SALUD, FAMILIA Y ENTORNO

BUEN TRATO COMO ESTRATEGIA PARA UNA CONVIVENCIA PACIFICA

MADRE COMUNITARIA DEL HOGAR MI EDAD FELIZ DEL BARRIO
OLIVOS I DE LA CIUDAD DE BARRANQUILLA FUNDACIN TIEMPO FELIZ

ELABORADO POR
KENDRY CABALLERO MORENO

PRESENTADO A
MARTHA ORTIZ

UNIVERSIDAD SIMON BOLIVAR

FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS
PROGRAMA DE PSICOLOGA
BARRANQUILLA, ATLNTICO
2015
1. INTRODUCCIN

A continuacin se expondrn el desarrollo del proceso de descripcin de contextos

psicosociales y de caracterizacin tanto de las madres comunitarias como de sus familias
que se encuentran vinculadas al CDI EDUCREARTE, en puerto colombia, en donde se
analizaron factores como la estructura, dinmica y funcionamiento familiar.
Todo esto se realiza bajo el proceso de prcticas formativas de los estudiantes de octavo
semestre de la Universidad Simn Bolvar, en conjunto con el personal de apoyo brindado
por el CDI EDUCREARTE.

2. JUSTIFICACIN
Este proceso se realiza con el fin de conocer a profundidad el trabajo realizado por
las madres comunitarias y la Fundacin Tiempo Feliz, el cual deja para la esta ultima una
las descripcin, anlisis e interpretacin tanto de las dinmicas familiares como del perfil
de cargo de las madres, para que por medio de esto tengan con ms claridad las

caractersticas de cada una de las madres y cmo influyen estos factores en el ejercicio de
su labor.
En relacin con la Universidad Simn Bolvar el proceso de prcticas deja como fin
el evaluar el desarrollo o evolucin de los estudiantes, as como tambin el
desenvolvimiento de estos en el campo social, su aplicacin de las temticas dadas en clase
durante todo el trascurso de la carrera, adems de comprobar si estas se han recibido e
introyectado en el estudiantado.
Por ltimo a los estudiantes les deja la puesta en prctica de todas los conceptos
vistos en las clases, viendo su aplicabilidad en un contexto real, tambin brinda la
oportunidad de un acercamiento o una aproximacin de lo que ser el trabajo en campo
luego de la culminacin de los estudios.

3.1.

3. OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL

Describir y caracterizar a la familia de la madre comunitaria del hogar mi edad feliz que
trabajan con la fundacin tiempo feliz de la ciudad de Barranquilla.

3.2.

OBJETIVOS ESPECFICOS

Realizar visita al hogar de la madre comunitaria Mi edad feliz en el barrio los

Olivos I vinculado con la Fundacin Tiempos Feliz de la ciudad de Barranquilla.

Aplicar pruebas con la madre comunitaria de la Fundacin Tiempo Feliz de la

ciudad de Barranquilla.
Tabular los resultados y hacer el correspondiente anlisis del funcionamiento,
dinmicas y estructura de la familia de la madre comunitaria de la Fundacin

Tiempo Feliz de la ciudad de Barranquilla.

Construir el perfil de cargo de la madre comunitaria de la Fundacin Tiempo Feliz
de la ciudad de Barranquilla.

4. MARCO TEORICO
El trabajo con las madres comunitarias se encuentra avalado por la fundacin
tiempo feliz la cual fue fundada en 4 de Julio de 2013 con el sueo de llevar una educacin
de alta calidad a nios y nias de la ciudad de Barranquilla. Su intencin es poder
acompaarlos durante sus primeros 6 aos de vida, sabiendo que son los ms determinantes
para la generacin de conexiones neuronales que marcarn un adecuado desarrollo.

La fundacin tiene como:

Misin: Brindar Atencin integral en la educacin inicial de alta calidad a los nios
y las nias de la Regin Caribe.
Visin: Ser lideres en la Regin Caribe en una atencin integral que garantice los
ms altos estndares en educacin inicial.
4.1.

Familia.

El concepto de familia tiene multitud de conceptos entre muchos otros podemos encontrar
que segn los autores Palacios y Rodrigo la familia es concebida como la asociacin de
personas que comparten propsitos de vida y que desean mantenerse unidos en el tiempo.
Segn Torres, Ortega, Garrido y Reyes (2008) la familia es un sistema de interrelacin
biopsicosocial que media entre el individuo y la sociedad y se encuentra integrada por un
nmero variable de individuos, unidos por vnculos de consanguinidad, unin, matrimonio
o adopcin. Para Flaquer la familia es un grupo humano cuya razn de ser es la
procreacin, la crianza y la socializacin de los hijos (1998, p. 24). Al respecto subraya
Alberdi (1982, p. 90) la familia es el conjunto de dos o ms personas unidas por el
matrimonio o la filiacin que viven juntos, ponen sus recursos econmicos en comn y
consumen juntos una serie de bienes (Palacios, Rodrigo (s.f), Torres, Ortega, Garrido,
Reyes (2008), Flaquer (1998) & Alberdi (1982) citados por Gallego 2011).
4.2.

Ciclo vital familiar.

Las etapas emocionales e intelectuales por las cuales pasamos todas las personas desde
nios hasta los aos de retiro, como miembros de una familia, son llamados ciclos de la

vida familiar. En cada una de estas fases o etapas, nos enfrentamos a ciertos desafos en la
vida familiar lo cual causa que se desarrollen o ganen nuevas habilidades o destrezas para
lidiar con las mismas (Valdivieso 2007).
Las familias, son como las personas atraviesan diferentes etapas recorriendo un ciclo
evolutivo. (Gonzlez 2007), aade que en general se pueden distinguir tres grandes tiempos
en la vida de una familia: el tiempo de constitucin, que abarca cuestiones tales como la
eleccin de la pareja, matrimonio, y convivencia sin hijos, el tiempo de expansin, que
abarca la llegada de las hijo, que implica la transicin a la paternidad y la vida con hijos es
la edad preescolar y escolar, y por ultimo un tiempo de reduccin, cuando los hijos se
emancipan, la pareja se vuelve a quedar sola y sin actividad laboral (Gonzales 2007 citado
por Valdivieso 2007) .
LA FAMILIA DESDE EL PUNTO DE VISTA EVOLUTIVO
La familia, segn se viene exponiendo, es un grupo vital con historia. Es una red
comunicacional natural que atraviesa fases en su desarrollo, que suponen crisis naturales,
por las que la familia se transforma, crece, madura y/o se rompe. El crecimiento supone
sucesivas readaptaciones y cambios personales, de pareja, en los hijos, sociales... que
implican el ejercicio de nuevos roles muy significativos que, al cambiar, cambian
elementos de la identidad de la persona (Rodrigo y Palacios, 1998). La persona pasa por
sucesivas identidades y roles, ejercindose ms de uno en determinados momentos del ciclo
vital: hija, esposa, madre joven, madre madura, abuela..., amiga, profesora, compaera... De
igual modo, los nios a lo largo de su desarrollo van asumiendo progresivamente nuevos
roles diferenciales. El sentido de identidad de cada individuo es influido por el sentido de
pertenencia a distintos grupos. Esto se logra a travs de la familia que otorga al nio el
sentido de pertenencia y de individuacin conjuntamente, estableciendo los lmites de lo
que l es y no es. La pertenencia a cada contexto trasmite (transaccin) su sistema de
valores y reglas de funcionamiento que se aprenden tempranamente (lo permitido o no en
casa de la abuela, guardera, tos, vacaciones....) No se trata de un estado, de algo esttico,
sino de un proceso cambiante, dinmico donde cobra especial sentido la dimensin de
interaccin relacional (Watzlawick, 1998).
A travs de los cambios de valores que la sociedad propicia estn coexistiendo en el
contexto familiar la ideologa valores tradicionales y a la vez manifestndose en la
conducta formas nuevas de vida que corresponden a otro mundo de valores. Todos

estos aspectos, y otros muchos consecuentes con ellos, complejizan las relaciones
familiares, por los cambios procesuales continuados y dinmicos que se dan, y que
obligan a continuas readaptaciones a todos y cada uno de los miembros, porque,
como se ha indicado anteriormente, en todo sistema el cambio de cada parte afecta a
la totalidad.
Los temas abarcados en este marco terico van de la mano con los resultados
obtenidos durante la aplicacin de pruebas en la intervencin con la familia, y los
aspectos de dicha familia en general, por esta razn es preciso enfatizar en uno de
los momentos del ciclo vital de la familia anteriormente mencionado que es:
La etapa educacional: los hijos en edad escolar. Que el individuo es un ser social
significa, entre otras cosas, que su existencia se debe a un proceso relacional de
interaccin, y que a lo largo de su ciclo vital precisa para su desarrollo, crecimiento
y maduracin de la relacin social de otras personas que lo alimentan, cuidan,
ensean, atienden, protegen, etc... Toda la dinmica relacional de un nio y de un
adulto se mediatiza, directa o indirectamente, a travs de la interaccin con otras
personas. En ltimo trmino, nuestra seguridad, satisfaccin personal, autoestima,
felicidad, dolor o tristeza se origina y declina en el interjuego de la relacin social
Las funciones bsicas del el sistema familiar a las que antes se haca alusin, amor y
autoridad, se interrelacionan en esta etapa de la evolutiva familiar y se ponen en
juego en aspectos especficos de la crianza de los hijos. En esta etapa, el ejercicio de
la autoridad exige un especial nfasis en el establecimiento de lmites (Miranda,
Alcantud y Rivas, 1989). Educar es configurar al individuo en funcin de sus
propias necesidades vitales y de crecimiento, de su momento e idiosincracia, y de
los valores socioculturales en los que se halla inmerso (David y Apple, 1986;
Maganto, 1990). Este ejercicio de autoridad realizado de forma amorosa previene de
enfermedades posteriores y, en este sentido, hay que actuarlo. De lo contrario, los
nios no aprenden a postergar sus satisfacciones, adquieren una necesidad
permanente de bienestar y consumo insaciable, y no se les capacita para tolerar las
frustraciones cotidianas (Maganto, 1994). Muchos nios enferman como medio de
avisar que el sistema familiar en el que se desenvuelven es inadecuado y patgeno,
puesto que tambin los padres terminan siendo vctimas de la situacin, en un
sistema de interacciones circulares y causalidades que se retroalimentan. Sin
embargo, muchos padres insisten en considerar el problema del hijo como si se
tratase de algo puramente individual y personal, que slo le atae a l, sin tomar
conciencia de cmo todo el sistema familiar est afectado, ha perdido su salud y
debe ser recuperada, pero no desde el nio individualmente, sino desde una
orientacin familiar y un trabajo teraputico con toda la familia (Haley, 1999). El
subsistema fraterno es el primer laboratorio social en el que los nios pueden
experimentar relaciones con sus iguales. es en este contexto en el que los nios
aprender a ceder, callar, perder, ganar, cooperar, competir, etc. Aprender la
importancia de las alianzas y exclusiones, la luchas por el poder, etc. aprenden los
valores y actitudes que supone el sistema de iguales y el sistema de adultos y la
interrelacin de ambos (Brody, Stonemana, y Mackinnon, 1982; Hoffman, Paris, y
Hall, 1996; Maganto, 1994; Shaffer, 1989). Los lmites del subsistema fraterno
deben proteger a los nios de la interferencia adulta, para que puedan ejercer su

derecho a la privacidad, tener sus propias reas de inters y disponer de la libertad

de cometer errores en su exploracin. El ejercicio de la autoridad se inicia entre 2 y
4 aos de forma importante. Se practica diariamente de 10 a 14, y se reafirma
durante la adolescencia con formas diferentes. Es en la familia principalmente
donde se aprende tambin el respeto a las diferencias, que conlleva la tolerancia y la
comprensin con el ms dbil. Continuamente se exige un descentramiento
cognitivo y emocional al ensear a ponerse en el lugar del otro, a respetar las
necesidades del otro por edad, sexo, enfermedad o trabajo. Las repetidas frases "ten
paciencia, no ves que es ms pequeo que t?", "no te das cuenta de que est
cansada?", "esprale, que no puede correr", "no hagas ruido que est enfermo", "l
tiene permiso porque es mayor", etc... suponen un ejercicio cotidiano que logra de
modo experiencial la conquista de la identidad diferencial de cada miembro de la
familia. El nio de 2 aos es diferente del de 7 y del de 17, y estos a su vez son
diferentes de los padres, debiendo existir para cada uno funciones y roles
diferenciados, objetivos modificables y prohibiciones y normas diversas. Querer a
todos igual significa querer de modo distinto a cada uno, y, en parte, aqu radica el
sentido de identidad. La identidad del padre no es igual a la de la madre ni a la del
hijo. Los padres tienen privilegios que no tienen los hijos y, a la inversa, los hijos
tienen privilegios que, precisamente por ser hijos, no tienen los padres. Un sistema
familiar funciona como potenciador de salud en la medida en que la interaccin de
los miembros crea relaciones interpersonales satisfactorias, la comunicacin tiene
canales fluidos y abiertos, los objetivos satisfacen las necesidades de cada uno y las
normas establecidas protegen los derechos de cada uno, especialmente de los ms
dbiles, potenciando el crecimiento y maduracin de todos. La responsabilidad de
este funcionamiento no es slo de los padres, pero es prioritariamente de ellos.
Las tareas que ocasionan ms conflicto son:
Irse a la cama
Televisin
Tiempo libre
Amigos
Dinero
Ropa
Satisfaccin inmediata de deseos.
Ayuda en las tareas del hogar.
El acompaamiento de las tareas escolares
CRISIS FAMILIARES
Las crisis familiares se producen cuando hay un desbalance entre las demandas y las
capacidades de la familia, producindose entonces una desorganizacin del sistema
familiar.
La crisis implica un desequilibrio severo y la familia no puede funcionar fsica y
psicolgicamente en niveles ptimos.
Una crisis llama a un cambio: el sistema familiar ya no puede seguir igual y algo nuevo
debe surgir. Esto es propio de la fase de adaptacin.

Las crisis familiares pueden ser de 2 tipos:

Crisis normativas.

Aquellas crisis esperables y que forman parte del ciclo de vida familiar

Crisis no normativas.

Las que se producen por eventos que la familia percibe como catastrficos.
Eventos inesperados que representan una amenaza a la supervivencia familiar y que
deja a quienes las experimentan con una sensacin de intenso desvalimiento.

En esta ocasin detallaremos dos etapas del ciclo vital especficas en las cuales se presentan
crisis y est relacionada con la problemtica encontrada en la familia evaluada:
Crianza inicial de los hijos:
Tareas de la etapa:

Transicin de la estructura didica a tridica.

Aceptacin y adaptacin al rol de padres.
Vinculacin afectiva madre hijo.
Cumplir las labores de crianza.

Crisis Normativas ms Frecuentes:

Fantasas en la futura madre respecto del desenlace del parto y del estado de
salud de su futuro hijo.
Despus del parto: cambio de identidad en el momento de asumir el rol de
madre.
El marido puede experimentar una sensacin de exclusin y sentirse
desplazado.
En resumen, la crisis principal de esta etapa tiene relacin con abrir una
relacin de a dos para crearle espacio, primero a una tercera persona (el
primer hijo), y luego a los otros hijos

Familia con hijos en preescolares

Tareas de la etapa:

Tolerar y ayudar a la autonoma de los hijos.

Iniciar el proceso de socializacin y control.
Modelos de identificacin y roles sexuales.
Tensiones entre los roles laborales y familiares de los padres.

4.3.

Hogares comunitarios de bienestar.

Esta es modalidad, propicia el desarrollo y cuidado de los nios menores de 5 aos

en condiciones de vulnerabilidad, a travs de acciones que promueven el ejercicio de sus
derechos, con la participacin activa y organizada de la familia, la comunidad y las
entidades territoriales. Esta dirigida a nios y nias desde los 6 meses hasta los 4 aos y 11
meses, pertenecientes a familias en condicin de vulnerabilidad socioeconmica.
En esta modalidad, la atencin, el cuidado, la proteccin, la salud, la nutricin y el
desarrollo psicosocial se brinda a travs de las madres comunitarias, quienes atienden en su
vivienda un promedio de 13 nios y nias de su entorno, durante 200 das al ao, en
jornadas de 8 horas o en media jornada.
Mediante este programa, el ICBF aporta el 65% por ciento del requerimiento
nutricional de los nios y nias, segn las recomendaciones de consumo diario de caloras y
nutrientes para la poblacin colombiana. Estas sedes atienden durante cuatro das a la
semana, de acuerdo con la distribucin de los HCB, y durante el quinto da se desarrollan
las labores de planeacin y seguimiento del servicio (instituto colombiano de bienestar
familiar ICBF).

5. METODOLOGIA
Para llevar a cabo este proceso de prctica se requiri de cuatro sesiones entre las
que se encuentran:
1) PRIMERA SESIN (septiembre 9 de 2015):
En esta sesin se realiz una visita al hogar comunitario mi edad feliz ubicado
en el barrio lo Olivos I en donde se le aplicaran formatos de visita domiciliaria y ficha
familiar con el fin de caracterizar la familia de la madre comunitaria a cargo, adems se
realizara una serie de preguntas a modo de entrevista.
2) SEGUNDA SESIN (septiembre 16 de 2015):
En esta sesin se prosigui con la aplicacin de las pruebas de cuestionario de
APGAR y el FACE III en donde se indago acerca de las dinmicas y funcionamientos
familiares.
3) TERCERA SESIN (septiembre 23 de 2015):

En esta sesin se realizara el respectivo anlisis de las familias trabajadas en la

universidad con la docente a cargo de las prcticas.
4) CUARTA SESIN (septiembre 30 de 2015):
En esta sesin se har la sustentacin, ante la universidad y la Fundacin Tiempo
Feliz.

6. APLICACIN DE PRUEBAS
El APGAR familiar es un instrumento que muestra cmo perciben los miembros de la
familia el nivel de funcionamiento de la unidad familiar de forma global. Es til para
evidenciar la forma en que una persona percibe el funcionamiento de su familia en un
momento determinado. Esta prueba se aplica con el fin de conocer e identificar la opinin
favorable o desfavorable acerca de que tan apoyada se encuentra la madre comunitaria por
parte de su familia.
El test FACE III es la Escala de Evaluacin de la Cohesin y Adaptabilidad Familiar (F de
Olson, Portner, y Lavee, es una de las escalas desarrolladas para evaluar dos de las
dimensiones del Modelo Circumplejo de Sistemas familiares: la cohesin y la flexibilidad
familiar. Esta se aplica con el fin de identificar con mucha ms profundidad las dinmicas
dadas dentro de los contextos familiares, evaluando los tipos de autoridad, funcionamiento,
cercana afectiva, resolucin de conflictos etc.

7. DESCRIPCIN DE LA FAMILIAR
FAMILIA N 1: VILLAMIZAR PEREIRA
Familia conformada por la madre Ingris Pereira Guzmn, el padre Carlos
Villamizar, los cuales conviven como compaeros permanentes hace 17 aos, sus hijos Roy
Villamizar Pereira y Nashla Villamizar Pereira y uno de los hermanos de la madre que
convive con ellos Wilfred Pereira Guzmn.
Genograma

ECOMAPA

BARRIO

TRANSPORTE

SALUD

34

35

38

VECINOS

IGLESIA

ICBF

15

12

RECREACIN

FUNDACIN

FAMILIA
EXTENSA

8. ESTRUCTURA Y FUNCIONAMIENTO FAMILIAR

Tipologa familiar
Familia extensa: familia conformada por la madre Ingris Pereira Guzmn de 35
aos, el padre Carlos Villamizar de 38 aos, su hijo mayor Roy Villamizar Pereira de 15
aos, su hija menor Nashla Villamizar Pereira de 12 aos y el hermano de la madre Wilfred
Pereira de 34 aos.
Funcionalidad familiar:
Funcin biologa: se puede inferir de acuerdo a lo expresado por la madre que los
cnyuges cumplen esta funcin.
Supervivencia y sano crecimiento fsico: se puede evidenciar que los padres tienen
el inters por brindarle a sus hijos un ambiente de desarrollo de potenciales, adems estn
comprometidos en ofrecerle las mejores condiciones de vida a los integrantes de la familia.

Afecto y apoyo mutuo: la familia adems se interesan por mantener una unidad
familiar y se preocupan por acompaar en el desarrollo emocional de sus hijos.
Socializacin: en relacin con socializacin es posible afirmar que los padres se
preocupan por que sus hijos establezcan relaciones sociales sanas, la familia ha estimulado
las capacidades de relacionarse con los otros de manera eficiente, por que se permiten
establecer relaciones cercanas, estables llenas de respeto y llevndolas de una manera
asertiva con las personas que se encuentran en sus alrededor.
Crianza de los hijos: a lo que respecta a la crianza de sus hijos es de su inters que
esto tengan las mejores condiciones de vida al igual que el acompaamiento y emocionales
que les pueden brindar.
Permeabilidad:
En relacin al grado de permeabilidad, vemos que esta familia es impermeable en
un bajo grado ya que a pesar que pueden establecer relaciones sanas con los otros a su
alrededor, estos no permiten del todo que el entorno intervengan en la dinmicas, debido a
sus reglas familiares y su gran sentido de unidad lo que no les permite de alguna u otra
manera tener una visin distinta a la de la familia.
Circularidad:
La circularidad en la familia no se ve afectada ya que los cambios que se presentan
la familia no generan dificultades en su dinmica, se toman el tiempo de discutir de manera
sana sus problemas en relacin a los cambios normativos, en esta familia es visto que los
toman de manera positiva.

Retroalimentacin:
Segn lo manifestado por la madre vemos que la familia trata en lo posible de
conversar sus conflictos

de manera franca y en lo posible asertiva con el fin de

solucionarlo de la mejor manera.

Subsistemas:
En la familia Villamizar Pereira hay cuatro subsistemas el conyugal (pareja) el
parental (padres), el filial (hermanos) tanto entre los hijos de la pareja (Roy y Nashla)
como entre la madre y su hermano Wilfred, adems encontramos el parento-filial (padres e
hijos).
Etapa del ciclo vital familiar:
Esta familia se encuentra en la etapa de expansin con hijos en edad escolar (6-12
aos) ya que su hija menor se encuentra en este rango de edad tiene 12 aos, adems esta
familia tambin est en la etapa de familia con hijos adolescentes por su hijo de 15 aos.
Dinmica y relaciones familiares
Tipo de autoridad:
El tipo de autoridad identificado en la familia es democrtico ya que segn lo
comentado por la madre trata de discutir las decisiones con los otros miembros de la
familia, sin que se pierda el control total de las mismas, sin embargo se pudo ver que

aunque las decisiones sean tomadas entre la pareja; es decir que su autoridad es compartida,
tambin es evidente que la que ejerce un poco mas de influencia es la madre ya que ella es
la que determina la ltima la decisin.
Reglas y lmites:
Las reglas y lmites en esta familia son reconocidas debido a que todas son
establecidas explcitamente de manera abierta y directa todos los miembros de la familia
reconocen sus obligaciones dentro su hogar.
Alianzas y coaliciones:
Se puede determinar que esta familia no hay coaliciones, se presentan son alianzas
con nexos no patolgicos ya que segn lo percibido por la madre los integrantes tratan de
apoyarse en la resolucin de conflictos y preocupaciones.
Comunicacin:
Segn lo visto dentro de la entrevista con la madre se pudo observar que la familia
tiene como estilo de comunicacin el Estilo nivelador o asertivo ya que defienden sus
derechos, respetando los ajenos y expresan sus sentimientos, pensamientos o necesidades
de forma directa y honesta; siendo sus mensajes congruentes y sobre todo tratan de
conversarlos.

9. RESULTADOS
Anlisis de pruebas cuantitativo
Cuestionario APGAR de la familia:
2.5

1.5
Puntuacin
1

0.5

0
1

3
Items del cuestionario

TEST FACE III

Puntaje directo
Descripcin

Cohesin
50
Aglutinada

Adaptabilidad
25
Flexible

Cohesin

Adaptabilidad

6
5
4

Puntuacion directa

3
2
1
0
1-2

3-4

5-6

7-8

9-10

11-12 13-14 15-16 17-18 19-20

Items pares e impares

ANLISIS CUALITATIVO DE LAS PRUEBAS

APGAR FAMILIAR
La familia en esta prueba obtuvo un puntaje de 9 lo que significa que es muy
funcional debido a que la madre tiene una buena percepcin acerca del apoyo ante alguna
situacin que le preocupa, adems se siente satisfecha en el modo como se comparten los
problemas y el grado de afecto que tienen los integrantes de la familia entre s, la madre se
siente respaldada ante sus deseos, aspiraciones y metas, tambin se siente cmoda en cmo
pasan el tiempo juntos.
FACE III:
En esta prueba la familia en relacin a la cohesin obtuvo un puntaje de 50, indica
que tiende a ser aglutinada, lo que quiere decir, que hay una cercana emocional extrema,
se demanda fidelidad y lealtad a la familia, existe un alto grado de dependencia afectiva,
pasan mucho tiempo juntos aunque se permiten tener espacios privados, el inters se
focaliza dentro de la familia, los intereses conjuntos se dan por mandato, adems de que no
existen tantos espacios de privacidad.
Con respecto a la adaptabilidad se obtuvo una puntuacin de 25 lo que indica que en
la funcionalidad tiende a ser flexible, lo que quiere decir que se caracterizan por tener un
liderazgo y roles compartidos, disciplina algo severa y democrtica negocindose sus

consecuencias, el liderazgo es igualitario, se permiten cambios dentro de la familia al igual

que las reglas, hay acuerdos en las decisiones, se comparten los roles y funciones.

Consideracin de las pruebas:

Segn lo arrojado por las pruebas vemos que esta familia tiene caractersticas
funcionales, ya que muestra que tiene una gran capacidad de adaptacin a los cambios,
adems pueden manejar los conflictos de manera adecuada, sin embargo en cuanto a la
cercana emocional se puede evidenciar segn los resultados de las pruebas aplicadas tiende
a ser aglutinada es decir que no se ven de manera clara los espacios privados, ni tampoco
medios es los cuales se puedan desarrollar la individualizacin de la cada uno de las
miembros que la componen.

10. PROBLEMTICA PSICOSOCIAL.

Dentro la entrevista realizada a la madre se puede diagnosticar que la principal
problemtica psicosocial es dada dentro de la comunidad en donde se encuentra ubicado el
hogar comunitario mi edad feliz, es a nivel ambiental debido a que se presentan focos de
inseguridad ya que la madre manifiesta no sentirse actualmente segura en el barrio a
diferencia de tiempo anteriores y de consumo de drogas cercanos al hogar, esto entorpece la
labor de las madre comunitaria por qu no genera un mal ejemplo para los nios en donde
son estos los que en su mayora se ven expuestos a este tipo de circunstancias que
interviene en su desarrollo de principios y valores.

11. PERFIL DE LA MADRE COMUNITARIA

Datos personales:
Nombre: Ingrid Pereira Guzmn

direccin: Cra 26 # 105 22 barrio los Olivos I

Cedula de ciudadana: 33307135

telfono: 3101275

Edad: 35 aos

Fecha: septiembre 16 de 2015

Hogar comunitario: Mi Edad Feliz

Experiencia de la madre comunitaria:
la seora Ingris Pereira Guzmn inicia como madre comunitaria hace nueve aos,
debido a que siempre fue de su inters el trabajo con nios, gracias a esta oportunidad de
ser madre comunitaria logro cumplir sus prioridades laborales, adems el estar al cuidado
de sus hijos y dedicarse a los nios del hogar, en relacin con la experiencia en el hogar la
madre comunitaria expresa que ha sido maravillosa considera que no se arrepiente en
ningn momento de haber escogido ser madre comunitaria ya que trabajar con la niez que
es una de sus grandes aspiraciones, ha logrado ayudar a las familias de los nios a su
desarrollo y crecimiento, por supuesto le ha podido dedicar tiempo de calidad a su familia.
Experiencia con la fundacin:

La madre lleva vincula con la fundacin desde hace dos aos, con referencia a su
experiencia con la Fundacin Tiempo Feliz la madre expresa que cuando ingresa a la
fundacin si hubieron ciertas dificultades propias del cambio, adems de que tubo
diferencias con algunas polticas en cuanto a la pedagoga y los ritmos de trabajo que eran
extenuantes, sin embargo actualmente su relacin con esta no presenta dificultades y
comenta que siente que se ha tenido en cuenta su opinin en las decisiones de la fundacin.
Educacin de la madre comunitaria:
La madre comunitaria realizo estudios tcnicos en atencin a la primera infancia al
igual que su compaera (ayudante) en el hogar, lo cual tambin est avalado por el ICBF
para ser admitida como madre comunitaria, la seora ingris Pereira realizo una serie de
entrevistas, capacitaciones hechas por el instituto colombiano de bienestar familiar.
Competencias de la madre comunitaria:
Para ser madre comunitaria es necesario cumplir con las competencias en relacin al
ser, el hacer y por supuesto el saber, la madre comunitaria debe caracterizarse por:

Ser lder en la comunidad debido a que es de importancia movilizar a la

comunidad y los padres en el acompaamiento en el crecimiento y desarrollo

de los nios.
Debe mostrar un buen ejemplo a la comunidad para que as esta adquiera la

confianza de los padres.

Debe ser un ser integro, lleno de valores.
Debe tener amor, compromiso, responsabilidad y dedicacin por su labor, la

formacin y desarrollo integral de los nios.

Debe poseer el tiempo para ejercer su trabajo.
Debe brindar afecto, proteccin y cuidado a los nios a su cargo.

Debe desarrollar actividades de recreacin y educacionales para los nios y

por supuesto de activacin motriz de los nios de la primera infancia,

durante ocho horas diarias durante 5 das a la semana.

Es importante que a la madre le guste el trabajo comunitario, que se
preocupe por generar procesos de desarrollo y transformacin social en los

lugares en los cuales se encuentre inmersa, con sentido de pertenencia.

La madre comunitaria debe tener gran capacidad de afrontacin ante los
improvistos que puedan generarse en la accin de su trabajo, adems de la

zona donde se encuentre el hogar.

Debe velar y promover los derechos de los nios, nias y tambin los
derechos y deberes de las familias.

Segn los requisitos de ley propuestos por el instituto Colombiano de bienestar

familiar las madres comunitarias deben cumplir los siguientes requisitos.

Haber residido en el sector donde funcione el hogar comunitario de

bienestar por lo menos durante un ao.

Escolaridad mnima secundaria completa.
Tener entre 20 y 45 aos de edad, en el momento de su ingreso.
Contar con buen estado de salud, este debe ser certificado por un mdico.
Ser reconocido en su comunidad por su solidaridad, convivencia y valores

cvicos.
Manifestacin escrita de su disposicin para realizar este trabajo voluntario
y solidario; as mismo la de su grupo familiar cuando el HCB opere en la

vivienda.
No presentar ni el agente educativo, ni su cnyuge, ni los hijos mayores de

18 aos que habiten en el hogar, antecedentes judiciales.

Disponibilidad de tiempo para la atencin de los nios beneficiarios del
programa de acuerdo con la jornada de atencin definida.

No haber sido retirada de otro servicio por decisin motivada, del ICBF o
de otra entidad competente.

12. CONCLUSIONES
Como bien se sabe que el trabajo realizado por las madres comunitarias as como el
personal de apoyo de la Fundacin Tiempo Feliz es de suma importancia ya que estas

influyen de manera positiva en el desarrollo integral de los nios en edades determinantes

para su crecimiento evolutivo, es por ello que es fundamental realizar este tipo de procesos
en los cuales se logre conocer a fondo los contextos en los cuales conviven las madres
comunitarias y como estos influyen en el que hacer de su labor, conocer adems sus
familias ya que forman parte de la vida de la madre siendo una de sus principales
motivaciones, conocer adems sus relaciones, como manejan los conflictos y que tan
comprometidas estn en la realizacin de su trabajo.
Toda esta labor genera un impacto social favorable en la vida de muchos nios y
nias que encuentran en este tipo de proyectos una alternativa de poder dar un cambio a las
condiciones de su contexto generando as un bienestar tanto en los nios como sus familias,
es un trabajo que transforma la realidad de muchas personas y beneficia tanto a los que
reciben los servicios como los que los prestan.

13. RECOMENDACIONES

A la familia se le recomienda que mantengan los buenos hbitos de comunicacin, reglas,

lmites ya que esto ha sido una base importante en la formacin de vnculos familiares
sanos lo que permite que esta tenga caractersticas de funcionalidad adecuada, adems del
crecimiento personal sus integrantes, tambin se le recomienda estimular los procesos de
individualizacin de los miembros debido a que dentro del contexto familiar se evidencia
que no se permiten espacios en los cuales puedan desarrollar la libre expresin fuera de la
convivencia familiar.
A la Fundacin Tiempo Feliz se le recomienda fortalecer el acompaamiento a las madres
comunitarias en su labor, en relacin a las condiciones fsicas de los diferentes hogares
debido a que estos necesitan adecuaciones en relacin en los espacios en donde conviven
los nios ya que estos son reducidos, lo que puede afectar el nivel de confortabilidad de los
nios, asimismo se le recomienda realizar dotaciones de los tiles con los cuales trabajan
las madres ya que estos se encuentran deteriorados.
En cuanto al hogar se le recomienda que mantenga los procedimientos de trabajo, ya que
estn logrando transformar la vida de muchos nios y nias en situacin de vulnerabilidad,
tambin se le recomienda que al igual que la fundacin se interese ms en la adecuacin de
una espacios un poco ms amplios para que los nios logren realizar con mucha ms
comodidad sus actividades.

BIBLIOGRAFIA

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sus caractersticas. Revista Virtual Universidad Catlica del Norte, nm. 35,
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WEBGRAFA
http://fundaciontiempofeliz.org/index.php/acercade
http://www.icbf.gov.co/portal/page/portal/PrimeraInfanciaICBF/Serviciosdeatencion/modal
idadesdeeducacioninicial/Modalidad%20Comunitaria

ANEXOS

EVIDENCIAS FOTOGRFICAS DE EXPERIENCIA DE LAS PRCTICAS

CONSENTIMIENTO INFORMADO

ACTAS DE LAS ACTIVIDADES REALIZADAS EN LAS SESIONES

FORMATOS DE FICHA FAMILIAR, VISITA DOMICILIARIA Y PRUEBAS

APLICADAS

FORMATO DE VISITA DOMICILIARIA

CUESTIONARIO APGAR

TEST FACE III