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Estrategias de enseñanza-aprendizaje

Cuadro comparativo
Cuadro comparativo

¿Qué es?Estrategias de enseñanza-aprendizaje Cuadro comparativo El cuadro comparativo es una estrategia que permite identificar

El cuadro comparativo es una estrategia que permite identificar las semejanzas y diferencias de dos o más objetos o hechos. Una cuestión importante es que, luego de hacer el cuadro comparativo, es conveniente enunciar la conclusión a la que se llegó.

¿Cómo se realiza?es conveniente enunciar la conclusión a la que se llegó. a) Se identifican los elementos que

a) Se identifican los elementos que se desea comparar.

b) Se marcan los parámetros a comparar.

c) Se identifican y escriben las características de cada objeto o evento.

d) Se enuncian afirmaciones donde se mencionen las semejanzas y diferencias más relevan- tes de los elementos comparados.

¿Para qué se utiliza?diferencias más relevan- tes de los elementos comparados. El cuadro comparativo: • Permite desarrollar la habilidad

El cuadro comparativo:

Permite desarrollar la habilidad de comparar, lo que constituye la base para la emisión de juicios de valor.

Facilita el procesamiento de datos, lo cual antecede a la habilidad de clasificar y categorizar información.

Ayuda a organizar el pensamiento.

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Ejemplo
Ejemplo
 

MEMORIA DE TRABAJO Y MEMORIA A LARGO PLAZO

Tipo de

Entrada

Capacidad

Duración

Contenidos

Recuperación

memoria

     

Muy breve:

Palabras, imágenes, ideas, oraciones. Al- macenamiento temporal y procesamiento activo. Enfocamos nuestra atención en un momento e información específicos.

 

De

trabajo

Muy rápida

Limitada

de 5 a 20 segundos

Inmediata

Memoria

 

Limitada de 5 a 9 objetos separados al mismo tiempo

Muy breve:

   

a

corto

Muy rápida

de 15 a 20 segundos

Almacenamiento

Inmediata

plazo

       

Redes de

 
 

largo

Práctica-

proposiciones,

Depende de la representación y la organización.

A

Relativa-

Prácticamente

esquemas,

plazo

mente lenta

ilimitada

mente ilimi-

tada

producciones,

episodios, quizás

imágenes.

 

Fuente: Adaptado de Woolfolk A. (2006). Psicología educativa, 9a. edición, Pearson/Addison Wesley, México, p. 247.

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¿Cuáles son las semejanzas entre los tipos de memoria?

¿Cuáles son las diferencias entre los tipos de memoria?

¿A qué conclusión se llegó?

Ejemplo
Ejemplo

Estrategias de enseñanza-aprendizaje

Métodos para evaluar el desempeño

Métodos para evaluar el desempeño

Ventajas

Desventajas

Conclusiones

   

Mide más la capa- cidad del evaluador

 

Ensayo

escrito

Fáciles de usar.

para escribir el desempeño real del empleado.

     

Ningún método

Incidentes

Muchos ejemplos basados en compor- tamientos.

Toma mucho tiempo, falta la cuantificación.

puede evaluar el desempeño del empleado en su totalidad.

críticos

Escalas gráficas de calificaciones

Presentan datos cuantitativos; requie- ren menos tiempo que otros.

No presenta con profundidad el com- portamiento laboral evaluado.

La elección del método debe estar funda-

     

mentada en las características de

Se fijan en compor- tamientos laborales específicos y mensu- rables.

Toman mucho tiem- po; medidas difíciles de desarrollar.

la empresa y sus necesidades.

bars

Se pueden aplicar dos o

     
   

Absurdo cuando

más métodos para realizar una evaluación más completa y obje-

tiva, dependiendo de los recursos

Muchas

Comparan a los em- pleados entre sí.

hay una cantidad considerable de empleados.

personas

 
     

Se fijan en las metas finales; orientadas a los resultados.

Toma mucho

con que cuente la empresa.

apo

tiempo.

Evaluación

Más concienzuda.

Toma mucho

 

de 360º

tiempo.

Fuente: Adaptado de Robbins, S. y Decenzo, D. (2002). Fundamentos de administración, 3a. edición, Pearson Educación, México, p. 199.

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