SESIN DE APRENDIZAJE

I. DATOS GENERALES:

rea
: Matemtica
Componente
: Nmeros relaciones y funciones
Capacidades
:
- Establece relaciones de proporcionalidad entre magnitudes.
- Representa grficamente magnitudes proporcionales.
- Colabora con orden y entusiasmo en las actividades representacin
grfica de magnitudes proporcionales.
Contenidos
:
- Magnitudes proporcionales: directa e inversa.
- Representacin grfica de magnitudes proporcionales: directa e
inversa.
Nombre de la actividad : Graficamos magnitudes proporcionales
Ao de estudios
: 4to de secundaria.
Duracin
: 1 hora pedaggica (40 minutos).

II. DESARROLLO DE LA SECUENCIA DIDCTICA

Indicadores de
logro
1.1. Identifica
magnitudes.
1.2. Completa
tablas de
magnitudes
proporcionales.
1.3. Infiere la
relacin de
proporcionalida
d directa e
inversa.
2.1. Representa
grficamente
magnitudes
directamente
proporcionales.
2.2. Representa
grficamente
magnitudes
inversamente
proporcionales.
3.1. Participa
ordenadamente
y con
entusiasmo
durante la
realizacin de
las experiencias
en su grupo.

Acciones didcticas
Inicio:
El
profesor
y
los
estudiantes
dialogan
sobre las magnitudes y
la
relacin
de
proporcionalidad que se
pueden dar entre ellas.
Una vez terminado de
completar las tablas y
de hacer las grficas de
las
magnitudes
proporcionales, dialogan
acerca
de
sus
caractersticas:
- Qu relacin se
establece
con
los
valores de cada tabla?
- Qu lnea representa
a dichas magnitudes en
el
grfico?,
cul
representa una lnea
recta y cul una curva?
- Cul es la conclusin
a la que llegas despus
de realizar las grficas?
Desarrollo:
Se organizan en grupos
de 4 estudiantes y
realizan
las

Evaluacin de la
actividad
Registro
de
la
observacin
del
desempeo en el aula en
la ficha, en relacin a las
respuestas
de
las
preguntas planteadas.
Ficha de observacin de
las grficas obtenidas.
Observacin
del
desempeo en el aula.

Materiales
y recursos
Ficha de
aplicacin.
Regla, lpiz,
colores,
calculadora
.

actividades sugeridas.
- Realizan la lectura de la
ficha y completan la
tabla
1
con
los
espacios calculados a
partir de los tiempos
dados.
- Cunto
resulta
el
cociente
entre
los
valores de la tabla 1?
- Qu
clase
de
magnitudes son si los
cocientes
son
constantes?
- En la cuadrcula dibuja
el I cuadrante del
plano
cartesiano
y
ubica los puntos a
partir de la tabla I.
- Grficamente
que
representa la unin de
estos puntos?
- Por qu la recta pasa
por
el
origen
de
coordenadas?
- Qu se concluye?
- Completan la tabla 2
con
los
tiempos
calculados a partir de
los tiempos dados.
- Cunto
resulta
el
producto
entre
los
valores de la tabla 2?
- Qu
clase
de
magnitudes son si los
productos
son
constantes?
- En la cuadrcula dibuja
el I cuadrante del
plano
cartesiano
y
ubica los puntos a
partir de la tabla II.
- Es una recta la que
pasa por todos los
puntos?
- Qu ocurre si seguimos
aumentando
los
valores
de
una
magnitud con la otra
magnitud?
- Qu se concluye?

I.E.P.NUESTRA SEORA DE LA ASUNCIN

4to AO DE SECUNDARIA
Calle Tutupaca 169 Urb. Maranga

Ficha: Representando grficamente magnitudes

proporcionales
CONTEXTUALIZACIN
La Naturaleza de las Magnitudes
Sabemos que la materia est en continuo cambio y movimiento, y est es
objeto de estudio de muchas ciencias. El hombre a lo largo de su proceso de
desarrollo descubre las caractersticas y propiedades de la materia, las
cuales pueden ser cuantificadas a partir de un patrn de medida. Por
ejemplo: el tiempo, el espacio, la masa, intensidad de corriente elctrica,
intensidad luminosa, velocidad, aceleracin, fuerza, energa, carga elctrica,
etc., son propiedades de cada variable que el hombre las designa de esta
manera para diferenciarlas. Estas cualidades reciben el nombre de
magnitudes que pueden variar con cierta proporcionalidad. As tenemos: si
un auto se desplaza de A hacia B describiendo una trayectoria recta con
movimiento rectilneo uniforme, significa que su velocidad constante
representa la proporcionalidad entre las variables espacio (longitud de la
trayectoria) y el tiempo (duracin del recorrido de la trayectoria).
1. Consideremos que el auto marcha a una velocidad de 2 km por minuto.
V = 2 km/min

V = 2 km/min

Completa la siguiente tabla y luego los espacios:

Espacio (km)

Tiempo (min)

Tabla 1
2

10

30

60

Podemos
establecer que:

1 2 4 5 60
= = = = = = = =0,5=k (constante de proporcionalidad)
2 6 60

Luego las magnitudes espacio y tiempo son _________________

proporcionales.
2.

Ahora en la cuadrcula adjunta trace un sistema de ejes cartesianos,

basndose en el I cuadrante tome en el eje de abscisas los tiempos y en
el de ordenadas los espacios, ubica los puntos correspondientes a partir
de la tabla anterior.
Una el primer punto ubicado con el ltimo y
si es posible prolngalo.
Se observa, que a cada punto de la lnea
recta trazada le corresponde
dos
coordenadas (t; e)
(tiempo, espacio).

3.

La recta pasa por el origen de coordenadas? ___

Interpreta esta situacin.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

4.

Conclusin: La representacin grfica de dos magnitudes directamente

proporcionales es una
_____________________________________________________________________

5.

Considerando la velocidad del auto de 2 km/min que expresado en km/h

= ____ km/h, si con esta velocidad viajara de Lima a Trujillo y demorara
6 h.
Completa la siguiente tabla y luego los espacios:

Tabla 2
Podemos
que:

Velocidad
(km/h)
Tiempo

12
0
6

60

30

15

45

90

75
establecer

120 x 6=60 x=30 x =15 x =45 x=90 x=k (cte de proporcionalidad )

Luego las magnitudes velocidad y tiempo son _________________
proporcionales.
6.

Ahora en la cuadrcula adjunta trace un sistema de ejes cartesianos,

basndose en el I cuadrante tome en el eje de abscisas los tiempos y en
el de ordenadas las velocidades, ubica los puntos correspondientes a
partir de la tabla anterior.

Una todos los puntos con una lnea

curva.
Se observa, que a cada punto de la lnea
curva trazada le corresponde dos
coordenadas
(t;
v)
(tiempo,
velocidad).

7.

Observa el grfico y responde. Si el auto superara la velocidad de 120

km/h, qu ocurrira con el tiempo que tardara en hacer el viaje Lima
Trujillo?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

8.
Conclusin: La representacin grfica de dos magnitudes inversamente
proporcionales es una _____________________