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Lgia de Moraes Antunes Corra

[)a beleza e vigor do corpo:


Breve histria da Calistenia

Faculdade de Educao Fsica - UNICAMP


CAMPINAS - 2002

Lgia de Moraes Antunes Corra

Da beleza e vigor do corpo:


Breve histria da Calistenia

Monografia apresentada como


requisito parcial pam a obteno do
titulo de Licenciada em Educao
Flsica pela Universidade Estadual
de Campinas, sob orientao da
Prof.a Dra. Carmen Lcia Soares.

Faculdade de Educao Fsica - UNICAMP


CAMPINAS - 2002

o- I

TCC/UNICAMP
C817d
--"

~ \ \~ \1\\\\1~ \\\\\\
1290001575

Agradecimentos
O fim deste trabalho simboliza o fim de uma fase da vida, um sonha que
se tornou verdade, a esperana que se tornou realidade. Ficam guardadas
ento, as lembranas dos bons momentos, das grandes dificuldades
encontradas no meio caminho, e junto com isso, todos aqueles que direta ou
indiretamente estiverem me ajudando e incentivando nesta jornada.

Em primeiro lugar, agradeo a Deus pela oportunidade de estar em uma


Universidade, aos meus pais pelo apoio e dedica(lo durante todos os anos da
minha vida e ao meu irmo pelas brigas e alegrias de hoje e sempre.

Com carinho, agradeo minha professora e orientadora Carmen Lcia


Soares pela pacincia e incentivo. Ktia Danailof por toda a ajuda e
compreenso durante a elaborao deste trabalho, e Eliana Ayoub (Nona)
pelo esforo em participar da minha banca examinadora.

Agradeo tambm, s minhas amigas Patrcia (Belm), Mili e Tnia, por


todos os bons momentos, dentro e fora de casa; a todos os verdadeiros amigos
que encontrei em Campinas e na faculdade (J, Paty, Tati, Can, Mel, Raquel,
Helena, Michel, Diego, Felipe...); e em especial, ao meu amigo e namorado. Mrio
Eduardo (Dudu) por todo o carinho, ateno e compreenso nas horas mais
difceis.

11

"Em nossos dias, j ningum duvida de que a histria


do mundo deve ser reescrita de tempos em tempos. Esta
necessidade no decorre, contudo, da descoberta de
numerosos fatos at ento desconhecidos, mas do
nascimento de opinies novas, do fato de que o companheiro
do tempo que corre para a foz chega a pontos de vista de
onde pode deitar um olhar novo sobre o passado.. ."
GOETHE

Resumo
O tema desta monografia a Calistenia. Esta escolha aconteceu quando
percebi o modo como as pessoas utilizavam este termo no interior da educa&o
fsica, ou seja, a ele era dado um sentido pejorativo para caracterizar, de
forma negativa, alguns movimentos ginsticas. Isto provavelmente deve-se,
entre outra razes, falta de informaes consistentes sobre este mtodo
ginstica, sua histria e seu contedo. Num primeiro momento, busQuei
compreender a origem e o significado da palavra Calistenia, para em seguida,
pesquisar as definies e caractersticas deste mtodo, bem como o processo
histrico que levou sua sistematiza&o, quais foram seus princpios cientficos
norteadores e, finalmente, quais foram as permanncias encontradas na
educao fsica contempornea. Minha inteno no foi apenas reunir fatos,
dados e nmeros, foi sim, esclarecer o contexto histrico em que surge a
Calistenia, como isso aconteceu, para ento, proceder a uma anlise e
posterior compreenso das bases metodolgicas, assim como das influencias
deixadas por este sistema. Cabe ressaltar, por fim, que "nunca um fenmeno

histrico se explica plenamente fora do seu momento... , entretanto, pelo fato

de o passado no explicar todo o presente, ser caso de julgar que o passado


intil para a sua explicao" (Bioch, s/d, p. 36).

IV

Sumrio
RESUMO .................................................................................. iv
LISTA DE FIGURAS .................................................................... vi

INTRODUO .......................................................................... 01
CAPTULO I
Imagens da Calistenia .......................................................... 03

CAPTULO !I
Uma Aproximao Conceitual................................................. 13

CAPTULO III
Um Pouco de Histria ........................................................... 20

CAPTULO IV
As Bases da Calistenia .......................................................... 30

4.1 - Objetivos Propostos ............................................. 34


4.2- Princpios Cientficos ............................................ 37

4.3 - As aulas .............................................................43

4.5- A msica ........................................................... .47


CAPTULO V
A CaliStenia e as Permanncias na Histria .............................. 50

REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS ................................................. 54

Lista de Figuras
Figura 1 - Apollo de Belvedere.
Fonte: BURCKHARDT, 1963.
Figura 2 - Hermes de Praxiteles.
Fonte: BURCKHARDT, 1963.
Figura 3- Parthenon, Acropo/is.
Fonte: BURCKHARDT, 1963.
Figura 4 - Cidade norte-americana (Sculo XIX).
Fonte: ALDEN e MAGENIS, 1960, p. 281.
Figura 5 - Indstria norte-americana (Sculo XIX).
Fonte: ALDEN e MAGENIS, 1960, p. 265.
Figura 6- Cidade norte-americana (Sculo XIX).
Fonte: ALDEN e MAGENIS, 1960, p. 290.
Figura 7- Exerccio de brao e pernas (Grupo 1).
Fonte:WOOD, s/d, Ilustraes.
Figura 8- Exerccio da regio pstero-superior do tronco (Grupo 2).
Fonte: WOOD, s{d, Ilustraes.
Figura 9- Exerccio de brao e pernas (Grupo 1).
Fonte: WOOD, s{d, Ilustraes.
Figura 10- Exerccio para a regio pstero-inferior do tronco (Grupo 3).
Fonte: WOOD, s/d, Ilustraes.
Figura 11- Exerccio para a regio pstero-inferior do tronco (Grupo 3).
Fonte: WOOD, S/d, Ilustraes.
Figura 12 - Exerccio de Equilbrio (Grupo 5).
Fonte: WOOD, s/d, Ilustraes.

V!

Figura 13 -Exerccio Abdominal (Grupo 6).


Fonte: WOOD, s/d, Ilustraes.
Figura 14- Partitura para acompanhamento das aulas de Calistenia.
Fonte: PITHAN e SILVA, s{d, p. 119.
Figura 15 - Curva de esforo da Calistenia
Fonte: PITHAN e SILVA, s{d, p, 52.
Figura 16 - Curva de esforo do mtodo dinamarqus.
Fonte: AMARAL, 1965.
Figura 17 -Curva de esfOro do mtodo francs.
Fonte: AMARAL, 1965.
Figura 18- Diagrama da posio inicial da aula.
Fonte: PITHAN e SILVA, s/d, p. 66.
Figura 19- Foto da posio inicial da aula.
Fonte: PITHAN e SILVA, s{d, p. 70.
Figura 20- Partitura para acompanhamento das aulas de Calistenia.
Fonte: WOOD, s{d, Ilustraes.

VIl

Introduo
Ingressei na Faculdade de Educao Fsica da Unicamp no ano de 1999,
esperando encontrar um vasto conhecimento pertinente rea, no entanto,

mesmo depois de ter cursado mais de cinco semestres, percebi que alguns
assuntos estavam defasados. Dentre as reas de estudo abordadas, a histria da
educao fsica foi um dos tpicos que mais me fascinou. Conhecer como se
estruturou e qual foi o processo histrico que construiu seus conhecimentos,
estimulava-me a aprofundar ainda mais meus estudos neste campo. A
curiosidade me fazia atenta s aulas e aos seus contedos, e mesmo com a
concluso do curso de graduao se aproximando, percebia que no tinha claro
alguns assuntos que esperava ter aprendido.
Durante este perodo, em algumas disciplinas cursadas, notei que vrios

estudantes usavam o termo Calistenia com um sentido negativo, para


caracterizar de forma pejorativa alguns exerccios ginsticas e dessa forma
subestimar sua importncia. Nas conversas informais ou nas discusses paralelas
s aulas surgiam muitas crticas que deixavam evidentes uma grande rejeio,

geradas, provavelmente, pela falta de abordagem deste contedo no decorrer


das disciplinas de graduao. A rejeio, as crticas e todos estes acontecimentos
estimularam um olhar curioso sobre o assunto e a vontade de estud-lo mais
detalhadamente.
Ao mesmo tempo, com o fim da graduao chegando, surgiu a necessidade
de escolher um tema para a elaborao da monografia. Eu precisava ento,
encontrar um assunto interessante e que me estimulasse mergulhar em uma
pesquisa quase diria. Encontrei neste momento, a oportunidade certa para
estudar a Calistenia e entend-la como um mtodo ginstica dentro do contexto
histrico da sociedade e da poca em que surgiu.
Inicialmente, gostaria de registrar que senti dificuldades em encontrar
dados e referncias sobre o tema. Grande parte dos livros que abordam a histria

da educao ffsica trazem com entusiasmo pginas e mais pginas sobre outros

mtodos ginsticas, entretanto, quando tratam da Calistenia, a maioria dos


autores restringe-se a poucas linhas, num breve desenrolar cronolgico, deixando
escasso o nmero de informaes referentes a este mtodo e s vezes, muitas

perguntas sem respostas. Alm dos livros e artigos, procurei tambm teses e
monografias, mas no encontrei nenhum trabalho que abordasse este assunto
como tema central.
Depois das pesquisas e leituras, empenhei-me na elaborao deste texto,
com o objetivo de tentar esclarecer algumas das minhas dvidas, que acredito
serem comuns a muitos outros colegas, e com isso, compreender melhor a

Calistenia, evidenciando sua importncia na construo da educao fsica


moderna e sua permanncia at os dias de hoje. Com isso, acredito que seja
possvel minimizar a defasagem de informaes referentes a este assunto e

esclarecer como ocorreu a sistematizao da Calistenia durante o sculo XIX,


bem como seus princpios, evitando assim, que este seja um tema ignorado ou

recriminado pela falta de informao e conhecimentos necessrios para uma


discusso adequada.

importante lembrar, que no tenho apenas a inteno de recompor os


acontecimentos cronolgicos, como encontrei nos livros, pretendo sim, deixar

claro como este mtodo aparece dentro do contexto histrico-cultural de uma


determinada poca;

quais foram

os motivos

que

impulsionaram

a sua

sistematizao, como se organizaram seus princpios metodolgicos e finalmente,

o que permaneceu, deste sistema, na educao fsica contempornea.

Captulo I

Imagens da Calistenia

~~

"A imagem,
uma

uma gravura,

pintura,

fotografia

revela-se

uma s vez.
olhar,

uma
de

Permite que o

delimitado

somente

pelas bordas,

comece a v-

la

de

partir

ponto,

direes

permanea
imagine.
com

manchas

pensar

mostra.

Os

quiser,

forma

imagem,
linhas,

perspectivas,

tambm
o

em

onde
suas

superfcies,
de

qualquer

vagueie por ela

diferentes

que

a
a

forma
imagem

significados

...........
;.......,......,,....,...,.,..........,
,.....:::;,...,
+--. ........ "hA .......
,...,,..,
................................................
,
~

Fig. 1 - Apollo de Belvedere

Fig. 2 - Hermes de Praxiteles

Fig. 3 - Parthenon, Acropolis.

Fig. 4- Cidade norte-americana (Sculo. XIX).

Fig. S - Indstria norte-americana (Sculo XIX).

Fig. 6 - Cidade norte-americana (Sculo XIX).

Fig. 7 - Exercdo de brao e


pernas (Grupo 1).

Fig. 8 - Exerdo da
regtao pstero-superior
do tronco (Grupo 2).

Fig.9- Exerccio de Braos e


pernas (Grupo 1).

Fig. 10 - Exerccio para


a regio pstero-inferior
do tronco (Grupo 3).

Fig. 11- Exerccio para a regio psteroinferior do tronco (Grupo 3).

10

Fig. 12- Exerdcio de Equilbrio (Grupo 5).

Fig. 13- Exerccio Abdominal (Grupo 6).

11

'

m .,

L.!'

~"

... ,

'

.~

'

..

.J

..

Fig. 14 - Partitura para acompanhamento das


aulas de Calistenia.

12

Captulo II

Uma Aproximao Conceitual

Durante a minha pesquisa, pude perceber que o uso corrente da palavra


CB/stena, disseminado entre professores e estudantes de educao fsica,

acontece, na maioria das vezes, devido falta de informaes e conhecimento


especfico do termo e da Calistenia como um sistema ginstica inserido em um
contexto histrico cultural de uma determinada poca.
Sabemos que:

"Nunca um fenmeno histrico se explica plenamente fora do estudo do seu

momento ... , e que as condies humanas sofreram, no intervalo de uma ou duas

geraes, uma mudana no s muito rpida, como tambm total. .. , entretanto


pelo fato de o passado no explicar todo o presente, ser caso de julgar que o
passado intil para a sua explicaor: 1

Ser que, a partir dos problemas apresentados no tempo presente,


podemos nos remeter quilo que ficou

para trs e tentar analisar os

acontecimentos passados e no somente julg-los?


Para que possamos ento, entender os conflitos entre o passado e o
presente, e compreender a Calistenia como um sistema ginstica, fui buscar1
inicialmente, a origem e o significado da palavra. Nesta fase, no tive a inteno
de esclarecer a sistematizao do mtodo, mas sim, construir uma base para o
entendimento deste processo, permitindo assim, esclarecer a definio do termo
e sua historicidade conceitual, para que posteriormente, possa ser feita uma
anlise dos seus autores e dos princpios bsicos deste mtodo.
Inicialmente, consultei o dicionrio etimolgico de Antonio Geraldo da
Cunha e pude constatar que o termo CB/stena vem do grego Kalllstens, que
significa "cheio de vigor" (Kalls- belo

+ sthenos- fora. + sufixo ia).

BLOCH s/d, p. 36-39.

14

primeira vista, "cheio de vigor" nos d a idia de fora, potncia e


virilidade, entretanto, se nos remetermos ao passado, poderemos ver que para
os Helenos, este termo tinha o significado de "fort;a harmoniosa", que pode ser
um termo interpretado como o equilbrio entre as qualidades fsicas, mentais e
espirituais. Isso se explica, por que no perodo clssico, os gregos se baseavam
na mxima "Mens sana in corpore sano", projetando nos objetivos educativos a
tentativa de formar cidados "com uma alma bem colocada num corpo so e

vigoroso"2 Plato', na mesma poca, falava em "unidade harm6nica", uma


combinao de sade, beleza e fora, ou melhor, a busca da harmonia das
qualidades ffsicas e intelectuais. Para ele, a harmonia constitua a essncia da
sade e de toda a perfeio em geral 4
Alm da fora harmoniosa, os gregos, baseados em seus ideais de beleza,
buscavam a perfeio no equilbrio e na esttica das formas. Tal como pode ser
visto, nas Artes plsticas e na Literatura, a valorizao do Belo permitia que a
esttica fosse um dos grandes centros das aspiraes gregas e o ponto para o
qual convergiam todas suas atividades, inclusive as educativas, que estavam
baseadas na msica e na ginstica.
Cabe falar, que a ginstica aqui referida, tambm chamada de Calistenia,
tinha como objetivo conseguir o aumento da fora, sem deixar de lado a beleza e
harmonia das formas corporais. Entretanto, no se pode dizer que esta prtica
era semelhante ao mtodo ginstica que foi sistematizado no sculo XIX, e
recebeu o nome Ca/istenia, contudo, serve para nos ajudar a entender melhor a
origem e a essncia da palavra. Dessa forma, fica claro que, na Grcia, buscavase a unidade do ser humano, a unio da beleza fsica e da beleza moral, pois, em
um pas ...

HENRI De GUEST. apud Pereira, s/d, p.36.


Plato (429 ~ 347, a.C.) Filosfo grego racionalista e mriversalista. PEREIRA, s/d, p.43.
JAEGER, 1989, p.725.

15

" ... onde a natureza no aconselha irregularidades e tende a arrastar o esprito


para as coisas uniformes e harmoniosas, era natural que se tornasse idia
diretriz dos exerdcios fsicos e cultura da plstica a quem deve o Apolo de
Belvedere e o Apoxiomeno Antinuos ... as propores fsicas to regulares como a
arquitetura do Partenon, e as fisionomias to tranqilas como o cu puro e as
paisagens de Atenas e Corinto". 5

Dando continuidade aos estudos desta fase inicial, tomei como base o Novo
Dicionrio Brasileiro, que trazia a definio de Calistenia como "um sistema
ginstica leve para dar vigor e beleza fsica", porm, quando velifiquei o

Dicionrio da Lngua Portuguesa encontrei o conceito "um complexo de processos


ginsticas para o desenvolvimento das moas.

Logo no primeiro momento estranhei a restrio que aparece na segunda


definio, afinal quem deveria praticar os exerccios propostos pela Calistenia,
homens ou mulheres? Alm disso, na definio do dicionrio da Lngua
Portuguesa no encontramos aspectos relacionados

beleza e fora

harmoniosa, ou ser que "o desenvolvimento das moas" est relacionado

exatamente com estes aspectos? Ser que a Calistenia do sculo XIX resgata a
importncia do desenvolvimento das qualidades fsicas e mentais, juntamente
com a busca de um ser uno?

As informaes reunidas at agora no so suficientes para responder a


estas perguntas, entretanto deixam claro que desde as definies bsicas existem
pontos de discordncia, ou pelo menos, focos divergentes que possam talvez
explicar, mesmo que em parte, o equivocado conceito de Calistenia, disseminado

entre os profissionais da Educao Fsica nos dias de hoje.


Posteriormente, fui consultar as Enciclopdias, porm tive xito apenas

com a Enciclopdia Americana. Nela a Calistenia era definida como um conjunto


de exerccios livres, com ou sem aparatos manuais, para fora, endurence,

flexibilidade e coordenao. Incluindo tambm, um breve histrico mostrando


que ela surge nos Estados Unidos na segunda metade do sculo XIX, baseada na
5

AZEVEOO, I%0, p. 34.

16

ginstica sueca e alem, com algumas modificaes feitas por Dia Lewis, Nils

Posse e Dudley Allen Sartgent.


Particularmente, penso ser curioso observar que encontramos a descrio

da Calistenia em uma enciclopdia e em outra no. Ser que este mtodo


ginstica foi praticado apenas nos Estados Unidos, ou ser que o fato da definio
estar presente somente na Enciclopdia Americana mostre a importncia dada a
ao sistema dentro desta cultura? Afinal, como surgiu a Calistenia e porque ela foi
sistematizada?
Por ltimo, procurei saber como os autores do sculo XX definiram a

Calistenia, e quais foram as caractersticas bsicas atribudas a este mtodo


ginstica. Devido falta de material bibliogrfico, aparecem aqui, apenas quatro
autores, com obras publicadas, aproximadamente, na metade do sculo passado.
Estas obras tiveram como objetivo mostrar o que foi a Calistenia, quais as
influncias para o seu surgimento e como era pratlcada, no entanto, quando
analisadas, mostram algumas contradies nas definies e nas caractersticas

referentes a este sistema ginstica.


De acordo com as idias de Pithan e Silva (s/d), Calistenia representa uma
srie de exerccios ginsticas localizados, com fins corretivos, fisiolgicos e
pedaggicos. Para eles, ela pode se adaptar a qualquer tipo humano e deve ser
considerada uma ginstica "ecltica", entretanto, no a conceituam como um
sistema ginstica organizado, mas acreditam que possa integrar-se a qualquer
um, em especial, ao mtodo sueco. Tem ainda, a vantagem de adaptar-se s
circunstncias e se transformar, de acordo com as tendncias e caractersticas
humanas, sem perder seu objetivo central: "A arte de exercitar os msculos, com

fim de adquirir sade, fora, elegncia de porte e movimento". Alm disso,


composta por exerccios que trabalham principalmente as grandes massas
musculares, colaborando assim para a manuteno ereta do tronco e facilitando

as atividades dos rgos vegetativos.


Em contra partida, Ribeiro Junior (1955) conceitua Calistenia como um
sistema de exerccios fsicos, executados com ou sem aparelhos, destinados a

"contrabalanar os efeitos deprimentes da vida moderna das cidades",

17

utilizando principalmente, as grandes massas musculares, para manter o tronco


na posio correta, permitindo assim, a base da boa sade, a fora, o vigor, o

aspecto esbelto e leve em suas atitudes, e ainda a elegncia dos movimentos e


formas.
Como pudemos ver, estes autores mostram divergncias no conceito de
Calistenia, os primeiros no a considerando como um sistema, e o segundo assim
como outros que ainda iremos analisar, definindo-a como um sistema organizado.

Contudo, todos eles mostraram que um dos principais objetivos da Calistenia foi
a busca da boa sade e da postura correta, aspectos que se mostraram
essenciais com as mudanas ocorridas na sociedade do sculo XIX.

J para Inezil Penna Marinho (1952), a Calistenia um sistema ginstica


que encontra

suas origens na

ginstica sueca

e que apresenta

como

caractersticas, a predominncia de formas analticas, a associao de msica ao


ritmo do movimento e a

.Opredominncia de movimentos sobre as posies e exerccios mo livre


e com pequenos aparelhos.
Da mesma forma, para Paiva (s/d) a Calistenia um mtodo ginstica,
baseado em exerccios analticos praticados com aparelhos manuais ou com as
mos livres, a fim de contrapor os efeitos nocivos do modernismo, resultado do

avano tecnolgico e do crescimento das grandes cidades. um sistema de


exerccios que visa de forma especial o desenvolvimento das grandes massas
musculares, o que contribuir na preveno da m "atitude corporal" e permitir
um melhor funcionamento das funes cardio-respiratrias e dos demais rgos
do corpo humano.
Completando as anlises dos autores do sculo XX, conseguimos entender
a Calistenia como um mtodo ginstica, sistematizado no sculo XIX, que tem o
objetivo de promover a sade e minimizar os efeitos prejudiciais da vida
moderna, ideais muito diferentes daqueles que os gregos buscavam no perodo
clssico. E ainda, apontar influncias do sistema ginstica sueco e ressaltar o
intuito de trabalhar as grandes massas musculares por meio de exerccios

18

analticos, que segundo Amaral (1965), so exerccios que "procuram fortificar os


rgos para ativar sua funo".

Dessa forma, os estudos realizados at o momento foram suficientes para


fornecer indcios capazes de esclarecer algumas das dvidas que surgiram desde
o incio deste trabalho. At agora, foi possvel conhecer o significado e a origem
conceitual da palavra Calistenia, entender alguns dos seus possveis significados
e saber que ela aparece nos Estados Unidos, com base nos mtodos de ginstica
sueco e alemo, para melhorar a sade da sociedade moderna. Falta ento,
conhecer qual o "cenrio" em que se passa e como isso acontece, para que

assim, possamos compreender o que foi o mtodo calistnico e qual a sua


importncia dentro da educao fsica, e com base nestes dados, analis-la e
critic-la se necessrio.
Precisamos lembrar que a Calistenia, no momento em que foi criada,

gozava de grande prestgio, pois, alm de estar baseada em conhecimentos


cientficos, traduzia idias de beleza, vigor, e energia. No entanto, no seria

possvel resgat-la do passado e incorpor-la no presente, assim como outros


mtodos ginsticas, ela surge em determinado processo histrico, refletindo e se
adequando a este perodo.

Nos dias de hoje, devemos entend-la no contexto

em que esteve inserida, e no apenas discrimin-la, quem sabe, a falta de


informaes consistentes no seja uma das causas da mau uso o termo

Calistenia.

19

Captulo III

Um pouco de Histria

Agora que temos daro o significado da palavra Calistenia, podemos


compreender sua sistematizao, para que num outro momento, possamos
analisar seus objetivos, princpios e bases metodolgicas.
"Compreender, todavia, nada tem de passivo". 1 Precisamos entender que

estes fatos so fruto de um processo histrico dinmico, que se passa em um


tempo contnuo, repleto de mudanas, e estas mudanas so fruto das idias,
dos conceitos e dos valores que surgem a cada poca. Por isso, entender a um
sistema ginstica dentro de um contexto histrico-cultural fundamental para
que possamos analisar seus princpios e objetivos. O mtodo calistnico, assim
como outros, aparece inserido em um perodo que justifica sua metodologia, e
dessa forma, no pode simplesmente ser descolado do passado e analisado com
"os olhos do presente", ou seja, analisado fora do universo que o gerou e lhe deu
significado.
Desde a Grcia Antiga j se falava em Calistenia, contudo nessa poca os
exerccios realizados para o ganho da fora harmoniosa e de um corpo esbelto,

estavam de acordo com os valores adotados pela sociedade da poca e seus


ideais de educao. Em Roma, os exerccios preparatrios aos jogos do circo e os

exerccios da preparao militar tambm receberam essa denominao, mas


desapareceram por volta de 393 d.C., com a proibio dos jogos olmpicos, pelo
Imperador Teodsio. Nesta poca, no se tratava de uma escola ou um mtodo
organizado, a Calistenia aqui citada, tem essa designao devido aos significados
da palavra, e como poderemos ver mais adiante, era praticada por motivos muito

distintos daqueles que levaram sua sistematizao.


O uso moderno dos exerccios calistnicos data do ano de 1785, quando o
professor de ginstica Christian Carl Andr da escola de Salzman 2, na Alemanha,
integrou a prtica destes exerccios educao fsica, para os dias em que no se

podia praticar atividades ao ar livre. Ele estabeleceu uma srie de movimentos e

BLOCH, s/d,. P- 126.

2 C.G. Salzmann (1744- 1811). Pedagogo notvel e um dos vultos de maior relevo entre os filantropos. Fundou em 1784, o
clebre Instituto Schnepfentbal. no qual a educao fisca das crianas merecia particular cuidado. PEREIRA. s/d, p.184.

21

posies com o objetivo de educar o corpo, ensinando-lhe, o que se intitulou,

naquela poca, como boas atitudes e a boa postura.


Quase meio sculo mais tarde, depois que Guts Muths', Jahn4, Ling 5 e
Nachtegal6 iniciaram seus trabalhos em prol da educao fsica, Clias7 , um suo
professor de ginstica, publicou, em 1829, o livro com o ttulo "Kallisthenie Exercises for Beauty and Strength". Este era um livro dedicado exclusivamente as

mulheres e trazia, sem muita originalidade, um mtodo que misturava Idias


prprias, s do pedagogo Pestalozzi e ginstica de Guts Muths, propondo
exerccios ritmados e sem aparatos manuais.
Desde ento, surge, no meio profissional, uma distino entre os termos:
ginstica e calistenia. A ginstica compreendia a prtica das atividades propostas
pelas escolas alem, sueca e dinamarquesa, incluindo exerccios com ou sem
aparelhos. J

a Calistenia, era entendida como a prtica de exerccios,

exclusivamente sem aparelhos, que foram denominados "exerccios livres". Esta


designao, no entanto, no se referia apenas idia de exerccios sem

aparelhos, nela estava implcito tambm o sentido de exerccios ritmados, um dos


pontos fortes deste mtodo.
Neste contexto, ser que podemos entender a distino entre estas duas
prticas como um indcio das causam que tornaram o mtodo calistnico alvo de

tanta discriminao, ou ser que podemos us-la como um ponto para afirm-la
como um sistema ginstica, organizado

e diferenciado do sistema sueco e

alemo?

Guts Muths (l759- 1839). Foi considerado o "'Pai da ginstica alem", sua obra teve repercusso em vrios paise:s da
Europa e influenciou as obras de Ling e Jahn. PEREIRA, s/d, p. 186.

Friedrich Ludwing Jahn (1778- 1852). Fundador do metodode ginAstica alem. PEREIRA, s/d, p.269.

s Pehr Henrick Ling (1776- 1839). Fundador do mtodo de ginstica sueca. SOARES, 1994, p.57.
5

Frans Nachtegall (1777- 184 7). Pedagogo e professor. Fundou o primeiro estabelecimento de formao de professores de
educao fiSica na Dinamarca. PEREIAA, s/d,. p. 174.
7

Clias (1782- 1854). Foi professor de ginstica na Sua, Frana e Inglaterra., sua obra salientou-se pelos objetivos esttcos
e as preocupaes corretivas. PEREIRA, s/d, p. 277.

22

Talvez ainda no seja possvel responder a esta questo, ou ento,


reconhecer a Calistenia como um mtodo ginstica, no entanto, poderemos ver a
seguir alguns acontecimentos que mostram, de fato, pontos importantes para
esta sistematizao.
Alguns anos aps a publicao do livro de Clias, um alemo chamado
8

Spiess

passou a ensinar nas escolas de Switzerland, a "ginstica leve para

garotas", que embora no fosse chamada de Calistenia, era essencialmente igual


ao trabalho proposto por Clias. Podemos dizer que a ginstica proposta por
Spiess foi como "um grande motor propulsor" dos mtodos ginsticas europeus e
nos Estados Unidos da Amrica,

assim como o trabalho de Clias, serviu como

referncia para os trabalhos de Catherine E. Beecher e Dr. Dio Lewis.


Catherine E. Beecher foi uma das principais lderes do movimento de
educao feminina americana. Ela fundou, em 1828, uma famosa instituio
feminina de educao superior, o "Hartford Female Seminary", em Connectticut,
e quatro anos mais tarde, outra em Cincinnatti, Ohio. Beecher acreditava que a
educao fsica e a educao moral tinham a mesma importncia que a educao
intelectual, por isso ensinava "cincias domsticas, e inclua no programa
educacional, exerccios fsicos para "promoo da sade" e o aumento da fora.
Estes exerccios eram muito simples e deveriam ser acompanhados por msica,
para que tivessem ritmo e cadncia.
Algum tempo depois, Beecher escreveu o livro "Psicologia e Ca/istenia",
mostrando a importncia do uso destas duas disciplinas na escola, fato que
ajudou muito na consolidao da Calistenia como um mtodo.

Entretanto, as

maiores contribuies para sua sistematizao, surgem por volta de 1860, com o
trabalho do mdico e professor Dr. Dio Lewis.
Ao analisarmos o trabalho de Beecher, podemos notar que ela se
preocupava tanto com a educao intelectual quanto com a educao fsica,
aspecto semelhante aos valores da educao grega, no entanto, sua preocupao

3
Spiesss (1810- 1855). Foi o primero doutrinador da gnstica alem e digtl(l cantinu!ldor da obra de Jahn. Incluiu o senti-do
pedaggico ginstica alem e adaptou-a s idades escolares.. PEREIRA, sld, p. 350.

23

estava baseada na necessidade de melhorar a sade da mulher moderna e longe


dos ideais de beleza e harmonia que se buscava na antigidade grega.
Com os avanos tecnolgicos e o progresso cientfico, conseguidos depois
da Revoluo Industrial, os hbitos adquiridos pelos europeus, considerados
sedentrios, chegaram at a Amrica. Junto com isso, aumentou o xodo rural e
consequentemente cresceu o nmero de moradores nos centros urbanos. Estes
centros, que se alastravam desordenadamente, impunham a necessidade da
venda da fora de trabalho nas fbricas que se instalavam naquele momento.
Sem boas condies e com grandes jornadas de trabalho, muitos operrios
acabavam

fisicamente

debilitados,

prejudicando,

muitas

vezes,

seu

"desempenho" e a produo geral das indstrias. Paralelamente a estes


acontecimentos,

misria

se

espalhava,

como

conseqncia

disso,

aumentavam os casos de doenas em todo o permetro urbano.


A burguesia, para continuar a desfrutar dos privilgios conseguidos com a
nova sociedade capitalista, precisava que as diferenas sociais continuassem

vigentes, e em contrapartida, necessitava ter uma classe operria "saudvel".


Dessa forma,

"

era de fundamental importncia para a classe no poder encontrar outras

causas, que no as sociais, para explicar a degradao social, fsica e Intelectual

da maioria populao.

Se estas causas no podiam ser sociais, elas seriam

biolgicas, fsicas (meio fsico), "naturais" e morais.'19

Neste contexto, aparece a necessidade da manuteno do corpo sadio e


dos cuidados com a sociedade em geral, ambos, "pea" fundamental da mquina
capitalista. Por isso,

SOARES, J994,p. 25.

24

"

as concepes, os valores e os hbitos que a cincia mdica desenvolveu

tiveram papel significativo na construo e na ordenao da racionalidade social,


racionalidade esta que nasce colada s exigncias da sade do "corpo biolgico"
para a manuteno do "corpo social", ou seja, para a produo e reproduo do

capital" .10
Dessa forma, impe-se uma disciplina que tenta moldar o corpo ao
trabalho fabril, tornando-o submisso ao poder, e ao mesmo tempo, gil e forte
para a produo. Fato que leva o pensamento mdico-higienista estruturado em
bases cientficas (fisiolgicas e anatmicas) e na hipcrita moral burguesa, a se
afirmar e impor suas teses sobre a importncia do exerccio fsico na educao da
sociedade.
Nos Estados Unidos/ a Educao Fsica, de acordo com esse processo
histrico, no se fundamentou na necessidade de conter a degenerescncia do
povo, como na Sucia, e tambm, no adveio do imperativo de defesa nacional,
tal como aconteceu na Alemanha e na Frana. Cresceu sim, com base no

dinamismo de um povo, que em menos de um sculo ocupou um continente; nos


problemas gerados pelo processo formativo; assim como no crescimento dos
centros urbansticos; e por ltimo no rpido progresso social.
Surge ento, no fim do sculo XIX, o movimento "Sade, Educao

Fsica e Recreao", um projeto que tinha o objetivo de melhorar e adequar a


higiene escolar, as instrues sanitrias e o servio de sade. De acordo com
suas diretrizes, a medicina era considerada a ugrande chave" desse movimento,
tornando-se um elo entre a teoria e a populao, permitindo assim, a
disseminao das idias de higiene propostas inicialmente.
A relao que se estabeleceu entre sade e educao fsica,

podia ser

traduzida na relao entre higiene e treinamento fsico, levando a educao fsica


a ser dirigida por mdicos e no por profissionais da rea, fato que talvez,

SOARES. 1994, p. 22.

25

explique as grandes contribuies do Dr. Lewis e o trabalho do Dr. Willian


Skarstrom.
O Dr. Dia Lewis, seguindo as idias colocadas anteriormente, dedicou-se ao

"melhoramento fsico dos americanosH organizando um plano, denominado "A


Nova Ginstica". Este era um plano que tinha como objetivo promover a sade e

o aumento da fora, assim como Beecher j havia proposto, alm de melhorar a


simetria corporal, a flexibilidade e a agilidade de todos os participantes. Seu
plano foi composto com base em uma srie de exerccios livres, incluindo
exerccios com halteres, maas, bolas, bastes e passos de dana. A esta altura,
podemos dizer que se afirma, nos Estados Unidos, a diferenciao que perdurou
por muito tempo entre os termos Calistenia e Ginstica.
O Dr. Lewis queria lanar uma "idia original", algo novo e diferente, mas

ao analisarmos os mtodos ginsticas europeus, veremos que seu plano era


constitudo basicamente por exerccios similares a aqueles propostos na ginstica
alem. Seu trabalho, ao contrrio da proposta de Beecher, era dedicado a todos
aqueles que necessitassem praticar atividade fsica, poderiam participar: homens,
mulheres, crianas, gordos, magros, fortes, fracos, enfim, qualquer pessoa. Alm
disso, os exerccios deveriam ser acompanhados por msica ou por um tambor

para marcar o ritmo e a cadncia de execuo, assim como propunha Beecher. E


para que se inclusse maior sociabilidade e prazer ginstica, ele aconselhava

que fosse realizado por homens e mulheres em turmas mistas, e no

exclusivamente por mulheres como indicava Clias e Catherine E. Beecher.


De acordo com as teorias do Dr. Dio Lewis, a ginstica deveria desenvolver
flexibilidade, graa, agilidade, melhorar a sade em geral e ser praticada por
todos. Com isso, ele "derrubou a crena

popula~

de que somente a fora era a

essncia do bem estar e que a ginstica era uma prtica exclusiva dos ginastas
olmpicos; "combateu a idia" de que o jogo era suficiente para desenvolver as
formas do corpo; "lutou contra" o treinamento militar, que propunha posies
artificiais foradas e levava rigidez; e por ltimo, foi contra os desportos como

nico contedo de educao fsica, j que estes "exercitam partes do corpo e


descuidavam de outras".

26

Boston, no ano de 1860, foi o lugar escolhido pelo Dr. Dio Lewis para o
inicio das atividades de seu novo sistema. Ele fundou, no ano seguinte, o
Instituto Nacional de Educao Flsica de Boston, a primeira escola norteamericana a graduar professores de Educao Fsica. Entretanto, foi na
Associao Crist de Moos (ACM) 11 dos Estados Unidos da Amrica, com o
intermdio de Willian Wood e Robert Jeffries, que o programa do Dr. Lewis foi
mais divulgado, chegando a atingir vrias unidades dentro do pas, para mais
tarde, se difundir pelo resto do mundo, inclusive na Amrica do Sul, com a ajuda

de Alfred Wood, e posteriormente no Brasil.


Dando continuidade ao trabalho do Dr. Dio Lewis, outro mdico, o Dr.
Skarstrom, um norte americano de origem sueca, que se baseou no sistema
sueco e em suas observaes da ginstica dinamarquesa, foi quem sistematizou
o mtodo ginstica denominado Calistenia, apresentando o que ficou conhecido
como "Plano Skarstrom". Ele revisou a definio dssica de Calistenia, e
conceituou-a como: numa combinao de exerccios simples, com arte, msica e

beleza, com a finalidade de exercitar todo o corpo, desenvolvendo graa na


mulher e elegncia no homemn. 12

O programa de Skarstrom, segundo sua prpria definio, era direcionado


aos homens e s mulheres, sem distino de sexo e idade. Baseado nos estudos
da fisiologia, ele escolheu exerccios simples e agradveis, sempre acompanhados

de msica, que tinham como objetivo reforar, o que Pithan e Silva (s/d)
chamaram de "base psicolgica".

u A Associao Crista de Moos surgiu na Inglaterra com a inteno de promover a prtica das atividades fsica, a fim de
desenvolver o carter cristo, j que o bem estar fisico poderia levar ao bem estar moral. Sua histria desponta com os
lrabalbos do clrigo George Williams, que por volta de 1841 comeou a liderar reunies religiosas e trs anos mais tarde

organizou wn clube religioso.


12

PITHAN e SILVA, s/d, p. 45.

27

Podemos dizer ento, que "a Ca/istenia buscou unir o lJSiolgico ao


psicolgico, usando elementos do sistema sueco e do alemo": 13 Isso porque,

examinando os sistemas de ginstica sueco e alemo, educadores suecos


chegaram concluso de que o seu sistema era um sistema lgico, devido s sua

curva de esforo bem elaborada, enquanto o sistema dos alemes, ao contrrio,


era rico em elementos "psicolgicos", deixando a desejar no ponto de vista lgico

(Pithan e Silva, s/d).


Como fisiolgico, podemos entender as bases cientficas usadas para a
sistematizao de cada mtodo. Enquanto para psicolgico, o significado
atribudo retrata um conjunto de idias que buscam meios de tornar a ginstica
uma prtica agradvel e entusiasmante, tal como, a incluso da msica para o
seu acompanhamento e as aulas com turmas mistas.

Pouco tempo depois, Willian Wood, um dos propulsores da Calistenia nos


Estados Unidos, introduziu algumas mudanas no Plano Skarstrom. Estas
modificaes foram pequenas e no estavam relacionadas com os objetivos e
princpios do mtodo. Foram apenas alteraes nas seqncias de exerccios
propostos pelo Dr. Skarstrom, de acordo com as discusses que surgiam entre os
fisiologistas da poca. A preocupao com a sade e o bem estar da sociedade
continuaram sendo o objetivo geral.
A Calistenia se difundiu pelos Estados Unidos, dentro das ACMs, chegando
a ser ministrada nas escolas entre os anos de 1865 e 1900, mas logo deixou de
fazer parte do currculo da educao fsica escolar, voltando a ser um sistema
ginstica praticado e difundido, principalmente, entre os adultos, em clubes e
associaes. No entanto, quer seja dentro da escola quer seja fora dela, a
Calistenia sempre esteve ligada aos ideais de sade preconizados pelos governos
norte-americanos do sculo XIX, no s pelo bem estar fsico e mental do seu
povo, mas tambm pela necessidade de preservao daqueles corpos que
vendiam sua fora de trabalho para as indstrias, grande motor propulsor da
economia daquela poca.
13

PITHAN e SILVA, s/d,p. 23.

28

Assim, feita uma viagem pela histria, podemos analisar o trabalho do Dr.
Dio Lewis e do Dr. Willian Skarstrom e identificar a Calistenia como um mtodo
ginstica, que aparece nos Estados Unidos devido s necessidades que surgiram
com o progresso e a modernidade. O grande objetivo dos programas propostos
era melhorar o estilo de vida de todos os americanos, permitindo assim, a
construo do que consideravam um ncorpo sadio'.., ou seja, um corpo forte,

elegante e gil, capaz de suportar a sobrecarga imposta pela vida moderna,


urbana e capitalista.
Este mtodo, sistematizado e organizado, diferentemente da Calistenia
praticada na antiguidade, buscava o melhoramento orgnico e a manuteno da
sade de acordo com as bases cientficas e o pensamento mdico-higienista da
poca. Ideais de beleza e a harmonia corpo-mente, idealizados pelos gregos,
aprecem com conotaes distintas neste novo contexto. D mtodo ginstica em
questo -a Calistenia- surge como resultado do desenrolar da histria da
educao fsica nos EUA, com as necessidades e preocupaes do estilo de vida
moderno e principalmente, como uma das contribuies do movimento "Sade,
Educao Fsica e Recreao".

No devemos criticar a "nova cara" que ganha a Calistenia, suas


caractersticas esto de acordo com teorias cientficas aceitas na poca, a maioria

baseada na biologia e no positivismo. Assim como na Grcia, o mtodo ginstica


calistnico reflete o momento histrico em que aparece, juntamente com os
valores e ideais aceitos pela sociedade em que est inserida. Isso quer dizer que,
a cada poca, os conhecimentos da educao fsica, refletem o processo histrico,

os valores norteadores e a cultura de um povo, uma sociedade. As diferenas e


semelhanas que encontramos neste caminho, no devem ser alvo de crticas e
menosprezo, dentro de uma viso histrica, todos estes conhecimentos so

importantes para a "construo" da educao fsica.

29

Captulo IV

As Bases da Calistenia

Agora que j sabemos como a Calistenia esteve inserida no processo


histrico do seu pas de origem, quais foram os principais motivos que levaram

sua sistematizao e como isso aconteceu, podemos ento, analisar com detalhes
as bases e os princpios que nortearam e dirigiram a organizao deste mtodo
ginstica.
A ginstica calistnica teve sua fundamentao no estudo da fisiologia, da
anatomia e da mecnica do movimento, cincias que durante o sculo XIX
tiveram um grande avano e se tornaram reconhecidas em todo o mundo.
Entretanto, foram as influncias recebidas do mtodo ginstica sueco e do
alemo que caracterizaram as maiores contribuies para sistematizao do
mtodo ginstica calistnico.
Analisando as bases e os princpios tericos que nortearam a Calistenia,

podemos ver que eles esto fortemente ligados s idias propostas pelo mtodo
sueco. De acordo com Ung, na base do sistema esto, essencialmente, princpios

bsicos de orientao filosfica, terica e cientfica, que deveriam levar em conta:

"- o fato do movimento no dever ser considerado, em si mesmo, mas antes, pela
aco que tem sobre o corpo humano";

- o fato de a ginstica ter por finalidade assegurar a conservao fcil e habitual


de uma atitude favorvel ao bom desenvolvimento e bom funcionamento orgnico;
- o fato de a ginstica dever progredir de modo a acompanhar as cincias
sobre as quais ela se apia (anatomia e ftsiologia)"'. 1

De acordo com Marinho {s/d), os princpios de Ling permitiram a


estruturao de um mtodo ginstica composto por movimentos artificiais,
racionais, analticos, simples e localizados. Um sistema capaz de satisfazer s

necessidades da alma e do corpo, assegurando a sade, especialmente a


respiratria, e a beleza, devido aos seus efeitos corretivos e ortopdicos.

HASSE, 2001, p_ 50-51.

31

O mtodo ginstica sueco foi subdividido em quatro partes, cada uma com
seus objetivos particulares e uma denominao distinta: ginstica pedaggica e
educativa; ginstica militar; ginstica mdica e ortopdica; e ginstica esttica.
A ginstica pedaggica e educativa visava a participao de todas as
pessoas, independente de sexo ou idade. O seu objetivo principal era o de
desenvolver o indivduo harmoniosamente, assegurando a sade e evitando a

instalao de vcios, defeitos posturais e enfermidades.


A ginstica militar estava baseada na ginstica pedaggica e deveria incluir
exerccios propriamente militares, tais como a esgrima e o tiro.

o objetivo era de

preparar o guerreiro para enfrentar seu adversrio.


A ginstica mdica e ortopdica tambm deveria estar baseada na
ginstica pedaggica, visando eliminar vcios, defeitos posturais e curar as
enfermidades com movimentos especiais.
A ginstica esttica, assim como as outras, estava baseada na pedaggica,
mas, alm disso, deveria procurar o desenvolvimento harmnico do organismo e,

para tal, ser complementada pela dana e por movimentos suaves que
proporcionassem graa e beleza ao corpo.
Ao analisarmos os objetivos propostos pela ginstica sueca, podemos
perceber grandes semelhanas com as idias propostas pelos autores que

participaram da sistematizao da Calistenia.


Como foi visto anteriormente, a ginstica calistnica foi proposta para

pessoas

de todos

as idades,

permitindo a melhora

de

sua

desenvolvimento harmnico e o aprumo dos corpos, objetivos comuns

sade,

ginstica

pedaggica, a ginstica mdica e a ginstica esttica de Ling. A preocupao com


a sade aparece junto com os problemas que surgiram com a modernidade e

caracteriza o pensamento racionalista dos mdicos higienistas daquela poca. A


maioria deles, ao invs de analisar as diferenas sociais e buscar explicaes para

os problemas no modelo capitalista, justificava o grande aumento das doenas e


epidemias de acordo com a viso biolgica, tornando comum a quase todos os

mtodos ginsticas europeus a busca pela melhora da sade como uma maneira
de amenizar os ''estragosn da modernidade. O desenvolvimento harmnico,

32

tanto no mtodo sueco como na Calistenia, poderiam refletir traos da ginstica


praticada na Grcia antiga, no entanto, no est baseado na idia da busca pelo
ser uno, e sim, no ideal de proporcionalidade mtrica, que juntamente com o
aprumo e a verticalizao mostram a necessidade de controle daqueles corpos
que deveriam se submeter lgica do capital e se "encaixar" nos moldes das
indstrias que se alastravam nas novas cidades.
A ginstica militar, por sua vez, pode ser analisada como um diferencial
entre a ginstica sueca e a Calistenia. Inicialmente, os objetivos propostos pelos
autores da Calistenia no tinham o comprometimento com guerras, com a defesa
da ptria e do territrio nacional. Estas idias estavam ligadas aos mtodos
ginsticas europeus devido fase histrica em que estavam inseridos, fatos que
exigiam a defesa do territrio nacional e o preparo da nao para as situaes de
guerra.
Outro ponto importante para o mtodo sueco, foi o objetivo de extinguir os
vcios da sociedade, preocupando-se com a sade fsica e moral, caractersticas

que no eram essenciais para a Calistenia. Para o Dr. Dia Lewis e o Dr. Willian
Skarstrom, a principal preocupao era com a sade e os problemas advindos
das mudanas ocorridas na sociedade moderna. Esses problemas estavam
ligados s pssimas condies de trabalho e de moradia urbana. No entanto, nos
livros pesquisados, no encontrei nenhum relato sobre a preocupao com os
vcios e a moral americana, talvez estas preocupaes estivessem nas entrelinhas
do sistema, ou talvez, no tivessem se mostrado aparente a ponto de gerar a
necessidades de cont-las.

33

4.1 Objetivos Propostos


Considerando as idias do sistema ginstica sueco, podemos entender um
pouco melhor o objetivo proposto pelos idealizadores da Calistenia. De acordo
com as minhas pesquisas, a revista Educao Physica, em 1936, conceituou-na

como "uma forma de exerccios met6dicos, em que se assumem posies

artificiais, por meio de movimentos especficos, a fim de produzir certos e


definidos efeitos higinicos e educativosn. Isso quer dizer, que podemos
enumerar dois objetivos pretendidos pelas aulas de Calistenia, um higinico e o
outro educativo, ambos fortemente ligados s razes histricas estudadas
anteriormente.
Os objetivos higinicos, influenciados pelo pensamento mdico da
poca, so caracterizados pelas contribuies para a sade e para a agilidade do
corpo, necessidades impostas pelo novo estilo de vida urbano e capitalista. Dessa

forma, os exerccios executados, com base no sistema ginstico, deveriam


intensificar o metabolismo geral, em especial a circulao, a respirao e a

"eliminao dos resduos oriundos das ocupaes sedentrias da maioria dos


indivduos", alm de "colocar em ao os msculos e as articulaes" que tiveram
sua atividade diminuda com os benefcios e confortos da vida moderna.

Podemos ver que este primeiro objetivo, reflete a grande preocupao com
a sade dos praticantes, que devido aos avanos tecnolgicos e o conforto da
vida urbana adquiriram hbitos considerados sedentrios. Mas quem que
consegue desfrutar dessas mudanas, ser a burguesia ou ser o proletariado?
Ao analisarmos com cuidado o contexto histrico, poderemos ver que a
burguesia foi a classe privilegiada nesse momento e que os trabalhadores
sofreram com as condies de trabalho e moradia, por isso, podemos apontar um
carter "compensatrioL', implcito nos objetivos higinicos. A prtica dos
exerccios calistnicos deveria ser feita para diminuir os efeitos deprimentes dos

hbitos sedentrios adquiridos e das pssimas condies de trabalho dentro das


fbricas, no s para o bem estar do cidado, mas principalmente para que esse

34

corpo continuasse a produzir e garantir o lucro esperado pela sociedade


burguesa.
O segundo objetivo proposto voltava-se para aspectos educativos, que
incluam o controle neuro-muscular e a eficincia mecnica, ou seja, uma

melhora do domnio do corpo, a fim de que os movimentos dirios sejam


executados com preciso e economia de energia, incluindo o estmulo s reaes
mentais,

ateno e boa postura.

Podemos ver neste caso, a preocupao com os corpos modernos, corpos


que deveriam aprender a economizar energia nas suas atividades, para que
pudessem render mais e melhor no dia-a-dia. Alm disso, era necessrio dar
importncia ateno, concentrao e postura, multo prejudicada pelo
trabalho, pois com isso, talvez fosse possvel conseguir uma boa conduta dos
trabalhadores.
Alm desses dois objetivos, estudando o Plano Skarstrom, pude encontrar
mais outros dois objetivos propostos pelo mesmo autor: a recreao e a
adaptao ao meio.
De acordo com os objetivos propostos pela recreao, a Calistenia deveria
ser tambm uma forma de descanso e diverso para todos os seus participantes.
Por isso, era importante

que se discutisse sobre os elementos "psicolgicos"

deste sistema, elementos, que permitissem a descontrao e proporcionassem o


relaxamento. Essa perspectiva, da atividade ffsica e da recreao como
recuperao da fora de trabalho, ser no sculo XX, denominada pelos
estudiosos da rea do lazer de viso funcionalista, "viso esta posicionando o
homem em funo do sistema vigente, buscando uma manuteno da ordem
social vigente". 2
Ao analisarmos este objetivo, tal como os dois primeiros, podemos
entender o descanso e o relaxamento como uma arma contra a jornada de

trabalho, e uma maneira de compensar todo o esforo provocado pelas horas


dentro das indstrias e o corre-corre que se tornava a vida urbana.

BRUHNS, l997,p.34.

35

J a adaptao ao meio pode ser interpretada como uma adaptao a


todas as mudanas ocorridas durante a primeira metade do sculo XIX: a sada
do campo para a cidade, o crescimento industrial, os avanos tecnolgicos, o

aumento do ritmo de vida e todos as outras alteraes que acompanharam estas.


Em linhas gerais, pode tambm ser analisado como uma forma de amenizar os
efeitos negativos provocados pelo novo estilo de vida.

importante lembrar, que todos os objetivos refletem o contexto histrico


em que esto inseridos e mostram os avanos conquistados pela cincia durante
o sculo XIX. Uma cincia, em grande parte, voltada para uma anlise biolgica,
racional

e positivista dos acontecimentos.

Ficam descartadas ento, as

preocupaes de um olhar humano, antropolgico, histrico e sociolgico. Idias


que surgem no incio do sculo XX e sero muito valorizadas por algumas
correntes da educao fsica atual. Da mesma forma, podemos ressaltar a falta
dos ideais de beleza e harmonia que se buscavam na antigidade grega. No
esto explcitas preocupaes com o "vigor fsico a busca do ser uno, e da to
almejada "fora harmoniosa".

36

4.2 Princpios Cient;ficos


Continuando minhas leituras pude perceber que o mtodo calistnico,
ainda de acordo com a finalidade dada atividade ffsica no mtodo sueco, surgiu
fundamentada em alguns princpios bsicos da educao ffsica, muito comuns aos
mtodos ginsticas europeus. Estes princpios, assim como os objetivos
estudados

anteriormente,

resultaram

do

estudo

cientfico-biolgico,

principalmente da fisiologia e da anatomia.


A revista Educao Physica, no ano de 1936, publicou um artigo que
mostrava com detalhes os seis princpios adotados para a estruturao da
Calistenia como um sistema ginstica. Faremos agora, uma pequena anlise de
cada um deles para que possamos entender a importncia da estrutura adotada
pelos autores do mtodo.
O primeiro e fundamental em toda a educao o princpio da seleo.
Dentre as inmeras possibilidades que podem ser adotadas em um programa,

devem ser escolhidas aquelas que mais se adaptam aos objetivos propostos por
esse. Isso quer dizer que os exerccios calistnicos deveriam ser cuidadosamente
escolhidos, de maneira que a srie executada no fosse um simples agrupamento
desconexo, e sim que permitisse alcanar os objetivos higinicos, educativos,

recreativos e de adaptao ao meio.

o segundo o princpio da preciso. Para se alcanar um objetivo


definido, tal como a agilidade e a elegncia esperadas na Calistenia, os exerccios
tm que ser executados exatamente como o indicado, de acordo com as
melhores definies de direo, extenso e velocidade para tal objetivo. Esta
preciso na execuo resultado dos estudos da anatomia e da mecnica do
movimento, e muitas vezes d a ginstica um carter artificial, mtrico e
racional. Estas caractersticas tambm esto presentes nos mtodos ginsticas
europeus, contudo, na ginstica calistnica tomou-se um grande "rtulo" que se

espalhou pelo meio acadmico de maneira deturpada e pejorativa.

37

Assim como os outros mtodos ginsticas, a Calistenia era constituda por


uma srie de movimentos lineares que tinham a inteno de cuidar dos corpos
urbanos, e quem sabe metrific-los, domin-los... Entretanto, podemos dizer que
os exerccios rgidos foram a forma escolhida para satisfazer a falta de atividade
fsica no estilo de vida moderna e para diminuir os problemas que comearam a
aparecer com ela. Na prtica, a racionalizao traduzia-se em uma minuciosa
classificao e organizao dos movimentos, fator essencial em meio social,
baseado no positivismo e na cincia biolgica.
O terceiro princpio a analisarmos o princpio da totalidade. Da mesma
forma que os exerccios deveriam ter um objetivo definido, o programa dirio do
mtodo calistnico deveria ter como meta um trabalho de efeito geral e nas
grandes massas musculares. Este princpio era fundamental para explicar a idia
de elegncia, equilbrio e boa postura. De acordo com os valores da antiguidade
grega, a elegncia e o equilbrio estavam na harmonia das formas e na simetria
dos corpos, por isso, seria essencial que as sesses de exerccios permitissem o
desenvolvimento de todos os msculos, principalmente das grandes massas
musculares, proporcionando um bom efeito esttico-visual.
Os suecos conseguiram aplicao prtica do princpio de totalidade
elaborando uma Tabela, constituda por dez grupos com diferentes exerccios e

objetivos definidos para cada um deles. Com base nessa Tabela, as sees dirias
deveriam conter, no mnimo, um exerccio de cada grupo ou um nmero maior

para grupo fundamental, dada a finalidade escolhida para a srie a ser realizada.

38

Iabela 3
I - Grupo Introdutrio
1- Exerccios de ordem, cujo fim, de disdplina e ateno.
2- Exerccios preparatrios - para aquecer o corpo, so em geral, leves e mais ou

menos rpidos, principalmente dos braos e pernas.

II - Grupo Fundamental
3- Exerccios de extenso da regio dorsal e da coluna vertebral.
4- Exerccios compensatrios para contrabalanar qualquer tendnda de aumentar

a curva lombar no nmero anterior.


5- Exerccios laterais do tronco.
6- Exerccios de equilbrio. (Podem ser feitos com ou sem aparelhos)
7- Exerccios abdominais. (Podem ser feitos em p, sentado ou deitado)
8- Exerccios de extenso do tronco.(Mais vigoroso e geral do que qualquer grupo)
9- Exerccios aceleratrios, para acelerar a circulao. (Saltos e corridas)

III - Grupo Conclusivo


lO-Exerccios lentos do tronco, braos e pernas/ com respirao para retardar a

circulao.
Esta Tabela serviu

como

base para a estruturao da Calistenia. Ao

compararmos o Grupo Fundamental do mtodo sueco e a diviso de exerccios


proposta pelo Dr. Skarstrom encontraremos uma grande semelhana entre o
mtodo calistnico e a ginstica de Ling.
Skarstrom, de acordo

com

as idias suecas e a falta de um conhecimento

do corpo como uma estrutura formada por vrias estruturas e

com

possibilidade de inmeros movimentos, dividiu o corpo em trs unidades


fundamentais: braos, pernas e tronco, e utilizou esta diviso para organizar os
exerccios em oito grupos distintos:

Revista EducalloPhysica, 1936, p. 14-15

39

Diviso de Exerccios4
1- Braos e pernas

2- Regio pstero-superior do tronco


3- Regio pstero-inferior do tronco

4- Regio lateral do tronco


5- Equilbrio
6- Regio abdominal
7- Gerais de ombro

8- Saltos e corridas.

Wood introduziu algumas modificaes no Plano Skarstrom. Ele conservou


a mesma diviso de grupos, no entanto, colocou os saltos antes dos exerccios
gerais de ombro, pois acreditava que do ponto de vista fisiolgico o esforo maior
deveria ser no grupo 7, e o grupo 8 deveria servir para a volta calma. Contudo,
podemos ver que o mtodo calist6enico sofreu a influncia direta do mtodo
sueco, fato que talvez explique a associao feita entre os dois, pois at mesmo
nos Estados Unidos, ambos foram considerados sinnimos, muitos acreditavam
que se tratava da mesma prtica.
Ainda de acordo com a diviso proposta na Tabela, podemos entender o
princpio da progresso. Com ele, era possvel que a intensidade do esforo
fosse aumentando progressivamente, caracterizando-se tanto pelo aumento do
nmero de exerccios, quanto pelo aumento da velocidade e da complexidade de
cada um deles.
Na Calistenia, assim como em qualquer mtodo ginstica, este princpio
era representado graficamente por uma curva denominada "curva fisiolgi03 de
esforo", que deveria ser usada como base para a construo das aulas. A curvas

de esforo mtodo callstnico e do dinamarqus so muito semelhantes,

PITHANeSILVA,s/d.,p,46.

40

apresentam uma subida gradativa e uma descida rpida, ao contrrio, da curva


do mtodo francs que sobe e desce suavemente.

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Fig.15 CUrva de esforo da Calistenia

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Fig. 17 .. Curva de esforo do mtodo francs.


41

Alm da progresso dentro de uma srie diria, era importante que


houvesse uma progresso peridica, ou seja, uma progresso na programao

total do sistema ginstico, para que se conseguisse atingir todos os objetivos


propostos.
Acho importante ressaltar que a anlise das curvas de esforo no est
colocada neste trabalho com o intuito de mostrar a fidedignidade do trabalho
proposto na Calistenia, e sim para mostrar, que assim como os outros mtodos,
ela estava estruturada e apoiada nas cincias da poca caracterizando-a sim,
como um sistema estruturado e no apenas como um agrupamento desconexo

de exerccios sem um fim comum.


De acordo com o princpio da unidade, os exerccios deveriam ser

selecionados de forma que se completassem, sem se contrapor, evitando assim,


que houvesse algum tipo de sobrecarga. Este princpio estaria garantindo a
simetria corporal proposta pelo Dr. Dio Lewis, assim como a graa e a elegncia
objetivadas pelo Dr. Skarstrom.
Este princpio, quando analisado, mostra-nos que devemos estar muito
atentos aos termos que usamos para caracterizar o mtodo ginstica praticado. A
unidade aqui referida aquela ligada harmonia mtrica corporal, a esttica
rgida valorizado no sculo XIX e no as idias gregas de harmonia corpo-alma,

na busca por um ser uno e completo.

Por ltimo, para a escolha dos exerccios deveriam ser levados em conta a
idade, o sexo e a ocupao dos participantes. Este o que princpio da

adaptao, aspecto importante para a participao de qualquer pessoa nas


aulas de Calistenia. Desde o inicio o Dr. Dio Lewis mostrou a preocupao em
construir um sistema ginstica que pudesse ser praticado por todos os
americanos, fortes, fracos, gordos, magros, homens, mulheres e crianas,

em

aulas mistas que permitissem maior contato e socializao entre os participantes.

42

4.3 As aulas
Depois de entender como se organizaram os princpios cientficos que
nortearam a sistematizao da Calistena, podemos ento, analisar como suas

aulas estavam estruturadas. A inteno neste momento, no descrever as aulas

ou reproduzi-las como as encontrei durante a pesquisa, mas sim, ir fundo na sua


estrutura bsica e no papel do professor.
"Ao professor cabe a maior soma de responsabilidade para o xito de uma dasse
ou aula de ginstica. ( ... ) Ele no apenas um instrutor, no sentido comum da
palavra. um educador. Devemos pensar que a ginstica um ramo da Educao
Fsica e que esta cincia participa da fonnao do ser humano. Educao Fsica

significa educar o fsico e atravs do fsico. 5

Analisando esta afirmao, podemos perceber que os sistematizadores da


Calistenia pensavam no professor como um "grande chefe", capaz de comandar
seus alunos e incentiv-los prtica ginstica. O sucesso das aulas dependia
ento, do desempenho do professor, e este desempenho estava ligado a algumas
caractersticas essenciais de um bom profissional.

De acordo com Pithan e Silva (s/d), um professor de ginstica, dentre


outras qualidades, deveria ser um lder, para despertar confiana em seus
alunos; ser pontual, para que pudesse manter a ordem e a disciplina; e estar
sempre com o uniforme limpo, bem passado, cabelos em dia e a barba feita.
Alm de ter uma voz alta e clara, para um bom comando da turma, usando
frases do tipo: "Todos olhando para frente ... Cabea erguida... proibido olhar os
ps do companheiro". 6

~ PITHAN c SILVA,
6

sld,

p. 61.

PITHANeSILVA, s/d, p.65.

43

Em outras palavras, poderamos dizer que o professor era o exemplo da


racionalidade, a ele estava delegada a funo de conduzir a ordem e a disciplina,
necessrias para "cuidar dos corpos modernos".

Isto fica muito claro Quando

lemos que a educao fsica significa educar atravs do fsico, pois o corpo era
visto como um instrumento que poderia ser moldado conforme as necessidades
burguesas ou como uma mquina que poderia ser ajustada de acordo com
defeitos encontrados. Dessa forma, acredito que a palavra "educador", em alguns
momentos, fica dispersa no texto, e poderia ser substituda por um outro termo
que caracterizasse melhor a funo, quase de um "adestrador", a que estavam
submetidos os professores.
Se o professor deveria ser um "bom exemplo" para seus alunos, suas aulas
deveriam traduzir as mesmas idias propostas no seu comportamento. "Ginstica

e esporte significavam, tambm, limpeza, higiene e disciplina". 7 Deste ponto de


vista, era indicado o uso de uniformes para todos os alunos, pois desta forma,
seria possvel amenizar as diferenas sociais dos alunos, e especialmente, mantlos organizado e esteticamente bem colocados.
"O uniforme para a ginstica corresponde, ainda a uma necessidade higinica ...
Somos da opinio que o uniforme branco

o que mais se presta para a ginstica.

Uniformes de cores, especialmente escuras, escondem a sujeira fazendo com que

os alunos se descuidem a sua limpeza".

Com uniformes limpos e bem arrumados, os alunos deveriam se posicionar


em linhas retas, em frente ao professor, para dar incio das aulas. Nos grupos de
crianas e adolescentes, o alinhamento poderia ser feito pelo critrio de altura, e
no caso dos adultos, os veteranos deveriam se posicionar frente, para manter o
ritmo conforme o costume da turma.

PITHAN e SILVA, s/d. P- 63.

PITHAN c SILVA, sld, p. 64.

44

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Fig. 18 - Diagrama da posio inidal da aula.

Fig. 19- Foto da posio inidal da aula.

45

A formao inicial dos alunos, de caractersticas lineares e geomtricas,


refletia os ideais racionais do sculo XIX. A normalidade entre os corpos, os
gestos contnuos e uniformes traduziam a necessidade de um esquadrinhamento
dos centros urbanos. Nesse sentido, o corpo era visto ento, "como uma cidade

modelar em que no cabia o tortuoso, nem o estreito, nem o baixo, nem o


dese/egante". 9 Assim como, as cidades modernas cresciam sob as medidas
sanitrias e de higiene, os corpos tambm eram modelados sob os mesmo
aspectos, tal como pudemos ver no projeto "5ade, Educao Fsica e

Recreao". Dessa forma, podemos pensar: "Se a construo da cidade


tambm construo dos corpos, em igual medida os corpos que nela transitavam
a (re)construam: o corpo que fazia a cidade se fazia na cidade". 10

PENNA. inVago,J999, p.30

10

VAGO, 1999, p. 35

46

4.4 A Msica

Fig. 20- Partitura para acompanhamento das


aulas de Calistenia.

Agora que j conhecemos a estrutura das aulas, vamos ento, analisar um


dos pontos fortes deste mtodo, a msica.
"A msica, dissemos, representou o mais alto elemento de ordem psicolgica
includo na ginstica, nos ltimos tempos... Foi visto que na Grcia antiga era
comum ver-se aulas de ginstica ao som da msica. Todavia, pelos elementos que
possumos, pode-se concluir que a funo da msica era mais de ordem ambiental

do que de ordem funcional, exceto quando havia danas ou marchas. O valor


psicolgico da msica na ginstica, como conhecemos atualmente, reside no seu

aproveitamento funcional. No se limita apenas a acompanhar a ginstica como


mera msica de fundo, mas se integra e se confunde de tal forma que uma e outra

se tornam inseparveis". 11

11

PlTHAN e SILVA, s/d, p. 25.

47

De acordo com o texto de Pithan E Silva (s/d), podemos ver que a msica
j era utilizada na ginstica desde a Antigidade grega. Os gregos, ou melhor
dizendo, os helenos, eram amantes do belo e do harmonioso, e foram eles, que
nos deram as bases da ginstica com msica.
De acordo com isso, Kepler afirmou que a harmonia participa da
constituio do mundo e da natureza do homem, e Anssermet colocou que a
relao da ordem csmica (natureza) com o homem finalidade da msica. 12 No
entanto, na Grcia, a msica era usada apenas como um "pano de fundo" para a
prtica da ginstica, ou seja, era somente um acompanhamento descolado dos
movimentos realizados, por isso, caracterizado como de ordem ambiental.
Em contrapartida, no sculo XIX, a msica teve um papel singular na
sistematizao da Calistenia. Segundo Wood, in Pithan E Silva (s/d), "Fazer

ginstica sem msica parece-nos como danar sem acompanhamento musical


que indique a cadncia da dana~

msica coube o papel de estimular o

movimento, entusiasmar os alunos a acompanhar o ritmo e a cadncia dos


exerccios, e manter todos num mesmo compasso. Em outras palavras, a msica
era um dos principais estmulos pratica da ginstica, uma forma de incentivar
os corpos sedentrios, doentes e cansados do trabalho. Corpos estes, que
necessitavam do vigor fsico para produzir e da beleza simtrica e harmnica
para se adequar aos moldes da sociedade moderna.
"H no folclore e no cancioneiro popular de todos os povos, msicas que a maioria
conhece. Sua incluso em alguns exerccios surtir grande efeito. Sua execuo ou
simples tararear vale um autntico exercio respiratrio, com a vantagem de no
alterar o ritmo cardaco e retardar o cansao muscular".

12

13

PfNTO, 1946, p. 25.

13 PITHAN e SILVA, s/d, p. 25 e 26.

48

Alm de incentivar e estimular a prtica da ginstica calistnica, a msica


era um fator determinante do ritmo, da cadncia e da velocidade dos exerccios,

podendo, ento, ser interpretada como mais um elemento da mtrica ginstica e


da necessidade de uniformidade entre os alunos. Se analisada como um fator
scio-poltico, segundo Pinto (1946), podemos caracteriz-la como um elemento
motivador: mobilizador ou desmobilizador, ou seja, ela pode auxiliar o ser
humano a criar ou a romper o isolamento em relao ao encontro com ela
mesmo, com seus semelhantes e com o mundo.

Dessa forma, a msica poderia ser vista, ao mesmo tempo, como um


elemento estimulador e um elemento "opressor',, pois, estaria inibindo a

liberdade dos movimentos e obrigando os participantes a se encaixar nos padres


de execuo. Com isso, todos praticantes deveriam ter o mesmo desempenho
durante as aulas, fato que me faz pensar se a Calistenia, era realmente, dedicada
a qualquer participante.

49

Captulo V

A Calistenia e as
Permanncias na Histria

Depois de ter conhecido os conceitos e significados do termo Calistenia, de


ter estudado o processo histrico-cultural que levou a sua sistematizao, e quais

foram suas bases metodolgicas, podemos finalmente, analisar quais foram os


conhecimentos deixados pelo mtodo, ou seja, quais foram suas permanncia na
educao fsica dos dias de hoje.
Se nos remetermos Grcia antiga e prtica da ginstica naquela poca,

poderemos ressaltar os ideais de beleza, a busca da harmonia das fonmas e do


ser uno. Ideais que faziam parte de um conjunto de valores que compunham as
"normas" da sociedade e suas aspiraes referentes educao. Isto quer dizer,
que os gregos praticavam a ginstica com o intuito de construir corpos belos e
esteticamente equilibrados, para que dessa forma conseguissem o mesmo com
suas almas, pois acreditavam que um corpo so, era sinnimo de um esprito

so.

J no sculo XIX, a ginstica calistnica, assim como outros mtodos


ginsticas, estava diretamente ligada s mudanas decorrentes dos avanos
modernidade. No caso especfico da Calistenia, as principais preocupaes
estavam relacionadas com os problemas orgnicos gerados pelas condies de
trabalho desumanas e pelo crescimento desordenado dos centros urbanos norteamericanos. Estes fatores, associados s preocupaes do governo e as idias
sanitaristas e mdico-higienistas, permitiram que profissionais da rea mdica,

baseados na cincia biolgica, estruturassem uma ginstica que ficou conhecida


como Calistenia. Neste contexto, a ginstica se mostrou como uma fonma de
minimizar os prejuzos sade e otimizar a produo industrial.

"Se no sculo XIX, no auge da afirmao da Ginstica, o corpo devia ser educado
para a economia de energia, para a economia de movimento, hoje ele educado

para gastar a energia sempre em excesso, para manter-se em fonna a partir de


uma norma que determina o que a boa forman. 1

SOARES,200l,p.ll9.

51

Atualmente,

podemos

observar o evidente

interesse e

a ateno

direcionada busca de um corpo perfeito, da boa sade, e da to sonhada


"qualidade de vida". Formas impostas pela mdia em geral e pela cultura
massificada ditam o corpo da ltima moda, incentivando milhares de pessoas a
praticar ginstica em busca de corpos esguios e sem curvas, no caso das
mulheres, e corpos fortes e musculosos, no caso dos homens.

Devido grande preocupao com a aparncia, a atividade fsica


transformou-se em uma "obrigao", e como diz Soares (2001), quase uma

religio, no isenta de culpa quando a ela se falta ou no se fiel. Com isso, a


ginstica tornou-se uma atividade, muitas vezes, isenta de prazer em sua
realizao, com o carter cientfico da melhora no rendimento aerbio e da fora
muscular, assim como, nos mtodos ginsticas sistematizados no sculo XIX.

Muitas pessoas buscam rejuvenescer e diminuir suas medidas em nome da


sade, e em contrapartida, usam drogas e medicamentos que prometem eliminar

a gordura, aumentar a massa muscular...


Alm das semelhanas entre os ideais que levaram prtica da ginstica
no sculo XIX e levam na atualidade, a estrutura bsica das aulas, em sua
maioria, tambm se mostra anloga.
A ginstica proposta pelo Dr. Dia Lewis era destinada a qualquer

participante (homens, mulheres, gordos, magros, fortes, fracos, etc) e deveria


ser realizada

em

turmas

mistas

(homens

mulheres

conjuntamente).

Caractersticas que se tornaram marcantes na Calistenia, pois na poca em que


aparece, eram indicados exerccios de fora para os homens, que deveriam se

preparar para vender sua "fora de trabalho" e exerccios leves e de flexibilidade


para as mulheres, que deveriam estar prontas para a maternidade e para os

trabalhos domsticos.
Embora, o mtodo calistnico tenha contribudo para a educao fsica em
geral com a incluso de homens e mulheres em uma mesma aula, hoje em dia,
nas aulas de ginstica destinada tanto ao pblico feminino, quanto ao masculino,
ainda podemos perceber problemas relacionados a discusses referentes ao

gnero dos participantes das aulas. Dessa forma, podemos ressaltar que

52

mesmo depois de dcadas e dcadas, com tantos avanos e conquista, na cultura


acidental, para ambos os sexos, fica evidente o secismo entre homens e
mulheres, meninos e meninas ...

Outro elemento de valor que a Calistenia traz a utilizao da msica, um


"instrumento", at ento descartado por outros mtodos ginsticas. Esta
inovao se tornou um ponto importante nas aulas modernas de ginstica e se
difundiu por vrias reas da educao fsica. Hoje, quando observamos uma aula
de ginstica, o primeiro ponto que nos chama ateno a batida forte da msica
eletrnica, que marca a cadncia nica dos movimentos realizados durante as
aulas, no obstante, muitas destas aulas apresentam movimentos e exerccios

muito parecidos com aqueles que eram utilizados na ginstica calistnica.


Dessa forma, podemos afirmar que a Calistenia foi um mtodo ginstica

sistematizado, que esteve inserido em um processo histrico-cultural e por isso


reflete em sua estrutura este contexto. No podemos ento, critic-lo, sem antes
ter um conhecimento consistente sobre o assunto e sua importncia para todo o
universo da educao fsica do passado e do presente.

Espero com o fim deste trabalho, ter esclarecido as dvidas que surgiram
ao longo desta jornada, ou pelo menos a maioria delas, e que esta pesquisa seja
um incentivo a todos que tenham o interesse em mergulhar no mundo da Histria
e em seus "mistrios" ainda no desvendados.
"Realizar uma histria da corpo um trabalha to vasto e arriscado quanto aquele
de escrever uma histria da vida. Mesmo se restringindo ao estudo do corpo
humano, so incontveis os caminhos e numerosas as formas de abordagem: da
medicina arte, passando pela antropologia e pela moda, h sempre novas
maneiras de conhecer o corpo, assim como possibilidades inditas de estranhalo". 2

SANT'ANNA, in Soares (org), 200l,p.3.

53

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