UNIDAD DIDCTICA

Comunicacin
Personal Social
Ciencia y Ambiente

PRIMER Grado - Unidad didctica 5

Conocemos el espacio natural y social

en el que vivimos
I. Situacin significativa
Lo social est muy vinculado con la vida infantil
y esto se expresa a travs de las formas en que
los nios y las nias perciben las relaciones entre
los hombres y la naturaleza. Estas relaciones
son examinadas por ellos desde sus propias
formas de comprensin de lo que ocurre en
diferentes mbitos geogrficos, en los que se
va configurando la relacin entre espacio y
naturaleza.

El desarrollo de las capacidades

comunicativas en el aula permitir,
dar explicaciones concernientes
al ambiente y a la relacin entre la
sociedad y la naturaleza.

En algunas ocasiones, los estudiantes han visto

cmo ha cambiado o se ha transformado su
espacio por las diversas actividades sociales
y econmicas que realizan los hombres, as
como de qu manera estas repercuten en su
vida y en los modos de vida de otros seres.
Estas situaciones, a veces, generan problemas
ambientales y situaciones de riesgo que los
afectan directamente.
En este contexto, en la presente unidad se plantea como reto dar respuesta a las siguientes
interrogantes: cmo es el espacio que habitamos?, cmo podemos contribuir a su
cuidado?

II. PRODUCTOS
Croquis que representa su espacio cotidiano y las diversas interacciones que se
producen en l.
lbum con descripciones de su espacio social y natural.

13

Primer Grado - Unidad Didctica 5

III. APRENDIZAJES ESPERADOS

REAS CURRICULARES, COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES
rea
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
INDICADORES
curricular
Comprende textos
orales

Se expresa
oralmente

Infiere el significado de los

textos orales.

Deduce relaciones de causa-efecto entre

ideas explcitas de un texto escuchado.

Reflexiona sobre la forma,

contenido y contexto de los
textos orales.

Identifica el propsito del texto escuchado.

Utiliza estratgicamente
variados recursos expresivos

Pronuncia con claridad variando la

entonacin para enfatizar el significado de
su texto.

Interacta colaborativamente
manteniendo el hilo temtico.

Responde preguntas en forma pertinente.

REA CURRICULAR DE COMUNICACIN

Incorpora a su expresin normas de cortesa

sencillas y cotidianas.
Comprende textos
escritos.

Se apropia del sistema de

escritura

Identifica qu dice y dnde en los textos

que lee mediante la asociacin con palabras
conocidas, de acuerdo con el nivel de
apropiacin del lenguaje escrito.
Lee palabras, frases u oraciones completas
en un texto que forma parte del letrado que
utiliza fuera del aula o dentro de ella.

Reorganiza informacin de
diversos textos escritos.

Parafrasea el contenido de diversos tipos de

textos de estructura simple, que otro lee en
voz alta o que es ledo por l mismo.
Construye organizadores grficos sencillos
para reestructurar el contenido de un texto
que otro lee en voz alta, o que es ledo por
l mismo.
Menciona las diferencias entre las
caractersticas de os personajes, los hechos,
las acciones y los lugares de un texto.

Produce textos
escritos.

Infiere el significado de los

textos escritos.

Deduce las caractersticas de personas,

personajes, animales, objetos y lugares, en
diversos tipos de textos orales.

Se apropia del sistema de

escritura.

Escribe de manera convencional, en el nivel

alfabtico, diversos textos en situaciones
comunicativas.

Planifica la produccin de
diversos textos escritos.

Propone, con ayuda, un plan de escritura

para organizar sus ideas de acuerdo con su
propsito comunicativo.

Textualiza sus ideas segn las

convenciones de la escritura.

Mantiene el tema, evitando vacos de

informacin y digresiones, aunque puede
presentar repeticiones.
Usa un vocabulario de su ambiente familiar

14

Primer Grado - Unidad Didctica 5

rea
curricular

COMPETENCIAS

INDICADORES

Reflexiona sobre la forma,

contenido y contexto de sus
textos escritos.

Revisa si las ideas en el texto guardan

relacin con el tema, aunque pueden
presentar algunas digresiones y
repeticiones.

Explica las relaciones entre

los elementos naturales y
sociales que intervienen en la
construccin de los espacios
geogrficos.

Describe los elementos naturales y sociales

de su espacio cotidiano.

Evala problemticas
ambientales y territoriales
desde las perspectivas
multicausal, multiescalar y
multidimensional.

Menciona problemas ambientales que

afectan su espacio cotidiano.

Evala problemticas
ambientales y territoriales
desde las perspectivas
multicausal, multiescalar y
multidimensional.

Menciona problemas ambientales que

afectan su espacio cotidiano.

Evala situaciones de riesgo y

propone acciones para disminuir
la vulnerabilidad frente a los
desastres.

Describe algunas manifestaciones de los

peligros naturales e inducidos que afectan a
las personas.

Acta
responsablemente
respecto a
los recursos
econmicos

Comprende las relaciones entre

los elementos del sistema
econmico y financiero

Describe las ocupaciones econmicas

que realizan las personas de su espacio
cotidiano.

Participa en
asuntos pblicos
para promover el
bien comn

Explica las relaciones entre

los elementos naturales y
sociales que intervienen en la
construccin de los espacios
geogrficos.

Describe los elementos naturales y sociales

de su espacio cotidiano.

Acta
responsablemente
en el ambiente.

REA CURRICULAR DE PERSONAL SOCIAL

CAPACIDADES

15

Se desplaza en su espacio cotidiano usando

puntos de referencia.

Reconoce y sigue las seales de evacuacin

ante una emergencia e identifica las zonas
seguras de su escuela.

Primer Grado - Unidad Didctica 5

REA CURRICULAR DE CIENCIA Y AMBIENTE

rea
curricular

COMPETENCIAS
Acta
responsablemente
en el ambiente

CAPACIDADES

INDICADORES

Explica las relaciones entre

los elementos naturales y
sociales que intervienen en la
construccin de los espacios
geogrficos.

Describe los elementos naturales y sociales

de su espacio cotidiano.

Evala problemticas
ambientales y territoriales
desde las perspectivas
multicausal, multiescalar y
multidimensional.

Menciona problemas ambientales que

afectan su espacio cotidiano.

Maneja y elabora diversas

fuentes de informacin y
herramientas digitales para
comprender el espacio
geogrfico.

Representa de diversas maneras, como

maquetas, dibujos, etctera, su espacio
cotidiano utilizando puntos de referencia.

Se desplaza en su espacio cotidiano usando

puntos de referencia.
Evala situaciones de riesgo y
propone acciones para disminuir
la vulnerabilidad frente a los
desastres.

Describe algunas manifestaciones de los

peligros naturales e inducidos que afectan a
las personas.

IV. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

Sesin 2:

Sesin 1: Intercambiamos ideas acerca de nuestro

espacio natural y social.
Leen las imgenes de fotografas (peridicos,
revistas, etc.) y reconocen en ellas los distintos
componentes de un paisaje que forma el espacio
grfico.
Usan lo que saben acerca del sistema de escritura
para leer algunas palabras de la imagen.
Plantean el reto.

Hacemos una asamblea para planificar

nuestras actividades.

Hacen una asamblea y planifican las actividades

de la unidad.
Elaboran un planificador de las actividades de la
unidad y colocan el nombre de la unidad en el

Sesin 3: Organizamos una actividad a realizar fuera

del aula.
Realizar una asamblea y proponer la actividad
como una experiencia de aprendizaje, en la que
todos debemos asumir responsabilidades; tambin
opinamos acerca del recorrido y las acciones que se
van a realizar.

16

Sesin 4: Trazamos la ruta de nuestro recorrido.

A partir de la pregunta qu creen que
podremos encontrar en el recorrido? Lluvia de
idea sobre lo que los chicos ya conocen.
Modelan en plastilina, para representar lugares
cercanos a la escuela.
Trazan un croquis con la ruta del recorrido desde
la salida de la escuela hasta la llegada.

Primer Grado - Unidad Didctica 5

Sesin 5: Leemos un croquis de otra localidad.

Leen el croquis de otra localidad.
Utilizan los nombres de los lugares para leerlo desde
sus saberes del sistema alfabtico.

Sesin 7: Leemos letreros con los nombres de los

lugares de nuestra localidad.

Realizan un recorrido por su localidad y se detienen

para realizar algunas preguntas.
A partir de una ficha de trabajo para dibujar lo que
ven.
Sesin 8: Nos ubicamos en nuestra localidad.
Modelan en plastilina los lugares que vieron en el
recorrido por su localidad.
Dibujan el croquis de su comunidad a partir del
modelado.

Realizan un recuento del recorrido a los diferentes

espacios de la localidad. Mencionan los lugares.
Leen los letreros con los nombres y copian los
letreros que encuentran en su comunidad para el
croquis que pondrn en su lbum.
Sesin 9:

Sesin 6: Realizamos nuestro recorrido por la

localidad.

Rotulamos el croquis de nuestra

comunidad.

Sesin 10: Leemos travs del docente la descripcin

de un lugar.

Dictan al docente los nombres de los lugares que

vieron en su recorrido.
Copian los nombres para colocarlos en el croquis de
su localidad.

Leen un texto descriptivo con la ayuda del docente.

Establecen las caractersticas del lugar.

Sesin 11: A qu se dedican las personas en nuestra

comunidad?

Sesin 12: A qu se dedican las personas de otras

localidades?

Describe las ocupaciones econmicas que realizan

las personas de su espacio cotidiano.

Observan una lmina y describen las actividades

que realizan cada una de las personas.
Leen los nombres de las herramientas que los
trabajadores de la comunidad utilizan.

Sesin 13: Describimos a los trabajadores de una

localidad.

Sesin 14: Describimos nuestra comunidad a travs

del docente (primera parte)

Establecen su plan de escritura a travs del

Realizan el juego veo-veo para describir a

diferentes trabajadores de su localidad o de otra.

docente. Completan un grfico que les sirve como

referente para la escritura.
Forman con sus letras mviles el nombre de su
localidad.

Sesin 15: Describimos nuestra comunidad a travs

del docente (segunda parte)

Sesin 16: Qu espacios son seguros y cules no?

Identifican las zonas seguras en el aula y fuera de
ella.
Establecen las acciones que deben realizar en el
antes, durante y despus del sismo.

Dictan al docente la descripcin de su comunidad.

Construyen oraciones para describir.
Sesin 17: Conocemos las seales de trnsito.

Sesin 18: Cmo vemos a nuestra comunidad?

Nombran las seales de trnsito ms comunes.

Mencionan el uso del semforo para el peatn y el
conductor.

Identifican los problemas ambientales de su

comunidad y dialogan acerca de ellos.
Elaboran carteles con mensajes para el cuidado del
ambiente.

17

Primer Grado - Unidad Didctica 5

Sesin 19: Los hbitats de las plantas y los animales

de nuestra comunidad.

Sesin 20: Plantas y animales medicinales.

Conocen las plantas y los animales nativos del Per
que viven en su localidad, a fin de promover su
cuidado y conservacin.

Comprenden que las plantas y los animales de su

comunidad son seres vivos que viven en espacios
llamados hbitats, en los cuales encuentran los
elementos necesarios para su supervivencia.
Sesin 21: Qu partes tiene una planta?

Sesin 22: Dialogamos sobre las plantas medicinales

Observan la estructura de uno de los elementos

naturales que tiene su comunidad: las plantas, para
realizar estrategias que promuevan su conservacin
y uso adecuado.

Observan diferentes plantas con propiedades

curativas.
Dialogan acerca de ellas y las presentan,
describiendo sus caractersticas.
Sesin 24: Cmo son los animales?

Sesin 23: Qu necesita una planta para vivir?

Reconocen los elementos que necesitan las plantas
de su comunidad para crecer y desarrollarse,
de manera que puedan proponer acciones que
permitan el acceso a dichos elementos.

Describen cmo son los animales, a partir de la

identificacin de sus caractersticas externas.

Sesin 25: Leemos a travs del docente una

descripcin de la vicua.

Sesin 26: Escribimos la descripcin de un animal.

Usan las caractersticas de la descripcin para
planificar en forma autnoma.
Comienzan a textualizar su texto con el
acompaamiento del docente.

Leen una descripcin de la vicua.

Identifican las caractersticas del texto descriptivo.
Sesin 27: Revisamos y mejoramos nuestro texto
descriptivo.

Sesin 28: Qu necesidades bsicas tienen los

animales?

Leen y continan la textualizacin de la descripcin.

Utilizan las lupas con recipiente para observar a

los chanchitos de tierra y desde ah identificar las
necesidades que tiene este ser vivo.

Revisan la descripcin a partir de una ficha.

Sesin 29: Criamos animales nativos en la comunidad. Sesin 30: Por qu hay que cuidar a las plantas y a
los animales?
Dibujan el prototipo del criadero de cuyes que
harn.
Leen con ayuda del docente una ficha tcnica para
elaborar el criadero de cuyes.

Buscan informacin acerca de cmo deben ser

cuidadas las plantas y los animales de la localidad,
para promover su conservacin e informarse sobre
cmo interactan con el hombre.

Sesin 31: Elaboramos un lbum de nuestra localidad.

Realizan una asamblea para determinar cmo ser el
lbum de su localidad.
Leen los textos que han producido para ordenarlos
en el lbum.
Escriben el ndice de sus producciones.

18

Primer Grado - Unidad Didctica 5

V. EVALUACIN
Situacin de
evaluacin/
Instrumento
Situacin:
Elaboramos el lbum de
nuestra localidad.
Lista de cotejo

Competencia

Capacidad

Indicador

Comprende textos
orales.

Reflexiona sobre la
forma, contenido
y contexto de los
textos orales.

Identifica el propsito del texto

escuchado.

Se expresa oralmente.

Interacta
colaborativamente
manteniendo el
hilo temtico.

Responde preguntas en forma

pertinente.

Comprende textos
escritos

Se apropia del
sistema de
escritura.

Identifica qu dice y dnde en

los textos que lee mediante
la asociacin con palabras
conocidas, de acuerdo con el
nivel de apropiacin del lenguaje
escrito.

Infiere el
significado de los
textos escritos.

Deduce las caractersticas de

personas, personajes, animales,
objetos y lugares, en diversos
tipos de textos orales.

Se apropia del
sistema de
escritura.

Escribe textos diversos en

nivel alfabtico, o prximo
al alfabtico, en situaciones
comunicativas.

Planifica la
produccin de
diversos textos
escritos.

Propone, con ayuda, un plan de

escritura para organizar sus ideas
de acuerdo con su propsito
comunicativo.

Produce textos
escritos

19

Primer Grado - Unidad Didctica 5

VI. MATERIALES BSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

Papelotes.
Plumones.
Cuadernos y lpiz.
Hojas bond.
Cinta masking tape.
Cuaderno de trabajo Comunicacin 1
Libro Comunicacin 1
Lminas de biblioteca dotacin 2014
Letras mviles
Libro Personal Social 1
Libro Ciencias 1

VI. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

Ministerio de educacin (2015).Rutas de Aprendizaje. III ciclo. Lima. MINEDU.
Ministerio de educacin (2014). Prcticas para la alfabetizacin inicial en aulas
multigrado. Lima.
Un sueo para mi barrio de Fe y Alegra.
https://www.google.com/search?q=cuentos+sobre+mi+barrio

20