Ingenieria Petrolera P Y W

INSTITUTO TECNOLOGICO SUPERIOR DE VILLA LA VENTA
HUIMANGUILLO
PLAN DE TRABAJO ACADEMICO POR ASIGNATURA
CATEDRTICO:
CARRERA:
ASIGNATURA:
Febrero-Junio 2015
CICLOESCOLAR ----------------------------
ING. SARA MARA DE J. MAGAA BARRERA

INGENIERIA PETROLERA
GEOLGIA DE YACIMIENTOS
SEMESTRE:
GRUPO:
SEGUNDO
P
COMPETENCIAS ESPECFICAS:
Conocer y aplicar los conceptos sedimentolgicos, estratigrficos y estructurales para comprender la geologa de los yacimientos de
hidrocarburos.
COMPETENCIAS GENRICAS:
El profesor debe:
Dominar el rea de conocimiento, asumir la responsabilidad y el compromiso de asegurarse de que el alumno adquiera un aprendizaje
significativo, de tomar en cuenta los conocimientos previos del educando e intercambio de ideas y experiencias en el grupo, para lograr la
adquisicin de nuevos conocimientos.
Propiciar actividades de bsqueda, seleccin y anlisis de informacin en distintas fuentes.
Implementar el uso de las nuevas tecnologas en el desarrollo de los contenidos de la asignatura.
Fomentar actividades grupales que favorezcan la comunicacin, el intercambio argumentado de ideas, la reflexin, la integracin y la
colaboracin de y entre los estudiantes.
Desarrollar con el estudiante actividades intelectuales de induccin-deduccin y anlisis-sntesis, las cuales lo encaminan hacia la
investigacin, la aplicacin de conocimientos y la solucin de problemas.
Llevar a cabo actividades prcticas que promuevan el desarrollo de habilidades para la experimentacin, tales como: observacin,
identificacin manejo y control de variables y datos relevantes, planteamiento de hiptesis y trabajo en equipo.
Desarrollar actividades de aprendizaje que propicien la aplicacin de los conceptos, modelos y metodologas que se van aprendiendo en
el desarrollo de la asignatura.
Propiciar el uso adecuado de conceptos, y de terminologa cientfico-tecnolgica
Proponer problemas que permitan al estudiante la integracin de contenidos de la asignatura y entre distintas asignaturas, para su anlisis
y solucin.
Relacionar los contenidos de la asignatura con el cuidado del medio ambiente; as como con las prcticas de una ingeniera con enfoque
sustentable.
Observar y analizar fenmenos y problemticas propias del campo ocupacional.
Relacionar los contenidos de esta asignatura con las dems del plan de estudios para desarrollar una visin interdisciplinaria en el
estudiante.
COMPETENCIAS INSTRUMENTALES:
Capacidad de bsqueda, seleccin y anlisis de informacin en distintas fuentes.

Comunicacin oral y escrita.
Desarrollo de habilidades de investigacin de campo.
ELABORO
ING.SARA MGAA BARRERA
DOCENTE
ING. FERNANDO TEPACH PONCE

JEFE DE ING. PETROLERA
VoBo. ________________________
SUBDIRECCIN ACADMICA
F-SAC-08
COMPETENCIAS INTERPERSONALES:
Trabajo en equipo.
Habilidades interpersonales.
COMPETENCIAS SISTMICAS:
Habilidades de Investigacin.
Capacidad de auto-aprendizaje.
Habilidad para trabajar en equipo.
OBJETIVO(S) GENERAL(ES) DEL CURSO (competencia especfica a desarrollar en el curso):
Conocer y aplicar los conceptos sedimentolgicos, estratigrficos y estructurales para comprender la geologa de los yacimientos de hidrocarburos.
COMPETENCIAS PREVIAS:
Tener conocimientos de fundamentos qumicos, analticos, matemticos, estadsticos, ecolgicos y bioqumicos.

Leer formulas e interpretar reacciones qumicas.
Manejar equipos de laboratorio.
Realizar clculos para la preparacin de soluciones..
Relacionar las interacciones de los componentes biticos y abiticos.
Desarrollar modelos matemticos.
Manejar, interpretar y representar datos estadsticos.
Analizar las condiciones de cultivo para cepas aerobias, anaerobias y facultativas
Determinar parmetros relevantes en las cinticas de crecimiento celular y de degradacin de sustratos
Conocer, aplicar y proponer tcnicas de aislamiento, identificacin y cuantificacin de cepas microbiolgicas de inters
ELABORO
DOCENTE

VoBo. ________________________
F-SAC-08

HUIMANGUILLO
CATEDRTICO:
CARRERA:
ASIGNATURA:
UNIDAD
(unidad de
aprendizaje)
Febrero junio del 2015

CICLO ESCOLAR -----------------------------
ING. SARA MARA DE JESUS MAGAA BARRERA

TEMA /SUBTEMA
(CONTENIDOS TEMATICOS)
1.1 Principios
generales.
CONCEPTOS
1.2 Propiedades y
SEDIMENTO
caractersticas de
LOGICOS
los sedimentos.
1.3 Procesos internos
y externos en la
generacin de los
sedimentos.
1.4 Procesos
biolgicos y
qumicos en la
generacin de los
sedimentos.
1.5 Transporte y
depsito.
I
OBJETIVO
(COMPETENCIA
ESPECIFICA A
DESARROLLAR)
ACTIVIDADES DIDACTICAS
ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE
Conocer y
analizar las
caracterstic
as de los
sedimentos.
Comprende
r
los
fenmenos
sedimentol
gicos.
SEMESTRE:
GRUPO:
METODOLOGI
A O TECNICA
(Espacio de
Aprendizaje)
DIAPOSITIV
Investigacin
AS
documental.
PRESENTAC
Describir y analizar ION POWER
los agentes
POINT
FORMA
geolgicos, que
EJECUTIVA.
influyen en los
ARTICULOS
sedimentos.
Elaborar un ensayo CIENTIFICO
S.
sobre los
REVISTAS
sedimentos.
CIENTIFICA
S.
SEGUNDO
P
MATERIAL
DIDACTICO
RECURSOS
DIDACTICOS
TECNICA DE
EVALUACION
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
PINTARRON
CAON
DIAPOITIVAS
APUNTES
REVISTAS DE
INFORMACIO
N.
BIBLIOGR
AFIA
EXAMEN 50%
TAREA DE INV
EXPOSICION
POWER POINT
MAPAS
MENTALES.30%
PRACTICA 20%
PRACTICA #1
SEDIMENTAC Practica
ION.
sedimento
de
Arellano
G.J., De la
Llata R. R.,
Carren
M.M:A.,
Villarreal
M.J.C.,
Morales
Barrera,
W.V., 2002.
Ejercicios
de
Geologa
Estructural,
Facultad de
Ingeniera,
UNAM.
TIEMPO
SEMANAS
FECHA
9, 10, 12 y
13
DE
FEBRERO
DEL 2015.
16, 17, 19,

20
DE
FEBRERO
DEL 2015.
23, 24 y 26
de Febrero
2015.
1.6 Estructuras sedimentarias.

1.7 Estructuras de
1.8
depsito.
Facies
sedimentarias.
ELABORO
DOCENTE

VoBo. ________________________
F-SAC-08

HUIMANGUILLO
CATEDRTICO:
CARRERA:
ASIGNATURA:
UNIDAD
(unidad de
aprendizaje)
II
CONCEPTOS
ESTRATIGRA
FICOS.
Febrero Junio 2015

CICLO ESCOLAR -----------------------------

TEMA /SUBTEMA
2.1 Conceptos
fundamentales.
2.2 El registro estratigrfico
de los cuerpos de roca.
2.3 Clasificacin
estratigrfica.
2.4 Secuencias
estratigrficas.
2.5 Los fsiles y la
estratigrafa.
2.6 Fundamentos de facies
ssmicas.
2.7 Cambios relativos a
nivel de mar.
2.8 Correlacin y medios
grficos de expresin
estratigrfica.
OBJETIVO
(COMPETENCIA
ESPECIFICA A
DESARROLLAR)
ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE
Definir y
comprend
er el papel
de la
estratogra
fa.
Analizar y
comprend
er las
secuencia
s
estratigr
ficas.
Relacionar
la
estratogra
fa con la
ingeniera
petrolera.
Investigacin
documental y de
campo.
Medir secciones
estratigrficas.
SEMESTRE:
GRUPO:
METODOLOGI
A O TECNICA
(Espacio de
Aprendizaje)
PRACTICA
#2
IDENTIFICA
CION DE
SEDIMENT
O EN
DIFERENTE
SUELO
UTILIZAND
O
TRIANGUL
O DE
TEXTURA.
MATERIAL
DIDACTICO
RECURSOS
DIDACTICOS
SEGUNDO
P
TECNICA DE
EVALUACION
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
BIBLIOGR
AFIA
Berkowitz
Norbert.
1997.
Fossil
Hydrocarb
ons.
-TAREAS
DE Chemistry
INVESTIGACION and
Technolog
RESUMENES,
PRESENTACIO y.
Academic
N POWER
Press,
DIAPOSITIVA POINT 30%
United
PINTARRON
States of
Practica
de America.
-EXAMEN 50%
DIAPOSITIVA
-PINTARRON
PRACTICA 20%
-CAON
-C.D
CAON
sedimentacin
con perfil de
textura
TIEMPO
SEMANAS
FECHA
2, 3, 5 Y 6
DE
MARZO
2015.
9, 10, 12 Y
13
DE
MARZO
2015.
17, 19 Y
20
DE
MARZO
2015.
23, 24, 26
Y 27 DE
MARZO
2015.
ELABORO
DOCENTE

VoBo. ________________________
F-SAC-08

HUIMANGUILLO
CATEDRTICO:
CARRERA:
ASIGNATURA:
UNIDAD
(unidad de
aprendizaje)
III
Concepto
s
estructur
ales.
Febrero- Junio 2015

CICLO ESCOLAR -----------------------------

TEMA
/SUBTEMA
(CONTENIDOS
TEMATICOS)
OBJETIVO
(COMPETENCIA
ESPECIFICA A
DESARROLLAR)
3.1 Conceptos
generales.
3.2 Esfuerzos.
3.3 Deformacin.
3.4 Identificacin y
clasificacin de
estructuras.
3.5 Estilos
estructurales.
3.6 Cartografa de
estructuras.
3.7 Construccin de
secciones
Geolgicas.
3.8 Relaciones entre
tectnica y geologa
estructura.
ACTIVIDADES
DIDACTICAS
ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE
Explicar los
diferentes
tipos
de
pliegues y
fallas
que
afectan la
corteza
terrestre.
SEMESTRE:
GRUPO:
METODOLOGIA O
TECNICA
(Espacio de
Aprendizaje)
Investigacin
documental y
de campo.
Elaborar un
ensayo sobre el
tema.
CONCEPTU
AL
PROCEDIM
ENTAL
-LLUVIAS
DE IDEAS
PARTICIPAC
ION
INDIVIDUA
L Y POR
EQUIPO.
PRACTICA
#3
GRANULO
METRIA.
ELABORO
DOCENTE
MATERIAL
DIDACTICO
RECURSOS
DIDACTICOS

SEGUNDO
P
TECNICA DE
EVALUACION
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
PINTARRON
CAON
DIAPOSITIVA
S
BORRADOR
MATERIAL
DE APOYO
BIBLIOGRAFIA
TIEMPO
SEMANAS
FECHA
Davis H.
George,
1984.
EXPOSICION
POWER POINT. Structural
Geology of
MAPAS
rocks and
MENTALES,
Regions.
RESUMENES
John Wiley &
30%
Sons, New
York.
PRACTICAS
4. Link K.
Peter. 2001.
20%
Basic
Petroleum
Geology.
Determinacin
Society of
de estratos de un Petroleum
perfil de suelos
Engineers,
OGCI United
States of
America.
EXAMEN 50%
13, 14, 16 Y
17
DE
ABRIL DEL
2015.
20, 21, 23 Y
24 DE
ABRIL
2015.
27, 28 Y 30
DE ABRIL
2015,
VoBo. ________________________
F-SAC-08

HUIMANGUILLO
CATEDRTICO:
CARRERA:
ASIGNATURA:
UNIDAD
(unidad de
aprendizaje)
Febrero- Junio 2015.

CICLO ESCOLAR -----------------------------

GEOLOGIA DE YACIMIENTO.
TEMA /SUBTEMA
OBJETIVO
(COMPETENCIA
ESPECIFICA A
DESARROLLAR)
4.1 Generalidades.
Fundame 4.2 Planeacin de la
ntos de exploracin.
4.3
Mtodos
la
exploraci geolgicos.
n.
IV
ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE
Conocer la
metodolog
a que se
aplica en la
exploracin
de
los
yacimientos
Conocer los
paquetes
de
software,
empleados
en
la
exploracin
.
Investigacin
documental y
de campo.
Realizar prcticas
de campo.
SEMESTRE:
GRUPO:
METODOLOGI
A O TECNICA
(Espacio de
Aprendizaje)
CONCEPTU
AL
PROCEDIM
ENTAL
ELABORO
DOCENTE

MATERIAL
DIDACTICO
RECURSOS
DIDACTICOS
SEGUNDO
P
TECNICA DE
EVALUACION
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
BIBLIOGRAF
IA
Miall
Andrew D.
1990.
Principles of
Sedimentar
y Basin
Analysis.
INVESTIGACIO Springer,
N
TAREAS, Second
RESUMENES,
Edition,
PRESENTACIO New York.
NES
POWER 6. Pemex,
Exploracin
POINT. 30%
y
Produccin.
Las
Reservas
Prctica
de de
granulometra hidrocarbur
os de
(cribado)
Mxico, Vol.
I y Vol. II.
Pemex,
Mxico,
D.F.
DIAPOSITIVA EXAMEN 50%

PINTARRON
CAON
APUNTES DE
PRACTICA
APOYO
20%
TIEMPO
SEMANAS
FECHA
4, 7 Y 8 DE
MAYO DEL
2015.
11, 12 Y 14
DE MAYO
2015.
18, 19 21 Y
22
DE
MAYO DEL
2015.
25, 26, 28 Y
29
DE
MAYO
2015.
VoBo. ________________________
F-SAC-08

HUIMANGUILLO
CATEDRTICO:
CARRERA:
ASIGNATURA:
UNIDAD
(unidad de
aprendizaje)

GEOLOGIA DE YACIMIENTO.
TEMA /SUBTEMA
OBJETIVO
(COMPETENCIA
ESPECIFICA A
DESARROLLAR)
Geologa
Marina
Febrero-Junio 2015
CICLO ESCOLAR -----------------------------
5.1 Geomorfologa
Marina
5.2 Rasgos marinos,
Internos y externos
5.3
Tipos
de
Inestabilidades
sedimentarias
submarinas
5.4
Procesos
Costeros
ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE
Analizar y
comprender
,
los
alcances de
la geologa
marina.
Conocer las
caractersti
cas
del
subsuelo
marino.
Comprende
r
las
actividades
geolgicas
de
la
corteza
martima.
Investigacin
documental y de
campo.
Debate de los
temas
investigados.
SEMESTRE:
GRUPO:
METODOLOGI
A O TECNICA
(Espacio de
Aprendizaje)
CONCEPTU
AL
PROCEDIM
ENTAL
ELABORO
DOCENTE

MATERIAL
DIDACTICO
RECURSOS
DIDACTICOS
SEGUNDO
P
TECNICA DE
EVALUACION
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
BIBLIOGRAF
IA
Miall
Andrew D.
1990.
Principles of
Sedimentar
y Basin
Analysis.
INVESTIGACIO Springer,
N
TAREAS, Second
ARTICULOS
Edition,
CIENTIFICOS, New York.
PRESENTACIO 6. Pemex,
N
POWER Exploracin
y
POINT. 30%
Produccin.
Las
Reservas
de
hidrocarbur
os de
Mxico, Vol.
I y Vol. II.
Pemex,
Mxico,
D.F.
DIAPOSITIVA EXAMEN 50%

PINTARRON
CAON
PRACTICA
APUNTES DE 20%
APOYO
TIEMPO
SEMANAS
FECHA
2,3, 4 Y 5
DE JUNIO
DEL 2015.
9 Y 10 DE
JUNIO
2015.
VoBo. ________________________
F-SAC-08
UNIDAD DE APRENDIZAJE
Conceptos
sedimentolgicos
III
Conceptos
estructurales.
IV
Fundamentos de la
exploracin.
Geologa marina.
13 DE ABRIL DEL
2015
Definir y comprender el papel de la

estratigrafa.
Analizar y comprender las secuencias
estratigrficas.
Relacionar la estratigrafa con la ingeniera
petrolera.
ED=Mapa mental y
presentacin power
point forma ejecutiva
EA=Participacin,
puntualidad
investigaciones,
tareas, practicas.
E.C.=examen
Explicar los diferentes tipos de pliegues y fallas

que afectan la corteza terrestre.
Conocer la metodologa que se aplica en la

exploracin de los yacimientos
Conocer los paquetes de software, empleados
en la exploracin.
Conocer y analizar las caractersticas de los

sedimentos.
Comprender los fenmenos sedimentolgicos.
ED=Mapa mental y
presentacin power
EA=Participacin,
puntualidad
investigaciones,
tareas, practicas.
E.C.=examen
Competencia especifica a desarrollar
II
Conceptos
estratigrficos.
EVIDENCIA
FECHA DE
ENTREGA DE LA
EVIDENCIA
Analizar y comprender, los alcances de la

geologa marina.
Conocer las caractersticas del subsuelo
marino.
Comprender las actividades geolgicas de la
corteza martima.
ED=Mapa mental y
presentacin power
EA=Participacin,
puntualidad
investigaciones,
tareas, practicas.
E.C.=examen
ED=Mapa mental y
presentacin power
EA=Participacin,
puntualidad
investigaciones,
tareas, practicas.
E.C.=examen
ED=Mapa mental y
presentacin power
EA=Participacin,
puntualidad
investigaciones,
tareas, practicas.
E.C.=examen
ELABORO
DOCENTE

13 DE ABRIL DEL
2015
13 DE ABRIL DEL
2015
27 DE MAYO DEL
2015
13 DE ABRIL DEL
2015
PRIMERA
RECUPERACION
SEGUNDA
RECUPERACION
11 AL 17 DE JUNIO 18 AL 22 DE
DEL 2015
JUNIO DEL 2015
11 AL 17 DE JUNIO
DEL 2015
18 AL 22 DE
JUNIO DEL 2015
DEL 2015
JUNIO DEL 2015
11 AL 17 DE JUNIO
DEL 2015
18 AL 22 DE
JUNIO DEL 2015
DEL 2015
JUNIO DEL 2015
VoBo. ________________________
F-SAC-08
RUBRICA DEL LABORATORIO
CRITERIOS
BATA
LIBRETA DE REPORTES
SU EQUIPO PARA TRABAJAR
CALIDAD DE TRABAJO
TRABAJEN TODOS
CUIDEN EL MATERIAL
PUNTAJE
EXCELENTE
Cumplen con llevar la bata porqu
es indispensable para hacer una
prctica o cualquier otra cosa
Excelente lleva su libreta de
reportes para hacer su reporte
Su equipo es excelente y son los
integrantes que se loes indico
Su trabahjo cuenta con la calidad
en su trabajo felicidades es
excelente
En esta actividad que realizaron
trabajaron todos por lo cual los
felicito
Su equipo si cuido su material lo
felicito y es excelente que reporten
las cosas que no son suyas
100
BIEN
Si lleva la bata pero no es especial
para la materia
REGULAR
Su bata esta en malas condiciones
le sugiero que consiga otra
NO ACREDITA
Se le olvido la bata por lo cual no
puede entrar al laboratorio
Si lleva su libreta pero pues le falto

algo
Su equipo est bien solo que tiene
un integrante de mas
Su trabajo esta bien solo que tiene
faltas de ortografia
Su libreta de reporte no es la
correcta para los reportes
Su equipo no tiene los integrantes
que se le indico
Su trabajo se encuentra en buenas
condiciones(sucio ,
doblado,rayado, etc).
Solo algunos trabajaron
No lleva su libreta de repostes, no

puede ingresar al laboratorio
Solo estn muy poquitos en ese
equipo
No realizo trabajo por lo cual no
acredita
Su equipo no es tan responsable

no cubri bien su material y le
robaron su material.
60
Su equipo no cuido el material lo

quebr.
Casi tabajaron todos solo uno de

ellos no trabajo
Si cuidaron el material que se les
dio pero prestaron un material y
eso no esta bien
80
ELABORO
DOCENTE

Solo un compaero trabajo
40
VoBo. ________________________
F-SAC-08
Descripcin:
Un reporte de laboratorio nos ayuda a desarrollar una visin ms analtica sobre los procesos que se dan en una
prctica, los fenmenos que experimentan ciertas sustancias y los cambios que sufren. Esta rubrica nos ayudar a realizar una forma ms
completa y correcta un reporte de laboratorio ya que establece ciertos criterios que pueden ser utilizados al momento de evaluar.
Criterio
Hoja de
Presentacin
Limpieza
Justificacin
Excelente
Bien
Regular
No acredita
Contiene el titulo de reporte, el

nombre de la materia, fecha,
nombre de la escuela y su
respectivo logo, su diseo es
muy creativo y logra una
armona.
Contiene los nombres de

la materia, el alumno, el
profesor y el tema, as
como de la fecha y la
escuela con su logo.
Contiene la mayora de los datos

Carece de datos personales y no cuenta
requeridos, pero no es llamativa. con elementos que la hagan vistoso.
El trabajo se presenta de una

forma limpia, es entregado en
carpeta u otro material que
contribuya a su preservacin,
las hojas estn intactas, ya
que no hay manchones ni
dobleces o arruga
Se expresa el por qu de la
importancia de realizar dicho
trabajo y se convence de que
su elaboracin es necesaria.
Son analizados los pros y los
contras que tiene, as como la
factibilidad, es decir, que sea
posible de hacer.
El trabajo est impecable

y se entrega en folder,
aunque tiene pequeas
arrugas
en
algunos
lugares.
El trabajo est limpio, se

entrega en carpeta pero tiene
dobleces en mltiples parte.
El trabajo no es entregado en folder. O en

otro caso, presenta manchas y est
arrugado.
Se centra en la utilidad
del trabajo, manifiesta la
importancia
de
la
realizacin de la prctica
y est bien redactada.
Refleja la importancia que

tiene la elaboracin de la
prctica, pero el texto no es
muy comprensible.
No menciona la utilidad del trabajo, solo se

describen cosas sin semejanza alguna.
Son
mencionados
propsitos
que
tiene
realizacin de la prctica
una forma clara y concreta
Se
mencionan
los
objetivos que tiene la
realizacin de la prctica,
muestra soluciones que
Se presentan los propsitos

que tiene la prctica hecha en
el laboratorio de una manera
no muy concreta.
No se expresan los objetivos que tiene la

realizacin de la prctica, las ideas no son
claras ni centradas.
los
la
de
por
ELABORO
DOCENTE

VoBo. ________________________
F-SAC-08
Objetivo
Introduccin
Contenido
Resultados
lo
que
responden
a
problemticas
y
aportan
soluciones, y va enfocado a un
logro o un producto final.
Tambin hace mencin de los
aprendizajes esperando.
darn
origen
producto.
Muestra al lector lneas

principales que hacen que
despiertan su inters por leer
el trabajo. Se presentan
algunas ideas principales pero
sin profundizarlas mucho. Est
bien redactado y presenta una
secuencia.
Se da una pequea
publicacin de ideas que
llaman la atencin del
lector y lo invitan a seguir
leyendo el texto.
Tiene ideas centrales que

permiten que el lector se vaya
entrando en el reporte, pero es
muy breve y con algunos
problemas al expresar ideas.
No se establecen las ideas principales que

tratar el contenido, no despierta inters del
lector.
Se presentan y desarrollan los

diferentes temas, siguiendo
una secuencia y destacando
las ideas principales para
distinguirlas
de
las
secundarias.
Posee
una
organizacin
buena
que
permite
al
lector
un
aprendizaje ms fcil.
Se desarrollan diferentes
temas de una forma
concisa, se organiza de
una
forma
clara
ordenando de mayor a
menos importancia o de
lo ms bsico a lo ms
complejo.
Son desarrollados los temas y

subtemas que contiene el
reporte, sin embargo carece
de un orden, y es un poco
complicado de comprender.
Los temas se desarrollan muy abundante

pero sin claridad, hay informacin copiada y
pegada y en algunos momentos se llega al
cantinfleo
Se citan los resultados

obtenidos, as como los
procedimientos que nos
llevan a ellos. Se incluyen
algunos dibujos.
Se muestran los resultados

con
mucha
brevedad,
menciona el procedimiento y
materiales.
No
contiene
imgenes
No se describen de forma detallada los

resultados que se obtuvieron en la prctica,
y a estos les falta partes importantes.
Se rescatan las ideas

ms
importantes
o
Se rescatan los aprendizajes

obtenidos aunque no se
Las ideas presentadas no son tan

importantes, adems de que se presentan a
VoBo. ________________________
F-SAC-08
Se desarrolla cada subtema

de una forma detallada, pero a
la vez breve, clara y concreta.
Se mencionan los resultados
obtenidos en la prctica de
laboratorio, se especifica los
materiales utilizados y los
procedimientos
que
concibieron la prctica.
Se muestra dibujos ilustrativos
que
clarifican
resultados
obtenidos.
Se muestran una serie de
ideas
presentes
en
el
un
ELABORO
DOCENTE

Conclusin
Resumen
Opinin
Personal
Referencias
Bibliogrficas
Puntaje
contenido expresadas con

palabras
propias
que
demuestran los aprendizajes
obtenidos.
Las redacciones sigue un
orden, el texto posee cohesin
textual y no hay faltas de
ortografa.
principales del tema, el

escrito es propio y no
presenta
falta
de
ortografa.
detallan y le faltan puntos

importantes.
manera de resumen ya que no son ideas

propias.
Se
rescatan
las
ideas
principales del tema y se
expone de forma breve los
contenidos con el fin de
facilitar los aprendizajes, su
estructura es buena y la
redaccin es entendible.
Se
presentan
los
principales
puntos
relacionados
con
la
prctica llevada a cabo,
presenta una secuencia.
Contiene las ideas principales

aunque tambin incluye ideas
secundarias que tienen muy
poca transcendencia.
El resumen no es breve y no est bien

realizado, contiene demasiada informacin
que no es relevante.
Presenta un enfoque propio

general sobre la realizacin
del trabajo, describe su
utilidad, agrega comentarios
sobre su experiencia al
hacerlo y menciona sus
aprendizajes obtenidos.
Se brinda un punto de
vista personal en donde
se
establecen
los
aprendizajes obtenidos, o
la opinin que tiene
respecto a la elaboracin
de la prctica.
La opinin contiene los

aprendizajes logrados as
como un punto de vista sobre
la prctica, pero tiene faltas de
ortografa.
La opinin carece de fundamentos y partes

esenciales, la redaccin no es buena y
tiene faltas de ortografa.
Ordena
las
fuentes
de
informacin
alfabticamente
de las cuales se hizo uso al
momento
de
investigar,
contiene las paginas citadas,
autores, edicin y nombre del
tema y libro en caso de que la
informacin fuera proveniente
de este; y autor, fecha de
publicacin y nombre de la
pagina si se obtuvo internet.
Las
fuentes
de
informacin no estn
ordenas, pero contienen
los dos del autor, as
como del libro (edicin,
paginas, autores, fechas
de publicacin). De igual
forma
la
webgrafa
contiene todos los datos.
Se cita el material del cual se

hizo estudio, contiene los
datos los autores, pero no los
del libro o pgina de internet.
Solamente cuenta con el motor de

bsqueda que se utilizo (google, yahoo etc.)
o nicamente el nombre del libro.
100
80
60
40
ELABORO
DOCENTE

VoBo. ________________________
F-SAC-08
Descripcin:
Un mapa mental es un diagrama usando para representar las palabras, ideas u artculos dispuestos radialmente
alrededor de una palabra clave o idea central. Es un mtodo que nos puede ayudar al momento de estudiar y/o sintetizar informacin y al
realizarlo siguiendo esta rubrica creo que ser ms correctos y podremos adquirir mayores aprendizajes.
Criterios
Enfoque
Palabras claves
Organizacin
Imgenes
Excelente
El tema principal se
presenta en el centro
como el tronco de donde
se desprenden las dems
ramificaciones.
Este se
representa por medio de
un dibujo y palabra de una
manera
llamativa
que
indica que es el tema
principal.
Se manejan conceptos
importantes,
destacndolas
y
diferenciando las ideas
principales por medio de
colores
diferentes,
subrayados, recuadros u
otras formas.
Los
elementos
que
componen el mapa mental
se
encuentran
organizados de forma
jerrquica (de mayor a
menor importancia) as
como un buen acomodo
de conectores que fcil su
compresin.
Las imgenes son ntidas
y claras, adems de que
son representativas del
concepto o idea que se
Bien
Regular
El tema principal se
presenta en el centro
utilizando una palabra e
imgenes
no
tan
llamativas.
El tema es presentado por

una palabra en el centro,
es difcil de identifica que
es el tema principal ya que
no se encuentra resaltado.
El tema no se presenta en
el lugar correcto y no tiene
un formato muy llamativo.
Las palabras claves estn

destacadas por medios de
recuadros o colores.
Solo algunas palabras

claves estn resaltadas
para
descarta
su
importancia.
No se distinguen los
conceptos principales de
los universitarios, ya que
tienen el mismo formato.
Los conceptos o imgenes

contenidas
estn
acomodadnos de forma
jerrquica
pero
los
conectores no estn del
todo bien estructurado
Los elementos del cuadro

estn
un
poco
desorganizados, ya que no
estn acomodados segn
su relevancia.
No hay organizacin de
ideas, no presenta ningn
acomodo.
Las imgenes son ntidas

y representativas del tema,
pero
no
estn
acomodadas
lo
mejor
Las imgenes son ntidas,

pero
no
est
muy
relacionadas con el tema y
estn
un
poco
Las imgenes no se
perciben muy bien y tienen
poca relacin con el tema,
y estn representadas en
ELABORO
DOCENTE
No acredita

VoBo. ________________________
F-SAC-08
Calidad
Creatividad
Limpieza
Ortografa
Puntaje
intenta manifestar, estas

debern ser colocadas
como los movimientos de
un
reloj,
segn
su
importancia.
El trabajo maneja las
ideas,
conceptos
e
imgenes propios para un
mayor aprendizaje y fcil
entendimiento,
incluye
todo lo que abarca el tema
y es agradable a la vista.
Se
utilizan
diferentes
materiales
en
su
elaboracin, as como
elementos decorativos que
mejoran su aspecto, lo
hacen ms interesante y
llamativo. El diseo del
mapa es nico, requiri de
mucho tiempo y se echa a
andar la imaginacin al
mximo.
El trabajo deber estar
impecable, sin borrones o
tachones y la hoja no
deber estar doblada o
arrugada
El texto no tiene faltas de
ortografa
inicia
con
maysculas deben llevar
acento lo contienen y los
puntos y comas estn en
el lugar que corresponde.
100
posibles.
desordenas.
desorden.
Las imgenes son buenas,

es fcil de entender y su
tema de estudio es
bastamente amplio.
Su contenido no es muy
comprensible y no es muy
esttico.
El contenido es confuso y
no es nada vistoso.
Son utilizados diferentes

materiales
que
sirven
como
decorativos,
se
exponen las ideas de
forma original, se nota una
inversin de tiempo y
imaginacin
Contiene
muy
pocos
elementos decorativos, su
diseo es interesante, al
parecer carece un poco de
imaginacin
No contiene elementos
decorativos o estos son
casi nulos.
El
trabajo
estn
en
perfectas
condiciones,
solo presenta pequeos
dobleces en las esquinas.
El
trabajo
no
tiene
manchones
no
muy
visibles y uno que otros
dobles.
El trabajo esta arrugado y

con manchas por doquier.
Las palabras estn bien

escritas, se coloca punto
al finalizar un concepto u
oracin pero no contiene
acentos.
Presenta alguna que otra

falta de ortografa con
respecto al uso de s, c y z;
como b y v; o en la h. pero
contiene acentos y signos
de puntuacin.
60
Hay ms de diez faltas de

ortografa graves, no utiliza
signos de puntuacin ni
acentos.
80
ELABORO
DOCENTE

40
VoBo. ________________________
F-SAC-08
Criterios para Evaluar el Power Point.

Nivel de calidad.
3
Excelente
Aparece
el
ttulo
de
la
presentacin, el/los autor/es, el
logo de la universidad. El titulo
atrae la atencin del pblico y si
hace falta, se acompaa de un
subtitulo ms informativo.
2
Aceptable
Aparece el ttulo y el /los, pero no
el logo de la universidad. El titulo
no atrae la atencin, pero informa
de forma eficaz del contenido de
la presentacin.
1
Insuficiente
Solo aparece el titulo de la
presentacin. Si aparece no
informa de forma eficaz sobre el
contenido de la presentacin. No
atrae la atencin.
Las diapositivas presentan menos

textos que imagen. En las
diapositivas que presentan texto
predominan frades con una
longitud no superior a 2 lineas.
Las diapositivas presentan ms

texto
que
imgenes.
Se
encuentran tanto frases cortas
como
largas,
sin
ninguna
justificacin.
Las diapositivas se presentan

rellenadas de texto. Predominan
las frases largas. Es difcil
comprender su significado con
una sola lectura.
Vocabulario y ortografa
Utiliza un vocabulario llano,

simple y preciso el texto es legible
y no presenta ninguna falta de
ortografa.
A veces utiliza palabra complejas

o de significado pobre. Las faltas
de ortografa solo tildes.
Contenido
Incorpora toda la informacin

solicitada en su presentacin.
Incorpora la mayor parte de la

informacin solicitada
Todo texto est lleno de palabras

vagas o complejas, la sintaxis del
texto es desordenada o poco
legible.
Variadas
faltas
de
ortografa.
Incorpora
la
mitad
de
la
informacin solicitada.
Imgenes:
Graficas.
Tablas.
Figuras.
Reacciones.
Su uso est justificado a aparece

el titulo al pie de las graficas,
imgenes y figuras, as como el
numero. En el caso de no ser
propias, se indica la fuente en
letra de cuerpo inferior tras la
leyenda titulo.
Su uso est justificado, no estn

tituladas o no se indica el numero,
algunas no hacen referencia a la
fuente.
Algunas imgenes no estn

justificadas, parecen puestas para
llenar. No se indica el titulo, ni el
numero. No se hace referencia a
la fuente, si es el caso.
Conclusiones
La presentacin acaba con una

diapositiva de conclusin en la
que se resume el contenido en 2
o 3 ideas.
La presentacin acaba con una

dispositiva de conclusin pero
algunas de las ideas no
representan la esencia de aquello
No
hay
diapositivas
de
conclusiones o si la hay, ninguna
de las ideas resume aquello que
se ha expuesto. Aade ideas
Caratula
Relacin texto-imagen
ELABORO
DOCENTE

VoBo. ________________________
F-SAC-08
que se ha expuesto. El resumen

es demasiado extenso.
Diseo
El contenido de la diapositiva se
puede leer fcilmente desde
cualquier punto del aula. El
cuerpo de la letra y el color
respecto el fondo es adecuado. El
pblico puede leer la informacin
de los recursos visuales sin
problemas.
En algunas diapositivas cuesta

leer el texto. El fondo de algunas
diapositivas no permite ver con
claridad la letra. Algunos recursos
visuales presentan un cuerpo de
letra demasiado pequea.
ELABORO
DOCENTE

nuevas
que
poda
haber
expuesto. Aade ideas nievas que
poda haber expuesto a lo largo
del desarrollo.
Gran parte contenido cuesta de
leer. El fondo de las diapositivas y
el color de letra no lo hacen
posible. En algunas diapositivas
muy rellenas de texto el cuerpo de
la letra demasiado pequea. Los
recursos visuales presentan un
cuerpo de letra demasiado
pequea.
VoBo. ________________________
F-SAC-08

Ingenieria Petrolera P Y W

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INSTITUTO TECNOLOGICO SUPERIOR DE VILLA LA VENTA

ING. SARA MARA DE J. MAGAA BARRERA

Capacidad de bsqueda, seleccin y anlisis de informacin en distintas fuentes.

ING. FERNANDO TEPACH PONCE

OBJETIVO(S) GENERAL(ES) DEL CURSO (competencia especfica a desarrollar en el curso):

Tener conocimientos de fundamentos qumicos, analticos, matemticos, estadsticos, ecolgicos y bioqumicos.

ING. FERNANDO TEPACH PONCE

INSTITUTO TECNOLOGICO SUPERIOR DE VILLA LA VENTA

Febrero junio del 2015

ING. SARA MARA DE JESUS MAGAA BARRERA

16, 17, 19,

1.6 Estructuras sedimentarias.

ING. FERNANDO TEPACH PONCE

INSTITUTO TECNOLOGICO SUPERIOR DE VILLA LA VENTA

Febrero Junio 2015

ING. SARA MARA DE JESUS MAGAA BARRERA

ING. FERNANDO TEPACH PONCE

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Febrero- Junio 2015

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Definir y comprender el papel de la

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Analizar y comprender, los alcances de la

ING. FERNANDO TEPACH PONCE

RUBRICA DEL LABORATORIO

Si lleva su libreta pero pues le falto

No lleva su libreta de repostes, no

Su equipo no es tan responsable

Su equipo no cuido el material lo

Casi tabajaron todos solo uno de

ING. FERNANDO TEPACH PONCE

Solo un compaero trabajo

Contiene el titulo de reporte, el

Contiene los nombres de

Contiene la mayora de los datos

El trabajo se presenta de una

El trabajo est impecable

El trabajo est limpio, se

El trabajo no es entregado en folder. O en

Refleja la importancia que

No menciona la utilidad del trabajo, solo se

Se presentan los propsitos

No se expresan los objetivos que tiene la

ING. FERNANDO TEPACH PONCE

Muestra al lector lneas

Tiene ideas centrales que

No se establecen las ideas principales que

Se presentan y desarrollan los

Son desarrollados los temas y

Los temas se desarrollan muy abundante

Se citan los resultados