Provincia de Buenos Aires

Direccin General de Cultura y Educacin

Direccin de Educacin Superior

Instituto Superior de Formacin

Docente y Tcnica N 48

Carrera: "Profesorado de educacin secundaria de la modalidad tcnico

profesional en concurrencia con ttulo de base.

Unidad Curricular: Energas renovables (nivel de actualizacin avanzada)

Resolucin: CFE N 63/08
Ciclo lectivo: 2015 (cuarta cohorte)
Horas semanales: 3 (tres)
Docente aspirante: Patricia Ins Steinmetz

Fundamentacin:
El presente espacio curricular llamado Energas renovables se encuentra dentro de la
actualizacin cientfico tecnolgica destinada a formar docentes que puedan desarrollar su
prctica en las instituciones de la modalidad tcnica de nivel secundario en concurrencia
con su ttulo de base. Son destinatarios los profesionales tcnicos de nivel secundario,
superior y de grado universitario con ttulos afines a las especialidades de la ETP, con
expectativas de ingresar a la docencia en los establecimientos de ETP.
El Profesor en ETP ser un docente que contar con las el desarrollo de las competencias
necesarias en: la vinculacin de los contenidos con las particularidades y necesidades del
sistema socio productivo regional y local, a travs de enfoques novedosos.
Dentro del nivel de actualizacin avanzada, se encuentra la asignatura energas
renovables la cual pretende aportar conocimientos de frontera afines a la especializacin
de la ETP contribuyendo a la difusin y socializacin de nuevos conocimientos y sus
aplicaciones reales y posibles en los diferentes campos de la ciencia y la tecnologa, la
actualizacin de contenidos en la formacin de profesionales y la vinculacin, a travs del
conocimiento, entre el sistema educativo, el sistema cientfico tecnolgico y el sistema
productivo.
La metodologa de trabajo se centra en el trnsito por 6 ejes de contenidos que se
trabajaran en clases presenciales de tres horas semanales, con exposiciones dialogadas,
bibliografa, audiovisuales y trabajos prcticos orientados a profundizar el anlisis y
reflexin terica propios de cada marco conceptual y la exploracin de las prcticas
docentes que se pueden desarrollar a travs de dichos marcos.
ste espacio curricular es fundamental conocer por parte de un docente tcnico en razn de
que los contenidos referidos al ambiente son en muchas ctedras de nivel secundario
transversales y en ctedras de la modalidad tcnica son especficos y se abordan con la
profundidad que se trabajarn durante esta espacio; generando as un saber docente que
respalda una prctica superadora.

Expectativas de logro:

Completar la formacin especfica recibida en el ttulo de base, a travs de este

trayecto de actualizacin especfico.
Incorporar nuevos marcos tericos que promuevan la revisin, reflexin y
validacin de la prctica educativa futura.
Conocer la legislacin que sustenta el manejo de las energas renovables como parte
del fundamento de su estudio y enseanza.
Analizar la relevancia de la enseanza de las energas renovables en las trayectorias
de nivel secundario para la consolidacin de ciudadanos con visin de futuro.
Diferencias los tipos de energas renovables y sus caractersticas articulares a
ensear en el aula.
Relacionar los recursos naturales con la ciencia, tecnologa y a sociedad.

Contenidos:
Eje N1 La situacin energtica. Legislacin vigente a nivel internacional, nacional y
jurisdiccional. El Protocolo de Kioto. Antecedentes. Contenido. Propuestas y compromisos.
Bibliografa:

Ley 26.190: Rgimen de fomento nacional para el uso de fuentes renovables de

energa destinada a la produccin de energa elctrica
Ley 25.019: Rgimen nacional de energa elica y solar

Ley 26.093: Rgimen de regulacin y promocin para la produccin y uso

sustentables de biocombustibles

Ley 25.675: Ley general del ambiente

Protocolo de Kioto.

Documento Convencin Marco de las Naciones Unidas sobre el cambio climtico

Constitucin de la Nacin Argentina

Glosario

Mapas de ubicacin:
SIG Secretara de Energa
SIG Elico

Mapa Solar

WISDOM

SADI

Cuencas Hdricas

Eje N2: La energa renovable. Concepto, tipos, incentivos a su utilizacin. Uso Racional y
Eficiente de la Energa (URE).
Bibliografa:

De Ambrosio, M. Todo lo que necesitas saber sobre el cambio climtico.1 ed.

Ciudad Autnoma de Buenos Aires.Paids. 2014. Capitulo 5.
Secretara de la Nacin descripcin, desarrollo y perspectivas de las energas
renovables en la Argentina y en el mundo 2004

Eje N3: La energa elica. El recurso elico, tipos de instalaciones elicas.

Bibliografa:

Ruiz, D. Ciencia en el aire.1 ed. Buenos Aires. Siglo XXI editores. 2012
Secretara de Energa. Energas renovables 2008. Energa elica. Argentina. 2008.

Eje N4: La energa minihidrulica. El estudio hidrolgico. Las minicentrales hidrulicas.

Turbinas y generadores.
Bibliografa:

Secretara de energa. Energas

hidroelctricos. Argentina. 2008

renovables:

Pequeos

aprovechamientos

Eje N5: Energa de la biomasa. Sus aspectos bsicos. Cultivos energticos.

Biocarburantes. Bioalcoholes. Biogs.
Bibliografa:

Secretara de Energa. Energas renovables: energa biomasa Argentina. 2008

Manuales de energas renovables. Energas de la biomasa. Madrid. 2007
Viv, A. Hay que ser bilogo para transformar mierda en electricidad 1 ed. El
Ateneo. Madrid. 2015 pg. 155 y pg.307.

Eje N6: Energa solar trmica: activa y pasiva. Subsistemas de almacenamiento.

Requerimientos y aplicaciones.
Bibliografa:

Secretara de la nacin: Energas renovables: energa solar. Argentina. 2008

De Ambrosio, M. Todo lo que necesitas saber sobre el cambio climtico.1 ed.

Ciudad Autnoma de Buenos Aires.Paids. 2014. Capitulo 5.

Como contenido transversal a todos los ejes se trabajar el papel de la tecnologa la

innovacin y el desarrollo en las energas renovables.
Tambin se abordar en cada eje la transposicin didctica necesaria para abordar estos
temas en el aula, realizando actividades de planificacin educativa.

Temporalizacin:
Sobre un total de 16 clases:
Eje
N1
N2
N3
N4
N5
N6
Evaluacin

Clases
2 (6 horas)
2 (6 horas)
1 (3 horas)
2 (6 horas)
3 (9 horas)
3( 9 horas)
3 clases (1 inst. +devol. + rec.)

Estrategias didcticas:
-

Indagacin, registro y categorizacin de las ideas previas del alumno/a.

Planteo de situaciones problemticas motivadoras para los alumnos.
Planteo de situaciones de confrontacin que pongan en conflicto las
ideas de los
alumnos mediante contraejemplos, contraargumentaciones, diseos exploratorios, discusin de ideas en pequeos
grupos.
Diseo de actividades que promuevan el trabajo con modelos
Promocin del diseo de actividades experimentales
Propuesta de actividades que permitan a los alumnos una reflexin sobre
lo realizado.
Seleccin de parte del material bibliogrfico de estudio
Coordinar trabajos grupales o individuales.
Proyectar tareas ulicas.
Organizacin de los recursos

Preparar el contexto o ambiente de aprendizaje

Recursos:

Pizarrn
Tiza
Libros de texto
Revistas cientficas
Lminas
Computadora. Power Point.
Pelculas, documentales.

Evaluacin:
Diagnstica:
En funcin de iniciar un proceso de enseanza-aprendizaje significativo se
indagarn las concepciones alternativas de los alumnos, planteando luego el
alcance que se le dar al proceso educativo.
La indagacin se realizar mediante torbellinos de ideas, cuestionarios,
pequeas actividades para definir conceptos, completar y realizar esquemas,
establecer relaciones entre contenidos diversos y descripciones de procesos.

Formativa:
Con el objetivo de verificar la marcha del proceso educativo, detectar errores y
reencauzar la accin didctica; se realizar un seguimiento personalizado de
los alumnos, anlisis de las producciones de los mismos e intercambios orales,
as como planillas de control, actividades de representacin de utilizacin de
diversas estrategias en base a contenidos seleccionados, promovindose la
autoevaluacin y la coevaluacin.
La cursada se realiza en un cuatrimestres, al finalizar se realizar una
evaluacin escrita, individual y obligatoria, que en caso de ser desaprobada
tendr una instancia de recuperacin.

Sumativa:

Este momento de la evaluacin busca integrar los contenidos abordados en el

perodo de la cursada. El alumno estar en condiciones de presentarse, solo si
tiene la cursada de la materia aprobada.
Esta instancia evaluativa es de carcter presencial e individual; pudiendo ser
oral o escrita.

Criterios de Evaluacin:

Entrega de trabajos en tiempo y forma.

Uso del vocabulario especfico.
Capacidad crtica y reflexiva
Analizar crticamente situaciones problemticas.
Participacin activa y ordenada en los debates y exposiciones orales.
Capacidad para aplicar la teora a distintas situaciones problemticas.
Interpretacin de esquemas.
Lectura reflexiva y crtica de artculos de divulgacin cientfica
Manejo adecuado de recursos educativos

Instrumentos de Evaluacin:

Entrevistas
Autoevaluacin
Mapas conceptuales
Mapas mentales
Evaluaciones tradicionales mejoradas
Trabajos de investigacin bibliogrfica.

Bibliografa del docente:

Anijovich, R. Gestionar una escuela con aulas heterogneas, ensear y

aprender en la diversidad.1 ed. Ciudad Autnoma de Buenos Aires.
Paids. 2014
udiz-Bravo, A. Una introduccin a la naturaleza de la ciencia, la
epistemologa en la enseanza de las ciencias naturales.1 ed. Buenos
Aires. Fondo de Cultura Econmica. 2005

Baquero, R. y Limn Luque, M.Introduccin a la psicologa del

aprendizaje escolar.1 ed.
3 reimp. Bernal. Universidad Nacional de Quilmes. 2014
Bombara, P. y Valenzuela, A. Ciencia y superhroes.1ed. Buenos Aires.
Siglo Veintiuno Editores. 2013.
Barrel, J. El aprendizaje basado en problemas, un enfoque
investigativo. Manantial. Bs.as.
Direccin General de Planeamiento/ Direccin de currcula, Diseo
curricular para la escuela primaria
Primer ciclo. Buenos Aires, 2004.
Segundo ciclo Buenos Aires 2004
De Ambrosio, M. (comp.) Contar la Ciencia, de ratones mutantes,
personas bho y proezas especiales en 40 notas publicadas en los
medios. Argentina. Red Argentina de Periodismo Cientfico. 2012
De Ambrosio, M.(comp.) Ciencia en palabras, del Titanic a la mquina
del Big Bang, en 37 notas publicadas en los medios.1ed. Buenos Aires.
Red Argentina de Periodismo Cientfico. 2013
De Ambrosio, M. Todo lo que necesitas saber sobre el cambio climtico.
1 ed. Ciudad autnoma de Buenos Aires. Paids. 2014.
Fernandez Coto, R. Cerebrando el aprendizaje, recursos tericoprcticos para conocer y potenciar el rgano del aprendizaje. 1 ed.
Buenos Aires. Bonum. 2012
Furman, M. Y Podest M. E. La aventura de ensear Ciencias Naturales.
1 ed. Buenos Aires. Aique Grupo Editor. 2009.
Furman, M. y Zysman, A. Ciencia Naturales: aprender e investigar en la
escuela.1 ed. 3 reimp. Buenos Aires. Centro de Publicaciones
Educativas y Material Didctico. 2011.
Fumagalli, L. y col. El desafo de ensear ciencias naturales. Troquel.
Bs. As. 1998.
Gellon, G. La Ciencia en el Aula: lo que nos dice la ciencia de cmo
ensearla. Paids. Buenos Aires.2005
Golombek, D: Aprender y ensear ciencias: del laboratorio al aula y
viceversa. Fundacin Santillana. Buenos Aires. 2008
Grigera, J. R. Temas de biofsicoqumica.1 ed. Buenos Aires. Eudeba.
2011
Lipina, S. y Sigman, M. (edit)La pizarra de Babel, puentes entre
neurocienica, psicologa y educacin. 1 Ed. Buenos Aires. Libros del
Zorzal. 2011
Liguori L. y Noste, M. I. Didctica de las ciencias naturales. Homo
Sapiens. Rosario. 2005
Merino Graciela M.Didctica de las ciencias naturales. El Ateneo. Bs.
As. 1992
Manes, F. y Niro, M.Usar el cerebro, conocer nuestra mente para vivir
mejor. 1 ed. Buenos Aires. Planeta. 2014

Moledo, L. y Vidal, J.El ltimo caf de los cinetfios, sobre virus,

extraterrestres y otros debates.1 ed. Buenos Aires. Capital Intelectual.
2010
Podest, M.E. ; Rattazzi, A.; De Fox, S. El cerebro que aprende, una
mirada a la Educacin desde las Naurociencias. 1 ed. Buenos Aires.
Aique Grupo Editor. 2013
Palladito, E. Como Disear y Elaborar Proyectos.Espacio Editorial.
Bs.As. 1999.
Pascuali, L. Biologa para docentes: aprender para ensear. Tomo 2.
Magisterio del Ro de la Plata. Bs. As. 1997
Pozo Municio, J.I. y col. La solucin de problemas.Aula XXI/Santillanmb
na. Madrid. 1994
Rivas, A. Revivir las aulas, un libro para cambar la educacin. 1 ed.
Buenos Aires. Debate. 2014.
Zabaleta M. Ciencia y Tecnloga en la escuela, treinta y cinco
experiencias para nivel inicial y primario.1 ed. Buenos Aires. Va con H.
2014
Weissmann, H (comp.) Didctica de las Ciencias Naturales, aportes y
reflexiones. 6 reimp. Buenos Aires. Editorial Paids SAICF. 1997