PLANIFICACIN DIDCTICA

Periodo del 01 al 13 de septiembre del 2014

CAMPO
FORMATIVO
DESARROLLO
FSICO Y SALUD

ASPECTO
COORDINACIN,
FUERZA Y
EQUILIBRIO

COMPETENCIA
MANTIENE EL
CONTROL DE
MOVIMIENTOS QUE
IMPLICAN FUERZA,
VELOCIDAD Y
FLEXIBILIDAD EN
JUEGOS
ACTIVIDADES DE
EJERCICIO FSICO.

APRENDIZAJE
ESPERADO
CONTROLA SU
CUERPO EN
MOVIMIENTOS Y
DESPLAZAMIENTOS
VARIANDO
VELOCIDADES,
DIRECCIONES Y
POSICIONES, Y
UTILIZANDO
OBJETOS QUE SE
PUEDEN TOMAR,
JALAR, EMPUJAR,
RODAR Y
CAPTURAR

TIPO DE
APRENDIZAJE
ACTIYUDINAL

INDICADOR

ADAPTA SU
CUERPO EN
MOVIMIENTOSY
Y
DESPLAZAMIENTOS
CORDINADOS QUE
IMPLICA EL
DOMINIO Y
CONTROL DE SU
CUERPO

SITUACION DE APRENDIZAJE
MODALIDAD: SITUACION DE APRENDIZAJE

TITULO: QUE PODREMOS JUGAR?

INICIO
Para dar inicio saldremos al patio
y realizaremos algunos
movimientos para calentar el
cuerpo.

DISEO
DESARROLLO
Posteriormente se darn algunas
indicaciones como formaremos 2
equipos para jugar y competir con
el paliacate. Los nios debern
correr ganar el equipo que
termine primero de pasar todos
sus integrantes.

FINAL
Al concluir cada juego realizar
ejercicios de relajacin y platicar
sobre:
si les gusto o no y porque
Cmo se sintieron?
Qu aprendieron?
Se observ compaerismo?
Se les presentaron dificultades?

 Otro juego ser utilizar una

cuerda para jalar, ganar el
equipo que logre derrotar al
equipo contrario.
De igual forma jugaremos al
queso partido se les interrogar a
los pequeos sobre si saben en
qu consiste el juego. En caso de
que no sepan de que se trata se
les explicar las reglas.
Se solicitar se pongan por
parejas para jugar qutale la cola
al zorro, cada pareja tendr una
tira de papel la cual se colocar
uno de ellos en la parte de atrs
simulando la cola del zorro el otro
nio deber tratar de quitrsela.
Despus se invertirn los papeles.
Lanzar aros para tratar de que
encestarlos en una base de palo.
Pedir a los pequeos propongan
nuevos juegos.

Cmo las resolvieron

ACTIVIDADES DE APOYO: PN.I.: LECTURA DE CUENTOS PARTICIPACION DE PADRES: JUGAR EN CASA JUEGOS ORGANIZADOS P.B.E.D: JUEGO DEL
STOP
PREVISION DE RECURSOS: Tiras de papel crepe, Cuerda, Aros, Base de palo
ACTIVIDADES PARA NIOS QUE ENFRENTAN BARRERAS DE APRENDIZAJE:
+ ROMPECABEZAS
+ SERIACION DE COLORES ,FORMAS GEOMETRICAS
+ CONTEO CON AROS DE COLORES Y TARJETAS.

PLANIFICACIN DIDCTICA
Periodo del 01 al 13 de septiembre del 2014
CAMPO
FORMATIVO

LENGUAJE Y
COMUNICACIN

ASPECTO

LENGUAJE ORAL

COMPETENCIA

APRENDIZAJE
ESPERADO

UTILIZA TEXTOS
DIVERSOS EN
ACTIVIDADES
GUIADAS O POR
INICIATIVA
PROPIA E
IDENTIFICA PARA
QU SIRVEN

SABE PARA QU
SE USA EL
CALENDARIO, Y
DISTINGUE LA
ESCRITURA
CONVENCIONAL
DE LOS
NMEROS Y LOS
NOMBRES DE
LOS DAS DE LA
SEMANA AL
REGISTRAR, CON
AYUDA DE LA
MAESTRA,
CUENTOS
PERSONALES Y
COLECTIVOS.

TIPO DE
APRENDIZAJE

DEMOSTRATIVO

INDICADOR

RECONOCE CON
AYUDA ALGUNOS
NMEROS EN EL
CALENDARIO Y
NOMBRE DE LOS
DAS

SITUACIN DE APRENDIZAJE
MODALIDAD:
TITULO: El calendario
DISEO
DESARROLLO

INICIO

En asamblea cuestionar a los nios si

saben Que es un calendario?
Conocen cules son los das de la
semana?
Para qu me servir conocer los
das de la semana?

Mostrar a los nios una lmina con

los nombres y algunas actividades
que realizan en la semana.
Preguntar qu es lo que observan y
que creen que dicen las letras.
Posteriormente explicar como se
llaman los das de la semana adems
de qu es el calendario?
De tarea debern preguntarles a sus
padres ms sobre el calendario y
solicitar traigan uno.
Al da siguiente solicitar observen
muy bien su calendario y me digan
qu lo que observaron.
Anotar cada uno de sus comentarios
en el pizarrn, de esta manera podre
saber si identifican, distinguen la
escritura de los nmeros, nombres de
meses y semanas, etc.
Solicitar pregunten a sus padres que
mes y da de su cumpleaos, para
que al da siguiente lo localicen en el
calendario colocndole una
calcomana de esta manera los
pequeos descubrirn si en este mes
(septiembre) hay alguien que cumpla
aos.
Posteriormente averiguar alguna

FINAL
Les agrado la actividad?
Identifican el uso del calendario?
Conocen los das de la semana
asocindolo con alguna actividad
cotidiana?
Muestran alguna dificultad para realizar
su actividad?
cmo la resuelven?

fecha importante de cada mes para

que los pequeos conozcan el
nombre de doce meses.
Solicitar que observen bien la
escritura de los mismos para que
identifiquen la letra inicial de su
nombre o las que lo conforman.
De igual manera hablaremos sobre
los das de la semana y realizaremos
algunos dibujos que nos sirvan para
hablar de ciertas actividades que
realizamos en la escuela por ejemplo
lunes honores de esta manera les
ser ms fcil identificar y
aprenderse los das que conforman la
semana.

ACTIVIDADES DE APOYO: PNL. LECTURA DE CUENTOS

P.N.I.:
PARTICIPACION DE PADRES: APOYAR A LOS NIOS A DESCUBRIR COMO SE
ESCRIBEN ALGUNAS PALABRAS.
P.B.E.D: JUGAR AL LOTERIA DE SILABAS Y LETRAS
PREVISION DE RECURSOS: Lamina con nombres., Calendario, Calcomana
ACTIVIDADES PARA NIOS QUE ENFRENTAN BARRERAS DE PARENDIZAJE:
+ FORMAR LOS NOMBRES DE LOS DIAS DE LA SEMANA CON LETRAS MINUSCULAS Y MAYUSCULAS.

PLANIFICACIN DIDCTICA
Periodo del 01 al 13 de septiembre del 2014
CAMPO
FORMATIVO
DESARROLLO

ASPECTO
RELACIONES

COMPETENCIA
ACEPTA A SUS

APRENDIZAJE
ESPERADO
IDENTIFICA QUE

TIPO DE
APRENDIZAJE

INDICADOR

PERSONAL Y
SOCIAL

INTERPERSONALES

COMPAERAS Y
COMPAEROS
COMO SON, Y
APRENDE A
ACTUAR DE
ACUERDO CON LOS
VALORES
NECESARIOS PARA
LA VIDA EN
COMUNIDAD Y LOS
EJERCE EN SU VIDA
COTIDIANA

LAS NIAS Y LOS

NIOS PUEDEN
REALIZAR
DIVERSOS TIPOS
DE ACTIVIDADES Y
QUE ES
IMPORTANTE LA
COLABORACIN
DE TODOS EN UNA
TAREA
COMPARTIDA,
COMO CONSTRUIR
UN PUENTE CON
BLOQUES,
EXPLORAR UN
LIBRO, REALIZAR
UN EXPERIMENTO,
ORDENAR Y
LIMPIAR EL SALN,
JUGAR CANICAS O
FUTBOL.

ACTITUDINAL

ACEPTA A SUS
COMPAEROS Y
COMPAERAS EN
LAS ACTIVIDADES
O JUEGOS QUE SE
ORGANIZAN

SITUACION DE APRENDIZAJE
Modalidad : situacin de aprendizaje
Titulo: DECUBRAMOS COMO SOMOS

INICIO
Mostrar dos ilustraciones (nia
nio). Preguntar que es lo que
observan, a partir de sus
comentarios realizar algunas
preguntas como son iguales?, Por

diseo
DESARROLLO
Posteriormente propondr a los nios
dibujar sus siluetas, pegarlas a la
pared y adivinar de que silueta se
trata.
Solicitar que de tarea con la ayuda

FINAL
Les agrado la actividad?
Identifican las siluetas asignando
gnero?
se les facilita hablar de sus
caractersticas personales?

qu?
Cada una de sus respuestas las
anotare en el pizarrn.

de sus padres realicen un dibujo de

hombre y otro de mujer.
Hablen sobre sus caractersticas para
que al da siguiente comenten.
Repartir una silueta de cuerpo
humano a cada nio para que le
dibujen las partes que integran su
cuerpo de tarea con la ayuda de sus
papas y utilizando el material que
ellos prefieran le hagan la ropa a su
silueta y nos imaginaremos que ellos
son.
Al da siguiente la mostrarn y
describirn diciendo si son hombres
(nios), mujeres (nias), etc.
Jugaran un momento con su mueco,
posteriormente colocar algunas
ilustraciones de acciones generales,
los cuestionar sobre s son acciones
que pueden realizar (nios- nias o
ambos Acciones subir a un rbol,
ayudar en casa, etc.).
De tarea investigar diversos trabajos
en los cuales puedan trabajar
mujeres y hombres.

Identifican que actividades pueden

hacer los hombres y las mujeres y
porque?
Muestran dificultad al desarrollar sus
actividades
Cmo la resuelven?

Para concluir realizaremos una tabla con

las caractersticas de hombres- mujeres
ACTIVIDADES DE APOYO: PNL: LECTURA DEL CUENTO EL CUERPO , INVITAR A PAPAS EN LA LECTURA DE VOZ ALTA EN EL AULA.
P.N.I.:
PARTICIPACION DE PADRES: INVOLUCRACION EN LA INVESTIGACION SOBRE EL TEMA
P.B.E.D: EL JUEGO DE LA TIA MONICA
PREVISION DE RECURSOS: PLUMONES, SILUETAS DE CUERPO HUMANO, LPIZ, IMGENES DE DIVERSOS TRABAJOS U OFICIOS, LIBRETA

ACTIVIDADES PARA NIOS QUE ENFRENTAN BARRERAS DE PARENDIZAJE:

+DE MANERA INDIVIDUAL CON PIEZAS DE PAPEL SUELTAS FORMAR LOS CUERPOS (NIA Y NIO)

PLANIFICACIN DIDCTICA
Periodo del 01 al 13 de septiembre del 2014
CAMPO
FORMATIVO
EXPRESION Y
APRECIACION
ARTISITCAS

ASPECTO
EXPRESION Y
APRECIACION
MUSICAL

COMPETENCIA
EXPRESA SU
SENCIBILIDAD,
IMAGINACION E
INVENTIVA AL
INTERPRETAR O
CREAR CANCIONES
Y MELODIAS

APRENDIZAJE
ESPERADO
INTERPRETA
CANCIONES Y LAS
ACOMPAA CON
INSTRUMENTOS
MUSICALES
SENCILLOS DE
PERCUSIN, O
HECHOS POR L.

TIPO DE
APRENDIZAJE
ACITUDINAL

INDICADOR

ELIGE CANCIONES
CON DISTINTO
RITMO, EXTENCION
Y LETRA Y LAS
INTERPRETA
LLEVANDO EL
RITMO D CADA
CANCION

SITUACIN DE APRENDIZAJE
Modalidad:
Ttulo: Y los instrumentos musicales que?

INICIO
Mostrar una lmina de diferentes
instrumentos musicales
Solicitar que me digan cules de ellos
conocen y si saben sus nombres.
(identificarlos en la lmina).
Comentar si han tenido la
oportunidad de escuchar el sonido
que producen.

DISEO
DESARROLLO

Con la ayuda de sus papas investiguen

como se clasifican (de cuerda, viento,
percusin, etc.).
Explicar su investigacin y platicar sobre
si alguno de ellos sabe tocar algn
instrumento o si tiene algn familiar que
toque.
Llevar al saln algunos instrumentos
musicales para que los observen.

FINAL
Al concluir la interpretacin interrogarlos
sobre.
Qu les pareci la actividad, se escuch
bien?
Qu aprendieron?
Qu dificultades encontraron?
Se les facilito llevar el ritmo?

Mencionar como creen que se utiliza

cada uno de los instrumentos.

Escuchar con atencin los sonidos que

producen cada uno.
Poner diferentes melodas (clsicas) y
algunas canciones populares.
Identificar en cul de los dos estilos de
msica escucharon los instrumentos que
observaron.
Despus proponer a los pequeos hacer
algunos
instrumentos
musicales
utilizando botellas, botes, etc.
Cuando estn listos los instrumentos
interpretar algunas canciones que sean
de los pequeos.

ACTIVIDADES DE APOYO: PNL. LECTURA DEL CUENTOS MUSICA INVITAR A PAPAS EN LA LECTURA DE VOZ ALTA EN EL AULA.
P.N.I.:
PARTICIPACION DE PADRES: INVOLUCRACION EN LAS ACTIVIDADES DENTRO DEL AULA Y APOYO EN LA ADQUISICION DEL MATERIAL
P.B.E.D: JUGAR A SAN SERAFIN
PREVISION DE RECURSOS: LAMINA CON INSTRUMENTOS MUSICALES, DIVERSOS INSTRUMENTOS MUSICALES PANDERO, CLAVES,
TRIANGULO, MANDOLINA, VIOLN, GUITARRA, ENTRE OTROS., GRABADORA, CD, BOTELLAS, SEMILLAS, CASCABELES, ETC
ACTIVIDADES PARA NIOS QUE ENFRENTAN BARRERAS DE PARENDIZAJE:
+ ARMADO DE ROMPEZABEZAS
+JUEGOS DE MESA

PLANIFICACIN DIDCTICA
Periodo del 01 al 13 de septiembre del 2014
CAMPO
FORMATIVO
PENSAMIENTO
MATEMATICO

ASPECTO
NUMERO

COMPETENCIA
UTILIZA LOS
NMEROS EN
SITUACIONES
VARIADAS QUE
IMPLICAN PONER
EN PRCTICA LOS
PRINCIPIOS DE
CONTEO

APRENDIZAJE
ESPERADO
UTILIZA
ESTRATEGIAS DE
CONTEO, COMO LA
ORGANIZACIN EN
FILA, EL
SEALAMIENTO DE
CADA ELEMENTO,
DESPLAZAMIENTO
DE LOS YA
CONTADOS,
AADIR OBJETOS O
REPARTIR UNO A
UNO LOS
ELEMENTOS POR
CONTAR, Y
SOBRECONTEO (A

TIPO DE
APRENDIZAJE
ACTITUDINAL

INDICADOR

EMPLEA EL
NUMERO PARA
ESTABLECER
SECUENCIAS
NUMERICAS EN
COLECCIONES
PEQUEAS

PARTIR DE UN
NMERO DADO EN
UNA COLECCIN,
CONTINA
CONTANDO 4, 5,6)
SITUQCION DE APRENDIZAJE
Modalidad : Situacin didctica
Ttulo: Juguemos con los nmeros

INICIO
Mostrar a los nios un dado grande.
Preguntar de que se trata, como
saben qu es un dado, como se
utiliza, etc.

DISEO
DESARROLLO
Posteriormente elegir un juego de
mesa donde se utilice un dado (la
oca, serpientes y escaleras, etc.)
Investigar cules son las reglas del
juego, explicar, formar equipos para
jugar
Cuestionar cuando hayan lanzado su
dado
cuntos
espacios
debes
avanzar?,
Cmo sabes que ests
en lo correcto?
Repasar los nmeros del 1 al 6 para
verificar que los identifiquen y los
digan de manera oral.
Repartir semillas a los nios, pasar a
uno de ellos para que lancen el dado.
Preguntar cuntos puntos salieron.
Los nios debern tomar la cantidad
de semillas segn indique el dado,
volver a lanzar el dado realizar lo
mismo.
Despus interrogarlos sobre en qu
momento salieron ms puntos en el

FINAL
Respetan las reglas de los juegos
propuestos?
Identifican los nmeros del uno al seis?
Realizan conteos para identificar la
cantidad en la cara del dado?
Qu aprendieron?
Cmo lo aprendieron?

primer tiro o en el segundo.

Ir registrando para despus comentar
lo realizado.
Repartir algunos nios unos carteles
con nmeros, pedir que formen una
fila al frente y se acomoden segn
correspondan.
Observar cmo es que realizan el
ejercicio. Realizar algunas preguntas
como por ejemplo que nmero va
antes del 5 y despus, etc.

Solicitar que trabajen en equipos,

cada
equipo
tendr
diferentes
materiales se elegir a un integrante
para que sea el encargado de repartir
por partes iguales los mismos, o
dependiendo la cantidad que tengan
en su equipo.
Cada pequeo podr tener la
oportunidad de repartir diferentes
cosas en su equipo.
Para concluir realizaremos una tabla
sobre las reparticiones que hicieron

ACTIVIDADES DE APOYO: PNL. LECTURA DE CUENTOS

P.N.I.:
PARTICIPACION DE PADRES: APOYAR EN CASA EN EL CONTEO Y
REFORZAR EL MISMO JUEGO.
P.B.E.D: JUGAR AL LOTERIA DE NUMEROS
PREVISION DE RECURSOS: DADO, JUEGOS DE MESA( OCA, SERPIENTES Y ESCALERAS), SEMILLAS, CARTELES CON NMERO, DIFERENTES

OBJETOS, DULCES, HOJAS DE COLORES, PLUMN

ACTIVIDADES PARA NIOS QUEENFRENTAN BARRERAS DE PARENDIZAJE:
+ QUE ACOMODEN LA SERIE NUMERICA SEGN SUS POSIBILIDADES E IR GRADUANDO.

PLANIFICACIN DIDCTICA

Periodo del 01 al 13 de septiembre del 2014

CAMPO
FORMATIVO
EXPLORACION Y
CONOCIMIENTO
DEL MUNDO

ASPECTO
CULTURA Y VIDA
SOCIAL).

COMPETENCIA
ESTABLECE
RELACIONES
ENTRE EL
PRESENTE Y
PASADO DE SU
FAMILIA Y
COMUNIDAD
MEDIANTE
OBJETOS,
SITUACIONES
COTIDIANAS Y
PRCTICAS
CULTURALES

APRENDIZAJE
ESPERADO
INDAGA ACERCA
DE SU HISTORIA
PERSONAL Y
FAMILIAR

TIPO DE
APRENDIZAJE
ACTITUDINAL

INDICADOR

MENCIONA
ACONTECIMIENTOS
Y SITUACIONES DE
SU HISTORIA
PERSONAL
( DONDE NACI,
COMO EST
CONFORMADA SU
FAMILIA)

SITUACIN DE APRENDIZAJE
Modalidad: Secuencia didctica
Ttulo: Cmo soy

INICIO
Les solicitar me digan si ellos
recuerdan algo de cuando eran
bebes.
Escuchar con atencin sus
comentarios. Posteriormente los
interrogar sobre si saben qu es una
biografa, solicitar que con la ayuda
de sus padres investiguen Qu es?,
Para qu sirve?, etc.

DISEO
DESARROLLO

Al da siguiente hablar de ello y anotar en

el pizarrn las ideas principales que
mencionen los nios.
Dar lectura a mi autobiografa y
mostrar
las
imgenes
para
que
entiendan mejor.
Mencionar a los nios que poco a poco
iremos armando su propia autobiografa y
para ello iremos recordando cada uno de
los aos que han cumplido y han vivido.
En caso de que no recuerden se les
solicitar investiguen con sus padres y

FINAL
Cuestionar a los pequeos sobre:
Qu les agrado de la actividad?
Mostraron inters por investigar y
conocer?
Lograron establecer comunicacin con
sus compaeros al compartir su
informacin?

familiares ms sobre el tema.

Los pequeos tambin realizaran dibujos

e incluso utilizarn revistas para buscar
imgenes que puedan ayudarlos a hacer
su autobiografa.
Cuando est terminada pasaran al frente
a mostrarla y explicarla.

ACTIVIDADES DE APOYO: PNL. LECTURA DE CUENTOS

P.N.I.:
PARTICIPACION DE PADRES: APOYAR EN LA OBSERVACION,INVESTIGACION Y
EXPLICACION DEL TEMA
P.B.E.D:
PREVISION DE RECURSOS: FOTOGRAFAS, HOJAS BLANCAS, COLORES, LPIZ, REVISTAS, RESISTOL, TIJERAS
ACTIVIDADES PARA NIOS QUE ENFRENTAN BARRERAS DE PARENDIZAJE:
+ PUNTEADO CON LOS PUNZONES DIVERSAS FIGURAS DE NUBES.
+CONSTRUCCION DE MARCOS PARA FOTOGRAFIAS