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Comunicaciones

Comunicaciones

Alumnos: Gordano Brenda, Vera Beln, Diante Agostina

Curso: 5 Sociales
Fecha de entrega: 20/11

Gordano Brenda, Vera Beln, Diante Agostina 5 Sociales

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Comunicaciones

ndice

Hoja 1: Portada
Hoja 2: ndice
Hoja 3: comunicacin verbal
Hoja 4: Competencia pragmtica, Competencia Lingstica,
competencia comunicativa
Hoja 5: Cdigo Lingstico
Hoja 6: La imagen como mensaje Denotacin y connotacin de
una imagen.
Hoja 7: Cultura Icnica
Hoja 8: Conclusin
Hoja 9: Bibliografa

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Comunicacin
Un primer acercamiento a la definicin de comunicacin puede realizarse desde su
etimologa. La palabra deriva del latn communicare, que significa compartir algo,
poner en comn. Por lo tanto, la comunicacin es un fenmeno inherente a la
relacin que los seres vivos mantienen cuando se encuentran en grupo. A travs de
la comunicacin, las personas o animales obtienen informacin respecto a su
entorno y pueden compartirla con el resto.

Comunicacin verbal
A la hora de comunicarnos, debemos usar un lenguaje que se adapte al receptor.
Nuestros pensamientos pueden ir ms deprisa que las palabras, y acabamos
diciendo lo que no queremos. Hay que recordar que mientras estamos explicando el
diagnstico diferencial a un cliente, podemos acordarnos de uno extra. En otras
ocasiones quizs queramos guardar algo de la informacin para cuando tengamos el
resultado de cierta prueba.
Para que nuestro mensaje sea aceptado y comprendido, el lenguaje habr de ser:
Claro, preciso y sencillo, evitando tecnicismos, argot, frases hechas, refranes o
palabras demasiado rebuscadas. Grfico y descriptivo, de forma que genere
imgenes mentales con claridad, pues en ocasiones no tenemos ningn otro medio
de apoyo ms que la palabra para darnos a entender. Dinmico, los verbos se tienen
que usar en presente, nunca en futuro o condicional y, sobre todo, mostrando
seguridad. Positivo, es importante usar palabras positivas y evitar expresiones
negativas. Si un test no es diagnstico, es recomendable usar una expresin como
esta: Buenas noticias, la radiografa no muestra ninguna anormalidad, mejor que
simplemente: No se ve nada en la radiografa. No redundante, evitando
superlativos intiles o demasiados adjetivos. Siempre que sea posible, utilizar una
sola palabra en lugar de una frase. Adems, a lo largo de la consulta, nuestro
lenguaje debe adaptarse al lenguaje del interlocutor, de ah la importancia de la
escucha activa durante la consulta. Por ltimo, si el receptor no entiende es culpa
del emisor. Es importante evitar la falsa confianza y la falsa humildad. Nunca
debemos decir: Es que usted no me entiende, sino: He debido explicarme mal.
Modelo de comunicacin propuesto por la lingstica textual (definiciones) El
contexto es un conjunto de circunstancias en que se produce el mensaje: lugar
ytiempo, cultura del emisor y receptor, etc. y que permiten su correcta comprensin.
Encomunicaciones y lingstica,
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contexto es el significado de un mensaje (como una oracin), su relacin a otras partes del
mensaje (como un libro), el ambiente en el cual la comunicacin ocurri, y
cualquier percepcin que pueda ser asociada con la comunicacin.
El Emisor: es el sujeto capaz de efectuar una actividad por medio de la cual extiende o da a
conocer una realidad destinada a ser conocida y comprendida.
El receptor: es quien recibe el mensaje
El mensaje: es el contenido de la comunicacin corresponde al conjunto de signos
perceptibles que le aportan informacin variada al receptor.
Competencia pragmtica: la competencia pragmtica es la relacin entre los hablantes y el
contexto social donde ocurre la comunicacin. No hay competencia pragmtica si no se
pueden decir fluidamente algunas frases. Incluye la competencia discursiva, y el poder
hablar y entender la lengua en su contexto apropiado. Es decir, la competencia pragmtica
es saber usar la lengua para alguna funcin como puede ser la de pedir algo o hacer una
llamada telefnica. Tambin incluye la habilidad de escoger entre algunas opciones o
maneras diferentes de decir algo para usar la ms adecuada a la situacin. La competencia
pragmtica incluye, por ejemplo, las funciones de pedir, ser corts, hacer
bromas, expresar agradecimiento. Adems, incluye saber cundo es apropiado pedir o
hacer cumplidos, o demostrar cortesa o bromear, y saber cmo hacerlo. De manera simple,
la competencia pragmtica consiste en saber utilizar situacionalmente el lenguaje.
Competencia Lingstica: se relaciona con la adquisicin y desarrollo del lenguaje. ste es
el sistema de smbolos articulados que permiten el entendimiento entre las personas, porque
se respalda en una convencin social previa. La importancia de esta competencia, va ms
all incluso de lo que el mismo lenguaje nos permite decir. El pensamiento est determinado
por el lenguaje: slo podemos pensar aquello que nuestras palabras nos permiten. Si
hacemos el ejercicio reflexivo de estar en silencio, constataremos que cada cosa pensada
silenciosamente, est determinada por las palabras con las que contamos. Aunque los
dems no sepan de nuestros pensamientos, ellos se dan mediante las posibilidades del
lenguaje. Incluso, cuando tenemos sensaciones para las cuales no tenemos nombre o
palabras asignadas, vemos cun difcil es explicarle dichas sensaciones a otros, o incluso
cun complicado es concebirlas para nosotros mismos.
La competencia comunicativa: es una capacidad que comprende no slo la habilidad
lingstica, gramatical, de producir frases bien construidas y de saber interpretar y emitir
juicios sobre frases producidas por el hablante-oyente o por otros, sino que,
necesariamente, constar, por un lado, de una serie de habilidades extralingsticas
interrelacionadas, sociales y semiticas, y por el otro, de una habilidad lingstica
polifactica y multiforme.

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Cdigo Lingstico: una comunicacin utiliza un cdigo, es decir, un conjunto de elementos

que se combinan siguiendo ciertas reglas para dar a conocer algo. En este contexto,
las sociedades humanas se caracterizan principalmente porque, valindose de unidades
sonoras significativas, logran comunicarse a travs del cdigo ms complejo: las lenguas
humanas o cdigos lingsticos.
El emisor y el receptor deben utilizar el mismo cdigo para que la comunicacin sea posible.
Aunque todos los otros elementos del circuito comunicativo funcionen adecuadamente, la
comunicacin no tendr xito si es que emisor y receptor no comparten el mismo cdigo.
Estos cdigos lingsticos presentan dos variantes:

El cdigo lingstico oral.

El cdigo lingstico escrito.

Las diferencias entre el cdigo lingstico oral y el escrito son:

Cdigo Lingstico Oral:

Sus mensajes nos llegan a travs de sonidos que constituyen las palabras.

Es instantnea, no permanece en el tiempo.

Se tiene acceso a ella por el sentido del odo.

Es nicamente para todos los seres humanos.

Los mensajes debern enviarse de forma clara y precisa.

Se apoya en signos extralingsticos. Los signos extralingsticos son los ademanes,

los gestos, el nfasis en presentacin, etc.

Esta lengua se aprende por transmisin de padres a hijos.

cCdigo Lingstico Escrito:

Se capta a travs de la lectura.

Es exclusiva para aquellos que saben leer y escribir.

No es imprescindible para la convivencia social.

Est estructurada en signos grficos que al organizarse forman palabras.

Exige el conocimiento de las reglas ortogrficas.

Permanece a travs del tiempo.

Repetir palabras y no usar signos de puntuacin es un grave error.

Gracias al Cdigo Lingstico Escrito se han transmitido y han llegado hasta

nuestros das las manifestaciones culturales de sociedades pasadas y de sta
manera conocemos la vida y el pensamiento de la humanidad.

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Comunicacin visual: simplificando, podemos afirmar que comunicacin visual es aquella en

la que predominan las imgenes en la construccin de los mensajes. Como se ve, una
definicin ambigua, que utiliza una palabra acotadora: predominan y otra polismica:
imgenes.
En trminos generales, es verificable que es muy pequea la comunicacin basada
exclusivamente en imagines. En la mayor parte de la comunicacin visual tienen
preponderancia la imagines, pero se complementan con textos, sonidos, locuciones, que
acotan y precisan su sentido, su significacin.

Comunicacin acstica: Quizs el tipo de comunicacin a la que estamos ms

acostumbrados, dado que el lenguaje hablado del ser humano pertenece a esta categora.
En este caso, el emisor emplea diferentes mecanismos para emitir sonidos que se
transmiten mediante la vibracin del aire, agua o incluso slidos y que son percibidos por el
receptor mediante un rgano auditivo de naturaleza muy variada. Menos generalizados,
podemos encontrar otros canales ms peculiares, como las seales elctricas.

La imagen como mensaje

Del trmino latn imago: representacin, retrato o estatua. En aquellos tiempos no haba
demasiadas tcnicas para la creacin y reproduccin de imgenes.
La imagen es la apariencia visible de las cosas.
Es el elemento fundamental del Lenguaje Visual. Como en todo lenguaje, el objetivo es la
comunicacin. Vemos miles de imgenes al da, en las calles, en nuestro trabajo, en los
medios de comunicacin, etc. Estamos rodeados de pantallas donde no dejan de aparecer
imgenes. Por ello se hace necesaria su comprensin y estudio para su posterior anlisis.
Centrada en el mensaje, intentando que ste sea lo ms claro posible. El plano del metro
nos proporciona informacin de una manera rpida, clara y sencilla para llegar al lugar
donde deseamos ir. En el aeropuerto mediante imgenes muy claras y esquemticas
podemos encontrar la cafetera, los aseos, los carritos para los equipajes, etc. Las seales
de trfico son otro ejemplo de esta funcin informativa de la imagen, al igual que los videos
o documentales de carcter educativo.

Denotacin y connotacin de una imagen.

La imagen se caracteriza por ser polismica, es decir, por transmitir una variedad de
mensajes, que constituyen significados diversos, que pueden llevar a interpretarse de
maneras distintas.
Para analizar lo que una imagen tiene para decirnos, debe mediar un proceso de
alfabetizacin visual, que implica aprender a leerla desde dos dimensiones,
complementarias entre s: la denotativa y la connotativa.

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Lectura objetiva (denotativa), es comn a todos los observadores, y es donde observamos
los elementos que la componen (personajes, objetos, escenarios, etc.)
Lectura subjetiva (connotativa), que es cuando hacemos una interpretacin personal de la
imagen, dada por nuestra manera particular de ver las cosas y por el modo en que influyen
nuestras experiencias, estado de nimo, expectativas deseos, etc.

Cultura icnica
En la sociedad moderna, vivimos dominados por el lenguaje icnico, ese sistema de
comunicacin que trata de representar la realidad (la realidad visual) a travs de las
imgenes en sus elementos ms evidentes: los colores, las formas, las texturas.
Porque un icono es un signo (visual) que mantiene una relacin de semejanza con el objeto
representado (la realidad exterior), como las seales de trnsito que vemos en una calle o
en una carretera. Esto quiere decir que en una imagen como signo encontramos dos
elementos inseparables: el significante icnico, que es la imagen concebida para
representar una cosa (como el dibujo de una flecha como seal de trnsito en una curva de
la carretera) y el significado (lo que nos quiere indicar la flecha: doblar hacia una
determinada direccin).
El lenguaje icnico es un sistema de representacin tanto lingstico como visual. Se
habla de lenguaje icnico al tratar la representacin de la realidad a travs de las imgenes.
Por realidad se entiende la realidad visual, considerada en sus elementos ms
fcilmente apreciables: los colores, las formas, las texturas, etc. Cuando se habla de las
imgenes, lo que vara con respecto a otros modelos de representacin (acstica, sensorial,
lingstica, etc.) no es la relacin que puede guardar la imagen con su referente, sino la
manera singular que tiene la imagen de sustituir, interpretar, traducir esa realidad. Dentro del
iconismo encontramos imgenes que cumplen la funcin de signo. El debate en este campo
se centra, por una parte, en el carcter natural o artificial que tienen estos signos (iconos) y,
por otra parte, en las propiedades que tiene que tener un icono para representar a su objeto.
La percepcin de un icono (imagen) y su asociacin a una realidad o significado es posible
mediante un proceso de reconocimiento que lleva a cabo el receptor del signo. Varias son
las teoras que intentan explicar el lenguaje icnico.

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Conclusion

Como conclusin de este trabajo pudimos aprender nuevos saberes y

conocimientos incorporando al mismo tiempo todas las aplicaciones y
pautas vistas en el ao a la hora de realizar una presentacin de un
trabajo, esto el da de maana se nos har til para ciertas
circunstancias

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Bibliografa

definicion.de/comunicaccion
tegnologiadeldiscurso.blogspot.com.ar
coleccion.educ.ar
siarespetracca.blogspot.com.ar
alfabetizacionvisal.wordpress.com
nicolassavedra.blogspot.com.ar

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