UNIVERSIDAD SANTA MARA

DECANATO DE MAESTRA
CIENCIAS DE LA EDUCACIN
NCLEO BARINAS

LOS JUEGOS RECREATIVOS COMO ESTRATEGIA

DIDCTICA PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA
EXPRESIN ORAL EN LOS NIOS Y NIAS DEL SIMONCITO
COMUNITARIO LOS MERECURES SANTA BRBARAESTADO BARINAS

Autor: Mendoza, Marggiori

C.I. 11.370.791

Barinas, Enero, 2015

CAPTULO I
EL PROBLEMA
1.1 Contextualizacin y Delimitacin del Problema
Debido a los cambios a nivel mundial se exige a la educacin y a los educadores
que den mayor prioridad al desarrollo integral del ser humano, ya que cada da ocurre
una transformacin en lo poltico, econmico y tecnolgico en nuestra sociedad, la
educacin es una importante y fundamental en cada individuo. Por consiguiente la
educacin preescolar o educacin inicial es una etapa primordial e interesante pues
constituye, la base de todo posterior aprendizaje. Es necesario la enseanza de un
correcto lenguaje en este nivel, pues el nio aprende y enriquece su vocabulario al
tiempo que perfecciona su decisin y adquiere un uso correcto del mismo para lograr
el desarrollo pleno de los individuos de una manera creativa y activa, para formar un
hombre capaz de ser participe en la sociedad. Por lo tanto, el uso de actividades
recreativas y ldicas es muy indispensable para fortalecer el dominio de la expresin
oral y corporal sobre todo cuando el nio no tiene dominio de este.
Al respecto, Ortiz (2008), Seala que:
El beb se embriaga con los sonidos y luego con las palabras, las saborea,
las repite una y mil veces, ajeno an a significados, normas y funciones.
Concentrado en su capacidad para sonar canta encantado, fascinado por
su propia voz como instrumento mgico de una expresin. Produce una
gran gama indiscriminada de sonidos, riqueza que luego orientar y
reducir para ajustarse a los que son significativos dentro del sistema
fonolgico de su lengua. (p. 73).
En tal sentido la expresin oral debe centrarse en la construccin del significado
del nio y no simplemente el interpretado de los escritos dando que este pueda
ampliar sus conocimientos del mundo. Propiciando que se haga un debate y
justificacin en el aula viendo las distintas interpretaciones, para as de esta manera
los nios comparen sus distintos puntos de vista y de esa manera desarrollar su

capacidad para expresarse.

En el mismo orden de ideas, Bravo (2009),

establece que: El uso de actividades ldicas y recreativas es de suma importancia por

cuanto ellas implican la participacin activa del nio y la nia para la bsqueda
alternativa de solucin a los problemas y espritu de consulta. (p.33).
Por todas estas cosas es importante con la ayuda del docente para fortalecer la
expresin oral de una manera dinmica y recreativa que utilice nuevas formas para
poder dar solucin a estos problemas tal como lo afirma Gonzlez (2011):
El docente debe disear estrategias que ayuden al nio a sentir amor y
placer al expresar sus ideas. Estas estrategias deben traducirse en exponer al
alumno a textos autnticos y motivantes sobre temas adecuados a su nivel
conceptual y a sus experiencias. Fomentando en ellos la investigacin de un
mismo tema en todas las reas, esto estimula al nio a realizar procesos de
comparacin, integracin y diferenciacin desde diferentes perspectivas.
(p. 05).
Es evidente, que la organizacin escolar es flexible, y cambiante, los docentes y
directivos juegan un rol protagnico al estar conscientes de esta realidad, en el cual
tienen que asumir un papel dinamizante y comprender que la escuela como ambiente
abierto est para favorecer la participacin de todos con claras reglas o lmites en su
accionar, en el cual prive el dilogo, el desarrollo de sentimientos de pertenencia
institucional, y de convivencia escolar, profundizando as el principio de democracia.
No cabe duda, que en el marco del ambiente escolar, la participacin debe
favorecer la relacin cooperativa de esfuerzos para el bien comn; basada en el
respeto por la propia libertad con responsabilidad y por la libertad de los otros, es
decir, educacin para la convivencia.
Sin embargo, en la actualidad la expresin oral como una herramienta
fundamental del proceso de enseanza aprendizaje, es motivo de preocupacin ya
que gran parte de los nios y nias de la Educacin Inicial carece de una expresin
oral eficiente al expresar sus ideas.
Tal como lo seala Odreman (2012), cuando expresa que:
Uno de los problemas ms graves de la educacin venezolana es de hecho, de
que los alumnos de la Educacin Inicial no aprenden a utilizar la lengua materna en

forma adecuada. No saben expresar con claridad sus ideas; ya sea en forma escrita o
en forma oral, su capacidad de comprensin es muy reducida por lo que a ser lectores
independientes. (p. 30).
A nivel nacional y en respuesta a estas demandas sociales, se inici la
implementacin de un nuevo Sistema Educativo Bolivariano, producto del proceso
de construccin colectiva de los docentes a nivel nacional julio 2005, con base al
artculo 103 de la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela (1999), que
establece: "La educacin es obligatoria en todos sus niveles, desde el maternal hasta
el nivel medio diversificado"; con el fin de contribuir al desarrollo integral de nios y
nias, desde la gestacin hasta su ingreso al primer grado del Sistema Educativo
Bolivariano. La formacin est orientada a las reas: social, emocional, cognoscitiva,
del lenguaje y psicomotora, atendiendo al desarrollo de sus potencialidades y
aprendizajes, en funcin al contexto en el cual se desenvuelven.
A partir del ao 2005 entra en vigencia el nuevo modelo educativo que busca
promover condiciones educativas favorables para aprender a ser, aprender a hacer y
aprender a convivir, a fin de lograr la calidad y eficiencia de los procesos educativos.
Este reto implica la retroalimentacin permanente de los procesos de educacin
preescolar, y por lo tanto de los perfiles profesionales que convierta al profesor un
verdadero agente de cambio, que derive en el diseo de propuestas curriculares.
Por lo tanto; para el Ministerio del Poder Popular para la Educacin (2014)
expone que:
Los Simoncitos como centro educativos son los que atienden los dos
niveles maternal y preescolar, hacen nfasis en las reas de aprendizaje
pedaggica ejecutada por distintos actores educativos o personas
significativas, los cuales promueven experiencias de naturaleza
cognoscitiva, lingstica, fsica, psicomotora, social y emocional, que
faciliten el desarrollo pleno de las potencialidades del nio y la nia, ya
que uno de sus fines es formar las competencias requeridas para el
ingreso al primer grado de Educacin Primaria. (1).
No obstante, en el Estado Barinas, especficamente en el Municipio Ezequiel
Zamora

especficamente el Simoncito Comunitario Los Merecures de Santa

Brbara de Barinas, no se observa el desarrollo de estas competencias sobre todo en

el rea del lenguaje oral y su expresin comunicativa, por cuanto que en l se ha

observado que los docentes no desarrollan actividades de aprendizaje sobre la base
de la experiencia de los nios y nias, no emplean para ellos la tcnica de la
recreacin mental que permita reforzar el aprendizaje en el nio y la nia, no
promueven entre sus educandos la generacin para ejercitar las reformas curriculares
que se implementan en este nivel de Educacin Inicial.
A travs de la observacin directa y el conversatorio con los docentes y con
algunos de los nios y nias del preescolar Simoncito Comunitario Los Merecures
se evidencian dificultades en la expresin oral debido a su timidez a la hora de
participar en clase, y en los juegos grupales, conversatorios formales, su tono de voz
es muy bajo, su vocalizacin es un poco deficiente por que en su vida familiar y
escolar no se les ensea correctamente a vocalizar bien los fonemas por ejemplo:
dicen calo en vez de carro, fugar en vez de jugar y pofe en vez de profe; en el
momento de responder, dudan, se cubren la cara con las manos, miran al piso, no
levantan la mirada, transmiten al pie de la letra lo que las docentes les ensean
constantemente, si seora, bueno seora, todos responden en coro repiten lo
que sus compaeros dicen inicialmente, mostrando expresarse frente a sus
compaeros y dems personas
Otra de las grandes dificultades que se observan dentro del aula de clase es que
no desarrollan la kinsica porque no expresan gestos en sus caras, de alegra, tristeza,
angustia, sorpresa, etc. Adems no utilizan otras partes del cuerpo para comunicarse,
ni emplean los espacios para desenvolverse en una comunicacin fluida con sus
compaeros, es decir se quedan como inmviles cuando se les concede la palabra, ya
que en algunas ocasiones son cohibidos por las docentes.
Lo anterior se evidencia porque desde su contexto familiar, escolar y social se
desconoce la importancia de implementar prcticas comunicativas recreativas y
ldicas donde se le permita a nios y nias exponer y argumentar sus ideas, explicar
situaciones vividas, formular preguntas, solucionar problemas, debatir ideas con
padres y adultos acerca de los diferentes contenidos y temas de la vida familiar
escolar y/o extraescolar.

Tambin se observa que dentro de las reas de aprendizaje prevalece la

lectoescritura que la expresin oral, porque los docentes no desarrollan el eje de
produccin oral: Sea capaz de comunicarse, expresar curiosidad intelectual. como
lo plantean el rea de Lenguaje oral y escrito y su componente en el Sistema
Educativo Inicial , no se desarrollan actividades donde se le permita a los nios y
nias enriquecer las competencias comunicativas de hablar y escuchar, como,
promover con los nios y nias juegos comunicativos y dinmicos para mejorar la
expresin oral, contar situaciones de su vida cotidiana, socializar problemas de su
contexto, propiciar debates, comentarios, dudas y respuestas, propiciar el juego de
roles, crear situaciones donde los nios describan personas, objetos y lugares en
forma detallada, describir lminas, cuentos ilustrados y tiras cmicas.
Lo expresado anteriormente, trae como consecuencia que los nios y nias de la
Educacin Inicial lleguen a la Educacin Bsica an sin haber consolidado la
expresin oral, esencialmente para su aprendizaje, y con una baja formacin
lingstica, pasando a engrosar las filas de los que continan sus estudios en las
mismas condiciones. Por lo tanto, se plantea la necesidad de disear actividades en
base a juegos recreativos para el desarrollo eficaz de la expresin oral en los nios y
nias del preescolar Simoncito Comunitario Los Merecures, con el fin de orientar
acciones para fortalecer el uso de la expresin oral a travs de estrategias didcticas.

1.2 Interrogantes de la Investigacin

Cmo desarrollar la expresin oral a travs de juegos recreativos en el desarrollo
de estrategias didcticas en los nios y nias del Simoncito Comunitario Los
Merecures Santa Brbara, Estado Barinas?
Existen dificultades de expresin oral en los nios y nias del Simoncito
Comunitario Los Merecures Santa Brbara, Estado Barinas?
Cules actividades didcticas que utiliza el docente para el desarrollo de la
expresin oral en los nios y nias del Simoncito Comunitario Los Merecures de
Santa Brbara, Estado Barinas?

Es posible replantear actividades alternativas que refuercen el desarrollo oral de

los nios y nias del Simoncito Comunitario Los Merecures de Santa Brbara,
Estado Barinas?

1.3 Objetivos de la Investigacin

1.3.1 Objetivo General
Identificar el impacto de los juegos recreativos como estrategias didcticas en
el desarrollo de la expresin oral de los nios y nias del Simoncito Comunitario
Los Merecures Santa Brbara, Estado Barinas.

1.3.2 Objetivos Especficos

-

Determinar las bases tericas e investigativas que sustentan la enseanza y el

aprendizaje de la expresin oral y el uso de juegos recreativos en la educacin inicial.

Disear las estrategias didcticas en base a juegos recreativos en el desarrollo de la
expresin oral de los nios y nias del Simoncito Comunitario Los Merecures

Santa Brbara, Estado Barinas

Evaluar las estrategias didcticas en base a juegos recreativos en el desarrollo de la
expresin oral de los nios y nias del Simoncito Comunitario Los Merecures

Santa Brbara, Estado Barinas

Explicar de qu manera influye las estrategias didcticas en base a juegos recreativos
en el desarrollo de la expresin oral de los nios y nias del Simoncito Comunitario
Los Merecures Santa Brbara, Estado Barinas.

1.4 Justificacin
La importancia del presente estudio, est referida al hecho de que el mismo
pretende contribuir a mejorar la calidad del proceso educativo que se imparte en los
Simoncitos Comunitarios o centros de Educacin Inicial, por cuanto en la medida
en que se desarrolla la expresin oral del nio y la nia en edades tempranas de
escolaridad, en esta medida se alcanzar la misma finalidad de la educacin de formar
integralmente al hombre.

Es importante destacar que la investigacin est dirigida a mejorar la expresin

oral de los infantes en los Simoncitos Comunitarios, en tal sentido, el diseo est
orientado a estimular en el estudiante su capacidad para el desarrollo de su expresin
oral, esto constituye un instrumento fundamental del conocimiento y un medio
enriquecedor para la educacin.
Siendo la comunicacin oral fundamental en el proceso de formacin integral,
se entiende que el presente Trabajo de Investigacin, servir como un aporte para la
Educacin en general porque permitir disminuir los mltiples problemas que
presentan los nios y nias del Simoncito Comunitario. Ser un aporte importante
para el personal docente que viene laborando en las diversas Instituciones Educativas,
especialmente donde los nios y nias presenten dificultad en la comunicacin.
Tendrn a la mano un conjunto de estrategias dinmicas y juegos recreativos,
los mismos que servirn de base y puedan a su vez generar otros a sabiendas que una
de las principales virtudes del maestro es el de ser creador e inventivo.
Es tambin importante para los padres de familia porque que en base a estos
juegos recreativos, podrn practicar ellos mismos en sus hogares con sus hijos y
ayudar en el proceso de mejoramiento en el desarrollo integral de sus hijos.
Pacheco (2008), indica que: las tcnicas de aprendizaje y recursos recreativos
le permiten al docente transferir las diversas estrategias de enseanza en el aula, con
el objeto de desarrollar en los estudiantes, actitudes, habilidades y destrezas positivas
hacia la expresin oral. (p. 43).
Por consiguiente, la accin del docente es de gran relevancia, ya que debe
conocer lo que va a transmitir, lo que le va a permitir saber cules son las ideas y
experiencias cognitivas que tiene el educando para as actuar de mediador entre el
entorno del infante y lo que l necesita para adaptarlo a su vida cotidiana.
El nio y la nia que desde temprano se inicia en actividades recreativas,
aprender a controlarse a s mismo, a expresar en forma aceptable sus ideas y podr
desenvolverse mejor. Es por esta razn que el docente debe proporcionarle un
ambiente recreativo y para lograrlo es recomendable ponga en juego estrategias

ldicas, abordando la enseanza con amplitud y profundidad en la bsqueda del

perfeccionamiento del vocabulario.
Tomando en consideracin lo anteriormente expuesto, se hace necesario
concienciar al personal directivo y docente en el desarrollo y aplicacin de
actividades dirigidas a optimizar la calidad de la educacin. De all, la importancia
del presente estudio, el cual se propone disear estrategias didcticas en base a juegos
recreativos que apoyen al docente de aula en el mejoramiento de la expresin oral en
los nios y nias del Simoncito Comunitario Los Merecures Santa Brbara- Estado
Barinas.

REFERENCIA BIBLIOGRAFICA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN (2014).
http://www.me.gob.ve/noticias_zonas/contenido.php?
id_seccion=16&id_contenido=70&modo=2

Bravo, M. (2009) Diseos de Situaciones Didcticas en la Utilizacin

del Cuento infantil para el desarrollo de la Competencia del
Lenguaje Oral en el preescolar. Trabajo Especial d para Obtener el
Grado de Maestra en Educacin. Hermosillo-Mexico.
Odreman, I. (2012)