Tipos de lectura

El trmino lectura alude al proceso a travs del cual se comprenden determinados

datos ubicados en un soporte especfico y transmitido por medio de un cdigo,
reconocido por el lector.

La lectura puede clasificarse en:

LECTURA MECNICA: es aquella donde se identifican los trminos sin la

necesidad de contar con el significado de ellos.

LECTURA FONOLGICA: a travs de este tipo de lectura se perfecciona la

pronunciacin correcta de vocales y consonantes, la modulacin de la voz, etc.

LECTURA DENOTATIVA: esta clase de lectura se caracteriza porque a travs de

ella se lleva a cabo una comprensin literal de lo escrito, o se efecta una
descomposicin del texto en piezas estructurales, es decir, sin llegar a realizar
alguna interpretacin especfica.

LECTURA LITERAL: se refiere a leer conforme a lo que dice el texto. Existen dos
niveles de lectura literal:
Lectura literal de nivel primario: aqu se hace hincapi en la informacin y datos
explcitos del texto.
Lectura literal en profundidad: en este tipo de subcategora se penetra en la
comprensin de lo ledo.
LECTURA RPIDA: esta clase de lectura es aquella que se lleva a cabo
seleccionando slo aquellos elementos que interesan al lector.
LECTURA DIAGONAL: esta clase de lectura tiene la particularidad de que se
realiza eligiendo ciertos fragmentos de un determinado texto, tales como los
titulares, las palabras remarcadas con una tipografa diferente a la del resto,
escogiendo aquellos elementos que acompaan al texto principal, listados, etc. su
nombre deriva de el movimiento realizado por la mirada, la cual se dirige de una
esquina a otra y de arriba hacia abajo en busca de informacin especifica.

1) Etapa de escritura indiferenciada: los

nios no distinguen las grafas de los dibujos.
(Harn el mismo garabato para dibujar algo que
para escribirlo)
2) Etapa de escritura diferenciada: imitan las
letras que ven, copiando de un modelo, pero sin
tener conciencia real de lo que escriben.
3) Etapa silbica: comienzan a establecer
relaciones entre el sonido de las palabras y su
grafismo. Identifican la slaba, pero suelen
representarla con una sola letra (normalmente
vocales, que para ellos tienen mayor sonoridad)
4) Etapa
silbico-alfabtica:
establecen
correspondencias entre las slabas y lo que
escriben, pero no son capaces de segmentar
todos los elementos sonoros de la palabra, lo que
hace que dejen sin escribir algunas letras.
5) Etapa
alfabtica:
reconocen
una
correspondencia alfabtica a cada sonido de la
palabra, tanto consonantes como vocales,
aunque debern aprender todava la ortografa
correcta.

Estos son algunos ejemplos de

escritura infantil. Creemos que estn en la fase
silbica, porque ambos nios han reconocido los
sonidos de la palabra, pero han representado
cada slaba con una sola letra. Por eso, pensamos

que deben de ser nios de unos 4 aos, porque a

esta edad suelen saber nicamente las vocales.
Adems saben escribir correctamente su propio
nombre, (lo que suelen aprender hacia los 3 aos)
pero no relacionan la unin de sus diferentes
letras para formar las slabas.

En este otro ejemplo, Antonio escribe su nombre

mezclando letras maysculas y minsculas, lo

que nos hace pensar que debe de tener algo ms

de 4 aos, (etapa silbico-alfabtica) aunque
todava en un estadio inicial. Su conocimiento de
ciertas consonantes hace que trate de escribirlas,
pero al no conseguir identificar por separado
todos los elementos sonoros, deja muchas letras
sin escribir.

Al alcanzar la ltima etapa, alrededor de los

seis aos, el nio habr alcanzado el grado
necesario de madurez para aprender a escribir
correctamente y de forma autnoma. Por eso los
estudios pedaggicos y psicolgicos consideran
esta edad como la ms apropiada para aprender
a escribir. Pero hasta llegar a afianzar y culminar
el proceso de escritura, automatizndolo,
tambin
debern
pasar
por
tres
fases
diferenciadas:
1Precaligrfica: de 5-6 aos los alumnos
escriben muy despacio, letra a letra, mirando a
menudo el modelo. Entre los 6-7 aos es la etapa

de la transcripcin de la palabra dictada o de las

suyas propias.
2- Caligrfica: a partir de los 9 aos. Los nios
son capaces de escribir fcilmente al dictado,
pero su ortografa todava es muy insegura, por lo
que les cuesta escribir libremente. El objetivo de
esta etapa ser automatizar la escritura,
regularizando los trazos y haciendo hincapi en
aprender las reglas ortogrficas.
3- Postcaligrfica: sobre los 11-12 aos. La
escritura est casi automatizada, lo que hace que
el alumno tienda a modificar su tipo de letra. En
esta fase es fundamental que hagan comentarios
de texto y redacciones.

Este es un ejemplo de escritura en fase

precaligrfica. Todavia no ha desarrollado su
propio estilo de escritura porque no ha
interiorizado el proceso. Tampoco se fija en la
ortografa ni plasma en el papel todas sus ideas.

En cambio, en este otro ejemplo, los nios

estaran en la fase postcaligrfica, es notable la
diferencia de estilo caligrfico entre un nio y

otro, lo que nos hace pensar que ya han

automatizado la escritura. Esto les permite
desarrollar sus propias ideas por escrito, aunque
todava debern aprender a conexionarlas
utilizando correctamente la forma, la estructura y
la ortografa