"Educar en valores"

Tienen valores los hijos?

Nos llama la atencin noticias de tanta agresividad, conductas antisociales o
hechos delictivos entre jvenes... realmente la juventud de hoy da es as?,
se comportan nuestros hijos as?, a qu se deben estas conductas? No les
quepa duda que uno de los motivos fundamentales de que esto suceda, de que
las noticias nos salpiquen la conciencia un da s y otro tambin con
acontecimientos de esta naturaleza es debido, ya digo, en parte, a la falta de
valores en los jvenes, en los adolescentes. Y si no es la falta de valores s es
debido a la valoracin inadecuada de hechos, normas, conductas que
considera la sociedad como bsicas para su subsistencia.
Cuando hechos como los descritos anteriormente suceden, la sociedad se
pregunta a qu se debe, qu podemos hacer, dnde y en qu falla el sistema,
de quin es responsabilidad. Como partimos de la base de que una parte
importante de culpa?, la tiene la supuesta falta de valores en los ms jvenes
(y por desgracia, cada vez ms jvenes en cantidad y en edad), consideramos
necesario dedicar este artculo a cmo se puede fomentar una educacin,
aparicin y respeto adecuados de los valores en los hijos. Qu pueden hacer
los padres, de qu manera, cundo...
Nos encontramos en una poca de bsqueda de valores donde la EDUCACIN
va a jugar un papel primordial. En todo momento, actividad, situacin de la
vida cotidiana hay que intentar y practicar el respeto de los principales valores
de nuestra sociedad. Valores bsicos para la vida y para la convivencia.
Una educacin inspirada en un sistema de valores mnimos aceptables por
todos y que emana del conocimiento y la riqueza de la convivencia y el
pluralismo. Valores humanos que recogen la Carta de los Derechos Humanos y
la Constitucin: libertad, igualdad, justicia, solidaridad, tolerancia, respeto, la
VIDA!, responsabilidad, salud, paz, democracia, aceptacin de las
diferencias...Si no se provoca desde la educacin, en todos los mbitos, la
aceptacin de stos valores, se puede potenciar el adormecimiento moral y el
pasotismo de los jvenes que tanto se critica.
No debemos olvidar que toda tarea educativa, sea en la familia o en el entorno
escolar, y los procesos de transmisin del pensamiento, conlleva una carga de
contenidos ideolgicos y apreciaciones ticas an de una forma no consciente
y para evitar mensajes contradictorios la comunidad educativa tendr que
consensuar los valores a transmitir respetando la diversidad y la pluralidad.
Quiz vivimos en un mundo en el que los hijos, los jvenes tienen de todo que
consiguen fcilmente, sin ninguna contraprestacin por su parte. Al mismo

tiempo encontramos unos padres muy solcitos a las peticiones de sus hijos;
desean agradar a sus hijos y ganarse su afecto con materialismos que en gran
parte de las ocasiones son absurdos e innecesarios. Y decimos esto porque
toda persona ante tal cantidad de artilugios y objetos materiales, llega a no
valorar en su justa medida lo que tiene. Dispone de tal cantidad de objetos a
los que prestar atencin que le es imposible valorarlos todos y cuidarlos. Qu
le ocurra a nuestros abuelos con sus juguetes?, cuando tenan tan pocos, tan
bsicos; los recuerdan como algo entraable que llegaban a amar. Esta
situacin la debemos generalizar a las personas, la convivencia y tantos
valores humanos que han quedado relegados a un segundo? plano.
Puede que hayamos llegado a una situacin (no s si es catastrofismo o no) de
personas cuya conducta se rige por valores tales como me gusta-no me gusta,
me apetece-no me apetece, me lo paso bien-no me lo paso bien.
Afortunadamente no todos los jvenes son as; y en caso de que consideremos
que se caracterizan por esta forma de ser, es posible cambiar su actitud y
posicionamiento. Cuanto antes nos lo planteemos ms fcil ser conseguir los
objetivos esperados.
La falta de valores est asociada a un actitud de caprichos, de que aqu
cualquier cosa vale para conseguir lo que deseo porque, total, para lo que
sirve. Y una actitud caprichosa va asociada a un comportamiento perezoso.
Desde casa se puede detectar enseguida la aparicin de conductas caprichosas
y perezosas que son la antesala de la falta de valores por los siguientes
sntomas:

El joven siempre intenta salirse con la suya y se queja con frecuencia.

Usa expresiones como: es una injusticia, no hay derecho, no es culpa
ma...

El hijo slo come algunas cosas que le gustan, y en ocasiones abusa de

ellas. (Dejan "lo verde o lo rojo" no dejan el plato limpio...).

No tiene en cuenta las normas de convivencia y de educacin.

No obedece si no es en ltima instancia, y con frecuencia por temor a

males mayores.

No hace sus tareas escolares con esmero, incluso procura eludirlas. No

usa adecuadamente su agenda escolar.

Ante sus cosas y las de los dems muestra descuido y desorden.

Suele ser impuntual tanto para empezar como para acabar. Al hacerlo
as acta de forma desconsiderada con los que le esperan.

No tiene en cuenta a los dems, sino que su conducta se rige por la

atraccin que supone lo que est haciendo o la repulsa que le suponga
lo que va a hacer.

Estas conductas por qu aparecen?, a qu se deben? Si desde pequeos se

les acostumbra a ser protegidos, se les evita problemas y se les colma de
atenciones y bienes (porque para eso lo han pasado mal los padres), no ha de
extraarnos que desconozcan cualquier mvil de accin que no sea su propia
complacencia.
Por eso, desde temprana edad, hay que inculcarles el VALOR DE RESISTIR, de
perseverar ante cualquier dificultad, que sepan luchar para obtener algn
objetivo y que no siempre se consigue lo que se pretende a la primera o con
facilidad, por ejemplo el xito en los estudios. Para lograr su madurez hay que
permitir que vivan las experiencias desagradables que les depare la vida por
azar o como consecuencia de sus actos. Pero nunca hay que dejar a los hijos
demasiados solos. La actitud correcta de los padres ha de ser estimulante y
consoladora cuando haga falta. Nunca ha de dejarse totalmente solos a los
hijos cuando no tienen (en la mayora de las ocasiones) la capacidad de
predecir las consecuencias de sus actos.
Unido al valor de resistir, los padres tambin deben inculcar el VALOR DE
EMPRENDER. Supone ensearles a proponerse metas valiosas y a perseverar
para alcanzarlas poniendo los medios necesarios. Por eso es necesario, entre
otras cosas mostrarles metas valiosas en funcin de valores personales,
sociales y religiosos. Pero para mostrar es necesario explicar e ilustrar su vala
con nuestro ejemplo. Los padres tienen que explicar y mostrarse como ejemplo
coherente.
Y es que queramos o no nacemos en un mundo rodeado de personas como
nosotros, nos influimos unos a otros, no podemos crecer y aprender aislados
los
unos
de
los
otros.
Al individuo le influye tanto lo que hace l mismo como lo que hacen los
dems, incluidos los padres. Y de eso se trata. De actuar, porque los valores
existen en las acciones de los hombres, no en las palabras. Los valores no son
inaccesibles
o
algo
difcil
de
alcanzar
y
cumplir.
Aparecen en las acciones ms cotidianas, en el da a da. La vida de los padres
centrada en el esfuerzo, trabajo, constancia, disciplina, es un modelo. No hace
falta preocuparse por transmitirla oralmente al nio. La conducta, por s sola,
educa.
Existen, por tanto, dos PASOS o pautas sencillas que hay que tener en cuenta
para, primero cumplir, y despus inculcar, con nuestro comportamiento, los
valores en la sociedad en que nos toca vivir:

1. El primer paso para vivir los valores es TOMAR CONCIENCIA de ellos. Una
sociedad basada en miembros que respetan los valores, es la forma para una
convivencia ms sana. Vivir en valores es mucho ms que cumplir una serie de
normas sociales y civiles que organizan la sociedad. Es un estilo de vida. Las
normas establecen pautas de comportamiento necesarias para entendernos
pero no hablan de la amabilidad, del respeto al otro, de la cordialidad, etc. Por
eso, lo primero es ser conscientes de que los valores son vitales.
2. Cuando estamos convencidos de que los valores son importantes para la
vida, es necesario reflexionar sobre Cules son fundamentales para
nosotros, cules nos hacen ser mejores. Este nivel implica un proceso de
reflexin interna en el que detallaremos, distinguiremos los valores que ya
poseemos y los que debemos buscar.
Hay valores que deben considerarse bsicos y obligatoriamente tenidos en
cuenta en todos los mbitos de la familia y educativos. Es la relacin que
anteriormente hemos citado.
A estos valores considerados mnimos y bsicos cada comunidad educativa
podr aadir aquellos que considere necesarios para dar respuesta a los
problemas que su propia realidad presenta. O quizs dedicar ms esfuerzos a
aquellos de los relacionados anteriormente que sean necesarios para hacer
frente a problemas especficos que se hayan detectado y priorizado.
Pero para educar en valores contamos con 3 MODELOS de entender la
educacin que es necesario conocer para evaluar y reflexionar a qu modelo
pertenecemos o qu modelo aplicamos y si realmente estamos de acuerdo con
l o no:
Modelo reproductor. Fomentar el espritu crtico no es un objetivo educativo. En
este modelo nadie, ni los adultos ni los chicos, decide, o al menos se
cuestionan, qu valores se deben transmitir; sencillamente se reproducen los
valores establecidos.
Modelo "neutral". A veces ha surgido como reaccin al anterior. Es el modelo
que propone la ausencia de educacin en valores. Los defensores de este
modelo entienden que es imposible conjugar la doble finalidad de la educacin:
el desarrollo personal que supone ensear a pensar por s mismo, con la
insercin social que supone transmisin de valores aceptados socialmente.
Modelo educador. Se trata de un nuevo modelo de educacin que propugna un
ambiente educador, tambin en valores. En toda relacin nio-adulto se
transmiten valores: los sistemas disciplinarios transmiten autoridad y respeto o
autoritarismo. Las actividades pueden transmitir cooperacin o competitividad.
La evaluacin puede fomentar la autocrtica y el esfuerzo personal, o por el

contrario producir rechazo al sistema. Igualmente, el ambiente y clima

generales de un centro son transmisores de valores.
Bibliografa:
CAROLYN MEEKS: Recetas para educar
Ed. MDICI. Barcelona.
BERNAB TIERNO: Educar a un adolescente: la gua con todas las respuestas
Editorial: TEMAS DE HOY.
JOAN CARLES SURIS: Un adolescente en casa. Consejos para disfrutar con la
adolescencia
de
sus
hijos
Editorial: DEBOLSILLO.
JOAN CORBELLA ROIG: Padres e hijos. Una relacin
Crculo de Lectores. Barcelona, 1994.
JOAQUN CALLABED: Conocer y ayudar al adolescente
Editorial: TEMPORE.
NORA FERNNDEZ: Gua del nio
Ediciones AINSA. Madrid.

http://www.cnice.mec.es/padres/educar_valores/valores_hijos_1/