANUEL MORALES MEDINA

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.