PLANEACIN DE CLASE [Lgica, ENP 1, Gerardo Alquicira Zarin]

TEMA: Argumento deductivo

CLASE: 1

PROPSITOS: Que el alumno reconozca que existen diferentes tipos de argumentos, as como
las especificaciones de los argumentos deductivos.
APRENDIZAJES A LOGRAR:
- Identificar de manera esquemtica algunos
tipos de argumentacin

CONOCIMIENTOS PREVIOS:
Caracterizacin de un argumento
Caracterizacin de la validez de un argumento.

- Identificar los elementos bsicos de un

argumento deductivo, especialmente su relacin
con el concepto de necesidad en lgica modal.

Diferencia entre la necesidad y la probabilidad

de un argumento.

FASE DE APERTURA
1. SOCIALIZACIN DE OBJETIVOS
TIEMPO 10 /00
Presente a los asistentes los propsitos de la sesin y los aprendizajes a
lograr mediante un
Temario de sesin:
A) La prevalencia de la argumentacin en la vida diaria y otras
disciplinas diferentes de la filosofa y las ciencias sociales.
B) Identificacin esquemtica de los diferentes tipos de argumentos:
argumentos analgicos, argumentos inductivos, argumentos
abductivos, en concreto.
C) Identificar los elementos bsicos de un argumento deductivo,
especialmente su relacin con el concepto de necesidad en lgica
modal.
D) Recapitulacin
- Actividades extraclase.
Actualizar la informacin pertinente de la sesin anterior para puentear
con los nuevos temas y hacer evidente la continuidad.

DESARROLLO
2. CONTENIDO.
TIEMPO 25/35

TCNICA:
EJEMPLIFICACIN
EXPOSICION
INTRODUCTORIA
ROMPIMIENTO
HIELO

DE

RECOMENDACIONE
S:
Recuperar informacin
anterior, sondear los
conocimientos que el
grupo tiene sobre los
conceptos de necesidad,
validez,
probabilidad,
clase,
individuo,
predicacin y propiedad,
dejar claro cules son las
metas de la sesin,
utilizar el libro de clase.

TCNICA:
EJEMPLIFICACIN
LLUVIA DE IDEAS

La prevalencia de la argumentacin
El profesor pondr de relieve la forma en que los discursos
argumentativos toman lugar en muchos aspectos de la vida; desde una
simple conversacin con nuestros amigos y familiares hasta la ciencia,
sucede regularmente que damos argumentos para sostener nuestras ideas.
a)

MAYEUTICA

TRATAMIENTO DE
TEXTOS

Definir un razonamiento como "el procedimiento intuitivo de obtener

cierta especie de informacin secundaria no formulada explcitamente en
nuestra informacin original" (Cf. K. Popper, Conjeturas y refutaciones,
Buenos Aires, Paids, 1972, p. 254). En seguida constatar que los
alumnos apreciaron cmo es que la argumentacin toma lugar en su vida
diaria. Con base en el texto citado de Popper, el profesor har visible por
qu -siguiendo la terminologa del autor- es til seguir las reglas de
inferencia. (p. cit., seccin IV del captulo 9, p. 253)
b) Identificacin esquemtica

Luego identificar de forma esquemtica los tipos de argumentacin ms

importantes: deduccin, induccin, abduccin y analoga. Usando
ejemplos apropiados, el profesor introducir al alumno en el
reconocimiento de la especificidad de cada uno de los tipos de
argumentos propuestos.
Identificar los elementos bsicos
El profesor se concentrar en identificar de forma ms detallada los
elementos que componen los argumentos deductivos. Comenzar por
situar la particularidad de estos en el hecho de que es el nico tipo de
argumentacin que puede ofrecer verdades necesarias, dado que, al poner
atencin exclusiva a la estructura lgica del argumento y dejar en
segundo plano el elemento semntico, tienen como criterios de
evaluacin la nocin de validez. Para esto se apoyar en la lectura
dirigida del texto de Popper p. 254; as, concluir aclarar que el concepto
de "argumento deductivo" no es intercambiable por el de "argumento
vlido".
c)

.
MATERIAL:
LIBRO
DE
EJERCICIOS: Lgica
para qu?
Fragmentos
Conjeturas
refutaciones.

de
y

RECOMENDACIONE
S:
Priorizar ejemplos que
tengan que ver con los
intereses
de
los
alumnos.
Extraer
ejemplos
de
argumentacin a partir
de las tendencias de
las redes sociales
como Facebook y
Twitter.

PRODUCTOS DEL APRENDIZAJE: Lluvia de ideas. EL profesor le

pedir al grupo que proponga ejemplos de argumentos deductivos.
FASE DE CIERRE
3. RECAPITULACIN DE LA SESIN.
TIEMPO: 5/40
Se presentar un mapa conceptual en el pizarrn con los elementos de un
argumento deductivo. Apoyado en la lluvia de ideas verificar con los
alumnos el proceso de induccin.

TCNICA:
EXPOSICION
CONCLUSIVA
MAPA
CONCEPTUAL

Actividad extra clase:

ACTIVIDAD EXTRACLASE
Solicitar al grupo que realice los ejercicios 3.1, 3.2 y 3.3 del libro de clase
Lgica, Para qu? de las pginas 79 y 80.

MATERIAL:
Lgica, Para qu?
RECOMENDACIONES:

NOTAS DEL PROFESOR.