Академический Документы
Профессиональный Документы
Культура Документы
Consejero de Escuela
La re-orientacin del conocimiento ha sido instalada como un
espacio primordial de disputa para el Movimiento Estudiantil, pues ah es
donde se juega principalmente el rol pblico que creemos que debe tener
una Universidad, y por lo tanto de ello depende que podamos afirmar que
ella est al servicio de las necesidades de nuestro pueblo, o de
determinados intereses particulares dentro del libre juego del mercado. En
este sentido, nosotros, los estudiantes de la Facultad, tenemos varias
cosas que decir y plantear de cara a lo que ser el proceso de Innovacin
Curricular, el cual no se debe agotar en la mera socializacin de
informacin, o bien a un debate a puertas cerradas; por el contrario, la
apuesta debe ser construir un proceso deliberativo amplio entre la
comunidad universitaria, apuntando a levantar un claustro tri-estamental,
planteado de manera seria, con una metodologa que sea incluyente. As,
tambin, nos debemos colocar como observadores y partcipes en la
implementacin del PDI.
Pero lo anterior exige que partamos por ser crticos y denunciar una
serie de prcticas que se han vuelto costumbre- dentro de nuestra
Escuela. No son novedad las arbitrariedades que ocurren en los exmenes
orales de nuestros cursos, arbitrariedades que tambin se arrastran al
Examen de Grado; situacin que evidentemente debe cambiar. Tampoco
es nuevo que varios profesores no entreguen los programas de sus
respectivas ctedras al principio de las mismas, o pautas de evaluacin
despus de las pruebas departamentales que permitan una efectiva
retroalimentacin en nuestro proceso educativo; o que tampoco se
respeten cosas tan bsicas como el punto base en las evaluaciones.
El Consejo de Escuela, en este contexto, se erige como un espacio
de elaboracin de propuestas, en l participan 2 representantes
estudiantiles (cuota que debemos modificar en la Reforma de Estatutos,
cuando discutamos composicin de las instancias orgnicas de dilogo de
la comunidad universitaria), de manera que las posturas que los
estudiantes definamos deben generar resonancia cuando se lleven dichas
propuestas al Consejo de Facultad. Lo primero, entonces, es que nuestra
comunidad toda, y en particular los estudiantes, debemos ser agentes
activos en estos procesos, toda vez que la reforma a nuestra malla
acadmica debe ser obra de todos los actores que nos vemos
involucrados, y llevar esta voz al Consejo de Escuela. Por otra parte, esta
configuracin orgnica desfavorable para los estudiantes nos debe
advertir que si no nos planteamos con fuerza y agilidad ante los cambios
Con todo, un cargo tambin es cumple un rol poltico. Estos son los
lineamientos que pretendo impulsar desde el cargo:
Abrir espacios de discusin respecto a la forma bajo la cual actualmente el
Examen de Grado se desarrolla, donde lo que prime sea que ste sea un
momento de reflexin crtica, pero tambin pedaggicamente bien
planteado.
Exigir el cumplimiento de las disposiciones reglamentarias que
actualmente se ven vulneradas como la entrega de los programas de las
ctedras, pautas de evaluacin y el respeto al punto base de las
evaluaciones.
Revitalizar el espacio de la Comisin Acadmica como un espacio que
efectivamente recoja las inquietudes de los estudiantes y permita
dinamizar espacios de dilogo y discusin.
Fiscalizar el correcto cumplimiento de los acuerdos que se vayan tomando
en el Consejo de Escuela (por ejemplo, con el Instructivo de Memoria)
En el trabajo que implica este cargo las propuestas son las
siguientes:
Lo primero, aunque es de la naturaleza del cargo, pero es importante
enfatizar, es ser un canal de representacin entre aquello que se decida
en nuestros espacios de deliberacin (Asambleas) y el Consejo de Escuela.