D

iplomado en Redaccin Editorial

y Cuidado de la Edicin
Tercera edicin

Material didctico

Este material fue reunido por Versal / Miguel ngel Guzmn

para uso personal y exclusivo de los participantes
del Diplomado en Redaccin Editorial y Cuidado de la Edicin, 2013
Queda expresamente prohibida su reproduccin o venta

COORDINADORES

SERGIO BOGARD es licenciado en lengua y literaturas hispnicas por la Universidad Nacional Autnoma de Mxico, y doctor en lingstica por El Colegio de Mxico.
Especialista en sintaxis y gramtica del espaol, sincrnica e histrica, fue profesor-investigador en la Divisin
de Posgrado de la Escuela Nacional de Antropologa e
Historia y actualmente lo es en el Centro de Estudios
Fotografa
de Judith Vivanco

Lingsticos y Literarios de El Colegio de Mxico,

Centro del que adems es coordinador acadmico.

Como lingista cuenta con amplia experiencia docente, tanto en licenciatura

como en posgrado, y como investigador ha publicado numerosos artculos y captulos en revistas y libros nacionales e internacionales sobre temas de gramtica e historia del espaol.

PABLO MARTNEZ LOZADA ha publicado ensayos, reseas y

crtica musical en La Gaceta del Fondo de Cultura Econmica, Hoja por Hoja, Informacin Cientfica y Tecnolgica,
Latinoamrica, Letras Libres, Sbado, Tierra Adentro y
Uno ms Uno. Ha trabajado como editor, dictaminador y
traductor independiente para Aguilar, Alfaguara Infantil,
Altea, Clo, Ediciones B, Grupo Expansin, Libraria, Libros
del Escarabajo, Random House Mondadori, Serpentina,
Taurus y otras editoriales. Fue asistente editorial y coor-

Fotografa
de Alejandro Arteaga

dinador editorial en Clo, editor de ciencias sociales en el Fondo de Cultura

Econmica, editor y gerente editorial en Libraria, coordinador editorial en la
Direccin General de Materiales Educativos de la

SEP

y jefe de redaccin de la

revista Casa del Tiempo, de la Universidad Autnoma Metropolitana (UAM).

Actualmente es editor de Editorial Ocano.

COORDINADORES

SALVADOR EGUIARTE tuvo su primera experiencia editorial como

traductor en 1990. A partir de ese momento comenz una
vasta carrera de traducciones de textos de diversa ndole. En
1998 se gradu en la licenciatura de ciencias de la comunicacin y en 2000 curs la especializacin editorial de Versal.
Fotografa
de Salvador Eguiarte

Desde 1994 ha interpretado varias decenas de conferencias

en el modo consecutivo del ingls al espaol frente a audito-

rios de las cinco a las cinco mil personas y varios miles a travs de la televisin,
adems de que ha servido como intrprete de conferencias en el modo simultneo del espaol al ingls en diferentes congresos internacionales.
A pesar de sus ms de cincuenta libros traducidos y una amplia experiencia en el medio de la interpretacin, su mayor inters siempre ha estado en la
edicin y diseo de textos, lo que le ha ayudado a servir de vnculo entre las tres
disciplinas para lograr un mejor entendimiento de lo que las personas dedicadas
a cada uno de estos oficios esperan del trabajo de la otra.

MIGUEL NGEL GUZMN es editor y diseador grfico desde 1969. Curs la licenciatura en lengua y literaturas hispnicas en la Facultad de Filosofa y Letras de
la

UNAM.

Se form profesionalmente con el equipo editorial de la coleccin

SEP/Setentas.

Fue director general de Tipografa, Diseo e Impresin y socio fun-

dador de Equipo Editor, S.C. Ha cuidado la edicin, diseado y producido un gran

nmero de libros y revistas. Publica ensayos y artculos
sobre produccin editorial en diversas revistas y suplementos del pas y del extranjero. Colabora en cursos,
talleres y diplomados editoriales con diversas universidades, instituciones y empresas nacionales y latinoamericanas. Concibi, elabor los programas y coordina los
curso-talleres, diplomados y especializaciones editoriales de Versal desde su fundacin, en 1992. Es coordinador general de Centro Editorial Versal, S.C.

Fotografa de Mara
Guadalupe Velasco

COORDINADORES

Programa

12

GRAMTICA

Diagrama de las ramas de la lingstica

18

I. ORTOGRAFA
El porqu de las faltas de ortografa,
La fuerza de las palabras
Prueba de conocimientos generales (acentuacin)
Ortografa / Los errores ms frecuentes /
Acentuacin, apuntes de Miguel ngel Guzmn
Ejercicio de acentuacin
14 signos de puntuacin, Miguel ngel Guzmn
Puntuacin, apuntes de Miguel ngel Guzmn
Seis usos generales de los puntos suspensivos,
Seis usos generales de los dos puntos y
Tres usos generales del punto y coma,
Miguel ngel Guzmn
Usos no lingsticos: del punto, de los dos puntos,
de la coma, Miguel ngel Guzmn
Ejercicio de puntuacin (comas)
Ponga los signos de puntuacin que correspondan
(si es que fueran apropiados), Miguel ngel Guzmn
Ejercicio de puntuacin con cambios de significado,
Jos Mariano Vallejo
Ejercicio de palabras de uso comn frecuentemente
mal escritas, Miguel ngel Guzmn

20
21
23
25
26
27

29
30
31
32
33
34

Apuntes sobre palabras de uso comn

frecuentemente mal escritas, las diresis,
los apstrofos, Miguel ngel Guzmn
Ejercicios de preposiciones y guiones,
Miguel ngel Guzmn
Mal uso de preposiciones, Verbos que exigen
determinadas preposiciones y Los abusos
del que y de los artculos indeterminados como
seal de galicismo, Miguel ngel Guzmn
Los qus, goznecillos que rechinan,
Roberto Zavala Ruiz
Para diferenciar los porqus y los conqus y
Gerundio, Miguel ngel Guzmn

Criterios ortogrficos de la RAE

I. Acentuacin

II. Puntuacin

III. Prdida de consonantes

IV. Uso y abuso de maysculas

V. Comillas

VI. Parntesis
VII. Rayas
VIII. Yuxtapuestas

IX. Siglas, acrnimos e iniciales

X. Cifras

XI. Guion
XII. Divisin de palabras

35
36

37
39
41

45
46
50
51
54
54
55
55
56
56
56
56

II. MORFOSINTAXIS, III. SINTAXIS,

IV. SINTAXIS DE LA ORACIN SIMPLE,

V. SINTAXIS DE LA ORACIN COMPUESTA
La gramtica
I. Morfologa
1. Sustantivo
2. Adjetivo
3. Artculo
4. Pronombre

59
60
60
61
63
63

5. Verbo
6. Adverbio
7. Preposicin
8. Conjuncin
Interjeccin

65
73
75
77
79

II. Sintaxis
I. La frase
II. Sintagma
1. Nominal
2. Adjetivo
3. Adverbial
4. Prepositivo o preposicional
5. Verbal

80
80
80
80
81
81
81
81

III. La oracin o enunciado

1. Enunciativas
2. Interrogativas
3. Exclamativas
4. Imperativas
5. Desiderativas
6. Dubitativas

82
82
82
83
83
83
83

IV. Elementos de la oracin

Sujeto
Predicado
1. Ncleo del predicado
2. Predicado verbal y predicado nominal
3. Complementos del ncleo del predicado

84
84
86
86
86
87

V. La oracin compuesta
1. Oraciones coordinadas
2. Oraciones subordinadas
3. Oraciones yuxtapuestas
4. Estructura de la oracin compuesta
Sujeto y predicado, La oracin simple
y sus clases y La oracin compuesta
o periodo, cuadros sinpticos
de Miguel ngel Guzmn

91
92
94
101
101

102

 Oraciones subordinadas, cuadro sinptico

de Gramtica prctica de la lengua espaola
Una pequea historia, Sergio Bogard

105
106

REDACCIN EDITORIAL
VI. PROBLEMAS FRECUENTES DE REDACCIN

Sugerencias bsicas para redactar

Tngalo presente cuando escriba: reglas prcticas
de G. Martn Vivaldi, Roberto Zavala Ruiz
Sugerencias para redactar textos de divulgacin,
Humberto Musacchio

Problemas frecuentes de redaccin

Las bases para una mala redaccin,
Paul W. Merrill
Anfibologas (muestra)
Avisos parroquiales
Galimatas (fragmento de Por mi madre,
bohemios), Carlos Monsivis
y Alejandro Brito
De cmo hablar dos horas seguidas
sin tener nada que decir...
Concordancias, Miguel ngel Guzmn
Ejercicios de sintaxis, concordancias, verbos,
gerundios, preposiciones, adjetivos y quesmo

110
114

116
120
121

122
123
124
125

VII. EXTRANJERISMOS E IDIOTISMOS

Qu hacemos con esto?, Miguel ngel Guzmn

132

El problema de las malas traducciones

Cognados perfectos (ejemplos del Diccionario
multilinge, de Readers Digest)
Falsos cognados del ingls (lista de la undp Mxico,
de la onu)

138

141

 Traductores y editores
Pollito-chicken / Una ventana al mundo de la
traduccin para editores, Salvador Eguiarte

145

VIII. GNEROS PERIODSTICOS,

LITERARIOS Y EDITORIALES

El lenguaje: expresin e interpretacin

Proceso de comunicacin escrita, diagrama
Autor hipertextual y Hermenutica
De lo lineal a lo hipertextual, Graciela Paula Caldeiro

Recursos de lenguaje figurado (connotativo)

Definiciones de la rae (figuras o tropos)
Notas sobre retrica, Helena Beristin

Gneros: caractersticas y funciones

Los gneros periodsticos, Graciela Paula Caldeiro
Debate en torno a los gneros periodsticos
en la prensa: nuevas propuestas
de clasificacin, Sonia Fernndez Parratt
Gneros (literarios), Miguel ngel Guzmn
Textos marginales, Miguel ngel Guzmn

151
152
153

157
159

181

190
200
201

IX. TEXTOS EDITORIALES

Texto y contexto
La supersticiosa tica del lector, Jorge Luis Borges
Diagramas de Pablo Martnez Lozada
Textos editoriales, Miguel ngel Guzmn

Solapas
Muestras (Manual de edicin literaria y no literaria y
Defensa apasionada del idioma espaol)

206
210
216

221

 Cuarta de forros
Muestras (de los libros citados)

226

Textos preliminares y eplogo

Muestras (de los libros citados y de Manual
de estilo de publicaciones, Numerologa
astronmica mesoamericana en la arquitectura
y el arte, Gua de preguntas y ejercicios
prcticos de microeconoma)

229

CUIDADO DE LA EDICIN

X. CONVENCIONES DEL ESPAOL EDITORIAL

Definiciones
Caricatura sobre El terrible sndrome del
corrector de estilo, El Financiero
El amor escrito, Ernesto A. Nez
Advertencia al corrector, R. Ramos Martnez
Erratas eminentes
Problemas y desprestigios por descuido de la
edicin: Causan vergenza ajena errores en un
desplegado del snte, Anglica Correa Fernndez
El cuidado de la edicin, Miguel ngel Guzmn

248
249

Gazapos de la prensa espaola

Muestras

252

Horrores de ortografa y otros horrores

Como Mxico no hay dos, www.achingao.com
y www.hazmeelchingadofavor.com

259

Criterios editoriales
Ejercicio de vocales y consonantes dobles
Simplificacin versus gramtica histrica
(los casos de las vocales y consonantes dobles)
y la tendencia: prdida de consonantes en bs, post,
gn y mn, y ultracorreccin, Miguel ngel Guzmn

244
245
246
247

270

271

Uso y abuso de las maysculas, Miguel ngel Guzmn

Ejemplo de uso de Ciudad-ciudad, La Jornada
El mayusculismo, Amado Nervo
Ejercicios de eliminacin de maysculas reverenciales
Apuntes sobre uso de comillas y cursivas, dnde va
el punto?, uso de rayas, lesmo-losmo-lasmo, Los
porcentajes no llevan artculo y concuerdan en
masculino singular, Miguel ngel Guzmn
Sustantivos en aposicin, Fundu
Palabras compuestas y yuxtapuestas,
Miguel ngel Guzmn
Apuntes sobre abreviaturas y smbolos,
juntas o separadas?, siglas, acrnimos e
iniciales, cifras, Miguel ngel Guzmn
Ejemplo de acrnimo acentuado, Fundu

271
273
274
276

278
281
286

286
288

XI. CORRECCIN DE ESTILO Y DE ORIGINALES

Latinismos bibliogrficos, Treinta y tres formas
de poner un ttulo y La ficha bibliogrfica y
la bibliografa, Miguel ngel Guzmn
35 maneras de publicar un mismo ttulo,
Modelo de ficha bibliogrfica de mercado y
Modelo de ficha hemerogrfica,
Miguel ngel Guzmn

291

298

XII. CORRECCIN ORTOTIPOGRFICA

O DE PRUEBAS
Simbologa de correccin, Miguel ngel Guzmn

302

EJERCICIO DE CORRECCIN DE GRAN COMPLEJIDAD

(Prueba de editor corrector)
Los nuevos Programas
308

Ejercicio resuelto (propuesta)

Los nuevos programas

313

10

XIII. EL MANUAL DE ESTILO EDITORIAL

ndice de un manual de estilo editorial
ndice particular, Miguel ngel Guzmn
Bibliografa

319

1.
2.
3.
4.
5.

324
327
331
333
336

Diccionarios
Espaol
Lingstica
Redaccin
Correccin y manuales de estilo de publicaciones

11

TEMARIO

Coordinadores
De los mdulos II al V, correspondientes a Gramtica, Sergio Bogard; el tema
Traductores y editores, Salvador Eguiarte; Texto y contexto y una sesin de
Textos editoriales, Pablo Martnez Lozada; los dems temas del mdulo I,
Ortografa, y de los mdulos VI al XIII, Redaccin editorial y Cuidado de la edicin, Miguel ngel Guzmn

GRAMTICA
Coordinadores: Miguel ngel Guzmn (mdulo I) y Sergio Bogard (mdulos II al V)
ABRIL
Viernes 12

l. ORTOGRAFA / 1. Prueba de conocimientos generales (resolucin en grupo y autoevaluacin); 2. Acentuacin: a) Reglas bsicas;
b) Tilde por razn gramatical, diferencial de funciones (acento diacrtico) o intencional; c) Las maysculas llevan acento; d) Tilde en
monoslabos; e) La llave maestra: aprehender los diptongos y los hiatos; f) Tilde en pronombres para diferenciarlos de sus homnimos
adjetivos?; g)Tilde en palabras compuestas; h)Tilde en palabras yuxtapuestas; i) Tilde en adverbios terminados en mente; j) Tilde en
adverbios slo y an?; k) Palabras que pueden o no llevar tilde /
Coordinador: Miguel ngel Guzmn

Viernes 19

3. Puntuacin: a) Catorce signos de puntuacin?; b) Qu sigue

despus de dos puntos?; c) Mesura y unidad para los puntos
suspensivos / Coordinador: Miguel ngel Guzmn

Viernes 26

d) Las comas, ajolotes ingobernables; e) Otra llave maestra:

aprehender las funciones explicativa y especificativa; f) Los vocativos exigen comas; g) Coma para sealar omisin de verbo; h) La
coma es adecuado aditamento para cul hiprbaton; i) Coma
antes de signos de interrogacin y admiracin?; j) Coma adversativa; k) Comas para muletillas incidentales; l) En construcciones del
tipo , no slo, sino; , tanto, como; , desde, hasta;
m) Coma antes de conjunciones que se reiteran; n) Coma por cambio de discurso (cuando ste no es homogneo ni constituye

MDULO I

12

subordinacin); ) Puntuacin en enumeraciones; o) Comas restringidas o desplegadas? / Coordinador: Miguel ngel Guzmn
MAYO
Viernes 3

4. Palabras de uso comn frecuentemente mal escritas; 5. Las diresis; 6. Apstrofos; 7. Mal uso de preposiciones; 8. Los abusos
del que y de los artculos indeterminados como seal de galicismo; 9. Los porqus y los conqus; 10. Errores frecuentes en el uso
del gerundio / Coordinador: Miguel ngel Guzmn

Viernes 10

II. MORFOSINTAXIS / 1. Las clases de palabras (sustantivo, adjetivo, determinante, verbo, adverbio, preposicin); 2. El pronombre;
3. Ejercicios / Coordinador: Sergio Bogard

Viernes 17

Ill. SINTAXIS / 1. El constituyente: la frase y la oracin; 2. Tipos

de frases (nominal, adjetiva, verbal, adverbial, prepositiva); 3. El
complemento adnominal; 4. Ejercicios; 5. El verbo como ncleo
del anlisis de la oracin; 6. Tipos de verbos y estructura de significado; 7. Ejercicios / Coordinador: Sergio Bogard

Viernes 24

IV. SINTAXIS DE LA ORACIN SIMPLE / 1. Funciones de oracin

simple: sujeto, objeto directo, objeto indirecto, predicado nominal,
rgimen prepositivo y complementos circunstanciales; 2. Ejercicios / Coordinador: Sergio Bogard

Viernes 31

V. SINTAXIS DE LA ORACIN COMPUESTA,

/ 1. Subordi-

nacin oracional (oraciones sustantivas, adjetivas y adverbiales);

2. Ejercicios / Coordinador: Sergio Bogard
JUNIO
Viernes 7

Sintaxis de la oracin compuesta, II / 3. Coordinacin oracional

(copulativa, disyuntiva, adversativa restrictiva, adversativa exclusiva, ilativa); 4. Coordinacin distributiva; 5. Ejercicios de anlisis de
oracin compuesta, I / Coordinador: Sergio Bogard

Viernes 14

6. Ejercicios de anlisis de oracin compuesta,

II

/ Coordinador:

III

/ Coordinador:

Sergio Bogard
Viernes 21

7. Ejercicios de anlisis de oracin compuesta,

Sergio Bogard

MDULOS

13

II AL V

REDACCIN EDITORIAL

Coordinadores: Salvador Eguiarte, Pablo Martnez Lozada y Miguel ngel Guzmn

Viernes 28

VI. PROBLEMAS FRECUENTES DE REDACCIN / 1. Cacofonas;

2. Muletillas; 3. Paja o relleno, anttesis de claridad y concisin;
4. Tiempos verbales; 5. Anfibologas; 6. Galimatas; 7. Concordancias; 8. Palabras de significado dudoso u opuesto al uso
comn / Coordinador: Miguel ngel Guzmn

Julio
Viernes 26

VII. EXTRANJERISMOS E IDIOTISMOS / 1. Qu hacemos con

esto?: anglicismos, galicismos, barbarismos, idiotismos; 2. Cognados y falsos cognados / Coordinador: Miguel ngel Guzmn /
Traductores y editores / Coordinador: Salvador Eguiarte

Agosto
Viernes 2

VIII. GNEROS PERIODSTICOS, LITERARIOS Y EDITORIALES:

caractersticas y funciones / 1. Nota informativa; 2. Resea;
3. Semblanza; 4. Crnica; 5. Reportaje; 6. Entrevista; 7. Artculo;
8. Ensayo; 9. Editorial; 10. Ttulos y subttulos; 11. Pie de foto o ilustracin; 12. Apostillas y secundarias; 13. Resumen o abstract /
Coordinador: Miguel ngel Guzmn

Viernes 9

IX. TEXTOS EDITORIALES / 1. Texto y contexto: a) El contexto

en el circuito comunicativo; b) El contexto de enunciacin: el
autor, el estilo, la personalidad, la intencin; el lector ideal presente en la escritura; c) El contexto de recepcin: el lector; lecturas
ideales y lecturas excntricas; lectores profesionales y no profesionales, I; el autor como construccin textual presente en la lectura; d) La edicin: un contexto intermedio y oculto; el editor como primer lector y como copiloto del autor; el editor ante el estilo, el lector ideal y el lector real; e) Un cuarto contexto: el laboral; f) Del
manuscrito al libro, del manuscrito a los textos editoriales; lectores
profesionales, II / Coordinador: Pablo Martnez Lozada

Viernes 16

2. Solapas y publicidad: a) Del texto para uso interno al catlogo y la solapa del libro; uniformidad y variedad en una coleccin,
en un sello, en un catlogo histrico; lectores: encargado de

MDULOS VI AL IX

14

mercadotecnia, agente de ventas, librero, lector; b) Ejemplos de solapas: diferencia entre hoja de venta y texto publicitario; quin redacta
el boletn de prensa; seleccin de citas notables de la crtica y del libro
mismo; 3. Ejercicios de elaboracin de solapas; 4. Cuarta de forros:
a) Vicios comunes en las cuartas de forros: desatencin al contexto, debilidad estructural, lirismo sin direccin, hiprboles obvias;
b) Cuando la cuarta va firmada; c) Limitaciones: contexto del
autor: tono, contenido; contexto del lector: vocabulario, objetivo,
estructura; contexto del editor: tamao de mancha tipogrfica;
5. Ejercicios de elaboracin de cuarta de forros / Coordinador:
Pablo Martnez Lozada
Viernes 23

6. Titulillo o portadilla, portada interior, pgina legal, directorio institucional, ndice general, presentaciones, preliminares, prlogos, advertencias, introducciones, agradecimientos, dedicatorias, epgrafes,
eplogos, apndices o anexos / Coordinador: Miguel ngel Guzmn

Viernes 30

7. Ejercicios de redaccin de textos editoriales con anlisis morfosintctico / Coordinador: Miguel ngel Guzmn

CUIDADO DE LA EDICIN
Coordinador: Miguel ngel Guzmn
SEPTIEMBRE
Viernes 6

X. CONVENCIONES DEL ESPAOL EDITORIAL / El cuidado

de la edicin / 1. Qu se entiende por cuidado de la edicin?;
2. Tareas, habilidades y responsabilidades; 3. Flujo de trabajo,
fases y procesos / Criterios editoriales / 1. Simplificacin versus
gramtica histrica: los casos de vocales y consonantes dobles;
2. La tendencia: prdida de consonantes en bs, post, mn y (discutibles) psi y pse

Viernes 13

3. Uso y abuso de las maysculas

Viernes 20

4. Uso de comillas y cursivas; 5. Y en las comillas, dnde va el

punto: fuera o dentro?; 6. Y en los parntesis y corchetes?; 7. Uso
de rayas parentticas y rayas M o de dilogo
MDULO X

15

Viernes 27

8. Lesmo-losmo-lasmo, un problema de latitudes e influencias;

9. Los porcentajes no llevan artculos (y concuerdan en masculino
singular); 10. Palabras con sustantivos en aposicin, compuestas y
yuxtapuestas (bsqueda de un sistema para construirlas o cundo
son unas u otras); 11. Abreviaturas y smbolos; 12. Siglas, acrnimos
e iniciales; 13. Cifras, otro asunto de latitudes e influencias

OCTUBRE
Viernes 4

XI. CORRECCIN DE ESTILO Y DE ORIGINALES / 1. Latinismos

editoriales vigentes; 2.Treinta y cinco casos de cmo publicar un ttulo; 3. Fichas bibliogrficas y bibliografas; 4. Fundamentos para elaborar un manual de estilo editorial

Viernes 11

5. Ejercicios de correccin de estilo y de originales

Viernes 18

XII. CORRECCIN ORTOTIPOGRFICA O DE PRUEBAS / 1. Simbologa de correccin (llamadas, signos y seales); 2. Ejercicios de
correccin de textos representativos editados por los participantes, I

Viernes 25

3. Ejercicios de correccin, II

NOVIEMBRE
Viernes 8

Ejercicio de correccin de gran complejidad (prueba de editor

corrector como sntesis de los errores ms frecuentes y casos discutibles)

Viernes 15

XIII. EL MANUAL DE ESTILO EDITORIAL / 1. Presentacin y discusin de pasajes de manuales elaborados por los participantes,
individuales o en equipos, I

Viernes 22

2. Presentacin y discusin de manuales, II

Viernes 29

3. Presentacin y discusin de manuales, III

Cuidado de la edicin y concepto grfico: Miguel ngel Guzmn

Composicin, diseo y formacin: Rosana de Almeida
Produccin editorial: Centro Editorial Versal, S.C.
Salida a placas, impresin y encuadernacin: Picaso Publicidad, S.A.
Ciudad de Mxico, enero de 2013
Edicin de 3 mil ejemplares

MDULOS XI AL XIII

16

18

I. Ortografa

20

21

22

23

24

25

14 SIGNOS DE PUNTUACIN
5 bsicos y un
derivado
4 por extensin

puntos (seguido y aparte), puntos suspensivos, dos puntos, punto y coma, coma (espacios
dobles, triples o ms)
rayas (M o de dilogo y parentticas o incidentales), parntesis, corchetes, llave (diagonales o barras, ordenamiento peculiar de lneas de composicin)

5 discutibles?

guion, interrogaciones, admiraciones, comillas, asterisco

14 en total

divisin de palabras

dobles o tipogrficas

citas textuales

formacin de palabras

sencillas

nombres propios dentro

francesas

de razones sociales

yuxtapuestas
coeditores y organizadores
sucesin (de tal pgina a
tal otra)
nombres compuestos

26

PUNTUACIN
Algunos colegas sostienen que de una correcta puntuacin estriba el xito de un texto bien
redactado, pues refleja orden, estructura, jerarquas / Generalmente no se presentan problemas con el uso de los puntos seguido y aparte, los cuales indican pausa completa de la
redaccin.
Con respecto a los puntos suspensivos, slo tener presente su moderacin en textos
literarios y su manejo cuidadoso y sistemtico en las citas y transcripciones; con el empleo
de comillas no resulta necesario abrir ni cerrar con suspensivos, pues stas sustituyen de
hecho la funcin; salvo que sea necesario distinguir suspensivos de las fuentes de los de
omisin de texto (como en textos o estudios literarios), los suspensivos no necesitan llevar
parntesis, y, si fueran acompaados de corchetes, sera ms conveniente destinarlos a
indicar omisin de prrafo o prrafos, por lo que iran en punto y aparte. Despus de puntos suspensivos puede iniciar mayscula o minscula, segn la redaccin. Tambin admite,
menos punto, otros signos de puntuacin.
Sobre los dos puntos, la duda es qu sigue despus, maysculas o minsculas? Rige la
minscula, salvo en los siguientes cuatro casos especiales:
1. En dos puntos y aparte.
2. Cuando contina una cita textual que comience con mayscula o cuando inicie oracin
de dilogo (Le dije: Por qu llegaste retrasado?).
3. Despus de formalismos epistolares, aunque sean dos puntos y seguido (Muy seor
mo: Srvase tomar a su cargo... Estimados amigos: La presente es con objeto de...).
4. En los decretos, sentencias, convocatorias, bandos, ordenanzas, edictos, certificaciones (Sepan cuantos esto oyeren: Que habindose... BASES / Primera: El autor deber...
Segunda: La extensin mxima ser de...).
El uso del punto y coma resulta ms polmico, al grado de que periodistas y algunos
autores prefieren prescindir de l / El punto y coma indica pausa mayor que la coma y menor que el punto (Sirve para separar clusulas independientes entre s, pero subordinadas
a la unidad lgica del pensamiento, afirma el Pequeo Larousse ilustrado) / Sin embargo,
resulta imprescindible cuando se enlazan oraciones o frases subordinadas con sus oraciones principales, cuando se enumera o elabora una lista y en sta se presentan incidentales.
Atencin con los textos filosficos, que son dados a emplear punto y coma en enumeraciones que no lo requieren. En enumeraciones que s exijan punto y coma se sugiere utilizarlo antes de la conjuncin copulativa y final, aunque es vlido tambin usar slo coma.
Las comas s representan graves problemas y errores frecuentes / Indica pausa breve.
Sirve para indicar la divisin de las frases o miembros ms cortos de la oracin o del periodo
(Pequeo Larousse ilustrado).
El principal problema reside en el concepto de pausa, que no es fsica sino gramatical.
Podemos enumerar los siguientes errores frecuentes:
1. Separar sujeto de predicado, sobre todo en sujetos extensos o mltiples:
El Consejo General de la Organizacin de las Naciones Unidas/, decidi...
2. Confusin u omisin de las comas de frases u oraciones explicativas:
, es la adecuada / Tu hermana Esperanza/, vino a verme /
La tesis que plante el delegado/
, sin embargo lo correcto.
Fue/

27

28

29

Usos no ling-stic

Del punto

1. Abreviaturas (etc., op. cit.)

2. Iniciales (Francisco 1. Madero, T.S. Eliot)
3. Signo de multiplicaci (34 2 = 68)
4. Separa las horas de los minutos (10.47)

5. Signo de fracci (1.618033)

De los dos puntos

1. Signo de divisi ( 12 : 6 = 2)
2. Separa las horas de los minutos (10:47)

De la coma

1. Signo de nmer en direcciones (Art-cul123, 123)

2. Signo de fracci (1,618033)

31

32

33

34

35

36

37

38

39

40

41

42

43

Criterios ortogrficos
de la Real Academia Espaola
(Ortografa de la lengua espaola, 2010)
I. ACENTUACIN
1. Diptongos

Reunin de dos vocales que se pronuncian en una misma slaba.

(pp. 197-198

Para que haya diptongo:

y 235-237)

a) Se sucedan una vocal abierta (a, e, o) y una cerrada (i, u) o

viceversa, siempre que la cerrada no sea tnica (pas)

b) Se combinen dos vocales cerradas distintas (i, u)

Aunque en el habla se puedan articular como hiatos (en dos slabas),

para la acentuacin se considerarn diptongos (in-clui-do o in-clu-i-do)

La h intercalada entre vocales no impide que stas formen diptongo

(ahu-mar, ahi-ja-do)

2. Hiatos

Secuencia de dos vocales que no se pronuncian como una sola slaba.

(pp. 198-199)

Existen tres clases de hiatos:

a) Combinacin de dos vocales iguales (reencuentro)

b) Dos vocales abiertas distintas (caen, meollo, hroe)

Aunque en este caso se pronuncien como diptongo, para la

acentuacin se considerarn como hiato

c) Vocal abierta tona y vocal cerrada tnica o viceversa

(camos, da, renen)

()

()

()

()

()

()

()

()

() ()

() ()

()

3. Monoslabos

Fie, hui, guion, Sion, lie, truhan, rio, crie, crio, ion, fio, frio, guio

cuestionables

Era admisible el acento ortogrfico si se perciba

(pp. 235-236)

ntidamente el hiato, considerndose bislabos, pero hoy no

4. Tilde en

a partir de ahora se podr prescindir de la tilde en... los pronombres

demostrativos

demostrativos incluso en los casos de posible ambigedad

(p. 241)

45

 5. Tilde

Puede funcionar como adjetivo o como adverbio (Slo una vez estuvo

diacrtica en

tan solo, Pasar solo este verano aqu o Pasar slo este verano aqu) /

slo-solo

Sin embargo, a partir de ahora se podr prescindir de la tilde en el

(p. 241)

adverbio solo... incluso en los casos de posible ambigedad

6. Acentuacin

Las formas verbales con pronombres enclticos llevan tilde o no de

de palabras

acuerdo con las normas generales de acentuacin (Dele)

con enclticos
(p. 274)
7. Acentuacin

el empleo de la mayscula no exime de poner tilde cuando as lo exijan

de maysculas

las reglas de acentuacin grfica

(p. 448)

8. A manera de

Cuando la palabra aguda terminada en s sea precedida por consonante,

excepciones

no llevar acento (robots)

(p. 42 de la

Cuando la palabra llana terminada en s es precedida por otra consonante,

edicin 1999)

s llevar tilde (bceps, cmics, frceps)

9. Horror!:

se elimina la recomendacin era orden que muchos no cumplan

entre cifras

hasta ahora vigente de tildar la conjuncin disyuntiva o cuando aparece

(p. 241)

entre dos nmeros

II. PUNTUACIN

1. Usos no

El punto separa las horas de los minutos (15.35); pueden emplearse

lingsticos

tambin los dos puntos, forma sugerida por la norma

del punto

Como signo de multiplicacin en expresiones matemticas (3 2 = 6)

(pp. 690, 292, 293

Indica separacin silbica (ma.s.tro, ti.p.me.tro) en transcripciones

y 423)

fonolgicas

2. Usos no

Separar las horas de los minutos (15:35)

lingsticos

Indican divisin en expresiones matemticas (6 : 2 = 3)

de los dos
puntos
(p. 355)

iso

46

8601

 3. Suspensivos

Despus de suspensivos puede ir mayscula o minscula, segn

(p. 68 de la edicin

cierren o no un enunciado (El caso es que si lloviese Mejor no pensar

1999)

cosa tan improbable) (Estoy pensando que aceptar)

Equivalen a etctera en enumeraciones abiertas

Pueden colocarse despus otros signos de puntuacin (menos punto)

(Cuando decidas los colores, las telas, el tipo de mobiliario..., ven a verme

y haremos un presupuesto / Pensndolo bien...: mejor que no se presente /

Ya haban llegado los libros, los ordenadores, el papel...; al da siguiente

empezara a trabajar)

4. Comas

Es incorrecto escribir coma entre el grupo que desempea la funcin de

incorrectas

sujeto y el verbo de una oracin, incluso cuando el sujeto est compuesto

(pp. 313 y 304)

de varios elementos separados por comas

como regla general debe optarse por un empleo racional y equilibrado de

la coma, evitando su uso tanto por exceso como por defecto, pues en

ambas circunstancias se entorpece la legibilidad del texto

5. Punto y coma

Cuando el ltimo elemento coordinado va precedido por una conjuncin,

antes de la y

delante de sta puede escribirse punto y coma... o simplemente coma

final
(p. 353)
6. Uso de comas

Los incisos que interrumpen la oracin, ya sea para aclarar

incidentales

o ampliar lo dicho se escriben entre comas

o explicativas
(p. 60 de la edicin

a) Aposiciones explicativas (Adrin, el marido de Mara, dijo

1999)

b) Adjetivas explicativas (los vientos del sur, que en aquellas abrasadas

que nos ayudara)

regiones son muy frecuentes, incomodan a los viajeros)

c) Cualquier comentario, explicacin o precisin a algo dicho (Toda

mi familia, incluido mi hermano, estaba de acuerdo / Ella es, entre

mis amigas, la ms querida / Nos proporcion, despus de tantos

disgustos, una gran alegra)

d) La mencin de un autor u obra citados (La verdad, escribe un poltico,

se ha de sustentar con razones y autoridades)

47

 (p. 61 de la edicin

Coma delante de proposiciones explicativas introducidas por pues,

1999)

porque, ya que

7. Coma para

Se aslan entre comas los sustantivos, grupos nominales o pronombres

vocativos

personales que funcionan como vocativos

(p. 312)
8. Coma para

Es un error considerar que debe escribirse coma sistemticamente

hiprbaton

detrs de los complementos circunstanciales que preceden al verbo.

(pp. 317 y 318)

Esta creencia errnea, bastante generalizada, justifica la presencia de

la coma por considerarla marca de que se ha producido un cambio en el

orden regular de las partes de un enunciado. Conviene precisar, sin

embargo, que no existe un orden natural fijo de los constituyentes de la

oracin que dependa de las funciones sintcticas, sino que la ordenacin

de los constituyentes tiene ms bien que ver con la estructura

informativa ms lgica

se escribe coma detrs de muchos adverbios y de grupos y locuciones

adverbiales y preposicionales que afectan o modifican a toda la oracin y

no slo a uno de sus elementos

9. Comas

Se escribe coma ante las oraciones coordinadas introducidas por las

adversativas

conjunciones pero, mas, aunque, sino (que)

(p. 326)
10. Comas

Delante de proposiciones ilativas introducidas por conque, as que,

ilativas

de manera que, de esta manera

(p. 340)
11. Coma para

Enlaces (esto es, es decir, o sea, en fin, por ltimo, por consiguiente, sin

enlaces y

embargo, no obstante, adems, en tal caso, por lo tanto, en cambio, en

modificadores

primer lugar) y a veces determinados adverbios o locuciones que

oracionales

desempean la funcin de modificadores oracionales (generalmente,

(p. 62 de la edicin

posiblemente, en definitiva, efectivamente, finalmente, por regla general,

1999)

quiz) colocados al principio de una oracin se separan del resto mediante

coma (Por consiguiente, no darn respuesta / No obstante, es necesario

reformar el estatuto / Efectivamente, tienes razn)

48

Cuando estas expresiones van en medio de la oracin, se escriben entre

comas (Estas dos palabras son sinnimas, es decir, significan lo mismo /

Tales incidentes, sin embargo, no se repitieron)

12. Coma por

Se escribe coma para separar el sujeto de los complementos verbales

omisin de

cuando el verbo est elidido por haber sido mencionado con anterioridad

verbo (p. 347)

o estar sobrentendido

13. Coma antes

Cuando se enlazan miembros gramaticalmente equivalentes dentro

de conjuncin

de un mismo enunciado, si el ltimo de ellos es semnticamente

por cambio de

heterogneo con respecto a los anteriores... se escribe coma delante de

discurso

la conjuncin

(p. 324)

(Pintaron las paredes de la habitacin, cambiaron la disposicin de los

muebles, pusieron alfombras nuevas, y quedaron encantados)

14. Coma antes

Se coloca una coma delante de conjuncin destinada a enlazar

de conjuncin

toda la proposicin anterior y no slo el ltimo de sus miembros

que enlaza

(Pag el traje, el bolso y los zapatos, y sali de la tienda)

todos los
trminos de la
expresin
(p. 324)
15. Coma antes

Siempre ser recomendable su empleo... cuando el periodo sea

de conjuncin

especialmente largo (Los instrumentos de precisin comenzaron a perder

con periodos

su exactitud a causa de la tormenta, y resultaron intiles al poco tiempo)

largos?
(p. 59 de la edicin
1999)
16. Coma para

Se escribe coma para separar los trminos invertidos del nombre

separar trminos

completo de una persona o los de un sintagma que integran una lista

invertidos de

(bibliografa, ndice...) (Paz, Octavio, El laberinto de la soledad... /

un nombre o

Construccin, materiales de / Papelera, artculos de)

sintagma
(p. 348)

49

 17. Diagonal

Sirve para sealar el lmite de los versos en los textos poticos

o barra

reproducidos en lnea seguida. En este caso se escribe entre espacios

inclinada

En algunas transcripciones de textos se utiliza para sealar el cambio

(pp. 85 y 86 de la

de lnea en el original y tambin se escribe entre espacios

edicin 1999)

Tiene valor preposicional en expresiones como 120 km/h... En este

uso se escribe sin separacin alguna de los signos grficos que une

Colocada entre dos palabras o entre una palabra y un morfema puede

indicar tambin la existencia de dos o ms opciones posibles. En este

caso no se escribe entre espacios (El/los da/s detallado/s)

Forma parte de abreviaturas y smbolos como s/c, c/c

18. Apstrofo

El apstrofo () no tiene prcticamente vigencia en el espaol

(pp. 433-434)

actual / no debe utilizarse para marcar ni las apcopes ni las afresis

de una voz que se producen con independencia de la palabra que les

siga... Tampoco debe utilizarse para sealar las elisiones producidas

en interior de palabra (?!)

III. PRDIDA DE CONSONANTES

1. Bs se simplifica

En las palabras obscuro, subscribir, substancia, substitucin, substraer

en s

y sus compuestos y derivados el grupo bs se simplifica en s.

(p. 185)

Ejemplos: sustancia, sustantivo, oscuro

2. Post pierde

Atenindonos al criterio de uso ms frecuente, es preferible emplear la

la t

forma pos que post (posdata, posoperatorio, posmoderno, posgrado)

(p. 187)

Slo cuando sigan vocablos con s permanece la t (postsecuencial)

3. Mn puede

Puede simplificarse la grafa y escribirse nemotecnia, nemtica, nemotcnico

perder la m
(p. 182)

4. Se conserva la p

el uso culto sigue prefiriendo las grafas etimolgicas con ps- inicial. No

en psi y puede

obstante, se admiten en todos los casos las variantes grficas con

perderse en

reduccin del grupo ps- a s-

pseudo
(p. 183)

50

 5. Se recomienda

En cuanto a las variantes escritas con j (Mjico, mejicano), se

la x en Mxico

recomienda restringir su uso en atencin a la tradicin ortogrfica del

(p. 109)

pas americano y del resto de Hispanoamrica

IV. USO Y ABUSO DE MAYSCULAS

1. Empleos

En ocasiones, el uso de la mayscula se debe a propsitos expresivos,

expresivos?

como sucede en los casos siguientes:

(pp. 469-470 y
515-516)

a) En los ttulos, cargos y nombres de dignidad, como Rey, Papa,

Duque, Presidente, Ministro, etctera

Estas palabras se escribirn siempre con minscula cuando
acompaen al nombre propio de la persona o del lugar al que
corresponden (ejemplos: el rey Felipe IV, el presidente de Ecuador,
el ministro de Trabajo) o estn usados en sentido genrico (El papa,
el rey y el duque estn sujetos a morir...)
Sin embargo, pueden escribirse con mayscula cuando no
aparece expreso el nombre propio de la persona o del lugar...

[uso pronominal]

El Rey inaugurar la nueva biblioteca

El Papa visitar tres pases en su prximo viaje

Tambin es costumbre particular de las leyes, decretos y

documentos oficiales escribir con mayscula las palabras de este
tipo... el Presidente del Gobierno, el Secretario de Comercio

Sin embargo, todos estos vocablos son adjetivos o nombres comunes,

por lo que no hay razn lingstica para escribirlos con mayscula. As

pues, deben hoy escribirse con minscula inicial todos los tratamientos

b) En algunas palabras de escritos publicitarios, propagandsticos o de

textos afines. Este uso, destinado a destacar arbitrariamente

determinadas palabras, es idntico al recurso opuesto, consistente
en emplear las minsculas en lugares (sic) donde la norma exige
el uso de maysculas

En ningn caso debe extenderse estos empleos de intencin

expresiva de maysculas o minsculas a otros tipos de escritos

51

 2. Maysculas

Los nombres, cuando significan entidad o colectividad como organismo

para denotar

determinado. Ejemplos: la Universidad, el Estado, el Reino, la Marina, la

entidad?

Justicia, el Gobierno, la Administracin, la Judicatura

(pp. 484-485)
3. Maysculas

Se escribe con mayscula el artculo que acompaa a los nombres

en topnimos?

propios de lugar cuando forma parte del topnimo

(pp. 462-464)

Ejemplos: El Salvador, La Habana, La Paz

Se utilizar la minscula en los dems casos

En los nombres geogrficos, los sustantivos genricos que suelen

preceder al trmino especfico... actan normalmente como meros

clasificadores y, por tanto, deben escribirse con minscula (la ciudad

de Panam, el ro Orinoco, el mar Rojo, el ocano ndico...

es obligado el uso del artculo cuando el sustantivo genrico acta como

mero nombre comn clasificador: el cabo de Hornos, la sierra de

Guadarrama (la ciudad de Mxico)

4. Preposiciones

En el caso de que un apellido comience por preposicin, por artculo o por

con maysculas

ambos, stos se escribirn con mayscula slo cuando encabecen

en nombres

la denominacin. Por ejemplo: seor De Felipe frente a Diego de Felipe

propios?
(p. 467)
5. Dinastas

Se escribirn tambin con mayscula los nombres de las dinastas deriva-

con maysculas

dos de un apellido.

(p. 467)

Ejemplos: Borbones, Austrias, Capetos

6. Astros

Nombres de constelaciones, estrellas, planetas o astros estrictamente

con maysculas

considerados como tales...

(pp. 497-498)

Las palabras tierra, sol y luna slo se escriben con mayscula inicial

en contextos astronmicos

No hay razn pra escribir con mayscula inicial denominaciones

genricas o meramente descriptivas como universo, sistema solar o

estrella polar

52

 7. Puntos

Aunque en sus usos primarios o absolutos designan un referente nico,

cardinales

las denominaciones de los cuatro puntos cardinales... y de los puntos del

con

horizonte... no dejan de ser nombres comunes. Por ello, deben escribirse

maysculas?

con minscula inicial

(p. 499)
8. Tratamientos

Aunque en el pasado se han escrito habitualmente con mayscula inicial

con

por motivos de respeto... todos ellos son adjetivos o nombres comunes,

maysculas?

por lo que no hay razn lingstica para escribirlos con mayscula... don,

(pp. 469-470)

doa, fray, sor, santo/ta

9. Las disciplinas

deben escribirse, en general, con minscula, tanto en su sentido propio

cientficas?

como en los derivados: La fsica nuclear... la morfologa... las

(p. 493)

matemticas

Se escribirn con mayscula inicial nicamente en contextos

acadmicos o curriculares (?)

10. El primero

El primero de los nombres latinos que designan especies de animales y

de los nombres

plantas. Ejemplos: Pimpinella anisum, Felis leo, Felis silvestris catus

latinos
(pp. 473-474)
11. Nombres

Suelen escribirse con mayscula los nombres de determinadas entidades

de entidades

cuando se consideran conceptos absolutos. Ejemplos: la Libertad, la Ley,

como

la Paz, la Justicia (?)

conceptos
absolutos?
(p. 38 de la edicin
1999)
12. Periodos

Los nombres de fechas o cmputos cronolgicos, pocas, acontecimientos

histricos

histricos, movimientos religiosos, polticos o culturales. Ejemplos: la

(universales)

Antigedad, la Hgira, el Renacimiento

(pp. 503-504)

53

13. Pronombres

Aunque, en seal de respeto, ha venido siendo costumbre en textos de

divinos?

carcter religioso escribir los pronombres personales referidos a la

(p. 473)

divinidad... con mayscula inicial, no hay razn lingstica alguna que

lo justifique

14. Conceptos

no hay razn para escribir con mayscula los nombres que designan

religiosos?

conceptos y entes del mbito religioso. Slo, en su caso, conceptos

(p. 496)

religiosos como el Paraso, el Infierno, etctera, siempre que se

designen directamente tales conceptos

15. Ante la duda,

se recomienda restringir al mximo el uso de la mayscula en estos

minscula

casos (maysculas reverenciales)

(p. 113 de Ortografa Dado que la mayscula es la forma marcada y excepcional, siempre que
bsica..., 2012)

exista duda en su aplicacin debe seguirse la recomendacin general de

utilizar con preferencia la minscula

V. COMILLAS
1. Cmo indicar

No es imprescindible cerrar las comillas para volver a abrirlas despus del

la intervencin

comentario, pero puede hacerse; para intercalar tales intervenciones es

del autor dentro

preferible encerrarlas entre rayas

de la cita
(p. 381)
2. Dnde va el

Se coloca el punto siempre (!?) detrs de las comillas

punto en el

Pero El texto enmarcado por las comillas tiene... su propia puntuacin

cierre?

(!?)

(pp. 381 y 387)

VI. PARNTESIS
1. Dnde va

el punto se colocar siempre detrs del parntesis de cierre (!?)

el punto
de cierre?
(p. 369)

54

 2. Y la puntuacin

el texto contenido dentro de los parntesis tiene su propia puntuacin,

de lo que est

independiente de la del enunciado principal [esto resulta

entre parntesis?

contradictorio con el criterio anterior]

(p. 369)
VII. RAYAS
1. Cierran al

Tampoco debe suprimirse la raya de cierre cuando el inciso ocupa la

final de prrafo?

posicin final del enunciado: La editorial ha publicado este ao varias

(p. 374)

obras del autor todas ellas de su primera poca.

2. Cierran

La raya de cierre en los incisos no se suprime aunque detrs de ella

cuando

deba aparecer un punto o cualquier otro signo de puntuacin: Esperaba

contina

a Emilio un gran amigo. Lamentablemente, no vino.

prrafo
(p. 374)
3. Raya para

En listas alfabticas, ndices y otros repertorios, la raya al comienzo de

indicar

una lnea se usa para indicar que en ese rengln se omite, para no

repeticin de

repetirlo, un elemento comn ya expresado en la primera de sus

nombres o

menciones... debe dejarse un espacio en blanco despus de la raya

palabras
(p. 379)
VIII. YUXTAPUESTAS
1. Cundo se

El guion se emplea en espaol para unir adjetivos relacionales...

crea una

Puesto que el espaol rechaza la mera yuxtaposicin de estos adjetivos...

yuxtapuesta

es necesario recurrir al guion: curso terico-prctico, literatura

y cundo una

infantil-juvenil

compuesta?

Su uso es extenso en la composicin de gentilicios mixtos, siempre que el

(pp. 413 y ss.)

primer trmino no est apocopado y unido en forma univerbal mediante

una o (afroamericano frente a africano-americano)

Sin embargo, la escritura prototpica de las palabras compuestas es

55

univerbal (agridulce, sordomudo, aguanieve...), aunque existen al mismo

tiempo unidades lxicas pluriverbales constituidas por varias palabras

grficamente independientes (ao luz, llave inglesa, hombre rana,

perro gua, ciencia ficcin...)

IX. SIGLAS, ACRNIMOS E INICIALES

1. Siglas ni abreviaturas pueden dividirse al final de lnea (p. 577)

2. Slo acrnimos que han devenido palabras comunes pueden dividirse (p. 583)
3. Las abreviaturas mantienen la tilde en caso de incluir la vocal que la lleva en la palabra
plena (p. 575)
4. Las siglas escritas en maysculas no llevan nunca tilde:

cia.

En cambio, los acrnimos que han

adquirido la condicin de palabras plenas se someten, como cualquier otra, a las reglas de
acentuacin grfica del espaol... Fundu (p. 153 de la Ortografa bsica..., 2012 y 584 de
Ortografa..., 2010)
X. CIFRAS
1. No deben utilizarse ni el punto ni la coma para separar los grupos de tres dgitos en la parte
entera de un nmero. Para ello slo se admite hoy el uso de un pequeo espacio en blanco
(p. 664)
2. Punto o coma decimal? Es aceptable el uso del punto para separar la parte entera de la parte
decimal en las expresiones numricas escritas con cifras... Pero en este caso es preferible el uso
de la coma, segn la

iso

en su norma 31-0, as como la Conferencia General de Pesos y Medidas

(p. 666)
3. Guion para unir dos nmeros (p. 422)

XI. GUION
1. Para indicar

El guion tambin se emplea para unir palabras con el valor de enlace

unin

similar al de una preposicin o una conjuncin

(p. 85 de la edicin

(una relacin amor-odio, partido Pumas-Cruz Azul, lnea Taxquea-

1999)

Cuatro Caminos)

[Por ello puede servir el guion para indicar coeditores]

56

XII. DIVISIN DE PALABRAS

1. Atencin con

Es preferible no dividir con guion de final de lnea las palabras

divisin de

procedentes de otras lenguas cuyas grafas no han sido adaptadas al

palabras de

espaol, a no ser que se conozcan las reglas propias de los idiomas

otras lenguas

respectivos

(p. 409)

2. No pueden

Dos vocales seguidas no pueden separarse aunque estn en hiato.

dividirse

Excepto si forman parte de dos segmentos distintos de una palabra

vocales salvo

compuesta... contra-espionaje [re-edicin, re-elaborar]

las repetidas
(p. 88 de la edicin
1999)

3. No dejarse

Cuando la primera slaba de una palabra es una vocal, se evitar

una vocal a

dejar esta letra sola al final de la lnea [e-terno]

final de lnea
(p. 88 de la edicin
1999)
4. Seis sugerencias

1. Evitar particiones malsonantes: art- / culo, dis- / putas;

ortotipogrficas

o que puedan dar lugar a malentendidos: El gobier- / no

(pp. 410-411)

niega el aumento

2. No dividir palabras de slo cuatro letras: ga- / to, es- / t

3. Evitar que queden al final o al principio de lnea dos slabas

iguales seguidas: Afirm que que- / ran presentarla

4. Despus de punto y seguido no dejar a final de lnea una

slaba de tres letras o menos: Son malos hbitos de alimentacin.

Con- /sumir muchos crnicos

5. La ltima lnea de un prrafo no deber tener menos de cinco

caracteres, sin contar el punto (viuda)

6. Debe evitarse que terminen con guion ms de tres lneas

consecutivas (rosario)

57

II. Morfosintaxis
III. Sintaxis
IV. Sintaxis
de la oracin
simple
V. Sintaxis
de la oracin
compuesta

59

60

61

62

63

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95

96

97

98

99

100

101

Sujeto y predicado

sujeto

modificadores
directos

artculo
adjetivo

modificadores
indirectos

sintagmas prepositivos
o complementos adnominales

aposicin

objeto o complemento directo

complemento indirecto

complemento circunstancial
predicado

verbal

predicativo o atributivo
(verbos ser y estar)
complemento agente
(voz pasiva)
nominal
(verbos
copulativos)

102

modo
tiempo
lugar
cantidad
instrumento
compaa
tema
causa
finalidad
duda

La oracin simple y sus clases

(un solo verbo o perfrasis)

unimembre
afirmativas
enunciativas, declarativas o aseverativas
negativas
directas
segn la actitud

interrogativas
indirectas

del hablante
exclamativas

imperativas, exhortativas o de mandato

bimembre

desiderativas

(sujeto

dubitativas

y predicado)
copulativas
transitivas
intransitivas
segn el verbo

reflexivas
recprocas
pasivas
impersonales

103

La oracin compuesta o periodo

(dos o ms verbos o perfrasis)

copulativas
coordinadas

adversativas
disyuntivas
distributivas

sujeto
objeto directo
sustantivas

objeto indirecto
predicativo o atributo
trmino o complemento de preposicin

adjetivas

explicativas o incidentales

o relativas

especificativas o determinativas

subordinadas

locativas
temporales
modales
comparativas
adverbiales

consecutivas
causales
finales
condicionales
concesivas

yuxtapuestas

104

Sustantivas

Adjetivas

Adverbiales

Oraciones subordinadas
Clasificacin
Ejemplos
Con funcin de sujeto
Bailar es una necesidad
Con funcin de objeto directo
Gast lo que le pagaron
Con funcin de objeto indirecto
Regal su fortuna a quienes
amaba
Con funcin de predicativo
Lo importante es lo que est en
juego
Con funcin de trmino
Lo asust la certeza de que
morira
Explicativas
Mi casa, que es muy fra, tiene
dos pisos
Determinativas
La carne que com tena un sabor
raro
Locativas
En su bicicleta Ruth va a donde
quiere
Temporales
Preparar la cena mientras
terminas
Modales
Corra como si lo persiguiera un
perro
Comparativas
Es ms aburrido quedarse en casa
que ir a esa fiesta
Consecutivas
Su discurso fue tan conmovedor
que todos lloraron
Causales
No termin su licenciatura porque
no quiso
Finales
Memoriz el poema para decirlo
en el recital
Condicionales
El naranjo se secar si no lo
regamos
Concesivas
Todos lo notarn aunque
disimules

(Tomado de Irma Mungua Zatarian, Martha Elena Mungua Zatarian y Gilda Rocha
Romero, Gramtica prctica de la lengua espaola, Ediciones Larousse, Mxico, 2 reimp.,
2004, p. 164)

105

106

110

111

112

113

Sugerencias para redactar

textos de divulgacin
Algunos colegas han pedido que les hagamos diversas recomendaciones para mejorar su
redaccin. La lista que presentamos tiene como fin satisfacerlos. Desde luego, vale
sealar que la redaccin no se puede dominar mediante la memorizacin de reglas. Lejos
de eso, la forma de escribir NICAMENTE puede mejorar cuando sometemos cada uno de
nuestros textos a autocrtica, cuando pedimos consejo a quienes tienen experiencia en
esta disciplina y, principalmente, cuando comprobamos que hemos sido capaces de
comunicar lo que desebamos. De cualquier manera, esperamos que las sugerencias que
hacemos resulten de utilidad.
Humberto Musacchio

Utilice oraciones breves.

Procure que cada oracin corresponda a
una idea. No trate de comunicar varias
ideas en una sola oracin ni use varias
oraciones para una sola idea.
Siempre que pueda, escriba su oracin
en el orden lineal: sujeto, verbo y
complementos.
Cuando no se tiene facilidad para
redactar, es muy til que cada oracin
termine en punto y seguido.
El punto y aparte es para separar
grupos de oraciones que expresan ideas
sobre un mismo asunto.
Cuando sea inevitable incluir una idea
complementaria dentro de la oracin
principal, seprela claramente, de
preferencia con comas. Ejemplo: Juan, el
chofer de la gerencia, fue a su casa.
Sea estricto con el uso del gerundio.
No use dos esdrjulas seguidas.
Tenga cuidado con los tiempos verbales.
No pase de un tiempo a otro.
No emplee palabras cuyo significado
resulte dudoso.
No haga uso de giros tcnicos cuando el
escrito se dirija a un lector no
especializado. Cuando emplee
tecnicismos, aclare su significado.

114

No use palabras extranjeras si dispone

de un equivalente usual en espaol.
Especialmente tenga cuidado con
palabras que traducidas literalmente de
otra lengua no expresan correctamente
en castellano lo que deseamos.
Si empieza su oracin con un sujeto en
singular, no la concluya en plural o
viceversa. Ejemplo: Juan, acompaado
de Pedro, vinieron a comer. Debe decir:
Juan, acompaado de Pedro, vino a
comer.
Evite frases que no contribuyen a
aclarar las ideas. A eso se le llama paja o
relleno, y dificulta la lectura.
Las metforas deben emplearse a falta
de formas directas de expresin.
Emplear giros del lenguaje comn evita
posibles errores y hace ms gil la
lectura. Sin embargo, debe tenerse
cuidado de que tales giros no
constituyan barbarismos.
La persona que escribe debe tener
presente que trata de comunicarse con
los dems. Una redaccin oscura e
incorrecta puede parecer elegante al que
la practica, pero generalmente resulta
odiosa para quien la lee.

116

117

Sea prolijo, vago y pomposo

Los pecados capitales de la mala redaccin son sencillez y concisin. Evite
ser especfico, esto lo limita; use bastante verborrea: incluya muchas
palabras y oraciones superfluas. Un pensamiento rido le sugiere al escritor
que la verborrea sirve en cierta forma como un pretexto o aun como un halo
mstico por medio del cual puede glorificarse una idea. Una nube de
palabras sirve para ocultar los defectos de la observacin o el anlisis, bien
por la oscuridad que provoca o porque distrae la atencin del lector.
Introduzca nombres abstractos en cualquier instante, diciendo por
ejemplo: La magnitud del movimiento en una direccin hacia abajo no es de
consideracin.
Haga uso frecuente de las palabras caso, carcter, condicin, primero
y ltimo, tipo, tal, muy [agregaramos serie y conjunto]. Abuse de los
gerundios y empiece con ellos las oraciones ms largas.
La mala redaccin, como el buen futbol, es deslumbrante pero no
contiene informacin. Se usan con frecuencia los adjetivos para aturdir al
lector; no es difcil hacerlos ostentosos o hiperblicos; por lo menos pueden
ser floridos o inexactos.
Palabrera
En lugar de escribir, como en la Biblia: Dad al Csar lo que es del Csar,
escriba: Se deber considerar apropiado, desde el punto de vista moral o tico,
en el caso del Csar, proporcionar a este potentado todos aquellos objetos
y materiales de cualquier tipo o carcter en que pueda comprobarse que su
fuente original sea del dominio del citado.
En lugar de decir, en el lenguaje escrito de Shakespeare: No soy
orador como Bruto, escriba: El que habla no es lo que puede llamarse un
adepto a la profesin de la oratoria, lo que puede decirse del seor Bruto.
En vez de escribir con concisin: Las fechas de varias observaciones
son dudosas, escriba: Empero se debe mencionar que en el caso de varias
observaciones hay lugar para una duda considerable respecto a la exactitud
de la fecha en que aqullas fueron realizadas.
En vez de escribir, en forma razonable: Ocurren cambios
excepcionalmente rpidos en el pas, escriba: Ocurren en el contexto del
pas cambios que son verdaderamente excepcionales respecto a la rapidez
de su acontecimiento.

118

119

120

AVISOS PARROQUIALES
Son avisos parroquiales, reales todos ellos, que seguramente fueron hechos con
toda la buena voluntad, inocencia y total respeto Son imperdibles:
Para los que tienen hijos y no lo saben, tenemos en la parroquia una zona
arreglada para nios.

El prximo jueves, a las cinco de la tarde, se reunir el grupo de las mams.

Cuantas seoras deseen entrar a formar parte de las mams, por favor, se
dirijan al prroco en su despacho.

El grupo de recuperacin de la confianza en s mismos se rene el jueves por la

tarde, a las ocho. Por favor, para entrar usen la puerta trasera.
El viernes, a las siete, los nios del Oratorio representarn la obra Hamlet de
Shakespeare, en el saln de la iglesia. Se invita a toda la comunidad a tomar
parte en esta tragedia.
Estimadas seoras, no se olviden de la venta de beneficencia! Es una buena
ocasin para liberarse de aquellas cosas intiles que estorban en casa. Traigan
a sus maridos.
Tema de la catequesis de hoy: "Jess camina sobre las aguas". Catequesis de
maana: "En bsqueda de Jess".
El coro de los mayores de sesenta aos se suspender durante todo el verano,
con agradecimiento por parte de toda la parroquia.
Recuerden en la oracin a todos aquellos que estn cansados y desesperados
de nuestra parroquia.
El torneo de bsquet de las parroquias contina con el partido del prximo
mircoles por la tarde. Acompenos a derrotar a Cristo Rey!
El precio para participar en el cursillo sobre "oracin y ayuno" incluye tambin
las comidas.
Por favor, pongan sus limosnas en el sobre, junto con los difuntos que deseen
que recordemos.
El prroco encender su vela en la del altar. El dicono encender la suya en
la del prroco, y luego encender uno por uno a todos los fieles de la primera
fila.
El prximo martes por la noche habr cena a base de guiso de frijoles en el
saln parroquial. A continuacin tendr lugar un concierto.
Recuerden que el jueves empieza la catequesis para nios y nias de ambos
sexos
El mes de noviembre terminar con un responso cantado por todos los
difuntos de la parroquia.

121

122

DE CMO HABLAR DOS HORAS SEGUIDAS SIN TENER NADA QUE DECIR
I
Queridos compaeros,
Por otra parte, y dados
los condicionamientos
actuales,
Asimismo,
Sin embargo, no hemos
de olvidar que
De igual manera,
La prctica de la vida
cotidiana prueba que
No es indispensable
argumentar el peso y la
significacin de estos
problemas, ya que
Las experiencias ricas y
diversas muestran que
El afn de organizacin,
pero sobre todo
Los superiores
principios ideolgicos
condicionan que
Incluso bien
pudiramos atrevernos
a sugerir que
Es obvio sealar que
Pero pecaramos de
insinceros si
soslaysemos que
Por ltimo, y como
definitivo elemento
esclarecedor, cabe
aadir que

II
la realizacin de las premisas del
programa
la complejidad de los estudios de
los dirigentes

III
nos obliga a un exhaustivo
anlisis
cumple un rol esencial en la
formacin

IV
de las directivas de desarrollo
para el futuro.
de las condiciones financieras
y administrativas existentes.

la estructura actual de la
organizacin
el aumento constante, en cantidad
y en extensin, de nuestra
actividad
el nuevo modelo de actividad de la
organizacin

exige la precisin y la
determinacin
ayuda a la preparacin y a la
realizacin

del sistema de participacin

general.
de las nuevas proposiciones.

garantiza la participacin de un
grupo importante en la formacin

el desarrollo continuo de distintas

formas de actividad
nuestra actividad de informacin y
de propaganda

cumple deberes importantes en la

determinacin
facilita la creacin

de las actitudes de los

miembros hacia sus deberes
ineludibles.
de las direcciones educativas
en el sentido del progreso.
del sistema de formacin de
cuadros que corresponda a las
necesidades.

el reforzamiento y desarrollo de las

estructuras
la consulta con los numerosos
militantes
el inicio de la accin general de
formacin de las actitudes

de las condiciones de las

actividades apropiadas.
del modelo de desarrollo.

un relanzamiento especfico de
todos los sectores implicados

obstaculiza la apreciacin de la
importancia
ofrece un ensayo interesante de
verificacin
implica el proceso de
reestructuracin y de
modernizacin
habr de significar un autntico y
eficaz punto de partida

la superacin de experiencias
periclitadas
una aplicacin indiscriminada de
los factores confluyentes

permite en todo caso explicitar las

razones fundamentales
asegura en todo caso un proceso
muy sensible de inversin

de toda una casustica de

amplio espectro.
de los elementos generadores.

el proceso consensuado de unas y

otras aplicaciones concurrentes

deriva en una directa incidencia

superadora

de toda una serie de criterios

ideolgicamente
sistematizados en un frente
comn de actuacin
regeneradora.

123

de las formas de accin.

de las bsicas premisas
adoptadas.

124

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130

Qu hacemos con esto?

Algunos anglicismos, galicismos, italianismos,
barbarismos e idiotismos frecuentes
(buena parte de ellos con patente de corso)
Anglicismos
Se definen como trminos propios del ingls incorporados a otra lengua.
Algunos estn plenamente asentados en el espaol, sea porque no ha
habido una sola palabra o significante que exprese el significado del
vocablo en ingls o porque reflejan matices semnticos dignos de tomarse
en cuenta como gradaciones de estatus: cantinero-barman, acomodadorvalet parking. Tales son los casos de basketbol, beisbol, boxeador,
ctcher, chip, claxon, clutch, escner, estndar, futbol, garaje, jet, misil,
mitin, ptcher, piyama o pijama, suter.
Pero los anglicismos comienzan a rechinar cuando resultan innecesarios,
ociosos, anfibolgicos o, peor an, comienzan a desplazar giros o vocablos
en espaol totalmente naturales, aceptados y empleados a veces por
centurias.
Oraciones anglicadas tpicas (espangls)
Se disean psters, fliers y brochures (Se disean carteles, volantes y
folletos).
Los eventos a implementar sern excitantes y remarcables (Las actividades
que se emprendern sern emocionantes y significativas).
Disfrutar, con grandes facilidades, de una vegetacin lujuriosa (Disfrutar,
con grandes instalaciones, una vegetacin exuberante).
Giros en espangls
Aumento en los precios (Aumento de precios; el anglicismo utiliza
indebidamente la preposicin en por de).
En orden de (Para, con objeto de, con el fin de, con el propsito de).

132

Labor a realizar (Labor por realizar, que se realizar, que deber ser
realizada). (Sustantivo + a + infinitivo; giro en francs pero que lleg por el
ingls).
No slo pero (No slo sino).
Vocablos en espangls
aplicar (responder cuestionarios, llenar formularios), casual (informal, de
diario), competicin (competencia), cuestionar (cuando expresa preguntar,
no poner en duda, que es lo que expresa), discusin (cuando significa
anlisis, estudio, abordaje, no discutir con alguien o algo), empoderar
(apoderar), enfatizar (poner nfasis, hacer nfasis, recalcar), evento (en
espaol ha sido hecho impredecible, suceso, acontecimiento no organizado
ni premeditado; si no, actividad o acto), excitante (slo si se expresa
excitacin usualmente sexual; si no, emocionante), impactar (golpear algo
o a alguien; distinto de trascender, influir), implementar (establecer,
operar, desarrollar, poner en prctica, poner en marcha, organizar,
imponer), literatura (publicaciones), lujurioso-a (en el sentido de luxuriant,
feraz, abundante, frtil, exuberante), masivo (si no es relativo a masas,
denso, compacto, impenetrable), santuario (en espaol ha sido lugar de
culto, de oracin; si no, refugio, reserva, zona protegida, reservorio,
bastin, baluarte).

Galicismos
Vocablos en francs incorporados a otra lengua. Algunos plenamente
incorporados al espaol son, por ejemplo, chic, consom, crayn, glamour,
glas, glasear, manicurista, presupuesto.
Oracin tpica en francool
Su rol es disear afiches que constaten el debut y no que lo pongan en
cuestin (Su funcin o tarea es disear carteles que comprueben el estreno
y no que lo pongan en duda).

133

Giros en francool
Jugar un papel (Desempear una funcin o papel).
Poner en cuestin (Poner en duda, en tela de juicio, cuestionar).
Sustantivo + a + infinitivo (Sustantivo + por + infinitivo).
Uso de la preposicin a para cosas en objeto directo / Combatir a la pobreza
(Combatir la pobreza).
Vocablos en francool
adjuntar (acompaar), aliaje (mezcla), ancestral (antiguo), ancestro
(antepasado, antecesor), avalancha (alud), banalidad (frivolidad,
vulgaridad), constatar (comprobar, verificar, hacer constar), debutar
(estrenar), derrapar (patinar, deslizar, resbalar), develar (revelar), masacre
(matanza), orfelinato (orfanato), panfleto (libelo), pretencioso o pretensioso
(presuntuoso), remarcable (notable, trascendente, significativo), revancha
(desquite), rol (funcin, papel).

Italianismos
Vocablos en italiano incorporados a otra lengua. Algunos plenamente
incorporados al espaol son formato, espagueti, mesana, mezanine, pizza,
ravioles, veranda. Por ser tan cercanos al espaol, muchos italianismos
transitan sin sobresaltos por nuestro idioma.

Barbarismos
Son vicios de diccin que consisten en pronunciar o escribir mal las
palabras o en emplear vocablos impropios; voz o giro extranjero; barbarie,
falta de cultura. Algunos barbarismos, por su uso tan extendido, se han
llegado a aceptar: conceptualizar (conceptuar o concebir), cono (icono),
influenciar (influir, sobre todo a personas), lice (licue), visualizar (darse
idea de algo).

134

Oracin tpica en brbaro

Bajo nuestra ptica, el listado debe contemplar instrumentalizar y concretizar
las conceptualizaciones en el promo (Desde nuestro punto de vista, la lista
debe considerar establecer y concretar los conceptos en el anuncio
promocional).
Giros en brbaro
A nivel gobierno (En el mbito o plano gubernamental).
Al interior de (la editorial, alguna institucin) (En el interior de la editorial
o, mejor, En la editorial).
Asume el 1 de septiembre (sus culpas? Asumir el cargo el primero de
septiembre).
En base a (Con base en, basado en).
En relacin a (En relacin con).
Va + sustantivo de medio (Va correo, va satlite) (Por correo, por satlite).
Vocablos en brbaro
acceder (tener acceso; si no, es decir que s), accesar (tener acceso a
alguna funcin informtica), agendar (incluir en la agenda), categorizar
(jerarquizar), complejizar (complicar), conceptualizar (aunque se acepta,
mejor conceptuar), concretizar (concretar), consensar (consensuar, lograr el
consenso), contemplar (slo con los ojos; si no, prever, contener, incluir,
considerar), inicializar (iniciar, dar inicio), instrumentalizar (utilizar, poner
en prctica), listado (lista, nmina), maximalizar (en matemticas,
maximizar), optimizar (optimar), priorizar (dar prioridad), valorizar (slo
para dar valor a un inmueble; si no, valorar), uso de adjetivos como
sustantivos (biogrficos, comerciales, especiales, promocionales).
Otros barbarismos
Invencin de verbos innecesarios, exclusin del reflexivo se en el verbo
iniciar en forma impersonal, omisin de la terminacin mente en el
adverbio recientemente colocado despus del verbo (lleg recin),
acentuacin incorrecta de algunos verbos (financa por financia, negoca

135

por negocia), as como conjugacin impropia de algunos verbos (soldo por

sueldo, forzo por fuerzo, tiemplo por templo).

Idiotismos
Se definen como Ignorancia, falta de letras e instruccin, aunque
realmente son pleonasmos o contrasentidos, como subir para arriba, bajar
para abajo, entrar para adentro y salir para afuera.
Giros en idiotismo
Aplican restricciones (quines?).
De vez en cuando (De vez en vez o de cuando en cuando).
Ms mejor (mejor invalida ms).
Mas sin en cambio (giro pleonstico).
Mucho muy (giro pleonstico).
Todo mundo vino (Todo el mundo vino).
Verse en quince das (Verse en dos semanas o en catorce das).
Verse en ocho das (Verse en una semana o en siete das).
Vocablos en idiotismo
Acompletar (completar), ahoy (hoy), asegn (segn), bien (no significa muy:
Est bien mal), habemos (derivara de una conjugacin inexistente: yo habo,
t habas, el haba, nosotros habemos; somos, estamos, existimos), hasta
(preposicin que denota el trmino de tiempo, lugar, accin o cantidad, no
comienzo sino trmino; por ejemplo, si un local abriera hasta las cinco,
querra decir que est abierto y a esa hora cerrara, no que est cerrado y
abrira a partir de las cinco. Sin embargo, est recogido en el

DRAE

como

mexicanismo), titular (propiamente es quien tiene el mismo nombre del

cargo de lo que encabeza: secretario de la Secretara, ministro del
Ministerio, coordinador de la Coordinacin, director de la Direccin,
etctera).

136

138

139

140

FALSOS COGNADOS DEL INGLS

UNDP Mxico
Vocablos con falsos
cognados
abstract
actual
actually
agenda
aperture
apparent
argument
assistant
balance
billion
body
camp
candid
capitalize
conference
core
deception
deputy
disgrace
disorder
domestic

Traduccin correcta

Falso cognado

resumen, sumario,
compendio o
extracto
verdadero, real,
efectivo, preciso
verdaderamente, en
realidad, efectivamente,
en efecto
orden del da
abertura, rendija
claro, evidente,
manifiesto, notorio,
obvio
discusin, disputa,
debate
colaborador, adjunto
equilibrio, saldo,
balanza
mil millones (millardo)
organismo
campamento
franco, sincero,
inocente
aprovechar, escribir con
mayscula
congreso, reunin de
trabajo, simposio
centro, ncleo, corazn,
parte central, parte
vital
engao, fraude

abstracto

suplente, auxiliar,
sustituto
deshonra, ignominia,
vergenza
alteracin clnica,
trastorno, enfermedad
nacional, interno

141

actual (current)
actualmente
agenda (diary)
apertura (opening)
aparente
argumento
asistente
balance (statement)
no billn (trillion)
cuerpo
campo
cndido
capitalizar
conferencia (lecture)
coro
decepcin
(disappointment)
diputado (delegate,
representative)
desgracia (misfortune,
accident)
desorden
domstico

editor

effective
elaborate
emergency
enlarge
estimate
eventual
eventually
evidence
exciting
fabricate
facilities
faculty
fastidious
gallant
genial
honest
idiom
intoxication
involve
labor
large
lavatory
lecture
library
luxuriant
major
misery
notice

director, redactor,
editor tcnico, letter to
the editor: carta al
director
eficaz
complicado, complejo,
detallado
urgencia
agrandar, dilatar,
ensanchar
clculo
definitivo, final
por ltimo, finalmente
indicios, hechos
indicativos, datos
sugestivos
emocionante
inventar, falsear,
falsificar
servicios, instalaciones
profesorado
quisquilloso,
melindroso
valiente, noble
cordial, amable
honrado, noble, sincero
modismo o habla
intoxicacin alcohlica,
embriaguez, borrachera
implicar, involucrar,
afectar, comprometer
trabajo, mano de obra
grande, grueso
sanitario, lavabo
conferencia,
disertacin, clase
biblioteca
exuberante, feraz,
abundante
principal, significativo,
importante
sufrimiento, pena,
desdicha, angustia
aviso, advertencia

142

no editor de mercado
(publisher)
efectivo
elaborado
emergencia
no alargar (lengthen)
estimar
no eventual (possible)
eventualmente
no evidencia (certeza)
excitante
no fabricar
(manufacture)
no facilidades
facultad
fastidioso
galante
genial
honesto (decent,
chaste)
no idioma
no intoxicacin
(poisoning)
no envolver
labor
no largo
lavatorio
no lectura
no librera (bookshop)
lujurioso (lustfull)
mayor (larger, greater,
bigger)
no miseria (extreme
poverty)
noticia

pattern
plausible
preservative
pretend
prospect
qualification
rampant
range
reconcile
recollect
reclaim
recycle
relate
remove
routine tests

resignation
sane
scheme
sensible
sensitive
severe
scholar
tablet
tariff
ultimately
various
volatine

modelo, mecanismo,
estructura, pauta
verosmil, admisible,
creble
conservante
fingir, simular
perspectiva, porvenir,
probabilidad, candidato
aptitud, cualidad,
requisito
desenfrenado,
descarado
intervalo, amplitud,
recorrido, serie, gama
ajustar
recordar
recobrar, aprovechar,
utilizar
transformar, recuperar
relacionar, vincular
eliminar, extraer,
extirpar, quitar
pruebas sistemticas,
reglamentadas,
habituales, ordinarias,
peridicas, establecidas
renuncia, dimisin
sensato, cuerdo
plan, proyecto
sensato, juicioso
sensible
grave, intenso
erudito, becado, docto
comprimido
arancel
por ltimo, a la larga,
en el fondo
diferentes, diversos
inestable

143

patrn
plausible (laudable)
preservativo (condom)
pretender
prospecto (prospectus)
calificacin
rampante
rango (rank)
reconciliar
recolectar (collect,
harvest)
reclamar
reciclar
relatar
no remover
en castellano rutina
tiene un sentido
peyorativo, hacer
cosas por mera
prctica, sin
razonarlas
resignacin
sano (healthy)
esquema
sensible
sensitivo
severo (serio, riguroso)
escolar
no tableta (lozenge)
tarifa
no ltimamente
(recently, finally)
varios (several)
voltil

145

146

147

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153

154

155

Definiciones de la RAE

Aliteracin. Figura que mediante la repeticin de fonemas, sobre todo

consonnticos, contribuye a la estructuracin o expresividad del verso.

Eufemismo. Manifestacin suave o decorosa de ideas cuya recta y franca

expresin sera dura o malsonante.

Hiprbole. Figura que consiste en aumentar o disminuir excesivamente

aquello de que se habla. Exageracin de una circunstancia, relato o noticia.

Imagen. Representacin viva y eficaz de una intuicin o visin potica por

medio del lenguaje.

Metfora. Tropo que consiste en trasladar el sentido recto de las voces

a otro figurado en virtud de una comparacin tcita: Las perlas del roco,
La primavera de la vida, Refrenar las pasiones. Aplicacin de una palabra
o de una expresin a un objeto o a un concepto, al cual no denota
literalmente, con el fin de sugerir una comparacin (con otro objeto
o concepto) y facilitar su comprensin: El tomo es un sistema solar
en miniatura.

Metonimia. Tropo que consiste en designar algo con el nombre de otra

cosa tomando el efecto por la causa o viceversa, el autor por sus obras, el
signo por la cosa significada: las canas por la vejez, leer a Virgilio por leer
las obras de Virgilio, el laurel por la gloria.

157

Parbola. Narracin de un suceso fingido, del que se deduce, por

comparacin o semejanza, una verdad importante o una enseanza moral.

Paradoja o paradojo. Idea extraa u opuesta a la comn opinin y al

sentir de las personas. Asercin inverosmil o absurda que se presenta con
apariencias de verdadera. Figura de pensamiento que consiste en emplear
expresiones o frases que envuelven contradiccin: Mira al avaro, en sus
riquezas, pobre.

Retrucano. Inversin de los trminos de una proposicin o clusula

en otra subsiguiente para que el sentido de esta ltima forme contraste
o anttesis con el de la anterior. sase para referirse a otros juegos
de palabras. Figura que consiste en aquella inversin de trminos.

Smil. Figura que consiste en comparar expresamente una cosa con otra,
para dar idea viva y eficaz de una de ellas.

Sincdoque. Tropo que consiste en extender, restringir o alterar de algn

modo la significacin de las palabras para designar un todo con el nombre
de una de sus partes o viceversa; un gnero con el de una especie o al
contrario: una cosa con el de la materia de que est formada.

Sinestesia. Tropo que consiste en unir dos imgenes o sensaciones

procedentes de diferentes dominios sensoriales: Soledad sonora, Verde
chilln.

Tropo. Empleo de las palabras en sentido distinto del que propiamente

le corresponde, pero que tiene con ste alguna conexin, correspondencia
o semejanza. El tropo comprende la sincdoque, la metonimia y la metfora
en todas sus variedades.

158

NOTAS SOBRE RETRICA

Helena Beristin. Gua para la lectura
comentada de textos. Parte 1. Edicin
de la autora, Mxico, 43 pp.

LENGUAJE POTICO
- La lectura implica descifrar el texto, en el nivel del lexicn y del
sintagmario, para comprender su sentido.
- La apreciacin esttica requiere una lectura despaciosa, mltiple y
analtica, en que se combinen los diferentes aspectos y se aquilaten
los efectos producidos por los distintos elementos de la obra, en
atencin a la funcin que cada uno desempea y a la manera como
se interrelacionan.
- La interpretacin la efecta para s mismo, y quiz para los dems
en razn de su propia personalidad, su ideologa y su poca, el
estudioso que la realiza. La interpretacin requiere considerar la
obra dentro de un sistema que no se limita a ella misma sino que la
rebasa, pues resulta ms amplio y responde al universo del crtico.
- El campo del discurso figurado se caracteriza por el empleo de los
recursos literarios que le procuran rasgos de literariedad, esto es,
rasgos caractersticos de la obra literaria (lo que determina que una
novela no sea una obra de cualquier otra naturaleza, sino una obra
potica, una obra de arte construida con palabras).
- El campo del discurso figurado es ms extenso que el de la poesa,
pues los recursos literarios se utilizan tambin en el discurso
oratorio, en el lenguaje de la propaganda comercial ( Fume fino,
fume Fama), en el de la cruzada poltica ( Por mi raza hablar el
espritu ), en los numerosos coloquialismos pintorescos del
lenguaje cotidiano.

159

- Mientras que en el lenguaje forense, poltico, comercial, cotidiano,

etc., los recursos literarios se emplean con el propsito de aproximar
al pblico una cuestin, de volverla familiar, de hacer comprensible y
memorable una informacin, en la obra literaria los mismos recursos
sirven para lograr un efecto esttico que se produce al convertir lo
familiar en algo extrao, diferente, inesperado y profundamente
sugestivo.
- La literatura est constituida por objetos artsticos verbales, y es
objeto de estudio de la potica, disciplina que se propone descubrir
aquello que hace que un objeto verbal sea una obra de arte.

Diferencia entre lengua prctica y lengua potica

Lengua prctica

Lengua potica

Soporta perfectamente la parfrasis,

siempre que respetemos la exactitud
del mensaje, que no desvirtuemos la
informacin que contiene.
En su modo de manifestacin terica
(lengua cientfica) tiende a ser
unvoca, tiene (debe tener) un solo
significado preciso.
La ambigedad es el peor de los
defectos porque dificulta o impide
comprender la informacin que se
pretende transmitir.

Est orientada hacia el referente, esto

es que su funcin consiste en la
transmisin de informaciones acerca
de la realidad extralingstica.

Es imparafraseable; la parfrasis
borra el poema y lo sustituye (el
significado potico es inseparable de
su significante).

Es esencialmente ambigua, equvoca.

Las voces dismicas conservan en
ella simultneamente ms de un
significado. El escritor juega con ellos
y el lector debe captar la pluralidad
de la carga semntica del significante.

Est orientada hacia s misma, hacia

el mensaje cuya nica realidad se
sustenta en su propia estructura
lingstica, es decir, la realidad que
aparece en el poema no es la realidad
extralingstica sino otra realidad
autnoma, la del producto potico

160

lingstico (recurdese que con las

vanguardias del siglo XX se insisti en
que el poema es una realidad nueva y
distinta sustentada en s misma).
Comunica y sugiere conceptos,
sentimientos, sensaciones y fantasas
de manera separada y, en su caso,
sucesivamente, pero no de manera
simultnea.

Posee una gran capacidad de sntesis,

pues es capaz de comunicar y
sugerir, simultneamente, conceptos,
sentimientos, sensaciones y fantasas.

Su modelo es la lengua terica,

cientfica, apegada a modelos.

Es acuada por su autor, de manera

no automatizada, no prevista, y est
sembrada de sorpresas que
constituyen desviaciones respecto de
los esquemas gramaticales.

Restringe la libertad expresiva de la

lengua.

Permite mayor libertad respecto a las

restricciones de la lengua en su
funcin referencial, pero suele
imponerse a s misma restricciones
que son nuevas convenciones
particulares caractersticas de la
lengua en su funcin potica.

- Hay dos modos fundamentales de ordenar el comportamiento

verbal: seleccin y combinacin (Jakobson), por eso el estudio del
lenguaje potico [] es el estudio de cierto tipo de reajuste y
modificacin de los elementos de la lengua en uso (Stankiewicz).
- La ambigedad corresponde a la naturaleza esttica del poema,
aunque por estar compuesto de lenguaje es tambin, de alguna
manera, un objeto cognitivo.

DESVIACIN POTICA
- Una desviacin es un hecho de estilo (Jean Cohen, Estructura
del lenguaje potico), una modificacin que le permite al escritor
expresar su interpretacin personal del mundo de la nica manera
posible: a travs de su estilo propio. Ese estilo es la desviacin
esttica, y resulta del conjunto de las modificaciones o desviaciones
que cada escritor introduce en los usos convencionales de la lengua.

161

- Las desviaciones, en general, proceden de la capacidad del escritor

para establecer asociaciones inhabituales, es decir, para relacionar de
una manera personal, no acostumbrada por otros, objetos que
pertenecen a diferentes aspectos de la realidad. Al establecer tales
asociaciones, el artista procede de manera ms o menos intuitiva,
pero siempre deliberadamente, y en ellas se apoya la interrelacin de
sus expresiones en el discurso .
- Lo que determina la singularidad de un significado que nos
impacta es la forma peculiar e imprevista en que los significados se
asocian por contigidad en el poema, y esta forma est determinada,
a su vez, por previas y personalsimas asociaciones emotivas que el
poeta, poniendo en juego su sensibilidad, su saber y su imaginacin,
es capaz de establecer entre objetos que pertenecen a distintas
esferas de la realidad .
- La funcin de la poesa es la de indicar que el signo no se identifica
con su referente.
- En la poesa, las palabras se perciben como palabras, tienen valor en
s mismas y no solamente en su relacin con los objetos que
nombran.
- Las desviaciones afectan:
a) A la seleccin de las palabras entre sus sinnimos, sus
antnimos, sus parnimos; en los paradigmas, en atencin no
slo a su significado sino a su forma (NIVEL FNICOFONOLGICO).
b) A su disposicin, conforme a un orden, dentro de las cadenas
del habla en el discurso (NIVEL MORFOSINTCTICO de la
lengua).
c) Al significado del discurso potico (NIVEL LXICO-SEMNTICO).

162

NIVEL FNICO- FONOLGICO

- Las desviaciones de este nivel se producen durante la seleccin que
hace el poeta de las expresiones necesarias para la elaboracin del
mensaje potico, atendiendo a efectos de sonoridad (corresponden al
dominio de los METAPLASMOS). Este dominio es el de las figuras
que afectan el aspecto sonoro o grfico de las palabras y de las
unidades de orden inferior a la palabra y depende de relaciones
entre el sonido y el sentido . Los metaplasmos se manifiestan:
a) Al ajustar el discurso a un ESQUEMA RTMICO (que depende de
la estratgica colocacin de los acentos en todas las palabras
que forman la lnea versal).
b) Como consecuencia de la eleccin, combinacin y frecuencia
de las ALITERACIONES; stas consisten en la repeticin de un
mismo fonema voclico o consonntico o un grupo de
fonemas en palabras prximas para producir un efecto
acstico que a su vez produce un efecto literario.

Ejemplo: ya se oyen los claros clarines (Daro).

c) Como efecto de la PARANOMASIA: sta se produce cuando en
la cadena del habla resultan prximas palabras cuyos
fonemas, que son casi los mismos, contrastan con sus
significados que son muy diferentes; obviamente, la
paranomasia va acompaada de aliteraciones.

Ejemplos: jcara y jcara, adaptar y adoptar, Marte

y mrtir.
d) Como resultado de la RIMA: variedad de la aliteracin y del
paralelismo. Fenmeno de coincidencia de los significantes
que suelen contrastar con la diferencia tanto de los
significados como de las clases funcionales de las palabras
que en la rima participan.

163

e) Con la SIMILICADENCIA: variedad comprendida dentro del

paralelismo; consiste en la proximidad de palabras cuyos
morfemas son iguales.

Ejemplos: Cuentan que un viajero lleg un da a

Caracas al anochecer, y sin sacudirse el polvo del
camino no pregunt dnde se coma ni se dorma,
sino cmo se iba a donde estaba la estatua de
Bolvar. Y cuentan que el viajero, slo con los
rboles altos y olorosos de la plaza, lloraba frente a
la estatua, que pareca que se mova, como un padre
cuando se le acerca un hijo (Jos Mart); Se
equivoc la paloma, / se equivocaba (Alberti).
f) Con los metaplasmos llamados FIGURAS DE DICCIN:
infracciones a las reglas morfofonmicas de derivacin,
operaciones que se efectan sobre la forma de las palabras;
stos se producen:
1. Por supresin de letras al principio (afresis), en medio
(sncopa) o al final (apcope) de la palabra.
2. Por adicin de letras al principio (prtesis), en medio
(epntesis y diresis) o al final de la palabra (paragoge).
3. Por sustitucin de una palabra por otra como en el caso
de:
3.1. La sinonimia.

Ejemplo: morir, fallecer, petatearse,

entregar el equipo, colgar los tenis, pasar a
mejor vida, quedarse fro
3.2. El uso de arcasmos.
3.3. El uso de neologismos.
3.4. El uso de invenciones.

164

3.5. Los prstamos tomados de otros idiomas.

4. Por permutacin como:
4.1. La mettesis.

Ejemplos: murcilago/murcigalo,
jaletina/gelatina.
4.2. El anagrama.
4.3. El palindroma

Ejemplo: Roma/amor.

NIVEL MORFOSINTCTICO
- Las desviaciones que afectan este nivel son las METATAXAS, en su
mayora consideradas antiguamente como figuras de construccin,
ya que actan sobre la forma de las frases, sobre la sintaxis. Se
producen como consecuencia del orden en que el hablante dispone
las expresiones dentro del discurso, conforme un criterio sintctico
que obedece a la jerarqua que entre las palabras se establece en
atencin a la funcin gramatical que desempean. Las desviaciones
ms frecuentes son:
a) El ESQUEMA MTRICO: adoptado o inventado por el autor, que
lo inclina a elegir ciertas palabras y a preferir cierto orden de
las mismas con objeto de completar un nmero de slabas.
b) El ENCABALGAMIENTO: se produce cuando quedan separadas
en versos distintos las slabas de una palabra o las palabras de
un sintagma. La pausa mtrica altera la secuencia lgicogramatical de los miembros articulados (de la palabra y de la
frase). La pausa mtrica establece relaciones de analoga o de
oposicin con la pausa rtmica y con la sintctica, segn sea
que coincida o no con ella; en el encabalgamiento hay una

165

ruptura del paralelismo entre medida silbica y forma

sintctica.
c) La ELIPSIS: supresin completa de una palabra que deja
incompleta la frase a pesar de lo cual conserva sobrentendido
su significado, gracias al carcter redundante de las formas
gramaticales; el gramema del verbo, por ejemplo, hace casi
siempre previsible, en espaol, el sujeto elptico.
d) El ZEUGMA: consiste en no repetir en una frase la expresin
que en forma idntica o anloga aparece en otra inmediata
vecina y sin la cual la frase incompleta sera ininteligible. Es
muy frecuente, por ejemplo, eliminar el verbo de una serie de
oraciones coordinadas cuando es el mismo en todas y slo
aparece en la primera de ellas.
e) El ASNDENTON: supresin de las palabras nexo que podran o
deberan ir entre los trminos.
f) La SUPRESIN TOTAL DE LA PUNTUACIN: conforme la han
utilizado muchos escritores en el siglo XX a partir de Mallarm
y Apollinaire. Esta figura puede perturbar la sintaxis hasta el
punto de crear una incertidumbre semntica, aunque tambin
puede conservar, gracias a la estructura de las frases, la
claridad.
g) La DIGRESIN: figura que consiste en romper la lnea central
del discurso, sobrecargndola de elementos adventicios,
incidentales, que se intercalan entre sus partes o que la hacen
desviarse de su direccin inicial.
h) Las FIGURAS DE DICCIN POR ADICIN, mediante:
-

La enumeracin (cuando se nombran varias cosas, una

detrs de otra, ya sea con asndenton !eliminacin de los
nexos que pudieran o debieran ir entre los trminos
enumerados! o bien con polisndeton !agregando
todos los nexos entre los trminos!), que puede ser:

166

1. Panegrica (con un ordenamiento de suave progresin,

como la letana de alabanza).
2. Fragmentando un todo ordenado.
3. Por la reduccin al orden de los elementos de una
realidad anrquica.
4. Catica (mediante la acumulacin arbitraria de los
elementos ms dispares se pone de relieve lo
multiforme, lo inconexo, lo disgregado de una
totalidad).
i) Las FIGURAS DE DICCIN POR REPETICIN, mediante:
1. Anfora.
2. Reduplicacin.
3. Conduplicacin.
4. Epanadiplosis.
5. Concatenacin.
6. Polisndeton.
7. Estribillo (repeticin peridica de frases o versos enteros).
8. Simetra (paralelismo entre secuencias sintcticas, recurso
muy usado en el Renacimiento y, sobre todo, en el
Barroco. Cuando hay dualidad de conceptos en el poema,
con frecuencia se manifiesta mediante la simetra bilateral
!o bimembracin!, que consiste en dividir el verso o la
estrofa en dos partes estructural o sintcticamente iguales,
las cuales pueden estar vinculadas slo por una pausa o
cesura, o bien por alguna palabra !un verbo o, ms
frecuentemente, una conjuncin! que funciona como eje
de simetra. Tambin puede darse la correlacin trimembre
o cuatrimembre).

167

j) La SILEPSIS: falta de concordancia entre morfemas y

sintagmas: concordancia de gnero, nmero, persona y
tiempo. Cuando la silepsis ocurre por una ruptura de la
construccin, se produce el anacoluto: el sintagma previsto
!porque nos lo hacan suponer los primeros elementos de la
frase! es sustituido por otro de concordancia diferente. Esto
suele suceder cuando la vehemencia del discurso hace que se
atropellen las palabras y que el hablante, dejndose arrastrar
por el rpido curso de su pensamiento, se aparte del rigor
sintctico de la frase.
k) El QUIASMO: designa una sustitucin simtrica, en cruz, que
vale tanto para el significado como para la gramtica. Es una
doble anttesis cuyos trminos se cruzan. Se llama tambin
conmutacin o retrucano.1

Ejemplos: tantos hombres sin empleo / tantos

empleos sin hombre; Ni son todos los que estn,
ni estn todos los que son.
l) La PERMUTACIN-insercin: operacin relacional que modifica
el orden de los sintagmas en la oracin y el de las palabras en
la frase. Con esta figura se produce la insercin, que consiste
en ampliar una frase mediante el intercalamiento de otra,
incidental, que desplaza los constituyentes de la primera.

Ejemplo: Cmo !repliqu yo! dice usted que

me ha llamado?
m) El HIPRBATON: consiste en proyectar fuera del marco de la
frase uno de sus constituyentes fijos. Modifica el orden
gramatical !sintctico! que proviene de la jerarqua que la
funcin determina en las palabras. No solamente se invierte el
1

El diccionario de la Real Academia Espaola dice que el quiasmo (del gr. "#$%o&, disposicin
cruzada, como la de la letra ") consiste en presentar en rdenes inversos los miembros de dos
secuencias, y da como ejemplo el siguiente: Cuando quiero llorar no lloro, y a veces lloro sin
querer. El retrucano lo define como inversin de los trminos de una proposicin o clusula en
otra subsiguiente para que el sentido de esta ltima forme contraste o anttesis con el de la anterior.

168

10

orden regular de las palabras en las oraciones simples, sino

tambin el de las oraciones simples en las clusulas.

Ejemplos: Este que ves, engao colorido;

Piramidal, funesta, de la tierra / nacida Sombra,
al cielo encaminaba / de vanos obeliscos punta
altiva (Sor Juana Ins de la Cruz).

NIVEL LXICO-SEMNTICO
- Las desviaciones de este nivel (de la significacin) se dan cuando el
escritor asocia las palabras basndose en semejanzas que advierte o
imagina entre los objetos que pertenecen a distintos aspectos de la
realidad.
- Los recursos literarios que corresponden a este nivel de la lengua
son los METASEMEMAS (antiguamente llamados tropos de diccin) y
los METALOGISMOS (antiguamente denominados tropos de sentencia
o de pensamiento).
- Los metasememas resultan de operaciones que se efectan sobre la
semntica y afectan el significado de las palabras. En esta figura un
semema2 reemplaza a otro mediante operaciones que se efectan en
el plano del significado (una palabra es reemplazada por otra
produciendo un cambio de sentido).
- En los metasememas se modifica solamente el significado de una
palabra, pero la figura slo se percibe en una secuencia o frase que
es la que hace que advirtamos la palabra como cargada de un
significado modificado (en la oracin ponga un tigre en su
motor el total de vocablos entramados en la expresin nos permite
advertir el nuevo significado de la palabra tigre:
supercarburante).
2

El semema es el conjunto de rasgos distintivos o semas actualizados por un lexema en un contexto.

El semema corresponde al conjunto o estructura smica del lexema.

169

11

- Los principales metasememeas son los siguientes:

a) La COMPARACIN: aproxima diversos objetos para evocar
mejor a uno de ellos (Tdorov).

Ejemplo: sus mejillas son como rosas.

b) La METFORA: fundada en una relacin de semejanza entre los
significados, nace de la interseccin de dos o varios trminos
que poseen semas3 en comn. No es propiamente una
sustitucin de significados sino una modificacin del
contenido semntico de un trmino (Dubois). La metfora
resulta de una comparacin implcita que, al establecer para el
lector los trminos de una analoga, crea un tercer significado
que resulta de la interaccin de esos mismos trminos merced
a los semas que ponen en comn. La metfora implica
coposesin de semas (en el plano conceptual o semntico) o
de partes (en el plano material o referencial); en ella se da la
identidad de dos significantes y la no identidad de los dos
significados correspondientes.
La parte no comn es indispensable para la originalidad
de la imagen y para permitir la reduccin de la metfora otra
vez al lenguaje denotativo. Por otra parte, la metfora extiende
al conjunto de los dos trminos la propiedad que nicamente
pertenece a su interseccin; es decir, atribuye a la reunin de
dos colecciones de semas propiedades que estrictamente slo
valen para su interseccin.
Hay dos tipos de metforas:
1. In praesentia (en la que aparecen explcitos ambos
trminos); hace posibles aproximaciones ms
inslitas. Es un grado intermedio entre la metfora
y la comparacin, pues reviste siempre una
forma gramatical que introduce relaciones de

El sema es la unidad semntica (de sentido) mnima, irreductible, que resulta del anlisis de
significados.

170

12

comparacin, de equivalencia, de similitud, de

identidad u otras derivadas (Dubois).

Ejemplos: ya dejan de estregar los

grillos / sus agrios esmeriles,
aldabeaba el chubasco en los postigos,
un poco de lago / donde pesca estrellas
el grcil bamb (Lugones); Las rosas de
sus mejillas.
2. In absentia (segn los antiguos retricos, sta es
la verdadera metfora); su presentacin exige ya
sea una elevada tasa de redundancia en el
segmento que contiene la figura, ya sea una
extensa interseccin smica entre el grado cero
!que est implcito! y el trmino figurado
(Dubois), puesto que solamente el contexto
permite su comprensin.

Ejemplos: en el segmento una casi

negra / que bebe astillas de agua en una
piedra (Pellicer), slo el contexto
permite saber que se trata de una
paloma. Otro ejemplo es: sobre su rostro,
dos rosas.
c) La PROSOPOPEYA o personificacin: consiste en presentar
cosas irracionales como personas que hablan y son capaces
de comportarse en todo lo dems como corresponde a
personas .

171

13

Ejemplo: Con mi llorar las piedras enternecen / su

natural dureza y la quebrantan; los rboles parece
que se inclinan; / las aves que me escuchan,
cuando cantan / con diferente voz se condolecen /
y mi morir cantando me adivinan (Garcilaso).
d) La SINCDOQUE: es una figura basada en la relacin que
media entre un todo y sus partes (Lausberg); puede
presentarse de una de las dos siguientes maneras:
1. Sincdoque generalizante: va de lo particular a lo
general, de la parte al todo, de menos a ms, de la
especie al gnero.

Ejemplo: el hombre (por la mano del

hombre) tom un cigarrillo y lo
encendi.
2. Sincdoque particularizante: metbola que suele
encontrarse, con mucha mayor frecuencia,
principalmente en la prosa narrativa, procede en
sentido inverso (de lo general a lo particular, del
todo a la parte) y resulta ms difcil percibirla.

Ejemplos: decir pual en lugar de arma,

decir mano, en lugar de hombre.
En este sentido, la ANTONOMASIA, que consiste en nombrar
la especie por el individuo (generalizante) o el individuo por la
especie (particularizante), siempre ha sido tratada como una
variedad de sincdoque.

Ejemplo: En es un Cicern (por decir un

orador), Cicern es al conjunto de los oradores lo
que la especie al gnero.

172

14

e) La METONIMIA: es una figura fundada en una relacin de

contigidad que puede ser causal, espacial o espaciotemporal. La diferencia entre la metonimia y la sincdoque
estriba en que en la metonimia el objeto cuyo nombre se toma
subsiste independientemente del objeto cuya idea evoca:
ambos objetos no forman parte de un todo; en la sincdoque,
en cambio, ambos objetos constituyen un conjunto en el que
son, respectivamente, el todo y la parte.

Ejemplos: las locuras que comete don Quijote

(causal); beber un vaso de vino, preferir el
Jerez, frecuentar el tribunal(espacial); saba su
Virgilio, tomen su Csar (espacio-temporal).
f) La HIPLAGE o desplazamiento calificativo: ha sido descrita
como una relacin metonmica (epteto metonmico) entre el
sustantivo y el adjetivo. El adjetivo, mediante un
desplazamiento de la relacin sintctica, experimenta un
desplazamiento semntico y un enriquecimiento (precisamente
la metonimia) que, gracias a su carcter de construccin
extraa, mueve la fantasa del pblico, de suerte que la
retraduccin a la dependencia sintctica normal produce el
efecto de algo pedestre y chabacano (Lausber). Puede
considerarse tambin como un intercambio de adjetivos
entre dos partes de la oracin .

Ejemplos: un encono de hormigas en mis venas

voraces (Lpez Velarde); en este caso las voraces
son las hormigas, no las venas; el medroso ladrar
del can hambriento (Navarrete); en este caso el
medroso es el can (a consecuencia del hambre), no
el ladrar.
En esta figura el adjetivo mantiene simultneamente una
relacin sintagmtica, por contigidad, y una relacin vertical,

173

15

paradigmtica, cada una con un sustantivo distinto. Esto

determina que el adjetivo se enriquezca semnticamente !en
su nueva y extraa relacin sintagmtica! sin haber
perdido el significado que proviene de su relacin con el
primer sustantivo. Esta doble y simultnea significacin
hace equvoco, ambiguo, el discurso potico.
g) El OXMORON: es un contraste absoluto; se basa en la relacin
entre trminos cuyos significados se oponen, generalmente un
sustantivo y un adjetivo. No hay necesidad de recurrir al
referente o al contexto para saber que los trminos se oponen,
slo al diccionario. La contradiccin se debe a que uno de los
trminos posee algn significado que est negado por el otro
trmino. La contradiccin es absoluta porque tiene lugar en el
seno de un vocabulario abstracto (Dubois).

Ejemplos: Esta oscura claridad que cae de las

estrellas (Corneille).
- Mientras que en el metasemema hay una alteracin del cdigo, en el
metalogismo se produce una alteracin del contexto extralingstico.
- De igual forma, mientras que el metasemema ofrece siempre una
contradiccin lgicamente inaceptable pero retricamente asumible,
el metalogismo impone una falsificacin patente; para descubrirla es
necesario acudir a la realidad y confrontar los signos con su
referente, pues se trata de un leguaje fingido, falso, desprovisto de
sinceridad, en el que se evita llamar a la cosa de que se habla por
su nombre, aunque lo tenga (Tdorov).
- Una diferencia ms es que mientras que el metasemema (mediante
la sustitucin de un grupo de semas por otro) afecta a la palabra, el
metalogismo afecta a unidades de significacin iguales o
superiores a la palabra (Dubois).
- Los metalogismos se producen a partir de operaciones no
gramaticales que se efectan sobre la lgica del discurso y afectan

174

16

(como los metasememas) el plano del contenido, modificando as

nuestra visin de las cosas, pero sin producir alteraciones en el
lxico.
- La identificacin de los metalogismos se realiza conforme el criterio
de que es necesaria la referencia a un dato extralingstico, pues los
signos lingsticos no indican el metalogismo porque no hay
desviacin entre el signo y el sentido, de modo que sin apoyarnos en
el referente es imposible que sepamos si hay o no figuras literarias
de este tipo. Por tanto, es el contexto el que nos hace advertir, no lo
que se ha querido decir, sino lo que la verdad obliga a decir.
- Los metalogismos ms frecuentemente usados son los siguientes:
h) La LITOTE: se produce cuando, para mejor afirmar algo, se
disminuye o atena lo mismo que se afirma; se dice menos
para decir ms. Acta en sentido contrario de la hiprbole
porque disminuye las cosas.

Ejemplo: decir te estimo, por pudor, en lugar de

te amo.
Hay otra clase de litotes prximas a la irona, en las que la
operacin consiste en suprimir !mediante una negacin!
un sistema positivo, sustituyndolo por el correspondiente
sema negativo. En este caso la litote, para mejor afirmar
algo, niega lo contrario.

Ejemplo: cuando decimos no aplaudimos los

desrdenes, en lugar de los reprobamos.
i) La RETICENCIA: se produce de una ruptura del discurso
como consecuencia de la supresin total de las palabras. El
cdigo no se altera sino, propiamente, se elimina; pero el resto
del discurso, el contexto, sugiere con mayor o menor exactitud
lo mismo que se omite.

175

17

j) La HIPRBOLE: es la exageracin retrica; en ella el carcter

aritmtico de la operacin es tan evidente como en la litote: se
dice ms por decir menos, se aumentan las cosas mediante la
modificacin de los semas intensivos . La hiprbole se
combina frecuentemente con la litote y con otras figuras
(como la reticencia); inclusive el silencio puede resultar
hiperblico.
k) La GRADACIN: consiste en presentar una serie de ideas o
sentimientos en un orden tal que lo que sigue diga siempre un
poco ms (gradacin ascendente) o un poco menos
(gradacin descendente) que lo que precede, o un grado de
mayor o menor importancia en el orden del tiempo
(Tdorov). En ella es esencial la idea de progresin. Tambin
se le ha llamado clmax, pues gradualmente el significado se
va acentuando hasta llegar al clmax (sea mximo o mnimo).

Ejemplo: La boca empieza a abrrsele: los brazos /

a estirarse y caer; lnguido dobla / la cerviz; luego
el apacible sueo / sus prpados le cierra y
largamente / sopla, vulvese, ronca y yace un leo
(Jovellanos). Pido vino de lo nuevo, / mdenlo,
dnmelo, bebo, / pgolo, y voyme contento
(Alczar).
l) El PLEONASMO: consiste en agregar a una expresin
significantes que no aportan nuevos significados y que, por lo
mismo, resultan innecesarios para el sentido cabal del
discurso.

Ejemplo: Lo escrib de mi puo y letra.

m) La ANTTESIS o contraste: consiste en la oposicin de
trminos, sobre todo (aunque no slo) abstractos, que, sin
embargo, ofrecen un elemento en comn, semas comunes .

176

18

Ejemplos: Ayer naciste y morirs maana

(Gngora), El blanco lirio y colorada rosa
(Garcilaso), El cielo est negro, la tierra est
blanca (Gautier), Y t devolvers a mi tumba /
lo que yo di a tu cuna (Vctor Hugo).
n) La ALEGORA o metfora continuada: llamada as porque a
menudo est hecha de metforas o comparaciones. Se trata de
un conjunto de elementos figurativos usados con valor
translaticio y que guarda paralelismo con un sistema de
conceptos o realidades , lo que permite que haya un sentido
aparente o literal y otro, ms profundo, que es el alegrico;
la ambigedad que se produce a nivel del enunciado
determina que haya dos interpretaciones coherentes
(Tdorov). Con la alegora se establece una correspondencia
entre elementos imaginarios. Las alegoras ofrecen un sentido
insuficiente que se acabala con el del contexto. Tambin suele
llamarse alegora a la representacin concreta de una idea
abstracta.

Ejemplos: Pero qu os sirve que os cuente / la

causa? El efecto ved, / a vuestro honor
conveniente: / si es buena el agua, bebed / sin
preguntar por la fuente (Alarcn). Un esqueleto con
guadaa es alegora de la muerte.
) La IRONA: consiste en decir, para burlarse, lo contrario de lo
que se quiere decir.
o) La PARADOJA: es la unin de dos ideas en apariencia
irreconciliables, que expresaran un absurdo si se tomaran al
pie de la letra, pues hay una incompatibilidad aparente que
est resuelta en un pensamiento ms profundo del que la
enuncia (Mara Moliner). La paradoja no se funda slo,
como el oxmoron, en la oposicin evidente de las palabras

177

19

mismas, sino en una contradiccin ms amplia, que afecta

tambin al contexto.

Ejemplos: difcil facilidad (Horacio); Vivo sin

vivir en m; / y tan alta vida espero, / que muero
porque no muero (Santa Teresa de Jess); Yo soy la
herida y el cuchillo: / Soy la bofetada y la mejilla: / Yo
soy los miembros y la rueda,4 / Y la vctima y el
verdugo (Baudelaire).
p) La DILOGA o antanaclasis: tiene lugar cuando se toma una
palabra dismica en dos sentidos diferentes en el interior de
un mismo enunciado (Tdorov).

Ejemplos de La vida del buscn, de Quevedo: sali

[mi padre] de la crcel con tanta honra que le
acompaaron doscientos cardenales, sino que a
ninguno [a ningn cardenal] llamaban seora;
aqu cardenales significa a la vez dignidad
eclesistica y moretn. Mi madre, pues, no tuvo
calamidades. Un da, alabndola una vieja que me
cri, deca que era tal su agrado que hechizaba a
todos cuantos la trataban; en este caso
hechizaba significa a la vez que agradaba
(porque gustaba) y que embrujaba (porque
haca maleficios).
Otra figura que corresponde a los tres niveles del lenguaje
es el PARALELISMO, que consiste en la repeticin simtrica de
sonidos, fonemas, palabras, construcciones gramaticales o
significados (mediante expresiones sinnimas o antnimas). Se
pueden considerar comprendidos dentro del paralelismo figuras
4

Se refiere al suplicio de la rueda, que consista en romper los miembros de las vctimas para despus
dejarlas morir sobre una rueda.

178

20

como el ritmo, el metro, la rima, la anfora, el estribillo, el

polisndenton, el quiasmo, la anttesis, las equivalencias sintcticas,
la sinonimia, etctera.

RESUMEN EN CUADROS
Cuadro 1
Se modifican:
PALABRAS
FRASES

METBOLAS
EXPRESIN
(Forma)
Metaplasmos
Nivel fnico-fonolgico
Metataxas
Nivel morfosintctico

CONTENIDO
(Sentido, significado)
Metasememas
Nivel lxico-semntico
Metalogismos
Nivel lxico-semntico

Cuadro 2
METBOLAS
GRAMATICALES
(Cdigo)
EXPRESIN
NIVEL FNICONIVEL
FONOLGICO

MORFOSINTCTICO

Metaplasmos

Metataxas

Operaciones
efectuadas sobre la
morfologa

Operaciones
efectuadas sobre la
sintaxis

Ritmo
Aliteracin
Paranomasia
Rima
Similicadencia
Afresis
Sncopa
Apcope
Prtesis
Epntesis
Diresis
Paragoge
Sinonimia
Arcasmo
Neologismo
Invencin
Prstamo
Mettesis
Anagrama
Palndroma

Metro
Encabalgamiento
Elipsis
Zeugma
Asndeton
No puntuacin
Digresin
Enumeracin
Anfora
Reduplicacin
Conduplicacin
Epanadiplosis
Concatenacin
Polisndeton
Estribillo
Simetra
Silepsis
Quiasmo
Insercin
Hiprbaton

179

LGICAS
(Referente)
CONTENIDO
NIVEL LXICO-SEMNTICO

Metasememas
Operaciones
efectuadas
sobre la
semntica
Comparacin
Metfora
Prosopopeya
Sincdoque
Metonimia
Hiplage
Oxmoron

Metalogismos
Operaciones
efectuadas
sobre la lgica
Litote
Reticencia
Hiprbole
Gradacin
Pleonasmo
Anttesis
Alegora
Irona
Paradoja
Diloga

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211

212

De cuarta

mente la sobriedad de una resea y los excesos del ditirambo; debe plantear
un sutil juego de atraccin y de fuga. Su redaccin es un ejercicio peligroso al
que varias editoriales rehuyeron por mucho tiempo. En vano buscar el lector una cuarta en las obras de Beckett: al reverso de las primeras ediciones de
Final de partida o Esperando a Godot no se asoma ms que la estrella azul de
la editorial Minuit. En cuanto a la contraportada de El mar de las Sirtes, ah
slo figura la austera lista de otras obras de Julien Gracq publicadas por la
misma editorial (es decir, por Jos Corti). Ahora, sin embargo, estas editoriales reacias han tenido que renunciar a la virginidad de sus cuartas; si bien
se las considera ms estticas, slo subsisten en los dominios de sus ediciones histricas. Si pudiera hacerlo, a m no me molestara evitarlas explica
Fabienne Raphoz, corresponsable de las ediciones Corti; pero querer destacar a cualquier costo puede producir un gesto altanero o elitista, cosa que
no buscamos; por eso s le entramos al juego.

camille thomine y pierre-douard peillon

Solemos olvidar que los libros estn hechos de tal modo que siempre los
empezamos a leer al revs; para convencerse de ello, basta observar a los
lectores potenciales que vagan al azar por los estantes de una librera: cuando su mirada queda atrapada por un ttulo, el nombre de un autor o la
mencin de un premio literario sobre un vistoso cintillo, lo primero que
hacen, invariablemente, es voltear el libro y leer el texto de contraportada.
No cabe la menor duda: si se aparta el reverso de un libro para la cuarta es
justo porque sta desempea, por lo que toca a la lectura de la obra, uno de
los papeles ms estratgicos. Zona indecisa entre adentro y afuera, como
la describa Grard Genette en su obra dedicada a los umbrales del texto
literario, la cuarta funciona como el vestbulo de la novela, pues ofrece a
todos la posibilidad de entrar en ella o, por el contrario, de darle la espalda.
Por eso es objeto de suma atencin de los editores y de sus cuestionamientos: qu importancia debe asignarse a este texto?, qu tan largo debe
ser para despertar la curiosidad del lector sin disipar su frgil atencin?,
hay que encargar su redaccin al autor mismo?, le corresponde slo al
autor intervenir en lo que, finalmente, definir la comercializacin de su
obra?, y, por otro lado, cmo promover la obra sin alterar su sentido ni
caer abiertamente en el puro discurso mercadotcnico?

la mejor pluma para un texto de contraportada

En mayo de 1926, un mes antes de la publicacin de Mont-Cinre, Julien
Green escriba en su diario: hoy redact el aviso que insertarn en los
ejemplares de mi libro que se enviarn a la prensa; es ridculo y molesto
escribir as sobre uno mismo, pero si no lo hago yo, otro ms lo har y
seguramente lo har peor. Una dcada ms tarde, en la cuarta de su Gilles,
Pierre Drieu La Rochelle confesaba tener las mismas dificultades, pero llegaba a una conclusin diametralmente opuesta: Es difcil para el novelista
redactar una solicitud de insercin si sabe que la crtica la leer como si
fuera un prefacio. Por supuesto, una novela no admite prefacio; no puede
ms que bastarse a s misma [] No es el autor quien debe analizar su
libro, sino el crtico. Al afirmar esto, nuestro escritor recoge, en la propia
contraportada de su libro, un debate editorial que no ha terminado an.
Mientras que algunos editores, como P.O.L hoy un sello de Gallimard, el mencionado Corti, Michel de Maule, etctera, afirman que el
propio autor tiene la mejor pluma para hablar de su obra, otros insisten
en que ste carece de suficiente distancia respecto de su propio libro. As,
mientras que Fabienne Raphoz cree fervientemente en el sndrome de
Mozart (quien compuso la obertura de su Don Giovanni apenas la vspera
de su primera representacin en el Teatro Nacional de Praga), Dominique
Gaultier, fundador de la editorial Dilettante, considera sencillamente nefasta la proximidad que el artista tiene con su obra: a veces es difcil hacer
que los escritores admitan algo tan evidente; entonces les explico que ellos
ya hicieron la joya y que el estuche nos corresponde a nosotros. En la editorial Actes Sud, las cuartas que redacta la casa son toda una tradicin
y se distinguen claramente de otras por la advertencia El punto de vista

breve historia de un breve texto

Si bien hoy estas preguntas son obligadas, una arqueologa de la cuarta
nos demuestra que no siempre fue as. En el Siglo de las Luces ya exista
bajo la forma embrionaria y claramente publicitaria del prospecto:
una suerte de anuncio redactado para la prensa y que pronto dara origen
a la solicitud de insercin: un texto breve, estimulante y elogioso, que
los directores de peridico del siglo xix reciban con la atenta solicitud de
insertarlo en sus columnas para informar al pblico de la actualidad editorial. Durante la primera mitad del siglo xx y el periodo de entreguerras,
estos comunicados daran origen a un encarte: una hoja intercalada slo en
los ejemplares para la prensa, destinada a su pblico meta: el de los crticos
literarios. Slo despus de la segunda Guerra Mundial se incluyeron esas
hojas sueltas en todos los ejemplares slo entonces se dirigieron al pblico en general y tom an ms tiempo para que se imprimieran directamente, por razones bsicamente econmicas, en el reverso de los libros.
La cuarta de forro requiere fineza e ingenio; en ella debe dosificarse sabia-

213

del editor, leyenda siempre en maysculas a la que se agrega o al menos

as se hizo hasta principios de los aos noventa la firma de quien haba
escrito la cuarta, usualmente un gran editor, como Bertrand Py o Hubert
Nyssen sta es una manera de recordar a los lectores que nuestras cuartas presentan una opinin subjetiva y que la asumimos como tal, explica
Marie Desmeures, editora responsable de la coleccin Babel en esa casa
editora. Para ella, los autores suelen estar perfectamente conscientes de su
propia falta de distanciamiento y normalmente se encuentran angustiados
por el prximo lanzamiento de su libro, de manera que, si bien llegan a sugerir algunos ajustes menores, por lo general respetan el juicio del lector
externo, incluso cuando ofrece una opinin muy diferente de la suya. En
estos casos, el editor desempea plenamente su papel de lector primigenio, encargado de representar a los dems lectores y de exigir en nombre
de ellos, tal como lo explicaba Bertrand Py en el 2008, en una entrevista
publicada en la revista belga ONLit.
Algunas editoriales incluso han creado, con una perspectiva ms explcitamente comercial, un puesto especfico que se dedica por completo a la
redaccin de cuartas y que trabaja casi siempre al lado de los encargados
de la promocin. En Albin Michel, por ejemplo, Anna Colao redacta hasta
cuarenta solicitudes de insercin por mes para libros de todos los temas,
y slo deja de hacerlo en aquellos pocos casos en que el autor insiste, de
manera categrica, en encargarse de la cuarta l mismo (eso hace Amlie
Nothomb, por ejemplo). Por supuesto, esta carga de trabajo no le permite
leer todas las obras: leo superficialmente las pruebas explica Colao y
trabajo a partir de notas de lectura de los editores y traductores.
En la mayora de los casos, sin embargo, la cuarta es el resultado de una
estrecha colaboracin entre el escritor y su editor, un dilogo que, segn
las editoriales y los escritores, funciona de un modo u otro. As, en sellos
como Gallimard, Denol que forma parte de la anterior o Michel de
Maule, el editor entrega al autor un borrador o esqueleto de la cuarta
que puede modificar a su gusto, y a veces de manera radical. En cambio,
hay veces en que un escritor es el caso de J. M. G. Le Clzio tiene una
idea muy precisa de lo que espera del texto de contraportada; toca el turno entonces a los editores de asumir la delicada tarea de corregir el texto
cuidando de no herir susceptibilidades: acortarlo cuando es muy extenso
(una preocupacin recurrente para la clebre coleccin Folio) o invitar al
escritor a que sea un poco ms audaz cuando su texto resulta demasiado
modesto, como explica Fabienne Raphoz.

mente similar en la mayora de las editoriales, los resultados varan mucho:

un prrafo largo o breve, explcito o enigmtico, elogioso o descriptivo: las
variantes son muy numerosas, especialmente porque diversas opciones de
escritura no se excluyen entre s. Parecera que la nica regla es que no hay
reglas: debe resolverse la redaccin caso por caso.
No obstante, en cada editorial hay cierta homogeneidad entre una cuarta y otra, y este rasgo acaba relacionndolas entre s, aunque se trate de estilos diferentes. En Actes Sud, por lo general, los textos se apegan al esquema
resumen de la trama, elemento perturbador y comentario con anlisis. Lo
mismo sucede en Gallimard, donde Ludovic Escande prefiere un enunciado tcito que se corresponde con el estilo de la editorial; este editor
recuerda, por ejemplo, la moda de las cuartas apretadas en dos lneas, calificadas de impactantes: Antoine Gallimard rechazaba ese modo pues,
por respeto al lector, crea necesario proporcionar informacin correcta y
suficiente de la obra. As pues, no hay reglas, pero s una tica editorial que
se va definiendo de una casa a otra. Mientras que en las oficinas centrales
de Gallimard las cuartas demasiado breves casi no existen, stas abundan
en P.O.L. El fundador de este sello, Paul Otchakovsky-Laurens, advierte
que ese texto tiene una vocacin nicamente li-teraria y no promocional;
debe, pues, evocar el tono de la obra y, para ello, bastan algunas lneas, incluso unas cuantas palabras.
En cambio, Actes Sud se distingue por presentar textos largos en sus
cuartas de forros. A pesar de ello, para Marie Desmeures el primer reflejo,
una vez redactada la cuarta, es recortarla: la cuarta es como el agujero de
la cerradura por la que percibimos la novela. Por esta razn, no debe ser
un mazacote de informacin (si lo fuera, se correra el riesgo de resultar
ilegible). Sobre todo, no es posible recorrer un libro en una sola pgina; si
alguien lo lograra, el libro no existira. Al renunciar a la exhaustividad (si
la hubiera, se negara su propia razn de ser), la cuarta deja ver de forma
irnica a travs de agujeros hechos a propsito hasta qu punto la obra
es autosuficiente, porque si unas cien pginas pudieran resumirse en unos
cuantos renglones, se desacreditara el valor de la obra.
Frente a este dilema, a menudo los editores estn tentados de presentar
el libro lo ms sucintamente posible. El modelo de esta sobriedad es, sin
duda, la cita: se coloca en la cuarta un fragmento de la novela que resulte significativo, remitiendo as directamente a la intimidad de la obra, sin
intermediarios que puedan corromperla. Cuando en 1995 Hubert Nyssen,
fundador de Actes Sud, lanz la coleccin Un Endroit o Aller [Un lugar
adonde ir], su eleccin iba en contra de las prcticas editoriales de la poca:
caracterizada por su simplicidad, esta coleccin todava sigue imprimindose en un papel rosa, sin ilustraciones, con slo un breve fragmento como

una sola regla: la ausencia de reglas?

Si bien la redaccin del texto de la cuarta de forro sigue un proceso relativa-

214

decoracin. Segn Marie Desmeures, este deseo de regreso a la obra le vino

de un hartazgo por la sobredosis de paratextos, como si, despus de cierto
tiempo, uno se diera cuenta de que las frmulas, la trama, los superlativos
son siempre los mismos, dentro de una subasta interminable. Sin embargo, esta editora evita, en su caso personal, las citas, pues las considera la
confesin de su propio fracaso, ya que, en la librera, el lector siempre puede abrir la novela al azar para ver directamente el estilo del autor. Creo que
el punto de vista del editor es importante para guiar nuestras elecciones; es
otra forma de entrar en el libro. Los lectores de Magazine Littraire estn
de acuerdo con este punto de vista: en un sondeo reciente, la gran mayora
(63%) dijo preferir un resumen en la cuarta antes que un fragmento. Como
en Actes Sud, en Gallimard hoy en da se prefiere evitar la cita. Cuando el
autor la propone, como J. M. G. Le Clzio, se deja, pero segn Ludovic Escande, incluso entonces hay que intentar recontextualizarla.
En la editorial Michel de Maule, el texto cubre prcticamente toda la
cuarta de forro. Para el fundador de esta pequea editorial, Thierry de la
Croix, no se trata de crear una marca para el sello editorial, sino de una
actitud natural. Como hacemos muchos rescates, nuestro deseo de volver
a sacar a la luz una obra olvidada nos obliga a explicar por qu es interesante. La contraportada de un libro no slo rinde tributo al texto que presenta, sino tambin define la intencin editorial que anima su publicacin.

en su edicin del 2007, que califica a la novela de una gesta contempornea; este trmino, propio de la terminologa literaria, margina a ciertos
lectores al tiempo que apela a quienes saben reconocerlo y apreciarlo. Por
otro lado, esta cuarta se diferencia mucho de aquella de la coleccin Folio
Plus Classique, donde no es la obra sino el acercamiento de la obra lo que
la cuarta intenta resaltar: en un registro elogioso (enriquecido) y propio
de la claridad pedaggica (organizado en seis puntos), el texto de cuarta
expone, por un lado, las intenciones editoriales y define, por otro, quin
es su pblico lector (Recomendado para las clases de preparatoria). La
cuarta, as, es el espejo en el que se podra reconocer cada lector, como si
sta le susurrara: dime quin eres y te dir si te convengo.
Como siempre, todo es un asunto de estilo. Por ello, para no mentirle
al lector, los editores se imponen un imperativo: decir sin decir, pero sin
engaar, como lo subraya Anna Colao de Albin Michel. Marie Desmeures
reconoce que a veces busca imitar el estilo del autor: cuando estoy imbuida
del estilo de la novela, me doy cuenta, a mi pesar, de que tiendo a calcarlo.
No obstante, Ludovic Escande, editor de Gallimard, gusta de recordar a sus
autores que la cuarta responde en parte a una necesidad comercial, por
lo que no es una parte del libro: es ya otra cosa. Esta no mans land, entre
anuncio y literatura, aparece claramente en los textos de contraportada de
las ediciones de 1971 y del 2007 de Viaje al fin de la noche de la Collection
Blanche. En ambos casos, la obra se presenta con un registro que, aunque
parezca extrao, tiene algo de factual y de elogioso al mismo tiempo: se
describe como la novela ms famosa de Cline y se aclara que fue recibida como un gran acontecimiento literario, declaracin que se basa en una
alusin al premio que obtuvo (el Renaudot). Esta informacin es irrefutable, incluso diramos que ineludible si se pretende situar correctamente la
obra en la historia literaria pero, a la vez, se trata de precisiones que ayudan
a revalorizar la novela y refuerzan su estatus de obra maestra.
Autntico ejercicio de funmbulo, la cuarta funciona realmente como
una invitacin a la lectura, pero, se trata de una simple convocatoria o
de un anuncio mentiroso? Las cuartas ms sutiles oscilan entre esos dos
polos: consiguen atraer al lector dejndole la ilusin de que viene por su
propia voluntad y fascinarlo sin seuelos. Acaso ninguna regla podra
ayudar a su redaccin? En realidad estos breves textos responden a una
sola exigencia que tambin podramos calificar de ambicin: hacer
que los dems lean.

viaje al fin de la cuarta

As pues, en Gallimard la cuarta cambia segn la coleccin. Viaje al fin de
la noche, de Louis-Ferdinand Cline, presenta un texto distinto de contraportada segn las diferentes ediciones que ha tenido: un fragmento para la
coleccin Folio, una presentacin de la obra para la Collection Blanche y
una presentacin de la coleccin misma, sin referencia al texto, para Folio
Plus Classique. Cada una de estas opciones se refiere menos al contenido
de la obra que al pblico lector al que se dirige. As, para el gran pblico parece superfluo el texto introductorio; las ediciones de Viaje en formato de
bolsillo no tienen ms que una cita en la cuarta de forro. Desde su primera
publicacin bajo el sello Folio en 1972, encontramos el mismo fragmento
una disquisicin en contra de la guerra, salvo una edicin de 1996, que
citaba una diatriba contra el hombre y el amor; este cambio refleja cierta
preferencia por lo oscuro, no slo por abandonar un pasaje luminoso, sino
tambin por la diferencia de tono que infunda a la obra: desapareca el
Cline humanista para dar paso a un Cline misntropo; haca falta, pues,
regresar a la cita original, ms prxima a la opinin generalizada sobre este
autor. La Collection Blanche, en cambio, no se dirige a esa gran comunidad
de pblicos lectores; prueba de ello es el texto de presentacin de Viaje,

Traduccin de Ivette Hernndez. La Gaceta del Fondo de Cultura Econmica,

nm. 488 (agosto de 2011), pp. 22-23. Disponible en lnea en:
http://bit.ly/Hx1SpS.

215

Textos editoriales

En forros
1. Notas de solapas
2. Nota de contraportada

o cuarta de forros

En interiores
(Pginas de cortesa, blancas)

1. Titulillo o portadilla
2. Serie, coleccin, directorio

institucional o blanca
3. Portada interior
4. Pgina legal

5. Dedicatoria

6. Epgrafe

7. Liminar

8. Preliminar
Presentaciones
9. Presentacin

10. Prlogo o proemio

Textos marginales
(alrededor del texto principal)

1. Ttulos y subttulos
2. Pies

3. Folios y cornisas

11. Agradecimientos
12. Advertencia
13. Introduccin
14. Falsas
15. Eplogo
16. Apndices o anexos
17. Bibliografa, hemerografa
y direcciones electrnicas
18. ndice general (o despus
del epgrafe y antes de la liminar)
19. Colofn (o sus datos vertidos
en la pgina legal)

4. Apostillas
5. Secundarias
6. Resumen o abstract

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Introduccin

Qu hacen los gemetras? Reducen las mltiples

formas sensibles, visibles, de los objetos a un repertorio poco numeroso de formas elementales que llaman figuras. Los gemetras borran, por decirlo as,
las formas complicadsimas de la realidad sensible
y analizan esas formas y las reducen a polgonos,
tringulos, cuadrados, crculos, elipses; un cierto
nmero reducido de formas o figuras elementales.
Y entonces se proponen, de cada una de estas formas o figuras elementales, como se dice en griego,
dar razn, explicarlas, decir lo que son; una
definicin que comprenda su gnesis y al mismo
tiempo las propiedades de cada una de las figuras.
Domenicus Girlandaius,
filsofo del siglo XII

* El trmino pirmide referido a las construcciones

mesoamericanas se publicar en cursivas, pues la

autora pone en duda su pertinencia, ya que no
son piramidales, sino que provienen de la forma
de artesa (chumeng) y de la artesa truncada (chutong). (Nota del editor.)
1 Margarita Martnez del Sobral, Los conventos franciscanos poblanos y el nmero de oro, edicin del
Gobierno del Estado de Puebla, INAH y SEP,
Mxico, 1988.
2 Margarita Martnez del Sobral y Mara Elena
Landa, El caminante celeste, V Centenario, 14921992, Gobierno del Estado de Puebla, Comisin
Puebla, INAH, Puebla, 1992.

10

Margarita Martnez del Sobral

a importancia de esta investigacin radica en su objetivo:

encontrar el sistema de creacin de la arquitectura y el arte de
Mesoamrica que, teniendo como herramienta la numerologa astronmica, permita lograr su decodificacin y correcta restauracin. Tambin, con la misma herramienta y el sistema encontrado, lograr la obtencin de medidas y la elaboracin del plano de la
Pirmide! del Sol en Teotihuacan que sirva como modelo para futuras restauraciones de monumentos, ms apegadas a la idiosincrasia y geometra mesoamericanas.
Con referencia al tema tengo publicados tres libros: Los conventos franciscanos poblanos y el nmero de oro, que trata sobre la
geometra y las proporciones armnicas que rigieron las construcciones conventuales del siglo XVI en el estado de Puebla y el conocimiento que sobre tales disciplinas tenan los indgenas que participaron en aqullas.1 En este libro se explica el sistema por seguir
en las medidas del todo y sus partes, con fines principalmente de
restauracin. El caminante celeste,2 en coautora con la antroploga Mara Elena Landa (INAH), que consisti en el anlisis geomtrico e iconogrfico de la escultura conocida como Xlotl, que se encuentra en el Landesmuseum de Stuttgart, Alemania, el cual permiti
establecer las pautas geomtricas y de proporcin armnica que
rigen su diseo. Asimismo este trabajo revela que la estatuilla tiene
el carcter de cdice esculpido, no pintado, que habla del planeta

238

Eplogo

Es sta una investigacin cientfica?

De acuerdo con el criterio de Umberto Eco,1 esta investigacin es

cientfica por cumplir los cuatro postulados necesarios para serlo.
stos son los siguientes:
1. Que verse sobre un objeto reconocible y definido de tal manera
que tambin sea reconocible para los dems. Los objetos de estudio
fueron 34 figuras tridimensionales olmecas de pequeo formato,
esculpidas probablemente entre 1200 a.C. y 800 a.C., as como 17
cabezas colosales tambin olmecas de gran formato creadas en ese
mismo lapso, adems de 29 esculturas de horizontes temporales y
culturales diversos de Mesoamrica. De las obras arquitectnicas
se estudiaron la Pirmide del Sol de la cultura teotihuacana y El
Castillo, de la cultura maya. Tambin se decodific la primera pgina del Cdice Fejrvry-Mayer, llegndose a la conclusin de que se
trata de una representacin plana de un monumento solar, a la vez
que un gran tonalmatl de los pochtecas, tal como Miguel LenPortilla ha sealado.

Heinz Dieterich cita a Eco en su Nueva gua para la

investigacin cientfica, Editorial Ariel, Mxico,
2003, pp. 101-102.

306

Margarita Martnez del Sobral

2. La investigacin debe decir cosas nuevas sobre el objeto. Lo novedoso de este trabajo es la hiptesis no antes planteada de que existi en Mesoamrica un sistema de diseo basado en la numerologa astronmica que permiti el dimensionamiento de las obras de
arte y su decodificacin; que este dimensionamiento se basa en
ciclos astrales en coincidencia con el tonalpohualli, excepto las
obras que representan ciclos lunares nicamente, las cuales no
coinciden directamente con el ciclo de 260 das.
Se aporta un nuevo mtodo para el anlisis de la historia del arte
mesoamericano, que ampla las bases epistmicas de esta disciplina.

239

Cuidado de la edicin: Miguel ngel Guzmn

Concepto grfico: Miguel ngel Guzmn y Rosana de Almeida
Diseo de interiores y forros, diagramacin, formacin y preprensa: Rosana de Almeida
Diagramas, cuadros y figuras: Margarita Martnez del Sobral
Produccin editorial: Centro Editorial Versal, S.C.
Avenida Tamaulipas, 260-6
Colonia Hipdromo
Delegacin Cuauhtmoc
06100 Mxico, D.F.
(55) 52 71 88 00 y 52 76 37 61
versal@versal.com.mx
www.versal.com.mx

La primera edicin de Los nmeros sagrados en las piedras calend-

Las pruebas digitales ORIS fueron hechas con plter Epson

ricas mesoamericanas, de Margarita Martnez del Sobral, se termin

Stylus Pro 10600. La salida directa a lminas, a 133 lneas por pul-

de imprimir y encuadernar en la ciudad de Mxico el 21 de diciem-

gada, con procesadora CtP Avalon. La impresin, con prensas offset

bre de 2012 en Impresora Pea Santa, S.A. de C.V.; Sur 27, 457;

de cama plana ocho oficios Speedmaster dos tintas con perfector y

colonia Leyes de Reforma, Segunda Seccin; delegacin Iztapalapa;

cinco tintas, de Heidelberg. La encuadernacin fue realizada a la

09310 Mxico, D.F.

rstica, cosida con hilo y pegada, con tren Hans Mller.

Para la composicin se utiliz la familia tipogrfica Mayathn

Para la impresin de los interiores se utiliz papel Bond de 90 g,

11/15.6, 10/15.6, 9/12.5, 7/11 y 13/14.5, en caja urea-del reloj, con

fabricado por Copamex; para los forros, cartulina sulfatada Nordic

modulacin de cinco columnas: tres para la entrada de captulo, dos

de 14 puntos; ambos distribuidos por Comercializadora de Papel

para columnas principales y una para auxiliar en el texto corrido y

San Miguel, S.A. de C.V.

La edicin consta de mil ejemplares.

apndices. Se digitalizaron las imgenes a 300 puntos por pulgada.

La composicin de este libro se realiz con la familia tipogrfica Mayathn,

ticos (, , , , , , , , , , , , , , ), adems de elementos grficos

producto de un convenio suizo-mexicano acordado entre la Escuela de Dise-

presentes en los manuscritos coloniales ( *).

o de Letra de la Universidad de Basilea, Suiza, y la Maestra y Doctorado en

La coordinacin por la parte mexicana estuvo a cargo de Rosana de Almeida,

Estudios Mesoamericanos de la Facultad de Filosofa y Letras de la UNAM, M-

con la colaboracin del lingista Fidencio Briseo Chel. La coordinacin del di-

xico, signado por el rector Alois Mueller y la doctora Mercedes de la Garza,

seo de letra, de Andr Grtler, con la participacin de los diseadores grficos

respectivamente, en diciembre de 1997. El proyecto responda a la necesidad

mexicanos, entonces becarios de la Escuela de Diseo de Letra, David Kimura,

de crear una familia tipogrfica que satisficiera las exigencias lingsticas de

Vernica Monsivais y Mara de los ngeles Surez.

las lenguas mayas coloniales, en un principio, y de las lenguas mayas moder-

Mayathn es el primer paso para la creacin, en el futuro, de otras fami-

nas, en una segunda etapa, las cuales no han tenido expresin adecuada con

lias tipogrficas que ayudarn a la adecuada representacin y conservacin

las familias tipogrficas en uso. Por ejemplo, la ch herida o glotalizada (c), la

de las lenguas indgenas que requieran el uso de signos ortogrficos especia-

c invertida (), la p glotal (); otros caracteres presentes en lenguas quich y

les. Queda expresamente prohibido el uso de la familia tipogrfica Mayathn

cakchiquel coloniales, como el tresillo (), el cuatrillo () y otros signos fon-

sin la autorizacin de sus creadores y licenciatarios.

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Uso de comillas y cursivas

La tendencia es a restringir el uso de comillas a
1. Citas textuales
2. Dilogos en los que el autor interviene con mucha frecuencia
(si no, es preferible el uso de rayas m o guiones largos, conforme
la tradicin espaola)
3. Los casos en los que un nombre propio de persona es parte de
uno de institucin o razn social: Universidad Simn Bolvar,
Instituto Luis Vives, Fundacin Manuel Buenda, Auditorio
Jaime Torres Bodet, Impresora y Litogrfica La Azteca
No usarlas cuando determinadas categoras no son citas directas
de un autor, cuando stas se hacen palabras comunes, como tampoco
para denotar nfasis, ironas, conceptos, alias, naves, neologismos.
Cuando la cita excede las cinco lneas de composicin, es aconsejable pasarla a transcripcin (un punto menos de cuerpo, misma interlnea y bando conforme el sangrado de prrafos o el doble de ste;
se sugiere una lnea de blanco antes y despus de la transcripcin, y
comenzar con sangrado el prrafo siguiente de texto del tipo).
Por consiguiente, las cursivas tomarn las siguientes funciones:
1. Para indicar subrayados, ironas, frases hechas, nfasis
2. En palabras comunes no en espaol
3. En subttulos
4. En ttulos de obras y medios de difusin impresos
5. Para indicar alias, apodos y sobrenombres: Rafael Barajas (El
Fisgn), Mag, El Nigromante, Azorn, Leopoldo Alas (Clarn) / La
duda es: Juana la Loca o Juana la Loca, Pedro I el Grande o Pedro I el Grande, Felipe el Hermoso o Felipe el Hermoso, o cuando,
sin estar acompaado del nombre real, se escribe slo el alias:
Cantinflas fue un cmico de carpa, Cantinflas fue un cmico de
carpa / Donde existe consenso es a escribir en redondas aquellos pseudnimos que constituyen de hecho un nombre propio
usual, no alias: Pablo Neruda, Gerardo Deniz
6. Nombres de naves: Ipiranga, Soyuz, Apolo, Titanic

278

 7. Neologismos y tecnicismos (cuando menos la primera vez que

se escriben)
8. Literales en frmulas y expresiones matemticas
9. Incisos
10. Epgrafes (en cuyo caso se suprimen las comillas)
11. Usualmente en transcripciones de poesa o fragmentos de sta
(por lo general se mantiene en estos casos el cuerpo del tipo)
12. Secundarias (con cuerpo mayor que el del tipo, sin comillas)
13. Nombres de mascotas o animales con nombre propio
14. Nombres propios de objetos
Y en las comillas, dnde va el punto: fuera o dentro?
Existen tres criterios bsicos:
a) Informarse si el punto de la cita es o no de sta, es decir, si
contina o no texto; si corresponde al primer caso, el punto ira
dentro de la cita, dentro de las comillas de cierre; en caso contrario ira fuera
b) La tendencia en nuestro medio: si la redaccin avisa que se
va a citar (mediante coma o dos puntos), el punto va fuera del
cierre de las comillas, como punto y seguido o final de toda la
redaccin; de no ser as, y despus de punto seguido o aparte
se abren comillas e inicia mayscula, el punto va dentro del cierre de las comillas, como un prrafo o redaccin independiente
dentro de una clusula mayor
c) Siempre fuera, segn el criterio de la Real Academia
Y en los parntesis y corchetes?
Si antecede a la apertura de parntesis o corchetes un punto y seguido, por lo que se iniciar el texto con alta, el punto ir dentro de
aquello entre parntesis o corchetes, o sea, antes del cierre; de no ser
as, el punto ir fuera del cierre de parntesis o corchete, como punto y
seguido o final de toda la redaccin. Segn la Real Academia, siempre
fuera de cierres de parntesis o corchetes.

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289

Latinismos bibliogrficos

En Mxico se continan usando latinismos en las fichas bibliogrficas,

referencias y notas. Pero se deben aclarar algunos aspectos, pues
desgraciadamente muchas veces se publican con desalio y falta de criterio.
Todos esos nombres latinos son nombres comunes, por consiguiente se
manejarn con minsculas y en cursivas (por estar en otra lengua). Tomarn
mayscula, pues, slo si iniciaran prrafos o entradas.
Como casi todos se emplean en forma abreviada, tendrn puntos, as como
el espacio necesario entre lo que siga: op. cit., pp. 48-49; loc. cit.; vid.
Et al. presenta un primer trmino completo (la conjuncin copulativa et = y)
y otro abreviado (alteri o alii = otros), por lo cual slo este ltimo tendr punto
de abreviatura.
Otros se acostumbran desatados: circa, apud, sic. Se acostumbra ms ibid.
que ibidem.
La abreviatura de confrntese (cf. o cfr.) puede ser considerada en espaol o
en latn: confer, por lo que se indicar la forma correspondiente mediante el uso
o no de cursivas.
Ser til presentar una lista de los latinismos bibliogrficos ms frecuentes,
tomada de Jess Arellano:

apud = en, en la obra de, basado en

circa = alrededor de (fechas aproximadas)
confer, cf., cfr. = vase, confrntese
et alteri, et alii, et al. = y otros
ibidem, ibid. = all mismo

291

idem = el mismo, lo mismo

infra = abajo
item = as, del mismo modo
locutio citata, loc. cit. = locucin citada
opus citatum, op. cit. = obra citada
passim = en varios lugares, abundantemente
sic = as, as textualmente
supra = arriba
verbi gratia, v. g. = por ejemplo
videtur, vide, vid. = vase

Treinta y tres formas de poner un ttulo

El medio editorial mexicano se precia de tener un sistema exhaustivo de

codificar los ttulos, sin necesidad de aclarar si es una publicacin peridica,
un ttulo contenido en otro, en fin, toda suerte de situaciones bibliogrficas.
Ejemplificando con La Palabra y el Hombre, revista de la Universidad
Veracruzana, tendremos los siguientes criterios tipogrficos:

1. Libro: La palabra y el hombre (bajas cursivas)

2. Publicacin peridica (diario, suplemento, revista): La Palabra y el Hombre
(altas cursivas)
3. Ensayo, artculo, captulo, texto contenido en otro ttulo: La palabra y el
hombre (bajas con comillas)
4. As, texto en una publicacin peridica: La palabra y el hombre, en La
Palabra y el Hombre (resulta conveniente mantener la preposicin)

292

5. Ensayo o captulo de un libro: La palabra y el hombre, en La palabra y el

hombre
6. Coleccin o serie: La Palabra y el Hombre (altas, redondas, con comillas)
7. Ponencia, tesis, texto indito: La palabra y el hombre (bajas con comillas,
como texto contenido en otra publicacin)
8. Ciclo de conferencias, jornada, simposio: La Palabra y el Hombre (altas,
redondas, con comillas)
9. Ponencia en un ciclo o jornada: La palabra y el hombre, en La Palabra y el
Hombre
10. Danza, cancin, tema musical: La palabra y el hombre (bajas cursivas, como
obra nica)
11. Cancin o tema que se incluir en un disco o cinta: La palabra y el hombre
12. Disco o cinta: La palabra y el hombre
13. Cancin o tema contenido en un disco o cinta: La palabra y el hombre, en
(o de) La palabra y el hombre
14. Obra grfica (cuadro, fotografa, grabado, serigrafa): La palabra y el hombre
15. Serie grfica: La Palabra y el Hombre
16. Obra de una serie: La palabra y el hombre, de La Palabra y el Hombre
17. Programa radiofnico o televisivo: La palabra y el hombre
18. Columna periodstica o seccin de una publicacin peridica: La Palabra y
el Hombre
19. Columna de un diario o suplemento: La Palabra y el Hombre, de La
Palabra y el Hombre
20. Artculo de una columna en un diario: La palabra y el hombre, en La
Palabra y el Hombre, de La Palabra y el Hombre
21. Escultura: La palabra y el hombre
22. Edificio: La Palabra y el Hombre

293

23. Editorial: La Palabra y el Hombre, S . C . o S .A .

24. Pelcula: La palabra y el hombre
25. Suplemento de un peridico: La Palabra y el Hombre, de La Palabra y el
Hombre (slo se distinguen por la preposicin)
26. Seccin de una revista: La Palabra y el Hombre
27. Texto en una seccin de una revista: La palabra y el hombre, en La
Palabra y el Hombre, de La Palabra y el Hombre
28. Nave: La Palabra y el Hombre
29. Ley, decreto, ordenanza: La Palabra y el Hombre
30. Libro o texto sagrado: La Palabra y el Hombre (igual que ley)
31. Programa de cmputo: La Palabra y el Hombre (como razn social)
32. Disco compacto: La palabra y el hombre
33. Pginas digitales en Internet: segn cumpla el propsito de una publicacin
peridica, La Palabra y el Hombre, o no, La palabra y el hombre

La ficha bibliogrfica y la bibliografa

Existen muchos modelos de fichas bibliogrficas, pero se pueden resumir en

dos: el de la UNESCO y el del mercado. El primero responde a intereses
bibliotecolgicos y el segundo a los datos predominantes cuando uno solicita o
adquiere un libro. Mientras para el primero el fondo editorial no es relevante
(por eso pone al final de la ficha, entre parntesis, colecciones y series), sino la
ciudad y el nmero de edicin; para el segundo, por el contrario, la editorial, la
coleccin, la serie, son los elementos indispensables para ubicar un ttulo en
libreras, las cuales organizan la exhibicin, catlogos y fichas por su fondo
editorial.

294

Se propone el modelo de mercado, por considerarse ms prctico para el

lector. De esta manera, el orden de la informacin quedar de la siguiente
manera:

a) Nombre(s) y apellido(s) del autor(es), exactamente como se publican, sin

abreviar ningn trmino ni extenderlo o desatarlo: Gabriel Garca Mrquez,
Jos Agustn, Juan Jos Arreola (no Gabriel Garca-Mrquez, G. Garca
Mrquez ni Gabriel Garca M.; no J.A. Ramrez, Jos A. Ramrez, Jos
Agustn Ramrez; no J.J. Arreola ni Juan J. Arreola).
Esto es muy importante, ya que, por influencia de la manera de citar
autores en las ediciones estadounidenses, se tiende a abreviar los nombres
de pila con iniciales y a tomar slo un apellido, tenindose en todo caso que
manejar una especie de apellido compuesto afrancesado, unidos mediante
guion: G. Garca-Mrquez.
Slo en bibliografas se anteponen los apellidos al nombre o nombres de
pila, debido a que se ordenan alfabticamente. En todos los dems casos se
publican los nombres como son: nombre o nombres de pila y apellido o
apellidos.
Si fueran varios autores, slo se indicarn hasta tres (el primero
comenzando por los apellidos y los dos restantes, por los nombres de pila).
Ms de tres se acostumbra publicar uno solo y emplear et al. o y otros.
b) Ttulo y subttulo de la obra, en bajas cursivas. El subttulo es conveniente
indicarlo mediante una diagonal, mejor que con punto y seguido.
Nuevamente es indispensable publicar ttulos y subttulos exactamente
como son, sin la menor variacin.
c)

Razn social completa de la editorial, sin ningn tipo de abreviaturas ni

omisiones. Ed., por ejemplo, puede ser editorial, ediciones, editor, editores.

295

Lo nico que se omite es el rgimen de sociedad (S . C ., S .A . de C .V ., S . de

R.L.,

etctera).

d) En su caso, nombre exacto de la coleccin, de nueva cuenta sin agregar

nada que no contenga ni suprimir trminos que posee. La coleccin, como la
serie, va en altas y de preferencia con comillas.
e)

Serie, como se ha indicado, y con el nmero correspondiente si lo tiene.

f)

Ciudad (no pas, salvo que se quiera precisar homnimos de diferentes

pases). Cada da es ms frecuente que se acrediten varias ciudades: una
en la cual se llev a cabo la edicin, otra en donde se imprimi y una ms
en la que se lleva a cabo la comercializacin. Tambin pueden presentarse
las ciudades correspondientes de los coeditores.

g)

Salvo primera edicin, que no se menciona, dndose por sentado, el nmero

de edicin, reedicin o reimpresin que se trate, siempre abreviada (1a.
reimp. de la 3a. ed.).

h) Ao de publicacin.
i)

Nmero de pginas del libro (sin contar el colofn o publicidad) o de qu

pgina a cul otra se encuentra lo citado.

Las comas como nico signo de puntuacin en toda la ficha son

suficientes. As:

Samuel Gento Palacios (coord.) et al., Gestin y supervisin de centros

educativos, Fundacin Universidad a Distancia Hernandarias-Universidad
Estatal a Distancia (Euned), San Jos, 1998, 429 pp.

Bernard Pottier (direc.) et al., El lenguaje / Diccionario de lingstica, Ediciones

Mensajero, Diccionarios del Saber Moderno, Bilbao, s/f, 588 pp.

296

Estas fichas estn presentadas para notas. En bibliografas las diferencias

son que los autores comenzarn con apellidos (para su orden alfabtico) y los
prrafos sern franceses.
Las bibliografas que correspondan a la manera anglosajona (Zavala Ruiz,
1998: 294-298) tendrn una diferencia: el ao de publicacin se extrae de la
redaccin de la ficha y se coloca bajo el autor, en el sangrado del prrafo
francs. Esto con el propsito de recalcar el ao de publicacin, ya que,
despus del apellido del autor, es lo siguiente que se destaca.
Finalmente, se debe advertir sobre una tendencia de los colegas
bibliotecarios de indicar subttulos mediante dos puntos. Esto es indebido,
pues dos puntos fundiran el subttulo con el ttulo, como si se empleara una
coma. Debe emplearse punto y seguido o diagonal (esta ltima es la sugerida).
Resulta muy conveniente que la correccin de notas, referencias y
bibliografas se haga con todo cuidado y esmero desde el original; no como
desafortunadamente es frecuente: en planas formadas o, an peor, en finas o
finales.

297

298

299

300

VIII. Simbologa de correccin

La simbologa de correccin, compuesta por cuando menos 34 smbolos, se emplea

cuando el texto ya est tipografiado, en las primeras pruebas de plana. Quiz pueda
usarse cuando el original est muy limpio, de tal manera que es ms conveniente, para
incluir las correcciones, hacer las que estn claramente marcadas con simbologa de
correccin. De cualquier forma, algunos smbolos se emplean en el original tratado como
borrador.
En caso contrario, el original ser corregido como borrador, tachando y agregando
sobre el mismo texto, sin indicaciones al margen, sino sobre el texto.

1. Llamadas, signos y seales

De hecho la simbologa de correccin, de uso universal, se constituye por estos tres

elementos. Las llamadas se indican sobre lo que se va a corregir y se repite en el margen
ms prximo (derecho o izquierdo), acompaadas de los signos que correspondan, o sea,
qu es lo que se corrige y por qu carcter o caracteres. Las seales se indican en el texto
y, en las pruebas, se repiten en el margen pero sin signo alguno (por ejemplo, para indicar
sangrado, para correr la composicin a caja, para hacer punto y seguido).
Con objeto de clasificar la simbologa de correccin se pueden derivar tres captulos o
apartados: a) simbologa para indicar correcciones, b) composicin y c) tipo.

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ndice

Advertencia.......................................................................................................... 1
I.

CMO PRESENTAR ORIGINALES ................................................................ 2

1.

Texto........................................................................................................ 2
a) Discos compactos ............................................................................... 2
b) Correo electrnico .............................................................................. 3

2.

Imagen ..................................................................................................... 4
a) Opacos (papel o soportes flexibles)..................................................... 4
b) Diapositivas o negativos .................................................................... 5
c) Discos compactos y DVD..................................................................... 6
d) Correo electrnico .............................................................................. 7

II.
1.
2.
3.

ASPECTOS GRAMATICALES ....................................................................... 8

Acentuacin ............................................................................................. 8
Puntuacin ............................................................................................. 12
Palabras de uso comn frecuentemente mal escritas ............................... 14
a) Confusiones con z-c-s....................................................................... 14
b) Confusiones con b-v ......................................................................... 15
c) Confusiones con g-j.......................................................................... 15
d) Confusiones con y-ll ......................................................................... 15
e) Confusiones con el uso o no de la h .................................................. 15
Uso de las diresis.................................................................................. 16
Uso de apstrofos................................................................................... 16
Mal uso de preposiciones ....................................................................... 16
a) La a glica........................................................................................ 16
b) El de que sobra o que falta................................................................ 17
c) Preposiciones incorrectas en ciertas construcciones .......................... 17
Verbos que exigen slo determinadas preposiciones? ........................... 19
Abusos del que y de artculos indeterminados
como seal de galicismo......................................................................... 20
Los cuatro porqus y conqus, y derivados............................................. 21
Los porcentajes no llevan artculos ......................................................... 22
Palabras en aposicin, compuestas y yuxtapuestas.................................. 23

4.
5.
6.

7.
8.
9.
10.
11.
III.
1.
2.
3.
4.

ASPECTOS DE REDACCIN ....................................................................... 24

Concordancias........................................................................................ 24
Anfibologas........................................................................................... 27
Galimatas .............................................................................................. 27
Errores frecuentes en el uso del gerundio................................................ 28

319

5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
IV.
1.
2.
V.
1.

2.

Lxico (para quines se publicar?) ...................................................... 30

De muletillas, cacofonas, asonancias y consonancias, pleonasmos, ..........
paja o relleno, redundancias y otros estorbos.......................................... 33
Prrafos cortos, medianos o largos?
(entre la exuberancia y la telegrafa) ....................................................... 34
Lmites de la subordinacin.................................................................... 35
Por una redaccin clara y concisa ........................................................... 36
La pirmide invertida: principio, desarrollo y conclusin........................ 36
Palabras con significado dudoso u opuesto al uso comn........................ 36
La frase hecha o el lugar comn ............................................................. 37
El color de la redaccin.......................................................................... 37
La textura de la redaccin ...................................................................... 38
Entre lo solemne y lo irreverente, la sobriedad ....................................... 38
El orden de las palabras s altera el contenido ......................................... 39
Lesmo-losmo-lasmo............................................................................ 39
EL PROBLEMA DE LAS MALAS TRADUCCIONES ........................................ 41
Cognados y falsos cognados ................................................................... 41
El dao de la improvisacin ................................................................... 42
ANGLICISMOS, GALICISMOS, BARBARISMOS E IDIOTISMOS..................... 43
Definiciones para una toma de partido o qu hacemos con esto .............. 43
a) Anglicismos ..................................................................................... 43
b) Galicismos........................................................................................ 44
c) Barbarismos ..................................................................................... 45
d) Idiotismos......................................................................................... 46
Ultracorreccin ...................................................................................... 47

VI.
1.

CRITERIOS EDITORIALES ........................................................................ 48

Acentuacin ........................................................................................... 48
a) Ante ciertos casos de reunin de vocales dbiles,
se siguen las reglas o la fontica?.................................................... 48
b) Distinguir pronombres frente a adjetivos demostrativos
mediante la tilde ............................................................................... 48
c) Distinguir slo-solo y an-aun.......................................................... 49
d) Las maysculas llevan acento ........................................................... 49
e) Nombres propios o comunes extranjeros castellanizados
se acentuarn conforme el espaol .................................................... 50
f) Palabras que pueden llevar o no acento, pero se debe adoptar
un criterio uniforme.......................................................................... 50

2.

Puntuacin ............................................................................................. 50
a) Manejo de puntos suspensivos .......................................................... 50
b) Qu sigue despus de dos puntos?................................................... 52
c) Enumeraciones que exigen punto y coma.......................................... 52

320

3.
4.
5.
6.

7.
8.

9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
VII.
1.

2.
3.

d) Comas restringidas o desplegadas? ................................................. 53

e) Coma para indicar omisin de verbo................................................. 54
f) Comas para construcciones del tipo
, no slo..., sino; , tanto..., como; , desde..., hasta ........................... 54
g) Coma antes de signos de admiracin o interrogacin ........................ 55
h) Coma antes de conjunciones que se reiteran...................................... 55
i) Coma antes de y o ni cuando hay cambio de discurso........................ 55
Uso de apstrofos................................................................................... 56
Simplificacin versus gramtica histrica
(los casos de vocales y consonantes dobles)............................................ 56
Prdida de consonantes en bs, post, gn y mn........................................... 57
Uso y abuso de las maysculas............................................................... 57
a) Restringirlas para nombres propios, y en todos sus trminos............. 58
b) Nombres propios derivados de comunes ........................................... 58
c) Desechar maysculas reverenciales e incluso pronominales.............. 59
d) No emplear maysculas para cargos ni ttulos................................... 59
e) No usar maysculas para corrientes ni gneros artsticos .................. 60
f) Un sistema para los accidentes geogrficos....................................... 60
Uso de comillas y cursivas ..................................................................... 61
Rayas, parntesis y corchetes.................................................................. 62
a) Rayas ............................................................................................... 63
b) Parntesis ......................................................................................... 63
c) Corchetes ......................................................................................... 64
Juntas o separadas?............................................................................... 64
Un sistema para palabras compuestas y yuxtapuestas ............................. 65
Siglas, acrnimos e iniciales................................................................... 66
Cifras ..................................................................................................... 67
Latinismos bibliogrficos ....................................................................... 69
Treinta y tres formas de poner un ttulo .................................................. 70
La ficha bibliogrfica y la bibliografa.................................................... 73
Notas, pies, secundarias, apostillas y otros textos marginales.................. 76
Criterios para estructurar una obra.......................................................... 77
ASPECTOS TIPOGRFICOS Y DE DISEO EDITORIAL ................................ 78
Familias, fuentes y tipo........................................................................... 78
a) Romanas antiguas............................................................................. 79
b) Romanas modernas........................................................................... 79
c) Egipcias............................................................................................ 80
d) Lineales, de palo seco, grotescas o sin patines .................................. 80
e) De palo seco modificado................................................................... 80
f) Fracturadas o gticas ........................................................................ 81
g) Escritura........................................................................................... 81
h) De fantasa ....................................................................................... 81
Unidades de medida tipogrfica.............................................................. 82
Cuerpo, interletrado, aire e interlnea...................................................... 83

321

4.

5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
VIII.
1.
2.

3.
4.

La caja tipogrfica y su disposicin en la plana

(tres sistemas y variantes) ....................................................................... 85
a) Aritmticas....................................................................................... 85
b) Matemticas ..................................................................................... 86
c) Trigonomtricas ............................................................................... 87
Las columnas: cuntas, de qu ancho, para qu, por qu?...................... 87
Planas maestras o pginas tipo................................................................ 88
Modelos de preliminares y colofn......................................................... 89
Pgina legal............................................................................................ 90
Directorio institucional, colecciones o series .......................................... 90
Cuerpo del texto ..................................................................................... 91
Formacin de prrafos............................................................................ 91
Transcripciones ...................................................................................... 92
Formacin a bando................................................................................. 93
Secundarias ............................................................................................ 94
Apostillas ............................................................................................... 94
Notas...................................................................................................... 95
Nmeros voladitos ................................................................................. 96
Cornisas ................................................................................................. 97
Folios ..................................................................................................... 98
Pies ........................................................................................................ 98
Capitulares ............................................................................................. 99
Cuadros estadsticos e infografas......................................................... 100
Cien pecados capitales en tipografa ..................................................... 101
SIMBOLOGA DE CORRECCIN .............................................................. 108
Llamadas, signos y seales ................................................................... 108
Smbolos ............................................................................................. 109
a) Correcciones................................................................................... 109
b) La composicin .............................................................................. 111
c) El tipo ............................................................................................ 112
El tipo .................................................................................................. 113
Marcado tipogrfico ............................................................................. 113

Bibliografa ..................................................................................................... 116

322

324

325

326

327

328

329

330

*** Real Academia Espaola-Asociacin de Academias de la Lengua Espaola, Ortografa de la

lengua espaola, Espasa Libros, Madrid, 2010, 745 pp.
****_______, Ortografa bsica de la lengua espaola, Espasa Libros-Editorial Planeta Mexicana,
Mxico, 2012, 228 pp.
****_______, Nueva gramtica de la lengua espaola, Espasa Libros, Madrid, 2009, 2 ts., t. i,
Morfologa y sintaxis i, 1960 pp., y t. ii, Sintaxis ii, 1925 pp.
****_______, Nueva gramtica de la lengua espaola / Manual, Espasa Libros-Editorial Planeta
Mexicana, 2010, 993 pp.
Salado lvarez, Victoriano, Minucias del lenguaje, Secretara de Educacin Pblica, Departamento
de Bibliotecas, Mxico, 1957, 238 pp. (Colmex: 462/S1591m) (UNAM: PC4832/S33)
* Seco, Manuel, Manual de gramtica espaola, Aguilar de Ediciones, Madrid, 2 reimp. de la 9 ed.,
1973. (UNAM: PC4111/S4)
Tejada, Leonor, Qu fcil es la gramtica!, Editora Serantes, Mxico, 1977.
*** Varios autores, El poder del lenguaje, Ediciones Culturales Internacionales, Mxico-Bogot,
2006, 8 ts. (La gramtica y sus componentes, Los verbos y sus conjugaciones, Escribir
bien, Reglas de ortografa, Aumente su vocabulario, Anlisis de lectura y escritos,
Estudiar, comprender y memorizar y Hablar en pblico).

3. Lingstica
Alvar, Manuel, Estructuralismo, geografa lingstica y dialectologa actual, Editorial Gredos,
Biblioteca Romnica Hispnica, Estudios y Ensayos, nm. 137, Madrid, 1969,

222 pp. (Colmex: 479.17/A4724e)
Bobes Naves, Mara del Carmen, La semitica como teora lingstica, Editorial Gredos, Biblioteca
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