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DU MME AUTEUR

Chez DUNOD, Editeur

Grammaire franaise et exercices. coles normales, classes


suprieures des lyces modernes et techniques.
L'acquisition mthodique de l'orthographe. Lyces techniques et modernes, collges d'enseignement technique et
d'enseignement gnral.
Fiches de correction des exercices d'orthographe.
Textes choisis . .Lectures suivies et diriges. Contes et rcits en
prose des XIXe et XXe sicles, avec notes, questions et
exercices.
.
- Classes de 5 e des lyces classiques, modernes et techniques,
collges d'enseignement gnral .et secondaire; 1re anne des
collges d'enseignement technique.
Textes choisis. Explications franaises. Lectures suivies et
diriges avec notes, questions et exercices.
- Classes de 4 e des lyces techniques, modernes et classiques,
collges d'enseignement gnral et d'enseignement secondaire;
2e anne des collges d'enseignement technique.
Textes choisis. Explications franaises. Lectures suivies et
diriges, avec notes, questions et exercices.
- Classes de 3 e des lyces techniques, modernes et classiques,
collges d'enseignement gnral et secondaire.
Textes choisis. Explications franaises. Lectures suivies et
diriges . Notions suivies sur l'histoire littraire et le mouvement des ides. Textes sur la civilisation contemporaine.
- Classes de 2e des lyces techniques (sections industrielles,
sections conomiques).
Textes choisis. Explications franaises. Lectures suivies et
diriges. XIXe et XXe sicles : uvres d'observation
sociale. Grands problmes de la civilisation contemporaine.
crivains franais et trangers.
- Lyces techniques, sections techniciens ; 3e anne des
collges d'enseignement technique, cours de promotion du
travail, cours professionnels.
.

L'TUDE PRATIQUE
DE LA

LANGUE FRANAISE
PAR

A. ROUGERIE
Professeur l'Ecole normale nationale d'enseignement professionnel de Nantes

TROISIME DITION
NOUVEAU TIRAGE

Collges d'enseignement technique


Classes de 4 e et 3 e des
Lyces modernes - Lyces techniques
Collges d'enseignement gnral
Ouvrage inscrit sur la liste des manuels adopts
par les Ecoles de la Ville de Paris

AVEC LA COLLABORATION DE M. GLATIGNY


Grammaire franaise et exercices. Orthographe. Grammaire.
Prparation la rdaction. Conforme aux programmes
fixs par l'arrt du 7 mai 1963.
Cycle d'observation. Classe de 6 e
- Cycle d'observation. Classe de 5 e

Ouvrages conformes aux programmes de l'arrt du 26 juillet 1964.

200 e

DUNOD
P.A.RIS
1966

mille

PRFACE
Ce manuel est destin aux Collges d'enseignement technique et
aux .classes de 4e et 3e modernes qui, selon les instructions du
23 juin 1962, doivent disposer d'une grammaire assez complte.
Cette grammaire suffit amplement la prparation de l'preuve
de langue franaise du Brevet d'tudes du premier cyle sous sa
forme actuelle. ,Elle pourra tre conserve dans les classes suprieures des Lyces modernes et techniques o les rvisions orthographiques et grammaticales ne paraissent pas superflues.

***

1960 Dunod

Toute reproduction, mme partielle, de cet ouvraQ.e .~st interdite. Une copie ou reproduction par quelque procede que ce
soit, photographie, microfilm, bonde magntique, disque ou
aulre constitue une 'contrefaon passible des peines prvues
par I~ loi du Il mars 1957 sur 10 protection des droits d'auteur.

J'ai consacr la premire partie un enseignement mthodique de l'orthographe que je voudrais justifier.
On sait de reste combien notre orthographe est arbitraire. Mais
en dpit de ses imperfections elle s'est, sous des influences
diverses, impose au point que dans notre pays une faute d'orthographe frappe plus peut-tre qu'une erreur de raisonnement.
Puisque aussi bien une rforme profonde se heurte des oppositions irrductibles et, il faut l'avouer, de srieux obstacles,
nous ne pouvons nous drober aux exigences de cet enseignement,
si peu enrichissant qu'il apparaisse maints ~gards.~cJU' {le a~ rv,I,,~:.{e-'
l':' Nous le pouvons d'autant moins que la ngligence signale
comme un fait relativement rcent par les Instructions' de
1925 pour les Lyces et Collges prend de nos jours les proportions d'une crise. Ce n'est pas le lieu d'en rechercher les causes
qui sont multiples, mais on peut se demander, devant son ampleur,
si les mthodes utilises pour lutter contre le mal sont d'une
efficacit suffisante.
Comment procdons-nous trop souvent dans nos classes? Au
hasard des dictes ou des rdactions, le professeur de franais,
directement intress, corrige les fautes. C'est dire, qu'aprs
l'explosion traditionnelle d'indignation, il rappelle l'usage ou la
" rgle ", laissant au coupable le soin de nepas rcidiver. Comme
la dfai!!~~ est souvent ancienne, il est permis de douter que
~w:1L:,l'C\.,v\.C~

PRFACE

VI

la brve indication consentie amne la substitution de la graphie


correcte l'image fausse inscrite dans l'esprit.
Au surplus, cette rgle, ou bi~n l'lve la connat et ne l'applique
,
, , _::....
'VV!6G\('I:I; pas, ou bien il l'ignore dans sa }!.~t.te.. et sa porte. Dans une fini/
ventualit comme dans l'autre il faut marquer l'arrt, se pencher
1
sur le cas,.. veiller la prise de conscience de l'erreur et surtout
~q,ffirmerl'acquisition par des exercices immdiats. Il faut faire
copier, lire, peler, consigner sur un classeur appropri. Ainsi la
dicte, mme judicieusement conduite, ne suffit pas; elle doit
s'accompagner et se complter d'une rvision mthodique.
Aprs pointage d'un grand nombre de copies dans les divers
tablissements o il m'a t donn d'enseigner, j'ai retenu les
fautes les plus souvent commises, cherch l'indication qui y
rpond, propos des exercices pour en viter le retour.
Dans la premire partie de ce manuel, on trouvera une introduction: sur les sons et les signes, envisage sans prtention du
seul point de vue de l'orthographe, et dont il ne faut pas sousestimer l'intrt; puis des principes, des rgles, des tableaux
permettant des rapprochements utiles. Si je me suis efforc de
fournir, quand elle tait opportune et accessible, l'explication
phontique, historique ou smantique, je n'ai pas hsit, surtout
pour l'orthographe de mots, recourir aux simples recettes.
On aurait !2!!.; disent les Instructions de 1938 pour le second
degr, de mpriser les procds et les recettes lorsqu'il s'agit de
crer des habitudes mcaniques et des rflexes. Le moyen d'ailleurs
d'oprer autrement dans cette partie o tout est illogique et
contradictoire? Et l'efficacit n'est-elle pa,s une excuse la
purilit?
Le classement des faits dans ce manuel et les exercices prvus
rendront l'enseignement de l'orthographe moins rebutant et plus
profitable. On devra habituer les lves se familiariser avec
le livre pour qu'ils en mesurent les ressources et se fassent les
propres artisans de leurs progrs. Les fiches d'autocorrection
faciliteront la tche des matres en les dispensant d'imposer
une classe des leons collectives la sUite de quelques dfaillances
isoles. Enfin un classeur dont l'amnagement est expos page 152
assurera la continuit et la solidit des acquisitions.
k

~~ ce--~L J'("v

= "'-

~ ~-.4d~
)

PRFACE

VII

Les lves de tous les ordres d'enseignement commettent


d'autre part des fautes contre la gr~aire proprement dite :
solcismes, quivoques, confusions de mots et de tours. Dans ce
domaine galement, la suite d'une enqute minutieuse, j'ai
retenu l'attention sur les erreurs les plus frquentes. Aprs les
leons qui le ncessitent, on trouvera sous le titre La correction "grammaticale une mise en garde o le mcanisme de
la faute est analys, ainsi que des exercices appropris. Pour
viter de mettre l'incorrection sous les yeux j'ai eu recours, dans
la mesure du possible, des artifices" de prsentation. La phrase
vicieuse n'a t imprime que lorsqu'elle est ridicule au point
de dcourager l'imitation.
_ Pour ces dfaillances comme pour celles qui concernent l'orthographe, il est recommand aux matres, lors de la correction des
devoirs, d'indiquer dans la marge le numro du paragraphe
revoir. C'est une habitude donner qui fera gagner bien du
temps.

***
Se borner la rvision de l'orthographe et la recherche de
la correction grammaticale serait fastidieux et desschant: L'exprience montre d'ailleurs que des lves qui commettent des fautes
grossires sont capables de fines analyses et de constructions
heureuses. C'est pourquoi, ds les premires leons de la deuxime
partie, ce manuel s'attache l'tude de la forme en fonction de
l'ide ou du sentiment qu'elle exprime. Apprendre l'ado-"
les cent dceler sous une forme donne, prposition, conjonction,
adjectif, pronom, temps ou mode, la varit des sens, lui montrer
que l'ordre"adopt dans l'agencement d'une"phrase, que l'omission,
la rptition ou la reprise d'un lment, que le choix d'un temps
ou d'un mode rpondent des intentions, des nuances de la pens,
c'est l'acheminer vers l'assouplissement de ses moyens d'expression.
J'ai apport tous mes soins notamment l'tude capitale des temps
et des modes. Des leons ont t prvues pour la premire anne
d'tudes dont le contenu est repris et enrichi dans des leons postrieures; c'est le cas pour l'imparfait, le pass simple, le pass
compos, le futur et le conditionnel. On verra galement quel dveloppement a t donn la "construction franaise" en vue

VIII

PRFACE

PRFACE

d'amener au sens de la plasticit de notr phrase. Les exposs de la


quatrime partie offriront des lves plus volus l'occasion de rvisions et de synthses fructueuses. Conduite dans cet esprit, l'tude
de la grammaire devient un auxiliaire prcieux de la lecture explique et de la rdaction.
.
.
Les exercices proposs cet effet sont nombreux, varis, propres
susciter la rflexion. Tenant compte des observations reues, j'ai
veill ce qu'ils ne soient pas trop difficiles, mais en matire de
langage, ne doit-on proposer que des phrases o l'intention est
manifeste, et la chasse ne vaut-elle pas la prise?
Pour viter' OIes phrases sans substance, les exercices de
construction prvus dans le livre ou imagins par le matre devront

de nature amliorer ce livre, ainsi que les suggestions pdagogiques qui ne feraient pas violence la prudence concerte de
ses innovations. L'avis de mes collgues me serait prcieux
notamment sur l'opportunit de l'extension toutes les leons des
fiches de correction.
Pour l'histoire du vocabulaire franais, l'tude de l'volution
du sens des mots et celle de la prosodie, on voudra bien se reporter
ma grammaire franaise publie chez le mme diteur.

partir d'un thme prcis emprunt une lecture, une rdaction, un fait
d'actualit, etc.

***
En somme, ce manuel fait si l'on veut le tour de l'enseignement
grammatical: il part du rudiment pour s'lever jusqu' l'tude
fconde des rapports de la pense et de la langue. Je l'ai voulu
ducatif et pratique.
On verra, je pense, que les faits de langage sont prsents sous
la forme la plus accessible des adolescents. J'ai mis l'preuve
jusqu' la rdaction des leons, ce qui m'a souvent conduit retenir
le tour analytique et l'expression familire, de prfrence la formule' concise qui ne porte pas.
w.~ ct?/M-O'vI
Ce souci d'adaptation de jeunes esprits me met l'ai~ pour
rpondre par avance certaines critiques. D'minents linguistes
qui ont bien voulu consacrer un compte rendu ma prcdente
griunmaire m'ont reproch d'avoir trop sacrifi la pdagogie.
De ce point de vue le prsent ouvrage est encore plus vulnrable.
Je me suis, certes, largement inspir des travaux contemporains
qui ont renouvel l'enseignement du franais, mais science et
pdagogie ne sont pas toujours conciliables, et c'est de propos
dlibr que j'ai renonc certaines explications qui, si elles
rendent compte avec exactitude des faits de langage, risquaient
de dpasser les usagers de ce livre, ou n'offraient pas d'intrt
immdiat dans l'acquisition pratique de la langue. Je n'en accepterai pas 'moins avec gratitude les observations d'ordre linguistique

IX

A.

ROUGERIE.

INDICATIONS PDAGOGIQUES

1. -

Rvision mthodique de l'orthographe

Un gros effort est ncessaire ds le dbut. On n'hsitera pas,


si besoin est, notamment dans les Collges d'enseignement
technique, consacrer-une heure hebdomadaire au cours de la
premire anne d'tudes cette rvision. Ilfaut que, le plus tt
possible, s'liminent par le recours aux exercices prvus, les fautes
les plus grossires. Il est inadmissible qu'aprs trois annes, des
lves ignorent les terminaisons du prsent de l'indicatif de certains
verbes ou confondent l'infinitif en er avec le participe en . Cette
rvision se poursuivra au cours de la scolarit; le classeur
d'orthographe tmoignera de sa continuit.
On pourra observer les indications ci-dessous.

I. Etude collective des questions suivantes


1. Les sons et les signes: en entier.

2. Orthographe d'usage: celle des rgles ou des indications


pratiques qui coricernent des fautes commises par une grande
partie de la classe; exem,ples : redoublement de l' s entre deux
voyelles pour obtenir le son dur, g devant a et 0; adverbes en
ment...
3. Orthographe grammaticllIe:
10 Toutes les terminaisons des modes et des temps. Cette
rvision s'effectuera dans l'ordre du livre, ds la premire anne
d'tudes. La rvision des terminaisons de certain!; temps conduira
ncessairement au rappel de leur emploi. C'est le cas pour les
suivants:
TERMINAISONS

EMPLOI DES TEMPS

Imparfait et pass simple


(nOS 80 84)--:>
Futur et conditionnel
(n08 85 89)--:>
Subjonctif prsent et pass
(n08 96 99)--~
Subjonctif imparfait et plus-que-parfait(nO 100)-.-~

2 Les rgles d'accord fondamentales.

(n08
(nos
(nOS
(nos

484
508
523
526

488)
511)
525)
528)

XII

INDICATIONS PDAGOGIQUES

INDICATIONS PDAGOGIQUES

4. Confusions homonymiques : les plus frquentes, par ex. :


ce et se; ces et ses; on a le droit ~ on n'a pas le droit; quant et
quand~ etc.
'

Il. Exercices individuels avec autocorrection l'aide des


fiches, pour les fautes ne prsentant pas un caractre de gnralit
et pour les rcidives aprs leons collectives. Il serait ridicule
d'infliger toute une classe une leon sur cheval~ chevaux ou sur
la formation du fminin dans les noms parce que quelques attards
introduisent un e dans journaux ou redoublent l'n de Persane.
L'lve est renvoy au paragraphe et aux exercices en regard
qu'il corrige lui-mme. Ne pas craindre de recourir plusieurs
reprises au mme exercice pour les ~~ impnitents.
On pourra prvoir des s~ collectives d'autocorrection o
hacun tudira le cas sur lequel il a ~. Les forts en
orthographe)) apporteront aux autres l'appui de leur science. -Le
matre s'assurera que les indications des fiches ont t comprises.
Il va sans dire que plusieurs sries de fiches sont indispensables
pour viter les pertes de temps.

Il. -

Enseignement de la grammaire

La question qui embarrasse le plus les jeunes matres est celle


de l'ordre suivre. Il ne's'agit pas d'observer servilement dans ce
manuel la succession des chapitres : s~n amnagement vise avant
tout grouper commodment les faits de langage pour les caractriser les uns par rapport aux autres. Le renvoi au livre s'impose
ds qu'apparat une confusion entre espces de mots ou de
propositions, entre temps ou entre modes, etc.
La progression d'ensemble indique ci-dessous s'inspire des
divers programmes officiels, mais elle s'efforce plus qu'eux de
rpondre dans la premire anne d'tudes aux besoins gnraux
de la rdaction franaise et, par la suite, ~u dveloppement intellectuel de l'adolescent. Il va sans dire qu'elle ne constitue qu'une indication de principe et que les matres auront la plier leurs horaires
et aux exigences particulires de leur classe.
'
On procdera, en rgle gnrale, par leons' collectives mais
on renverra au livre pour les dfaillances individuelles et les
questions de dtail. Les comptes rendus de rdaction offriront

l'occasion d'aborder les problmes relatifs la


grammaticale.

XIII

correction

PREMIRE ANNE D'TUDES


1. Questions essentielles voir en premier li:eu, en principe
dans l'ordre indiqu l'intrieur de chaque rubnque :
1 La phrase; les fonctions dans la phrase simple; les pr~po
sitions dans la phrase (nOS 242 262 seulement) ; langage direct
et langage indirect; les formes diverses de la phrase.
2 Les temps et modes suivants (en liaison pour les temps
indiqus plus haut avec la rvision des terminaisons) :.
.
Prsent de l'indicatif; le conflit prsent-pass; lffiparfmt et
pass simple (nOS 484 488 seulement); pass simple et pass
compos (nOS 494 497 seulement) ; futur et ~on~tio~el (nOS. 508
511 seulement); prsent et pass du subJonctif; lffiparfmt et
plus-que-parfait du subjonctif, infinitif et participe (insister sur
la correction grammaticale).
On pourra alterner les questions des sries, 1 et 2.

Il. Questions importantes voir en second lieu dans l'ordre


qu'on jugera opportun, mais en puisant les pronoms avant de
passer aux adjectifs :
.
,
.
Pronoms personnels; relatifs; demonstratifs; .le prono~ ?n
(nOS 448 et 449 seulement, et la correction grammaticale) ; adjectifs
qualificatifs; dmonstratifs et possessifs; l'adverbe.
III. Questions accessoires (renvois frquents au livre) :
Le nom et l'article; les adjectifs et les pronoms indfinis (rserver
les emplois dlicats pour les annes suivantes).
1

(DEUXIME ANNE D'TUDES


I. tude dtaille des diverses subordonnes et de leur mode
(nOS 263 288).
Il. tude dtaille du verbe, en principe dans l'ordre suivant:
Temps et modes (leons non abordes en premi~re ann.e) ;
auxiliaires ; verbes impersonnels ; valeurs des formes active, paSSive,
pronominale.

XIV

INDICATIONS PDAGOGIQUES

III. tude, le cas chailt, des points dlicats du programme


de premire anne par ex. : les noms abstraits au pluriel, certains
paragraphes relatifs la place de l'adjectif qualificatif; le pronom on
nOS -450 et 451).
TROISIME ANNE D'TUDES
(Synthses des leons antrieures)

1. Emploi gnral des modes dans la subordonne (nOS 289


302).

TABLE DES MATIRES

II. Emploi des temps dans la subordonne (nOS .303 312).


III. La construction franaise (nOS 329 341).
IV. Les divers moyens d'expression d'une ide (4e partie).
V. tude des points dlicats du programme de premire ou
de deuxime anne; les adjectifs et les pronoms
indfinis.
Il est inutile d'ajouter que dans chaque anne les reVlSlons
seront frquentes et qu'on n'hsitera pas, tout moment de la
scolarit, revoir les questions mal sues du programme de la
classe prcdente.
4e

3e.......

Classes de
et
On observera les indications ci-dessus,
en intgrant les questions 1 et II (2e anne d'tudes) la progression de 4e, dans la mesure o le niveau de la classe le permet, et
en . rservant la valeur des articles, dmonstratifs et indfinis la
classe de 3e (Instructions du 23 juin 1962.)
NOTE POUR LA TROISIME DITION
Cette troisime dition a t grossie d'un index et de quelques prcisions sur des questions qui ql'ont t souvent poses.
A cette occasion on me permettra de rappeler que si ce manuel peut
. paratre abondant, c'est, d'une part, que la complexit de notre langue
ne s'accommode pas de digests)) et que, d'autre part, exercices compris,
il est destin toute une scolarit. Il faut y puiser, non vouloir l'puiser.
Si le niveau d'une classe exige l'allgement des progressions ci-dessus,
le recours personnel au livre, le cas chant sur indications du professeur,
permettra au bon lve de satisfaire ses curiosits.

PREMIRE PARTI. -

ORTHOGRAPHE.

Pages
1.. -:- Notions prlimin.a~es : les sons et les signes ......

Les sons et les lettres .................................


L'enchanement des sons et ses consquences pour l'orthographe, ....... ,....................................
Les accents et les autres signes orthographiques..........

II. -

.. ,..................... ....

28

Rappel de quelques principes .... ,., ....... ,...........


Indications pratiques relatives la fin ou au corps des
mots ............. , .............. ,.................
Terminaison des noms ................................
Terminaison des adjectifs qualificatifs ...................
Terminaison des verbes .. " . , . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Indications pratiques relatives au dbut des mots ........

28

III. -

Orthographe d'usage

12
16

34
42
50
52
56

Orthographe grammaticale .................... ,.

62

Le verbe .........................................
Particularits ............. " ...... , ......... ~ ....... , .
Terminaison des modes impersonnels ..................
Terminaison des modes personnels . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Prsent de l'indicatif ... , .... , ............... :.........
Imparfait .............................. ,.............
Pass simple ..................' . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

62
62
66
72
74
76
78

A. -

TABLE DES MATIRES,

XVI

Futur et futur antrieur ., ............................ .


Conditionnel prsent et conditionnel pass .............. .
Impratif ................... .
Subjonctif prsent. et subjo~ctif .pass ................... .
Subjonctif imparflllt et subjonctif plus-que-parflllt ....... .

TABLE DES MATIRES

80
82
84
88
90

........................ .

92

Fminin des, noms ....................... , ......... .


Pluriel des noms ..................................... .
Fminin de l'adjectif qualificatif, .......................
Pluriel de l'adjectif qualificatif ......................... .
'Adie~fs ~~r~ux
.................................. .
AdjectIfs mdefinis .................................... .

92
94
98
102
104
106

L'adverbe ........................................ .

106

B. -

Les autres mots variables

C. -

D. - Les accords, ..............


Accord du verbe avec son sujet ....................... .
Accord de l'adjectif qualificatif ........................ .
Accord de l'adjectif interrogatif ........................ .
Accord du pronom relatif lequel ....................... .
Accord de mme .................................... .
Accord de tout ...................................... .
Accord de quelque, quel que, quelque... que .............. .
Accord de tel ........................................
Accord du participe pass ............................ .
participe pass employ sans auxiliaire ............... .
participe pass employ avec tre. . ................... .
participe pass employ avec avotr ........ ...........
participe pass d'un verbe pronommal ........ ~ ...... .

108
108
114
120
120
122
122
124
126
128
128,
128
130
132

IV. -

Mise en garde contre des confusions homonym:iqes

136

V. -

Le classeur d'orthographe.; ...............

152

DEUXIME PARTIE. -

Le complment .................................... .
La prposition ..............., ...................... .
Les complments du verbe ........................... .
Le complment d'objet ............................. .
Le complment d'attribution ........................ .
Le complment d'agent ............................ .
Les complments circonstanciels ..................... .
Le complment du nom et du pronom ................. .
Le complment de l'adjectif et de l'adverbe ............ .
La conjonction de coordination ........................ .

III. -

Diverses sortes de propositions ........................ .


Liaison entre des propositions de mme nature ......... .
La forme des subordonnes ........................... .
La fonction des subordonnes ......................... .

IV. -

1. -

La 'phrase ...................................... .

159

II. -

Les fonctions dans la phrase simple ............ .

164

Le sujet ....................................... , .... .


L'attribut ........................................... .
L'apposition .......... ; ... :: ......................... .
Le complment et la preposluon ......................

164
170
174
176

176
180
182
182
184
186
186
188
194
196
200
200
204
206
210

tude dtaille des diverses subordonnes et de


leur mode ....................................... .

216

La vritable subordonne sujet ........................ .


Les subordonnes dites sujet, attribut ou apposition ..... .
La subordonne complment d'objet ................... .
La subordonne circonstancielle ....................... .
Subordonne de temps ............................. .
Subordonne de cause ............................... .
Subordonne de consqp.ence .................. ' ...... .
Subordonne de but ............................... .
Subordonne de comparaison ....................... .
Subordonne de condition et de supposition .......... .
Subordonne d'opposition .......................... .
Subordonnes valeurs diverses ...................... .
La subordonne relative ............................ ' .. .

216
216
218
218
218
220
222
224
226
226
228
230
234

V. -

LA PHRASE

Les propositions dans la phrase

XVII

Emploi des modes dans la subordonne ........ .

Subordonnes objet introduites par la conjonction que ... .


Subordonne relative ................................. .
Subordonnes circonstancielles ........................ .

238
242
246

Emploi des temps dans la subordonne ........ .

250

La subordonne est l'indicatif ....................... .


La subordonne est au subjonctif ..... '...... ~ ...... , .. .

250
252

VI. -

TABLE DES MATIRES

TABLE DES MATIRES

XVIII

VII. -

Les formes diverses, de la phrase

La phrase ~terr.ogative .............................. .


La phrase negatlve ................................. .
La phrase exclamative .............................. .

258
258
264
266

VIII. -

Langage direct et langage indirect ............ .

270

IX. -

La construction franaise ..................... .

274

Construction de la phrase simple ..................... .


Construction de la phrase complexe .................. .

274
284

L'analyse de la phrase .............. ~ ......... .

290

. X. -

TROISIME PARTIE. 1. -

,
b

VI. -

LES ESPCES DE MOTS

Le nom ....................................... .

Le conflit prsent-pass ............................. .


I~parfait. et pass simple ........................... .
Lunparflllt ........................................ .
Pass simple et pass compos (1 re leon) ............ .
Pass simple et pass compos (2 e leon) ............. .
Pass antrieur et plus-que-parfait .................... .
Futur et conditionnel ............................... .
Le futur ........................................... .
Le, futur du pass ................................, .. .
Le conditionnel .................................... .
L'impratif ......................................... .
Le subjonctif (prsent et pass) ...................... .
L~ su~j(:mctif (imparfait et plus-que-parfait) ...........
L infinit;if. . ............. '............................ .
Le partiCIpe ......................................., .
Le p~c!pe prs~nt ................................ .
Le, partlC1pe passe .................................. .

L'adverbe ..................................... .

XIX

392
396
400
404
406
410

414
416
418
420
424
428
432
434
435
435
436

442

296
QUATRIME PARTIE

II. -

L'article ......................... '............. .

304

III. -

L'adjectif ..................................... .

308

L'adjectif qualificatif ................................ .


L'adjectif possessif et l'adjectif dmonstratif ... '........ .
Les adjectifs indfinis .... ,........................... .

309
320
326

Le pronom ................................... .

330

pronoms personnels; ............................ .


pronoms relatifs ................................ .
pronoms dmonstratifs .......................... .
pronoms indfinis .............................. .
Le pronom indfini on .............................. .

334
350
358
366
370

LES DIVERS MOYENS D'EXPRESSION D'UNE IDE

IV. Les
Les
Les
Les

Le verbe ...................................... .

376

Les formes active, passive, pronominale ............... .


Valeurs du verbe la forme active ................... .
Valeurs du verbe la forme passive .................. .
Valeurs du verbe la forme pronominale ............. .
Les ver?~s. impersonnels ............................ .
Les auxiliaJ.l"es . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Valeurs des temps et des modes ..................... .
Le prsent de l'indicatif ............................. .

377
378
380
382
384
386
390
390

V. -

1.

de la cause ............................ .
de la consquence ...................... .
du but ...,:., ........................... .
de la comparaison ...................... .
de la condition et de la supposition ...... .
de l'opposition ......................... .
du temps ..............................
de la volont ........................... .
attnue, de la pense ................... .

454
460
464

APPENDICE .................................. .

Indications sur la conjugaison ....................... .


Conjugaison. du verbe avoir .........................
Colljugai'son du verbe tre ........................... .
Conjugaison d'un verbe du 1er groupe ................ .
Conjugaison d'un verbe du 2 e groupe ................ .
Conjugaison un verbe la forme passive ............ .
Conjugaison d'un verbe la forme pronominale ....... .
Conjugaison des verbes du 3 e groupe ................. .
Conjugaison des verbes dfectifs ..................... .

III
IV

L'expression
L'expression
L'expression
L'expression
L'expression
L'expression
L'expression
L'expression
L'expression

468.
472

478
482
488
496

VI
VII
VIII
VIII
IX
XIX

PREMIRE PARTIE
'i)

ORTHOGRAPHE
Si dfectueuse et si arbitraire qu'on
juge notre orthographe, il faut l'accepter comme un fait, .comme une
ncessit ou comme une convenance
sociale et s'y soumettre, parce que les
fautes d'orthographe suffisent disqualifier un homme et le classer
dans la catgorie des illettrs.
(Instructions de 1938)

LES SONS ET LES SIGNES

1. NOTIONS PR~LlMINAIRES

EXERCICES SUR LES SONS ET LES LETTRES

LES SONS ET LES SIGNES

1. r- Les sons et les lettres.


1. Ne confondez par sons et lettres. - Quand vous dites :
ah / ~ oh / ~ un~ an~ on) vous prononcez des sons-voyelles. Quand vous
dites sac~ vous faites entendre le son-consonne cc ce"~ le sonvoyelle a et le son-consonne cc ke ". Les sons-voyelles sont en
quelque sorte des sons musicaux; les sons-consonnes des bruits.
Il ne faut pas confondre les sons et les lettres qui servent
les reprsenter.
Par exemple le son-voyelle 0 se rencontre dans pose et pause, il
est not par la lettre 0 dans le premier de ces mots et par le groupe
de lertres au dans le second. Le son cc ai " est not par des lettres
diffrentes dans paire, pre, peine.
.
Vous pouvez faire la mme remarque pour les sons-consonnes
cc ke " dans coq~ quolibet~ cholra~ et cc ce " dans boursier~ ptissier~
acier~ scier~ balbutier.
Ne croyez pas ces observations sans intrt: si vous prenez
l'habitude de bien distinguer les sons des lettres qui les reprsentent, vous viterez de nombreuses fautes d'orthographe.
[no 8 (2 0 )]
2. Les sons-voyelles. - 10 Les sons-voyelles fondamentaux
du franais sont ceux que reprsentent les lettres en caractres
gras dans les mots suivants :
rat~ bref~ (air)~ peu~ lit~ pot~ (peau)~ lu~ roux.
Mais plusieurs de ces sons offrent des nuances que souvent vous
ne distinguez pas :
a) Selon surtout l'ouverture de la bouche, un son-voyelle peut

1 - Indiquez les divers sons qui se rencontrent dans chacun des


mots suivants. et dites par quelles lettres ils sont reprsents.
Ex. :. rauque, .son-consoiln " re " not r; son-voyelle" 0 " not au;
son-consonne " ke " not qu ; e muet.
a) La,bY!iAthe, ticket, ;he'rtre, album, ncessaire, absence.
, --:b) Ra~sl!f\:l'&, pantomime, rmunrer, insomnie, cacophonie.
"'<!.m.,e,,,n~) Profond, beignet, vengeance, pole, (le) bless, (le) coucher.

':UJ6l--

2 -. Dites par quelles lettres sont reprsents les sons-voyelles


suivants. N'omettez pas les accents.
Son " ai" dans: ~ baie, beige, belle, bte.
Son " 0 " dans: chose, chaumire, chmage.
(: _
Son " eu" dans : vu, aveu:--- _
l'0cJ.O.:
Son " an "dans :. pan, pente, paon'I~v\/l
Son "in" dans: oursin, sain,sem, sympathie, synthse, sien.
3 - Dites par quelles lettres sont reprsents les sons-consonnes
suivants:
.
Son" ce" dans: un seau d'eau, le. sceau du seigneur, assaut,
berceau.
Son "ke" dans : cte, quotient, cho, kola.
Son "ze" dans : bazar, gazon, hasard, floraison, dizaine, dixime.
Son "je" dans: bourgeon, budget, goujon, trajet.
Son "fe" dans: agrafe, fte, orthographe, prophte.
4 - Recherche par quipes, livre ferm. Qui trouvera le plus
grand nombre d'exemples illustrant les diverses faons de
reprsenter le son." ce " ; le son " ke "?
.
Un mot compte pour plusieurs s'il renferme diverses notations du
mme son. Ex. : soupon (2), association (3).
A la fin de la comptition, les mots seront groups en colonnes au
tableau noir, un mme mot pouvant figurer dans plusieurs colonnes.

LES SONS ET LES SIGNES

L'O:RTHOGRAPHE

tre ferm ou ouvert. Comparez:


Son ferm:

Son ouvert:
terre
peur
port

chant
peu
pot

5 - Dites si les sons-voyelles sont ouverts ou ferms dans


chacune des sries sUivantes.
a) sot, sotte, fosse, fausse, aurole.
b) malgr, un vase de grs, fermier, fermire.
c) un uf, des ufs, feu, fleur, heureux, peureux.
6 -

b) Un son-voyelle ouvert (ou ferm) peut tre court ou long:


Sori ouvert long:
Son ouvert court :
Une tche ardue
Une tache d'encre
Lefate d;un arbre
Une besogne faite

'

2 A ct des sons-voyelles fondamentaux et de leurs nuances


il existe des voyelles nasales comme celles que nous entendons en
prononant:
enfant, son, fin, parfum.

3. LeSclettres-voyelles. - Les sons-voyelles du franais d'aujourd'hui sont reprsents soit l'aide des lettres:-voyelles a, e,
i, 0, u, y, parfois (sauf la dernire) surmontes d'un accent, soit
l'aide de groupes de lettres ai, oi, au, ou, etc.
4. L'e dit " muet ". - Parmi les sons-voyelles, le son de l'e
dit muet mrite de retenir votre attention car il donne lieu de
nombreuses fautes d'orthographe.
L'e est dit " muet" :
1 Quand il se prononce peu prs cc eu JJ comme, dans nous
jetons vous appelez, premier. C'est ce qui incite certains d'entre
vous crire ~ en remplaant e par eu.
/
2 Quand il ne s'entend pas, comme dans une pente abruPtf' une
masse compact/:. bouleverser. C'est pourquoi tantt vous l'oubliez,
comme dans bouleverser (1), tantt vous l'ajoutez sans raison,
comme dans brupt et compact au masculin.
Ne vous fiez pas votre oreille, apprenez crire le mot. Nous
vous donnerons plus loin quelques indications sur les fautes couramment commises cause de l'e muet (nOS 36 43, 49, 50 et 54).
(1) Les Mridionaux, qui insistent sur l'e dans la prononciation ne
commettent P!ls cette faute.

Indiquez les mots qui renferment des 'voyelles nasales.


grand-mre, grammaire, indpendance, indpendamment, cantonnier, g~illL~, inflammable, ll!g.~~~nJ, emmener, amener, tyranniser, dommage, honneur, contrainte, affin, entretien, solennel, vannier,
commode.
f'I'JJ.,Lc" O-~

7 -

Dans l'exercice prcdent, relevez les mots o les voyelles


e et 0 n'ont pas le son nasal bien qu'elles soient suivies de
deux m ou de deux n.
1. voyelle a;' 2. voyelle e; 3. voyelle o.
~,

8 - Dans les adverbes en amment et emment, les voyelles a et e


n'ont jamais le son nasal bien qu'elles soient suivies de deux m.
crivez et lisez haute voix les adverbes qui correspondent
aux adjectifs suivants.
-, ardent, patient, prudent.
- abondant, puissant, savant.
9 - La voyelle 0 bien que suivie de deux n, n'est jamais nasale
aujourd'hui. Citez dix verbes termins par onner et dix noms
termins par onnier.

10 - Lisez haute voix les mots suivants o e suivi. de l'n a le


son nasal.
ennuyer, ennoblir, enivrer, s'enorgueillir.
Quelle remarque faites-vous' sur l'orthographe des deux
derniers?

11 - Dans les listes suivantes, lisez haute voix et copiez les


mots dans lesquel!;! l10US ~vez tendance 0'tbliel.. .l'e muet.
a) un

mus~e grnre, l~~e, scierie, tuerie, mJt~rft; dblaiement.

b) sret, charrete, pell1~ bouleverser, P!!1t:t.o~~ boulevard, palefrenier, entracte, murmure, .f:u~, ,=~e~ bouledog!le) ,g~eta...

SleToc'-' 'cvvll-l..c,fJ
l~'e.t /
(v",.09l."L"R
12 - Lisez haute voix et copiez le.s mots suivants o l'oreille
vous induit parfois en erreur en ce qui concerne la prsence
1.tweJ;t J ou l'absence de l'e,muet.
rc.tec~>AA1in
lA VlC"'. k ( \.'
) '~) goguenard, oaguenauder, vaguemestre, recroquevtller.
1
b) duret, sret, puret.
c) fragment, augmenter, segment, flegmatique, nigmatique.
d) clart, chert, fiert, malchance.

5. Les sons-consonnes. - Les sons-consonnes du franais


sont ceux que reprsentent les lettres en caractres gras dans les
mots suivants:

a -

crivez devant les noms suivants l'article dfini, puis


l'adjectif dmonstratif qui conviennent.
hlice
hmisphre
hrisson
hospice'
harnais
homard

bon~ cas~ du~ fou~ gai~ jeu~ la~ mot~ nous~


pot~ rue~ sot~ tu~ vie~ zone~ chien~ oignon.

6. Les lettres-consonnes. - Les sons-consonnes -sont reprsents l'aide des lettres-consonnes : b~ c~ d~ f~ etc., et de groupes
de lettres tels que ss~ sc~ qu~ q~ etc. On a eu recours aux signes
ch et gn pour noter des sons qui n'existaient pas en latin : chose~
montagne.

'

La lettre h ne nqte aucun son; elle est dite a muette " au dbut
de mots comme homme~ habile~' et a aspire" dans hache~ haut
o elle ne se fait sentir que par la suppression de l'lision ou de
la liaison:
L'homme~ les habiles ouvriers. La hache~ les hauts plateaux.

empreint,. emprunt.
2 Son cc ye " not ll~ et son cc li" devant une voyelle:
fusller,. un fusilier marin.
20 Son a gne " et son a ni"~ devant une voyelle:
pignon~' opinion~

REMARQUE. N'oubliez pas i aprs ill et gn dans groseillier, joaillier,

.clztaignier.

8. Dsaccord entre la prononciation et l'orthographe. Dans les mots ami ou panorama~ l'criture reproduit fidlement
les sons. Mais pour la plupart des mots franais, il y a dsaccord
entre la prononciation et l'orthographe, ce qui donne lieu ?e
nombreuses fautes. Nous attirons votre attention sur les faits
suivants:
1 Certaines lettres ne reprsentent aucun son :
a) Dans sculpter le p ne se prononce pas; dans suffire ou bouleverser, c'est l'e; dans cabas~ rpit~ brancard~ c'est la consonne
finale; dans habit~ c'est ~tial et le t final.
b) Dans embarrasser~ occuper~.raccommoder~ les consonnes doubles
notent un son simple.

hros
hrone
htre
hamac
harpon
hourra

hercule
hilarit
hangar
harangue
hasard
houx

hommage
horloge
hortensia
hareng
harmonie
houppelande

14 -

Classez les> mots de chaque srie en deux listes selon le son.


a) brin, brun, dfunt, importun, larcin, tungstne, emprunt, empreint.
b) famille, familial, familier, auxiliaire, douille, milieu, bandoulire,
pailler (des fraises), ,un palier, espalier, concilier.
c) magp.anime, miniature, pignon, opinion, champignon, opinitre,
manier,moignon, fanion,poignard, pagneul, bannire, maquignon,
minium.

15 -

Prononcez haute voix le mot complter, puis crivez-le.


On va fusi. .. le tratre; un fusi. .. marin.
.
Les insectes vont fourmi... ; une fourmi... ; un fourmi ...
Cette pice de fer va rou. . . ; ce rou. .. aime ses chevaux.
Ils vont pi. .. la maison; un solide pi. ..
On ne doit pas sou. .. sa mmoire; un sou ...

7. Sons ne pas confondre.


10 Sons a in" et'a un " :

_q~i~ailljTJ

LES SONS ET LES SIGNES

L'ORTHOGRAPHE

16 - Devinez les noms termins par les voyelles suivantes.


a. Le d. .. du fleuve ......... Le ru .. , est un gros navet - Le cam. .. est
une plante ornementale - Il nota l'adresse sur son ag ...

i. L'ap... deviendra ouvrier - Le menuisier travaille son .. , L'a. " tait sr - Un champion de sk ... - Je compte sur votre
ap. .. dans cette dmarche - Le boxeur a lanc un d... au
champion - Une meule ...
o. Il se chauffait au br.' .. - Le h ... de la lune - Le sc ... du
film - Le si... est un vent sec - Les. grains- taient 'Conservs
dans un s...
'
ai. Le trois-quarts a marqu un e ... soutenu par un ...
oie Le coup d'en ... -

Le m .. , de fer -

La maison tait en ... -

Le mur est

L'e ... du temps-

Le ds... tait son comble.


17 -

Dites quelles lettres ne se prononcent pas.

sculpture, condamner, automne, baptme, doigt, aspect,


baptiste, instinct, isthme, athlte.

...s..~~sue,

L'ORTHOGRAPHE

2 Un mme son est reprsent par des leUres diffrentes,

parfois surmontes d'un. accent:


Sons-voyelles.
Le son a est not par a, , e :
Le
Le
Le
Le
Le
Le
Le
Le

une tache d'encre, une tche difficile, solennit.


son e-eu, par eu, ue, , e, on, ai :
Un jeu, accueil, il, crever, monsieur, nous faisons.
son i, par i, $, Y :
philosophie, abmfb rugby.
son 0, par 0, , 00, au, eau, a, u :
zone, chmage,
alcool, tuyau, taureau, Sane, minium.
,
son u, par u,, eu :
chute, flte, gageure.
son e ouvert (ai), par , , ai, ai, e, ei :
arbalte,frle, volontaire, entraner, sec, beige.
son an, par an (am), en (em), aon :
avantage, aventure, paon.
son in, par in (im), yn (ym), ain, en, ein :
oursin, lynx, de plain-pied, entretien, rein.
son oua, par oua, ua, , o, oi:
couard, aquarelle, moelle, pole, empois.

Sons-consonnes.
Le son " ce " est not s, ss, c, , sc, t:

LES SONS ET LES SIGNES

18 - Groupez les mots suivants sur votre classeur d'orthographe


selon la consonne finale non prononce.
1. dgt, abas, pugilat, estomac, grabat, pltras, almanach, fatras,

un raz de mare, verglas, nougat.


'
2. progrs, dchet, abcs, chevet.
3. apptit, enduit, coutil, taillis, conflit, fouillis, persil, taudis, sourcil,
roulis, crucifix, cric, treillis, gabarit, salsifis, dpit, logis.
4. sabot, le clos, broc, sirop, hublot, croc, hros, fagot, escroc, escargot.
5. bahut, talus, rebut, abus, afflux, pus.
6. le gond de la porte, ajonc, aplomb.
7. assaut, la chaux, artichaut, badaud, levraut.
8. houx, gout, saindoux, pouls, caoutchouc.
9. tisserand, tang, chaland, gant, brigand.
10. hagard, marc, hasard, j!U's, tendard.
19 - Groupezles mots suivants sur votre classeur d'orthographe
selon la faon dont le son-voyelle est reprsent.
Son " a" : constamment, frquemment, solennel.
Son "eu" : peureux, vu, aveu, faisan, abreuvoir, breuvage, nous
faisons.
Son" i "

cime, abme, glycine, philosophie, physionomie.

Son" 0

auge, odeur, taudis, drle; chmeur, album.

"

Son" "

dbonnaire, jachre, ncessaire, saisir, beignet.

Son" an " : garantir, expansion, extension, nonchalant, auparavant, un paravent, vengeance, obligeance, rempart,
dclencher, indolence.
Son "in "

daim, un ciel serein, un serin, tympan.

disperser, discussion, acr, du, osciller, dmocratie.

Le son" ke ", par c, ch, cq, ck, qu, k :


Le
Le
Le
Le

un choc, technique, acqurir, ticket, aqueduc, kpi.


son cc gue ", par g, gu, c:
fragment; bagage, langueur, second.
son" fe ", par f et ph :
agrafe, phmre.
son" je ", par j etg :
goujon, tragdie.
son "che ", par ch, sh, sch :
charrette, shrif, schma.

Le son" ze ", par z, s, x :


horizon, hasard, dixime.

20 - Groupez les mots suivants selon la faon dont le sonconsonne est reprsent.
Son "ce" : cerner, serpe, cingler, scintiller, sceptique, concerner,
insrer, balbutier, dcerner, discerner, percer, disperser, faisceau, irascible, dpecer, ambitieux.
Son" ke "

cuelle, pique-nique; acqurir, aqueduc, stock, lichen,


ticket, varech, nickel, chrysalide, acquiescer, piqre,
cadran, aurochs, archologue, alambic.

Son" fe "

profane,

Son" je "

trajet, tragdie, gesticuler, majestueux,goujat, margelle,


budget.

Son " che" :.

sh~o,

diaphane,

asphalte,

mtamorphose.

!rirsch, schma.
/

Son " ze" : horizon, magasin,gazon, rasoir, grisou, sarrasin.

10

L'ORTHOGRAPHE

y~ ill~
bruyant~ brillant~

Le son" ye ", par

11

21 - Groupez les mots suivants selon la faon dont le son est


reprsent.

ie :
faence.

x~ ct~ cc~ xc :
rfiexion~ affection~ accs~

LES SONS ET LES SIGNES

Son " ye " : bruyre, sillage, glaeul, chatoyer, saillant, soyeux,


rayure, piailler, fuyard, broyer.

Le son " cs ", par

excs.

Son " cs" : tocsin, friction, annexion, dissection, fluxion, dtection


rflexion, vaccin, mixture, excs, sUccs, exciter'
inflexible, extase, acclrer.
'

9. Causes de ce dsaccord. - Le dsaccord entre l'orthographe et la prononciation a des causes diverses dont voici les
principales
1 0 Notre orthographe ne correspond' pas la prononciation
actuelle.
Vous savez que notre langue est la continuation du latin. Au
fur et mesure que la prcnonciation des mots latins se transformait, on s'efforait d'adapter l'criture cette prononciation.
Mais partir du XlIfl sicle environ, on prit l'habitude de' conserver la mme orthographe alors que la prononciation continuait
se modifier. Il en rsulte que l'orthographe actuelle correspond
peu prs la prononciation sous Philippe Auguste.
Par exemple au XIIe sicle le verbe parler l'indicatif prs~nt;
3e personne du pluriel, se prononait parl-e-n-t: la terminaison
se faisait entendre et l'on' crivait donc parlent. Par la suite, ent
ne se prononce plus, mais on continue crire le mot de la mme
faon. De mme, nous crivons bonne avec deux n~ et prudemment
avec deux m parce que la prononciation ancienne tait bon-ne et
prudem-ment : "on" et " em " taient des voyelles nasales. Le
mot beau se prononait b-a-ou au xve sicle; aujourd'hui il se
prononce cr bo " de sorte que le son cr 0" se trouve tre reprsent
par eau. Roi s'est prononc ro-i~ puis rou-~ puis rou-a,. ce dernier
son cr oua" est toujours not par le groupe oi.
2 0 Notre orthographe veut respecter l'tymologie.
Les grammairiens, surtout depuis la Renaissance (XVIe sicle),
ont voulu conserver le plus possible aux mots franais, en dpit
de leur prononciation, la forme du mot latin dont ils proviennent.
C'est ainsi que nous crivons temps. et corps avec p et s pour
rappeler tempus et cOrpus~ mais ni le p ni l' s ne se prononcent.
D'autre part, certains mots transmis par la parole ne s'crivent
pas comme d'autres, de mme origine, calqus directement par
les savants sur le mot latin. Ainsi, de bouche en bouche au cours
des sicles, aurum est devenu or, tandis que le verbe aurifiera

EXERCICES SUPPLMENTAIRES
SUR LE DSACCORD
ENTRE SONS ET LETTRES

22 - Groupez les mots suivants selon leur terminaison ance,


anse, eance, ence, ense, scence.
assistance" indolence, insouciance, effervescence, substance, dispense
obligeance; absen~e, dpendance, rminiscence, vengeance, tendance:
adolescence, SubSIstance, convalescence, offense, ganse, immense.
23 -

Devinez les adjectifs, qui sont tous termins par ace.

Une viande c. .. - Un remde ef. .. _. Clui qui parle beaucoup


est 10... - Celui qui sait dcouvrir ce qui est obscur et cach est
pers. .. - Le chercheur qui rien n'chappe est sa ...
24 - 1 Citez 8 noms termins comme dmocratie, o le son" ce "
est not t.
.
2 Citez 4 adjectifs termins par tieux comme ambitieux, et
donnez le nom correspondant termin par tian ou tie.
3 Chez 4 .adjectifs termins par cieux comme capricieux, et
donnez le nom correspondant termin par ce.
25 - crivez les noms qui correspondent aux verbes suivants
et se terminent par le groupe indiqu.

tian : dtenir, prtendre, s'abstenir, obtenir, absorber, exempter,


rsorber.
sion : pandre, tendre, tendre, suspendre, propulser.
ssion: obsder, oppresser, progresser, succder, supprimer, discuter,
xian : annexer, flchir, rflchir.
A.

ROUGERIE. -

Langue Franaise.

L'ORTHOGRAPHE

12

t fait d~aprs le latin. Il se trouve donc qu'aujourd'hui le mme


son 0 est not de deux faons diffrentes dans ces deux mots.
Des erreurs ont t commises et des lettres ajoutes, qui n'existaientpas en latin : c'est le cas pour le p de dompter et le d de
poids.

30 Notre ortho~raphe est souvent arbitraire.


Enfin, certaines orthographes sont dues la fantaisie des clercs,
des imprimeurs ou des granimairiens. Dans la famille de char,
seul le mot chariot ne prend qu'un r. Trappe a deux p alors qu'attraper n'en a qu'un. Siffler prend deux f et persifler un seul, etc.

2. - L'enchanement des sons


et ses consquences pour l'orthographe

26 - Devinez les noms suivants o la finale s'crit comme elle


se prononce.
are Cette .nuit j'ai eu un c ... - Le baz. .. est install sous un han ...
- Le la ... - Le nn ... aux larges feuilles.
.
or. Le ca ... se construit une hutte - Le son du c ... - Le d ...
tait simple - Le cor... tait sombre -. L'industrie tait en plein
e. .. -Le co. .. plane de hautes altitudes.
an. L'ar ... est parfois un artiste - Un mtre de r ... - Le c ...
de l'h~rloge - Il prit son . " - L'image apparat sur l' ... La chaIr du mer. . ..est assez fade - On le disait protg par un tal ...
tien; Une vieille fell?-me de m ... craintif - Il est s.on seul
L en .. ; des machines.

s.:. -.

...
EXERCICES SUR l'ENCHAINEMENT DES MOTS
LA DIVISION EN SYLLABES

10. Syllabes, mots, phrases. -

Quand on parle, les sons se


groupent en syllabes, mots et. phrases.
Le mot machine. compte trois syllabes : ma-chi-ne j opration
en compte quatre: o-p-ra-tion.
Une syll!lbe est donc un son ou un groupe de sons qui se prononce en une seule fois.
Une syllabe est muette quand elle renferme un e muet
por-te j chan-de-lier.
noUJ je.,..tons,~ vous ap-pe-Iez j re-nou-ve-Ier.

11._ Consquences dans l'orthographe. - Savoir distinguer


les syllabes est indispensable :
10 Pour couper convenablement les mots quand on passe "
la ligne": Un mot se coupe la fin d'une syllabe.
Ainsi les. mots suivants pourront se couper aux tirets' :
con-ver-sa-tion (et non convers-ation).
suf-fi-sam-ment (et non suffis-amment).
Remarquez que quand deux consonnes semblables se suivent,
la premire termine la syllabe prcdente.
L'apostrophe ne pourra jamais tre spare du mot qui st :
L'em-pire (et non l'-empire).
Toute djyisiol). se marque par un tiret en fin de ligne seulement.

13

LES SONS ET LES SIGNES

Divisez les mots suivants en syllabes l'aide de tirets:


Ex. : mul-ti-pli-ca-tion.
insomnie, rmunrer, pantomime, stiilit, patmi malgr gnrale~ent, b~aque,. profond, vraiment, gifle, inon'der,. prhttanier,
atelier, . acaCia, aligner, galoper, laborer, hasard, volontiers
atmosphere.
'

27 -

28 - Indiquez les syllabes muettes.


. Nous attel0J.?s, renouvelant, briqueterie, attelage, bourrelier, chatreuer,bonnetene, nous martelons, vous tiquetez, chapelier, peler ..
29 -

Divisez les D\ots suivants en syllabes l'aide de tirets.

rass~r~n~r, dil.emme, atterrir, nourrir, embarrassant, intellectUel,


t~~quillite, flottill~, concurrence, occurrence, marronnier, allumette,

dlfferent, suppreSSIOn, raccommodage, assoiff.


30 -

Comment peut-on couper les mots suivants quand 'on passe


.
Ex. : res-semblaient; ressem-blaient.
collabore~, manifestation, dlicatement, fraction, endimanche, apparf~m~n~, m~tenant, co~v~qua, a;complis~aint,. chuchotaient, go~que,
arnvee, Il?- emmener, arnvent, J apport81s, pwssamment, authenuque
bouffonnene.
'

" la ligne"?

14

LES SONS ET LES SIGNES

L'ORTHOGRAPHE

Toutefois deux prcautions sont prendre


a) vitez de diviser un mot entre deux voyelles, coupez ainsi
myst-rieux (et non mystri-eux).
loua-ble (et non lou-able).
b) vitez de terminer une ligne par une syllabe d'une seu1e
lettre et de commencer une ligne par une syllabe de deux lettres
seu1ement. Coupez ainsi :
op-ration (et non o-pration).
repro-duire (et non reprodui-re).
,
20 Pour accentuer correctement les e: l'e (qui n'est pas muet)
ne porte ub accent que s'il termine une syllabe, ou constitue lui
seu1 une syllabe:
accent : bon-t~ -t~ r-:p-t~ si-cle~ -tre.
pas d'accent: chan-ter~ res-pec-ter~ il s'as-sied.

15

31 - Comment peut-on couper les mots suivants quand on passe


"'1

a a rIgne ""OIR
. emarquez que certams
ne peuvent se couper.
a) d~nuement, dblai~ment, curieusement, socialisme, ouvrier, allouera
devouement, repliement.
'
b) av~ait,. inopj?ment, abandonner, tincelant, inattendu, orageuse
obeIssant, obeIr.
'
c) couverture, quadrangulaire, tnbres, toile, mademoiselle, lointaine, norme, avantage.
"

32 - Divi~e~ les mots suivants en syllabes pour expliquer


pourquoI 1 e porte ou non un accent. Ne vous occupez pas de la
nature de cet accent.
a) sige, pice, o~ert, gnral, srie~s~, sobrit, rorganiser, service,
charrette, marufester, aspect, charIte, effacer, suspecter dception
couvert, il promet, mtier, chevel, rflchir.
'
,
b) intress,ant, diff~rent, ch~tif, ~r~e~" nettem~n~, nivellement, espce,
leste, epouvante, atterrIr, celerIte, secretaIre, assiger haleine
descente, nonc, inespr, repartir, rpartir, ncessit.'
,

12. L'lision. - Quand on lit haute voix la phrase suivante:


On admire une aussi grande habilet.
l'e muet final ne se prononce pas devant la voyelle ou l'h muet
du mot qui suit. Il y a lision de l'e ; l'e est lid.

EXERCICES SUR L'LISION


13. Consquences dans l'orthographe. - Cette lision se
marque parfois dans l'criture par une apostrophe:
Il l'a vu~' il n'y pense pas (lision de l'e).
Il l'a rencontre (lision de l~a).
Cette apostrophe s'apprend par l'usage mais nous attirons
votre attention sur quelques cas :
10 L'e se remplace par une apostrophe dans les mots suivants:
a) Lorsque~ parce que~ puisque~ quozque~ devant il (s) ~ elle (s)
on~ un~ une:
Lorsqu'il sort~ puisqu'elle vient~ quoiqu'on l'approuve.
b) Jusque devant (au)~ alors, en, ici~ o:
Jusqu' Paris~' jusqu'alors,. jusqu'ici,. jusqu'o.
c) Quelque dans quelqu'un et presque dans presqu'le.
On peut crire: entracte, entrouvrir, s'entraider... sans apo~
trophe. Mais l'e final lid subsiste dans l'criture quand il s'aglt
de deux mots : entre eux, entre autres, entre amis.

REMARQUE.

33 - Relevez dans un texte votre choix des lisions marques


par une apostrophe et dites quelle voyelle est lide.
34 - Terminez les mots par Uile apostrophe ou un e muet selon
le cas.
Puisqu.on n'a rien prvu - Lorsqu.on est au bout de la rue Lorsqu.en revenant il m'aperut - Puisqu.en t il ne pleut pas Lor!lqu.~n~a n?tre hte :-: Puisqu. son arrive tu l'as grond _
Jusqu.ou Ira-t-.Il? JUSqU ..ICI - Jus9u. la gare - Quoiqu.enfant,
Je le comprenaIS - QUOlqU. avare, Il avait du cur - Quoiqu on
ne .le reconnaisse pas - Ils partagrent la somme entr. eux - ' Il
taIt presqu . embarrass - En quelqu. endroit qu'il se trouve _
A quelqu.p.l"ure qu'il vienne - Quelqu.un frappe - Nous longions
la presqu ..de ---:- Jusqu.aJprs, le chien n'avait pas boug - Il se fche
p~ce qu. il ,C~Olt ayOlr raIson - Ils discutaient entr. eux - Entr. amis
PO~t de ceremorue - On voyait entr. autres objets une belle paire
de Jumelles.

17

L'ORTHOGRAPHE

LES SONS ET LES SIGNES

20 L'i se remplace par une apostrophe dans le mot si devant il :


Je ne sais s'il me reconnat.

35 - crivez 3 phrases renfermant si suivi d'un nom masculin,


puis remplacez ce nom par il et marquez l'lision par une
apostrophe.
Ex. : Nous rentrerons au port si le vent s'lve.
Nous rentrerons au pott s'il s'lve.

16

L'lision est la cause de confusions grossires que nous vous


apprendrons viter au n 175 et suivants.
crivez bien lorsque sans apostrophe intrieure.

REMARQUE.

3. - Les accents
et les autres signes C)rthographiques
14. A quoi servent les accents. - Les accents servent, en
principe, indiquer le son d'une voyelle :
t ( ferm) ; mre ( ouvert) ; fte ( ouvert et .long).
pte j rle (a, 0 longs).
Mais, d'une part, la distinction entre une voyelle longue que
note l'accent circonflexe, et une voyelle courte, est peu sensible
dans la prononciation courante.
D'autre part, l'accent n'a parfois aucun rapport avec la prononciation. L'accenl: grave ou circonflexe peut servir distinguer
des homonymes (n 16):
Il a une maison Paris.
Il crut trouver sur l'arbre un asile sr.
C'est pourquoi, en dehors de l'accent grave ou aigu sur l'"e, le
procd le plus sr pour accentuer correctement, c'est d'apprendre
l'accent avec le mot.
C'est parfois la disparition d'une lettre qui entrane l'allongement d'une voyelle: btir (bastir); ge (aage).

REMARQUE.

Pour l'accent dans la conjugaison des verbes, voit: p!lge 62 et


suivantes.
15. Accents sur l'e.
Quand faut-il un accent sur l' e?
Il faut un accent sur l'e qui n'est pas muet s'il termine une
syllabe ou s'il en constitue une lui l!eul (n 11,2) :
rpt, t, sicle, prter.

EXERCICES
SUR LES ACCt:NTS ORTHOGRAPHIQUES

36 - Montrez que les accents servent, dans les phrases suivantes,


indiquer le son d'une V'oylle.
a) ~l rptait; il rp~e :- Il pntrai:; il pntre - Il compltait;
Il complte - Illw ceda de bon gre le vase de grs - Nous tions
tout prs de son pr - Ds le matin, ils jouaient aux ds.
b) Il" apprenait rgulirement ses leons, ne billait pas sur ses devoirs
et justifiait sa rputation d'excellent lve - L'herbe des prs tait
d'un vert lourd. Des touffes d primevres le nuanaient par places
de jaune ple - C'tait dans les hauteurs de l'air une lente dbcle
de nuages, emports par des souffles tides - Le ciel se pntrait
de lumire - On voyait des vignerons gutrs allant bcher leurs
vignes - Le loup flnait autour des htres ....... Il a retrouv son
chemin grce aux repres.
37 ....... Montrez que l~accent sert distinguer des homonymes.
Il a song revenir - C'tait une rude tche que ce dfrichage Une tache d'encre - C'est un lieu o le soleil ne pntre pas - Ils
taient neuf ou dix - O allez-vous? - Les bls "sont mrs: - Un
mur entoure la proprit - Es-tu sr de n'avoir rien oubli sur la
table?
38 - Quelles remarques faites-vous en ce qui concerne la
prsence ou l'absence de l'accent. circonflexe dans les mots
suivants?
- dme, aumne, rose, zone (son 0 long).
- hpital, htel, chmer, tle (son 0 court ou long).
39 - Quelle lettre a t remplace par un accent circonflexe
dans les mots suivants de vieux franais:
teste, guespe, paste, deu (part. pass de devoir), aage, meur (adj.
qual.), pescheur; Chaalons-sur-Marne, seur (adj. qual.), assiduement

LES SONS ET LES SIGNES

L'ORTHOGRAPHE

18

L'accent est donc inutile:


1 Sur l'e qui ne termine pas la syllabe
chanter, res-pee-ter, il s'assied.
20 Sur l'e qui prcde une consonne redouble:
pares-se, charret-te.
parce que la premire consonne termine une syllabe.
3 Sur l'e qui prcde un x :
rflexion, exact.
parce que l'x quivaut deux consonnes (c+ s ou g
la premire termine la syllabe.

l'ACCENT SUR l'E

+ z), dont

Quel accent?
1 Accent agusur l'e ferm :
charit, dcd, rparation.
Cet se rencontre la fin d'un mot ou devant une syllabe qui
n'est pas muette.
RE~QUE. On ne tient pas compte de l'e muet final qui peut suivre
l' qui s'entend: pe, brouette.

20 Accent grave sur l'e ouvert :


Il achte une rgle; barme, crme.
Cet se rencontre devant une syllabe muette.
REMARQUE. On met galeme~t un ,~ccent gr!lve sur l'e des ~ots de
plusieurs syllabes en s, blen qu il ne ter~e .p.as la syllabe. progrs,
procs, succs, etc., ainsi que sur ds preposltlon, prs et trs.

30 Accent circonflexe, en principe, sur l'e ouvert .et long

Exemples de mots
anctre
apprter
arte
arrter
b~che

bte
bl~e

chne
crpe
crte

usuels :
dpcher
empcher
emptrer
extrme
tre
fler
fentre
frle
Kne
grle

gupe
gutre
htre
honnte
mler
mme

pche
pcheur
ple-mle
pole

19

prter
prtre
qute
rve
suprme
tempte
tte
trve
vpres
vtir.

40 - Pourquoi l'e porte-t-il ou non un accent? Justifiez la nature


de l'accent employ.

Tous l'imitrent - C'taient des terres de mauvaise qualit demeures striles et sillonnes de ravines couvertes de fougres, excellente
rserve de gibier - Nous suivions la scne avec indiffrence "- En
ce sicle, la littrature tait florissante - Une source voile de lierre
sortait du .rocher. L'eau refltait nettement les branches - Les barques
diriges avec des perches passaient, mUettes, sur l'eau morte - Je
retrouve l'expression de son regard - L'extrmit tait flexible La lumire de certaines places clairait la li'3ire du bois, ou bien,
attnue par une sorte de crpuscule, elle talait une clart blanche Les pins symtriques se balanaient continuellement - Il bat de
l'aile dsesprment - Aujourd'hui encore, nous sentons les motions
et rptons des gestes des premiers hommes qui eurent tant de raisons
de s'effrayer - Il s'adressa au concierge.
41 - Mettez sur l'e l'accent qui convient (aigu ou grave). Expliquez
PQurquoi vous ne mettez pas d'accent sur certains e.
Le lieu etait desert - Apres reflexion.illeve l'ancre - C'etait une
excursion interessante - Le sl,lcces de la piece ne fut pas tres grand Le geste eut toute l'impetuosite d'une veritable attaque - Pas beaucoup
de lievres, le printemps avait ete trop sec - Des le matin l'atmosphere
s'etait. eclaircie - Il chassa la terre qui adherait au champignon, d'un
souffle aussi precautionneux que s'il et debarrasse d'un insecte la
joue d'un bebe - Une demi-journee de deplacement fait passer sous
les regards la succession des principaux types vegetaux - La montagne,
tantt coupee pic, tantt disposee en gradins d'une effrayante declivite,
n'est guere qu'un precipice d'un kilometre de hauteur - L'acrobate.
executa divers exercices au trapeze _. Il devint necessaire d'avoir acces
cet escalier.
42 -

Mettez sur l'e l'acce.nt qui convient (aigu, grave, circonflexe).


Allons la barriere et arretons-nous - Depeche-toi, tu vas. etre
en retard - Il s'assura que la frele passerelle resistait - La crete
est atteinte - Ces hetres devenaient genants - Gagnonsnous-memes
l'abri, car dej l'eau ruisselle l'interieur des vetements - On repecha
ceux qui s'en allaient la derive - Je m'etais accoude la: fenetre
ouverte - A la derniere minute avant le depart l'idee me vint de fureter
dans cette bibliotheque qui etait pres de mon lit - Le renarej. est une
admirable bete carnassiere : allongee, basse sur terre, la tete triangulaire
- La barque des pecheurs pourrait, l'extreme, resister dex heures
cette tempete - Le nid de guepes avait souffert de la grele Le facteur etait vetu de sa blousebleue, guetre de cuir, coiffe cl'un kepi.

U:S SONS ET LES SIGNES

L'ORTHOGRAPHE

20

21

L'accent figure sur les mots de la famille des prcdents dans


lesquels l'e ouvert et long est suivi de la mme consonne:
bche~

bcher,.

vtir~

vtement.

ACCENT SUR LES AUTRES VOYELLES

Mais attention
suprme~ suprmatie

( ferm);

extrme~ extrmit

ferm).
REMARQUE. On met galement un accent circonflexe sur l'e des mots
suivants en et, bieR qu'il ne termine pas la syllabe :
acqut, apprt, arrt, bent, fort (d'arbres), gent, intrt,
prt, prott.
""

16. Accents sur les autres voyelles. faciliteront la tche de l'accentuation.

Quelques remarques

1 Accent pour distinguer les homonymes.


a) accent gr~ve pour distinguer:
prposition, de a verbe avoir :
0

Il est Paris. -:- Il a une maison.


l adverbe de lieu, de la article ou pronom:
Je suis l. - Je vois la maison,. je la vois.
adverbe de lieu, de a contraction familire de cela :
~ et l poussaient des arbustes. Une maison, a se
reconstruit.
o adverbe de lieu ou pronom relatif, de ou conjonction :
O allez-vous ? La ville o j'habite. - Blanc ou noir.

b) Accent circonflexe pour distinguer:


Hler le teint et haler un bateau.
Une tche ardue et une tache d'encre.
Mont~ la cte,. un ct et les cotes d'un dessin,. u>z croquis
ot.
Rdr par les rues et roder un moteur.
Le ntre~ le vtre et notre jardin~ votre jardin~
Un fruit mr et un mur.
Il est sr de lui et le livre est sur la table.

20 Accent circon8exe sur certains mots seulement d'une famille


Grce~ disgrce Acre~

gracier~ gracieux~ disgraci~ disgracieux.

cret - acrimonie~ acrimonieux.


Infme - infamie~ infamant.

43 -

Mettez ou non un accent circonflexe sur l'e.


Au chevet du lit - J'tais pret partir - Une foret de chenes Un foret d'acier - Les livres gisaient pele-mele - Il avisa un bouquet
de jeunes hetres -:- Les lianes s'enchevetraient - Les genets taient
en fleurs - Vous n'avez aucun intret changer ce loquet - Un chien
d'arret .;..... Nous lui avons consenti un pret - Les dchets de mtal.

Mettez l'accent grave sur les voyelles o il s'impose pour


des homonymes.
"
Ou courait-il? - Halte-la - L'enfant dormait la - Aprs qu'il
a dissip les brumes, le soleil teint les lisires des bois d'ou les feuilles
rousses ou jaunes commencent a s'parpiller a terre - a" et la, sur
la pente boise, des teintes dores ou rouges commencent a tacher
le~ bouquets de ht;~s -:- ~n ho~e comme a tait aussi fort qu'un
cnc -:- La charrue s lOClinaIt a drOlte"OU a gauche. Jacques la redressait,
~ttentif a sa besogne C'est un enfant qui n'a pas peur du travail;"
Il a ~ouze ans - Ce jour-la, elle partit de bonne heure - " Gcitez-a,
la. mere, "c'est de la fameuse! " - Il se demandait ou il pourrait bien
"
s'lOstaller.

44 -

dis~guer

45 - Mettez l'accent circonflexe sur les voyelles o il s'impose


pour distinguer les homonymes.
L'odeur de la terre remue se mle celle des fruits murs - Les
rues n'taie~t ~as sures en ce temps-l"- Le chat grimpa sur l'armoire
~ LlI: cote etaIt rude - Nous allons tacher d'atteindre la cote mais je
ne sws pas du tout sur que nous y parviendrons - Le dessinateur
remarqua que les cotes taient fausses - Le mur s'croula - Ma
chambre est cot de la votre - La vivandire vit trois ou quatre soldats
des notres qui venaient elle - Venez notre aide: il nous faudrait
un'! amarre pour remplacer la notre - Des hommes au teint hal halaient
le chaland - Il aimait roder travers la campagne - Il fallait roder
les bielles.
46 - Mettez l'accent circonflexe sur les mots d'une mme famille
o il est ncessaire.
Grace son dguisement il ne fut pas reconnu - La fuse dcrivit
un~ ~ourbe gracieuse Fouquet tomba dans la disgrace royale C'etaIt un pauvre tre disgraci.
Une odeur acre le saisit aux narines - Je vous raconte "ses mfaits
sans. aucune acrimonie - Rien n'galait l'acret de cette fume.
LIvrer ses compatriotes l'occupant est une infamie - On rcoltait"
sur ce coteau un vin fameux - Ils "avourent leurs infames projets.

l,
il

i,
I,'i
/1

Ji

'1
L

li

I!

Il!,

l'

22

LES SONS ET LES SIGNES

L'ORTHOGRAPHE

47 - Mettez l'accent circonflexe sur les IllOtS des fall1lles


ci-contre o il est ncessaire.
Les conifres sont des arbres rsineux - L'enfant ratissait les alles
avec un singulier rateau -Le hron cotoyaitune rivire - C'taient
tous les symptomes de la diphtrie - Nous djeunerons la ferme -'
Nous dvalions flanc de coteau - Ces courants cotiers sont dangereux
- Nous entrmes sous la futaie - Le fut de l'arbre - Un fut de. vin Un habile diplomate.

Rteau, rteler - ratisser, ratissage.


Cne - conifre, conique.
Cte, ct, ctier, ctoyer - coteau.
Diplme - diplomate, diplomatie (la parent de sens n'est

plus sentie).
Fantme - fantomatique. Symptme - symptomatique.
Arme - aromate, aromatique, aromatiser.
Un jene, jener - djeuner, jeun.
Un ft - une futaie. Un ft - une futaille.

ACCENT CIRCONFLEXE SUR LES MOTS USUELS

3 Accent circon1lexe sur les mots termins par atre, sauf quatre
et psychiatre:
4 Accent circon1lexe sur les mots usuels suivants non cits
plus haut:
mt (un)
flner

ge
bton

ple
pte
ptir
pturage
rabcher
rble
rle
rpe
tter

blme
clin
chle
chssis
chteau
chtaigne
crne
dgt
fcher

gcher
gchette
gter
hbleur
hte
hve
lche
mcher
mchicoulis

abme
dme
ptre
gte

hutre
e
dner
bote (une)

fracheur
clotre
gat (ou gaiet)
an
matre
chane
fate (le haut) traner

alcve
aptre
aumne
chmer
clture
contrle

dpt
dme
drle
entrept
frler
gele

hpital
htel
impt
monme
polynme
ter

pylne
rle
rti
tle
tt
trne

afft
brler
bche

flte
mre (une)
piqre

aot
coter
crote

got
mot (de raisin)
voi)te

48 - Mettez l'accent circonflexe sur la voyelle a dans les IllOts


o il est ncessaire (voir p. 24, 6).
Il tait l'ame de la troupe - Du bateau on apercevait le chateau
- Les chats dormaient autour de l'atre - Cet usage date de plusieurs
sicles - Le mat s'tait abattu sur le pont - Le sac tomba avec un
bruit mat - Le bb a les mains sales - Un peu de chaleur montait
ses pommettes pales - Il hacha les oignons avec du lard - L'usine
produisait deux cents chassis par jour - Lorsque la charrue s'einpatait,
il en dtachait la boue et les herbes - Les troupeaux partaient pour le
paturage - A chaque gare le petit train s'amuse, lache un wagon, en
accroche un autre.

albtre, bleutre, pltre, thtre ...

me
ne
pre
bche
bcler
biller
billon
bt
btir

23

"

49 - Mettez l'accent circonflexe sur la voyelle i dans les IllOtS


o il est ncessaire (voir p. 24, 6).
L'accent de cime est tomb dans l'abime - Le lapin retrouva son
gite - La foule s'agite - Il rgnait dans ces caves une fraicheur
dlicieuse - L'quipe s'entrainait - Un panier d'huitres - C'est
une ile ou plutot un ilot - Des toits du cloitre on dominait le site
- Que faites-vous au faite de cet arbre? - Ce fut un diner plein de
gait - Il partit en boitant rechercher la fameuse boite.
50 - Mettez l'accent circonflexe sur la voyelle 0 dans les IllotS
o il est ncessaire (voir p. 24, 6).
.
Le troupeau partait tantot d'un cot tantot de l'autre - L'averse
ravivait l'ocre des murs - Prenez garde aux rodeurs - Le dpot
des machines - La zone torride - Les matelots taient en chomage
- Un pylone de ciment - Le symbole de l'hydrogne - Une cloture
de tole fermait l'entrepot - On servit le roti trop toto
51 - Mettez l'accent circonflexe sur la voyelle u dans les mots
o il est ncessaire (voir p. 24, 6).
La mule lui coutait trente-cinq pistoles - La sortie de la gare est
pleine d'embuches - Les bucherons abattaient l'arbre - Une piqure
d'pingle - Il voulut gouterau vin nouveau - Le soleil leur brulait
la nuque - Il prit une buche prs de la ruche - Affiuez votre outil
- Dans sa chute il brisa la flute.

1:!

24

L'ORTHOGRAPHE

L'accent figure sur les mots de la famille des prcdents dans


lesquels les voyelles a, z~ 0, u sont suivies de la mme consonne :
biller, billement j le, lot j chmer, chmage j got,
dgot.
5 Accent grave sur dj, de, del, hol, voil.
6 Pas d'accent grave, sur cela j pas d'accent circonflexe sur
bateau, chalet, date, Le Havre, maturit, racler, - chapitre, cime,
site, boiter, toit; gaine - Rome, symbole, zone, - chute, couteau,
coutume, gout, ruche, ni sur vous faites, faites, la besogne faiie.
17. La lettre majuscule. - Beaucoup d'entre vous usent de
la majuscule avec la plus libre fantaisie : tantt ils en aff1.,lblent
des noms communs, tantt ils l'oublient dans des mots qui ne
peuvent s'en passer.
La premire lettre d'un mot est une majuscule:
1 Si ce mot commence un alina ou une phrase:
Ma mre me retenait la maison. Elle n'tait pas svre.
2 S'il est un nom propre:
Jrme et Jean Tharaud.
Un Franais j un Breton.
REMARQUE. Pas de majuscule, si le terme qui marque la nationalit

est employ comme adjectif, ou. s'il dsigne une langue :


Un produit franais; l'tude du franais.

3 S'il est un terme de politesse:


Monsieur j Madame j Mademoiselle.
4 S'il est un titre:
Monsieur le Directeur.
Monsieur l'Inspecteur du Travail.
Monsieur l'Inspecteur des Contributions directes.
OBSERVATION IMPORTANTE. Un titre s'crit en toutes lettres quand on
s'adresse la personne elle-mme. Mais si l'on parle de cette personne, on -abrge Monsieur, Madame ... quand ils sont suivis d'une
qualit ou d'un nom :
Je me suis eniretenu de cette question avec M. le Directeur
(Mme la Directrice), avec M. Dupont.
On supprime la majuscule au titre lui-mme, s'il est suivi du nom
propre:
J'ai assist la confrence de M. le docteur Dupont.

LES SONS ET LES SIGNES

25

EXERCICES SUR LA LETTRE MAJUSCULE


52 - Mettez la majuscule o elle est ncessaire.
N.B. - Une majuscule l'adjectif s'il prcde le nom propre; pas de
majuscule s'il suit ce nom, sauf dans les expressions gographiques.
J'avais appel mon chien" tmpte" - On l'avait surnomm le
nord tant son accueil tait glacial - Jean achte tous Oles jours le
journal sportif" l'quipe" - On prsentait le film les portes de la nuit
- J'ai visit la foire le' palais des merveilles - " Oui, monsieur",
dit l'an - Son roman prfr tait le grand meaulnes - Elle habitait
UJ,le petite maison de la rue de la bourde, derrire les halles et les
ruines de l'glise saint-clment - Cette rue n'tait qu'un passage
troit allant du march couvert une Caserne de chasseurs pied
- " Je ne m'attendais pas vous rencontrer, monsieur le prfet"
- Une visite au muse du louvre - Ce pic s'appelle la dent blanche
-- La ville est habite par des europens et des annamites - Montesquieu est l'auteur des lettres persanes - Dans quel pays se trouvent
les montagnes rocheuses? - La guerre de cent ans a ruin la france.

53 - Mettez les majuscules ncessaires.


Le franais n'est pas seulement parl par les franais - Le franais
passe pour hospitalier - Achetez des produits franais - Un navire
anglais - L'anglais est une langue de difficult moyenne - L'anglais
paie scrupuleusement ses impts -'- Sa mre tait sudoise et son
pre amricain - Elle avait pous un amricain pendant la guerre
- Les rUSSes ne savent gure le franais - On dit que les bretons
sont ttus - Les colonies italiennes - L'alliance franco-anglaise La cte provenale ....,... Cet espagnol parle l'italien comme s'il tait
italin.

53 bis - Mettez les majuscules ncessaires.


N.B. - L'adjectif qui suit immdiatement le nom de la fonction peut
prendre la majuscule.
monsieur le dput - monsieur le ministre de l'ducation nationale
- monsieur le secrtaire d'tat l'enseignement technique - monsieur
l'inspecteur gnral - monsieur l'inspecteur d'acadmie - monsieur
le conseiller gnral.
54 ~ Remplacez 'les points par Monsieur., Madame ou leur abrviation.
"Votre chapeau! ... Chavegrand!" - On apercevait ... Chavegranddebout, nu-tte _ c c Cette lettre m'a t remise par ...
Dupont! " dclara-t-il- "Voudriez-vous m'accorder quelques instants
. . le Directeur? " - Aprs avoir consult ... le Directeur, je suis en
meSure de vous donner des. prcisions - Je suis all consulter ....
le docteur Thibault - Elle prtend que ... la Directrice l'a autorise
partir.

26

L'ORTHOGRAPHE

18. Trma. - Le trma sur i, e ou u indique que cette voyelle


(ou la voyelle nasale dont elle fait partie) se spare par la prononciation de la voyelle prcd~nte:
navet, ambigut, Nol, Sal.
Sur la voyelle e, dans les mots en gue, il indique qu'on doit
prononcer l'u qui prcde :
cigu, deux pices contigus.
Pas de trma sur aiguiSer, aiguille o pourtant la prononciation
doit sparer u de i.
19. Cdille. - La cdille se place sous le c devant a, 0, u
pour indiquer que c se prononce cc ce " :
Il pera; un Franais; un tronon; je reois; du.
Pas de cdille sous le c devant e, i et y puisque, devant ces
voyelles, c se prononce normalement " ce " :
ceci, percer, perceuse, cytise.

20. Trait d'union. - Le trait d'union se renontre dans les


mots composs :
arc-en-ciel, avant-dernier, peut-tre, ci-dessus.
Il sert galement lier :
1 Le verbe au pronom sujet ou complment qui le suit et
aux mots en et y, pronoms ou adverbes :
Dit-il; prends-le; parlez-en; allez-y; rends-le-moi.
2 Le nom et les adverbes ci et l:
Cet homme-ci, ce chemin-l.
3 . Le pronom personnel et l'adjectif mme:
Lui-mme, nous-mmes.
21. Conclusion. - Il ne faut pas oublier les signes dont nous
venons de parler. Les accents, la majuscule, le trma, la cdille
font partie de l'orthographe. Seul, le trait d'union est l'objet d'une
grande tolrance.

LES SONS ET LES SIGNES

27

EXERCICES SUR LES AUTRES SIGNES


ORTHOGRAPHIQUES
Le trma
55 - Mettez
aieul
goisme
ambiguit
caiman cigue

le trma sur la voyelle o il est ncessaire.


contigut
hair
prosaique
faience
hrone
ambigue
glaieul
laique
exigue
Noel
mais
contigue
coincider
naif
stoique

La cdille
56 - Remplacez le point par c ou .
cale.on
ma.on
soup.on
cura.ao
per.age
remer . iement
for .at
. fian. ailles
d.u
sou.i
ran.ir
a.r
.e.i
remer.iant
fran.ais
Je re.ois
Nous re. mes Nous remer. ions
Nous pla.mes J'aper. evais
Ils tra. rent
Il avan.ait
Il.fon.a
Ils aper. urent
Tu aper.ois
Tu des.ends
Vous d. evez
Nous effa. ions Il re. ut
Nous lan.ons

per.euse
pharma. eutique
.inma
re.u
acquies.er
J'acquies. ai
Nous acquies. ions
J'acquies . e
Il pla.a
Vous avan.ez

Le trait d'union
57 -

Mettez le trait d'union.


Prvenez les donc ! - Dites leur de venir - Je ne crois pas, dit il
-,- Tu as peut tre le temps - Est ce vrai? - Viens, suis moi _
Prenez cette rue ci - Faut il le croire? - Apprend il ses leons?
-:- Pensez y - Le rayon tait plac au dessous - Les renseignements
Cl dessus Eh bien! m'criai je - Cette anne l - Les prs
mi cte - O vas tu le mettre? - Arrte le.

29

ORTHOGRAPHE D'USAGE

Il. ORTHOGRAPHE D'USAO'E

EXERCICES SUR QUELQUES PRINCIPES


DE L'ORTHOGRAPHE D'USAGE

1. - l\appel de quelques principes


22. m devant b, m, p. - Devant b, m, p, on emploie la lettre
m la place de n :
embarquer, emmener, comprendre.
EXCEPTIONS.

nanmoins, mainmise, e~bonpoint (devant le p)


bonbon, bonbonntre, bonbonne.

23. s redoubl........ Entre deux voyelles, s se prononce

ce

:te " :

cousin, poison, dsert.


cc ce" (s dur) il faut ,redoubler 1'5:

Pour obtenir le son

coussin, poisson, dessert.

C'est pourquoi dans des mots co~e res~errer, ressa~szr o~


introduit un s entre le prfixe re et la racrne qw commence par s,
mais l'e reste muet:
re-s-saisir, re-s-serrer, re-s-sentir.
10 contresens, dysenterie, havresac, parasol, prsq.l, soubresaut, tournesol, vraisemblable et ses composs.
2 0 resaler, resalir.

EXCEPTIONS.

24. c et g devant e. et g, cc je " :

Devant e, c se prononce

cc

cc

gue" pour g, l'u s place

c-u-eillir, acc-u-eil; org-u-eil, g-u-eule.


25. g avec le son cc gue" devant a et
g a normalement le son cc gue " :
gare, gosse.

0.-

ta.bour
e . mitoufler
mai.mise
co.ploter
e.preinte

59 - Remplacez le point par s ou ss et justifiez. l'orthographe


adopte.
mau.ade
il gro.i. ait
aver.ion
pr.omptueux
a.a.in
our. in
re.errer
bra.erie
vai.elle
il traver . ait
colo.al
impa.ible
ca.erole
occa.ion
a.biffer
contre.ens
para. 01
propul.ion
frmi.ant
esqui.er

. 60 - Remplacez le point par s ou ss et justifiez l'orthographe


adopte.
a.ai.onner
re.ai.ir
il frmi. ait
soubre.aut
dy.enterie
croi.ant
parde.us
in. ai.i. able
re.emeler
angoi.e
vrai. emblable
ra.a.i
sai;i;ement
per~ister
tran.i
a. ourdi. ant
re.ortir
pui.er
ra.rner
de. errer

ce " (s dur)

cerise, genou.

Pour obtenir le son cc ke " pour c et


immdiatement aprs c et g:

58 -:- Remplacez le point par n ou m.


ca. brioleur
pro. ptitude
salti. banque
e . mener
e . bo . point
e.barrasser
e . blme
e . boiter
bo . bonne
cha. pignon
enco . brer .
fla. boyer
na . moins
conte. pler
a . poule

10 Devant a et

0,

61 - Expliquez la prsence ou l'absence de la lettre u entre g


et e.
orge, orgue, orgueil, prodige, prodigue, verge, vergue, guenon,
vigueur, gent, longe, longue, ranger, haranguer, gueule.
Ex. : orge, crale; le son est rr je " not ge.
62 - crivez les mots de la famille de cueillir que vous connaissez
en dtachant l'u entre deux tirets.
Ex. : c-u-eillir.
Mme exercice pour orgueil.

ORTHOGRAPHE D'USAGE

L'ORTHOGRAPHE

30

63 -

Remplacez le point par g ou gu.


Sa prodi. alit tait proverbiale - On me prodi. a les encouragements - Un coureur infati.able - Une besogne fatLante - Un
tas de fa.ots - Nous lar.ons les amarres - L'orateur haran.ait
le peuple - On procda l'la.age de~ arbres - Une dl.ation
vint trouver le maire - La propa. ation du son - Il avanait en
zLza.ant - Le canot vO.ait sur le lac - Un fort tan. age - Un
vtement l.ant - Un re.ain d'activit - Il d.aina sa rapire Un violent oura.an. - Un frin.ant coursier - Une lente a.onie Une navi.ation prilleuse - On navi.a la voile.'

Vous devez donc crire:


bagage, langage, tangage, bastingage,
navigation, obligation.
20 Mais exception trs importante, les verbes en guer .comme
distinguer, 'naviguer, fatiguer, etc., conservent l'u de leur racine
devant a et o. Il faut donc crire:
Nous distinguons; il navigua.
Nous nous fatigumes; le navire voguait.
Vous comprenez maintenant pourquoi il ne faut pas confondre:
Un travail fatigant (adjectif)
et Il l'a fait en se fatiguant (verbe).
Le personnel navigant (adjectif)
et Il l'a observ en naviguant (verbe).

64 -

Expliquez la prsence de la voyelle e dans les mots suivants.


bougeoir, obligeance, bourgeois, rougetre, vengeance, mangeable,
mangeaille, le plongeoir, un plongeon.

65 -

crivez les verbes suivants aux temps indiqus de l'indicatif.


plonger, merger, songer, manger, s'affliger, partager. Prsent
(1 re pers. du plur.) - Imparfait (singulier) - Pass simple (singulier)
- Participe prsent.

26. g avec le son cc je" devant a et o. - Nous venons de


voir que devant a et 0, g a le son cc gue". Pour obtenir le son
cc je" il faut introduire un e aprs le g dans tous les mots, y
compris les verbes:
La mangeoire, nous mangeons, il mangea.

66 -

27. g devant i. - 1 Devant i on emploie toujours g et non j


pour obtenir le son cc je" :
agile, girafe, digitale.
20 Pour obtenir le son cc gue", il faut intercaler un u entre
g et i:
guimauve, guimbarde.
28. q devant a, e, i, o. - La consonne q est toujours suivie
d'un u devant a, e, i et 0 :
quart, queue, quinine, quolibet.
29. 1 et t aprs un e muet. - Un e muet ne peut pas tre
suivi de dev.x 1 ou de deux t qui lui donneraient le son ouvert
cc

":

caquetage, dentelure.
nous appelons, vous attelez, projeter.

31

Remplacez le point par g ou gu et justifiez l'orthographe.


a . ilit
d. ingand
fi. ier
. inguette
. ifle
. ind
en. in
intan. ible
an. ille
. irouette
fra . He
exi . ible
re.imber
.itare
prodi.ieux
a.iter
.ider
ri.idit
.imauve
.irlande.

Devinez les mots, qui renferment tous quo


Un jugement qui reconnat sans parti pris le droit de chacun est
... - Tailler angles droits un bloc de pierre, c'est l' ... - Un
plan d'organisation rparti sur cinq ans est un plan q ... - Le q ...
vend des articles varis de fer et de cuivre - La peau de la limace
est V - L'animal remuait sa q ... en signe de satisfaction - Un
fruit qui contient de l'eau est a ...

67 -

:'

68 - Donnez un nom de la famille de chacun des mots suivants


qui redouble 1 ou t aprs e.
cervelet, chandelier, chapelier, mamelon, batelier, briqueterie, charretier, renouveler, ruisseler, tinceler:, bourrelier, noisetier, clocheton,
htelier.
Ex. : cervelet : cervelle.
68 bis - Donnez un mot de la famille de chacun des noms suivants,
qui ne redo~ble. pas 1 aprs e.
chelle, coutellerie, chancellerie, semelle, tincelle, ficelle, amoncellement.

'i

32

L'ORTHOGRAPHE

ORTHOGRAPHE n'USAGE

33

30. Orthographe des adverbes en ment.


A. Formation.
Les adverbes en ment ont t forms en ajoutant le suffixe
ment~ qui signifie de manire~ un adj~ctif qualificatif au fminin:
net~ nette~ nettement.
discret~ discrte~ discrtement.
gnral~ gnrale~ gnralement.
actuel~ actuelle~ actuellement.
Pour les adjectifs qui ont la mme forme au fminin qu'au
masculin, il suffit donc d'ajouter le suffixe:
fidle~ fidlement.
parallle~ paralllement.
REMARQUE. Dans certains adverbes on rencontre sur l'e un accent ~gu
qui n'existe pas dans l'adjectif: profondment, confusment. Brz?vement, grivement, journellement, tratreusement, proviennent .d'anClens
adjectifs brief, grief, journel, tratreux au fminin; genttment, de
gentil qui n'avait qu'une forme pour les deux genres; notamm~nt
et prcipitamment, de participes prsents; nuitamment, de l'ancIen
adverbe nuante; sciemment, d'un participe latin.

B. Disparition de l'e muet.


L'e du fminin, qui ne s'entendait pas aprs une voyelle, a
disparu, et il est parfois rappel par un accent circonflexe.
A retenir:
10 Dans les adverbes en iment~ jamais d'accent circonflexe:
hardiment~ joliment~ poliment.
2 Dans les adverbes en ment~ jamais d'accent circonflexe:
effrontment~ modrment~ obstinment.
0
3 Dans les adverbes en aiment:
a) pas d'accent sur l'i de vraiment.
b) un accent sur l'i de gament (on peut aussi crire
gaiement).
4 Dans les adverbes en ument:
a) pas d'accent sur l'u de absolument~ ingnument~ perdument~ rsolument ..
b) un accent sur l'u des autres adverbes: assidment~
continment~ crment~ dmeiu; indment~ goulment.

EXERCICES SUR LES ADVERBES EN MENT


FORMATION

69 - crivez les adverbes en ment forDls avec les adjectifs suivants.


plat
jaloux
franc
ancien
sournois
amer
doux
bon
bas
vif
certain
extrieur
heureux
sec
fin
malin
fbrile
tranquille
difficile
parallle
70 - crivez les adverbes en ment forDls avec les adjectifs suivants.
a) complet, coquet, secret, net.
b) dvot, sot.
c) amical, brutal, cordial, fatal, final, lgal.
d) essentiel, ponctuel, rationnel, solennel, tel.
e) aveugle, commode, commun, conforme, confus, exprs, immense,
obscur, prcis, uniforme.
71 - EDlployez dans des phrases les .adverbes suivants de formation diverse.
sciemment
grivement
notamment
tratreusement
brivement
nuitamment

DISPARITION DE L'E MUET

72 - crivez les adverbes en ment forDls sur les adjectifs suivants.


a) tourdi, gentil1, indfini, infini, poli.
b) ais, pos.
c) vrai, gai.
d) absolu, assidu, continu, cru, d, indu, perdu, goulu, ingnu,
rsolu.
1. Gentil a t retenu ici cause de la forme de l'adverbe correspondant.

31. Adverbes en amment et emment.


A. Formation.

Ils ont t forms comme les autres adverbes en ment,. malS


les adjectifs dont ils drivent avaient, dans l'ancienne langue, la
mme forme au fminin qu'au masculin.
La formation a donc t la suivante:
savant
ment = savantment ,- savanment = savamment
Le t qui ne se prononait pas a disparu et l'n, comme dans
tous les mots, s'est transform en m devant un autre m.

B. Consquences.
10 L'adjectif en ant donne un adverbe en amment,. l'adjectif
en ent donne un adverbe en emment:
savant: savamment.
prudent: prudemment.
2 0 Les dverbes en amment et emment ont forcment deux m.

2. _ Indications pratiques relatives la fin


ou au corps des mots
32. n ne se redouble pas aprs i dans les mots usuels.
La consonne n ne se redouble pas aprs i dans le corps ou la
fin des mots :
Raffinerie, pitinement, ravin.
REMARQUE. Dans innombrable, innover, on r~ncontre. ~e~ n ~prs i,

l'n du prfixe et celui de la racme; malS dans mevztable, monder,


un seul n, celui du prfixe.

33. n se redouble en gnral aprs o. - Dans les drivs


d'un grand nombre de mots usuels termins par on, la .consonne
n .est redouble:
Profession ,. professionnel.
Rayon,. rayonnement.
Dans certaines familles cependant on rencontre des mots o
l'n est redoubl et d'autres o il ne l'est pas~ comme l'indique le
tableau suivant revoir frquemment:

35

ORTHOGRAPHE D'USAGE

L'ORTHOGRAPlIE

34

73. - crivez les adverbes en ment forms avec les adjectifs suivants.
Pour les trois premiers de chaque liste, procder ainsi : abondant +
ment = abondantment = abondanment = abondamment.
a) abondant, brillant, bruyant, constant, courant, lgant, tonnant,
galant, mchant, nonchalant, obligeant, pesant, puissant, 'suffisant,
vaillant.
b) apparent, concurrent, conscient, dcent, diffrent, minent, vident,
frquent, innocent, insolent, intelligent, ngligent, patient, prudent,
rcent, violent.
.

EXERCICES SUR L'ORTHOGRAPHE


DE LA FIN Er DU CORPS DES MOTS

74 -

Compltez les mots renfermant un point.


La coordi. ation du rail et de la route - Le dandi. ement de l'oie
...,-- Le piti.ement des chevaux - Un visage ravi. - Il dessi.ait
ravir --'- Le pcheur guilloti. ait les morues vides - Le loup et
le chien chemi.aient cte cte - Une histoire imagi aire - C'est
un matre dans l'art du pati.age - Ce coureur a t limi. - Un
arbre rsi.eux - Un animal sangui.aire - Il s'obsti.ait dans son
erreur - Ne taqui. ez par votre voisin - La cabi. e tait exigu Un paysan routi.ier.
.

74 bis - Pourquoi l'n n'est-il pas redoubl dans la 1 re srie, et


redoubl dans la seconde?
in = non.
1. inattendu, inutile inadmissible, inpuisable, indit, inaltrable,
ingal, inapte, invitable, inactif, inoccup, inopportun, inoffensif,
inapprciable.
2. innombrable, innocuit (racine : nocif, nuisible), innocent (racine
nocent : qui nuit).
in = dans
1. Inonder, inoculer (rac. ocul : il).
2. Innover, innovation.
75 - crivez des mots redoublant l'n aprs
suivants.
poison
pension
canon
ranon
camion
chaudron
provision
bourdon
faon
abandon
prison
proportion

0,

de la famille des
sermon
harpon
maon
passion

36

L'ORTHOGRAPHE

34. Tableau de familles de mots en on.


1. Bon
Bonne, bonnement, d- Bonasse, boni, bonifier,
bonnaire.
bonification.
2. Canton
Cantonnier, cantonner, Cantonal.
cantonnement.
Colonie, colonial, colo3. Colon
niser, etc.
Colonel.
4. ColQnne Colonnade, colonnette.
Daltonien.
5. Dalton
Donner, donne, par- Donataire, donateur, do6. Don
natrice, donation.
donner.
7. Honneur Dshonneur, honnte et Tous les autres mots:
honorer, honorable,
ses composs ou d.honoraire...
rivs.
Millionime.
8. Million
Millionnaire.
Montaire, dmontiser
9. Monnaie Monnayer~ faux-monet ses drivs.
nayeur.
National, international,
10. Nation
nationaliser...
patronat, pa11. Patron Patronne,
patronner, Patronal,
l
tronage.
patronnesse.
12. Raison
Raisonnable~
raisonne- Rationaliser, rationalisation, rationalisme.
ment, etc; rationnel.
13. Rgion
Rgional.
14. Son
Sonner, sonnerie, sonnet, Sonore, sonorit, sonate;
consonance,
disso'"
sonnette, sonneur,
nance, rsonance ..
consonne, rsonner,.
rsonnement;
15. Ton
Dtonner (sortir du ton), Tonalit, tonique, atone,
tonner, entonner,
intonation, monotone,
tonner, tonnerre,
monotonie, dtoner et
tonnement; tonnant.
ses driv~.
Notez galemeilt avec un sem n: aumnier; draconien, erron,
limonade, limonier, limoneux; ramoner et ses drivs,' thonier,
trombone; les mots en onie, onisme, oniste.
G~RE HISTORIQUE.

En ancien franais, on tait une voyelle nasale


dans les. drivs des !ll~ts en P'! .,: on pron?nait don:ner et l'o~
redoublalt l'n dans l'ecnture. Cette prOnonClatIOn a disparu mms
l'orthographe avec deux n subsiste.
L'n n'est pas redoubl dans ls mots,calqus directement sur le latin
par les savants : honorable, honorifique... et dans des mots apparus .rcemment dans Ja langue : accordoniste.

ORTHOGRAPHE D'USAGE

37

76.- Re~placez le point par un n ou deux n. Le numro renvoie


a celw du tableau ci-contre (1).

1. Il. me rI?ondi~ tout bo. ement qu'il ne savait pas - C'tait un


r~~ f?rt deb? more - Sous son air bo. asse, il tait rus - Le bo. i
n etmt pas eleve.
2. On s'adressera au dlgu canto.al - Le canto,ier s'affairait _
La troupe canto. ait dans une grange.
3. L'empire colo.ial -

Lyautey fut un grand colo.isateur.

4. Le colo. el prit la tte de la colo. e Une frele ,colo.ette.

La colo. ade du Louvre _

5. Un dalto. ien ne distingue pas le rouge du vert.


,6. Il ne pardo.ait pas la paresse - Une dO.ation testamentaire _
Le maire remercia ce gnreux dO.ateur.
7. C'est une. d~fai~e ho.orable - Le docteur reoit des ho.oraires
- Une distInctIon ho.orifique - Par cet acte il s'est dsho.or.
8. Le mtre est approximativement la dix millio. ime partie du
quart du mridien terrestre.
. 9. Le faux-mo. ayeur est passible des travaux forcs d'or - Cette pice est dmo.tise.
10. Un7 ft.e ,natio.ale natlO. alisee.

Un match intematio.al -

La' mo. aie

L'usine a t

Il. Le dlgu patro. al - Le reprsentant du patro. at tro . age laque - La patro . e tait au comptoir.

Un pa-

12. Cette dcision est raiso. able - La ratio. alisation du travail _


Une organisation ratio. elle - Un raiso. ement juste.
13. Le secretaire rgio. al.
14. La sO.erie retentit - La salle tait sO.ore - Il joua une sO.ate
- Le coup fit rso. er la maison --'" Une disso. ance dsagrable.
15. La dto.at.ion le rc:ndit sourd - L'quipe ento.a l'hymme national
- Un ~rwt.de to.e~e -, La mo~oto.ie d7 ces plaines - Le chan~eur d~to. mt -'- C est la un chmat to .lque Quelle curieuse
mto.atIon! - Cette arrive tardive l'to.ait - Une voix to.itruante.
77 -

D'aprs le tableau ci-contre, dressez la liste:


I O Des mots renfermant onal.
20 Des mots renfermant onat.

78 - cr,ivez trois mots termins par onie, trois par onisme, et trois
par omste.
1. Voir la note p. 57.

39

ORTHOGRAPHE D'USAGE

L'ORTHOGRAPHE

38

35. Tableau de quelques familles prsentant des anomalies d'orthographe.

79 - Remplacez le point par une consonne simple ou redouble.


Les numros renvoient ceux du" tableau.

10 Une consonne est ou non redouble :


1. Battre t Battant, batteur, bat- Bataille et ses drivs:

1. On conduisait les bufs l'aba.oir - L'aba.age des arbres Un enfant ba.ai1leur - Un profond aba.ement - Le ba.ant de
la porte - Un bruit de ba.oir - Aprs son dur travail, il tait
tout courba. u.

2. Char

3. Chat
4. Cou
5. Courir

6. Fou
7. Homme

8. Mamelle
9. Nom

10. "Nul
11. Siffler

12. Souffle

13. Trappe

teuse, batterie, batbatailleur, bataiilon ...


toir, battue, abattre,
combatif~ combativit;
abattement,
abatcourbature, courba,tu.
tageI, abattisI, etc.,
r Charrette, charretier, Chariot.
charron,
charrue,
carriole, carrosse; etc.
Chatire, chaton, chat Chatte.
toyer et ses drivs.
Accoler,
accolade, enco1 Collerette, collet, se
lure,
torticolis.
colleter, collier, etc.
r Courrier,
(chasse ) Coureur, accourir, parcourir, recourir.
courr ;
concurrence, occurrence et
leurs drivs.
1 Folle, follement; feu Folie, foltre, foltrer,
affoler,
affolement,
follet.
batifoler.
m Hommage, bonhomme, Homicide, bonhomie,
prud'homal.
prud'homme.
m Mammaire, mammifre Mamelon.
m Nommer, nommment Nomenclature, nominal,
nominatif, nominadnommer, renomtion, nominateur, et
me, surnommer.
les composs.
1 Nulle, nullement, nul- Annuler, annulation.
lit.
f Sifflement, sifflet, sif- Persifler, persiflage,
persifleur.
fleur, siffloter, sifflotement.
f Souffler, soufReur, etc., Boursoufler, boursouflement,
boursouflage,
essouffler, essouffleboursouflure.
ment, insuffler, insufflfion.
trappiste. Attraper, chausse-trape 2
p Trappeur,

1. Nouvelle orthographe adopte par l'Acadmie. - 2. ou chausse-trappe.

2. La cha. ette tait vertnoulue, mais le cha. iot en bon tat - Ils
taient juchs sur la ca. iole - Le ca. osse du roi tait somptueux
- Une cha.ete de foin - Le cha.on rparait une cha.ue - La
rivire cha. iait des glaons - Le cha. oi des betteraves.
3. Le renard tait rentr par la cha.ire -

Une fourrure cha.oyante.

4. Les ptales forment une co. erette - Dessinez une acco. ade Le co.ier du chien - Un tour dco.eter ~ L'enco.ure du cheval.
5. Le facteur distribue le cou.ier - L'arrive des cou.eurs - Les
deux maisons se faisaient concu. ence - En cette occu. ence, il
avait tort - Une chasse cou.e - Il ne faut pas cou.ir si vite;
6. L'trange lumire d'un feu fo.et - Un affo.ement indescriptible
- Les enfants affo. s couraient en tous sens - Il aimait fo. ement
la musique.
7. L'ho. age aux morts - Ho. icide par imprudence - Il lui rpondit
avec bonho je - Le Conseil des prud'ho. es - Les lections prud'ho. ales.
8. La baleine est un ma. fre - Du haut du ma. elon il suivait les
oprations - Un enfant la ma. elle.
"
9. "On l'avait sumo. : le Juste - Sa reno.e est universelle - Un
appel no. imal - Il attend sa no. ination - Cette no. enc1ature
est incomplte.
10. L'lection fut annu.e nu. ement mu.

Nu.e vie et nul bruit -

Il. Le merle si . lait haut - Le si .lement du train persi .lage - Il si .lotait d'un 3ir dtach.
12.

.,r...

Il n'tait

Je dteste ce

Le~

tles taient boursou.les - Une boursou.lure apparut sur


sa Joue - Un sou.let de forge - Il eut le sou.1e coup - Insu.lez
le liquide avec prcaution,

"13. Il s'agissait d'attra.er la balle - Le tra.eur avait deux ours


son actif - Le sol tait sem de chausse-tra.es.

14. Rcapitulation. On entendait le si.let de la ba.euse - Cha.ettes,


ca.ioles ni ca.osses ne pouvaient avancer - En l'occu.ence, le
cou.ier n'tait pas arriv.
Il faut rendre ho.age ce bonho.e - Ne vous affo.ez pas :
annu.ez le compte - Essou.ls comme nous l'tions, nous ne pouvions
plus si.ler - Il s'tait laiss attra.er par la chausse-tra.e.
Nous accou.ons pour voir passer les cou.reurs - N'essayez pas
de soulever ce cha. iot; vous ne russiriez qu' attra . er des courba. ures.

ORTHOGRAPHE D'USAGE

L'ORTHOGRAPHE

40

41

2 Changement de voyelle :

Agreste, agraire,. clos, claustrer, claustration,. coing, cognassier ,.


concours, concurrent,. exigeant, exigence,. frein, freiner, effrn,
"refrner,. grain, grener, greneuse,. meilleur, amliorer j
monnaie, montaire, dmontiser,. or, aurifier, aurifre,
aurification,. plein, plnire, plnitude,. serein, srnit,. vaincre,
invincible.
3 Changement de consonne :

A. Mme son
qu ou c :

1. Choquer, choc,. dbarquer, dbarcadre,. embarquer, embarcadre,. s'embusquer, embuscade,. fabriquer, un fabricant,.
parquer, parc, parcage j plaquer, placage,. provoquer, provocateur,. trafiquer, trafic, un trafiquant.

2. Les noms en ation drivs des verbes en quer se terminent


par cation:
Abdiquer, abdication,. appliquer, app#cation, etc.
3. Bibliothque, bibliothcaire,. quarrir, quarrissage, carr.
couss:
Bracelet, brassard,. nourrice, nourricier, nourrisson,. cil, dessiller
(ou dciller).
c ou t :

Les adjectifs en iel drivs des noms en ance et ence, se terminent par tiel:
Substance, substantiel; confidence, confidentiel, etc.
EXCEPTION :

z ou

circonstance, circonstanciel.

X :

CHANGEMENT DE VOYELLE
80 - Remplacez Je point par la voyelle ou les voyelles convenables.
L'are est une mesure agr. re - Un site agr. ste - Le cl. s de la
mtairie - Ne reste pas cl.str dans cette chambre - Le c.ng est
le fruit du c. gnassier - Les conc. rrents taient nombreux - La
vigne n'est pas exig. nte quant au sol - Ses exig. ces taient sans
limite - Ne fr. nez pas. au tournaIlt - Une course effr. ne - Sachez
refr.ner vos mauvais penchants Une gr.neuse manique Il faut amli. rer votre criture - Un signe mon. taire- Un billet
dmon. tis - Une dent .rifie - Un terrain .rifre - La pl.nitude
de son gnie - Un ciel ser.n - La s.r.nit du ciel - Ton bras
est inv. ncu mais non pas inv. cible.

CHANGEMENT DE CONSONNE
Remplace~ le point par c ou quo
Un cha. violent - Un dtail cho.ant - Le dbar.adre tait
encombJ;' de fts - On tendit une embus. ade au cavalier - Ils
taient embus. s derrire un mur - Le par. age des moutons amliore
les pturages- Le pla. age du trois-quarts fut brutal - On arrte
le provo. ateur - Le trafi. du port tait intense - Les trafi. ants
sont la plaie d'un pays - Un fabri.ant de chaussures.

81 -

82 -

crivez les noms en atiQn drivs des verbes suivants.


bifurquer, dfalquer, embarquer, voquer, invoquer, fabriquer,
mastiquer, provoquer, revendiquer.

83 -

Remplacez le point par c ou ss.


Un bra.elet d'or - Un bra.ard d'infirmier - Un sol nourri.ier
- Un nourri. on robuste - Il a eu les yeux d.i1ls par cette aventure.

84 -

Dizaine, dixime.

B. Son diffrent
Connecter, connexion,. discuter, discussion,. rflchir, reflter,
rflexion,. rpercuter, rpercussion.
Absorber, absorption,. rsorber, rsorption.
Antisepsie, antiseptique,. asepsie, aseptique.

crivez les adjectifs en iel drivs des noms suivants.


essence, pestilence, prsidence, providence, substance.

85 - Remplacez le point par la consonne ou les consonnes qui


conviennent.
Vrifie les onne.ions - Une discu.ion anime - La rfte.ion de
la lumire - Une rfte ion prudente - Les rpertu.ions de cet
vnement furent incalculables - L'absor. ion de l'eau par le sol
- L'antisep.ie est la lutte contre le microbe - L'asep.ie vise
empcher l'apparition du microbe.

42

L'ORTHOGRAPHE

ORTHOGRAPHE D'USAGE

43

3. - Terminaison des noms


L'e final et le fminin
36. Observation orliminaire. - Un grand nombre de noms
fminins sont te~s par e~ mais ce n'est l qu'un fait, non
une rgle, et les exceptions ne manquent pas. Il y a d'ailleurs des
noms masculins termins par un e.
37. Noms fminins avec un e final. - Les noms fminins
termins par les sons suivants prennent un e final
Son
Exemples
Exceptions
(voir n 38)

une arrive
une nergie
la fourmi, la merci (brebis, souris, nuit~
perdrix).
une avenue
u
la bru, la glu, la tribu, la vertu.
la craie
(paix).
al
la queue
eu
la boue
(toux).
ou
01
la soie
la foi, la loi, la paroi~ (croix~ fois~ noix,
poix, voix).
OIr
la mangeoire
ul
la renoncule (pour 1 redoubl, voir nO 47).
ur
la carrure
38. Noms fminins sans e final. - 1 Les noms fminins
en ti ne prennent jamais-d'e:
amiti, moiti, piti.
2 Les noms fminins en t ne prennent pas d'e :
charit, extrmit, sant.
EXCEPTIONS :

Les noms qui marquent la contenance :


brouette, charrete, pellete..
Les noms qui proviennent d'un participe pass
dicte, jete, monte, porte. .
Le nom pte, qui drive de pte:
.
la pte .du chien.

3 Les noms fminins en eur ne prennent pas d'e:


ardeur, chaleur, pleur.
EXCEPTIONS :

demeure, heure~

EXERCICES SUR L'E FINAL DANS LES NOMS


86 - Terminez les noms fminins par la voyelle ou le groupe
indiqus, suivis ou Don d'un e muet.
- Une ml... - Une soir... - La poign... de la porte _
L'arriv... du facteur - La lev ... est faite - Une giboul ... _
La ru ... vers l'or - Le serf tait soumis la corv ... - Une
denr. .. rare - La travers ...
i - L'heure de la sort .. ; - Une nerg ... peu commune - La
fourm ... n'est pas prteuse - Cet article n'offre aucune garant ...
- Il eut env ... de s'enfuir - Une m ... de pain - J'tais sa
merc ...
u - Une longue aven ... - Vous avez la berl. .. - La villa a v .. .
sur la mer - Une trib ... nomade - Une tort ... - Une batt .. .
au sanglier - La bont est une vert ... - Une stat ... de marbreUne verr... sur le nez - Il prenait les oiseaux la gl ... - On
pouvait deviner riss... de la coUrse - La rev... des troupes.
ai - Une fut ... de chnes - Une chtaigner ... ,.- Une roser ...
- Il a touch sap .... -.:. Une b... vitre'- Il faut sparer
le bon grain de l'ivr .. .
eu - Le village tait distant d'une li... - Ne tirez pas la qu ...
du chat.
ou - La pr. .. du navire - Une m. " ddaigneuse - On pataugeait
dans la b ... - La h ... main est une sorte de pioche.
oi - Une toffe de s ... - La v. .. ferre - La par. .. de la caverne
- La f. .. dans le succs.
oir - Une bouill ... - Une baign ... - Une .cum ...
ul - La fc .. - ' La libell ... - Une pnins ...
ur - La verd ... - Une peL .. d~orange.
87 -

Terminez les noms par t, te ou ti.


La vivaci. .. naturelle son ge - Elle tait fire de son habile ...
- Une promenade'sur la je ... - L'oiseau tait ma por ... - Une
minente quali ... - Une robuste san ... - La moi ... des lves
taient absents - Une volon ... toute preuve - Sa prodigali ...
le ruina - Le grimpeur s'accrocha une aspri ... de la roche _
Cette cavi ... tait profonde - Une charre ... de bois - Une brouet .. .
de terre - La ci ... de Carcassonne - Une dure mOD ... - La liber .. .
de conscience - Une clar. .. aveuglante - Un pays en pleine prospri. .. - Une solide ami ...

88 -

Terminez les noms par eur ou eure.


La tid .... du nid - Une dem ... accueillante -La profond ...
du ruisseau - La sent... des prs
Il tait gagn par une sorte
de torp...
.
-

A.

ROUGERIE. -

Langue Franaise.

44

ORTHOGRAPHE D'USAGE

L'ORTHOGRAPHE

89 - Terminez les noms masculins. Attention ceux qui n'ont


pas d'e final.
Le lyc... Henri lV - Le mus. .. du Lovre - Le gn... de
Pasteur - Un violent incend ... - Un conv ... de camions - La
maison est en m ... ..:..- Le coup d'env ... - ' Le rfect .... de l'cole
- Un dort ... - Un audit ... attentif - Le laborat ... d'essais.-'Un territ ... insoumis - Le press ... - Un implacable rquisit .. .
- La cte se termine par un promont ... - Un excellent observat .. .
- Un ustens. .. de cuisine - Un L .. plomb - Il est mort en
ex. .. - Le pist. .. de la fleur - La tte effare d'un volat. .. sortait
du panier - Le murm ... du ruisseau - L'az ... du ciel ~ Du carbu ... de calcium - Du sufu ... de fer - Il s'est bris le fm .. .
Un montic ... de sable - Un beau crpusc ... - Unconciliab .. .
anim - Un cum ... de fonctions.

39. Noms masculins avec un e final.


Noms ene
: un lyce, un mausole, un. muse, un pygme,
un scarabe, un trophe...
: un incendie, le gnie.
Noms en ie
le foie.
Noms en oie
Noms en oue un auditoire, des dboires, un grimoire, un
interrogatoire, un ivoire, un laboratoire, un
observatoire, un promontoire, un rfectoire,
un rquisitoire, un territoire ...
un mobile, un textile, un ustensile, un voNoms en ile
latile.
Les noms en ure: un murmure, un parjure,
Noms en ure
du carbure... sauf azur~ fmur~ futur et mur.
Les noms en ule : un globule, un vestibule, un
Noms en ule
tentacule... sauf calcul~ consul~ cumul et recul.
L'e final qu'on croit entendre

EXERCICES SUR L'E FINAL


QU'ON CROIT ENTENDRE
L

Noms masculins avec le son final ye

40. Observation prliminaire. -C'est encore l'e muet


final qui vous joue un mauvais tour.
. Vous croyez l'entendre la fin des mots suivants et vous
redoublez tort la consonne finaJ,e 1.
41. Noms en ail~ eil~. ue.il~ euil~ el. - 10 Tous les noms masculins en ail et eil se terminent comme.travail et appareil:
Le ttavail~ le vitrail.
L'appareil~ le i'-veil.
20 Tous les noms mascti1ins en ueil se terminent comme orgueil:
L'orgueil~ le recueil.
0
3 La plupart des noms masculins en euil se terminent comme
seuil:
Le seuil~ lecerfuil.
EXCEPTIONS:

le chvrefeuille,. le portefeuille, le millefeuille.

40 . La plupart des noms masculins en el se terminent comme


tunnel:
Le tunnel~ le caramel.
EXCEPTIONS:

10 Un l'belle, un polichinelle, un rebelle, un violoncelle, du vermicelle.

2 Un fidle, un modle, le zle ...

45

90 - Compltez les noms par:


ail ou aille :
Un trav ... fatigant - Le vitr ... - Un port ... - Un chand ...
- La mitr ... - Un r ... - Une ent ... - L'c ... de poisson
- Une md, .. - Une trouv ... - De la ferr ... - Le gouvem ...
- Un attir ... - Une mur. . .
.
eil ou eille :
Le rv ... - Le somm ... - Une corb ... - Une tr ... de raisins
- L'os ... est verte - Une merv ... - Un ort ...
eil:
L'orgu ... - Un cu ... fleur d'eau- Un recu ... de morceaux
choisis - Un cercu ... - Un accu ... chaleureux.
euil ou euille :
Le s. .. de la porte - Un tr. . . - Un cur. .. - Du chvref. ..
- Le d ... - D cerf ... - Un faut ...

:l:

Noms masculins avec le son final el


Compltez par el ou elle.
Un premier matin de g ... - Le rec ... frauduleux d'un produit
- Une parc ... de mercure - Il joue du violonc ... - Urie ombr ...
- La nac... du ballon - Le reb... fut chti - Un excellent
caram ... - Du vermic ... - Un tunn ...

91 -

46

L'e qui prcde la terminaison


42. Noms en ement. - Les noms en ment qui correspondent
un verbe en ier, yer, ouer, uer, se terminent par ement:
remercier
remerciement.
aboyer
aboiement.
dblayer
dblaiement.
se dvouer :. dvouement.
dnuer
dnuement.
EXCEPTIONS: chtiment. Notez aussi agrment (verbe agrer).

Tous les autres noms se terminent par ment.

43. Noms en au. - Les noms en au s'crivent comme bateau:


bateau, grumeau, hameau, taureau.
EXCEPTIONS :
10 Les noms o au est prcd d'une voyelle : aloyau, boyau, noyau,
tuyau, fabliau, gruau.
2 0 tau, landau, sarrau.
REMARQUE. N'outliez pas qu'un nom cn aux au pluriel ne p~end jamais
d'e muet devant aux s'il provient d'un singulier en al ou ml :
Des journaux, des maux.
(Voir nO 104.)

EXERCICES SUR L'E


QUI PRCDE LA TERMINAISON
92 - Terminez les noms par ment ou ement. Mettez l's du pluriel,
le cas chant.
Croyez tous mes remerci ... - Il tait dans le dnu ... le plus
complet - Le dnou... de la tragdie - Le camelot dbitait son
boni. .. - Il ne possde que les rudi... du mtier - Le mani .. .
de l'outil- Un signe de ralli. .. - L'aboi. " du chien - Le chatoi .. .
de l'toffe - Le licenci ... du personnel- Un assorti ... de casseroles
- L'quipe charge du dblai ... - Je ne vous adresse pas de compli. .. - Il mrite un chti. .. - Quel dploi. .. de forces ! - Il est
afflig de bgai ... - Je n'obtins pas l'agr ... de mes camarades Un perptuel enjou ... - Le blanchi ... au chlore - Les molu ... du
notaire - Effectuez ce pai... - Un condi... pour la salade Le dvou ... la patrie - Du ci ... arm.
93 -

Le cas de l's et de l'x


44. Ne mettez pas, au singulier, l's ou l'x du pluriel. 10 Les noms en eu se terminent au singulier comme jeu:
Un jeu, un feu, un lieu.
EXCEPTIONS : Les adjectifs pris comme noms : un creux, un gueux.

2 Les noms en ou se terminent au singulier comme bijou:


Un bijou, Un caillou, un clou.
EXCEPTIONS: le courroux, un poux, du houx, du saindoux, la toux, le remous.

45. Noms termins par un s au singulier. - Ils sont trs


nombreux; attention aux suivants:
10 Tous les noms masculins en cours:
cours, concours, discours, parcours, recours, secours.
2" velours,. dais, legs, mets, pays, poids, pois, pouls, pits, relais,
remords, remous.

4'7

ORTHOGRAPHE n'USAGE

L'ORTHOGRAPHE

Terminez les noms par eau ou au.


perdr. . .
louvet. . .
chevr .. .
noy. . .
laper .. .
vermiss . . .
arbriss. . .
tuy. . .
dindonn ...
t. . .
aloy. . .
mus .. .
fard. . .
trt. . .
land .. .

nas .. .
fourr .. .
pinc .. .
bed .. .
sarr .. .

EXERCICES SUR L'S ET L'X


94 -

crivez au singulier, puis au pluriel.


pneu
adieu
verrou
bijou
aveu
neveu
clou
sou
mille'
lieu
voyou
fou

chou
crou
caillou

95 - Remplacez les points par le mot convenable emprunt


aux listes ci-contre.
1 Noms en cours.
Un loquent ... - Un ... de plusieurs kilomtres - Portez-vous
son .,. - Ayez ... ses services - Un ... de ski - Un ... de
franais.
2 Autres noms.
Un ... de .laine - Un ... de mine - Un ... succulent - Il a
le ... rapide - Un '" de verdure - Un ... de cinq kilogrammes
,-- Un bouton de la grosseur d'un pe.tit ... - Le ... l'acCable Le '" des attelages - Le ... qu'il a fait son. .. natal est considrable - Il disparut dans un .. .

L'ORTHOGRAPHE

48

ORTHOGRAPHE D'USAGE

Cas divers

esslon

progression

concussion.
discrtion, rpltion,
crtion, sujtion.

tubercule
cape
varlope
troupe
acrobate

ite
ute

marmite
chute

96 - Compltez les mots.


a) par ation ou assion.
r. . .
alloc .. .
ab1. . .
acclr .. .
p...
public .. .
acclam. . .
aggrav .. .
b) par otion.
p...

s-

47. Noms qui ne redoublent pas la dernire consonne.


Se terminent comme: A l'exception de:
Les noms en:
gaffe.
carafe
afe
canne (pour la marche et
ane
cabane
la pche), manne, panne,
ule
ape
ope
oupe
ate

Noms en ation

46. Noms en ation, otion, ition, ution, ession.


Les ,noms en: Se terminent comme: A l'exception de:
passion, compassion.
. ation
ration
potion
otion
scission, suspicion et les
punition
ition
mots en mission.
rpercussion,
discussion,
excution
ution

vanne.
bulle, tulle.
grappe, nappe, trappe.
enveloppe, choppe.
houppe.
baratte, datte (fruit), jatte,
latte, natte, patte.
butte, hutte, lutte.

48. Infinitif et participe employs comme noms. - L'infinitif et le participe employs comme noms conservent leur
orthographe:
Le coucher, le d~ieuner) le lever.
Un bless, un mutil, un rprouv.
La premire srie d'exemples est constitue par des infinitifs
devenus noms ; la seconde par des participes passs devellus noms.
Le son final est le mme mais l'orthographe diffrente. (Voir n 71).
De nos jours l'infinitif nom est rare.

49

n ....

c) par ition, ission, ou icion.


pun...
sc .. .
redd...
fin .. .
adm .. '.
inan .. .
d) par ution ou ussion.
exc...
dise ...
ab1. . .
perse ..
e) par tion ou ession.
pr...
suj .. .
rgr...
s .. .

rpar .. .
amput .. .
d1. ..
conso1. ..

comp .. .
coll ... .
oscil1. ..
condamn ...

m ...

comm ...

susp .. .
dfin ...

perm ...
comprom ...
rm ...

rperc .. .
loc .. .

alloc .. .
conc .. .

discr .. .
compr .. .

digr .. .
agr .. .

m .. .

Orthographe de la dernire syllabe


97 - Compltez les mots.
a) pr afe ou affe.
une car ... , une gir ... , une g ... , une agi' ...
b) par ane ou anne
une sav ... , une p ... , une v ... , une c ... pche, une c ...
c) par ule ou ulle.
un tuberc .. , du t ... , une mandib ... , une b ... , un conciliab ... ,
un opusc ... , une m ... , une peille ... , la ro~ ... , un fascic ... , un ridic ..
d) par ape ou appe.
une tr ... , une t ... , une c ... ,une r ... , un attr ... -nigaud.
e) par ope ou oppe.
une escal ... , une enve1 ... , une varl ... , une antil ... , un hliotr ... ,
une ch ... , un microsc .. .
f) par oupe ou ouppe. .
une chal ... , la s ... , la C , une h ... , une 1. .. , une t ... , un
gr ... , la cr ... , la tr .. .
g) par ate ou atte.
_
la tom ... , le sulf. .. , une 1. .. , l'ou ... , un acrob ... , une bar ... ,
une n ... , une j ... , une omopl. .. , une crav ... , un carbon .. '.
h) par ite.
un g ... , un s ... , l'appendic ... , une mning ...
i) par ute ou utte.
'
une fi ... , la ch ... , une cah ... , une b ... , la 1. .. , une culb ... ,
une h ... , une br .. .

ORTHOGRAPHE D'USAGE

51

L'ORTHOGRAPHE

50

98 -

4. - Terminaison des adjectifs qualificatifs


49. Adjectifs masculins sans e final. - Attention aux
suivants:
10 Adjectifs dont le t final s'entend: abrupt, bl'ut, compact,
infect, intact, mat, net:
Un sentier abrupt j du bois brut.

20 Adjectifs en al :

Terminez l'adjectif par t ou te.


Un coteau abrup ... - Une pente abrup ... - Du sucre bru ...
La matire bru ... - Un trait ne ... - Une glace net'... - Une
masse compac ... - Un liquide compac ... - Une odeur infec .. ,
- Un logis infec ... - Une rgle strL .. - Un rglement strie ...
- Un vase intac ... - Leur maison tait intac ...

99 - Associez chacun des adjectifs suivants, d'abord un nom


masculin, puis un nom fminin.
a) postal, brutal, cordial, latral, impartial, machinal, syndical,
anormal, ovale, vital.
b) dur, obscur, pur, impur, mr, sr, parjure.

Le facteur rural j l'os frontal.


mle, ovale, ple, sale.

EXCEPTIONS:

3 Adjectifs en ur: dur, obscur, pur:


Du bois dur j un coin obscur.
EXCEPTION:

parjure.

50. Adjectifs masculins ave\! un e final. - Les adjectifs


masculins termins par les sons suivants ont un e final :
Son
oire
i1e
ique

Exemples
mritoire
utile
tranquille
pacifique

51. Adjectifs en eux. -

Exceptions
notr.
civil, puril, subtil, vil, viril,
volatil.
public.

Les adjectifs en eux s'crivent comme

creux:
creux, nerveux, peureux.
EXCEPTIONS:

bleu, hbreu.

52. Adjectifs en cable. comme applicable:

Les adjectifs en cable s'crivent

applicable, communicable, explicable.

100 - Terminez l'adjectif masculin.


a) par aire ou oir.
Le bnfice qu'on demande au jeu est toujours alat. .. - Un
geste mrit. .. - Un examen probat ... - Un mouvement girat ...
- Un pont provis: .. -'Un incident not ...
b) par ile ou il (Mettez le cas chant l's du pluriel).
Un objet ut ... - Un mouvement fbr ... - Un ouvrier hab .. .
- Un grimpeur ag. " ---,- Des propos pur". - Un argument subt .. .
- Un liquide volat ... - Un vase frag ....- Un courage vir ... Un travail fac ... - Un enfant versat ...
c) par ique ou ic.
Un chat fam!. .. - Un jardin pub!. .. - Un train lectr ... Un pays exot ... - Un chant mlancol. .. - Un moment crit ...
101 - Terminez l'adjectif par eu ou eux.
Un foss cr ... - Un vin fam ... - Un sentier poudr ... cheval peur .. - Un ciel bl ... - Un texte hbr ...

Un

102 - Remplacez l'expression en itallque par un adjectif en


cable ou quable.
Une mesure qu'on ne peut appliquer - Un ordre qu>on ne peut
rvoquer - Une attitude qu'on ne peut expliquer - Une mesure qu'on
peut critiquer - Un chemin qu'on ne peut pratiquer - U.ne chute
qui ne peut manquer de se produire - Une pice d'atelier absolument
sans dfaut.

attaquable, inattaquable, critiquable, immanquable, remarquable, impeccable (2 c).

EXCEPTIONS:

53. Adjectifs en ciable. comme aPPrciable:

Les adjectifs en ciable s'crivent

apprciable, sociable, prjudiciable.


EXCEPTION :

insatiable.

103 - Remplacez l'expression en itallque par un adjectif en


ciable ou tiable.
Une erreur qui porte prjUdice - Un titre qui peut se ngocier Une qualit qu'on apprcie - Un apptit qu'on .ne peut russir satisfaire - Un animal qui aime la compainie.

52

L'ORTHOGRAPHE

ORTHOGRAPHE n'USAGE

S. - Terminaison des verbes


L'e final de l'infinitif

54. Verbes en ire termins par e comme suffire. - Se


terminent par ire:
10 Les verbes dont le participe prsent est en isant ou ivant :
conduire~ confire~ construire~ cuire, etc.
crire~ inscrire~ transcrire~ etc.
2{) bruire, maudire~ rire~ sourire~ frire.
Voyelle des verbes en dre

55. Verbes en endre. suspendre:

Les verbes en endre s'crivent comme

suspendre~ prendre~
EXCEPTIONS :

56. Verbes en indre. peindre:


peindre~ geindre~
EXCEPTIONS:

vend.re.

pandre et rpandre.

Les verbes en indre s'crivent comme

104 - Montrez que les verbes suivants termins par ire ont bien
le participe prsent en isant ou ivant.
sduire
conduire
dtruire
instruire
confire
crire
introduire
souscrire
suffire
construire
enduire
luire
cuire
induire
nuire
traduire
dduire
inscrire
produire
transcrire
105 -

Citez 10 verbes termins par endre l'infinitif.

106 - Employez le verbe rpandre dans trois phrases en vaTant


le temps employ.
107 - Remplacez les points par ei ou ai.
Je cr .. gnais de le dranger - Il ne faut pasenfr .. ndre le rglement
- On le contr .. gnit recommencer son travail - Il restr .. nt son
train de vie - A quoi sert de g .. dre? - Le pre tr .. gnit les mains
du sauveteur de son fils - Ne le pl. .ns pas - Et .. ns la lampe.
108 - Remplacez le point par c ou t.
L'alpiniste m'ini.ia aux secrets de la montagne - J'appr.iai fort
son exprience - Nous bnfi.ions d'une rduction - Il balbu.iait
des excuses - Le personnel a t licen.i - On respirait un air vi.i
- Les dlgus ngo. iaient un accord.

restreindre.

contraindre, craindre, plaindre.

Dernire consonne prononce

57. Verbes en cier. remercier :

Les verbes en cier s'crivent comme

remercier~ apprcier~
EXCEPTIONS:

53

bnficier.

balbutier, initier.

58. Verbes en otter. s'crivent avec deux t:


ballotter
botter
boycotter
calotter
carotter
Les autres ne prennent

Les verbes suivants et leurs composs


crotter
culotter
flotter
frisotter
frotter
qu'un t.

garrotter
grelotter
marcotter
marmotter
trotter.

109 - Remplacez le point par t ou tt.


1. La barque tait ballo. e au gr du vent Le bouchon flo. ait
sur l'eau - La servante fro. ait avec vigueur - Le gaillard fut
solidement garro. e - Les pieds lans la neige, nous gre1o. ions La vieille femme marmo. ait des prires - Le cheval tro. ait allgrement.
2. Le petit garon sanglo. ait - Le facteur cheminait en sifflo. ant
- Une voix tremblo.ante - La grand-mre tait en train de
trico. er - Le bb fut prestement emmaillo. - Que complo. ezvous? - Les souris grigno. rent le morceau de lard .,...... On le ligo. a
- Le clown pivo. a sur ses talons - L'enfant ne faisait que tousso. er
- L'ouvrier rabo.ait une planche - Les classeurs sont numro.s
- La sauce mijo. e sur le feu - L'eau venait clapo. er nos pieds
- Une lumire cligno.ante - Comme te voil fago.! - Un
petit cri chevro. ant - Le docteur lui a tapo. la poitrine et le dos.
3. Il revint de la promenade cro. jusqu'aux cheveux - Le cavalier
tait bo. de cuir- Quelques boucles friso. aient sur sa nuque Dans cet' abri glac, les soldats grelo.aient - Le mendiant marmo . a quelques paroles inintelligibles - Les canards barbo. aient
dans la mare - Nous tions durement caho. s - Ils partirent
cano.er sur la rivire - Je lui chucho.ai le conseil l'oreille Tu rado.es, mon pauvre ami!

54

L'ORTHOGRAPHE

Consonnes diverses
59. Verbes qui
prononce.
Les verbes en:
uler
amer
aper
iper
oper
ouper
ater
iter
uter

ne redoublent pas la dernire consonne


Se terminent comme: A l'exception de:
annuler
enflammer.
acclamer
chapper~ frapper~ hapattraper
per~ japper.
gripper~ agripper.
participer
dvelopper, envelopper~
galoper
stopper.
grouper
flatter~ gratter. .~
dilater
quitter, acquitter.
visiter
butter~ lutter.
buter (contre ... )

ORTHOGRAPHE n'USAGE

55

110 - Terminez les verbes suivants sans oublier, le cas chant,


l'accent circonflexe.
par uZer:
ann ... , accum ... , acc ... , pulL .. , ad ... , br ... , rec ... ,
par amer ou ammer :
accl. .. , dcl ... , prod ... , rcl. .. , rt ... , bl. .. , br ... , enfl ... ,
d ...
par aper ou apper :
attr ... , 1. .. , t ... , s ... , ch ... , fr ... , h ...
par iper ou ipper :
partie ... , antie ... , manc ... , agr ...
par ouper :
t;'attr ... , c ... , s ... , gr ... , dc ...
par ater ou atter :
dil. .. , colm ... , reL .. , frel. .. , d ... , fi ... , gr ... , h ... , m ... ,
m ... , mand .. '., d ...
par iter ou itter :
s'irr ... , db ... , rc ... , accrd ... , vis ... , c ... , hab ... , s'al. .. ,
acqu ... , ingurg .. .
par uter ou utter :
b ., .. contre un mur, b... des pommes de terre, culb ... , amp ... ,
aff ... , m ... , supp ... , disc ... , db ... , 1. .. , recr ...

56

ORTHOGRAPHE D'USAGE

L'ORTHOGRAPHE

6. - Indications pratiques
relatives au dbut des mots
60. La consonne n'est pas redouble.
Les mots
commenant
S'crivent
A l'exception de :
par le groupe:
comme:
1. ab
abattre
abb .et ses drivs.
2. ad
adresse
addition~ adduction et leurs dr.
3. ag
agripper'
agglomrer~ agglutiner~ aggraver et
leurs drivs;
4. am
amnager
ammoniac et ses drivs.
5. bal
balafre
ballade (pome), . ballast~ balle,
ballon~ ballet; ballot et ses' dr.
6. cam
camion
7. df
dfense
8. dom
dominer
dommage.
9. el
laborer
ellbore; ellipse et ses drivs.
10. em 1 merger
Il. en 2
ennemz.
nergie
12. et
tonner
13. mar
marocain
marraine~ marron et leurs drivs.
14. op
opaque
opportun~ opposer~ opprimer~ oppresser et leurs dr.; opprobre.
15. or
orage
16. pal
'pallier (remdier ) et ses drivs.
palissade
17. pan
panorama
panne~ panneau et leurs drivs.
18. par
parallle
parrain et ses drivs; parricide.
19. pit
piteux
pittoresque.
20. pol
polaire
pollen~ polluer et leurs drivs.
21. rab
rabaisser
rabbin.
22. ram
ramassage
23. rat
rature
rattacher~ rattraper et leurs ddv.
24. ser
srnade
serre et ses drivs.
25. sc;l1
solitude
solliciter et ses drivs.
26. tel
tlescope
telle (fm. de te!), tellement.
1. Son "me".
2. Son "ne".

57

f-

EXERCICES SUR LE DBUT DES MOTS

;J

111 - crivez le commencement des mots. Le numro renvoie


au tableau ci-contre. Employez chacun de ces mots dans une
phrase.l
1. . brger, . brviation, . broger, . brupt, . bus, . baye.
2. . dage, . dapter, . ditif, . depte, . dolescence, s'. donner, . dopter,
. dresse.
3. . gacer, .glomrer, .glomration, .glutiner, . graver, .gravation,
. grandir, . gtession, . gresseur, . greste, . gripper.
4. . maigrir, .malgame, . marrer, .mliorer, . mnager, . mener,
.merrir,2 .meublir, .meuter, . mincir, .moniacal,. .moindrir,
.mollir, .monceler, .mortir.
5. . adeuse, .ai, .ance, .anoire, .eine, .ise, .ast, .et, .on, .onnet,
.ottage, .otter, .ancelle, .ayer, .ayure.
6. . me1ot, . mionnette, . moufler, . membert.
7. . falquer, .faut, .fectueux, .fenseur, .ficit, . frachir.
8. . mici1e, . miner, . mage.
9. .laguer, .ligible, .liminer, .liptique, .lucider.
10. . merveiller, .. meute, . migration, .minence.
11. .nergique, .nerver, .nergumne.
12. . table, . taler, . tique, . touffer.
13. . about, . audeur,. elle, .onnier, .otte.
14. . acit, .rer, .iner, .initre, .ortun, .oser, .resser, .rimer, .robre,
. ulencc, . uscule.
15. . ac1e, .ageux; .aison, .teur.
16. . an, .etot, un .ier, .issandre.
17. . ace, .ache; .ier, .ique, .eau, .onceau, .oplie.
18. . aboIe, . achute, .. adoxe, afer.
19. . ance, .eux, .on, .oresque.
20. mique, .ir, .en, . uer.
21. . ais, . aisser, . at, .oteux, .ougri.
22. . age, .asser, .ener, .ifier, .ollir, .onage.
23. se .atiner, .isser, .acher, .raper, . ure.
24. . ure, . urier.
25 . . aire, ennel, .itaire, .icitation, .iciteur, .icitude..
26. . gramme, . graphe, . phone, . escope, . ement.
1. Pour tirer profit de cet exercice il faut procder par tapes : trois ou
quatre sries la fois. Mme observation pour l'exercice suivant. 2. Ou amrir. - 3. Ou parapher.

ORTHOGRAPHE D'USAGE

L'ORTHOGRAPHE

58

112 - crivez le commencement des mots. Le numro renvoie


au tableau ci-contre. Employez chacun de ces mots dans une
phrase.

61. La consonne est redouble.


Les mots
S'crivent
commenant
A l'exception de:
comme:
par le groupe :
afin j Afrique et ses drivs.
affable
1. af
2. apI
approfondir apercevoir~ aplanir, aplatir~
apitoyer~ apaiser,
apostropher.
3. bouf bouffe
4. bour* bourrasque
5. chauf chauffage
6. com* commmorer comdie~ comzque~ comit~ comestible, comte.
cne et ses drivs.
7. coo* connatre
diffrence
8. dif
effacer
9. ef
le et ses drivs.
illusion
10. il
image, imiter~ et leurs drivs.
immdiat
11. im*
iris~ irascible~ ironie et leurs drivs.
irritable
12. ir*
2
oculiste, oculaire.
occulte
13. oc
offenser
14. of
rafale; rafistoler~ ra.fler~ rafrairaffiner
15. raf
chir et leurs drivs.
siffler
16. sif
17. som* sommet
soufre et ses drivs.
souffrir
18. souf
suffire
19. suf
suprme~
suprmatie et les mots
supporter
20. sup
commenant par super.
trbenthine .
terrasse
21. ter*
* Devant une voyelle.
1. Il ne s'agit que des verbes et de leurs drivs.
2. Son" ok".

62. Mots commenant par ex doux (CC egz "). - 10 crivez


avec un h~ qui est celui de 'la racine, les mots suivants:
exhaler1
exhumer3
exhibition
exhalaison 1
exhumation3
exhorter
exhausser2
exhiber
exhortation
1. racine haleine.

2. ha~t: exhausser un mur.

3. hum: terre.

59

.(

1. . abilit, . aiblir, . aisser, . amer, . ectatic;>D, . ection, . ectueux,


.ermir, .iche, .ilier, .inage, .init, .umer, .leurer, .liger,
.luence, .oler, .ranchir, .reux, .ronter, .ubler, .ter.
2. . percevoir, . profondir, . paratre, . parition, . prouver, . probation,
s' . pitoyer, . paiser, . planir, . platir, . platissement, . pauvrir, s'. pesantir, .plaudir, .plaudissement, .prcier, .prciation, . peler,
privoiser.
3. . ant, . e, . i, issure, . on.
4. . ade, . eau, . e, . eler, . elet, . elier, . er, . u
5. . er, . erette, . age, . erie.
6.. dien, .estible, .te, .ice, .it, .ander, .morer, .ensal, .entaire,
rage, . erce, . ettre, . is, . isration, . issaire, . ission, . ode, .odit.
.odment, .otion, . uer, . uniquer, . unier.
7. . exion, . atre, . aissmce, . table, . ivence.
8. . amer, .rent, .rer, .icile, .icult, . orme, .us, .usion.
9 . . ar, .arement, .aroucher, .ectif, .. ectuer, .min, .ervescence,
euiller, . icace, . igie, . iler, .lanqu, .leurer, .luves, .ondrer, s' .orcer, .raction, .rayer, .rn, .roi, .ront, .royable, . usion.
10. . gal, . gitime, . ettr, . icite, . imit ,. isible, .og\que, . uminer.
usion, . ustration.
Il. .agier, .iter, .itateur, .acul, .morial, .ense, .erger, .rit,
.euble, .igrer, .inent, s' .iscer, .obile, .odr, .oler, .onde, .ondices,
oral, .onel, . uable, . unit.
12. . onie, .adiation, .alisable, .conciliable, .ftchi, .gulier,
mdiable, . parable, . prochable, . sistible, . solu, . espectueux,
.vocable, .iguer, .iter, . uption, .ascible .
13. . asion, .lu~ion, . ulte, . uper, . upation, ~ urrence, . uliste.
14. . ensive, . ice, . iciel, . icier, . icieux, . icine, . rande, . rir, . usquer.
15. . ermir, .inage, .inement, .inerie, .oler, .rakhir, . ale.
16. .lement, .let, .leur, .loter.
17. . aire, .ation, .eil, .elier, .er, .et, .ier, .it.
18. . ler, .l;:~, .lage, .leur, .rir, .rance, .reteux..
19. ..isant, .ixe, .ocant, .oquer, . rage.
20. . lanter, .lier, .lment, .ler, .lice, .oner, .oser, .ression, .rimer,
.urer, .uter, .erbe, .ercherie, .erficie, .erftu, .rieur, .erposer,
erstitieux.
21. .assier, . eau, .er, .estre, .eur, .ier, .ifier, .oriser, .ine, .itoire,
.oir.

113 - Employez chacun dans une phrase les mots suivants.


S'il s'agit d'un verbe, on le mettra, dans la phrase trouve,
au prsent, puis l'imparfait et au pass simple.
exhaler, exhalaison, exhausser, exhumer, exhiber, exhoner, exhortation.

L'ORTHOGRAPHE

60

2 crivez sans hIes mots suivants :


excrable
exalter
excration
exaltation
exiler
exasprer
exil
exaspration
exode
exaucer!
exonrer
exaucement
exonration
excrer
ainsi que inexorable, .inexorablement.

ORTHOGRAPHE D'USAGE

exorbit
exorbitant
exotism~

exotique
exubrant
exulter
exultation

61

Ex doux (<< egz )


113 bis - Compltez les mots suivants par ex ou exh.
La terre ... alait une odeur lgre - Il va falloir ... ausser ce
mur - Son vu ne fut point ... auc - Son ... altation nous effrayait
- C'est une vgtation ... ubrante - On va 1' .... onrer d'impts
- L' ... umation fut dcide - Des prix ... orbitants - L' ... ode
des populations - Il ., .iba son passeport - Un caractre ... crable
- Une plante ... otique - Aprs son succs, il ... ultait - En dpit
de nos ... ortations, il rfusa de nous suivre - Son mal tait in ... orable.

1. exaucer un vu.

63. Mots commenant par ex dur (" eks "). - Si le dbut


du mot s'entend "eks", c'est que ex est suivi d'une consonne:
excavation, expatrier, extraire.
N'oubliez pas le c dans les verbes suivants et les mots qui en
drivent:
exciter
excentrer
excder
excepter
exceller

Ex dur

< eks )

ou doux

114 - crivez le commencement des mots suivants: ex 011 exc


et justifiez l'orthographe adopte.
Un ... dent de bagages - Une ... ellente affare - Je suis ~ .. empt
d'atelier - Un quartier ... entrique - Une ... eption la rgle" Des prix ... essifs - N' ... itez pas l'animal - Il .. .iste un modle
rduit de cet appareil - Nous souffrions de nous .... patrier - On
l' ... pulsa de la salle - Cette industrie a pris de 1' ... tension C'taient des abus difficiles ... tirper.

ORTHOGRAPHE GRAMMATICALE

63

III. ORTHOGRAPHE GRAMMATICALE


EXERCICES SUR LE VERBE

A. LE VERBE

1. - Particularits
64. Verbes en guer. tinguer~ naviguer~ conjuguer~

20 )

Dans les verbes en guer comme disl'u se conserve devant 0 et a (no 25.

Nous (iistinguons j il navigua.

65. Verbes en yer. - Les verbes en yer changent l'yen


devant un e muet:
J~emploie~ il appuiera.
Mais les verbes en ayer peuvent garder l'yI:
Il paie ou il paye.
Il paiera ou il payera.
Le verbe grasseyer conserve toujours l'y:
Il grasseye.

115 -- crivez les verbes suivants aux temps indiqus en soulignant les .personnes renfermant gua, guo.
distinguer, irriguer, voguer.
Prsent de l'indicatif, imparfait, pass simple, participe prsent.

REMARQUE. C'est une faute grossire que de remplacer i par y devant


un e muet; il faut crire :

Ils croient; il faut que je le voie..


Je crains qu'ils ne soient malades.

116 - Remplacez le point par g ou gu. N'oubliez pas que seuls


les verbes en guer conservent un u entre g et a ou o.
L'enfant se fati.a vite de ce jeu - Nous nous fati.ons en vain Le travail tait fati.ant - Ce n'est qu'en fati.ant le cheval que vous
russirez le dresser.
La navi. ation tait difficile dans ces parages - Nous navi. ons
la voile - En navi. ant il apprit connahre la mer - Nous navi. mes
tous feux teints - Le navire tan.ait fortement - Il supportait
mieux le tan. age que le roulis.
Ce~e petite p~odi.a1it serait peu coteuse On me prodi.a les
conseils. - Prodi. ons-leur les encouragements - L'homolo. ation du
record donna lieu des discussions - On homolo. a sa performance~
Son vieil ami lui l. ait sa fortune - Il faisait de lui son l. ataire
universel - L'la.age des hautes branches tait prilleux - C'tait
le cantonnier qui les la. ait.

66. Verbes comme mener. - Les verbes ayant un e muet


devant la syllabe finale de l'infinitif changent cet e muet en e
ouvert devant une syllabe muette:
mener j je mne.
lever j je lverai.
L'e ouvert se note par un accent grave.

117 - crivez votre choix, trois des verbes de chaque srie


aux temps indiqus.
. a) s'apitoyer, broyer, convoyer, ctoyer, coudoyer, employer; nettoyer,
ployer, rudoyer, tournoyer.
b) appuyer, ennuyer, essuyer.
c) balayer, bgayer, dblayer, effrayer, gayer, essayer, rayer.
Prsent de l'indicatif, futur simple, conditionnel prsent.

67. Verbes comme cder~ complter. - Les verbes ayant un


ferm devant la syllabe finale de l'infinitif changent cet ferm

118 - crivez les verbes suivants aux trois personnes du singulier du prsent de l'indicatif; au futUr et au conditionnel
prsent~ Attention aux accents.
amener, peser, soulever.

1. Le verbe rayer garde toujours l'y : il raye, il rayera.

64

L'ORTHOGRAPHE

en ouvert devant une syllabe. muette:


cder~

je cde,.

complter~

je complte.

L'e ouvert est not par un accent grave. Toutefois au futur


et au conditionnel, on crit avec un accent aigu:
Je

cderai~

je complterais.

Mais cet se prononce comme un ouvert.


68. Verbes en eler et eter. - Les verbes en eler et eter changent
l'e muet en e ouvert devant une syllabe muette:
peler~ je ple,. appeler~ j'appelle.
acheter~ j'achte~ jeter~ je jette.
Ce changement de prononciation se marque dans l'criture de
deux faons:
10 Une quinzaine de verbes prennent un accent grave sur l'e
et ne redoublent pas 1 ou t :
celer~ dceler~ receler~ dmanteler~ carteler~ geler~ dgeler~
congeler~ marteler~ modeler, peler acheterj racheter.

2 Les autres peuvent ou doivent redoubler 1'1 ou le t.


REMARQUE. La courte liste ci-dessus comprend les seuls verbes sur

lesquels grammaires et dictionnaires soient d'accord.

Rappel aux tourdis :


10 Les verbes comme rvler ou complter qui ont un e ferm
la racine, not par un accent aigu, ne redoublent jamais 1'1. ou
le t (voir n 67):
. Il rvle~ il complte. Il rvlera~ il compltera.
2 0 L'l et le t n'ont aucune raison d'tre redoubls dans les
verbes en eler et eter devant 0, a et e non muet:
Nous appelons,. nous appelmes,. vous appelez.
Renouvelant~ renouveler.
Nous jetons~ vous jetez.

69. Verbes en atre et otre. - Les verbes en atre et otre~


le, verbe plaire et ses composs prennent un accent circonflexe
sur l'z' de la racine devant un t:
Il connat. L'arbre crot. Il dplat. Il connatrait.
(Pas d'accent circonflexe sur l'i si ait ne marque que la terminaison.)

ORTHOGRAPHE GRAMMATICALE

65

19 - ~ri,:,ez trois verbes votre choix dans chaque. srie aux


temps mdlqus.
a) acclrer, hler, librer, rvler.
b) dcrter, empiter, inquiter, interprter, reflter, vegeter.
Pr~~ent de l:indicatif (~ personnes du singulier); futur simple et
condmonnel present (en entIer).
120 :- crivez les verbes la 3" personne du singulier d~s temps
sUivants:
Prsent de l'indicatif, futur simple, conditionnel prsent.
a) amonceler
dteler
morceler
rteler
atteler
tinceler
museler
renouveler
chanceler
ficeler
niveler
ressemeler
dceler
marteler
peler
ruisseler
b) acheter
dchiqueter
empaqueter
feuilleter
cacheter
dcolleter
pousseter
souffleter
Ex. : il gle ; il glera; il glerait.
121 - crivez les verbes suivants aux temps indiqus.
a) atteler, ficeler, ressemeler.
b) cacheter, empaqueter, feuilleter.
Prsent de l'indicatif, pass simple, imparfait.
12~. - . R~ap,it~ation. ~crivez les verbes suivants
1 mdicatlf, a l'Imparfait et au futur.
pe~er
acclrer
tiqueter
repeter
abrger
esprer
modeler.
amonceler
carteler
rgner
becqueter
niveler
se promener
accder
protger

au prsent de

allger
atteler
harceler
caqueter
prosprer

Verbes en atre et otre


123 - crivez les verbes suivants la 3" personne du singulier
et d,!,.pluriel.des temps indiqus et mettez J'accent circonflexe
sur 1 ~ quand il est ncessaire.
a) connatre, apparatre.
croire, crotre, accrotre.
plaire, dplaire, se complaire.
Prsent de l'indicatif, imparfait, futur simple, conditionnel prsent.
b) parer.'
Imparfait.
c) paratre.
Prsent de l'indicatif.

r.' ORTHOGRAPHE

66

2. - Terminaison des modes impersonnels


infinitif et participe
70. Principe fondamental. - Un mode impersonnel, par
dfinition, ne peut prendre de terminaison de personne.
Consquences:
10 Jamais ent aprs un infinitif : sa terminaison est er, ir,oir
ou re ,. elle ne change jamais, mme si l'infinitif a un sujet propre:
J'entends. les ciseaux mordre le drap.
Je vois les apprentis rendre leurs outils.
20 Jamais
Les
Les
Les
es marque le

ent aprs un participe:


leons apprises.
personnes atteintes.
maisons dtruites.
fminin pluriel, non la personne.

71. Une confusion grossire: er et , - Un grand nombre


d'entre vous confondent encore l'infinitif en er et le participe
en . C'est l une faute inadmissible dont il est pourtant facile
de se corriger.
Observez le verbe intresser dans les phrases suivantes :
J'ai intress mes camarades. - Je vais intresser
mes camarades. - Je suis intress. - Je russis
m'intresser. - Intress par le fonctionnement
de l'appareil, il l'observe de plus prs. - L'intresser
n'est pas chose facile.
Le son final est le mme, mais non le mode. Pour viter la
confusion due l'oreille, il suffit de remplacer intresser par un
verbe qui n'appartient pas au 1er groupe, surprendre par exemple :
J'ai surpris... - Je vais surprendre... - Je suis
surpris - Je russis surprendre. - Surpris
par le fonctionnement ... - Le surprendre n'est pas
chose facile.

ORTHOGRAPHE GRAMMATICALE

67

EXERCICES SUR LA TERMINAISON


DES MODES IMPERSONNELS

Infinitif et participe

124 - crivez convenablement les verbes entre parenthses :


certains doivent rester l'infinitif; d'autres s'entendent comme
l'infinitif mais doivent tre mis au pass simple.
Je vois les hirondelles (prendre) leur vol - Les galopins vont (se
rompre) le cou - On les voyait (partir) en toute hte - Les coureurs
ne (partir) que trs tard - Ces quelques francs peuvent (suffire)
notre repas - Ces quelques francs (suffire) pour payer notre repas Nous allons les (attendre) - Elles regardaient leurs mres (coudre)
des draps - Les voyageurs (dire) qu'ils ne s'loigneraient pas J'entendis les voyageurs (dire) qu'ils ne s'loigneraient pas - On
vit des ttes (apparatre) aux portires - Nous les entendions (lire)
haute voix - Ils (maudire) cette fcheuse averse.
125 - crivez au participe pass les verbes entre parenthses.
Les tables taient (mettre) - Ces villes furent (reprendre) - Quelques-unes furent (dtruire) - Les rcitations devraient tre mieux
( apprendre) - Leurs blouses furent (teindre) - Ses excuses pouvaient
tre (admettre) - Les lumires avaient t (teindre) - Les voyageurs
restaient (asseoir) - Le bambin trottait. sous les regards (attendrir)
de sa mre.
126 - Employez l'infinitif ou le participe pass.
10 Travailler ou travaill :
Il va ... - Il a ... - Il peut ... -'- Aprs avoir ... il fume sa
pipe - ... est un devoir social - Il faut ... - Il sait .,.. - Il
pense .. j
20 Semer ou sem :
Il devrait ... - Le grain est ... - Vous pouvez ... - Il s'apprtait ... - Il venait de ... - Rien de ... - Une fois ... , le bl
exige des soins - ... demande de l'habilet.
3" Embarrasser ou embarrass :
Je suis ... - Il a ... l'employ - Nous avons fini par l' ...
... , il consulte le barme - Penses-tu m' ... ? - ... le contrema'tre
n'tait pas une solution - Te voil bien ... ! - C'est une question
pour t' ... -Nous allons ... notre camarade - Quelqu'und' ... ,
ce fut l'ingnieur.

68

ORTHOGRAPHE GRAMMATICALE

L'ORTHOGRAPHE

Tenez compte des


1 aprs avoir et
Nous avons
au bureau.

observations gnrales suivantes:

tre :
gard nos bleus de travail. Il est mont
Il avait parl Tu serais tonn.
2 aprs une prposition : er
Il commence travailler. Il craint de tomber.
3 aprs un verbe autre que avoir et tre, er pour l'action,
pour l'tat, le rsultat:
Le jeu semble commencer,. le jeu semble commenc.

72. Terminaison du participe pass. - Le vritable participe pass est prcd des auxiliaires avoir ou tre:
J'ai parl,. tu as fini,. il avait compris.
Je suis reu,. tu es pris,. il est dtruit.
Parfois le participe pass s'emploie comme adjectif qualifiatif :
Le livre reu,. le village dtruit.
Dans un cas comme dans l'autre, pour connatre sa terminaison,
il suffit souvent de le mettre au fminin:
Fini, finie,. dtruit, dtruite,. acquis, acquise.
Conclu, conclue,. exclu, exclue,. inclus, incluse,. eu, eue.
Atteint, atteinte,. contraint, contrainte,. offert, offerte,.
clos, close.
EXCEPTloNS :

dissous, dissoute,. absous, absoute.

N'oubliez pas les trois e de cre et d'agre au fmitlin.


Notez l'orthographe des participes suivants, toujours
invariables : dormi, failli, fui, lui, menti, nui, ri, suffi,. fallu, plu,
(plaire et pleuvoir), pu.

REMARQUE. -

73. Participe pass en u et accent circonflexe. - Trois


participes passs en u prennent l'accent circonflexe, mais au
masculin singulier seulement:
d (devoir), m (mouvoir), cr (crotre, peu usit).
J'ai d me tromper,. le moulin est m par l'eau.
Vous crirez donc:
Le respect d son ge,. la somme due.
Les hommages dus son gnie,. les sommes dues.
Pas' d'accent sur les composs accru, dcru.

69

127 - Terminez les verbes par er ou selon le cas.


Aprs avoir consult. sa montre, il se retira - Il fut flicit. par
le directeur - Nous avions parcouru le pays et travers. la rivire
la nage - L'autocar sera arriv. - Je lui rpondis sans tard. Le chat se laissait caress. - Cri. n'est pas chant. - On voyait l'heure
du dpart approch. - Il n'y a rien de chang. dans le jardin- As-tu
remarqu. ces jeunes pousses? ~ Prire de ne pas fum. - Je ne
peux pas du tout m'absent. - Le logis n'tait pas occup. - L'quipe
est heureuse d'avoir gagn. - Aussitt rveill. il appelle sa mre Nous croyions ne pouvoir mont. dans le wagon.
Il a plant. l'arbre, cherch. l'eau, sem. l'herbe, cultiv. la fleqr Pench. gauche, il essayait de devin. o il se trouvait - S'il avait
pu gagn. le village! - ' Il faut all. cherch. des vivres - Recul.,
c'tait accept. d'tre captur. - Ils se sont fait remarqu. - Il ne
pensait qu' jou. - Nous avons dcid. d'assist. ce match - Nous
partons visit. le chteau - Il n'yen avait pas un seul de bless. Le mt semblait oscill. - Je m'empare d'un b:1ton pour effray.
le chien.
128 -

crivez le participe. pass des verbes entre parenthses.

1. L'orateur fut (applaudir) - Je t'ai (dire) de te taire - Il a (construire) seul sa maison - Le pcheur avait (prendre) du brochet
- Aprs tre (sortir) le chien se ravisa - Le vase avait t (remplir)
- Le repas comportait du buf (bouillir) - Excuse-moi tie ne
pas t'avoir (crire) - Le rgiment tait (partir) l'aube - Cette
exprience lui a (suffire).
2. J'avais (acqurir) de l'assurance - N>us tions loin d'avoir (finir)
- Mon pre tait (asseoir) prs du feu - Le btiment avait t
( dtruire) . - La fillette avait (rougir) - Ne te dcide pas sans
avoir (rflchir) Le tigre avait (surgir) du bosquet Es-tu
heureux d'avoir (russir) ?
3. Il a (falloir) dmnager - Il avait (recevoir) une rcompense L'intrieur m'avait (paratre) sombre - L'aviateur n'a pas (pouvoir) sauter de ravion - Un trait a t (conclure) - L'lve sera
(exclure) -Le document ci-(inclure) - Il avait (avoir) grand peur.
4. Ce tigre tait (craindre) dans la rgion - L'ennemi avait (atteindre)
la ligne des collines - Il fut (contraindre) de cesser le feu - Le
prisonnier tait (astreindre) de durs travaux - Les soldats avaient
( so~ffrir) de la soif - On a (clore) les volets - La servante avait
( traire) les vaches - Le sucre tait (dissoudre).

129 - crivez le participe pass des verbes entre parenthses


et mettez l'accent circonflexe sur l'u quand il est ncessaire.
Nous n'avions pas (croire) la nouvelle - Tu as (devoir) faire erreur
- Les gards (devoir) son rang - Le relev des sommes (devoir)
- Une prudence (devoir) l'exprience - L'usine est (mouvoir)
l'lectricit - Le bateau est (mouvoir) la vapeur - Les meules
taient (mouvoir) par' des esclaves - Le capital a t (accrotre).

70

L'ORTHOGRAPHE

74. Orthographe du participe prsent. - Il ne faut pas


confondre le participe prsnt et l'adjectif qualificatif qui drive
du mme verbe.
IoLe participe prsent marque une action; il est invariable.
L'adjectif qualificatif exprime un tat; il est variable.
Des bbs souriant leur mre.
Des bbs souriants.
Si donc le mot termin par ant peut se mettre au fminin, il
est adjectif.
REMARQUE. Dans certaines phrases le mot en ant peut tre considr

.
soit comme un. participe prsent, soit comme un adjectif :
Ils taient l, grelottant (ou grelottants) sous la pluie glace.

2" L'orthographe diffrencie parfois le participe de l'adjectif:


Participe
Adjectif
Participe
Adjectif
prcdent
convainquant convaincant
prcdant
divergeant
divergent
provoquant
provocant
ngligeant
ngligent
suffoquant
suffocant
fatiguant
fatigant
vaquant
vacant
intriguant
intrigant
influant
influent
quivalant
quivalent
adhrant
adhrent
excellant
excellent
diffrant
diffrent
Le sac lui fatiguant r paule, il le jeta terre.
Un travail fatigant.

ORTHOGRAPHE GRAMMATICALE

71

PARTICIPE PRSENT OU ADJECTIF

130 - Distinguez les participes prsents des adjectifs qualificatifs


en ant et, pour ces derniers, faites l'accord.
N. B. -'- Dans certains cas, deux orthographes sont possibles.
Le loup erre dans les bois (environnant) le village - Il erre dans
les bois (environnant) - On possdait des photographies (reprsentant) toute la famille - Voici des renseignements (concernant) votre
appareil - Ce sont des rsultats (satisfaisant) - On servait des plats
(fumant) - Les cavaliers (errant) vont et viennent autour de nous
- Les charrettes passaient (transportant) plusieurs tages de barriques
vides - Les raisins taient l, tout (brillant) de rose - Ils taient
tout (tremblant) de l'effort - De longs avirons (reluisant) de cruse
- Des chiens marchent sur les cts (grondant) lorsqu'on approche
- Un bruit de sabots (claquant) sur le carrelage - Nos camarades
arrivrent, (suant) et (soufflant) sous leurs lourds sacs de montagne
- Le fermier regardait en connaisseur le lustre des robes, la sant des
yeux (sommeillant) et limpides - Chaque vendeur est accroupi, les
mains (touchant) les pieds.
131 - Employez dans des phrases le participe prsent des verbes
suivants et l'adjectif qui lui correspond.
a) prcder, ngliger, fatiguer.
b) provoquer, suffoquer, vaquer.

72

L'ORTHOGRAPHE

ORTHOGRAPHE GRAMMATICALE

3. - Terminaison des modes personnels:


Indicatif, conditionnel, impratif, subjonctif

EXERCICES SUR LA TERMINAISON


DES MODES PERSONNELS

75. Indications gnrales. - Quels que soient le temps et


le mode, tenez le plus grand compte des observations suivantes
sur les terminaisons:
Singulier:
1 re personne, jamais de t ni de d la fin du verbe
Je vois, j'tais, je partis, je prendrai.

1
1

2 e personne accompagne de tu,toujours s :


Tu vois, tu tais, tu partis, tu prendras.
REMARQUE. L'x est un quivalent de l's dans tu peux, tu veux, tu vaux.

3 e personne, jamais d' s :


Il voit, il tait, il partit, il prendra.

132 - crivez le verbe au temps indiqu.


Je (descendre, pass simple) par l'ascenseur - J'(tre, imparfait)
las de cette besogne - Je (faire, pass simple) la connaissance_ d'un
douanier - Je (reconnatre, futur) l'auto sa ligne - Je (recevoir,
pass simple) une longue lettre de lui - J'(apercevoir, prsent) mon
ami dans la foule - Je (savoir, prsent) que tu reviendras - Je
n' (avoir, imparfait) rien lire - Je lui (dire, pass simple) de me
guider - Je (pouvoir, imparfait) sortir quand je (vouloir, imparfait)
- Je (tenir, prsent) te rassurer - Je (partir, conditionnel) si l'occasion s'en prsentait.
133 - crivez le verbe au temps indiqu.
Tu n' (tre, prsent) gure courageux - Tu n' (avoir, prsent) pas
termin ton dessin - (Avoir, prsent)-tu rencontr le garde? Tu me (rpndre, futur) - Tu (apprendre, prsent) nager, me (dire,
prsent)-tl,l? - (Venir, futur)-tu la runion? - Tu (vouloir, conditionnel) lui porter secours - Tu (pouvoir, futur) l'accompagner Que (devenir, prsent)-tu? - Il faut que tu (venir, prsent du subjonctif) - Je veux que tu (partir, prsent du subjonctif).

Pluriel:
1 re personne, toujours s :
Nous voyons, nous tions, nous partmes, nous prendrons.
2 e personne z :
Vous voyez, vous tiez, vous prendrez.

134 - crivez le verbe au temps indiqu.


La foule (applaudir, prsent) - Le professeur (revoir, prsent) ton
travail - Il ne te (prendre, futur) pas au dpourvu - Ton camarade
t' (attendre, prsent) - Je vis un camarade qui m' (attendre, imparfait)
- L'aviateur (renoncer, conditionnel) son raid.

REMARQUE. La dewclme personne du pluriel du pass simple se termine

bien par s, vous parttes, mais elle est sortie de l'usage.


Notez galement: vous tes, vous dites, vous faites.

3 e personne, toujours nt :
Ils voient, ils taient, ils partirent, ils prendtont.

A retenir par cur:


Un verbe qui a je pour sujet ne peut pas se terminer par t.
- Un verbe qui a tu pour sujet se termine toujours par s.

73

1
~,

135 - crivez le verbe au temps indiqu.


Nous (sortir, prsent) - Nous (partir, futur) - Nous (arriver, pass
simple) - Nous (entrer, conditionnel) - Nous (faire, futur). - Ils
(sauter, prsent) - Ils (passer, imparfait) - Ils (sortir, futur) Ils (se promener, pass simple) - Ils (finir, conditionnel).

74

ORTHOGRAPHE GRAMMATICALE

L'ORTHOGRAPHE

136 - crivez chaque verbe aux trois personnes du singulier


du prsent de l'indicatif.
a) plier, fuir, refichir, vrifier, remercier, subir, nuire, gmir, supplier.
b) remuer, conclure, attribuer, exclure, continuer.
c) voir, pourvoir, employer, recevoir, nettoyer.
d) clouer, avouer, louer.
e) suppler, crer, agrer, maugrer.

Prsent de l'indicatif
76.

1er groupe:
Je
chant e
Tu chant es
Il
chant e
Nous chant ons
Vous chant ez
Ils chant ent

Autres verbes:
Je fin(i) s
Tu fin(i) s
Il
fin(i) t
Nous fin (iss) ons
Vous fin (iss) ez
Ils fin (iss) ent

REMARQUll. Il faut ajouter aux ve!bes du. 1er gr~:)l~pe : cu~l!ir, ouvrir,

couvrir et leurs composs, offrIr, souffnr, assatlhr, tressatlhr.

77. Terminaisons retenir


es
e
1er groupe
et l\ ons, ez, ent
s
s
Autres verbes
REMARQUllS: 10 Je peux, tu. peux; je v,eux, tu veux / je .vaux;, tu va~
L'x aprs u est un qu~va1ent de 1 s. 2 0 Il va, vatnc, tl conva~~

[
)

i!

l
r

Terminaisons particulires
78. d ou t ? - 10 Les verbes termins par dre l'infinitif .
prennent un d final la 3e personne du singulier
Il rpand,. il rpond,. il suspend j ' il tord.
2 0 Mais deux catgories de verbes changent le d e~ t :
les verbes en soudre et les verbes en indre:
Il absout,. il dissout,. il rsout.
Il craint~ il joint,. il peint.
REMARQUE. On crit dans les inversions: Attend-il? Mord-il? Rpond-on?

75

1
r
j:

137 - crivez chaque verbe aux trois personnes du singulier


du prsent de l'ind,icatif.
a) lire un livre; lier une gerbe; relire ; relier~
b) serrer la main; servir un plat.
c) dormir; dorer un cadre.
d) crire; s'crier.
138 - crivez .le verbe au prsent de l'indicatif.
Je (savoir) ce qu'il demande - La salle (s'emplir) - Je vous (envoyer)
le colis - Il (soupirer, remuer) les lvres - Je (voir) ce que tu (vouloir)
- Je (Croire) l'apercevoir et (courir) sa rencontre - Tu (nuire)
tes camarades - Je lui (faire) mes excuses - Le chien ne (vouloir)
pas revenir - Tu (compliquer) la question et ne (voir) pas l'essentiel
- Son gnie (pourvoir) tout - Cet article ne (valoir) rien - Je
me (taire) - Son argument ne me (convaincre) pas.

139 - crivez au prsent de l'indicatif en consultant au besoin


la list des verbes irrguliers la fin du livre :
tenir, courir, devoir, dire, se ddire, mdire, prdire, faire, savoir
se mouvoir, acqurir.
140 -- crivez au prsent de l'indicatif
Le bl~ss se (tordre) de douleur - La banque (suspendre) ses paiements - L'eau (dissoudre) le sel - Ce problme se (rsoudre) aisment
- Il (joindre) les documents sa lettre - Le public (restreindre)
ses achats - On (craindre) des reprsailles.
'
141 - crivez la 1re et la 2 e personne du singulier du prsent
de l'indicatif :
a) rpandre, vendre, fondre, tordre.
b) coudre, moudre, perdre.
c) combattre, promettre, se permettre, revtir, rompre, convaincre.

79. Une consonne devant l's final. - Certains verbes gardent devant l's de la ire et de la 2e personne du singulier une
consonne qui ne se prononce pas. Ce sont :
10 Les verbes en dre~ l'exception des verbes en soudre et
indre:
Je ou tu rpands~ suspends, rponds, mords.
2 0 Battre,mettre, vtir, rompre~ vaincre et leurs composs
Je ou tu bats, mets~ revts, romps, vaincs.

142 -- crivez la 1re et -la 2 e personne du singulier du prsent


de l'indicatif :
a) feindre, peindre, enfreindre, contraindre, craindre, joindre.
b) partir, sortir, mentir, ressentir, se repentir.
c) connatre, paratre, savoir.
d) conduire, produire, dtruire, dduire, construire.
absoudre, dissoudre, rsoudre.

REMARQUE. Je m'assois ou je m'assieds.

Aucun autre verbe ne conserve cette consonne devant rs final.

A. ROUGERIE. -

Langue Franaise.

ORTHOGRAPHE GRAMMATICALE

L'ORTHOGRAPHE

76

Imparfait

80.

Je

chant ais
Tu chant ais
chant ait
Il
Nous chant ions
Vous chant iez
chant aient
Ils

143 - fcrivez l'imparfait en consultant au besoin la liste des


verbes irrguliers la fin du livre.
.
l' (tre) absent - Je (partir) de bon matin ~ Je (sentir) le vent
du large - Nous (courir) dans la prairie - Il (acqurir) des mrites
nouveaux - Ils ne (mourir) pas tous - Elle (s'asseoir) au coin du
feu - Le vieillard (se mouvoir) difficilement - Je (craindre) de le
rencontrer - Tu (croire) revenir - Le problme (se rsoudre) faciLes moutons (patre) - La servante (traire) les vaches.
lement
Ce jour-l, il (revtir) son plus bel habit - Il (courir) perdre haleine
- Le bless (geindre) - L'acheteur (s'enqurir) du prix des ufs Le chef ne (se dpartir) jamais de son sang-froid - On les (asservir)
des tches ingrates - Les insectes (bruire) dans les herbes ---; Les
jeux ne le (distraire) gure - On (rpartir) les bnfices entre les
intresss - Nous (assortir) les tentures.
--0

81. Terminaisons retenir.


Tous les verbes: ais, ais, ait, ions, iez, aient.
82. N'oubliez pas l'i de la terminaison aprs nous et
_ N'oubliez patl'i de la terminaison la 1re et la 2e personne
vous.
.'
1 l'
t
du pluriel dans les erbes o la prononclatlOn e alsse souven
tomber:
10 Dans les verbes renfermant dj un i la fin de la racine:
Nous cri ions j 'vous cri iez
20 Dans les verbes renfermant y, il! etgn :
Nous pay ions,. vous pay
Nous croy ions,. vous croy
Nous cueil! ions,. ~ous cueil!
Nous gagn ions,. vous gagn

77

iez.
iez.
iez.
iez.

30 Dans les verbes renfermant ou, u:


Nous Zou ions j vous Zou iez.
Nous continu ions,. vous continu iez.

144 - crivez l'imparfait.


En ce temps-l, nous (payer) les travailleurs en nature - Nous
(fuir) devant la tempte - Voici le banc o vous vous (asseoir) Dans notre projet nous (prvoir) un terrain de sports - Nous nous
(indigner) cette pense - Vous vous (distraire) comme vous pouviez
. - Nous (continuer) la promenade sous l'averse - Nous (regagner)
tranquillement l'abri - Vous (crier) de toutes vos forces - Chaque
fois nous (djouer) ses projets.
145 - crivez chacun des verbes la 1 re et la 2e personne du
pluriel du prsent de l'indicatif, puis de l'imparfait.
N.B. - Vous emploierez ces verbes dans des phrases o le
moment sera prcis par un adverbe ou un ,complment, comme
dans les e?,emples ci-dessous.
sourire, payer, envoyer, essuyer, travailler, cueillir, bouillir, louer,
remuer, joindre, teindre, gagner, lorgner.
Ex. : Aujourd'hui nous rions de bon cur.
Nous ne riions pas quand il nous fallait justifier nos dpenses.

ORTHOGRAPHE

L'ORTHOGRAPHE

78

146 -

Je
Tu
Il
Nous
Vous
Ils

1er groupe:
Je
chant ai
Tu chant as
Il
chant a
Nous chant mes
Vous chant tes
Ils chant rent .

fin
fin
fin
fin
fin
fin

is
is
it
mes
tes
irent

Autres verbes:
Je
voul us
Tu voul us
11
voul ut
Nous voul mes
Vous voul tes
Ils voul urent

147 -

Je
Tu
Il
Nous
Vous
Ils

rev ins
rev ins
rev int
rev nmes
rev ntes
rev inrent

84. Terminaisons retenir.


1er groupe
Autres verbes

79

crivez au pass simple.

Je (renoncer) l'entreprise - Je lui (parler) longuement de sa


famille - Je (ressentir) une vive douleur - Je le (convoquer) pour le
lendemain - Je (prendre) le parti de me taire - Je (faire) connaissance avec les pcheurs - Je (recevoir) l'ordre de partir - Je (connatre)
la fin - Je (tenir) le remercier - Je -(savoir) me tirer d'affaire
- J' (atteindre) le fate de l'ormeau - Je (lancer) la flche et la (suivre)
du regard - Tu (courir) la poste +-- Tu (rester) jusqu' la fin Tu (apercevoir) le clocher - Tu (tenir) bon - Tu l' (avertir) de l'il
- Tu (revenir) par le mme chemin.

Pass simple
83.

GR~ATICALE

al as al
t i mes, tes, rent,
s s

Pas d'accent circonflexe la 3 e personne du singulier:


Il chanta~ il finit~ il voulut~ il vint.
Il eut~ il fut.

Le pass antrieur se forme avec l'auxiliaire avoir ou tre au


pass simple et le participe pass :
Quand j'eus chant~ tu eus chant~ il eut chant~ nous
emes chant., vous etes chant~ ils eurent chant.
Quand je fus revenu~ tu fus revenu~ il fut revenu~ nous
fmes revenus~ vous ftes revenus~ ils furent revenus.
Pas d'accent circonflexe la 3 e personne sur eut et fut.
REMARQUE. Rservez l'accent circonflexe l'imparfait et au' plus-que-

parfait du subjonctif :
Il fallait qu'il fint, voult, revnt.
qu'il et fini, qu'il ft revenu ...
Ces temps seront tudis page 90.

crivez au pass simple.

Le coup (partir) - Le chasseur (paratre) - Ce chien me (tre)


toujours fidle - La foule (applaudir) - Il (s'arrter) tout surpris
- Le paysan (devoir) se rsigner - Il (revenir) ses champs pour
la dernire fois - Il ne (pouvoir) s'y rsoudre - Il (russir) gagner
l'autre rive - L'enfant ne (savoir) .que rpondre - Le juge (avoir)
rgler le diffrend.
148 -

crivez au pass simple.

Quand j' (arriver) on me (faire) une rception princi~re qui me


(mettre) en dfiance - Pendant le dner la gat (tre) excessive L'heure du coucher (sonner) et voil qu'on se (mettre) me reconduire
ma chambre - On me (crier) bonsoir - J' (entrer), je (fermer) la
porte et (demeur(!r) debout, ma bougie la main ~ L'aurore me
(paratre) si belle que je me (hter) de gagner la campagne - J' ( avoir)
recours un autre expdient : je (prendre) le cheval par la bride et
(traverser) le ruisseau - Nous (dner) dans la cuisine ~ Nous (aller)
dans le verger achever notre dessert - Les voisins qui venaient nous
aider tous les ans (arriver).
149 - crivez au pass simple les verbes suivants (2e personne
du pluriel excepte).
acqurir, s'asseoir, s'enfuir, feindre, inscrire, natre, vaincre, moudre,
plaire, pourvoir, pouvoir, rsoudre, savoir, se taire, se tenir, s'introduire.

Pass antrieur
150 -

crivez les verbes suivants au pass antrieur.

Il (terminer) sa pice avant mon retour ~ Ds que le jour (commencer) baisser, le village redevint soiitaire - Quand les aulnes
(disparatre), il resta les souches - On ne se mit table que quand
il (revenir) - Aprs qu'il (manger) tout son saoul, on le ramena
l'table - Ds qu'il (descendre) nous retirmes l'chelle.

80

ORTHOGRAPHE GRAMMATICALE

L'ORTHOGRAPHE

151 -

Futur
Autres verbes
Je
Tu
Il
Nous
Vous
Ils

fin(i)
fin(i)
fin(i)
fin(i)
fin(i)
fin(i)

rai
ras
ra
rons
rez
ront

152 -

153 -

87. Consquence: le cas de l'e muet.

2 0 Par contre n'introduisez pas d'e dans les verbes qui ne sont
pas du 1er groupe, par exemple:
Conclure:
Je conclu rai, tu conclu ras, il conclu ra,
Nous conclu rons, vous conclu rez, ils conclu ront.
Pourvoir :
Je pourvoi rai, tu pourvoi ras, il pourvoi ra,
Nous pourvoi rons, vous pourvoi rez, ils pourvoi ront.
Le futur antrieur est form de l'auxiliaire avoir' ou tre au
futur simple, et du participe pass :
J'aurai chant, tu auras chant...
Je serai venu, tu seras venu ...

crivez les verbes au futur.

Il (dfinir) ce mot - Nous nous (runir) - Ils (fuir) - Il (si vertuer)


- Vous (jouer) - Nous (conclure) - Il (plier) - Nous nous (ruer)
sur lui - Il s' (initier) aux affaires - Tu (tudier) la carte - Ils t' (offrir)
de partager leur repas - Vous vous (assouplir) - Il (dmolir) la cabane
- Nous nous (crire) - Nous nous (crier) - Tu (lire) ce romanTu (lier) cette gerbe - Ce voyage me (plaire) - Vous (rflchir)
- Il (pourvoir) l'approvisionnement - L'avion (relier) les deux
villes - Vous (maugrer) sans doute ce moment-l - Ils nous
(fournir) le matriel- Tu ne (rire) pas si fort - Nous (boire) votre
sant- Quelques planches (suffire) - Nous (chatier) le coupable.

86. Terniinaisons retenir.


1er groupe (et v. cueillir): eral, eras, era, erons, erez, eront.
Autres verbes :
rai, ras, ra, rons, rez, ront.

10 N'oubliez pas l'e de la terminaison, qui ne s'entend pas,


dans les verbes du 1er groupe termins par ier, ouer, uer, er:
Je cri erai, tu lou eras, il continu era,
Nous pli erons, vous jou erez, ils remu eront.
Je cr erai, tu agr eras, il suppl era,
Nous cr erons, vous agr erez,ils suppl eront.

crivez au futur les verbes suivants.

crier, nier, dfinir, assouplr, oublier, tressaillir, nuire.


accentuer, attnuer, conclure, s'habituer, exclure.
avouer, clouer, nouer.
crer, agrer, suppler, maugrer.
e) lire (un livre), lier (une gerbe).

a)
. b)
c)
d)

85.
1er groupe
(et verbe cueillir)
Je
chant erai
Tu chant eras
Il
chant era
Nous chant erons
Vous chant erez
Ils chant eront

81

a)
b)
c)
d)

Revoyez le numro 65 (page de gauche) et crivez au futur.


payer, dblayer, essayer, gayer.
appuyer, s'ennuyer, essuyer.
ctoyer, convoyer.
envoyer (voir sa conjugaison l'appendice).

154 - crivez les verbes au futur en consultant au besoin la


liste des verbes irrguliers la fin du livre.
courir, . mourir, acqurir, s'enqurir, pouvoir, nourrir,
bouillir, cueillir, prvoir, pourvoir, s'asseoir.

pourrir,

Futur et Futur antrieur

i.f}

155 -

crivez les verbes au futur ou au futur antrieur.

N.B. .

Le premier verbe de chaque phrase est au futur antrieur.

Quand je (terminer) mon ouvrage, j' (aller) chercher de la plastiline


dans l'atelier et j' (essayer) de modeler quelque chose d'aprs mon
dessin - Dans une heure, la lune (tourner) derrire la montagne, ce
(tre) le moment - Je pense que ce soir. lorsque tu me (quitter), je
(tre) mon matre - Un jour de fte o la garnison (recevoir) une
gratification de yin, tu (tenter) l'entreprise: tu (avoir) trois cordes Lorsque. tu (revenir), nous t' (expliquer) notre projet - Ds que nous
(monter), tu (fermer) la porte double tour.

ORTHOGRAPHE GRAMMATICALE

L'ORTHOGRAPHE

82

Conditionnel prsent
88.

1er groupe
(et verbe cueillir)
Je
chant erais
Tu chant erais
Il
chant erait
Nous chant erions
Vous chant eriez
Ils chant eraient

Autres verbes
Je fin(i)
Tu fin(i)
Il
fin(i)
Nousfin(i)
Vous fin ( i)
Ils 'fin( i)

rais
rais
rait
rions
riez
raient

89. Terminaisons retenir.


1er groupe (et v. cueillir) : erais, erais, erait, erions, e~ez, era~ent.
. raiS,
.
't'ons
Autres verbes:
raIS,
rai,
n , nez , raient .
Mme remarque sur l'e muet que pour le futur.
.
Le conditionnel pass est form de 1'auxiliaire avoir ou tre
au conditionnel prsent et du participe pass :

J'au~ais

chant,. je serats venu.

'.

83

156 - crivez au conditionnel prsent, en consultant au besoin


la liste des verbes irrguliers la fin du livre,
Je ne (rire) pas aussi fort si 'j'tais sa place - Je (crier) que nul
ne m' ( entendre) ~ Vous (plaire) -il de recommencer? - Cet exercice
t~ ( assouplir) les muscles - Nous (distribuer) ces articles comme primes
- Vous vous (habituer) facilement cette vie - Cet individu (dsavouer) ses parents - On (tayer) le mur avec ces poutres - Il (cueillir) les fruits son retour- Seul dans cette ville vous vous
( ennuyer) - Nous (fournir) volontiers les pierres pout construipe
ce hangar - Tu lui (offrir) de le raccompagner - Vous (acqurir)
ainsi beaucoup de patience - Il faudrait verser le produit quand
l'eau (bouillir) - Il lui (restituer) ses biens - Tu (accomplir) l une
bonne action - Par ce stage, il (s'initier) son futur mtier - Je
crois que nous (runir) beaucoup d'adhrents - Ils (contribuer) au
bon renom de l'cole Ils (conclure) ainsi l'affaire - Vous ne
(pourvoir) pas toutes les dpenses.
Il (courir) s'il tait plus jeune - A ce rgime je (mourir) d'inanition
- Il (acqurir) ainsi des connaissances prcieuses - (Pouvoir) -tu
m'accompagner? - Nous les (nourrir) avec les restes de la table L'eau ne (bouillir) pas avec ce mode de chauffage - On (voir) mieux
de cet endroit - On (prvoir) des bancs pour les personnes ges O t'(asseoir)-tu? - L'exprience vous (dcevoir).
156 bis - crivez au conditionnel pass les verbes entre parenthses du second alina partir de A ce rgime;

84

ORTHOGRAPHE GRAMMATICALE

L'ORTHOGRAPHE

157 -

Impratif prsent
90.

1er groupe
(et verbes n 76 Rem.)
Chant e
Cueill e
Chant ons
Cueill ons
Chant ez
Cueill ez

Autres verbes

Pin(i) s
Pin(iss) ons
Pin(iss) ez

91. Terminaisons retenir.


1er groupe (et verbes n 76 Rem.): e 1
Autres verbes
s \ ons, ez.
Un verbe termin par e ne prend pas d's.

92. Terminaisons particulires.


10 Verbe aller:
Va au bureau.
Pas d's la 2e personne du singulier.
20 Verbes avoir, tre, savoir:
Aie, ayons, ayez du courage.
Sois, soyons, soyez courageux.
Sache, sachons, sachez persvrer.
Ces formes sont empruntes au subjonctif.
REMARQUE. Le verbe vouloir emprunte au subjonctif la 2". personne
du singulier, d'ailleurs peu usite, veuille ;~la 2" personne du pluriel
veuillez est fornie sur la prcdente et se distingue du subjonctif:
il faut que vous vouliez.

3 Verbes dire et faire:


Dites la vrit,. faites votre travail.
N'oubliez pas l's final de la 2e personne du pluriel.

85

crivez les verbes l'impratif (2' personne du singulier).

( Revenir) ! - (Recevoir; -le de ton mieux - (Courir) l'atelier ( Parler) -lui - (Envoyer) -lui le colis - (Accepter) ses propositions ( Expdier) la ,b~c:yclette - (Offrir) -lui ton aid~ - (crire/-moi plus
souvent- (Ver~fzer) le compteur~ (Porter)-lul ce mot- (Dire)-moi
ce que tu comptes faire - (Couvrir)-toi bien- (Faire) de ton mieux
- (Aider )-moi marcher - (Venir) don: nie voir! - Ne te (dcourager) pas - (Essayer) de gonfler le ballon - (Essuyer )-toi les pieds
- .r Appuyer) s.ur la manette Ctoy~r) le ruisseau - (Serrer) les
frems - ( Servzr) le repas - (Lzre)' ce lIvre - (Lier) ces gerbes.

-.r

158 - Revoyez le nO 79 de la leon sur le prsent de l'indicatif


et crivez le verbe l'impratif (2 e personne du singulier).

(Sortir) vite! - (Partir) ds demain - Ne (mentir) jamais (Attendre)-moi - (Conduire) la voiture - (Rsoudre)-toi ce r3le
- (Recoudre)-moi ce bouton - (Joindre) le certificat ta lettre (Plaindre)-toi au contrematre- (Promettre)-moi de ne pas recommencer- (Dissoudre) le produit dans l'alcool- (Feindre) de le croire
- (Rompre) cette branche - Ne (craindre) rien - (Dtruire) ces
papiers - (Asseoir)-toi - (Mettre) le sige sa place - (Tordre)
ce fil de fer.
159 -

crivez le verbe l'impratif (2 e personne du singl~er).

(Aller) l'atelier (Savoir) te conduire m'en (vouloir) pas.

(Avoir) de l'nergie - (Etre) nergique(Etre) prudent - N' (avoir) pas peur - Ne


.

160 -crivez le verbe l'impratif (2 e personne du pluriel).

(Faire) vite - (Dire)-moi votre nom - (Savoir) tenir compte de


mes conseils - N' ( avoir) pas peur - (Etre) les bienvenus - (Vouloir)
agrer mes salutations - (Essayer) d'ouvrir cette porte.
161 - crivez toutes les personnes de l'impratif prsent les
verbes suivants :
a) approcher, recevoir, courir, mourir, faire, essayer, sortir, partir,
sentir, conduire, peindre,p~rmettre, s'asseoir, dire, prdire.
b) Savoir lire -

@:!;! Le

cas de f's devant en et y.


Parles-en j veilles-y,. vas-y.
Dans ces exemples, remarquez bien que l's n'est pas la terminaison habituelle. On l'ajoute aux verbes en e et va devant en
et y, pronoms ou adverbes.
REMARQUE. Quand en et y sont suivis d'un infinitif on n'ajoute pas l's :

Revtir un manteau - Rsoudre un problme


Dissoudre un produit - Acqurir des biens - Moudre le grain
Avoir de l'audace - tre sage.

162 -

crivez le verbe l'impratif (2' personne du singulier).

(Parler)-lui - (Parler)-lui en - (Parler)-en directeur - (Penser)


ton travail (Penser )-y - (Aller) rejoindre tes camarades ( Aller) -y - (Aviser) -en tes parents- ( Vrifier) -en le fonctionnement.

86

L'ORTHOGRAPHE

Monte en cueillir. Toutefois on peut le mettre, surtout avec un


auxiliaire, pour rattacher troitement l'ordre, la chose ou le lieu
sur lesquels il porte : Vas-y voir. Laisses-en partir trois.

Le cas du t dans va-t'en. - Dans l'expression va-t'en~


la 1ttre t reprsente le pronom te lid comme dans garde-t'en,
souviens-t'en~ ce qui explique l'apostrophe.
.

'--(94l

95. Ne confondez pas impratif et indicatif prsent.


Approche-toi,. approches-tu?
Dans le 1er exemple on donne un ordre ou un conseil: le verbe
est l'impratif et ne prend pas d's puisqu'il se termine par e.
-Dans le second exemple on pose une question: le verbe est
au prsent de l'indicatif et le pronom tu est son sujet.
L'impratif pass est form de l'auxiliaire avoir ou tre
l'impratif prsent et du participe pass:
Aie termin~ ayons termin~ ayez termin.
Sois revenu~ soyons revenus, soyez revenus.

ORTHOGRAPHE GRAMMATICALE

87

163 - crivez les expressions suivantes l'impratif (2 e personne du singulier puis 2' personne du pluriel).

Ex. S'en charger: charge-t'en; chargez-vous-en.


-

S'en mfier - S'en proccuper - S'en souvenir S'en aller - S'en garder - S'en loigner.

S'en approcher

164 - crivez le verbe l'impratif (2" personne du singulier)


ou au prsent de l'indicatif, selon le cas.
(P~aindre)-toi - D~ quoi. te (plaindre)-tu? - (Arriver) vite(Arnver)-tu? - (Mfter)-tOl- Te (mfier)-tu? - (RasSurer)-toiTe (rassurer)-tu? - Te (lever)-tu? - (Lever)-toi.

Impratif pass
164 bis -

crivez les verbes suivants au pass de l'impratif.

Terminer le travail avant la nuit.


Revenir avant le coucher du soleil.

88

L'ORTHOGRAPHE

ORTHOGRAPHE GRAMMATICALE

165 - crivez les verbes entre parenthses au prsent du subjonctif, en consultant au besoin la liste des verbes irrguliers
la fin du livre.
Le malheureux cri qu'on (venir) son secours - Je regrette qu'il
(se conduire) si mal - Le brave paysan achte la bte bien qu'elle
ne lui (plaire) qu' moiti - Faites-lui signe qu'il nous (suivre) Pourvu que le jardinier (prendre) soin de mes fleurs! - Nous nous
chapperons moins qu'ils ne (mettre) les chiens nos troussesCrois-tu que je (pouvoir) viter cette rencontre ? - Attendons que
les guides nous (rejoindre) - Pour peu qu'il (pleuvoir), la mare devient
un lac - Veux-tu que nous (faire) route ensemble? - Cet enfant
est trop g pour que nous l' ( adopter) - Je doute que vous (sortir)
par un temps pareil - Attends donc que l'eau (bouillir) .
Il est temps que tu (aller) la poste - O veux-tu.que je m'{ asseoir) ?
~ Classe les dossiers pour qu'on ne les (confondre) pas Il faut que
maman me (recoudre) ce bouton - Je regrette que tu (devoir) nous
quitter - Qu'il le. (vouloir) ou nQn, il faut qu'il (revtir) cette blouse
- Je souhaite qu'il (savoir)) la vrit - Nous voulons qu'il (acqurir)
cette dextrit - Je ne crois pas que cette monnaie (valoir) trs cher.

Subjonctif prsent
96.
voi e
Il faut que je chant e
le
tu VOl es
tu chant es
voz e
il
il chant e
nous chant ions nous voy ions
vous voy iez
vous chant iez
ils voi ent
ils chant ent

89

cour e
cour es
cour e
il
nous cour Ions
vous cour lez
ils cour ent
le

tu

97. Terminaisons retenir.


Tous les verbes (sauf avoir et tre) : e, es, e, ions, iez, ent.
98. Attention aux terminaisons d'avoir et tre.
SOl s
az e
Il faut que j'
.Je
tu SOl s
tu az es
il soi t
il az t
nous soyons
nous ayons
vous soyez
vous ayez
ils soi ent
ils ai ent
Pas d'i dans ayons, ayez, soyons, soyez.

166 - crivez les verbes entre parenthses au prsent du subjonctif.


.
Il sort sans qu'on le (voir) - Je suis tonn que tu ne le (voir) pas
- Souhaitons qu'on le (secourir) - On feint de l'approuver bien
qu'on ne le (croire) pas - Allez sa rencontre de peur qu'il n (courir)
- Veillez ce qu'il ne (s'enfuir) pas - Je ne crois pas que ma plante
(mourir) ~Que je ne te (voir) pas en compagnie de ces garnements!

99. Le cas de l'i. - Par contre n'oubliez pas l'i la terminaison de la 1Te et de la 2e personne du pluriel dans tous les
autres verbes, notamment dans les suivants:
lo Verbes renfermant dj un i la racine:
nous cri ions, vous cri iez
2" Verbes renfermant y, ill, et gn,'
vous croy iez
nous croy ions,
nous cueill ions,
vous cueill iez
nous gagn ions,
vous gagn iez
30 Verbes renfermant ou, u:
nous lou ions,
vous lou iez
nous continu ions,
vous continu iez
Le subjonctif pass est form de l'auxiliaire avoir ou tre au
subjonctif prsent et du participe pass:
Il faut que j'aie fini, que tu aies fini ...
B faut que je sois revenu, que tu sois revenu ...

167 - crivez les verbes et les auxiliaires entre parenthses au


prsent du subjonctif - Quels verbes sont au pass de ce mode?
Il est inqispensable que j' ( avoir) ces renseignements - Je ne crois
pas que tu (avoir) raison - Crois-tu qu'il (avoir) russi? - C'est
heureux que je (tre) revenu -.- C'est la seule lettre que nous (avoir)
reue de lui - Souhaitons que vous (avoir) de frquentes runions Il faut que nous (tre) libres cette date - Je vous engage condition
que yous (tre) discret.

168 - crivez les verbes entre parenthses au prsent du subjonctif.


.
Le locataire est sorti sans que nous (avoir) son avis - Pensez-vous
que nous le (voir) ?- Le patron veut que nous (travailler) plus dur
- Je dplore que vous (continuer) prendre ces remdes. - Il faut
que nous le (remercier) - Nous ne tenons pas ce que vous vous
(mouiller) - Vous allez recommencer bien que vous n' ( avoir) gure
de chances de russir - Le propritaire exige que vous le (payer)
tout de suite - Il craint que nous ne (contrarier) ses projets - Je
m'attends ce que vous. (grogner) - Il est prfrable que vous n' ( envoyer)
pas cette rclamation bien que vous (avoir) de sriuses raisons de
le faire.

J
.. ii

90

L'ORTHOGRAPHE

Subjonctif imparfait
100. Terminaisons retenir.
Il fallait qu'il parlt, qu'il mt, qu'il ret, qu'il vnt.
qu'il et, qu'il ft.
Attention l'accent circonflexe.
L'imparfait du subjonctif est peu usit aujourd'hui en. deh~rs
de la langue littraire. Toutefois comme la 3e personne du smgulier
est d'un usage courant dans les livres et mme les journaux, no~s
vous rappelons ses terminaisons. Vous pourrez essayer d'y recounr
quand vous aurez tudi e~ ~~aire l~ valeur de ce mode.
Mais laissez aux grands cnvams 1 emploI des autres personnes
indiques aux tableaux de conjugaison l'appendice.
Le subjonctif plus-que-parfait est form de l'auxiliaire avmr
ou tre au subjonctif imparfait et du participe pass:
Il fallait qu'il et parl.
qu'il ft venu.

ORTHOGRAPHE GRAMMATICALE

91

169 - crivez les verbes entre parenthses l'imparfait du


subjonctif en consultant au besoin la liste des verbes irrguliers la fin du livre.'
,
Il fallait bien que quelqu'un (rester) pour garder la maison - Une
demi-heure s'coula sans qu'on (percevoir) le m:>indre bruit - Il
tait fier qu'on le (traiter) en homme -. Il n'avait jamais pens qu'il
(pouvoir) y avoir entre eux rien de ,commun - Chacun avanait la
main pour prendre son gteau, craignant qu'il n'yen (avoir) pas
assez - J'aurais voulu que le bateau (s'ouvrir) en deux pour tomber
l'eau - Il eut le temps de tirer trois fois avant qu'on (pouvoir)
l'arrter - Bien qu'il ne (risquer) plus rien, il dtala toute vitesse
- Bien que ma sur se (rendre) utile la maison, elle n'avait que
trois ans de plus que moi - C'tait le pire temps qu'on (pouvoir)
imaginer - Quoique la neige (se faire) plus rsistante, cette tape
leur prit un temps interminable.
170 - crivez l'auxiliaire l'imparfait du subjonctif. A quel
temps est le verbe?
Le flotteur plongea avant que le pcheur (avoir) ferr - Elle paraissait attendre impatiemment que son frre (tre) mont - Elle
revoyait le spectacle le plus saisissant auquel elle (avoir) assist J'tais vex que ma petite plante, ramasse au creux du. sillon (tre)
. ainsi traite - Nous avions attendu que la nuit (tre) tombe pour
allumer notre feu.
.

B.ORTHOGRAPHE
DES AUTRES MOTS VARIABLES

93

ORTHOGRAPHE GRAMMATICALE

L'ORTHOGRAPHE

92

EXERCICES SUR LE FMININ DES NOMS


GENRE DE CERTAINS NOMS

Fminin des noms


101. Rappel de la formation du fminin.
Le fminin
se marque dans l'criture:
10 En ajoutant un e au masculin. L'addition de cet e entrane
le plus souvent des modifications dans la prononciation et l'orthographe:
ours~ ourse; boucher~ bouchre; loup~ louve,. poux~
pouse.
20 En ajoutant un suffixe au nom masculin ou en modifiant
celui qu'il porte :
comte~ comtesse; danseur~ danseuse~' directeur~ directrice.
REMARQUE. Notez : demandeur, demanderesse; dfendeur, dfenderesse

171 - As~ociez les noms suivants un ad'ectif


a1ifi

ai! W?-e forme diff~rente au masculin et a.1 f qu d catif .qUl


mdlquer le genre du nom.
mmlD, e mamre
Ex : un albtre. ravissant, .un anthracite allemand.
une acoustIque parfatte, une brve pigraphe.
Noms masculins: alvole ambre amiantd
.
ffi.
,e,. anu ot~, .argent, armIStice, astrisque, carbonate' le
ivoire, lgume lignite m~usofee obV,F' eptlogue, episode, insigne,
sulfate, tentacdle.'
, e Isque, orgue, ouvrage, ptale,
Noms fminins: agrafe alcve . . . 1
.
arabesque, argile, armoire. de; :~~ue, es amours, ~t1chambre,
charde, e~clume, pitaphe: pithte ~i~=~Ph~re,.dinde'hbne,
nacre, oaSIS, omoplate oriflamme de
e, eqhUlvoque, odoge,
rglisse.
'
, s orgues, ort ographe, patre,
N. B.. -

Pour aprs-midi, l'usage admet les deux genres.

(termes juridiques); chasseur, chasseresse (terme potique); devin,


devineresse.

102. QuelqU,es difficults d'orthographe.


Les noms en ien et on redoublent l'no
Chien~ chienne.
Espion~ espionne.
Les noms en an ne redoublent pas l'n
Faisan~ faisane.
sauf paysan et Jean : paysanne~
Jeanne.
Les noms en ain et in ne redoublent
Chtelain~ chtelaine
pas l'no
Cousin~ cousine.
Les noms en ot redoublent le t, sauf
Linot~ linot'te.
Huguenot~ Hottentot et certains adjectifs pris comme noms (n 109).
Candidat ~ candidate.

Les noms en at ne redoublent pas le t~


sauf chatte.

FORMATION DU FMININ
172 - crivez au fminin.
filleul
spectateur
marakher
docteur
triomphateur
Provenal
aeul
pcheur
veuf
pcheur
lecteur
suprieur

accompagnateur
expditeur
traducteur
dfendeur
prophte
hte

multre
pauvre
ivrogne
Suisse
pote
duc

173 - crivez. au fminin.


citoyen
linot
laurat
paysan
comdien
avocat
rat
musicien
patron
fanfaron

orphelin
sultan
Huguenot
Limousin
Romain

Brsilien
Alsacien
Julien.
Gabril
Persan

94

95

ORTHOGRAPHE GRAMMATICALE

L'ORTHOGRAPHE

EXERCICES SUR LE PLURIEL DES NOMS

Pluriel des noms


174 :- Indiquez les noms au pluriel. Dites quoi-vous les reconnaissez.
1 quand vous entendez lire les phrases.
2 quand vous les lisez des yeux.
~t soudain, le flot ayant vainC\! les digues, attaqua les paisibles
maIsons - Leurs aventures extraordinaires frappaient nos bons
paysans qui n'en continuaient pas moins labourer leurs terres Assis dans un fauteuil de wagon-salon, bien emmitoufl dans ses
fourrures, deux oreillers sous la nuque, une peau d'ours sUr les genoux
Michel travers les vitres regarde fuir ces paysages.
'

103. Rappel de la formation du pluriel. - 1 Le pluriel


se marque dans l'criture en ajoutant au singulier un s, qui ne
se prononce que dans les liaisons:
un apprenti, des apprentis.
20 Les noms termins au singulier par s, x, z, conservent la
mme forme au pluriel:
Des voix, des gaz.

175 -:- P~~i les noms en it~liqu~, quels sont ceux qu'on peut
crue J.J?-~remm,:nt au. sm~er o.u au pl~el? Quels sont
ceux qw eXigent SOit le smgulier, SOit' le plunel? crivez, ces
phrases en faisant les accords convenabtes.
,N?tre p~at habitUel tait la pure de (pomme) de terre - L'cureuil
degnng?laIt de (~ranche) en .rbran~he) - Le prcieux bijou p~sait
de (matn) en Jmatn) """'7 Je VOlS la ville et le lyce non pas comme des
choses de ([nerre), maIS comme des personnes accueillantes - Des
hauteurs de Lubro~ aux gravi<:rs de .la Durance, ce n'taient que
gens sans (blouse) ru (veste) qw semaIent - Il continua , observer
les bte,s : (leur masse o.~seuse) se (dessin.er, imparfait) pr (grand
plan) d ombre et de lunuere dans la deml-obscurit de l'tableDes chemisesd'(homme) schaient en plein vent - Dans les sentiers
de (montagne) le plus habile cavali~r met (pied) terre.,.... (Au pied)
de l'arbre nOlIS dcouvrons une paire de (sabot) - La truie dcouvre
une ~e grosse comme une pomme, sans (ver) et sans (trou) - On
ape!cevaIt un lourd. volant de fonte que mon pre saisit (pleine
~tn) Il prf~raIt les confitures, de (groseille), - Les lampes danSaIent (leur pcnng) ,dans le silence de mort qui s'tait fait - Les
hommes se sont cartes. (Leur feutre) (large bord) (Protge, prsent)
leurs yeux"mais les tincelles frappent en (gerbe) (leur bras nu).

30 Il existe des, pluriels particuliers qui donnent lieu des

fautes d'orthographe. Consultez le tableau suivant aprs avoir


lu l'explication historique qui vous fera comprendre en particulier
pourquoi on crit des chevaux et des journaux. Certains d'entre
vous viteront alors des fautes grossires.
GRAMMAIRE HISTORIQUE. Jusqu'au XVl sicle, l's du pluriel se faisait
entendre. Or, devant cet s,Ise prononait peu prs ou, son not
par la lettre u :
chevals (chevaous); chevaus.
L'abrviation de us dans l'criture tait un signe qui fut pris plus
tard pour un 'x. On lut chevax et on rtablit, devant l'x, l'u que la prononciation faisait toujours entendre, ce qui donna chevaux.
Cet x servit abusivement former le pluriel de beaucoup de noms
termins par un u : noms en eu, au, eau, o u . '
.
Mais certains noms en al, ail, eu, au, ou forment leur plurIel avec
un s pour des raisons diverses, dont la principale est qu'ils sont app~s
rcemment dans la langue. Ainsi s'expliquent les deux faons de former
le pluriel indiques dans le tableau de la page suivante.
,

FORMATION DU PLURIEL

i
1

176 - crivez les noins suivants


l'poux
un fils
le gaz
un riz
un quai
lin baril
un badaud
un artichaut

au pluriel.
un setnis
un pays
un buf
un apprenti

un
un
un
un

puits
nez
glaeul
silex

104. Quelques difficults d'orthographe.


Prennent un x
Prennent un s
(l final devient u)
10 La plupart des noms en al : Les autres noms en ail:
20
3

40

Un journal, des journaux.


Quelques noms en ail2 :
Un bail, ds baux.
Les noms en eau:
Un rteau, des rteaux.
La plupart des noms ~n au
et eu:
Un noyau, des noyaux.
Un jeu, des jeux.
Quelques noms en ou4 :
Un bijou, des bijoux.

1. Bal, carnaval, chacal, tal,


festival, rgal, rcital, santal.
2. Bail, corail, mail, soupirail,
travail, vantail, vitrail.

97

ORTHOGRAPHE GRAMMATICALE

L'ORTHOGRAPHE

96

Un rcital, des rcitals.


Les autres noms en ail:
Un portail, des portails.

177 - crivez au pluriel.


canal
amiral
chacal
bail
corail
bocal
soupirail
vassal

mail
chandail
fanal
vitrail

minral
portail
signal
rival

178 - crivez au pluriel.


anneau
lieu
bijou
tau
bleu
clou
trou
essieu
pieu
perdreau
adieu
noyau

crou
genou
tuyau
hibou
escabeau
feu

jeu
landau
cheveu
pneu
rteau
vu

179 - crivez au pluriel.


joujou
aveu
verrou
filou
cheveau
chou
Hb):eu
boyau
voyou
milieu

fou
gteau
pou
coucou
sou

bambou
prau
caillou
ormeau
poireau

Quelques noms en au et eu3 :


Un landau, des landaus
Un pneu, des pneus.
Les autres noms en ou :
Un voyou, des voyous.
3. Landau, sarrau, bleu, pneu.
4. Bijou, caillou, chou, genou,
hibou, joujou, pou.

Des idals ou des idaux;


Aeul: Mes aeuls (grands-parents); Nos aeux (anctres). .
Ciel : cieux; et els en terme de peinture et au sens de climat
des ciels de tableaux, les ciels d'Italie.
.
il : yeux; et ils dans certaines locutions des zls-de-buf

REMARQUES.

105. Pluriel des noms composs. - 10 Les noms composs


crits en un seul mot forment leur pluriel comme les noms simples:

180 - crivez au pluriel les noms en italique.


La vote des (ciel) - Il partit chercher asile sous d'autres (ciel)
- On claire les greniers par des (il-de-buf) - Cet artiste russit
bien ses (ciel) - Nice est sous un des plus beaux (ciel) de l'Europe
- Ce sont nos (aieul) qui nous ont faits ce que nous sommes - Les
deux (aieul) se tenaient de part et d'autre de la chemine.
181 - Faites entrer dans des phrases les noms suivants qui. ne
s'emploient qu'au pluriel.
agrs
broussailles
dolances
obsques
appointements confins
honoraires
pourparlers
archives
dcombres
hnmondices
prparatifs
arrhes
dpens
murs
tnbres

des betteraves, des portefeuilles.


EXCEPTIONS:

des bonshommes, des gentilshommes, des messieurs.

2 Dans les noms composs crits en plusieurs mots:


a) Les. noms. et les adjectifs prennent ou non la marque du
pluriel selon le sens.
b) Les autres mots, y compris le verbe, restent toujours
invariables :
Des -timbres-poste,. des arcs-en-ciel,. des pur-sang,. des
abat-jour,. des chefs;"d' uvre,. des contre-attaques,.
des haut-parleurs.

182 - 1 Justifiez l'orthographe au pluriel


suivants en les expliquant.
N. B. - Remarquezque le participe prsent
ment l'ancien usage .
. 2 crivez ces noms au singulier.
des tire-bouchons
des choux-fleurs
des presse-papiers
des arrire-boutiques
des porte-avions
des tte--tte
des laissez-passer
des compte-gouttes
des tire-fond
des serre-frein(s)
des btes cornes des passe-partout
des arcs-boutants
des on-dit

des noms composs


est variable conformdes
des
des
des
des
des
des

brise-lames
cure-dents
brise-glace(s)
chfs-lieux
cerfs-volants
tire-lignes
ayants droit

98

ORTHOGRAPHE GRAMMATICALE

L'ORTHOGRAPHE

182 bis - crivez au pluriel'les noms composs suivants.


N., B - L'lment emprunt au latin ou au grec est invariable.
Ex. : les Gallo-Romains.
essuie-main
reine-marguerite court-circuit garde-boue
garde-magasin garde-fou
aprs-midi
plate-bande
gratte-ciel
avant-poste
pare-chocs
abat-jour
reine-claude
beau-frre
timbre-quittance
coffre-fort
va-et-vient
chef-d'uvre
sans-travail
tragi"comdie
hors-d'uvre perce-neige
lectro-aimant
peit eau
haut-parleur contre-ordre
rouge-gorge
broncho-pneumonie

Des timbres-poste sont des timbres pour la poste,. des pur:..sang


sont des chevaux au sang pur.
REMARQUE. Le mot garde ne prend un s au pluriel que s'il dsigne une
personne : des gardes-malades, des gardes-barrires. Mais on doit
crire: des garde-manger, des garde-fous.

106. Pluriel des noms propres. - Les noms propres de


personnes ne prennent pas d'ordinaire la marque du pluriel :
Les Goncourt,. les Tharaud.

Toutefois ils doivent prendre l's quand ils dsignent des peuples
ou d'anciel1D.es dynasties, des familles princires:

183 - Mettez au nom propre.l's du pluriel quand il est ncessaire.


.'
Puis elle regarda fort ironiquement les deux (Cruchot) qui prirent
une mine piteuse. - Il Y a peut-tre eu des (Shakespeare) dans la
hme aujourd'hui glace - Deux superbes (Renault) stationnaient
devant l'usine - J'tais comme enivre, comme cloue devant les
(Titien), les (Tintoret), les (Rubens) - Il Y avait l des hommes de
toutes les nations, des (Ligure), des (Lusitanien), des (Balare) , des
( Ngre) - Les (Grec) se reconnaissaient leur taille mince, les ( gyptien) leurs paules remontes - Les (Balzac), les (Flaubert), les
(Zola), sont la gloire du roman au XIX sicle - Il ne pouvait croire
les (BarriciniJ' coupables de meurtre.

Les Amricains,. les Bourbons, les Guises.


Et ils peuvent prendre l's quand ils dsignent:
a) des personnes comparables celle qui porte le nom:
Les Pasteurs sont rares.
b) les uvres d'un artiste, d'un industriel:
Des Raphals, des Citrons.

107. Pluriel des noms trangers. - Les noms' emprunts


aux langues trangres, au latin et au grec peuvent prendre l' s
du pluriel:

184 - crivez au plurielles noms trangers en: italique.


Entour d' (in-quarto) poudreux, il ne les avait jamais ouvertsDes (ex-vota) tapissaient la grotte - On dressa la courbe des (maximum)
de temprature - Les (wattman) discutaient sur l'accident - Le
repas comportait des (sandwich) et des fruits - Nous avions assist
deuX (match) de foot-ball.

Des sanatoriums, des maximums.


Des sandwichs, des sportsmans.
REMARQUE. On conserve parfois le pluriel ~e !a lanfPle, d'~rig?ne :
des 'maxima, des addenda, des errata. On ecnt ausSI .d ordinmre sans s,
des ex-vota, des in-folio, des ex aequo, des post-scnptum.

Fminin de l'adjectif qualificatif

EXERCICES SUR LE FMININ


DES ADJECTIFS QUALIFICATIFS

108. Rappel de la formation du fminin. - Pour la plupart


des adjectifs qualificatifs, le fminin se marque dans l'criture:
10 En ajoutant un e au masculin. Cette addition entrane, souvent
des modifications dans la prononciation et l'orthographe:
poli, polie,. vif, vive,. lger, lgre,. long, longue.

2 En' modifiant le suffixe du masculin :


0

trompeur, trompeuse,. consolateur, consolatrice,. enchanteur, 'enchanteresse,. vengeur, vengeresse,. tratre, tratresse.

99

1
.l,

185 - crivez au fminin l'adjectif entre parenthses.


une besogne (ardu)
une brise (lger)
une retraite (sr)
une bande (protecteur)
une bte (rtif)
une voix (enchanteur)
une nuance (subtil)
une (bref) rplique
une boisson (amer)
une rflexion (narquoise)
une haie (pais)
une lumire (diffus)
une remarque (puril)
une attaque (tratre)

100

L'ORTHOGRAPHE

109. Quelques difficults d'orthographe.


meilleure.
N'oubliez pas l'e du fminin dans les
Suprieur, suprieure.
adjectifs meilleur, majeur, mineur et
les adjectifs en rieur.
N'oubliez pas l'e du fminin dans les
Abrupi~ abrupte.
adjectifs termins par un t.
Brut~ brute.
Compact, compacte.
Les adjectifs en al~ in, un~ an ne redouGnral~ gnrale.
blent pas la consonne finale l'excepChagrin, chagrine.
tion du nom paysan~ employ comme
Brun, brune.
adjectif.
Persan~ persane.
Les adjectifs en el~ eil~ ul, on, ien~ reActuel~ actuelle.
doublent la consonne finale.
V ermeil~ vermeille.
Nul~ nulle.
Breton, bretonne.
Ancien~ andenne.
Les adjectifs en as redoublent la consonne
Gras~ grasse.
finale sauf ras qui fait rase.
Ras~ rase.
Les adjectifs en et~ ot redoublent la
Fluet~fluette.
consonne finale l'exception de: comPlot.. plotte.
Complet~ complte.
plet~ concret~ dsuet~ discret~ inquiet~
ldiot~ idiote.
replet~secret,. dvot~falot,idiot~ manchot.
Notez le trma sur l'e du fminin des
Aigu~ aigu.
adjectifs aigu, ambigu, contigu~ exigu.
Les adjectifs ci-contre en c changent
Turc~ turque.
le c en que au fminin, l'exception
Public~ publique.
de grec qui fait grecque.
Caduc~ caduque.
Meilleur~

Grec~grecque.

ORTHOGRAPHE GRAMMATICALE

101

186 - crivez au fminin les adjectifs qualificatifs entre parenthses.


la vie (intrieur)
une (meilleur) rcolte la partie (antrieur)
.la paroi (extrieur)
une note (suprieur)
la face (postrieur)
une gamme (mineur)
une raison (majeur)
une qualit (infrieur)
187 - Associez un nom masculin puis un nom fminin les
adjectifs:
abrupt, brut, compact, intact, mat, direct, strict, exact.
188 - crivez au fminin les adjectifs entre parenthses.
une figure (bestial)
une voie (latral)
une surface (plan)
une entrevue (cordial) la cte (provenal)
une contre (lointain)
la classe (enfan#n)
une attitude (hautain)
une beaut (serein)
une note (cristallin)
une puissance (souverain) une arrive (opportun)
la terre (limousin)
une attaque (soudain)
une nouvelle (certain)
les Lettres (persan)
la religion (anglican)
une glise (roman)
189 - crivez au fminin les adjectifs entre parenthses.
la fte (annuel)
(nul) vie
une statue (gyptien)
une rpartie (spirituel) une plaisanterie (gascon) l'pope (napolonien)
une pice (essentiel)
une attitude (las)
une taille (moyen)
une soupe (gras)
une herbe (ras)
une guerre (euroPen)
190 - crivez au fminin les' adjectifs entre parenthses.
_ une (coquet) villa
une allusion (discret)
une revue (complet)
une voix (fluet)
une liqueur (aigrelet)
une lueur (violet)
une dcision (net)
une observation (concret) une voix (inquiet)
une tournure (dsuet) une formule. (secret)
une enfant (douillet)
une figure (vieillot)
une mine (plot)
une socit (dvot)

Bnin~

bnigne.
Les adjectifs bnin et maln ne suivent
maligne.
pas la rgle des adjectifs en in. .
Fminins divers : favori~ favorite ,. coi~ coite ; andalou~andalouse ~.
absous~ absoute,. dissous~ dissoute~ roux~ rousse~ doux~ douce ,:
mou~ molle.
Malin~

110. Emplois particuliers. - 10 Devant un nom masClin


commenant par une voyelle ou un h muet, on emploie bel~ noufoel,
vieil~ fol~ mol la place de beau~ nouveau~ etc. :
Un bel atelier ,. un nouvel apprenti.
Un bel hommage,. un nouvel hte.
Attention ! N'crivez pas belle~ nouvelle... devant un nom masculin.

191 - crivez au fminin les adjectifs entre parenthses.


une voix (aigu)
une place (public)
une guenon (malin)
une pice (exigu)
des feuilles (caduc)
la nation (franc)
la salle (contigu)
une ville (grec)
la plaine (andalou)
. une rflexion (ambigu) une plaie (bnin)
la poudre (dissous)
sa distraction (favori) une chevelure (roux)
une pente (doux)
192 - crivez correctement l'adjectif entre parenthses.
une (beau) journe
un (vieux) artiste
une (nouveau) machine
un (beau) arbre
un (mou) oreiller
un (nouveau) appareil
un (beau) htre
une (mou) ondulation
un (fou)engouement
un (beau) habit
une (vieux) horloge
une (fou) quip~e.

102

L'ORTHOGRAPHE

ORTHOGRAPHE GRAMMATICALE

2 Grognon~ chtin~ kaki (ou khaki), pcuniaire s'emploient avec


un nom masculin comme avec un nom fminin:
Un enfant grognon~ une enfant grognon.
Un cheveu chtain; une chevelure chtain.
Des embarras pcuniaires~ des dtfficults pcumaires.

103

193 - Quelle remarque faites-vous sur les adjectifs en italique?


Elle tait bien la vieille la plus grognon que je connus de ma vie
- Elle arborait 'ilne magnifique perruque chiain - L'tudiant tait
en proie des soucis pcuniaires - Ses ressources pcuniaires taient
modestes.

REMARQUE. L'usage hsite; on rencontre : une humeur grognonne; une

chevelure chtain'e; et au pluriel : des enfants grognon (s); des


cheveux chtains mais des boucles chtain; des uniformes kaki (s)
mais des tenues kaki.

3 Dispos et

fiu ne s'emploient gure qu'avec un nom ou un

pronom masculins:
Il est dispos; Arrias est fat.

EXERCICES SUR LE PLURIEL


DE L'ADJECTIF QUALIFICATIF

REMARQUE . L'adjectif grand dans l'andenne langue, s'crivait grand

.au fminin comme au masculin. C'est pourquoi on crit encore


aujourd'hui grand-mre, grand-rue, grand-messe, grand-route.
Pluriel: des grand(s)-mres, mes grands:"parents.

194 - Expliquez les adjectifs et mettez-les au pluriel.


des coutumes (sculaire)
des vnements (fortuit)
des ouvrages (posthume)
des matelots (taciturne)
des instructions (strict)
des .bruits (mat)

Pluriel de l'adjectif qualificatif


111. Rappel de la formation d pluriel. qualificatifs prennent un s au pluriel:
un ouvrier habile; des ouvriers habiles.
un coteau abrupt~ des coteaux abrupts.

Les adjectifs

112. Quelques dUlic1ts d'orthographe.


Original~
Fatal~

originaux.

fatals.

Des pluies automnales.

La plupart des adjectifs en -al font leur


pluriel en aux.
Les adjectifs suivants font leur pluriel
en aIs: fatal~ glacial~ natal~ naval.
Les adjectifs suivants ne se mettent;.
gure au pluriel que s'ils sont employs au fminin :
ustral~ automnal~ banal~ boral~ colossal~ final~ frugal~ infernal~ jovial~ magistral~ matinal~ogival~ pnal~ proverbial~

Nouveau~ nouveaux.
Hbreu~ hbreux.

thtral.
Les adjectifs en eau ainsi que hbreu
prennent un x au pluriel,

Adjectifs en al
195 - crivez au- plurielles adjectifs entre parenthses.
. des vux (amical)
les dlais (lgal)
des soins (mdical)
des combats (naval) des souhaits (cordial) les responsables (syndical)
des juges (impartial) des refus (brutal)
les rites (ancestral)
196 - crivez au plurielles adjectifs entre parenthses.
les mers (austral)
des pluies (automnal)
des vrits (proverbial)
les aurores (boral)
les cloches (matinal)
des attitudes (thtral)
des figures (jrrvi.al)
des fentres (ogival)
des statues (colossal)
197 - Il faut viter d'employer les adjetifs de l'exercice prcdent au masculin plunel. Au lieu de propos banals, on dira:
paroles banales ou conversation banale, ou propos d'une grande banalit.
Par quoi remplaceriez-vous?
Des marbres (colossal) se dressaient.
Les repas, d'ordinaire, taient (frugal).
Des bruits (infernal) retentirent.
On ne voyait dans l'assistance que des visages (jovial).
Tous ses gestes taient (thtral).
Il aimait prter l'oreille ces bruits (matinal).

104

L'ORTHOGRAPHE

ORTHOGRAPHE GRAMMATICALE

Adjectifs numraux
113. Adjectifs numraux cardinaux. - Les adjectifs numraux cardinaux sont invariables, mme s'ils sont prcds d'un
article ou d'un autre adjectif au pluriel :
Les quatre francs,. mes sept jours.
REMARQUE. On doit crire: il est huit heures (heures avec un s).

114. Quelqus dficults d'orthographe. -

Les adjectifs

ving! et cent prennent parfois un s.


Cent vingt.
Les adjectifs vingt et cent prennent un
Quatre-vingts.
s ,s'ils sont prcds d'un adjectif
Quatre-vingt douze.
numral qui les multiplie.
Mille cent.
Mais l's disparat si vingt et cent sont
Quatre cents.
suivis d'un autre adjectif numral.
Quatre cent douze.
Deux mille.
Mille est invariable.
Mille hut"t cent trente.
Toutefois pour les annes on peut
Mil huit cent trente.
l'crire mil.
La page deux cent.
Les adjectifs vz'ngt et cent employs
L'anne mil neuf cent.
pour marquer le rang restent invaLe chapitre quatre-vingt.
riables.

115. Adjectifs numraux ordinaux. raux ordinaux sont variables:


Il a obtenu trois seconds prix.

Les adjectifs num-

116. Autres adjectifs numraux. -

Les adjectifs double,

105

198 - Dites si les adjects numraux cardinaux entre parenthses


sont crits convenablement. Justifiez votre rponse.
Les (quatre) ponts taient coups - Les (quatre) amis se runissaient
souvent - Nos (onze) joueurs se sont bien dfendus - Je les ai chasss
(vingt) fois - Il Y a un palier toutes les (cinquante) marches - Les
(vingt) autres s'enfuirent.
199 - crivez comme il convient les adjects vingt, cent et mille.
Il y avait quatre (cent) marches gravir ...,..- Nous disposions de
(cent vingt) fusils - Deux (cent mille) Provenaux l'ont vu - On
leur compta chacun quatre- (vingt) -cinq francs - Quatre- (vingt)
hommes le prcdaient - Veuillez payer la somme de quatre (niille)
six (cent) douze francs - Le livre comptait trois (cent) pages - Je
le dvorai jusqu' la page trois (ent) - L'anne (mille) neuf (cent)
- (Mille) neuf (cent) annes - Ces (mille) petits lacs si limpides
que la mer en se retirant laisse sa place - On fait une automobile
toutes les (cent) quatre- (vingt) secondes.
200 - crivez en toutes lettres:
7 - 30 - 40 - 50 - 60 - 80 - 83 - 120 - 4000 - 4200 - 4205 - 4285.
201 - crivez comme il convient les adjectifs numraux :
quatre (premier) prix
des (double) dcalitres
des (double) emplois
deux (second) prix
les (dixime) d la loterie
des (double) dcimtres
les quatre (cinquime)
des (double) rideaux
des (triple) grilles.
les (troisime) classes
les trois (quart)
de (quadruple) ranges

~CRITURE DES NOMBRES

trzple, quadruple, etc., prennent l's du pluriel :'


Des doubles dcalitres. Des triples bans.

117. criture des nombres. - Dans vos rdactions, crivez


les nombres en toutes lettres l'exception des dates et des heures:
Il possde deux belles voitures.
Il est n en 848. Le train de 6 heures 50.

Mais si vous rdigez un rapport o vous prsentez des nombres,


il faut les crire en chiffres : .
L'atelier du bois devrait compOrter 8 fentr.es de 3 mtres
sur 2.
.

202 - Conservez les chiffres ou crivez-les en toutes lettres selon


. la nature de la phrase.
(Deux, 2) autos stationnaient devant le garage - J'ai dpens
plus de (cent, 100) francs cet achat - (Trois, 3) de mes camarades
m'accompagnaient - Le matriel d'un intrt immdiat comporte
(vingt-quatre, 24) scies, (quarante-cinq, 45) marteaux, (trente-deux, 32)
burins - C'tait un arbre d'environ (trois, 3) mtres - Munissezvous d'une planche de (quatre, 4) mtres sur (un, 1) - Ils grimprent
une sorte de mur de glace de (six, 6) (huit cents, 800) mtres - La
production annuelle est de (douze cents, 1.200) tonnes- Il ne nous
restait que (dix, 10) kilomtres parcourir - L'expdition n'atteignit
le ple que le (vingt-quatre., 24) mars (mil neuf cent quarante-deux,
1942) -Nous devions prendre le train de (trois, 3) heures (vingt, 20)
- Il lanait une poigne de bl tous les (trois, 3) pas - (Trois cents,
300) personnes environ assistaient cette runion.

106

ORTHOGRAPHE GRAMMATICALE

L'ORTHOGRAPHE

107

EXERCICE SUR LES ADJECTIFS INDFINIS

Adjectifs indfinis
11S. Quelques difficults d'orthographe.
Chaque apprenti
Chaque ne prend jamais d's et prcde
prpara ses outils.
toujours un nom au singulier.
Plusieurs apprentis
Plusieurs prend toujours un s et prcde
prparrent leurs outils. un nom au, pluriel.
REMARQUE. Aucun s'emploie ~abitue~ement ~u ~ingulier et prcde un ,

203 - crivez comme il convient les mots entre parenthses.


(Chaque joueur recevoir, pass simple) un maillot neuf-De (chaque
ct) s'levaient deux tours - A (chaqu tournant) la voiture faisait
une embarde - Je l'ai rencontr (plusieurs) reprises'- (Plusieurs)
ruisseaux taient sec - (Aucune) nouvelle de l'avion - (Aucune)
nouvelles de l'avion - (Chaque enfant), le matin, (apporter, imparfait)
sa bche - Sur (chaque branche), il Y avait un nid.

nom singulier : aucun prOJet. Mals cet a~Jectif plac devant un nom
au pluriel doit prendre un s : aucuns proJets.

EXERCICES SUR L'ADVERBE

C. ORTHOGRAPHE DE L'ADVERBE
119. L'adverbe. est invariable. - L'adverbe est un mot
invariable. Vous devez donc crire:
Ils taient debout. Les spectateurs debout.
Nous arriverons ensemble.
Les avions n'taient pas loin.
REMARQUE.. Les adverbes ci-dessus, debout en particuli~r, s7 rapprochent

de l'adjectif qualificatif, mais ils restent toujours mvanables. Debout


ne tolre pas plus l' s du pluriel que l'e du fminin.

120. Adverbes termins par un s. sont termins par un s:

Certains adverbes

ailleurs, d'ailleurs, certes, dsormais, jamais, nanmoins,


moins, toujours, volontiers.
Cet s n'a aucuil rapport avec le pluriel: il fait corps avec l'adverbe.

204 - crivez correctement les mots en italique selon qu'ils


sont adjectifs qualificatifs ou adverbes.
. On leur rserva trente places (assis) et vingt (debout) - Pasteur
s'attaqua aux (infiniment petit), les microbes ~ Les enfants taient
(trop) occups par leur constnIcton - Tous les spectateurs taient
(debout) - Restons donc (ensemble) - Les villages taient (loin)
les uns des autres -'- Les villages taient (loign) les uns des autres
- C'taient de petits canots (frachement peint) - Les photographies
de la famille sont accroches au mur : le pre, la mre, les enfants
(assis, debout, enlac, spar).
205 - Compltez les adverbes d'aprs la liste du nO 120 de la
leon.
C. .. il tait honorable pour un fils de sabotier de poursuivre ses
tudes - Le chemineau et v... partag leur repas - Il Y avait
m ... de poissons cette anne-l - L'quipe vaincue fit n ... bonne
contenance - Nous partmes installer a ... notre petit atelier Nous en tions d'... fort satisfaits - D... il faudrait s'atteler
l'ouvrage.

A.

ROUGERIE. -

Langue Franaise.

ORTHOGRAPHE GRAMMATICALE

L'ORTHOGRAPHE

108

109

D. LES ACCORDS
,

;. -

EXERCICES SUR L'ACCORD DU VERBE

Accord du verbe avec son sujet


121. Rgle gnrale. - Le verbe s'accorde en nombre et
en personne avec son sujet:
Je sais~' j'tais.
Les machines ronflent.
Les voyageurs couraient.
Toutes les fois que vous crivez un verbe, cherchez son sujet en
vue de l'accord.
REMARQUE. N'oubliez pas que l'infinitif ne varie jamais, mme s'il a un sujet
bien lui (n o 70) :

Je vois les apprentis rendre leurs outils.


J'entends les ciseaux mordre le drap.

Faites l'accord avec le vrai sujet


122. Le mot qui prcde le verbe n'est pas forcment
son sujet. - Une faute trs frquente rsulte de ce que vous
prenez pour le sujet, le mot qui prcde le verbe. Vous faites l'accord
avec ce mot sans mme vous en rendre compte. Analysez les mots,
pensez la phrase :
Je le vois.
Il me voit.
Je te parle.

Les pronoms le~ me~ te ne sont pas


sujets mais complments. Faites l'accord avec je~ il~ je.

Nous parlerons.
Ils nous parleront.

Nous est bien le sujet de parlerons.


Nous est complment de parleront.
Accord avec ils.

Je les vois.
Tu les vois.
Il les voit.
Il les suivrait.
Nous les prendrons.

Dans tous ces exemples le pronom les


est complment.
Faites l'accord avec le vrai sujet: je~
tu~ il~ il~ nous.

206 - Faites l'accord du verbe avec son slijet.


Les chaises (craquer, prsent) - Les fruits (tomber, imparfait) l' (tre, imparfait) la campagne - Je (connatre, prsent) mal cette
ville - Tu (tre, prsent) un sot - Nous (traverser, futur) la rivire
- Ce bon vin rjouit ceux qui y (goter, prsent) - Je vis des pcheurs
qui (prparer, imparfait) leurs lignes - Chaque joueur (possder,
imparfait) deux raquettes - Les troupes, surprises par cette manuvre,
(se replier, prsent) ~ Les chasseurs, dissimuls dans le bois (guetter,
prsent) les sangliers - Fabrice tait vingt pas en avant des gnraux
et prcisment du ct o ils (regarder, imparfait) avec leurs lorgnettes Il avait vu deux hussards qui (tomber, iJnparfait) atteints par des
boulets C'taient des sculptures qui ne (manquer, imparfait)
pas d'lgance - Je (descendre,.imparfait) cette petite gare perdue
dans la campagne et (partir, imparfait) travers champs.
207 - Faites l'accord avec le vrai sujet.
L'enfant les (prendre, imparf~t) la main - Le mcanicien et le
chauffeur le (regarder, imparfait) - Les pcheurs le (savoir, imparfait)
trs adroit - Je le (croire, pas. simple) - Je vis un camarade qui
m'(attendre, imparfait).- Il ne te (voir, prsent) pas - Je les (recevoir,
imparfait) avec plaisir - Tout m' (effrayer, imparfait) - Je les (compter,
prsent) un par un - Nous les (rejoindre, futur) la so11e - Il me
(prendre, pass simple). par la main - Nos correspondants nous (crire,
futUr) _. Nous (crire, futur) nos correspondants - Je t' (apporter,
prsent) un bleu de rechange - Le chef les (regarder, imparfait)
partir - Les chiens nous (accompagner, futur) - Tu les (apercevoir,
ptsent) - M.aman nous (attendre, imparfait) la gare - Mon arrive
te (surprendre, prsent) - Il se frotte les mains ;illes (frapper, prsent)
l'une contre l'autre.
.
_
La fillette nous (prcder, imparfait) sans dire un mot -Une odeur
. cre les (prendre, imparfait) la gorge - Ce travail me (plair.e, imp.)
- Les ouvriers le (respecter, prsent) - Ces exploits m'(tonner, imp.)
- Je lui (faire, prsent) cadeau d'un stylo-Tules (entraner, prsent)
trop loin - Nous les (attacher, futur) au moyen d'un cble - Il me
(prendre, pas. simple) par le bras - Le contrematre les (surveiller,
. prsent) du coin de l'il - Ces camions nous (transporter, futur)
l'usine - Il rencontrait des gens qui le (saluer, imparfait).

ORTHOGRAPHE

L'ORTHOGRAPHE

110
Le roulement des tambours s'loignait.

Vous envoyez ce livre.


Je veux vous envoyer
ce livre.
Voudriez-vous m'envoyer ce livre?

209 - Terminez le verbe en italique par er ou ez et justifiez l'onnographe adopte.


Vous disput ... une course - Vous vous disput ... ,sans raison Allez-vous vous disput ... ? - Vous les regard ... - Vous vous
regard. " - Il va vous regard. .. - Ne vous fch. .. pas - Il vous
faut combl... ce foss - Press... le pas - Nous devions' press' . ..
le pas - Pouvez-vous me prt ..,. votre bicyclette? - Il croyait
vous embarrass . .. - Laiss. .. approch... le chien - Ne vous laiss . ..
pas entrain . ..

Le sujet de bordaient est toujours


saules. Ce n'est pas parce qu'il est
plac loin derrire le verbe que le
mot saules perd sa fonction!
L

Dans ce cas le verbe peut rester invariable, conformment l'ancien usage.

Accord du verbe impersonnel


124. Le verbe impersonnel s'accorde toujours avec il.
Le verbe impersonnel s'accorde toujours avec il et doit donc rester au
singulier.

Il arrivait des camions.


Il se passait des choses
tranges.
Il y avait des curieux.

Accord du verbe avec on et tout le monde


125. Le verbe qui a pour sujet on ou tout le monde est au
singulier.
On est un pronom de la 3e personne du
On dominait la ville.
singulier. Le verbe dont il est sujet
On se 'Promenait sur les
reste au singulier.
remparts.
Tout le monde est une expression colTout le monde est prt.
lective au singulier.

111

208 ~ Faites l'accord avec le vrai sujet et crivez, le cas chant,


l'adjectif correctement.
Le bruit des moteurs (devenir, imparfait) (distinct) - Une pice
encombre de meubles et de tapis (tre, imparfait) sa disposition
- Un mur d'une hauteur de six mtres (entourer, imparfait) la prison
- L'quipement des soldats (tre, imparfait) trs (lourd.)

"Le sujet de s'loignait n'est pas tambours mais roulement qui, est au szngulier.
Vous est bien le sujet de envoyez.
Vous est complment: je veux envoyer
ce livre vous. Envoyer est l'infinitif.
Vous est sujet de voudriez: est-ce que
vous voudriez? Envoyer est l'infinitif.

123. Le sujet peut suivre le verbe.


Le sujet de bordaient est saules et non
Il ctoyait une rivire
rivire.
que bordaient des
saules.
Il ctoyait une rivire
que bordaient, de
dix en dix mtres,
sur plusieurs kilomtres, des saules
tonnamment verts.
Soient (ou soit) les
deux droites ...

G~ATICALE

210 - Faites l'accord avec le sujet.


Ce fut d'abord une mare jaune o (s'crouler, imparfait) tout autour
les falaises de foin - On, avait vu passer l'empereur sur un pont o
(siffler, imparfait) les balles - Au-dessus du mur (se montrer, imparfait)
des ttes curieuses - Tels sont les avantageS 'que me (procurer ,prsent)
cette situation - Avez-vous pens aux frais qu' (entraner; conditionnel)
cette transformation? - Tout au bout du btiment (se 'trouver,
imparfait) les cuisines - Le matre du chien riait beaucoup de la
terreur qu' (inspirer, imparfait) aux gosses son vigilant gardien.
211 - Faites l'accord avec le sujet.
Il marchait au milieu de la fume qu'(exhaler,imparfait) ses flancs
et ses naseaux - Puis (venir, imparfait) les officiels' en grande tenue
- Tandis que (mijoter, prsent) ses sauces ou que (se dorer, prsent)
son rti, elle promne autour d'elle des regards satisfaits - Au bout
des sarments (pendre, imparfait) encore un grain rouge, un grain
noir, un grain vert - Les morceaux de glace que (charrier, prsent)
la rivire viennent se heurter aux rives - Quant au patinage, sur la
vraie glace, ne le (connatre, imparfait) que les riches, et ce n'est pas
un sport populaire.
.
212 - crivez le verbe au temps indiqu.
a) Il (sortir, imparfait) des oiseaux de partout - Il (rester, prsent)
des voyageurs qui n'ont pu obtenir de billet - Ce sont l des avantages qu'il me (tre, conditionnel) impossible de m'assurer plus
tar~ Il (apparatre, imparfait) parfois quelques mouettes - Il
ne (manquer, imparfait) pas de boutiques de ce genre sur mon
chemin.
b) On (parcourir, conditionnel) des kilomtres sans s'en apercevoir
- Les paysans que l'on (rencontrer, imparfait) se rendaient aux
champs - Tout le monde (tre, imparfait) l - Les bls qu'on
(faucher, prsent) sont mgnifiques.

112

L'ORTHOGRAPHE

ORTHOGRAPHE GRAMMATICALE

113

Quelques cas pineux


1) Singulier ou ph;ariel?

126. Le sujet est un collectif suivi d'un complment au


pluriel.
Le verbe s'accorde soit avec le nom,
Une foule de maisons
soit avec le complment selon qu'on
furent brles.
attribue plus d'importance' l'un ou
ToUt un peuple de com l'autre.
mres se bousculait.
Mais le sens impose parfois le singulier.
Le cercle des curieux se
referma.
127. Le sujet est un adverbe de: quantit ou Wie expression
de mme valeur.
Beaucoup hsitrent.
Le verbe se met au pluriel.
La plupart furent malades.
Plus d'un accepta.
Mais plus d'un veut le verbe au singulier.
128. Le verbe a plusieurs sujets.
Tartarin et le commanVerbe au pluriel si les sujets s'ajoutent.
dant bavardrent.
Verbe au singulier:
Le ministre ou son chef
a) si l'un des sujets exclut l'autre;
de cabinet prendra
b). si les sujets forment une gradation.
la parole.
c) s'ils dsignent le mme tre ou la
Unmot, un geste, un coup
mme chose.
d' il nous trahit.
Ce jeune officier, cet
enfant, lui en impo.sait.
Verbe au singulier Ou a~ pluriel si les
Ni l'un ni l'ciutre ne
sujets sont unis par ni ou comme.
viendra (oU viendront).
129. C'est ou ce sont?
C'est nous~ c'est vous.
Conformez-vous l'usage: c'est, devant
Ce sont eux.
nous et vous; ce sont, devant eux.
Ce sont des gens
tre suivi d'un nom au pluriel se met
habiles.
d'ordinaire au pluriel.
C'est mon voisin et sa
tre suivi de plusieurs noms dont le
femme.
premier est au singulier se met d'ordinaire au singulier.

SINGULIER OU PLURIEL?
213 - Faites comme il convient l'accord des verbes en italique.
N.B. - Pour certains, deux accords sont possibles.
Une troupe de cavaliers (sortir, pass simple) de l'paisseur du bois
- Une foule de barques (entourer, pass simple) bientt notre vaisseau
- Une quarantaine d'enfants les (suivre,imparfait) au pas de marche
- Tout un peuple de serviteurs, d'hommes lous au 'mois, de sarcleuses, de faneuses (aller, venir, imparfait) dans les terres du Mas Comme urt serpent, la suite des invits (s'allonger, imparfait) travers
la coUr - Plus de la moiti de ses auditeurs lui (tre, imparfait inconnu)
- Cette bande de fuyards (grossir, imparfait.)
.
214 - Faites comme il convient l'accord des verbes.
La plupart, assis sur les marches, (converser, imparfait) - Peu.
d'entre eux (voyager, plus-que-parfait) - Bon nombre de ces curieux
(grelotter, imparfait) ds le point du jour devant le Palais - Quelquesuns (ricaner, imparfait,) n petit nombre (se scandaliser, imparfait)
- Beaucoup (sortir, imparfait) pour la premire fois - La plupart
des domestiques (avoir, imparfait) de quinze vingt ans - Plus d'un
en apercevant ces coquettes rsidences si tranquilles (envier,imparfait)
d'en tre le propritaire - Parmi la foul des auditeurs, un certain
nombre ne (connatre, imparfait) pas l'artiste.
215 - Faites comme il convient l'accord du verbe.
Un froissement, un mauvais procd, un rien qui atteignait son
cur la (blesser, imparfait) pour toujours - Ni l'un ni l'autre ne
(parler, pass simple) - Son costume comme son-air (tre, imparfait
trange) - Et ce cube norme, ce colossal bazar leur (boucher, imparfait)
la vue - La rclusion, la. promenade tranante dans la cour et l'air
confin du collge (altrer, plus-que-parfait) ma sant - A tout instant,
une ronde, un gardien (pouvoir, imparfait) survenir - Panois un
obstacle, une pierre (donner, imparfait) une secousse - Ma taille,
plus petite que celle des autres membres de ma famille, une maigreur
singulire des extrmits (rappeler, prsent) que mon enfance ne fut
point nourrie - Cet antre, cette cuisine effrayante, (tre, prsent) jour
et nuit (plein) de vacarme.
216 - Faites comme il convient l'accord du verbe.
Ce (tre, imparfait) les ventres blancs de milliers de poissons Ce (tre, imparfait) de pauvres gens sans dfense - Ce n' (tre, imparfait)
partout que vacarme, nues d'enfants, caquets d'oies - Ce ne (tre,
prsent) pas . Seulement des acheteurs qui entrent dans le magasin Ce (tre, prsent) Jean et ses frres - Ce (tre, prsent) nous - C
(tre, prsent) eux qui (construire, pass compos) la route - Ce (tre,
l~Par:fait) une troupe de chamois Ce n'(tre, imparfait) ni lui,
ru mm.

114

ORTHOGRAPHE GRAMMATICALE

L'ORTHOGRAPHE

2) A quelle personne?

130. Le verbe a pour sujet un pronom relatif.


C'est moi qui sais ma
Le verbe prend la personne et le nombre
leon.
du sujet qui. Or qui est la mme
C'est toi qui sais ta
personne du singulier _ou du pluriel
leon.
que son antcdent mOi, toi, lui, nous.
C'est lui qui sait sa
leon.
C'est nous qui savons
notre leon.
Nous ne sommes pas de
ceux qui croient la
russite sans efforts.
-Je suis un apprenti qui
ne veux (ou veut)
pas perdre de temps.
Il n'est pas un de ces
apprentis qui perd
(ou perdent) son
(ou leur) temps.
Vous tes le seul qui
n'ayez (ou n'ait)
pas russi cette pice.

Si le pronom relatif est prcd d'un pronom dmonstratif, c'est ce dernier


qu'on doit considrer coinme l'antcdent.
Dans _des phrases comme celles-ci, on a
le choix entre deux antcdents
Je ou apprenti ,.
Un ou apprentis ,.

Vous ou le seul.

131. Conclusion gnrale. - Dans la grande majorit des


cas, il suffit d'un peu de bon sens pour faire l'accord. Laissez
les subtilits aux grands crivains.

Accord de l'adjectif qualificatif


132. Rgle gnrale. - L'adjectif qualificatif s'accorde en
genre et en nombre avec le nom ou le pronom auquel il se rapporte :
Des journes chaudes. Ils restaient muets.
Toutes les fois que vous crivez un adjectif qualificatif, cherchez
quel Dom, quel pronom il se rapporte, e_D vue de l'accord.
_

L'adjectif prcde parfois le nom ouen est loign. Ce n'est


pas une raison pour ne pas- faire l'accord:
Il jugea inutiles ces prcautions.
_
Immobiles devant leur caserne que les bombardements
avaient dtruite, les soldats attendaient des ordres.

115

A QUELLE PERSONNE?

1
1

217 - Faites l'accord du verbe avec le pronom qui.


Pour moi qui (aller, prsent) souvent pied, j'enrage quand je
suis clabouss - C'est moi qui (devoir, prsent) m'occuper de la
basse-cour -C'est lui -qui (savoir, prsent) o se trouve la source Pour toi qui (voir, prsent) t,ant de choses, un peu de neige n'est rien
- Moi qui (savoir, imparfait) quoi m'en tenir, je ne soufflais mot-C'est nous qui (tre, prsent) les vainqueurs - C'est lui et moi qui
(transporter, futur) la malle - C'est lui qui t' (apprendre, futur) la
nouvelle - Elle savait que j'tais sa fille moi qui ne (penser, imparfait)
pas notre ressemblance.
218 - Faites -l'accord du verbe avec le pronom qu.
Nous ne sommes pas de ceux qui se (dcourager, prsent) - Parmi
les hommes on condamna ceux qui (prendre, plus-que-parfait) part
la runion - Ceux qui (vivre, prsent) ce sont ceux qui (lutter, prsent)
- Au plus lointain horizon, j'aperQis des routes qui se (pe.rdre, prsent)
dans le bleu - Nous sommes deux qui (participer, prsent) ce cQncours
- Dans un de ces amas qui (bosseler, imparfait) irrgulirement
la plalne, quelque chose de plus vague qu'un spectre se leva - Nous
sommes des fous qui (faire, prsent) du -tapage en attendant que les
Cosaques viennent nous dire hol! - Vous tes un enfant qui (prtendre, prsent) agir comme unhomnie - Je suis un ouvrier qui (vouloir,
pr~sent) gagner sa vie honntement Tu es le seul qui (terminer,
pass du subjonctif) le travail 1'heure dite - Jean n'tait pas un
de ces compagnons qui (bouder, prsent) 1'ouvrage - Il grimpa
sur 1'une des poutres qui (s'entrecroiser, imparfait) - Je fus pris
d'une de ces rsolutions subites qui (dconcerter, imparfait) mes parents.

EXERCICES SUR L'ACCORD


DE L'ADJECTIF QUALIFICATIF
219 - Faites convenablement l'accord de l'adjectif qualificatif.
Nous tions (content) de notre journe - Nous regagnions le village,
(fier) de notre exploit - (Inquiet) sur le sort de 1'avion, ils tlphonrent 1'arodrome - Il considrait ces dmarches comme (inopportun) - Ces outils lui taient (ncessaire) - (Seul) pml les
plantations rcentes, les roses avaient t respectes - La lampe gisait
terre (intact) - Les parents nous recommandaient d'tre (raisonnable)
- Il s'imaginait. (dsert) par ce chaud soleil, ces places d'ordinaire
si animes - L'tat de la mer rend (vain) leurs efforts - Ces deux
inventeurs devraient rester (clbre) - Les hommes semblaient tout
au plaisir de rester (immobile) - Nous vivions (tranquille) sans gros
soucis.
-

116

L'ORTHOGRAPHE

ORTHOGRAPHE GRAMMATICALE

133. L'adjectif accompagne plusieurs noms.


L'adjectif qui se rapporte plusieurs
noms de genre diffrent se met au
masculin pluriel. Il est prfrable de
placer le nom masculin le plus pr~s
possible de l'adjectif.
C'est le sens qui rgle l'accord.
La gne ou la misre
certaines.
La mort ou une vie
misrable.
Aprs une gradation ou des nomssynoUne noblesse~ une grannymes spars par une virgule, l'addeur d'me tonjectif s'accorde-avec le dernier nom.
nante.
Une jupe et un corsage
verts.
La mer et le port
taient blancs.

134. L'adjectif accompagne un nom suivi d'un complment.


Une bande d'oiseaux
C'est le sens qUi rgle l'accord.
prts (ou prte)
s'envoler.
Une arme de fourmis
plus dense que jamais
Une foule de plerins
~ originaires de divers pays.
Un manteau de soie
noire (ou noir)
.Un manteau de soie
trs long.
Un manteau de soie
naturelle.

220 - Faites com.m.e il convint l'accord des adjectifs qualificatifs.


L'gypte tait traverse d'une infinit de canaux d'une longueur
et d'une llirgeur (incroyable) - Le paysage a la grce et la fracheur
(propre) tous les sites de la valle de la Marne --'- Un dgot, une
tristesse (immense) l'(envahir, prsent) - C'taient un entrain, une
activit (ininterrompu)- Le plus souvent je partais pour le collge
jeun, l'estomac et la tte (vide) - Le ciel et la mer taient (bleu)
- Son cheval semblait anim d'une force et d'une ardeur (inconnu)
- Ils se nourrissent de chair ou de poisson (cru) - Elle dployait
un tact et une adresse (exceptionnel).
221 - Faites com.m.e il convient l'accord des adjectifs qualific;:atifs.
Les pommiers semaient autour d'eux une neige de ptales (menu)
- Le marcage tait mort, mort de froid, puisque nous .marchions
dessus au milieu de son peuple de joncs (dssch) -:-_Quatre jouets
de fer-blanc (peinturlurJ sommeillaient sous. une pOlissire :centenaire
- L'pave gisait sur le flanc, creve, brise, montrant ses os de bois
(goudronn/), (perc~ de clous normes >: Sa figure rayonnait en rapportant des traits d'hrosme (inou~ - Il portait un chandail de
laine (griscl-j- Un'! foule de curieux de plus en plus (compactJ stationnait
sur la place' - Elle s'asseyait sa fentre dans un fauteuil de cretonne
(imprim) (pareil) aux tentures de la chambre - Ces btisses en
briques de sable (agglomrj.s'effondraient si l'eau stationnait sur le
toit - Elle ar1::).orait une robe de velours (noir), (serrt. par un cordon
- Il nous fit admirer une thire de cuivre jaoe (tam) - Les dbris
d'un vase de terre (cui~, (bris) en mille morceaux,. jonchaient le sol.

ADJECTIFS COMPOSS

135. Adjectifs composs.


Des paroles aigresLes adjectifs s'accordent; l'adverbe reste
douces.
invariable.
Des enfants nouveau-ns.
Des fleurs fraches
Mais frais et grand varient conformcloses.
ment l'ancien usage ne distinguant
Des fentres grandes
pas l'adjectif de l'adverbe.
ouvertes.
REMARQUE. Si l'adjectif compos est employ comme nom, on crit : des

nouveaux venus, une nouvelle venue. Exception: des nouveau-ns.


Dans tout-puissant, tout ne varie qu'avec un nom fminin :
des monarques tout-puissants; des assembles toutes-puissantes.

117

222 - Faites accorder s'il y a lieu les m.ots en italique.


. Les essaims d'insectes accourent autour des feuilles (nouveau-n)
- Trois arcades (large ouvert) avec leurs voussures dores forment
une sorte de balcon - Par les portes (grand ouvert) le froid de la rue
entre - Lgre et (court-vtu) elle allait grands pas -La fillette
.tait (sourd-muet) - Il apprciait beaucoup ces poires ( aigre-doux )
- La cavalerie prussienne (frais venu), s'lance - Nous regardions
avec une certaine inquitude ces choses vacillantes (haut pendu).
223 - Dans les adjectifs com.poss suivants, le prem.ier term.e
est toujourd invariable. Faites l'accord du second term.e.
Des locomotives (arodynamique) Une affection (gastro-intestinal)
Des chevaux (anglo-arabe j
Les tudes (grco-latin)
.
\ Des 1,lsines (lectrochimique)
Les rayons (infrarouge)
Les cellules (photo-lectrique)
Les installations (turbo-lectrique)
Des situations (tragi-comique)
Des injections (intraveineux)

118

L'ORTHOGRAPHE

136. Noms valeur d'adjectifs, marquant la couleur.


Ces noms restent invariables. Mais,
Des robes marron.
fauve~
mauve~
pourpre, employs
Des toits carmin.
comme adjectifs sont variables.
Les adjectifs composs marquant la
Des' cheveux chtain
couleur restent invariables: des checlair.
veux
d'un chtain clair.
Une. robe bleu clair.
137. Autres accords
.Elle a l'air to~m (ou
tonne).
Ils ont l'air tonn (s).
Cette affaire n'a .pas
l'air srieuse.
Tous les gens gs.
Rassurs par cette
nouvelle~ les gens se
dispersent.
Tous les vrais hon. nites gens.
Toutes leS vieilles
gens taient partis.

particuliers.
Aprs la locution avoir l'air~ l'adjectif
peut s'accorder avec air ou avec le
sujet.
Mais si le sujet est un nom de chose,
l'adjectif s'accorde toujours avec lui.
L'adjectif qualificatif (ou indfini) et
le participe qui se rapportent gens
se mettent d'ordinaire au masculin.

Toutefois les adjectifs tels que 'vieux~


sot~ bon, qui ne sont pas termins au
masculin par un e muet, se mettent
au fminin s'ils prcdent immdiatement gens. Ce fminin entrane 'celui
des autres adjectifs placs avant gens.
Les adjectifs nu et demi restent invNu-tte " une demiheure
riables devant le nom. L'adjectif mi
A mi-jambes.
qui ne peut se placer que devant le
Tte nue~' pieds nus.
nom, reste galement invariable.
.Une heure et demie.
Remarquez bien que demie mme plac
Trois heures et demie.
aprs un nom au pluriel reste au
fminin singtilier.
Quelque chose de vert.
Le pronom quelque chose tant neutre,
l'adjectif est au masculin.
,138. Adjectifs employs comme adverbes ou prpositions.
Ces fleurs. sont chres.
Dans le 1er exemple, chres est un adjectif
Ces fleurs se vendent
attribut de fleu.rs,. dans le second,
cher.
cher est un adverbe invariable qui se
rapporte se vendent et non fleurs.

ORTHOGRAPHE GRAMMATICALE

119

224 - Faites accorder s'il y alleu les mots en itallque.


Des reflets (fauve)
Des papillons (aurore)
Une nuance (lilas)
Des robes' (pourpre)
Des teintes (gris de perle)
Des robes (bleu)
Ses gilets (jaune soufre)
De~ robes (bleu de roi)
Des libellules (bleu ple)
Des herbes (vert tendre)
Des souliers (marron)
Une ganse (noir et or)
Des yeux (vert fonc)
Des groseilles (rouge vif)
225 ..... Faites accorder s'il y a lleu ls mots en itallque.
Les btes emplissaient les (demi) -tnbres d'une agitation silencieuse - Une grande fille rousse (nu)-pieds, tte (nu) vint m'ouvrir
la barrire - Les (demi)-hew:es s'en vont l'une aprs l'autre, tranquilles - La lumire a l'air (noir). et la salle a l'air (mort) - Grandpre avait aussi' ses amis, de (vieux) gens (bavard) qui ressassaient
toujours les mmes plaisanteries - Il avait retrouv quelques amis
de sa famille (vieux) gens (attard) et peu (fortun) -'- (Surpris) par
le. froid, ces pauvres. gens mourraient par centaines - La sance dura
deux heures et (demi) - La rcolte n'avait pas l'air (fructueux) -'L' uvre d'art quand elle est vraiment belle est quelque chose de
(complet) et d' ( ahev l - Il n'y avait pas parmi les pauvres et parmi
les honntes gens (instruit) et (pieux) dont cette ville abonde, deux
opinions sur la conduite de cet homme-l - Nous avions de l'eau
jusqu' (mi)..,cuisses.

L'ADJECTIF ET L'ADVERBE
226 - crivez correctement les mots en itallque qui sont, soit
des adjectifs, soit des adverbes.
N.B. -, Dans quelques cas, le mot peut tre considr aussi bien
comme un adjectif que comme un adverbe. Justifiez l'accord que
vous adoptez.
Les coups de marteaux sonnaient' (clair) leur chanson rude - Les
chants du banquet clatrent plus(fort) - Les libellules s'envolaient
(lger), (silencieux) -Ils allaient par les chemins au travers des champs
labours qui sentaient (bon) et (fort) -Quaranteans s"taientc9uls
(long) et (rapide), (vide) comme un jour de tristesse-Tous ces gens-l
se connaissaient entre eux et parlaient tout (haut) de leurs affaires
- Les fruits deviennent (cher) - Les fruits se vendent (cher) - Les
enfants chantaient {juste).
. ,
Les sources chantent bien plus (clair) - Les htres et les chnes
lancent (droit) vers le ciel leurs troncs sveltes et nus - Les lzards,
aux dos diaprs, par milliers rdent (furtif) - Si la main de M. Fesquet
et t puissante et coupante, les deux arbres vnrables ~ssent t
amputs (net) au ras du tronc - Toi, Franois, conduis bien (droit)
les bufs - Les gents d'or s'ouvraient sur son passage:; et sentaient
(bon) tant qu'ils pouvaient - Cette erreur devait leur coter (cher).

L'ORTHOGRAPHE

120

Des vnements possibles.


Le plus de renseignements possible.
Les plus belles fleurs
possible.
Les meilleurs conseils
possible.
Pass six heures, ne
l'attendez plus.
Tous s'enfuirent,
except deux enfants.
Six heures passes.
Deux enfants excepts.
Il a de l'argent plein
les poches.
Je l'ai battu haut la
matn.
Ci-inclus la note
rclame.
Ci-joint votre facture.
La note ci-incluse.
La facture. ci-jointe.

Dans le 1er .exemple, possibles est un


adjectif qui s'a.ccorde avec vnements.
Dans les autres exemples, possible fait
partie de la locution adverbiale le
plus, le moins, le meilleur et il reste
invariable.

Pass, except, vu, attendu, non compris


y compris prcdant le nom sont
considrs comme des prpositions
et restent invariables.
Aprs le nom ces mots reprennent
leur valeur de participes et s'accordent.
Plein et haut sont parfois, devant le
nom, employs comme prpositions
et restent invariables.
Ci-inclus, ci-joint prcdant le nom
sont considrs comme des adverbes
et restent invariables.
Aprs le nom ces mots .reprennent leur
valeur de participes et s'accordent.

Accord. de . l'adjectif interrogatif (ou exclamatif)


139.
Qu~l jour? Quelle jour-

ne? Quels ouvriers?


Quelles ouvrires?
Quelle tait sa place?
,

L'adjectif quel s'accorde en geD.l'e et en


nombre avec le nom auquel il se
rapporte.

121

227 - Faites accorder s'il y a lieu les m.ots en italique.


Tous les retards (possible) taient puiss - Il voulut avoir sur
son hte.le plus de 9-tails (possi~le) - ~l lui adressait les compliments
les plus Justes (pomble) - Ils echangement quelques phrases, les plus
pauvres et les plus ordinaires (possible) - C'taient les meilleures
conditions (possible).
228 - Faites accorder s'il y a lieu les m.ots en italique.
J esuis couvert de poudre et j'en ai (plein) les 'yeux - Je porte
(haut) ma tte et chante au moindre vent - Les coffres taient (plein)
d'or - Veuillez trouver (ci-inclus) les pices exiges ....,.. (Ci-joint) les
relevs de comptes - La formule (ci-joint) vous est indispensable (Pass) huit heures les volets taient clos - (Pass) le pont-levis et
la poterne il fallait traverser une cour - Tous les animaux prirent
(except) les chiens.

EXERCICES SUR L'ACCORD.


DE L'ADJECTIF INTERROGATIF QUEL
229 - Rem.placez les points par quel, quelle, quels, quelles.
. .. robe portait-elle? - ... aventure! - '" taient alors ses
fonctions? - En ,.. anne es-tu n? - Il se demandait '" gare
il devait changer de train - Je ne sais la suite de ... circonstances
il lui sauva la vie - ... pouvaient tre ces voyageurs? - ... devait
tre son attitude? - ... dcouragement! . .. en est la cause?
229 bis - Associez quel crit convenablem.ent aux m.ots suivants
(voir exercice 171).
albtre
agrafe
pithtes
ptales
pisode
effluves
acoustique
tentacules
insigne
oblisque
orgues
lgumes

EXERCICE SUR L'ACCORD DE LEQUEL

Accord du pronom relatif lequel


140.
La machine laquelle
il faisait allusion..
Les crochets auxquels
il attacha les cordes
Les pices auxquelles
il travaille ...

ORTHOGRAPHE GRAMMATICALE

Le pronom relatif lequel s'accorde en


genre et en nombre avec son antcdent. N'oubliez pas l'x intrieur au
pluriel dans auxquels, auxquells.

230 - Rem.placez les points par lequel, auquel, duquel, etc:


C'tait une soltion ... il n'avait pas pens - Oil apercevait
des chemines sur ... flottaient des .drapeaux .~ Le pcheur ...
on attribua le 'prix en fut tout surpris - Les guides ... nous nous
adressons refusent de nous accompagner - Grandes taient les difficults ... nous nous heurtions ~ On .distinguait des tangs autour
. " poussaient de hautes herbes - Nous ignorions cette cole ...
il disait sortir - Je pense aux rcrations pendant ... on joue
des jeux varis - Les btiments dans ... nous nous installions
n'avaient plus ni portes ni fentres.

122

ORTHOGRAPHE GRAMMATICALE

L'ORTHOGRAPHE

123

Accord de mme
EXERCICE SUR L'ACCORD DE M~ME

141. Mme se rapporte un adjectif ou un verbe.


Il faut obir aux lois
. Mme est adverbe et invariable.
mme injustes.
Sur cette corde, ils couraient, dansaient mme.
142. Mme est plac prs d'un nom ou d'un pronom.
Les mmes outils.
Plac immdiatement devant le nom,
mme est adjectif et variable.
Plac
devant le nom, dont il est spar
Mme les outils taient
Un
article ou un adjectif possessif
par
briss.
ou dmonstratif, mme est adverbe
et invariable. Dans ce cas il ne se
rapporte d'ailleurs pas au nom, mais
toute ia phrase.
Plac derrire le nom, mme peut touLes outils mmes.
jours tre considr comme. adjectif
variable.
Plac derrire un pronom, mme est
Nous-mmes.
adjectif
et variable.
V(Jus-mmes.
Eux-mmes.

Accord de tout
143. Tout se rapporte un nom.
. .
Tout le jour.
Plac devant le nom, tout est adJe~tif
Tous les jours.
et variable: attention l's du plurIel.
Toutes les portes.
A toute heure.
En toutes circonstances.
REMARQUE. De tout temps: temps est au singulier.

144. Tout se rapporte un adjectif qualifi.~a~. . .


.
La classe tout entiere.
Plac devant un adjectif qualificatif,
Des lves tout penauds;
tout est adverbe et invariable.
.
Des enfants tout heu(Voir cependant la rgle de la page SUlreux.
vante).
Des fillettes. tout heureuses.

231 - Remplacez les points par mme crit correctement.


Jamais elles ne rpondaient directement aux questions, '" les
plus banales - Nous passions la rivire dans un bac, toujours avec
les ... bateliers - .. , les crpuscules de ces mercredis avaient je
ne sais quoi de particulier - Mes amis .... se trompent sur moi Quelquefois ces sacrifices n'taient ... pas suffisants - ... les sciences
jusqu'ici ne le rebutent pas trop --.:. De grandes brches dans la toiture
laissaient voir les lattes dont beaucoup ... taient brises - Certains
pleuraient, criaient .;.. - Les maisons semblaient se ramasser sur
elles- ... - ... vides, les boutiques demeurent cIaires jusqu'au
matin - Tous, jusqu'aux enfants et aux chiens ... entraient dans
le mouvement de la grande fte - Nous planterons l'arbre nous- .. .
- .. , crus, ces coquillages sont excellents ---: Les chefs eux- .. .
taient dcourags - On abandonnait les rserves de. vivres, les
camions, les armes ...

1(.

EXERCICES SUR L'ACCORD DE TOUT


),

232 - Remplacez les points par une4es fOl'Dles de 19a djectif


tout : tous, toute, toutes.
Il faisait sa promenade . . . les matins - . . . les habitants le connaissaient - .,. les maisons furent pilles - L'officier dtruisit ...
les archives - On vrifia ... les moteurs - On fait des Sottises
'" ge - Le cycliste roulait '" allure - Casse-crote ..
heme - .,. le jour il sommeillait- Le chien furetait de .... les
cts - .. , Franais doit respecter la Constitutionr De ... temps
on avait ainsi sem le grain - Nous nous entendions fort bien ...
les deUx - De '" ct, on aperoit de ces attelages - De ... cts
on est entour par la mer - A ... moment l'orateur tait interrompu
- ... le jour le chat sommeillait - . .. les jours il faisait de la culture
. . .
physique.

,----,233 :- Dites pourquoi le mot tout est invariable dans les phrases
o sUivantes.
Les bruyres paraissaient tout enveloppes de laine - L'existence
tout entire s'coule dans le petit bureau':""" Les mineurs avanaient
tout courbs dans la galerie ~ Les vases taient tout poussireux La chatte rampait tout humble devant nous. - La chute les laissa
tout hbts - Tout ahurie, la fillette alla se blottir dans un coin.

""
ORTHOGRAPHE GRflMMATICALE

L'ORTHOGRAPHE

124

234 - Remplacez les points par tout adjectif ou adverbe crit


correctement.
Nous n'a~ions autour de nous que. des, chosc:s si vieilles qu'elles
nous semblaIent ... neuves - '''GermaIn, repondit Marie, ... tonne
et ... pensive, vous parlez honntement et tout ce que vous dites
est vrai" - Eugnie trouva des charmes ... nouveaux dans l'aspect
de ces choses auparavant si ordinaires pour elle. - On brlait les
aiguilles et les branches : de ... parts, des fumes s'levaient .,.
bleues sur le fond sombre de la futaie - ... une contre de neige
droulait l'infini des steppes tendues d'hermine .,- Vous tes .,.
jeunesse et ... grce ~ Il avait gard :ses yeux d'enfant extrmement
doux et '" nafs - Une ... jeune fille, vermeille et mignonne bien
diffrente de sa mre, quelque peu replte, ... hle et vrue de
bure - Ses petits pieds taient '" ensemble l'troit et l'aise
dans ses gracieuses chaussures - Elle tait partie seule .,. heureuse
d'errer au hasard, pntre par le charme de cette heure matinale
- Ils avaient ouvert '" grandes les trois fentres du salon - Maman
tait une dame mnagre '" occupe de soins domestiques - ...
habitation avait disparu, c'tait la solitude - Avoir une maison
soi, ... entire en briques vernies.

Mais tout est variable devant un adjectif


Une fillette toute triste
fminin commenant par une consonne
Une fillette toute honou un h aspir. N'oubliez pas l's
teuse
de toutes.
Des fillettes toutes tristes
Des fillettes toutes honteuses.
GRAMMAIRE HISTORIQUE. L'ancienne langue ne distinguait pas l'adjectif
de l'adverbe et on a toujours crit: des fillettes touies tristes, toutes
honteuses. Ce n'est que depuis le XVIIe sicle que les grariun~ens
ont dcid qu'en dehors du cas o il prcde un adjectif fminin
commenant par une consonne ou un h aspir, tout r.esterait invariable. Mais certains crivains font varier tout devant un adjectif au
fminin singulier quel qu'il soit; toute entire, toute heureuse.

145. Tout devant un nom valeur d'adjectif qualificatif.


Le chien est tout (ou
On peut laisser tout invariable ou
toute) obissance.
l'accorder avec le nom qu'il prcde.

235 -Remplacez les points par tout ou toute et justifiez l'orthographe adopte.
.

146. Tout devant autre.


Une .. question tout fait autre: tout)
C'est une tout autre
question.
adverbe, reste invariable.
Toute autre question
Toute question autre que celle-l: tout~
serait mal accueillie.
adjectif, est variable.

Accord dequelque~ quel que~ quelque que


147. Quelque se rapporte un n o m . ,
Quelques apprentis
Quelquedevani un nom est adjectif et
jouaient.
variable. Dizaine~ douzaine~ vingtaine~. ._,
Quelques centaines de
.centaine sont des noms.
mtres.
:_

c,.

EXERCICES SUR" QUELQUE", "QUEL QUE " ...

.f

Je' l'ai 'Vu il y a quelque temps (un certain temps).

148. Quelque se rapporte un adjectif.


._/
Un phare de quelque
Quelque devant un adjectif numral est
cent pieds de haut.
adverbe et invariable. Il signifje
environ.
Cent et mille sont parfois pris comme noms: -Soixante et
quelques mille francs. Dans ce cas quelques, adjectif, prend l's du
pluriel. Il signifie plusieurs et non environ.

REMARQUE.

Ayant en horreur ... autre ressource que celle du travail, il vgta


plusieurs annes - Pour de ... autres raisons, le souvenir de cette
impression devait jouer un rle important dans ma vie - Son immense
rapite faisait avec son buste
angl'e biZarre et qui et t risible
en ... autre circonstance - Il prfrait ... autre socit, celle du
petit colporteur et de ses amis - C'est vrai que vous avez une .,.
autre voix - Je pardonnerais ... autre violence plutt que celle-l
- Elle tait venue pour ... autre chose.

un

..

REMARQUE.

125

236 - Remplacez les points par quelque ou quelques et indiquez


la nature du mot.
... moutons paissaient dans le pr- Nous l'avons rencontr il
y a ~.. temps - Nous demeurions dans une ferme ... centaines
de mtre~ du ~ge - Mon pre et ma sur ne s'taient gure lis
en ... VIngt annees - Des bandes de corbeaux partaient pour aller
dpecer .. bte morte - La nier mugissait ... cent pieds audessous de nous - Nous avons achet ... douzaines' d'ufs - ils
avaient pch ... milliers de poissons.
1

126

L'ORTHOGRAPHE

149. Quel que.


Quel que soit son travail. Quel est un adjectif qui s'accorde avec
Quels que soient ses
le sujet du verbe. Il faut comprendre:
que son travail soit quel...
Quel que en deux mots prcde le plus
souvent tre au subjonctif.

travaux.

Quelle que soit sa tche.


Quelles que soient ses

ORTHOGRAPHE GRAMMATICALE

127

237 - Remplacez les points par quelque(s), quel que (quels que, etc.)
. .. soit le temps nous partirons - Nous partirons dans ... temps
. .. soient vos peines, vous pouvez me les confier - Revenez dans
.. instants - Ils nous accueillent toujours avec le sourire ... soient
leurs ennuis - Achetez la maison '" en soit ,le prix - Nous embaucherons les ouvriers .,. ils soient - N'acceptez pas ses propositions
. . elles soient - Je me dfie de ses raisons . . . elles puissent tre.

difficults.

Quelles qu'aient t
ses difficults.
Je n'accep te pas ses arguments, quels
qu'ils soient.
Je n'accepte pas ses
excuses, quelles
qu'elles soient.

Attention ce cas o quel que prcde


le pronom personnel.

150. Quelque que.


Quelques efforts qu'il
fasse~

il ne russira

Quelques~

adjectif variable, se rapporte


au nom efforts.

pas.

Quelque difficiles que


soient vos tches futures~ ne vous laissez
pas abattre.

Quelque, adverbe invariable, se rapporte l'adjectif difficiles : si difficiles que... Ce tour appartient la

237 'bis - Remplacez les points par quelque (s), quel que, (quels que,
etc.).
Ses mouvements taient si rapides que de ... ct, qu'Ordener
l'attaqut, il rencontrait toujours la face du monstre - , Un seul,
un vieux avait conserv ... gaiet - ... soient l'heure et la saison,
c'est toujours un lieu sans pareil que ces jardins de Versailles - '"
splendides couleurs que revte la pourpre du soir, ... harmonieuse
que soit la musique vesprale, elles laissent un sentiment de regret
- Soudain, je le vis tirer sa montre, car les gestes coutumiers demeurent
.. soient nos soucis, et faire signe au garon - La Gabrende
appartenait cette catgorie de femmes, qui ne peuvent souffrir
ni poussire chez elles pi taches sur leurs vtements '" modestes
qu'ils soient ...,.... :.. fussent ses ridicules, cette morale romantique
avait de la noblesse - Il Y a des natures qui ne s'emparent jamais
de certaines autres natures ... suprieures qu'elles soient - Les
opinions qui diffrent de l'esprit dominant '" il soit scandalisent
toujours le vulgaire - ... mchants que soient les hommes, ils n'oseraient para~tre ennemis de la vertu - ... riches que soient ces dervisi
ils ne quittent jamais la qualit de pauvres.

langue oratoire.

Accord de tel
151. Tel employ seul.
Ses lvres se gonflaient,
Tel employ comme pithte s'accorde
tels de durs bourgeons.
avec le nom qui le suit.
Telle fut son uvre.
Tel, attribut, s'accorde avec le nom ou
Je la jugeais telle.
le pronom auquel il se rapporte.
152. Tel dans la locution tel que.
On construit des difices
uand il fait partie de la locution
tels que les cathtel que~ le mot tel s'accorde avec le
draIes.
nom qui est avant lui.
Des fleurs telles que
les coquelicots.

EXERCICE SUR TEL

238 -

Remplacez leS points par l'adjectif tel crit correctement

Elle tait l comme une bulle irise qui se soutient '" un arc en-ciel - ... un,e ponge dont les pores s'imbiben!, son cur se
gonflait - Il s'lana ... une flche - Les flocons voltigeaient ...
des abeilles - '" taient mon naturel et mon' gnie - ... taient
l'erreur de son esprit et le drglement de son cur - Je n'aimais
pas ces jeux gomtriques '" que les barres - Ils ne chassaient que
les petits animaux ... que les fouines - ... tait sa tournure d'esprit.
- .. quelles, ces chaussures me plaisaient.

ORTHOGRAPHE GRAMMATICALE

L'ORTHOGRAPHE

128

129

Accord du participe pass


EXERCICES SUR L'ACCORD
DU PARTICIPE PASSE

Participe pass employ san~ auxiliaire


153.
Les lettres crites.
Les tables mises.
Les lumires teintes.
Fatigues par les travaux de la journe,
elles dormaient sous
un arbre.
Elles ne bougeaient pas,
mme sous les cris et
les menaces, brises
par une journe d'crasant labeur.

Le participe pass employ sans auxiliaire s'accorde, comme un adjectif


qualificatif, avec le nom auquel.il se
rapporte.
N'oubliez pas l'accord si le participe
ouvre la phrase. Cherchez le nom ou
le pronom auquel il se rapporte.
N'oubliez pas l'accord, mme si le. participe est loin derrire le nom ou le
pronom auquel il se rapporte.

'.

239 - Faites comme il convient l'accord du participe pass


employ sans auxiliaire.
Nous restions l, (cach), regarder entre les feuilles - Ce sont
des chasseurs (descendu) de la montagne - Nous l'escortons, dociles,
les pieds (tremp), les mains (gel) - L'artiste venait de creuser la
pte autour de l'enfant et du chien (sculpt) qui lui paraissaient mal
(dgag) c: (Pench) sur une galerie de brique et de fer, les verriers
s'agitaie~entement dans une lumire d'incendie Aux rcrations
suivantes, la perscution ne se manifesta plus que par le calme et
l'isolement soigneusement (fait) autour du petit - (Aplati, tass)
par le bien-tre, cte cte, la mre et le petit lzard ne bougeaient
pas - Nous restions nous regarder, les fourchettes en l'air, coutant
toujours, (saisi) d'une peur surnaturelle - Tous se prcipitrent,
(emport) par un lan de fraternit inquite - Aussitt (mstall) ,
leurs larges manches (relev) mi-bras, ils engloutirent leur repas (Interloqu), elle resta un moment bouche be - Les coteaux semblaient (couvert) d'un grand linceul triste - Aussitt (arriv) ils donneront de leurs nouvelles.

154.
240 - Faites comme il convient l'accord du participe pass
employ avec tre.
. . Partout les vendanges taient (commenc) - L'heure de la sortie
tait, (venu) - Ces pics sont (voil) .de nuages ternes - La cendre a
t (mis) en tas - Les fuyards ne pensaient pas tre si vite (rejointJ
- Ils voulaient toujours tre (renseign) - Les volets avaient t
(pouss) - Voici la carrire d'o ont t (extrait) les blocs de pierre
- Elle a t (engag) c.omme concierge - Les choix furent vite (fait)
- Viandes, lgumes, poissons sont lestement (dball, pluch,_ coup.
vid) - Les neiges semblaie~t briller comme si elles avaient t (sau"
poudr) de braise - tant (donn) les triangles ABC et DEF - tant
, (donn) l'heure tardive, ils hsitaient se mettre en route.
Chacune prit la fuite pour n'tre pas (reconnu) - Les fers taient
l, prts tre (pos) - Les femmes et les enfants. taient (rfugi)
d~s les caves -:- N'tant .pas (parti) assez tt, elles manqurent le
tram - Ayant t (retard) par le brouillard, les alpinistes passrent
la nuit dans le refuge - tant (donn) les difficults d'accs, les
!ouristes renoncrent la visite du chteau - Pour tre (ddommag),
ils durent s'adresser au pre de leur employeur - Avant d'tre (charg)
dans le camion, toutes les caisses furent (scell)' - Les plantes qui
n'ont pas t (tu) sont tristes; la vgtation semble avoir t (fusill)
ou (meurtri) par le canon.

130

L'ORTHOGRAPHE

ORTHOGRAPHE GRAMMATICALE

131

Participe pass employ avec avoir


155.
Le participe pass employ avec -avoir ne s'accorde jamais
avec le sujet.
Il s'accorde avec le, complment d'objet
Les lettres que nous
direct si celui~ci prcde le verbe.
avons crites.
JI reste invariable si le complment
Nous avons crit .des
d'objet direct suit le verbe,
lettres.
0:0 si le verbe n'a pas de complment
Nous avons crit.
. d'objet.
Les lettres que m'a
Attention: inversion du sujet. Rtabliscrites mon camarade... sez l'ordre logique pour faire l'accord:
les lettres que mon camarade .m'a
crites,. camarade est sulet de a
crites;' le complment d'o!?i.et direct
est que mis pour lettres.

PARTICIPE PASS~ AVEC AVOIR

241 - Faitescom~e il convient l'accord du participe pass


employ avec avenr.
I~s taient contents d'avoir (vu) ce film -'- On avait (balay) les
CUVlers, (arros) les cuves et (miS) l'air tous les ustensiles - Un
ouvrier av!t soigneusement (mastiqu) les joints -:- Cosette venait
d'apercevoir la poupe des petites Thnardier qu'errs avaient (quitt)
p,~ur. le chat et (laiss) :l 9uelques pas de la table --'!o\' Son charme,
c etalt cette .gravlt que l~ aValent (apport) qua1!e annes passes
~~s les. malfiS brutales d ,etrangres -i\ Je voudrals. essayer de dire
llmpresslOn que la mer m a (caus) lors de notre premire entrevue
- Du haut de ces talus se dcouvre la vaste plaine que les vignobles
ont. (gagn) sur les ,mar!s - Ayant (dispos) les fils de fer qu'elle
aValt (appprt1) de 1 atelier, elle commena .son modelage - levant
sa lampe, 11 s aperut que les poutres avaient (flchi).

-\ Cas] partic.. l~ers


156. Le participe pass res~~invariable. - L,e participe
pass reste invariable dns les cas suivants :
Des neiges ternelles, il
Le. complment d'objet direct est le
n'en avait jamais vu.
pronom en.
Cette douleur est plus
Le complment d'objet est le pronom
vive que je ne l'aurais
neutre le, qui remplace toute une propens.
position: q,u'elle n'tait.
Je les ai lait venir.
Le participe fait est suivi d'un infinitif.
Les froids qu'il y a eu.
Participe pass d'un verbe impersonnel.
157. Accord indiffrent.
Le parttClpe peut s'accorder avec le
La foule de curieux que
nom collectif ou son complment.
j'ai vue (ou vus).
Le participe peut s'accorder avec un
C'est un des plus beaux
ou son complment.
spectacles que j'aie
vu (ouvus).
Le participe peut rester invariable puisCombien en as-tu vu
que le complment d'objet est en ou
(ou vus)
s'accorder avec combien.

.,

242 - F-Bites comme il convient l'accord du participe pass.


Ceux qui avaient (mang) reprenaient silencieusement leur place
dev~t le foyer - Loisel possdait dix-huit mille francs que lui avait
(latss) son pre. - C'est s~ulement en les voyant pleurer que nous
comprJmes coml;l1en nous aVlons (souffert) - Quelle bonne ide tu as
(eu) 1. - Connalssez-vous cette contre qu-l'on a (surnomm) le jardin
de la France? - Aprs avoir (chemin) une heure, nous quittmes
la . gr~de route --:- Il oublia dans sa peine tous les dsagrments que
lw aValent (donn) ses btes - Durant la courte saison d't les rennes
avaie~lt en partie (oubli) la faon de tirer les tra~neaux -;JI Les vagues
n'a~alent pas (eu) le. temps de couvrir l'enfant que vingt gaillards
aValent (~aut) par-dessus bord - Regardez cette fontaine, cet hpital,
ce marche ,qu~ les pr~s o~t (lgu) leurs fils - Les rochrs q'avait
(a1!~ru) 1 aViateur lalssalent place l'ocan Il sortit avec cette
obeissance et ce respect qu'il avait (vou) son vieil ami.
2~

.,.t

J, .

Faites comme. il convient l'accord duparcipe pass.


, ~s Prus~iens? Il ~'~n avait jamais (aperu) - La chqse tait plus
seneuse qu'il ne l'av~t (P"e:nS) - Il y avait huit vues, j'en ai (oubli)
deux -. Nous les aVlons tous (fait) dfiler devant nous ..,...... Il mchait
"!1lle d.es galettes qu'on lui avait (apport ~ Que de oups de pinceau
11 av~t (fallu) pour remettre la maison 'e!t tat! - Combien en as-,tu
(re.rlfontr)? - C'tait un des ateliers les plus modernes qu'il et
(vtm) ....,... La. bande de forbt:aux que nous avions (pi) (diSparatre,
plus-que-parf81t) - Je t en al (rapporte) une autre toute pareille Ce bt:urre est excellent, et je ne suis pas surpris des loges qu'on m'en
a (fatt) - Ah! ces cerises, en avons-nous (mang) !

!.,
i

132

158. Quelques cas pineux.


Il afait les efforts qu'il
Qu' n'est pas le complment d'objet
a pu.
de a pu ni de a eu. Le complment
Les textes qu'il a eu
d'objet de a pu estfaire, non exprim;
tudier.
celui de a eu est tudier et c'est un
complment indirect.
La somme que cette cons- Coter~ courir~ vivre~ valoir pris au sens
propre ne peuvent avoir de compltruction a cot.
ment d'objet. Somme et deux cents
Les deux cents francs
francs sont des complments de prix.
que ce livre a cot.
Au sens figur ils . peuvent avoir' un
La peine que ce travail
complment d'objet qui s'accorde selon
a cote.
la rgle gnrale.
J'ai vu que (l'actrice) jouer: que est
L'actrice que j'ai vue
bien le complment d'objet direct de
jouer.
ai vue. J'ai vu jouer que (la pice):
La pice que j'ai vu
que
est complment d'objet direct de
jouer.
jouer. L'arrt de 1901 tolre l'invariabilit du participe dans les deux
cas. (Voir Remarque p. 135).
Participe pass d'un verbe pronominal
159. Premier cas : le pronom se n'a pas de fonction.
Dans ces exemples le pronom se n'a pas
La femme s'est vade fonction; il fait corps avec le
nouie.
verbe. On ne peut pas dire : la femme
Les .fruits se sont bien
a vanoui elle-mme. Le participe
vendus.
s'accorde avec le sujet.
Les assigeants se sont
empars de la ville.
160. Deuxime cas:
Ils se s.ont battus.
Elle s'est foul la cheville.
La cabane qu'il s'tait
construite offrait du
confort.
Ils se sont succd.
Ils se sont nui.
Ils se sont parl.

ORTHOGRAPHE GRAMMATICALE

L'ORTHOGRAPHE

le pronom a une fonction.


Dans ces exemples le pronom se a une
fonction, Pierre bat Paul et Paul bat
Pierre j elle a foul la chef:i.lle elle:

Dans ce cas, appliquez la regJe d'avoir


en remarquant bien que se n'est pas
toujours complment d'objet direct.
Il suit de la rgle ci-dessus que le participe pass des vrbes, qui ne
peuvent avoir de complment
d'objet direct, est toujours invariable.

,1

133

244 - Faites comme il convient l'accord du .participe pass.


Les alles qu'il avait (eu) tracer lui avaient donn bien des soucis
- Mes manuscrits raturs attestent la peine qu'ils m'ont (cot) . Il ne regrettait point les trois cents francs que. lui avait (cot) le
dictionnaire - Nul ne pouvait dire les sommes que ce. palais avait
(cot) - Voil la rcompense que m'ont (valu) mes efforts - Cette
journe, nous l'avons (vcu) dans l'attente - Tous ces gens qu'il
avait (vu) passer taient rangs autour du chur - C'est incroyable
comme on sait peu copier des gestes qu'on a mille fois (vu) faire .11 repassait dans son esprit les scnes des quinze derniers jours qu'il
avait (vcu) - Durant les dix annes qu'il avait (vcu) dans cette
ville, il avait nou de solides amitis - Autour de nous , les jeunes
filles que nous avions (vu) danser la veille regardaient de tous leurs
yeux - Les paysans que j'ai (vu) semer n'utilisalent pas ce procd
- Des bls que j'ai (vu) semer sont maintenant magnifiques.

PARTICIPE PASS D'UN VERBE PRONOMINAL


Procd : Cherchez . appliquer la r~gle d'avoir; si le sens s'y oppose
vraiment, appliquez la T~gle d'tre (accord avec le sujet).
245 - Faites comme il convient l'accord du participe pass des
verbes pronominaux.
Toutes les brindilles sches s'taient (dtach) - La petite qui
s'tait (endormi) sur son oreiller se rveilla - Certains s'taient (affal)
sur l'herbe - Nous nous sommes (aperu) de sa fuite - Il tranait
la jambe depuis qu'il se l'tait (cass) en tombant de cheval - Les
autl'es moineaux s'taient (rendu) compte du succs de la tentative
hardie de leur compre - Ils se sont (attaqu) la bte ~ Les quatre
coups de fusils s'taient (succd) avec une rapidit incroyable "-Sans s'tre (parl), ils arrivent au tournant du chemin - Leurs cravates molles se roulaient en cordes aussitt qu'ils se les taient (attach)
au cou - Le passage que nous nous tions (fray) tait maintenant
inaccessible - Vous tes-vous dj (rencontr)?
246 - Faites comme il convient l'accord du participe pass des
verbes pronominaux.
Les propritaires se sont' (jur) de teriir les prix convenus - Le
nom qu'ils s'taient (donn) tait des plus bizarres - Un instant,
e~e ~'t,ait (imagin) voir, son fils Les joies qu'il s'tait (promis)
n ll1'!1vruent pas .,-;iLe village 'n'est qu'une grande ferme dont les
habltants se seraient (rparti) le travail et les champs - La parfumeuse s'tait (vu) double; elle s'tait (apparu) elle-mme en haillons
- Ils se sont (jet) a mer - Ils se sont (jet) des pierres - Nous
nous sommes (plaint) de ce chien au fermier - S'taient-elles (attendu)
cette rplique? - Ils se sont (servi) de la bicyclett~ Tel tait
le but que nous nous tions (propos) . L Nous nous tions (nui) mutuelleD?-ent sans le savoir - Les oiseaux eux-mmes s'taient (tu) Voil le domaine que s'taient (attribu) le roi et sa suite ~ Je m'tais
(bris) la clavicule.

134

ORTHOGRAPHE GRAMMATICALE

L'ORTHOGRAPHE

247 - Faites comme il convient l'accord du participe pass.


Par un contraste amusant, la destine s'tait (plu) exagrer les
proportions des matres du logis - Nous nous tions (ri) de ses inquitudes - Des matres se sont (arrog) le droit extravagant de disposer
d'autres tres humains - Les droits qu'ils s'taient (arrog) dans
cette succession taient des plus prcaires - Elle s'est (laiss) gagner
par la fivre de spculation ..:...- Nous nous tions (laiss) entraner
dll11s cette aventure - Elle s'tait (laiss) vivre - Les douaniers ne
s'taient pas (laiss) mouvoir _ Jusqu' ce jour ses regards s'taient
(plu) voir reverdir le clos Marie sous les soleils d'avril -r Ils se sont
(arrog) de honteux privilges ~ Nous nous tions (laiss) aller ft
une douce paresser- Nous nos tions (laiss) convaincre par ses
mauvaises raisons.
-

161. Cas particuliers.


Ils se sont ri ,de nos
Le participe pass des verbes se rire, se
frayeut'S.
plaire est toujours ipvariable, mme
Elle s'est plu vous
si ces v!!rbes n'ont pas le sens rcicontrarier.
pro que ci-dessus indiqu.
Nous nous sommes
Le participe pass du verbe s'arroger
arrog ces droits.
suit la rgle du participe employ
Les droits que nous nous
avec avoir bien que le pronom fasse
sommes arrogs.
corps avec le verbe.
La fillette s'tait laisse
La fillette avait laiss el,le (s') glisser,
glisser sur la pente.
s'est bien l'objet direct de s'tait

REMARQUE (nOB 158 et 161). Cette analyse explique l'accqrd chez de


nombreux crivains. Mais on peut aussi admettre que le complment
d'objet de j'ai vu (no 158) est, daIis les deux exemples, la subordonne infinitive que jouer, et laisser le participe invariable. L'infinitif dans le second exemple a une valeur passive (tre joue) Mmes remarques pour le nO 161 : les complments d'objet sont les
subordonnes infinitives la fillette glisser, la fillette rprimander, ce
dernier infinitif ayant une valeur passive.

laisse.
La fillette s'tait laiss
rprimander.

135

La fillette avait laiss rprimander elle;


l'objet direct de s'tait laiss est
rprimander et non s' qui est objet
direct de reprimander. L'arrt de
1901 tolre l'invriabilit dans les
deux cas. (Voir Remarque p. 135).

CONFUSIONS HOMONYMIQUES

137

IV. MISE EN GARDE


CONTRE DES CONFUSIONS HOMONYMIQUES
-\

162. Observation prliminaire. - La plupart des fautes


signales ci-dessous seront vites avec' un peu d'attention. Ne
vous laissez pas guider par votre seule oreille: analysez les mots,
pensez la phrase. Ayez mme cur de ne pas utiliser les pro.cds que nous n'indiquons que pour les lves trs faibles.

1er Cas

mme son, quel mot choisir?


ce; se

163.

Ce jardin
Ce que je vois
Dans le 1er ex., ce est un adjectif
dmonstratif qui se rapporte un
nom. Dans le 2e ex., ce est un
pronom dmonstratif reprsent
par un pronom relatif.

Il se trompe
Se est un pronom personnel.
Il fait partie d'un verbe pronominal: je me trompe, tu te
trompes, etc.

Ce, avec un c devant un nom et


devant qui, que, dont, quoi.
Se, avec un s devant un verbe (voir
ci-dessous pour tre).

164. C'est un apprend


C'est un pronom dmonstratif
sujet de est.

Il s'est tromp
S'est un pronom personnel.

a, en gnral, devant tre employ seul.


S', en gnral, devant tre suivi
du participe pass.

EXERCICES
SUR LES CONFUSIONS HOMONYMIQUES

1. QUEL MOT CHOISIR?

ce; se

j
!

248 - Remplacez les points par ce ou se (s')


De petits Savoyards faisaient ... travail - Le bruit de l'cluse
.. rapprochait, .,. qui stimulait les rameurs - A ... moment la
perche ... rompit - Prenez ... dont vous avez besoin . .,..- Il ...
sentait un peu fivreux - ... que j'avais entendu dire ... prcisait
mon esprit - .,. spectacle le ravit - Je cherchais vainement ...
qui le tracassait - Il ... peut que ... mauvais temps persiste : .. qui '" conoit bien . .. nonce clairement.
N'emprunte pas '" sentier; il ... perd dans ... vaste champ " que tu me racontes est peine croyable - Voil ... quoi je
rflchissais - Les ormes ... refltaient dans l'eau claire\ de ...
lac - Il ... sentait tout dpays dans ... vaste atelier o .. '. affairaient des centaines d'ouvriers.
249 - Remplacez les points par ce ou se (c' ou s' ).
Les hirondelles '" sont rassembles - ... tait mon voisin et son
fils -.Le navire ... est gar dans la brume - '" est la bicyclette
que ton frre .... est achete - La vrit, ... est que vous pensiez
me tromper - ... est fini ; les spectateurs ... dispersent ~ Bientt
.. serait la rue vers la sortie - Puis ... fut la pause - Il jugea
que ... serait difficile que de franchir ... mur - ... tait un trajet
de quelques minutes - Comme '" tait un homme prudent, il ne
" tait pas laiss entraner.
Tu veux savoir ... qui ... est pass? ... est trs simple : ...
maladroit a voulu ... servir de ... scateur et... est entaill le
doigt - .... pauvre diable ignorait ... dont on l'accusait - .,. est
entendu : tous les joueurs ... retrouveront sur ... terrain - ...
devait tre sur .. , plateau qu'on ... tait battu avec tant d'acharnement - .. qui l'intriguait ... tait ... va-et-vient continuel Il '" demandait ... que lui voulait ... visiteur.

CONFUSIONS HOMONYMIQUES

L'ORTHOGRAPHE

138

ces; ses

ces; ses
165. J'admt're ces machines
Ces est lin adjectif dmonstratif

J'admire ses machines


Ses est un adjectif possessif.

Avant d'crire ces ou ses, mettez


mentalement au singulier et
n'crivez pas c'est!

cet; cette
166.

Cet incendie
Cet htel
Cet est un adjectif dmonstratif
qui remplace ce devant un nom
au masculin singulier commenant par une voyelle ou un h
muet.

Cette annonce
Cette htellerie~' cette hutte
Cette est un adjectif dmonstratif qui s'emploie devaQ.t
tous les noms au fminin
singulier.

Cet pOJJr le masculin.


Cette pour le, fminin seulement.
REMARQUE. Cet immense hangar; cette immense gare. Cet habile. ouvrier,
cette habile ouvrire. Observez le genre du nom avant d'cnre ce ou
cette.

dont; donc
. 167.

L'atelier dont je parle .

Dont est un pronom relatif qui


quivaut duquel.

Il respire~ donc il vit.


Sortez donc !
Dans le 1er ex. do.nc est une
conjonction de coordination
qui marque la consquence.
Dans le second, donc est un
adverbe qui renforce le
verbe.

N'crivez cc dont" que si vous pouvez remplacer par duquel, de


laquelle, etc.

on; ont
168. On pense qu'ils ont des vivres pour trois fours.
.
e
On est un pronom indfini sujet Ont est le verbe avoir la 3
de pense.
pers. du pluriel (prsent de
l'indicatif).
~

139

N'crivez ont que s'il s'agit du verbe


avoir: essayez avaient.

250 -

Remplacez les points par ces. ou ses.

<:h~cun do~t veiller sur .. . prop~es outils - Parmi tous ... garons
qw ~ e!1touralent, elle. ne retroUVait pas :.~ fils - . Il contemplait
la ~ltnne.... fauteuils cOD:fort.ables qu'Il cOI?paraIt ... pauvres

chaises boiteuses - Une plwe VIOlente aveuglaIt ... deux promeneurs


- Paul tait heureux de poursuivre ... tudes - Il avait travaill
jusqu' puisement de ... forces - Le fleuve droulait '" mndres
au milieu de ... immenses prairies - Il s'agissait d'une de ... terribles
temptes qui s'lvent sans que rien les fasse prvoir.

cet; cette
251 -

Remplacez les points par cet ou cette.


Il conservait .,. image de son ami - ... inconnu s'adressa au

maire - .. , abri tait prcaire - ... arrive tardive nous surprit


- '" homme ne le reconnut pas - Je ne suis pas de ... avis - Il
ne voulut pas se lancer dans .. , aventure - '" horloge lui venait
de. ses grands-parents - Il faut tirer parti de '" armoire - Nous
admirons ... automobile ~ ... orthographe est dfectueuse - Le
mcanicien s'approcha de '" hlice - ... norme travail l'attendait
norme besogne l'attendait- ... heureux vnement - ...
heureuse issue - ... honnte compagnon - ... honnte entreprise.
252 - Faites prcder les noms suivants de cet ou cette selon leur
genre qui est indiqu l'exercice 171.
Alvole, argent, agrafe, amnistie, armistice, antichambre, arabesque
armoire, '. enclume, pisode, pithte, insigne, ivoire, oasis, oblisque;
orgue, orthographe.

dont; donc
253 - Remplacez les points par dont ou donc.
L'outil ... il se' servait avait une forme curieuse - Attendez' '"
son retour! - Nous partmes ... de trs bonne heure - C'tait
une pipe '" il tait fier - Revenez ... cet aprs-ndi ! - On l'affecta
... l'atelier d'usinage, ce '" il fut fort satisfait - Le roman .,.
je te parle vient de paratre; tu n'as ... pas pu le lire le mois dernier
- Quand comptez-vous ... jouer ce match ... nous attendons les
rsultats avec impatience?

on; ont
254 - Remplacez les points par on ou ont.
En pntrant dans la cour du chteau, ... remarque que deux
des tourelles '" t restaures - '" aff.rme que les aviateurs .,.
russi atterrir mais ... ne peut prciser l'endroit - ... construit
un nouveau hangar - Avez-vous vu le nouveau hangar qu'ils .,.
construit? - ... se voit d'un autre il qu' .. , ne voit son prochain
-:- Il est difficile de se rendre compte des difficults qu' . . . rencontres
les. explorateurs - Quant cette tapisserie si 1'... songe que des
artlsans l'... tisse avec des instruments rudimentaires ,'" ne peut
qu'prouver un sentiment d'admiration.

A.

ROUGERIE. -

Langue Franaise.

L'ORTHOGRAPHE

140

CONFUSIONS HOMONYMIQUES

leur; leurs

leur; l'eurs

169.

Leurs lunettes ne leur servent gure.


Parlez-leur. Ils ont t les leurs.
Le 1er "leurs" est ~n adjectif Le 2e et le 3e cc leur" sont des
possessif qui prcde un nom
pronoms personnels invaet s'accorde avec lui.
riables, complments des
verbes ser'vent et parlez.

Le 4e

"

Leurs avec un s devant un nom au


pluriel.
Leur toujours invariable devant ou
derrire le verbe dont il est
complment.
Leurs avec un s aprs l'article les.

255 - Remplacez les points par leur ou leurs.


L'agent. .. demanda .,. papiers ... souliers tant usags
on les .,. remplaa - ,Parlez-, " de cette affaire - ' Je. r' ai conseill
de' repartir - Conseillez-., , de ne plus intervenir of- Nous .',
remettrons les documents - J'avais mes livres mais ils avaient oubli
les '~. - Voici .. , outil~, d!stribuez,-les-." - Le berger". parlait
avec douceur - Je. " al dit de qwtter ." bleus de travail - '"
gants '" protgeaient mal les mains - '" ouvriers ,., interdisaient
l'entre de la mine - Ils .', envoyrent,., vtements.
Nous '" emprunteron.s ." jumelles - Demandez- .. , s'ils ont
pens rserver la part de , ., camarades - Nos greniers regorgeaient
de bl; les ... taient vides\- ". peaux de btes .'. donnaient
un aspect froce - Ce souterrain '" permettait de se rfugier au
chteau avec ." familles - Puisque les clients rclament '" factures
expdiez-Ies-, , , ds demain. '

peu; peut

peu; peut

leurs " est un pronom possessif variable.

1:41

Il a peu de chances de
russir.
Peu est un adverbe de quantit.

Il peut russir.

170.

Peut est le verbe pouvoir la


30 pers. du sing. (prsent
de l'indicatif).

N'crivez peut que s'il s'agit d?


verbe pouvoir: essayez pouvatt

256 - Remplacez les points par peu ou peut.


Il se '" que je les rencontre - Nous tions on ne .. ,. plus las . .. , '. la mer se calma - J'ai fait un , .. de feu -"" Ne vous inquitez
pas pour si . ,. - Qui ... le plus ". le moins - Le coupable fut
quelque '.' malmen - Pour ." que le vent souffle, la girouette
s'affole - On ne .,. parvenir les calmer - La place tait ."
prs dserte - Comme il mange '., ! - Je rapportais -ma mre le
; " d'argent que je gagnais - II ." pleuvoir mais si '" ! - .,.
importe sa dcision.
'

son; sont
171. Il ouvre son tiroir: les papiers sont encore l.
Son est un adjectif possessif qui Sont est le verb~ tre la
prcde un nom.
3e pers. du plunel (prsent
de l'indicatif).

Son se rapporte un nom.

son; sont
257 - Remplacez les points par son ou sont.
Le ~emineau leva '" bton d'un air menaant - Il tira .,.
mouchOIr de la poche de .'. tablier - Les portes '" closes - Ces
braves gens '" surpris de .,. attitude rserve - Qui '" ces personnes? - Ce .', les nouveaux locataires - Nos fils ," camarades
d'cole - Ses outils, '. dans,., sac - Les hirondelles .. , revenues,

prt; prs
Je suis prs de partir.
Je suis prt partir.
J'habite prs de la poste.
Je suis prt tout.
Prt est un adjectif qualificatif Prs de est une locution prpositive qui introduit les
suivi de la prposition qui
complments partir et poste.
introduit son complment. '
172.

~
~

Prt avec un t est suivi de .


Prs avec, un s est suivi de de.

prt; prs

~,
:'-...:Remplacez les points p~r prs ou prt. Pour ce dernier mot
~

l'accord s'il y a lieu.


J'tais '" me dfendre - La source est,., de la ferme - La '
fillette tait '" de pleurer - f:tes-vous .. , nous recevoir? Nous, nous, trou,?-ons t0';lt .,. de l'tang - Les Anglais mirent en
chantIer . ',' de vmgt naVIres ~ Nous avons ... d'une heure attendre
- Ils taient '" nous suivre - Deux grils taient l, tout ...
tre poss sur la braise.

L'ORTHOGRAPHE

142

qlland ; qua,nt
Appelle-le quand il sor- Quant l'auto, elle tait
inutilisable.
tira.
Quand est une conjonction de Quant est une locution prpositive qui signifie en ce
subordination qui signifie lorsque.
qui concerne.

CONFUSIONS HOMONYMIQUES

143

quand; quant

173.

Quant avec un t est toujours


s1Jvi de , au, aux.
REMARQUE. crivez bien quant et non tant qu' quin'a pas de sens dans
ce cas.
1
~

2e cas : mme son

nom ou verbe?

Il travaille
Il s'veille
Travaille, veille sont des verbes au prsent de l'indicatif.
terminaison.
Consultez cette liste
Attention la diffrence de
de terminaisons-types :
Il essaie
Le travail
Il travaille
L'essai
Il envoie
L'veil
Il s'veille
L'envoi
Il bivouaque .
Il accueille
Le bivouac
L'accueil
Il trafique
Le rgal
Il rgale
Le trafic
Il choque
Il appelle
Le choc
L'appel
Il soupire
L'exil
Il exile
Le soupir
Il mure
Le vol
Il vole
Le mur
Il concourt
Il recule.
Le concours
Le recul
Il entretient
Le souci
Il se soucie
L'entretien
Attention: Le murmur e ; il murmur e.
Le ~ravail est un plaisir
L'veil de la campagne
Travail, veil sont des noms.
174.

3e cas : mme son : y a-t-il lision et apostrophe?


l'a; la
175. Il l'a saisie.
Il a saisi la balle: l'est le pronom
personnel la lid devant a e~
qui reprsente balle; a saisie
est au pass compos.

Il la saisit.
Il saisit la balle: la est un: pronom personnel qui reprsente balle; saist est au
prsent de l'indicatif(ou au
pass simple).

259 - Remplacez les points par quand ou quant.


. " vint le soir, ils taient las ~ Le plus jeune part en apprentissage; ... l'an il est marin - :Nous ~sposions d'une table; ...
aux . chaises, des caisses en feraient office - ... on pntrit dans
ce couloir, le froid vous saisissait - On ne cueillait que les fraises;
. .. aux cerises, elles servaient de rgal aux moineaux~ .... au
pre, c'tait un homme trs affable 1- Il ne pouvait rien supputer
. ... au rendement de l'usine.

Il. NOM OU VERBE?


260 - Compltez les mots en italique.
Ce tra ... n'tait gure fatigant Il tra ... chez un peintre
- Je te consei ... de t'adresser ce fournisseur - C'est un empl. ..
mal rmunr - Le coup d'env... tait donn - Un avant ess . . .
d'attraper le ballon - On Ill' env. .. un colis - Quel outil empl . .. t-il? - Je poussai un long soup. .. - Le chasseur appe. .. ses chiens
- Le malade somme ... - Un app ... de sirne retentit - Je te
d!. .. cj.e me contredire - Jete mets aU dt... de me contredire
- ~ous lui fmes bon accu . .. - Consulte ce recu; .. de textes.
261 - Compltez les mots en italique.
Il pousse un cr. " - Il cr. .. qu'il est bless - Remets ce pl. . . au
commandant - L'ennemi recu. .. sous nos attaques - Ce recu. " est
de courte dure - Le concou ... tait difficile - rai recou ... au
dictionnaire - Il rec. " au dictionnaire - Un parc. .. de cent kilomtres - Il parc. " la pice en tous sens. - Le tra! . .. de ce port
est faible - L'arme bivou . .. dans le village - Ce moteur exige un
constant entret... - L'entret... dura trois heures - Le jardinier
entret. .. les alles - Ce fils tait leur seul sout... - Il murm ...
entre ses dents - Nous entendons le murm . .. du ruisseau.

III. Y A-T-IL LISION ET APOSTROPHE?

l'a; la
262 - Remplacez les points par la ou l'a.
Le bruit d marteau ... rveill - Le client '" remerci- Le
client .... remercie - Le garde ... surpris en train de drober des
pommes et ... conduit au matre - Cette musique :.. ravit Cette musique .,. ravie - On '" dmolit grands cops de pioche
- On .. , dmolie _. On ... peinte au pistolet - Une ligne de dunes
nous '" cachait - Il ... perdue mais ne ... retrouvera pas.

144

L'ORTHOGRAPHE

m'a, t'a; ma, ta, etc.


176.

Il m'a pris ma lime.


Il t'a pris ta lime.
M'et t' sont les pronoms personnels me et te, lids devant
a et ont. Ils sont complments
du verbe.

Ils m'ont pris mon marteau.


Ils t'ont pris ton marteau.
Ma, ta, mon, ton sont des
adjectifs possessifs.

qu'il; qui le
177.

L'auto qu'il suit.


Il suit l'auto: qu'est le pronom
relatif que, lid devant il. Il est
complment d'objet direct de
suit.

L'auto qui le suit.


L'auto le suit: qui est un pronom relatif sujet de suit:
le est un pronom personnel
complment d'objet direct
de suit.

s'y, qu'y; si,. qui


Il viendra si tu le permets.
Il s'y and.
Il se demande si tu viendras.
Ils'y rend.
Il s'attend cela j il se rend la; Si est une conjonction qui
marque la condition (ex. 1)
s'est le pronom personnel se
ou un adverbe interrogatif
lid devant y pronom per(ex. 2).
sonnel (ex. 1) ou adverbe (ex. 2)
S' fait partie d'un verbe pronominal.
Qui a-t-il consult?
179.
Qu'y a-t-il?
est
un
pronom interrogatif
Qui
Qu'est le pronom interrogatif
ne s'employant que pour les
que lid devant y. Il ne s'empersonnes.
ploie que pour les choses.
Il ne sait qui consulter
180.
Il ne sait qu'y faire.
C'est un travail qui
Il ne peut qu'y renonpresse.
cer (qu'y aller).
Il ne sait que faire cela ou que Qui est un pronom interrogatif
(ex. 1) ou relatif (ex. 2).
faire l: qu'est le pronom interrogatif que, lid devant y,
pronom personnel (ou adverbe
de lieu). Il ne peut que renoncer
cela, qu'aller l: qu'est la
conjonction que lide devant
y pronom personnel ou adverbe
de lieu.
178.

CONFUSIONS HOMONYMIQUES

145

m'a, ta ; ma, ta, etc.


263 - Remplacez les points par :
a) ma ou m'a - Cette rparation '" bicyclette '"
demand
bien du temps - On .,. offert une bote compas - Le facteur
... enfin remis ... lettre - L'air de la mer . " bruni.
b) ta ou t'a. - Prte-moi ... lime - On . .. fliCit - Cette punition
. " surpris ~ Il ... emprunt ... bicyclette;
c) mon ou m'ont. - Mes parents ... rappel par tlgramme - Les
matres ... demand .. , nom - ... pdalier et ... frein ... caus
du souci.
d) ton ou t'(mt. - Ils ... jou un mauvais tour en te drobant
trousseau de clefs - ; .. ils rendu ... tire-ligne?

qu'il; .9-ui le
264 - Remplacez les points par qu'il ou qui l'.
C'est le livre '" a emprunt la bibliothque
a passionne a
ce point - Il reconnut le misrable ... avait livr aux Allemands Le bless bnit cet avion ... emporte l'hpital - Il jette un coup
d'il aux provisions '" emporte - Ces fleurs ... arrose tous les
soirs sont sa joie - C'est cette profession ... attire - Le soufflet
.. reut le couvrit de confusion.
265 - Remplacez les points par qu'il, puis par qui le (qui l') et
marquez la diffrence de sens.
Le camarade ... accueillit tait fort aimable - C'tait un cheval
.. amenait la foire - Il saluait un client ... reconnaissait Voil une bte . . . aimait!

s'y, qu'y; si, qui


266 - Remplacez les points par si ou s'y.
. " nous voulons en finir, il faut que le chef d'quipe '" prenne
autrement - Il '" rendra bicyclette ... le temps le permet - J'e
me deIl,land~ ... mes parents m'approuveront - Sa chambre tait
" claIre, Il ... trouvait ... bien! - .... le chien rencontre une
meule de foin, il ne manquera pas de ... blottir.
267 - Remplacez les points par qui ou qu'y.
. .. a-t-il rencontr? ... a-t-il? .,. t'a bless? faire? - . . . choisir pour ce dlicat travail?

...

268 - Remplacez les points par qui ou qu'y.


Il se demande ... consulter - Nous ne pouvions '" perdre notre
place - Je ne veux .. dposer mes outils - Il ne dsire ... rester
le plus longtemps possible - L'auto l'attendait: il ne pouvait .,.
monter.

L'ORTHOGRAPHE

146

n'y; ni
181.

Il n'y pense pas.


Il n'y va pas.

Il ne pense pas cela,. il ne va pas


l: n'est l'adverbe ne lid
devant y pronom personnel
(ex. 1) ou adverbe de lieu (ex. 2)

Il n'est ni sot ni paresseux.


Son frre ni lui n'taient
prsents.
Ni est une' conjonction de
coordination en liaison avec
l'adverbe ne.

qu'en, s'en; quand, sans


182. Qu'en pensez-vous?
Qu'est le pronom interrogatif que
(quoi) lid devant en.

Quand pensez-vous partir?


Quand est un adverbe interrogatif de temps ( quelle
date?)

Si le mot commence la phrase interrogative, crivez qu'en si le sens


est : quelle chose en ...

11 ne partira qu'en avion. On lui demanda quand il


Il ne sait qu'en dire.
partirait..
Il partira quand il pourra.
Quand
est un adverbe interQu'est la conjonction lide que
(ex. 1) ou une conrogatif
qui forme avec ne une locution
jonction
de subordination
adverbiale (ex. 1) ou le pronom
(ex.
2).
interrogatif lid que (ex. 2).
183.

Il s'en moque.
Il s'en retire.
Il se moque de cela,. il se retire de
l : . s' . est le pronom se lid
devant en pronom personnel
(ex. 1) ou adverbe de lieu
(ex. 2). S' fait partie d'un verbe
pronominal.
184.

Il russit sans peine.


Il entre sans frapper.
Sans est une prposition qui
introduit un complment.

qu'elle; quelle
185.

Qu'elle est habile !

Qu'est l'adverbe exclamatif que~


lid devant le pronom elle et
qui signifie combien.

Quelle habilet !
Quelle est sa profession?
Quelle est l'adjectif exclamatif
ou interrogatif. quel au fminin.

CONFUSIONS HOMONYMIQUES

147

n'y; ni
269 --- Remplacez les points par ni ou n'y
"Flches empoisonnes" disait l'criteau '" touchez pas! - Je
.. pensais pas - Il n'tait ... besogneux ... cupide - Le soldat
s'lana sans fusil ... casque - .... l~ maire ... les adjoints ...
avaient rien compris _. J'ai plant l'chelle mais .,. grimpez pas
car elle n'est ... bien assujettie .. . solide - Il .. '. avait pas de
draps ... de couvertures - Il n'aimait pas ces runions et ... assistait
pas souvent - Vous partez pour Paris? Je ... vais jamais.

qu'en, s'en; quand, sans


270 --- Remplacez les points l'ar quand ou qu'en.
Et de ce bois vermoulu .... feras-tu? - ... feras-tu ton problme?
- '" dites -vous? - ... pense-t-il? - ... pensez-vous partir?
- ... sais-tu? - ... dites-vous qu'il vous a quitts? - ... saurastu donc tes leons! - Et de cet chec, ... concluez-vous?
271 --- Remplacez les points par quan4 ou qu'en.
Les vendanges ne se font '" automne ... le raisin est bien mr
- Ce n'est ... arrivant qu'il se rendit compte de sa mprise' - Ils
ne sortaient ... uniforme - Ce voyageur ne se dplace '" auto Je ne sais ... ' je le reverrai.- Cette brusque mladie, ~ ne savait
.. penser - Nous ignorions ... la place serait vacante - Une fois
les poissons pchs il ne sait ... faire - Ce n'est ... t, ... le ruisseau est .sec qu'on peut emprunter ce chemin.
272 --- Remplacez les points par sanS ou s'en.
Le voleur . . . tira avec quelques mois de prison - Je me suis procur
ce pneu non. . . peine - Voici enfin le ruisseau : le pcheur ...
approche avec prcaution - Du compagnon abandonn sur la route,
on ne . . . souciait plus gure prsent - Cet tourdi retrouva sa montre
..' difficult - Fatigu de la crmonie, il '" clipsa ... se faire
. remarquer _ Le bambin rpondit ... se troubler qu'il ... -allait
rejoindre son. pre aux champs ___ La corde? on ... servira tout
l'l).eure - Il avait achet une rgle . calcul. et ne pouvait plus ...
passer - Nous le retrouverons.... doute l'cole - Il sera puni
mais il '" doute - Il s'endormit ...... rendre. cOmpte - Le pilote
perdait de l'essence" ...... apercevoir.

qu'elle; quelle
273 --- Remplacez les points par quelle ou qu'elle.
. " tait cette voiture? ... tait belle! - ... matrise dans sa
faon de conduire! - ... sera sa fonction? - .. , tait poussi:reuse cette route! - ... toilette portait la princesse? - .... ne
fut pas sa surprise de voir arriver son fils! - ... est l'importance
~es dgts? - ... me causa d'ennuis cette maudite rosse!

148

CONFUSIONS HOMONYMIQUES

L'ORTHOGRAPHE

La robe qu'elle cousait


tait magnifique.
Il sait qu'elle amve
par le bateau.
'Qu'est le pronom relatif que
(ex., 1) ou' la conjonction que
(ex. 2) lids devant le pronom
elle.
186.

274 - RelDplacez les points par quelle(sJ ou qu'elle(sJ.


J'ignorais ." tait souffrante - Je ne savais ... rue prendre Quant la voiture, je crois ... tait jamais hors d'usage - Nous
nous demandions ... tait sa nationalit - Utilisez ces semences
telles ... - Telles ... sont, ces roues peuvent encore rendre service.
- Je crois .,. est absente - Les histoires ... racontait taient passionnantes - Voyez dans ... situation vous le mettez - Nous avons
remarqu ... ne portait jamais de ces chles ... confectionnait On vendit les toffes telles ... :..... On vendit les toffes telles '"
taient.

Il ne sait quelle solution


adopter.
Il ne sait quelle est la solution adopter.
Quelle est l'adjectif interrogatif quel au fminin.

n'ont; non

n'ont; non
187.
Ils n'ont pas d'outils.
N'est l'adverbe ne lid devant
le verbe avoir la 3e personne
du pluriel (prsent de l'indicatif).

149

275 - RelDplacez les points par non ou n'ont.


Le passeur savait nager mais ... le cocher - Il se chargeait de
traverser l'eau avec les gens et le cheval , ... avec le carrosse - Ils
... reu que des reproches - Ils '" pas dit ... - Je te dis que
. .. - ' Les 'cantonniers ... pas nettoy le foss - Je vois la ville
et l'cole, '" pas comme des choses de pierre, mais comme des personnes accueillantes.
'

C'est lui et non son frre.


Non est un adverbe de ngatioll.

Essayez n'avaierzt.

d'avantage; davantage

d'avantage; davantage
188.

Il n'y a pas d'avantage


procder ainsi.
D'est l'article de lid devant
le nom avantage.

Davantage est un advet;be en


un seul mot qui signifie
plus.

4e cas : mme son : un mot ou plusieurs?


189.
Levez-vous plus tt
Tt est un adverbe au comparatif
de supriorit.

Ais plutt que riche.


'Plutt est un adverbe qui marque la prfrence.

En deux mots si ,le contraire est


plus tard~
RllMARQUE. A la forme ngative on peut crire:
Il n'eut pas plus tt ouvert la porte ...
ou Il, n'eut pas pliltt ouvert la porte...

190.

Quoiqu'on l'ait rcompens il n'est pas satisfait.


'
Quoiq~ est une conjonction et
signifie bien que.

276 - RelDplacez les points par davantage ou d'avantage.


,Vous poUrriez travailler ... - Il vous faut ... de drap pour
confectionner ce costume - Je ne vois pas ... changer d'outil cartez ... les deux montants - N'en demandez pas ... - Il n'a
pas ... sur vous.

Il ne, gagne pas davantage.

Quoi qu'on fasse" on est


toujours discut.
Quoi est un pronom relatif
indfini suivi du pronom
relatif que : l'expression
signifie: quelque chose que
(l'on fasse).

r::-\

IV. UN MOT OU PLUSIEURS?

RelDplacez les points par plus tt'ou plutt.


patron arriva ... que d'habitude - L'assistance tait ...
houleuse - Si vous tiez parti ... vous n'auriez pas manqu le train
- Sa voix est ... sourde qu'clatante - Sortez au ... de cette
salle - Nous l'attendions deux heures '" - Quatre camarades
n'taient pas '" runis qu'il se formait dj deux camps - C'tait
un tang ou ... une grande mare - Ils prfrrent se drober au
combat ... que de s'exposer une dfaite.

~e

278 - RelDplacez les points par quoique ou quoi que (quoiqu',


quoi qtl J.
, ...on ft la mi-juillet, le temps restait frais - Il voulut passer
la rivire la nage ... l'clusier l'en et dissuad - ... il fasse,
ce chef de service ne russit pas s'imposer - ... il en soit, la porte
ne cdait pas - Ce paysan travaille encore ... il' ait largement dpass
la soixantaine - . .. on puisse dire du procd, le cheval-tait devenu
docile ~ _.. besogneux, il cherchait soulager de plus pauvres que
lui - Avant de toucher ... ce soit le roi faisait goter les plats
par un domestique - Mon pre dcida que j'tudirais ... il
arrivt.

CONFUSIONS HOMONYMIQUES

L'ORTHOGRAPHE

150

Je suis heureuse parce .Je VOlS par ce que vous


m'avez crit que vous me
que vous m'avez crit.
comprenez.
Parce que est une locution conjonc- Par prposition est suivi de ce
191.

pronom dmonstratif et de

tive de cause.

que pronom relatif. L'expres-

sion signifie par la chose que.

Se cas : mme son


192.

affirmation ou ngation?

On a le droit de ...
On n'a pas le droit de ...

On n'a jamais vu de boxeur


pareil.
Le. meilleur boxeur qu'on
ait jamais vu.

Dans le 1er ex., c'est oui. Dans le La 1re phrase est ngative :
n'. La seconde est affirmasecond, c'est flon. La prsence
tive ; jamais a un sens posid'un terme ngatif de renforcetif: pas de n'.
ment pas, point, gure, etc., peut
vous guider. Mais attention
l'adverbe jamais (voir ci-contre).
S Si c'est oui, pas de ngation.

~ Si c'est non, la ngation n'.


REMARQUE. Si la phrase est ngative, une ngation suffit; il faut crire :
On n'en a jamais vu (Pas de second n' devant a).
,

151

279 - Remplacez les points par parce que ou par. ce que .


Cet enseignement me plat .,. il m'apprend du nouveau - Cet
enseignement me plat '" il m'apprend de nouveau - Si j'en juge
.. vous dites, il s'est lourdement tromp - Maman me grondait
je n'apprenais pas mes leons - .. , vous tes un grand seigneur,
vous vous croyez un grand gnie.

v.

AFFIRMATION OU NGATION?

280 - Remplacez les points par l'adverbe ne (n') dans les phrases
o il est ncessaire.
On ... avait touch rien dans la m8ison - On '" est jamais
si bien servi que par soi-mme - On ... entendait le bruit des
moteurs - On .,. entendait pas le bruit des moteurs - On .,. a rien
sans peine ~ Dans aucune ,contre l'explorateur ... avait remarqu
une telle diversit de races ~ On . .. osait gure lui poser de questions ,
- On ... osait parfois le contredire - C'tait une nuit d't comme
on ... en voit au-dessus des petites villes - Rien ... a refroidi son
ardeur - Nous ... avions rien nous dire.
.
281 - Remplacez les points par l'adverbe ne (n' ) dans les phrases
o il est ncessaire.
De mmoire de guide, on .,. avait vu d'alpmiste pareil - C'est
le paquebot le plus rapide qu'on ... ait lanc jusqu' ce jour C'est l'clairage le plus parfait qu'on ... ait jamais ralis - Jamais
on ... .avait Vu pareille affluence -lX. Des diamants vritables, Lon
.. en avait jamais regard de prs - A le voir ainsi plaisanter,
on ... et pu croire qu'il avait oubli sa msaventure - A le voir
ainsi plaisanter, on . .. et pu croire combien il tait boulevers.

LE CLASSEUR D'ORTHOGRAPHE

v.

LE CLASSEUR D'ORTHOGRAPHE

153

II. Consonnes non prononces crire convenablement:


1.Alafin :
t : grabat, dchet, rpit, sabot.
s : cabas, progrs, dbris, le clos.

d : brancard, chaland.
2. A l'intrieur :

193. Comment acqurir une orthographe correcte.


Pour faire des progrs' en orthographe, il faut:
1 Prendre clairement conscience de l faute commise: s'est-on
tromp de lettre pour traduire tel son? A-t-on enfreint un principe, une rgle, une tendance de l'usage? S'agit-il au contraire
d'une anomalie?
2 Ecrire plusieurs fois et lentement au brouillon le mot ou
la phrase objet de la faut~. La copie associe la prononciation est
peu prs le seul moyen d'acqurir une orthographe correcte.
3 Consigner la correction sur le classeur la rubnque voulue
(voir ci-dessous).
4 Relire souvent ce classeur et contrler les .acquisitions avec
l'aide d'un camarade.
194. Amnagement du classeur .....- Choisir un classeur
assez grand. Il en existe dans le commerCe mais on peut en confectionner un soi-mme. Il comportera trois parties :
1. Orthographe d'usage 1
..'
2. Orthographe grammaticale.
3. Confusions homonymiques.
195. La 1re partie : orthographe d'usage. - Elle pourra
comporter les divisions suivantes, peu nombreuses, mais qui
rpondent aux fautes les. plus courantes :
1. Mots ne pas compliquer d'une ou plusieurs lettres :
1. Alafin:
.
apprenti, la paroi, tissu, un entretien, hangar.
2. A l'intrieur:
.
. atmosphre, hypotnuse, la plupart.
3. Au dbut:
ardu.
1. Cette partie recevra les corrections relatives aux sons et aux lettres
ainsi qu' l'orthographe d'usage proprement dite.
.

sculpter, condamner, distinct, un gars, athlte...


III. Consonne simple ou double:
type 1
: gifle, atelier.
- 1 + 1 : galoper.
- 1 +2
caro~te.
- 2
nourrir, tranquillit.
- 2 +1
attraper, occuper.
- 2 +2
raccommoder, en l'occurrence.
Ne tenir compte pour le classement 'que de la consonne qui a
donn lieu la faute. Par exemple, intressant peut entrer sous
le type 1, et embarrasser sous le type 2, si le redoublement de l's
a bien t observe.

IV. Les sons et les lettres; exemples:


Sons voyelles
son "ai" :
ai
volontaire
a . entraner

arbalte
beige
son"o" :
o
zone

chmage
au tuyau
eau
taureau

ei

Sons consonnes
son "ce" :
c : acr
ss : discussion
t

balbutier

sc : osciller.

son"ke" :

ch technique
cq acqurir
ck ticket
qu : aqueduc.
On dressera ces listes au fur et mesure de la rencontre des
fautes en utilisant les indications du n 8 (2) du livre.
V. L'h ne pas oublier et placer convenablement:
1. Au dbut :
.

habit) humer,
2. A l'intrieur :

exhaler, rhtorique.

154

L'ORTHOGRAPHE

LE CLASSEUR D'ORTHOGRAPHE

v,I. L'e ne pas oublier :

197. La 3e partie: confusions homonymiques. - On fera


figurer les corrections dans l'ordre o elles se prsenteront sous
les deux rubriques suivantes :
.
1. Homonymes prvus dans le livre.
II. Homonymes proprement dits.
Ces derniers seront consigns dans des formules ou des phrases
qui en fixent le sens :
La voix de son matre; la voie ferre.
Les tonneaux taient dans le cellier; le sellier rpare
les harnais.
L'lve raisonne,,. le tambour rsonne.

1. A l'intrieur :
bouleverser, paletot.
2. A la fin:
un murmure, le gnie.

VII. Mots couper convenablement:


1. Un seul mot:
quelquefois, il s'ensuit.
2. Plusieurs mots:
quelque chose, pene, tre en train de ...
VII 1. Divers.
Ne classer ici qu'aprs s'tre bien assur que la correction ne
relve pas d'une des catgories prcdentes.

198. Conclusion. - L'laboration du classeur d'orthographe


ne va pas sans peine au dbut, mais, grce aux feuilles amovibles,
les erreurs de classement sont facilement rectifies. Tenu avec
soin et pen.vrance, il est un instrument de tra'VaiI de premier
ordre qui doit s'utiliser tous les cours et l'atelier.

1X. Appendices : mots anglais :


basket-:ball,joot...ball, goal, rugby, speaker; sweater, uppercut...
OBSERVATIONS D'ENSEMBLE:

10 Un mot qui a donn lieu plusieurs fautes figurera naturellement dans plusieurs catgories.
20 On mettra, le cas chant, entre parenthses ct du mot,
le numro du livre qui indique le principe" ou l'usage.
Par exemple si bonhqmiea t crit avec deux m, on le classera
III, type 1 et on le fera suivre de (35). On pourra ainsi facilement retrouver l'indication qui aidera fixer l'orthographe.
196. -La 2e partie: orthographe grammaticale. -" Elle
pourra comporter les grlindes divisions prvues dans le livre:
1. Terminaison des verbes.
II. "Terminaison des autres mots variables et de l'adverbe.
III. Les accords.
Les exercices de ,rvision suivie des terminaisons du verbe seront
faits directement la division prvue. L'usage du crayon permettra
d'viter les ratures et surcharges qui rendent la correction illisible.
Les autres corrections" seront consignes la rubrique voulue
au fur et mesure des rencontres.

155

DEUXIME PARTIE

LA

PHRASE

1. LA PHRASE

LA CHVRE DANS LA MONTAGNE. - Tout coup le


vent fraichit. La montagne devint violette: c'tait le soir... - Dj!
dit la petite chvre,. et elle s'arrta fort tonne.
En bas, les champs taient noys de brume. Le clos de M. Seguin
disparaissait dans le brouillard, et de la maisonnette, on ne voyait
plus que le toit avec un peu de fume. Elle couta les clochettes d'un
troupeau qu'on ramenait, et se sentit l'me toute triste ... Un gerfaut,
qui rentrait, la frla de ses ailes en passant. Elle tressaillit... Puis ce
fut un long hurlement dans la montagne: - Hou! hou!
Ell pensa au loup: de tout le jour, la folle n'y avait pas pens...
Au mme moment une trompe sonna bien loin dans la valle. C'tait
ce bon M. Seguin qui tentait un dernier effort. - Hou! hou! ...
faisait le loup. - Reviens! reviens! criait la trompe.
(A. DAUDET. Lettres de mon moulin. Fasq~elle.)

199. Qu'est-ce qu'une phrase? - Dans ce texte, l'auteur


note l'tat des champs quand vient le soir :
Les champs taient noys de brume.
Le changement dans l'tat du vent, de la montagne:
Tout coup le vent fraichit. La montagne devint violette.
Les actions de la chvre, du gerfaut :
Elle couta les clochettes...
Un gerfaut, qui rentrait, la frla de ses ailes ...
Les sentiments de la chvre :
- Dj! dit la petite chvre,. et elle s'arrta fort tonne.
L'invitation pressante de la trompe
- Reviens! reviens!

160

LA PHRASE

LA PHRASE

161

Pour exprimer des constatations, des ides, des sentiments, des


volonts, celui qui parle ou qui crit se sert de phrases. .
Le verbe joue dans la phrase un rle important malS nous
verrons qu'on peut traduire sa pense sans verbe.
200. La phrase simple. - La phrase peut se prsenter sous
une forme simple; le verbe y joue un des rles suivants :
1 Il sert seulement lier le sujet et l'attribut:
La montagne devint violette.
20 Il exprime une action et il est alors le point d'appui des
autres termes:
Elle tressaillit (sujet + verbe).
Elle couta les clochettes (sujet + verbe + complment
d'objet).
Il pleut (verbe impersonnel introduit par un pronom).
Mais quel que soit le rle jou par le verbe, la phrase simple
peut comporter des complments circonstanciels:
Au mme moment une trompe sonna bien loin dans la
valle.
201. La phrase forme de plusieurs propositions. -:- Mais
une phrase peut tre constiuie d'une suite de phrases slffiples,
lies entre elles par des mots ou par le sens :
Blanquette eut envie de revenir / mais / en se rappelant
le pieu ~ la haie du clos ~ elle pensa / que maintenant
elle ne pourrait plus se faire cette vie / et / qu~il valait
mieux rester.
Chacune des phrases simples qui constituent cet ensemble
s'appelle alors une proposition.
202. La phrase forme rduite. - Les phrases que nous
venons d'tudier comportent toutes un verbe. Mais le verbe n'est
pas un lment indispensable l'expression d'une ide et d'un
sentiment:
Plus de corde, plus de pieu, rien qui l'empcht
de gambader, de brouter sa guise.
(( Dj! Il dit la petite chvre ...

EXERCICES SUR LA PHRASE

282 - Dans le texte suivant relevez


1 Des phrases simples o le verbe sert lier le sujet et l'attribut;
2 Des phrases simples o le verbe exprime une action;
3 Des phrases formes de plusieurs propositions ;
4 Des phrases forme rduite.
CIMETIRE

Qu'il tait triste le cimetire de la Smillante! Je le vois encore


avec sa petite muraille basse, sa porte de fer, rouille, dure ouvrir,
sa chapelle silencieuse, et des centaines de croix noires caches par
l'herbe. Pas une couronne d'immortelles, pas un souvenir ! Rien...
Nous restmes l, un moment, agenouills. Le patron priait
haute voix. D'normes golands, seuls gardiens du cimetire, tournoyaient sur nos ttes et mlaient leurs cris rauques aux lamentations
de la mer.
La prire finie, nous revnmes tristement vers le coin de l'ne o
la barque tait amarre. En notre absence, les matelots n'avaient
pas perdu leur temps. Nous trouvmes un grand feu flambant
l'abri d'une roche, et la marmite qui fumait. On s'assit en rond, les
pieds la flamme, et bientt chacun eut sur ses genoux, dans une
cuelle de terre rouge, deux tranches de pain noir arroses largement.
Le repas fut silencieux : nous tions mouills, nous avions faim, et
puis le voisinage du cimetire... Pourtant, quand les cuelles furent
vides, on alluma les pipes et on se mit causer un peu.
A. DAUDET.
(Lettres de mon moulin, Fasque11e).
283 - Dans le texte suivant, relevez les phrases simples, les
phrases renfermant plusieurs propositions et les phrases
forme rduite.
VILLAGE D'ALsACE

Deux lieues plus loin, le village s'veillait. Il y avait un bruit de


volets ouverts, de seaux heurts, de ruisseaux emplis; lourdement
les vaches allaient l'abreuvoir en chassant les mouches avec leurs
longues queues. Plus loin encore c'tait toujours le mme village

162

163

,LA PHRASE

LA"PHRASE

mais avec le grand silence des aprs-midi d't, rien qu'un, bourdonnement d'abeilles qui montaient en suivant les branches jusqu'au
fate des chalets, et la mlope tranante de l'cole. Parfois, tout au
bout du pays, un petit coin, non plus de village, mais de province,
une maison blanche deux tages avec une plaque d'assurance tou'e
neuve et reluisante, des panonceaux de notaire ou une' sonnette de
mdecin. En passant on entendait une valse au piano, ~n air un peu
vieilli, tombant des persiennes vertes sur la route ensoleille. Plus
tard, au crpuscule, les bestiaux rentraient, on revenait des filatures.
Beaucoup de bruit, de mouvement. Tout le monde sUr les. portes; des
bandes de petits blondins dans la rue, et les vitres allumes par un
grand rayon du couchant, venu on ne sait d'o.
'

On voit que l'adverbedij constitue lui seUl une proposition.


Ces phrases viennent spontanment sous la plume de l'crivain
pour traduire le vif sentiment qui l'anime. Elles nous paraissent
grammaticalement incompltes; elles n'en sont pas moins claires
et expressives. Pour les comprendre, point n'est besoin de sousentendre aucun mot.
Nous les tudierons plus en dtail au n 339.
REMARQUE. Un grand. nombre de groupes de mots donnent une indication prcise sous une forme trs raccourcie :
Maison vendre; dfense d'afficher.
Ct ouvrir; ne pas fumer.

'

A. DAUDET.
(Contes dit lundi. Fasquelle).

;"i

LES FONCTIONS DANS LA PHRASE SIMPLE

Il. LES FONCTIONS DANS LA PHRASE SIMPLE

Le sujet
Le jour avait baiss rapidement~ la ville tait noire, dans une
lueur livide qui donnait aux faades un ton de vieille rouille. Presque
aussitt la pluie tomba. Les chausses furent balayes.
(Zola.)

203. Qu'est-ce que le sujet ? - Le sujet est le mot ou le


groupe de mots dsignant l'tre ou la chose qui fait l'action, la
subit, se trouve dans un certain tat:
La pluie tomba~' qui donnait aux faades ...
Les chausses furent balaYes.La ville tait noire.
204. Place du sujet. - Point de dpart de la phrase, le sujet
prcde le verbe mais l'inversion du nom sujet est possible
notamment:
10 Dans une phrase commenant :
a) par les adverbes ainsi~ alors~ autrefois~ bientt~ enfin~
jadis~ ici~ l :
Ainsi se tenait~ devant ces bourgeois panouis~ ce demisicle de servitude.
(Flaubert.)
b) par un complment circonstanciel:
Par les portes entrouvertes lui arrivait le bruit
des cuillers dans les cuelles. (A. de Chateaubriant.)
20 Dans une subordonne introduite:
a) par une conjonction de temps:
Quand approchait la saison des vendanges~ tout prenait
(Lamartine.)
dans la cour un aspect de travail.

165

EXERCICES- SUR LE SUJET

284 - Dans un texte votre choix, recherchez les sujets et indiquez leur nature : nom, pronom, groupe de mots, etc.
285 - Donnez un sujet aux verbes suivants ; indiquez si le sujet
fait l'action,_ la subit, ou se trouve dans un certain tat.
oscillait
sechaient
taient grossires
dormait
fleuriront
a t dtruit

avaient bu
avaient t rpares .
claire
parat terne
part
se promne

furent cloues
occupait
S:e trouvait
devient difficile
stagne
aura t emport

286 - Recherchez les sujets. Pourquoi l'inversion est-elle possible? (Regardez le commencement de la phrase.)
A l'horizon tremblaient des les vertes (DAUDET) - Bientt se
dressait le dernier rverbre, pendu un poteau vert (E. et J. de
GONCOURT)'- Du plafond pendaient des vessies de porc, ballonnes
et transparentes (H. de RGNIER) - Enfin arriva le mdecin, qui
prescrivit d'viter les motions (FLAUBERT) - Dehors rgnait une
douceur singulire (P. BENOIT) - Par moments passaient des chants
et des clameurs farouches (A. FRANCE) - A sept heures commencrent affluer les -autobus - Partout s'talait, se rpandait, s'baudissait le'peuple en vacances (BAUDELAIRE).

287 - Lisez haute voix les phrases suivantes : elles sont mal
quilibres, car le verbe tombe court la fin de la phrase. Placez
le verbe en italique avant le sujet et comparez.
A moins d'un quart de lieue du village, le manoir de Kermelle
s'levait - Et sur nos ttes. un nuage pais de charbon et de fume
planait - De loin en loin, des vieillards et des malades que le printemps rajeunissait se promenaient - L, un commerant retir des
affaires vivait - Ainsi ces jours heureux s'coulaient - Tout autour
des murailles, perte de vue, une immense campagne pleine d'arbres
et seme de villages s'tend - Ainsi Bayard, le chevalier sans peur
et sans reproche, mourut - Autrefois un chteau fort aux murailles
de granit et aux fosss larges de vingt pieds s'y dressait.

166

LES FONCTIONS DANS LA PHRASE SIMPLE

LA PHRASE

167

288. - Recherchez les sujets. ~o~quoi l~inversion est-elle posslble? (Remarquez le mot qUI mtroduit la subordonne ou la
naDJre de la subordonne.)

b) par un pronom relatif complment


On y entrit par u~ antique porte ronde que fermait une
norme clef.
(Loti.)

peut-tre, sans doute, on fait d'ordinaire l'inversion du pronom sujet


mais le nom sujet conserve sa place et il est repris par il ou elle :
A peine puis-je saisir quelques rapides images.
A peine, de loin en loin, un laquement d'ailes s'entendait-il.

Quand sonnait le premier coup de midi, il n'tait pas-un de nous


qui ne tressaillt d'aise (M. ARLAND) - Ce qui m'merveillait davant~ge, c'tait le spectacle du ciel que peuplaient au printemps. les
hirondelles (E. DABIT) - Il Y avait devant la chemine un fourneau
de fonte sur lequel fumait toujours une cafetire de terre jaune (J. GUHENNO) - Enfin, les craintes qu'inspirait le rsultat des travaux
champtres, o s'enf?uit autant d'~gent "que de sueurs, ont disparu
devant ~a gran&e pleme, .et les celliers prts s'emplir (BALZAC) Il vOyaIt de lom se profiler les hautes chemines de l'usine (MAuPASSANT) - Il coute mourir les bruits familiers," il coute finir la
journe (DUHAMEL).

Cette inversion du sujet donne de l'aisance au style. Elle permet


souvent d'viter que le verbe ne tombe court la fin de la phrase.

289 - Les phrases suivantes sont mal quilibres Pourquoi?


Placez le verbe en italique avant le sujet et comparez.

30 Dans une subordonne infinitive:


J'entendis au loin hurler les sirnes.
REMARQUE. Aprs les adverbes peine, aussi, du moins, encore, en vain,

Les cultivateurs entraient dans une manire d'hippodrome qu'une


longue corde porte sur des btons fermait - Un grand silence succde
pendant lequel les pas confus d'un peuple qui se lve rsonnent Et t~ute la bande disparat dans un nuage de poussire d'o un bruit
de belements .grles so,:t - Du haut de la falaise, il regardait les bateaux de tounstes parur.
"

205. Rptition du sujet. - On peut rpter le pronom sujet


pour retenir l'attention sur un personnage. Voyez la tortue de
la fable
Elle part, elle s'vertue;
Elle se hte avec lenteur.
Et le livre :
Il broute, il se repose,
(L. F.)
Il s'amuse tout autre chose qu' la gageure.

Rptition et mise en relief


290 -

On peut, par contre, n'noncer le sujet qu'une fois pour retenir


l'attention sur les aGrions :
Cette bestiole furetait, flairait travers les broussailles,
se rapprochait de lui en reniflant.
(M. Genevoix.)
Une poussire de charbon voltige, pique les yeux) tache
la peau, macule le linge.
(Maupassant.)
206. Mise en relief du sujet. - Le sujet peut se mettre en
relief l'aide des constructions suivantes
10 On l'annonce par un pronom :
Qu'elle tait jolie ta petit chvre de M. Seguin!
(Daudet.)
Oh! Comme ils sont heureux, les musiciens du 3 e !
(Daudet.)
En plein soleil, sous le ciel pur, c'tait sinistre ce pillage.
(Daudet.)

Pourquoi le sujet est-il rpt?

Le petit homme ~ un tablie~ <;le peau, un pied de fer entreles genoux,


un marteau, une vrille, une VIeille godasse aux mains Il tape il cloue
."
il parle, il exulte, il rgne (DUHAMEL).
Il est seul. Il ouvre le piano, il approche une chaise, il se juche
dessus. (R. ROLLAND).

291 - Le sujet n'est nonc qu'une fois. Dites si l'auteur veut


souligner la diversit des actions ou leur succession ou les
deux la fois.
'

i\

a) Des voix assourdies se rapprochent, montent l'escalier remplissent


le vestibule (S. RATEL).
'

b) S?rtie 1'cole -. De l'alle troite ~t ~oir~ les petites s'chappaient


pele-me1e, couraIent en avant, ganunaIent au soleil.. Elles se poussaient, se bousculaient, faisaient sauter au-dessus de leurs ttes
leurs paniers ronds (E. et J. de GONCOURT).
c) La garde de nuit. - Elle passe comme une silhouette sur la lumire
de la lampe, va au pole, prend la pointe de fer pose sur la cendre
chaude, remue et tracasse deux ou trois fois le charbon de terre
revient son fauteuil, repose ses pieds sur le bton de la chais~
et s'allonge de ct (E. et J. de GONCOURT).

168

LES FONCTIONS DANS LA PHRASE SIMPLE

LA PHRASE

2 On le reprend par un pronom:


Ce coin de la chemine, c'tait encore la campagne.
(A. de Chateaubriant.)
REMARQUE. Le sujet est parfois prsent par

un pronom:

quant , puis repris par

Quant au jardin lui-mme, il retournait doucement l'tat de


hallier et de fort vierge (Th. Gautier).

3 On l'encadre l'aide des locutions ,c'est... quz, vota... qui,


voil ... qui :
C'tait cet interrogatoire de l'arrive qui m'pouvantait.
(Daudet.)
Voil mon gaillard qui se met pleurer.
(Daudet.)
Notez que ces constructions refltent la vivacit du sentiment.
Il en est de mme pour la mise en relief des autres lments de
la phrase, attribut ou complement.
207. Sujet des verbes impersonnels. - Certaines actions
n'ont pas d'auteur: elles s'expriment par un verbe impersonnel;
le pronom il ne sert qu' introduire le verbe
Il pleut j il neige j il fait frotd.
Sur ce type on construit des phrases o la pense part de l'action,
le sujet tant rejet prs le. verbe :
Il sortait un filet d'eau de la longue fissure.
La langue administrative use beaucoup de cette construction
qui attire en premier lieu l'attention sur le verbe :
Il est interdit de fumer.
Il est dangereux de se pencher au-dehors.

292 -

169

Comment le sujet est-il mis en relief ?

Ils n'avaient rien de la morgue anglaise, ces gens (MAUPASSANT).


- Lui, le fer,il se tortille comme un reptile bless. (MA~ASSANT)
- Quant au pre, c'est un charmant homme, trs mstnnt et tres
cordial (MAUPASSANT) - Elle tombait si, paiss~, l~ n~ige, qu'on y
voyait juste dix pas (MAUPAS~ANT) - C est qu Il lUmlUt enc:ore plus
ses arbres que ses btes, le pe~e Archamb~ult. Un chevrewl, !l se
remplace, mais un arbre, c'est SI long verur (DAUDET) .- Au pzano.
Mais le plus beau de tout, c'est quand, !ln. met deux do~gts sur ~eux
touches la fois (R. ROLLAND) - C etlUt Maheu qw SOUffrlUt le
plus. En haut la temprature montait jusqu' trente-cinq degrs
(ZOLA).

293 -

Mettez. en relief le sujet en italique.

a) En l'annonant par un pronom personnel.

Ces obscurs enfants du hameau ne sont pas morts - Mon petit


village a bien su ce qu'il faisait en se blottissant mi-cte.
b) En le prsentant l'aide de quant et en le reprenant par un
pronom personnel.
. .
.
Le chat dort dans son coin - Le bonhomme Tremre, sec et rOide
dans sa veste de gros drap, tait content de voir son petit-fils Andr.
c) En l'encadrant par c'est ... qui.
Le premier labour de la saison le rendait content le pain d'pice faisait les frais de mon djeuner.

Le plus souvent,

d) En l'encadrant par voil... qui.


Au bout de quelques minutes, mon chien revient, une caille dans la
gueule.

294 ~ Prsentez les phrases suivantes en employant la construction impersonnelle.


Un vent violent s'leva - Une paisse fume sortait de la chemine - Toucher aux objets exposs est interdit - Un portefeUille
a t trouv - Une rvolte se tramait dans cette province - Des
ides lui surgissent au cours de ~a promenade; ~es aventure~ lui
arrivent - A l'approche de la nwt, une senteur d eau et de limon
montait du fleuve.

LES FONCTIONS DANS LA PHRASE SIMPLE

171

LA PHRAsE

170

EXERCICES SUR L'ATTRIBUT

L'attribut

295 -

Les fruits sont tous mrs, le pain devient moins cher, et cette abondance rend la vie heureuse (BALZAC) - Tout devenait terne : le pltre
des faades prenait une couleur grise, fane; les arbres. paraissaient
plus noirs (F. CARCO) - Nous vivions heureux la campagne - Nous
demeurions bahis - Tout ce qu'il disait me semblait facile, facile
(DAUDET) - J'ai reu des blessures qu'on dirait mortelles .,-- Quand
la vieillesse est arrive, je l'ai trouve incomparablement moins amre
que vous ne prtendiez (QUINET) - L'officier jugea trop rudimentaire cette passerelle.

LABOUR. - L'air tait vif et jeune. La terre fumait. Derrire


le versoir mille petites haleines fusaient, droites, prcises, subtil~s ...
Des hochequeues volaient d'un sillon l'autre. Les plus proches avazent
l'air de petites personnes manires et coquettes. Les autres
n'taient que des flocons de brume trs instables. On ne les
voyait gure mais on les devinait nombreux et fort occups chasser
les bestioles maladroites et lentes, effares d'tre au jour.
(E. PROCHON. Nne. Plon.)

208. Qu'est-ce que l'attribut ? -

Les adjectifs qualificatifs

296 - Quelle est la nature de l'attribut du sujet? (adjectif qualificatif, nom, infinitif, groupe de mots, etc.) Quel verbe sert
l'introduire?
Le matin fut lumineux et d'une srnit terrible (MICHELET) L't avait tari la rivire qui n'tait plus que flaques indolentes
(J. AJALBERT) - L'ombre de l'appareil se faisait plus ample (J. KESSEL)
- Voil quelles ont t pour moi les poques de la vie (QUINET)Le charme de ce vieux verger tait de s'y sentir enclos (LOTI) - Son
inlassable activit tait celle d'un gros hanneton, tomb au fond d'une
cuvette (COURTELINE) Jusqu' prsent le troupeau demeurait
tranquille - Son frre se nommait Robert.

vif et jeune sont des attributs du sujet l'air; le. groupe de. mots
de petites personnes manires et coquettes est attnbut du sUjet les
plus proches j le groupe de mots floco~ de brume trs inst~bles est
attribut du sujet les autres; l'adjectif nombreux est attnbut du
pronom personnelles, complment d'objet de devi~it. .
L'attribut est le mot ou le groupe de mots qUl exprIme, par

l'intermdiaire d'un verbe, la manire d'tre du sujet ou du complment d'objet.

296 bis - Quelle est la nature de l'attribut du sujet? Quel


verbe sert l'introduire?
.
Nous restions silencieux notre banc - En notre absence l'enfant
tait tomb malade - Il s'appelait Stenne, le petit Stenne - L'ancien
tanneur fut lu dput - L'glise est pauvre et d'une nudit sans
pareille (FLAUBERT) - Le dsespoir, c'est d'tre scell pour toujours
la mme place, de coucher, de manger, dormir l sous la pluie et
sous les toiles (MICHELET) - La bise devint rafale, la rafale orage
(DAUDET) - Longtemps les vaches demeurrent visibles dans la
pleur blafarde de la nuit (M. GENEVOIX) - L'crivain mourut jeune
- L'ingnieur avait l'air soucieux - L'ouvrier fut nomm contrematre.
.

209. L'at4'ibut du sujet. - Il est introduit d'ordinaire l'aide


de verbes marquant l'tat: tre, demeurer, rester, vivre j le changement d'tat : devenir, tomber, tre lu, nomm j l'appat:~nce :
paratre, sembler, avoir l'air j l'identit: se nommer.
L'air tait vif et jeune.
Les plus proches avaient l'air de petites personnes ...
REMARQUE. On peut dans le te~e considrer. galen;tent drc1tes, prci~es,

subtiles comme des


(v. nO 371 Rem. 10 ).

attnbuts

du

sUjet

Relevez les attributs du sujet ou du complment d'objet.

mtlle petues hale-mes

210. L'attribut du complment d'objet. - Il est introduit:


10 A l'aide de faire, rendre et des verbes de sens voisin :
Cet accueil rendit le visiteur prudent.

297 - Relevez dans les trois exercices prcdents les verbes qui
introduisent un attribut du sujet et dites s'ils expriment l'tat,
le changement d'tat, l'apparence ou l'identit.
A l'exercice 296 bis indiquez deux attributs du sujet introduits par un verbe la forme passive.
A.

ROUGERIE. -

Langue franaiSe.

LA PHRASE

172

LES FONCTIONS DANS LA PHRASE SIMPLE

20 A l'aide de juger ~ trouver et des verbes de sens voisin :


Il jugea le visiteur prudent.
On les devinait nombreux.
30 A 1'aide d'avoir~ savoir~ laisser~ vouloir~ etc.:
Il a les cheveux blancs.

298 - Indiquez les attributs du complment d'objet. Par quels


verbes sont-ils introduits?
Elle trouva la maison trop sombre - Cette nouvelle rendit les
clients joyeux - Nous jugions tmraire cette entreprise - On la
sentait proche et angoissante cette saison des longues pluies (LOTI)
- Il ne savait pas au juste quelle devait tre sa part, mais ill'escomptai1' fort belle (A. de CHATEAUBRIANT) - C'tait un navire lui!
et sans doute, il l'imaginait plein d'hommes, errant sur les espaces
bleus (P. MILLE) - Un marchand franais devait dire sa dcouverte
anglaise afin de lui donner de la vogue (BALZAC) - Elle avait la
tte haute, l'il limpide, la bouche serre (DUHAMEL) - Je la vis
assez laide et dplaisante de prime abord (G. MAURIRE).

REMARQUE. Si le verbe peut se me~e la f?r~e passive, il introduit


alors un attribut du sujet : Le. vts1teur fut Juge prudent.

211. Construction de l'attribut. - . L'a~ib~t . pe~t , ~e


construit soit directement, soit indirectement, c est-a-dire a laide
de mots tels que de ~ pour ~ comme:
1 Attribut du sujet :
Construction directe :
L'air tait vif et jeune.
Construction indirecte :
Il passait poul' un habile artisan.

299 -

Indiquez les attributs du sujet de construction indirecte.

La hallebarde restait pour trophe (MRIME) - Le fils tait un


grand garon sec qui passait pour un froce destructeur de gibier
(MAUPASSANT) - J'tais admis cette anne-l comme externe dans
un vieux collge (A. FRANCE) - La vieille mre Cloquet tait connue
dans tout Bazeilles pour une femme pauvre mais conome (R. BAZIN)
-L'armurier fut choisi comme expert.

300 - Indiquez les attributs du complment d'objet d construction indirecte.

20 Attribut du complment d'objet


Construction directe :
Il jugea le visiteur prudent.
Construction indirecte :
On embaucha l'homme comme manuvre.

J'ai pris Jean pour son frre - Il me traite en ami - J'accepte


l'ours pour spectateur (HUGO) - Je tenais le quai Malaquais o
s'levait ma chambre pour le centre du monde (A. FRANCE) - Le
pre, furieux, le traita de paresseux; de bon rien - Le chtelain,
qui l'avait reconnu pour un marchand, expdiait vers lui un valet
(FLAUBERT). - J'avais plac l comme garde un .ancien gendarme
en retraite (MAUPASSANT) - A cette date on considrait le navire
comme perdu.

212. Place et mise en relief. - L'.attribut du sujet suit


d'ordinaire le verbe. Pour le mettre en relief:
1 On le place avant le verbe :
.
Difficile tait sa tche.
20 On 1'annonce ou ~n le reprend par un pronom:
Je le suis ~ le matre,. oui ou non!
Dur la besogne ~ certes ~ il l'tait.
REMARQUE.

173

300 bis - Mettez la forme passive quelques-uns des verbes des


exercices 298 et 300 qui s'y prtent, de manire construire
ds attributs du sujet.

301 - Comment l'attribut du sujet est-il mis en relief? Indiquez


les phrases o le verbe n'est pas exprim.
Ah ! douce est l'herbe du Sahel ! suaves sont les odeurs de tes jsnnns!
(GIDE) - C'est ajusteur que je veux tre - C'est flatt, c'est confus
que vous devriez tre (M. ZAMAcO'is) - Malheureux les tats tombs
dans son erreur! (L. F.) Sa vie intellectuelle fut intense, mais
pauvre sa vie sentimentale (P. HAZARD) - Superbe, l'entre eh cour
de tous ces illustres! (DAUDET) - C'est un parfait honnte homme
que M. Joanetti (de MAISTRE) - Charmante, elle l'est ds maintenant (A. MAUROIS) - Rares taient les provinciaux qui pouvaient se
flatter de connatre la capitale. - C'est cependant assez joli que
d'tendre du linge blanc sur l'herbe (E. de GURIN) - C'est une grande
curiosit naturelle qu'une grenouille (A. FRANCE).

L'attribut est Part:ois p~cd~ de pour avant d'tre. repris


Pour jolie, elle l'avatt toujours et.

30 On 1'encadre l'aide de la locution c'est... que:

C'est marin que je veux tre.

L'attribut du complment d'objet suit 4."ordinaire ce complment,


mais on peut le placer avant :
i

~
-~

~:. ~'~~~~-~--

LES FONCTIONS DANS LA PHRASE SIMPLE

LA PHRASE

174

10 Pour le mettre en relief :


Il jugea inutile cette dmarche.
20 Pour assurer l'quilibre et la clart de la phrase:
Et je gardai secrte un~ des premires et des plu~ vives
tristesses de ma vie.
(GIde.)
L'apPQ~ition

Gourdon, le greffier, petit homme chafouin, tait regard


(Balzac.)
comme un des granrlS potes de la Bourgogne.

175

302 - Indiquez les attributs du complment d'objet. Quels sont


ceux qui sont placs avant le complment? Essayez de dire
pourquoi en comparant les deux constructions.

Il trouvait le temps long - Son ignorance le rendait muet - Quand


je serai riche, je t'instituerai mon rgisseur (FLAUBERT) - Par cette
plante tu rendras impuissants les malfices de l'illustre magicienne
(J. LEMAIrRE) -'- Il avait gard intacte la chambre de sa compagne
(MAUPASSANT) - Il trouvait la vie de collge un pe'-1 dure (FLAUBERT)
- Il croyait plus sage de se taire et meilleur d'tre oubli (A. FRANCE)
- Soupe avait courte la rancune s'il avait l'irritation lente (COURTELINE) - Un chuchotement de voix faisait vivant, plus loin, le
clair-obscur (M. GENEVOIX).

213. Qu'est-ce que l'apposition? - Le nom greffier, le


groupe de mots petit homme chafouin, sont mis en apposition

EXERCICES SUR L'APPOSITION

Gourdon.

L'apposition est un nom ou un groupe de mots dont le centre


est un: nom, que l'on place ct d'un autre nom dsignant le
mme tre ou la mme chose, pour le prciser.
REMARQUE. 10 L'apposition est p~us rareme!lt un q~valent du ,nom,
pronom ou infinitif : Il y avatt deux proJets: celut de mon frere et

le mien; il n'avait qu'un dsir: manger.

..

20 L'apposition rsume parfois toute une proposltlon : tl toucha au

fil, grave imprudence.

214. Construction de l'apposition. - L'apposition est parfois


introduite par le mot de :
Cette coquine de Toinette!
La ville de Paris.

Mais remarquez bien que les deux noms dsignent le mme


tre, la mme chose; le mot de n'est pas ici une vritable
prposition.
Au contraire dans : la banlieue de Paris, Paris est complment de banlieue ; la prposition de met le second nom sous la
dpendance du premier.

REMARQUE.

215. Quelles prcisions apporte l'apposition?


III L'apposition peut indiquer une manire d'tre ou un titre:
Gourdon, le greffier, petit homme chafouin.

Cette manire d'tre ou ce titre traduisent parfois un sentiment:


Ces diables de penseurs, a ne se brosse jamais ! (Daudet.)

303 - Recherchez les appositions; dites quelle est leur nature


(nom; groupe de mots dont le centre est un nom; pronom;
infinitif). Indiquez quels mots elles se rapportent.
Une croisire de canetons, flocons de plumes courant sur l'eau,
cingle vers des banc!) de plantes submerges (E. et J. de GONCOURT).
- Les arbres squelettes ressemblaient des. vieillards grotesques
(R. ROLLAND) - Il portait, suspendue et perce de sa baonnette, une
chose impie, trois fois maudite, le rglement de la Bastille (MICHELET)
- Ce sont des remorqueurs. Le remous secoue durement leurs coques
minces et l'on entend le souffle rude de leurs machines, robustes et
larges poumons d'acier qui remplissent tout leur petit corps (p. BOURGET) - Toute la formule de sa vie tenait dans ce mot : penser
(P. BOURGET).
Deux navires se tenaient inertes, le ntre, et un inconnu qui apparaissait .l-bas ... (LOTI) - Sur une barque, un marinier la chemise
blanche, silhouette blouissante, tire pniblement le sable (E. et J.de
GoNCOURT) - Aux faades des maisonnettes basses sont accrochs
ple-mle des agrs, des engins de pche, des vtements marins:
toiles tannes, cordages luisants de goudron, filets, lignes, casiers,
haveneaux, surots jaunes, bottes roussies par l'embrun, vareuses
raides et grises de sel (RICHEPIN) - Au milieu, en face des fentres,
la chemine, norme caverne qlliemplit un feu splendide (HUGO).
304 -

Distinguez les appositions des complments.

Grippeminaud, le bon aptre - Un habit safran - Des souliers


acajou - Le Roi Sergent - Une robe feu - Une table Empire Un chat angora - Du papier chamois - La rue Littr - La chane
des Vosges - Le nom d'usurpateur - Le nom de l'lve - Le cours
de la Seine - La cit de Carcassonne.

176

LES FONCTIONS DANS LA PHRASE SIMPLE

LA PHRASE

305 - Indiquez les appositions, dites quel nom ou quelle


proposition elles se rapportent et quoi elles servent.

La qualit peut s'exprimer au moyen d'une image:


Les tilleuls n'avaient plus que des rameaux, dentelle
dlicate et sche dont le ciel tait revtu.
.
(C. Farrre.)

Ces fauves avaient dsert leurs tanires, sangliers qui fonaient


droit, loups clignant au jour leurs prunelles sauv:ages (P. et V. MARGUERITTE) - Le maire tait dj dans la salle voisine avec le garde,
mais les visiteurs, gens .des fermes ou des quartiers pauvres, ne
venaient que pour voir Conseiller (A. CHAMSON) Vallombreuse
jeta son manteau et son feutre et dfit son pourpoint, mapuvres qui
furent imites de point en point par Sigognac (Th. GAUTIER) - Si
Lupin tait le musicien de la socit, M. Gourdon, le mdecin, en tait
le savant (BALZAC) - Ce matin, ils nous envoyaient des boulets et
moi, je ne faisais rien que de m'exposer tre tu ; mtier de dupe
(STENDHAL) Il prit sa javeline, et, dj plus qu' moiti
englouti, n'ayant plus que le bras hors de l'eau, il la darda, trait
impuissant, contre le Dieu inconnu qu'il bravait encore du fond de
l'abme (Th. GAUTIER) - Son aide, un gamin de dix-sept ans, fluet
et blond, entretenait le feu du rchaud en manuvrant un norme
. soufflet (ZOLA) - Quand il se renversait pour appeler cette couleuvre
de Zidore, il se rattrapait un coin de la maonnerie (ZOLA) - , Il
se met escalader le pont, essai inutile. (HUGO).

20 Tout en indiquant une manire d'tre l'apposition distingue


parfois un tre ou une chose dans toute une catgorie:
Gourdon, le greffier.
Il s'agit du Gourdon qui est greffier, non de son frre, le mdecin.
Dans ce cas l'apposition est prcde de l'article le.
30 Elle dtaille enfin les lments de l'ensemble dsign par
le nom qu'elle accompagne:
J'avais reu tout un attirail de postillon: casquette,
(A. France.)
fouet, guides et grelots.

Le complment et la prposition
1. -Le complment
BOMBARDEMENT. - Quelques instants aprs, Fabrice vit,
vingt pas en avant, une terr~ labo,!r~e qu~ t~it remue
d'une faon singulire. Le fond des SIllons e~att plezn ~ eau et ~a
terre fort humide qui formait la crte des nllons v,olatt en pettts
paquets noirs.
(StendhaL)
216. Qu'est-ce qu'un complmnt? - Les groupes ~e
mots quelques instants aprs, vingt pas en ~vant, une terr~ labouree
sont complments du verbe vit j le nom szll~ns .est .com1?lement du
nom fond j le nom eau est complment de 1 adjectif plezn. ,
Le complment est un mot ou un groupe de mots place sous la
dpendance d'un autre.
217. Construction du complment. - Le complment peut
tre construit :
1 Sans prposition: complment. direct :
Fabrice vit une terre laboure.
20 A l'aide d'une prposition : .complment indirect:
Fabrice vit vingt pas en avant ...
REMARQUE C'est l une distinction de forme. Nous tudions plus loin
les di~ers complments en tenant compte la fois de leur forme
et de leur sens (p. 182 et suiv.).

177

EXERCICES SUR LE COMPLMENT


306 - Dans les textes suivants, distinguez les complments
selon leur nature (nom, pronom, etc.) et leur forme (directe
ou indirecte), et dites quels mots ils se rapportent.
Le matin, avec l'aube; Orso s'tait lev, prt partir. Son costume
annonait la fois la prtention i'elgance d'un homme qui )la.-se
Prsenter une femme qui il yeut plaire, et la. prudence d'un Corse
en vendetta. Par-dessus une redingote bleue, bien serre la taille,
il J?or~t en bandoulire une petite bote de fer-blanc c.Qllt~.!1ant des
cartouc es, s~spendue un cordon de soie verte; son stylet tait
p~ dans un poche de ct, et il t~nait la main un fusil charge
billes.
'(MRIME, Colomba.)

On .9i.t que les sotiffrances physiques sont bonnes l'me. On .Y.,oit.


que j'tais dans l'tat le plus propre dvelopper la mienne. Mais
le corps;- lui, en a 1; 4.jlrim. Malgr les adoucissements qui sont
venus plus tard, L~rourours ces temps en moi ... En toute saison
~rtai.s un petit habit tte-de-ngre. Par les temps de gele, i.L9,.eYe~t fort sec. La bise me tt:ansperait jusqu' la moelle des os. N'im'porte, malgr l'hiver, les engelurs-qui me Jai~~~nt cruellement souffrir,
je me levais. avant le jour pour relire la vohimineuse Histoire ancienne,

Cle'Rollin.

(MICHELET, Ma jeunesse.)

178

LA PHRASE

LES FONCTIONS DANS LA PHRASE SIMPLE

179

. LA CORRECTION GRAMMATICALE
EXERCICES
218. Plusieurs mots reoivent un complment commun.
Approuver et remercier l'orateur.
Obissance et fidlit la loi.
Content et fier de son exploit.
Le mot orateur peut complter les deux verbes approuver et
remercier parce qu'il est complment direct de chacun d'eux; le
mot loi peut complter les deux noms obissance et fidlit parce
qu'il se construit avec chacun d'eux l'aide de la prposition ;
le mot exploit peut complter les deux adjectifs content et fier
parce qu'il se construit avec chacun d'eux l'aide de la prposition
de.
Plusieurs mots peuvent avoir un complment commun si ce
complment se construit de la mme faon avec chacun d'eux.
Il rsulte de cette rgle que les verbes essayer et russir, par
exemple, ne peuvent avoir. pour complinent commun plaire,
parce qu'on dit essayer de plaire et russzr plaire. Il faut dire:

essayer de plaire et y russir.

219. Un mot reoit plusieurs complments.


J'aime le dessin et la peinture.
L'amour du dessin et de la peinture.
Content de son dessin et de sa peinture.
Si un mot reoit plusieurs complments, ceux-ci doivent tre
de mme nature. Par exemple, on ne pourrait donner j'aime
les complments dessiner et peinture ou dessin et peindre.
Les grands crivains, qui ont un sens averti de la langue,
enfreignent parfois cette rgle mais il n'est pas prudent de les
imiter.

~UR

LA CORRECTION GRAMMATICALE
DANS LE COMPLIMENT

Complment commun
307 - Construisez le complment entre parenthses avec les
mots indiqus.
entrer et sortir (classe)
aimer et servir (pays)
monter et descendre (chelle)
chercher et russir (comprendre)
essayer et russir (comprendre)
penser et parler (promenade)
tre capable et mriter (russir)
voir et entendre parler (machines)
dpart et retour (Paris)
fidlit et obissance (matre)
. mcontent et hostile (alli)
prompt et heureWli (rendre service)
semblable ou diffrent (modle)

apprendre et se rjouir (succs)


parler et mdire (voisin)
souhaiter et esprer (russir)
appartenir ou soutenir (parti)
supplr et complter (leon)
dplaire et offenser (ami)
ramasser et rentrer (rcolte)
se rendre et revenir (Paris)
fidlit et affection (matre)
crainte et respect (empereur)
tonn et ravi (revoir)
gal ou suprieur (moyenne)
soucieux et heureux (rendre service)

Plusieurs complments
308 - Choisissez parmi les deux mots entre parenthses celui
qui convient comme complment.
Les loisirs permettent: de s'instruire et (le repos; de se reposer) Il apprenait jouer du piano et ( danser; la danse) - Il craignait
une rprimande et (une punition; d'tre puni) - Je dtestais ces
promenades surveilles et (de rentrer; ces rentres) heure fixe - Il
avait besoin d'air et (de prendre de l'exercice; d'exercice) '- Le chasseur voit surgir son chien et (les lapins qui se sauvent; se sauver les
lapins).

180

LA PHRASE

2. - Un premier mot de liaison


dans la proposition :
La prposition
Les pommiers sans feuilleS se succdaient aux bords de la route.
Des chiens aboyaient autour des f~s et~.les mains sous~ son
mantelet~ avec ses petits sabots noirs et son cabas ~ elle marchait
prestement sur le milie d pav.
.
(Flaubert.)

220. Rle de la prposition. - Sans unit pommiers son


complment feuilles~ de unit bords son complment route j
autour de unit aboyaient son complment fermes. Sans et de
sont des prpositions; autour de est une prposition forme de
plusieurs mots ou locution prpositive.
La prposition unit un mot son complment.
221. Place de la prposition. - La prposition ne se trouve
pas toujours place entre les deux mots qu'elle unit. Ainsi, dans
le texte, la prposition avec unit marchait ses petits sabots.
Avant de dcider des mots unis par la prposition, cherchez
comprendre le sens et la construction de la phrase.
222. Sens de la prposition. - 10 Une prposition ne sert
pas seulement tablir uneliaison entredeux mots; elle a souvent
un sens particulier et peut marquer par exemple :
tre Paris j habiter en Ve1ide.
le lieu
le temps
partir l'aube~ de bon matin.
la cause
tr~ puni par erreur~ ivre de colre.
la consquence: courir perdre haleine~ fou lier.
le but
manger pour vivre.
la manire
arriver grandes enjambes.
le moyen
tourner. les pages du pouce.
l'opposition
travailler malgr la chaleur.
0
2 Une prposition donne peut d'ailleurs, selon la phrase,
prsenter des sens divers. Ainsi la prposition de peut exprimer
le point de dpart: je viens de Paris j la cause: fou de souffrance~
le moyen : repousser de la tte ~ etc.
C'est une des richesses de notre langue que cette abondance
de prpositions et de locutions prpositives, et vous devez vous
exercer en saisir le sens.
1

LES FONCTIONS DANS LA PHRASE SIMPLE

181

EXERCICES
SUR LA PRPOSITION
309 - Recherchez les prpositions et les locutions prpositives
et indiquez les lDotS qu'elles unissent.
.
N.B. - La prposition est parfois soude avec l'article qui
la suit: au ( le), du (de le), etc.
Les baies formes par l'espacement des piliers taient closes de
volets lourdes ferrures, capables de soutenir un sige (GAUTR)Pendant ce temps, un drame terrible se passait l'autre bout de la
chambre. Il s'agissait d'atteindre l-haut sur le dernier rayon, certain
bocal de cerises l'eau-de-vie qui attendait Maurice depuis dix ans
(DAUDET) - Le chien avala la soupe jusqu' la dernire goutte; et
comme il remuait la queue de contentement, Rose le prit dans son
tablier (MAUPASSANT) - Elles mendiaient auprs des matelots, surtout
des mousses et des vieux, plus faciles (P. HAMP) - C'taient des
gens nafs, silencieux force de solitude (DAUDET) - Mon pre m'a
mis en apprentissage chez un menuisier - Une montre de cuivre,
accroche au mur, marquait onze heures, onze heures du soir sans
doute (LOTl).
310 - Recherchez les prpositions. et indiquez les lDotS qu'elles
unissent.
Ds la sortie de la halle couverte, les deux hommes taient entrs
dans la neige (ZOLA) - Sur un geste de son chef, le chauffeur venait
de lever la tige du cendrier (ZOLA) - Malgr la brutalit du. choc
nous nous relevmes tous trois aussitt (DUHAMEL) - Dans les carrs
d'asperges, nous retrouvmes, toute trempe d'eau, cette lIistoire
de Duruy. Avant l'orage, des escargots, moustills sans doute par
la pluie prochaine, l'avaient mme visite en tous sens, y dessinant
des arabesques avec leur bave luisante (LOTI). .
311 - Indiquez le sens des prpositions et des locutions prpositives.
On partit vers six heures, afin d'arriver pour le petit djeuner- Il
exprimait ses ides par de petites phrases sentencieuses et dites d'une
voix douce (BALZAC) - Il avait cru que la galerie s'effondrait derrire
son dos (ZOLA) - Fontanet me perscutait cause d'une gibecire
de forme antique et bizarre CA. FRANCE) - On lui payait ses leons
en peaux de castor et en jambons d'ours (CHATEAUBRIAND) - Malgr
le vent, malgr la pluie, l'homme suit les quais pour aller son bureau
(DAUDET). - Le cerceau se comporte tout fait la faon des btes,
dont la fuite n'est pas longtemps raisonnable (J. ROMAINS) - D'autres,
au lieu de javelot, tiennent un espce de bouclier nomm angon
(CHATEAUBRIAND) - Devant ces tableaux, cs glises de marbre, ils
restaient muets de stupeur (MICHELET) - Solide ne craindre aucun
temps, le chalutier travaille la mer, infatigable (MAUPASSANT) Avec tant de regrets et de deuils, elle tait la bonne humeur mme
(ALAIN-FOURNIER).

182

LES FONCTIONS DANS LA PHRASE SIMPLE

LA PHRASE

LA CORRECTION GRAMMATICALE
223. Employez la prposition convenable :
1 Complment d'un verbe :
Je cause avec un ami~' je me lve de bonne heure,. je
vais chez le boulanger,. j'hsite faire ce travail~' il
ne tardera pas s'en apercevoir,. j'ai pris ce renseignement dans le dictionnaire~' je monte bicyclette~'
je pars pour Paris,. je prfre la poire la pomme.

2 Complment d'un nom :


La bicyclette de mon oncle; le cousin de Dupont.
3 Complment d;un adjectif :
Je me considre comme responsable l'gard de mes
camarades; une bicyclette pareille la tienne.
REMARQUE. Vis--vis de signifie en face de : Je suis assis vis--vis de ma
table. Cette locution prpositive est employe au sens moral pour
envers, l'gard de par d'excellents crivains.
.

Les complments du verbe


Le complment d'objet
Je pense aux professeurs qui enseignent des sciences grce
aUxquelles on est intelligent et dzstingu.

183

EXERCICE
SUR LA CORRECTION GRAMMATICALE
DANS LA PR~POSITION
312- Remplacez les points par la prposition ou la locutiou
prpositive convenable.
N.B. - La prposition est parfois suivie d'un article: la, chez. le.
Ces matins-l, il se levait ... bonne heure --.:.. Je m'intressais
surtout . . . la confection des tartes - Il causait . . . un camarade Il revenait de ... le boulanger - Tu ne tarderas pas ... t'apercevoir
de ton erreur - C'est la motocyclette ... patron - Le frre ...
Jacques rentre du Maroc - Nous pensons souvent ... toi - L'industriel hsitait ... entreprendre ces rparations - Ta bicyclette est
pareille ... la mienne - J'tais furieux ... lui - Je vais ... boucher
- Je vais ... boucherie - L'oncle ... Dupont est ajusteur - Cet
troit espace me parut propre ... recevoir mes soins - J'ai eu du
mal ... rparer ce pneu - La clef est ... la porte - Je me dcidai
... partir voir ce match - Ce travail m'oblige ... employer une lime
trs fine - L'artisan avait pens s'installer ... campagne - Il pensait
maintenant revenir ... usine - Chaque groupe rejette la responsabilit . . . son voisin - Son geste '" de ses camarades est inadmissible - S'il s'est enrichi, c'est ... son invention - On le fuit
... sa malpropret - J'habite en face ... la gare.

(Ch.-L. Philippe.)

224. Qu'est-ce que le complment d'objet? - L'action


exprime par le verbe penser porte sur les professeurs~' l'action
d'enseigner porte sur les .sciences.
Professeurs, sciences sont des complments d'objet des verbes
penser et enseigner.
Notez bien qu'en grammaire objet ne veut pas dire chose. C'est
un terme conventionnel qui s'oppose sujet.
Le complment d'objet dsigne la personne, la chose, l'ide
sur laquelle porte l'action.
Le complment d'objet peut tre direct ou indirect :
Je pense aux professeurs (indirect) qui enseignent des
sciences (direct).
Cette distinction de forme a son importance pour l'accord du
participe pass conjugu avec avoir et du participe pass des
verbes pronominaux.

EXERCICES SUR LE COMPLMENT D'OBJET


313 - Indiquez les complments d'objet. Dites s'ils sont de forme
. directe ou de forme indirecte. Attention de qui est parfois
un article et non une prposition.
Alors elle ouvrit la porte vitre qui donnait sur la cour. Un grand
souffle balayait les hauteurs de l'air (MOSELLY) - Elle traversa la
fort, dpassa le Haut- Chne, atteignit Saint-Gatien (FLAUBERT)-'
La Thnardier parlait bas son mari et comptait de la monnaie (HuGO)- Deux portes vitres parallles correspondaient la porte de la'.
rue (BALZAC) - S'attendant une seconde dcharge, Orso fit quelques:
pas pour se placer derrire un des arbres (MRIME) - Certaines:
autres fleurs, grce un accident de terrain, survivent la gele
(G. SAND) - De quels termes ils usaient, je ne puis le dire exactement,
. mais je connais les sentiments qui les emplissaient (BARRS) - De:
toutes parts, on apercevait de ces attelages (DAUDET) - Trois came-
lots malins profitent de cette halte prolonge pour vendre leur pacotille (F. LEFVRE).

LA PHRASE

LES FONCTIONS DANS LA PHRASE SIMPLE

225. Mise en relief du complment d'objet. - On peut


. attirer l'attention sur le complment d'objet l'aide des tours
suivants:

314 - Comment le complment d'objet est-il mis en relief ?


Il les connaissait bien tous ces arbres depuis trente-huit ans qu'il
vivait au milieu d'eux (A. de CHATEAUBRIANT) - Les derniers arrivs
de la mer, on les reconnaissait leur teint bronz (P. LOTI) - Il Y
songeait avec amour, ce petit coin du monde, pendant les belles
nuits calmes de la mer (LOTI) - Ce retour de l'enfant prodigue, M. des
Lourdines se laissait y rver, mais il n'y croyait pas (A. de CHATEAUBRIANT) - Quant la bourse, on l'avait escamote - Cette sensation
de vitesse et cette griserie de l'air du matin, lger, qui sent la rose,
Waneski les aimait (J. BALDE) - Quant aux hommes, presque tous
dfigurs, mutils affreusement ... c'tait piti de les voir (DAUDET)
- C'tait le village que l'on apercevait tout en haut de la colline Voil, voil les cris que je craignais d'entendre (RACINE) ---, Les
vacances du nouvel an, nos les passions Rouen dans la famille
de ma mre (GIDE) - Quand je pense la Roque, c'est d'abord
leurs cris (des hirondelles) que j'entends (GIDE).
.

184

1 On le place avant le verbe et on le reprend par un pronom :


Ces pauvres vieux, quelque heure qu'on les prenne,
ils (Lnt toujours mang.
(Daudet.)
Le complment d'objet est parfois prsent par quant
ou pour, avant d'tre repris:
.
Quant la chapelle, le sicle y mordait chaque anne un peu
plus avant. (A. de Chateaubriant).
Pour de l'esprit, j'en ai sans doute (Molire).

REMARQUE.

185

2 On l'annonce par un pronom personnel:


Mais nous la connaissions aussi bien que luiJ la loi sur
les attropements.
(Daudet.)

3 On l'encadre des locutions c'est... que, voil ... que,'


C'est l'homme et l'homme seulement que je cherche
dans l'artiste.
CA. France.)
Vail la panne que je craignais!

Le complment d'attribution

LA MARQUE DES MOUTONS. - Un homme adroit et


vigoureux renversait le jeune animal et, pendant qu'on le tenait
terre, offrait le fer rouge une dame invite. .
(Michelet.)

226. Qu'est-ce que le complment d'attribution? - Dans


cette phrase, fer rouge est le complment d'objet de offrait j
dame est le complment d'attribution.
.
Le complment d'attribution indique la personne ou la chose
en vue de laquelle se fait l'action. Il suppose donc un complment
d'objet direct exprim dans la phrase ou prsent l'esprit:
. J'cris une lettre mes parents j j'cris mes parents.
REMARQUE. Lorsque l'action se fait" au dtriment d'un tre ou d:une

chose, le complment d'attribution devient complment de pnva-

tion:
Il arrache un feuillet son livre.

EXERCICES
SUR LE COMPLMENT D'ATTRIBUTION
315 - Distinguez, parmi les mots en italique, les complments
d'objet indirects et les complments d'attribution. N'oubliez pas
que le complment d'attribution suppose un complment d'objet direct
exprim ou non.
. .
Dj les poules se rassemblaient autour de Charlotte et faisaient
sa robe courte une trane mouvante (G. MA'URIRE) - Trott dort.
Il rve de hottes de croissants grands comme des cornes de bufs
(A. LICHTENBERGER) - Il n'y a point de sa faute si je profitai mal
de ses leons (A. FRANCE) - Il ne croyait pas au mal et appliquait
la mme. illusion indulgente tout ce qui vivait, aux btes comme
aux gens (DAUDET) - Le rveil des . vieilles routes restitue nos
villes ou bourgades leur physionomie historique et nous rend nousmmes le sens exact du pass (L. ROMIER) - . Le panneau d'entre
les croises grillages offre aux pensionnaires le tableau du festin
donn au fils d'Ulysse par Calypso - Le domain appartient depuis
plusieurs annes la famille Roquevillard (H. BORDEAUX) Il
assistait, les yeux vagues, ce long dfil (R. BAZIN) - Elle enseignait
aux tout petits - Il ne voulait vendre qu' ses clients habituels.
315 bis - Faites entrer chacun des verbes suivants dans une
phrase o il aura un complment d'objet direct et un complment d'attribution (ou de privation).
abandonner, accorder, attribuer, offrir, confier, suggrer.
annoncer, indiquer, raconter,exposer, rvler.
prendre, enlever, voler, ter, soustraire, arracher.

186

LES FONCTIONS DANS LA PHRASE SIMPLE

LA PHRASE

187

Le complment d'agent
Des grves de sable bordaient la rivire.
La rivire tait borde p'ar des grves de sable.

EXERCICES SUR LE COMPLMENT D'AGENT

227. Qu'est-ce que le complment .d'age~~: ~ Dans ~a


1re phrase, grves de sable est sujet de bordazent,. rzvzere est comp~e
ment d'objet direct de ce verbe. Si nous pr~non.s co~e p~mt
de dpart rivire, ce nom devient sujet et 1 anCle? sUjet g:eves
d sable devient complment. Mais ce complment deslgne tOUJours
l'auteur (ou agent) de l'action: on l'appelle complment ~'agent..
Le verbe qui dans la 1re phrase tait la forme active, a pns,
dans la seconde, la forme passive.
ve~be
Le complment d'agent se rencontre toujours aprs
la forme passive; il dsigne ljtre ou la chose qw ferait 1 action
si le verbe tait la forme active.
..
Le complment d'agent est introduit l'aide des prposltlons
paroude:
.
Le navire fut jet la cte par la tempte.
Cet ouvrier est estim de ses chefs.

316 - Reconstruisez les phrases suivantes en partant du complment d'objet; puis, dans les phrases obtenues, indiquez le
sujet et le complment d'agent.
Des avions survolaient la ville.
La Seine arrose ces riches plaines.
Les rats avaient envahi les maisons.
Le froid aurait bleui ses mains.

:un,

317 - Distinguez les complments d'agent des autres compl. ments du verbe passif.
Le jardin tait visit de temps en temps par des papillons (A. F,'RANCE)
- Son jardinet et sa maison taient surplombs par le chtau, par
tout le chaos des murailles et des tours rouges (LOTI) - Les cendres
furent jetes la mer - Le roi fut enterr la nuit - Un orme fut
plant dans le jardin - Cet incident ne fut remarqu que de moi
(A. FRANCE) - La route qui fut abandonne, depuis la construction
des chemins de fer, aux promeneurs, aux chemineaux, aux carrioles ...
a retrouv sa vie et sa fcondit - La moisson fut faite par un beau
.
clair de lune - Il a t arrt par erreur.

Les complments circonstanciels


Devant la porte de la maison forestire, une jeune. femme
cassait du bois, coups de hache, sur une pierre.
(Maupassant.)

EXERCICES
SUR LES COMPLMENTS CIRCONSTANCIELS

228. Sens et forme. -l)evant la porte de la maison for~stire,


coups de hache, sur une pierre sont des complments Clrconstanciels du verbe casser.
e

Le 1er et le 3e expriment le lieu de l'action, le 2 le moyen.


Les complments circonstanciels marquent les " circonstances "
de l'action, c'est--dire:
.
le lieu
: travailler. dans une uszne.
le temps
chanter du mati~ jusqu'au soir.
la manire
jouer avec entrazn.
la cause
lire par dsuvrement.
le but
lire pour s'instruire.
le moyen
s'expliquer ['aide ~e signes.
la consquence: courir. perdre ~/ezne ..
l'opposition
travazller maigre sa fatzgue.

318 -

"i,
1;

'i

Indiquez le sens des complments circonstanciels.

Sur des tagres est range la verrerie (FABRE) - Perquin, vers


neuf heures du matin, traversait le parc. bois, de son pas allong
d'chassier (M. GENEVOIX) - Je partis de Paris en auto, au commencement d'octobre, par un fort mauvais temps, entrecoup d'averses
trs drues et de bourrasques trs violentes - Devant les deux portes
voisines, toute la marmaille grouillait du matin au soir (MAUPASSANT) Jean, ce matin-l, un semoir de toile bleue nou sur le ventre,
en tenait la poche ouverte de la main gauche, et, de la droite, tous
les trois pas, il y prenait une poigne de bl que, d'un geste, la vole,
il jetait (ZOLA) - Chaque jour, Suzanne tire les jouets un par un de
la corbeille p.Jur les donner sa mre (A. FRANCE) - Et toujours,
autour de la fontaine, des soldats en sueur qui se pressaient, se battaient pour boire, malgr les cris furieux du major (DAUDET) - Il
gagnait maintenant trois mille francs par mois - Cette arme y agit
pour son compte mme, malgr le roi, et d'un lan tout populaire
(MICHELET).

188

LES FONCTIONS DANS LA PHRASE SIMPLE

LA PHRASE

la supposition : en pantalon blanc ~ il et paru jeune.


Il n'est ni possible ni utile d'tiqueter exactement. tous les
complments de circonstance. L'essentiel est de comprendre l'ide
qu'ils ajoutent au verbe.
.
.'
Le complment circonstanclel est le plus souvent mtrodmt par
une prposition comme le montrent les exemples prcdents. Il
est parfois de forme directe :

Ils avanaient~ les mains dans les poches.

229. Place et mise en relief. - Le complment circonstanciel


a une place beaucoup moins fixe que les autres complments.
Il se dplace selon les intentions de celui qui crit, notamment
selon le souci de mise en relief ou d'quilibre :
Cet apprenti a surpris tous ses camarades par son
habilet - Par son habilet, cet apprenti a surpris
Cet apprenti~ par son
tous ses camarades habilet, a surpris tous ses camarades - Cet apprenti
a~ par son habilet, surpris tous ses camarades
Cet apprenti a surpris~ par son habilet, tous ses
camarades.

On peut galement le mettre en relief en tte de la phrase


l'aide de la locution c~est ... que:
C'est par son habilet que cet apprenti a surpris tous' ses
camarades.

Le complment du nom et du pronom


C'tait une sorte de phaton deux places dont les hautes
roues portaient un galon de caoutchouc noir.
(Duhamel.)

230. Formes du complment de nom. - Le nom phaton


est complment du nom sorte~' place est complment de phaton;
le pronom dont est complment du nom roues.
Le complment du nom peut tre introduit l'aide d'une prposition ou sans prposition.

319 -

189

Indiquez le sens des complments circonstanciels.

Revenu dans sa maison, il se jetait sur un canap, en homme reint


~e fatigue (BALZAC) - M. Dur~as vi~ait en ~urs, sauf de rares exceptJ.ons, dans sa maIson des BOrIes, s en allaIt seul dans la montagne
avec son petit marteau de gologue et son sac, revenait deux jours
aprs (S. RATEL) - Les larmes de Laurent lui pesaient sur le cur
l'touffer (S. RATEL) - Je n'entretiens jamais les passants de mes
intrts, de mes desseins, de mes trayaux (CHATEAUBRIAND) - En
costume marin, avec un bret, j'eusse t aux anges (A. GIDE) Pecqueux, habitu au geste, comprit, cassa coups de marteau du
charbon qu'il tala avec la pelle en une couche bien gale sur toute
la ~argeu~ de l~ grip.e (ZOLA) - Il se promenait tristement, par un
claIr matJ.n de JanVIer, le long du boulevard extrieur, les mains dans
les poches d.e sa culotte, d'uniforme et le ventre vide (MAUPASSANT)
- On caUSaIt tout de SUIte chevaux, vignobles, constructions, impts
'
chasse ou politique (R. BOYLESVE).

320 - Indiquez le sens des complments circonstanciels et dites


quelle est leur place par rapport aux autres lments de la
proposion : sujet, verbe ou complment d'objet.
MATIN DE FTE

, Ds le ~atin de la ~ole~t, tous les, habitaI:.lts, sur leurs portes,


s entretenaIent des preparatifs; on aVaIt engUIrland de fleurs le
fronton de la mairie; une tente, dans un pr, tait dresse pour le
festin, et, au milieu de la place, devant l'glise, une espce de bombarde devait signaler l'arrive de M. le Prfet et le nom des cultivateurs laurats. Plusieurs bourgeois, ds la veille, avaient lav leurs
maisons; des drapeaux tricolores pendaient aux fentres ntrouvertes;
tous les cabarets taient pleins ; et par le beau temps qu'il faisait,
les bonnets empess, les croix d'or et les fichus de couleur miroitaient
au soleil clair, et relevaient .de leur bigarrure parpille la sombre
monotonie des redingotes et des bourgerons bleus.
Les fermires des environs retiraient, en descendant de cheval, la
grosse pingle qui leur serrait autour du corps leur robe retrousse
de peur des taches; et leurs maris, au contraire, afin de mnager
leurs chapeaux, gardaient par-dessus des mouchoirs de poche, dont
ils tenaient un angle entre les dents.
(G. FLAUBERT, Madame Bovary. Fasque11e.)

Mise en relief du complment circonstanciel


321 - Placez le complment circonstanciel en italique de diverses
faons, puis mettez-le en relief l'aide de c'est ... que.
Le prisonnier russit pratiquer une ouverture avec un clou.
L'trange voyageur tait parti en automobile vers la capitale, le
lendemain.
Le camelot cueillait les pices de monnaie aux doigts des spectateurs, d'une main preste.

190

LES FONCTIONS. DANS LA PHRASE SIMPLE

LA PHRASE

231. Le complment est introduit l'aide d'une prposition. - Les rapports marqus par la prposition tant trs
nombreux (voir n 222), le sens du complment du nom est trs
variable; il exprime notamment :
la chvre de M. Seguin.
la possession
une pice d'or.
la matire
l'oreille csse.
['homme
la manire d'tre
une
tasse
de caf.
le contenu
tasse
caf.
une
la destination
le
travail
la main.
le moyen
une
mort
par
accident.
la cause
le train de Lyon (qui part de Lyon
le lieu
ou qui s'y rend).
le train de minuit, un cours d'une
le temps
heure.
la valeur, le poids, etc. : un billet de mille francs.

191

EXERCICES SUR LE COMPLMENT DU NOM

322 - Indiquez la nature et le sens du complment du nom.


Des miroirs barbe mettaient au fond de l'ombre des clats d'toiles
ron4es (ZOLA) - Les fentres sans persiennes montraient des vitres
nues: (ZOLA) - Il Y avait une petite caisse plante de haricots d'Espagne
dont, ls tiges~:minces commenaient s'enrouler autour d'un berceau
de ficelles (ZOLA) - A gauche, l-bas, Rouen, la vaste ville aux toits
bleus (MAUPASSANT) - Une bonne grand-mre d'au moins soixanteqUJl?;e ans (LOTI) - L'ornire profonde des chariots fumier creuSe
et bouleverse les dallages (HuGo) - Les dimanches d't, des orphons
promenaient en musique leurs bannires tincelantes de mdailles de
concours (DAUDET) --,- Et ce don qu'il a, ce don vritablement cleste
pour tout mettre feu et sang et pour inventer des expditions
se rompre le cou (S. RATEL) - Lise s'en allait sur le chemin des
gents, tenant la main une petite bote . th en fer-blanc, de la
Compagnie coloniale (S. RATEL) - Mes nattes me servaient de cordes
passer dans l'anse du panier goter, de pinceaux tremper dans
l'eO(;~e ou la couleur, de lanires corriger le chien (COLETTE).

232. Le complment est introduit sans prposition.


1 Les crivains contemporains savent tirer \ID. heureux parti
de ce complment pour exprimer la manire d'tre:
C'tait le grant qui l'interrogeait ... un grant trs chic,
jaquette raye, favoris soyeux, une tte de
couturier pour dames.
(Daudet.)

20 La langue industrielle et commerciale, pour faire conomie


de mots, emploie des expressions telles que un tissu laine et coton,
des bas pur fil.
30 L'ancienne langue construisait souvent des complments
sans prposition comme en tmoignent les expressions: htel-Dieu,
fte-Dieu, Bois-Je-Roi.
.
., .
Cette construction se retrouve dans : la rue Racme, la lzbrazrze
Dunod, l'affaire Dreyfus, le ministre Guizot.

233. Le complment du nom et l'expressio~ de la mani~~e .


d'tre. - 1 Le complment du nom peut aVOIr un sens VOlsm
de celui de l'adjectif qualificatif :
Accueil de glace - accueil glacial.
Lilas en fleurs - lilas fleuri.

323 - 1 Distinguez les complments du nom selon leur construction (avec prposition ou sans prposition).
2 Construisez une phrase o vous emploierez des complments de noms analogues sans prposition.
Un petit Franais, poudr et fris comme autrefois, habit vert
pomme, veste de droguet, jabot et manchettes de mousseline, raclait
un violon de poche et faisait danser.
(CHATEAUBRIAND.)
A ce moment la portire s'ouvrit. Une bouffe d'air entra, apportant
sur ses ailes, dans le parfum des orangers fleuris, un tout petit monsieur
en redingote noisette, vieux, sec, rid, compass, une figure grosse
comme le poing, une cravate en soie noire, haute de cinq doigts, une
serviette de cuir, un parapluie : le parfait notaire de village.
(DAUDET.)

Complment du nom et manire d'tre


324 - Dite.s si l'on pourrait remplacer le complment du nom
par un adjectif qualificatif. Dans la ngative, prcisez le sens
de l'adjectif.
Une mort par accident
Un vase d'argile
Une toffe de soie
Une promenade du matin
Un tissu de laine
Une rflexion d'enfant
Un costume de thtre
Un socle de pierre
Une cuillre d'argent
Un visage de bronze
Un livre d'histoire
Une couche d'or

193

LA PHRASE

LES FONCTIONS DANS LA PHRASE SIMPLE

Mais le plus souvent il existe une diffrence de sens:


Une page d' histoire - une page historique.
20 Certains crivains contemporains usent de complments trs
expressifs :
Un regard de prire (Loti),. des philosophes de misre.
(Goncourt.)

324 bis - Remplacez le nom complment en italique par un


adjectif qualificatif. Dans quelles phrases la diffrence n'estelle gure sensible? Dans quelle- autre l'est-elle beaucoup?

192

REMARQUE. Dans une phrase telle. que : Un petit nombre .1e ferr;zes dlabres se montrent sur la nudtt des champs, la maruere d tre des
-.- .. champs est exprime dans le nom complt nudit.

234. Le complment du pronom. - Les divers pronoms


peuvent aussi recevoir des complments :
Lequel d'entre vous a russi son dessin?
Chacun d'eux contribua au succs de l'entreprise.
Celui de mon frre,. ceux d'entre vous ...

LA CORRECTION GRAMMATICALE
235. _Ne supprimez pas la prposition. - Dans des complments de noms tels que les suivants, il ne faut pas faire disparatre
la prposition :
Le point de vue de l'ouvrier.
La question des salaires.
L'atelier d'ajustage.

Il _prit un air d'indiffrence et attendit la-rencontre de l'inconnu


dans un calme philosophique (G. SAND) - Un sourire de gloire et
de triomphe voltigea quelques secondes sur ses lvres ples (Th. GAUTIER) - Les Franais ne souponnaient pas cette terre ni ce peuple;
ce pays de beaut o l'art semblait avoit ralis le paradis de la terre
(MICHELET).

325 - Par quel moyen la manire d'tre du nom en italiqueest-elle exprime?


.
Le soleil versait sa lumire ple sur la lividit du paysage (Th. GAUTIER) - Me voil juste temps pour vous soustraite la brutalit
de ces rustres (DAUDET)- Des flocons descendent, descendent, et,
sur la pleur du ciel, ils se dtachent en gris fonc (G. RENARD).

326 -

Indiquez les complments du pronom.

Je pris ceux des volumes que Dominique n'avait point ouverts


(FROMENTIN) - Cette trange bataille tait comme un duel entre
deux blesss acharns. Lequel des deux tomberait le premier? (HUGO)
- Qui pourvoita de nous au dner de demain? (L. F.) - Je te charge
de choisir celui de tes camarades qu'il faut conduire Fougres (BALZAC)
- Aucun de nous ne le reconnut.

326 bis -

Compltez les phrases suivantes :

La question... transport fut ensuite aborde.


Du point de vue. .. prsentation, cette lettre est parfaite.
La troupe, ... retour des Etats-Unis, va jouer sur une scne franaise.
Le problme ... logement les proccupait.
L'hypothse ... crime fut rejete.

195

LA PHRASE

LES FONCTIONS DANS LA PHRASE SIMPLE

Le complment de l'adjectif et de l'adverbe

EXERCICES
SUR LE COMPL~MENT DE L'ADJECTIF

194

COLBERT. - Son abord tait dtffict1e~ sa personne sans grce~


ses traits austres jusqu' la duret. Cette rude enveloppe couvrait
en lui une me ardente pour le bien public, avide d'action et
de pouvoir.
(Aug. Thierry.)

327 - Indiquez la nature et, le cas chant, le sens des complments de l'adjectif.
Enfin, tout moite et rouge de chaleur, je parvenais sortir de la
ville (DAUDET) - L'animal, presque perclus, levait peine ses jambes
lourdes, grosses des genoux et enfles (MAUPASSANT) - C'tait un
maigre enfant, haut sur jambes (MAUPASSANT) - Une femme dj
prte pour la journe malgr l'heure matinale se tenait debout entre
les deux lits (MAUROIS) - Des arbres normes, vieux de quatre sicles,
allongeaient leurs files rgulires (TAINE) - Le voyant (le chien)
habile tromper, ingnieux drober, fcond en friponnerie, on le
surnomma Robert Macaire (A. FRANCE) - Maintenant les voici tapis
contre l'une de ces grandes barques vides, presque toucher la terre
(LOTI) - Il m'enseignait que la terre est grande, grande s'y perdre
(~. FRANCE) La salle donne froid, elle est humide au nez, elle
pntre les vtements (BALZAC) - Le long de cette faade rgne un
cailloutis en cuvette, large d'une toise (BALZAC).

236. Forme du complment de l'adjectif. - Les mots


et pouvoir sont complments des adjectifs
austres~ ardente~ avide.
Certains adjectifs n'ont pas besoin de complments : sage~
paresseux~ actif. D'autres n'ont un sens que complts : enclin~
exempt~ dsireux. La plupart peuvent s'employer avec ou sans
complment mais la diffrence de sens est souvent sensible :
Un homme avide - un homme avide d'action.
Un travailleur digne - un travailleur digne d'estime.
duret~ bien~ action

328 - Donnez un complment


de la prposition indique.
a) prposition :
accessible
conforme
agrable
contigu
antrieur
enclin
comparable
essentiel
inhrent
postrieur
nuisible
prfrable
parallle
prjudiciable
pareil
prompt

237. Sens. - La prposition qui introduit le complment de


l'adjectif qualificatif exprime des rapports varis, notamment :
la cause
fou de colre.
la consquence: fou lier.
la matire
riche en carbone.
la mesure
haut de deux mtres.
238. Le complment de l'adverbe. - La plupart des adverbes
se passent de complments. Toutefois les adverbes de quantit:
beaucoup~ peu~ assez~ trop~ combien, sont suivis d'un complment
et prennent une valeur proche .de celle de l'adjectif: .
Beaucoup d'ouvriers taient en chmage.
Combien de spectateurs assistaient la reprsentation ?

b) prposition de :
.avare
pris
dsireux
prodigue
digne
redevable

aux adjectifs suivants l'aide


tranger
fatal
favorable
funeste
propice
rebelle
redevable
semblable

habile
habituel
indiffrent
infrieur
sensible
sujet
suprieur
sourd

satisfait
sobre
soucieux

susceptible
vide
voisin

c) autres prpositions :
abondant (en)
indulgent (envers)
compatible (avec) reconnaissant (envers)

riche (en)
bienveillant

(pour

ou

envers)

i
\

4.

196

LA PHRASE

LES FONCTIONS DANS. LA PHRASE SIMPLE

197

Un second mot de liaison


dans la proposition :
La conjonction de coordination
1. Plusieurs personnes dignes de foi ont vu Jeannot et Colin
l'cole dans la ville d'Issoire, en Auvergne, ville fameuse dans tout
l'univers par son collge et par ses chaudrons.
2. Jeannot et Colin taient fort jolis pour des Avergnats.
3. C'tait un visage rond et frais.
(Voltaire.)

239. Rle de la conjonction de coordination. - Dans la


1re phrase, le mot et unit deux complments d'objet directs
Jeannot et Colin, puis deux complments de l'adjectif fameuse :
collge et chaudrons. Dans la 2e, le mot et unit deux sujets :
Jeannot et Colin. Dans la 3e, le mot et unit deux adjectifs pithtes de visage : rond et frais. Et est une conjonction de
coordination..
La conjonction de coordination unit deux ou plusieurs mots
(ou groupes de mots) de mme fonction.
Les principales conjonctions de coordination que l'on rencontre
dans la proposition sont: et, ni, ou, mais. Le mot soit et l'adverbe
tantt rpts ont galement une valeur de conjonction.
240. Diffrence avec la prposition. - La conjonction de
coordination place deux mots sur un pied d'galit:
La clef et la serrure.
La prposition place un mot sous la dpendance d'un autre
La clef
de
la serrure.
Nous verrons plus loin que la conjonction de coordination
peut unir des propositions (no 246), alors que la prposition n'unit
que des mots.
REMARQUE. La conjonction de coordination unit parlois un adjectif .qua-

lificatif ou un complment de nom une subordonne relatIve :


Un chasseur adroit et qui ne craignait pas la fatigue.
Un chasseur au coup d'il sr et qui ne craignait pas la fatigue.
C'est que la relative joue par rapport au nom (ici chasseur) le mme
rle de qualification que l'adjectif ou le complment.

EXERCICES
SUR LA CONJONCTION DE COORDINATION
Indiquez les conjonctions de coordination et prcisez la
fonction des mots qu'elles unissent.

329 -

On lui donna cent francs par an et les sabots - Les autres domestiques se recommandent par une feuille de chne ou une fleur - Nous
tions deux amis suivis de huit spahis et de quatre chameaux L'automne tait doux mais prcoce - Ni le matelot ni le mousse ne
rpondirent notre appel - Nous ramenmes le troupeau au complet
ainsi que deux brebis gares - Il n'admira ni les peintures ni les
bijoux - Nous n'avions de repos ni le dimanche ni les jours de ftes
- C'est -une immense chemine o l'on voit tourner la broche,
tantt une poule ou un poulet, tantt un lapin ou un livre, tantt
un quartier d'agneau (T. DERME) - Ce bois est creux, donc gt,
donc peupl: une tribu d'insectes y habite (MICHELET) - Quand
l'oie est plume, flambe, on l'embroche, soit farcie de marrons, soit
prpare la moutarde (A.LAMANDE).
Distinguez dans chaque phrase, selon leur fonction, .les
conjonctions de coordination des prpositions.

330 -

Le petit aveugle. - Il tait toujours pendu la main de son pre


ou la mienne (LAMARTINE).
Maison rustique. - Nous n'avions sous les pieds ni parquet ni
tapis, mais de simples carreaux de brique non vernisss (LAMARTINE).
La maison isole. - Elle dort profondment : la baie tranquille
d'une grande fentre semble - attester sa solitude ou son sommeil
(L. PERGAUD).
New York. - Cette affiche jaune n'existait pas l'anne dernire
ni ces tlgrammes de feu qui courent maintenant autour des maisons
(P. MORAND).
331 - Montrez que la conjonction de coordination peut unir des
propositions ou un mot et une proposition relative, alors que la
prposition n'unit que des mots.
4

Ds cinq heures du matin, elle tait sa machine et pdalait jusqu'


onze heures du soir (J. GUHENNO) - Bernard entendit bien ce cri
derrire lui, mais il ne prit pas le temps de se retourner, car le travail
n'allait pas assez vite son gr (E. PROCHON) - Pench sur l'arreau,
il avait saisi l'aiguillon et il poussait ses btes d'un poing barbare
(E. PROCHON) - C'tait un chef juste mais qui n'admettait pas de
dfaillances - J'tais suivi par un chien au poil hriss, l'oreille
pendante et qui ne cessait de geindre.

198

LES FONCTIONS DANS LA PHRASE SIMPLE

LA PHRASE

199

EXERCICES

LA CORRECTION GRAMMATICALE

SUR LA CORRECTION GRAMMATICALE


DANS LA CONJONCTION

241. Choisissez la conjonction convenable. - 1 L'expression soit... soit quivaut une conjonction de coordination :
Je partirai soit lundi soit mardi.
Soit appelle donc un autre soit (et non ou).

332 - ReD1placez les points par la conjonction de coordination


qui convient.
On fabriquait les chaussures . . . la main . . . la machine Je ne sais s'il tait sincre ... non - Je n'tais ... surpris ...
mcontent - Il n'tait pas surpris ... mcontent - A cette poque je
devais avoir cinq ... six ans - Le jeune explorateur s'aventura
dans la galerie sans lampe . . . corde - Il est interdit de sortir ...
de se dplacer pendant l'excution du morceau - Dfense de traverser
. . . de longer les voies - Il nous fallait ... changer d'identit ...
prendre la fuite - Il ne boit ... ne mange.

2 Ni renvoie toujours une autre ngation ou sans :


lIn' avait ni sali ni dchir l'affiche.
Il n'avait pas sali ni dchir l'affiche.
Il part sans livres ni cahiers.
Il faut donc dire :
Dfense de salir ou de dchirer cette affiche.
Inutile de prier ou de supplier.
Car la premire expression ne renferme pas la ngation ne.

333 - ReD1placez les points par la conjonction de coordination


qui convient. S'il y a deux sries de points, c'est qu'il faut
rpter le nOD1.
On ne verra plus le blanc pigeonnier . . . la petite porte de la grange
- Je te retrouverai ... l'cole ... la maison - Dfense de stationner . . . de distribuer des prospectus - Il n'avait ... lou ...
prt sa bicyclette - Meubles anciens ...... modernes - Ne dposer
dans cette bote ... livres ... journaux - Impossible d'tre la
fois plus prs . . . plus loin de la grande ville - Mais Jacques ...
Bernard ... mme Roger ne sont des philosophes - Maison vendre
... louer - Les gendarmes ... le maire n'osaient insister- Il tait
inutile d'appeler l'aide ... de rsister - Sans nous menacer ... mme
protester, le chemineau s'loigna - Elle raisonnait facilement sur la
peinture italienne . . . flamande, jugeait tort et travers des livres
anciens ... nouveaux.

3 Dans les avis suivants, c'est ou qui s'impose:


Voitures neuves ou d'occasion.
Habits sur mesure ou de confection.
Car des voitures ne peuvent pas tre la fois neuves et d' occasion~
des habits ne peuvent pas tre sur mesure et de confection.
Si l'on emploie et, il faut rpter le nom:
Art ancien et art moderne.
Vin rouge et vin blanc emporter.

},.i

201

LES PROPOSITIONS DANS LA PHRASE

III. LES

PROPOSITIONS

DANS

LA

EXERCICES SUR LES PROPOSITIONS

PHRASE

DANS LA PHRASE

1. Diverses sortes de propositions


Un jour, je jouais dans la chzmbre de ma mre avec Ursule et
Hippolyte tandis qu'elle dessinait. Elle tait tellement absorbe par
ce travail qu'elle n'eritendait pas notre vacarme accoutum. Nous
avions trouv un jeu qui passionnait nos imaginations. Il s'agissait
de passer la "rivire. La rivire tait dessine sur le. carreau avec de
la craie et faisait mille dtours dans cette grande chambre.
(G. Sand.)

242. Proposition indpendante. - Les propositions suivantes tires du texte sont des indpendantes:
Il s'agissait de passer la rivire.
La rivire tait dessine sur le carreau avec de la craie
/ et / faisait mille dtours dans cette grande chambre.
L'indpendante est une proposition qui, par la forme, ne dpend
d'aucune autre et dont aucune autre ne dpend.
Les exemples cits montrent qu'une phrase peut tre forme
d'une seule indpendante ou de plusieurs.
243. Principale et subordonne. - Les phrases suivantes
renferment une principale et une subordonne:
Un jour, je jouais dans la chambre de ma mre avec
Ursule et Hippolyte / tandis qu'elle dessinait.
Elle tait tellement absorbe par son travail/qu'elle
n'entendait pas notre vacarme accoutum.
Nous avions trouv un jeu / qui passionnait nos
imaginations.
La principale est une proposition qui en a une ou plusieurs
autres sous sa dpendance; la subordonne, une proposition qui
dpend d'une autre.

334 - Montrez que les propositions suivantes sont des indpendantes. '
i

Jusqu' la station d'Harfleur, la Lison fila d'une bonne marche


continue; la couche de neige tombe ne proccupait pas encore Jacques
car il y en avait au plus soixante centimtres et le chasse-neige en
dblayait aisment un mtre.
Du bout du pied, il ouvrit la porte, et le chauffeur, ensommeill,
" comprit, poussa le feu encore, afin d'augmenter la pression.
"
Une fois de plus, malgr le poids, la Lison se dgagea, elle passa;
mais plus loin, les tranches recommenaient.
(ZOLA.)

1
i

:Ja5 ~ Distinguez les indpendantes des principales et des subordonnes.


"
1. Au-dedans de moi, tout aussi est calme et repos; un voile gris

et un peu triste s'est tendu sur mon me comme ont fait les
nuages paisibles sur la nature (M. de GURIN).
2. Les arbres que j'y ai plants prosprent; ils sont encore si petits
que je leur donne de l'ombre quand je me place entre eux et
le soleil (CHATEAUBRIAND).
"

3. Quand j'eus rang les briques en tas, il me resta pour me mouvoir


une niche de quatre ou cinq pieds carrs, o j'avais toutes les
peIles du monde me tenir (QUINET).

4. Dans la guerre d'Europe, quelle que soit la promptitude de marche


d'une arme, elle ne se dplace pas sans qu'on puisse en tre"
infOJ:m (MaUPASSANT).
"
5. Eugne compta lui-mme les moutons; il m'aida leur faire une
chaude litire de paille et, au moment o je sortais de la bergerie,
il me retint pour me demander si vraiment j'ignorais ce q:u'taient
devenus les deux agneaux perdus" (M. AUDOUX).
6. Dehors, quand nous levions la tte, c'tait presque une ivresse de
recevoir sur la figure sans savoir o elles se poseraient, ces mille
petites abeilles blanches dont le froid nous piquait le visage avec
une si furtive, une si dlicate prcision qu'elles semblaient avoir
choisi tout en tourbillonnnt, la place o elles nous atteindraient
(F. CARCO).

"

"

202

LA PHRASE

Une subordonne peut dpendre d'une principale comme dans


les exemples prcdents, ou d'une autre subordonne :
Je fis observer que, puisque l'eau tait basse, nous
pourrions bien passer sans nous mouiller. (G. Sand.)
La subordonne puisque l'eau tait basse est sous la dpendance
de l'autre subordonne que nous pourrions bien passer sans nous
mouiller.

LES PROPOSITIONS DANS LA PHRASE

Distinguez les propositions; indiquez les subordonnes


qui dpendent d'une principale et celles qui dpendent d'une
autre subordonne.

336 -

J'tais perdu si l~ vent, venant changer soudain, avait tout


coup ~efoul sur mOl la flamme et la fume qu'il poussait sur la paroi
opp<?see (LAMARTINE).- Quand son pre la levait pour qu'on pt faire
le lit,_ elle ne pesatt pas plus sur ses bras qu'un petit enfant
(~. PEROCHON) : - Quelqu'un murmura tout bas que le notaire avait
9it ~ soJ? fenruer d~ux .mois auparavant que, si Jos-Maria venait
Jamats lm demander a borre, il devrait mettre un gros d'arsenic dans
son vin (MRIME). (Un gros, ancienne mesure quivalant environ
3 grammes.)

intercale est une courte indpendante qui


sert le plus souvent voquer celui dont on rapporte les paroles
ou les penses :
Mais, dit-elle, si nous rencontrons des crevisses, elles nous
. mangeront les piedS (G. Sand).

REMARQUE. Une proposition

EXERCICES
SUR LA CORRECTION GRAMMATICALE

LA CORRECTION GRAMMATICALE
244. Ne sparez pas la subordonne de la principale. Par dfinition, une subordonne n'a de sens que si elle est lie
une principale :
J'tais en train de limer tandis que mon voisin s'affairait
au tour.
Ne spar~z4onc jamais par un point la principale de lasubordonne comme le font quelques-uns d'entre vous.
245. Ne changez pas de direction.:,- Q'!lecfuiez-vo'!ls d'Un
automobiliste qui, sans raison, abandonnerait: la ro-qte nationale
pour prendre un. chemin de .traverse? C'est ce que f~nt certains
lves cUnis la construction de leur phrase. L'un de vos camarades
commence ainsi :
L'ouvrier qui accomplit consciencieusement sa tche ..
Nous attendons le verbe et les complments, par exemple est
estim de ses ckefs. Pas du tout :1' "auteur" prend le chemin
de traverse et poursuit :
... ses chefs l'estiment.
C'est une fcheuse rupture de construction, trs frquente dans
vos devoirs. Terminez la principale que vous avez commence
mme si elle est coupe d'une subordonne.

203

337. -:-. Liez les phrases suivantes l'aide de la conjonction indique

pUIS analysez la phrase construite (attention au mode 411 verbe.)


(tandis que) ~. Les gradins s'emplissent toujours.
2: Le terrain o va se drouler le match reste vide.
1; Les spectateurs s'attendent un beau match.
(quoique)
2. L'quipe parisienne .n'est pas au complet.
1. Les spectateurs se dressent sur tous les gradins.
(ds que)
2. Les quipes apparaissent sur le terrain.
(pour que) 1. L'ar,bitre suspend un instant la partie.
2. Le Joueur peut changer de maillot.
Peut-on faire suivre le membre de phrase 1 du membre
de ~hrase 2 ? Refaites la: phrase si la: construction n'est pas
pOSSible.
.

338 -

1. Le chasseur qui marchait entte - 2. S'est retourn silencieusement.


1. L'employ qui l'accueillit - 2. tait un tout jeune homme.
1. Ce ,grand tapis sombre qui couvrait l'escalier. - 2. C'taient des
hirondelles.
1. Le c.oureur cycliste qui arrivait dans un bon rang. - 2. La maison
lm offrait une prime.
1. L'alpiniste qui a gravi plusieurs kilomtres. - 2. Les courroies de
son sac lui meurtrissent les paules.
1. L'lectricien qui procde cette installation. - 2. Il lui faut des
connaissances solides.
1. Le promeneur qui regarde attentivement. - 2. Il peut apercevoir
des vestiges de la civilisation romaine.
A.

ROUGERIE -

Langue franaise.

204

LA PHRASE

LES PROPOSITIONS DANS LA PHRASE

205

2. Liaison entre des propositions


de mme nature
Je descendis terre avec l'amiral, et, en me' promenant seul par
la ville, je rencontrai un officier du 7e hussards qui avait t fait
prisonnier dans la campagne d'Espagne et conduit Gibraltar
avec quatre de ses camarades. Ils avaient la ville pour prison, mais
ils y taient surveills de prs.
J'avais connu cet officier en France, nous nous retrouvmes avec
plaisir dans une situation peu prs semblable. Il me dit tout de
suite franchement qu'il allait se sauver avec ses camarades, qu'ils
avaient trouv une occasion, et qu'il ne se le ferait pas dire deuX fois
pour les suivre.
CA. de Vigny.)

246. Des propositions de mme nature peuvent tre


coordonnes. - Des propositions de mme nature, par exemple
deux indpelldantes ou deux subordonnes, peuvent tre lies par
qes conionctions de coordination et, mais, car, or, donc, etc;
Indpendantes coordonnes
.
. Ils avaient la ville pour prison / mais / ils y taient
surveills de prs.
Subordonnes coordonnes :
,
Q'ils avaient tro~v une occasion / et / qu'il ne se le
ferait pas dire deux fois pour les suivre.
R!lMARQUE,Jlne indpendante peut tre coordonne toute une phrase :

Je descendis terre avec ['amiral/et / en me promenant seul


par l ville, je rencontrai un officier du 7" hussards qui avait
t fait prisonnier dans la campagne d'Espagne ...

247. Des propositions de mme nature peuvent tre


juxtaposes. - Des propositions de mme nature peuvent tre
sim:plemeIlt pla,ces l'une ct de l'autre: elles sont juxtaposes;
Inqpendantes juxtaposes :
J.'avais connu cet officier en France, nous nous retrOlc""
vmes avec plaisir ...
Subordonnes juxtaposes :
Qu'il allait se suver lavec ses. camarades, qu'ils avaient
trouv une' ocasion ...

LIAISON ENTR.I;. DES PROPOSITIONS


DE M~ME NATURE
339 - Distinguez les indpendantes coordonnes des indpendantes juxtaposes.
.
UN CONVIVE INATTENDU

TO'!-t ~'unc(;mp pat;It un homme cheval, sortilIltd'un bouquet


~e bOlS, a portee de pIstolet de la maison. L'inconnu sauta lestement
a terr~, salua .les conVIves de ~a main, et conduisit son cheval l'cune.
~n n attendaxt personne; .maxs ~n. Espagne, tout passant est bien venu
a pa:ta~er. un repas de fete ~ d ailleurs l'tranger, son habillement,
paraxss~t ~tre ~?omme. d'Importance. Le mari se dtacha aussitt
pour l'mvlter a dner.
Un des convives, souponn depuis longtemps de s'occuper de
contrebande, s'appro~ha. de l~. marie :. C'est Jos-Maria, dit-il; je
me ~romp~ fort, ou il Y.Ient ICI pour faxrequelque malheur. C'est :au
not~Ire q'!- xl ~n vel;lt. J\:1axs "que ~~re ? Le faire chapper? - Impossible:
Jose-Mana 1 auraxt blentot reJomt. Arrter le brigand? -:Maissa
?ande ~st sans doute a?X environs :d:aille:urs,;il porte des pistolets
a sa cexnture et son pOIgnard ne le qwtte Jamaxs. ))
(MRIME. Mosaque. Ca:1mann-Lvy.)

340 ....;.. Indiquez dans les phrases suivantes. :


10 Les indpendantes coordonnes;
2, I;.~! ~ubordonnes coordonnes;
3 Les' .:m.dpendantes coordolles toute une phrase.
A ~ax, e~passatit, j'~ vu que. vous tiez ici : c'eSt porquoi j'ai voul~
vernr (LOTI) -:-.. LoU}-s ressortIt donc dela boutique du Juif avec ses
chaussures dont Il- taxt fier et qui lui faisaient mI (J ~ ROMAINS) - Quand
les Arabes attaquent, on peut les vaincre, et; presqe toujours on ls
bat ~al~ leur cou~age. Maiso"nne peut gure les 'poUrsuivre; on ne
peut Jamaxs les attexndre quand ils fuient; aussi vitent-ils .avec soin
les rencontres et se contentent-~ls en gnral, de 'harceler nos troupes
(MAm::ASSANT) - Nos gens' entrerent sa,ns frapper, mais Comme l'herbe
m0!ltaxt trs. touffue et trs haute, ils eurent quelquepeme trouver le
maxtre du clos (DAUDET);
Elle ~e p~uvait plus ~a.rler tant elle pleurmt (MAUPASSANT) - Il
en fut etonne, ca~ il savax! q~e les mouett;.es fuient la tempte ;etque,
pargr~s temps" e:lles se refugxent sur la cote (E. PEISSON).~ Lorsque
le. naVIre l'~ongeaxten):re. deux. ~arres? l' ~nfant ferm~t les yeux,'car il
~w semblax~ q'!-e 1; . bateau .di~paraxssaxt pour touJours. CeprtdilIlt
il le voyaxt blentot, repara1tre au sommet de la lame suivante
E. P~~SSON) """- Face u vertt, les ailes tendes, les mouettes s'levruent
Ju;squ a une certaine hauteUr, puis piquaient vers l'eau comme des'
fieches (E. PEISSON).

206

LA PHRASE

248. Rapport de sens entre propositions coo~donnes. Les conjonctions de coordination tablis~e~t, au ~omt de :vue d~
sens, un rapport troit entre les proposltlons qu elles, umssent .
car, en effet introduisent une cause; donc, pa~ consequen~, une
consquence; mais, pourtant, cependant, nanmOlns, toutefOls, une
.
opposition : .
C'est dit-il un cadavre j tons-nous car tl sent. (L. F.)
Il e:t envie de dchirer le faire-part j toutefois il se
retint et le glissa dans sa poche. .
(Estauni.)
249. Rapport de sens entre propositions j~ta?oses. Entre des propositions juxtaposes, surtout. des ~depen?ante~?
il peut exister un troit rapport de sens qUl ne s aperOlt qu a
une lecture attentive.
Cause:
Quant au cimetire, on ne le voyait pas : on fermait les
(G. Sand.)
yeux en le ctoyant.
Consquence :
.
.
M. Jourdain Clante : Vous n'tes pOlnt gentzlhomme,
vous n'aurez point ma fille.
(Molire.)
Opposition :
.
,
.
Il fallait une corde; Jean Va/jean n en avazt pas. (Hugo.)
REMARQUE. Une indpendante ou une principale peuvent mme tre
complment d'objet:
Il pensa : Je le rejoindrai bicyclette .

3. La forme des subordonnes


250. Comment peut tre introduite une subordo~~. Une subordonne peut tre introduite l'aide d'un mot de liaison:
Je crois que noUs nous entendrons.
ou sans recours un mot de liaison :
Il entendait le train s'approcher.
251. La subordonne est introduite par un mot de liaison.
-, Les mots de liaison peuvent tre une conjonction, un pronom
relatif ou un mot interrogatif. Nous allons prciser le rle de
chacun d'eux.

LES PROPOSITIONS DANS LA PHRASE

207

341 - Indiquez le rapport de sens marqu' par la conjonction


de coordination entre les propositions.
Ils parlaient toujours, tremblant de s'arrter, car il s'ouvrait alors
des abmes de silence qui les glaaient (R. ROLLAND) - Le' pre
Georgeot s'lana dans l'eau, charg de son double fardeau, mais il
avait trop prsum de ses forces (MUSSET) - Le voisin poss~e toujours
quelque moyen empirique de .remettre une entorse, de panser une
bte corne. Aussi est-il appel avant le vtrinaire (J. de PESQtJIDOUX) - Et tous ils paraissent frres et surs' tant ils ont la mme
dmarche roulante, les mmes yeux clairs et tristes (J. RICHEPIN) On savait que c'tait Swann; nanmoins tout le monde se regarda d'un
air interrogateur (PROUST) - Une puissance conqurante ne dispose
que de la terreur; c'est pourquoi elle ne peut fonder un empire durable(MONTESQUIEU) - J'eus d'abord envie de rire, puis je fus saisi d'une
motion puissante et bizarre (MAUPASSANT) - Le pre Bernou n'avait
pas boug: le facteur n'tait donc pas pass (E. PROCHON).

342 - Indiquez le rapport de sens existant entre les propositions


juxtaposes. Exprimez ce rapport par une conjonction.
Le cavalier romain voit de nouvelles figures et de nouvelles murs.
Il ne s'en attriste pas: il est de pierre (A. FRANCE) - Annonait-on,
dans un journal, le dgel? Ma mre haussait l'paUle (COLETTE) Mademoiselle Suzanne donne raison Gringalet. Je donne raison
Guignol (A. FRANCE) - J'avais les coudes et les genoux corchs,
le bout du nez incrust d'une multitude de petites' pierres aigus,
~es l~vres fendues; jamais je n'ai senti tant de plaisir (A. FRANCE) ( l;.'4iver sera rude, disait-on, le pre Grandet a mis des gants fourrs :
~ 'faut vendanger (BALZAC) Cet vnement pendant bien des
lllllies fut Un sujet de conversation Pont-l'vque. Flicit- n'en tira
auCun orgueil (FLUBERT) - On voyait Gwynplaine, on se\tenait les
ctes; il parlait, on se roulait terre (IJUGo).
Les verriers::Nul cri, nulle parole.: h:bollchehumaine ici n'a pas
trop de tout 'son' vent.._.Des. enfants 'recueillient les cannes fleuries
d'une bouteill rouge sombre et les plaaient sur leur paule comme
un fusil. Eux non plus ne parlaient pas et ils marchaient avec une
lenteur calcule: le verre est fragile (DUHAMEL).

~A FORME DES SUBORDONNES


343-:- M9difiez les phrases suivantes de manire que la subordonne 'Soit introduite sans mot de liaison.
'il regardait les enfants qui_ jouaient.
Comme le brouillard les enveloppait de toutes parts, ils furent
cOIltraints de faire halte.
,
Quand la nuit fut tombe, ils se glissrent hors de l'abri.

208

209

LA PHRASE

LES PROPOSITIONS DANS LA PHRASE

252. Conjonction de subordination.


J'avoue q~e je suivais la scne. avec intrt.
J'crivat's la dernire ligne lorsqu'il entra.
Il disparat C!-vani qu'on ne l'ait vu.
Que et lorsque sont des conjonctions de subordination; avant que
est une locution conjonctive: de subordination, c'est--dire une
conjonction en deux mots spars dans l'criture.
En ce qui concerne la construction de la phrase, la conjonction
de subordination introduit purement et simplement la subordonne.

344 - . Indiquez les conjonctions ou locutions conjonctives qui


introduisent des subordonnes.

REMARQUE. La conjonction de subordination joue. entre deux propo

sitions le mme rle que la prposition entre deux'mots :


J'avoue
Un cours
de
que
dessin.
je suivais ...

253. Pronom relatif.


Il avisa un cycliste qq.i passait.
Je regardais la fume blqnche que faisait l'haleine de
nos chiens.
Cette' vigne avait un ge dont nul ne se souvenait.
Qui> que> dont sont des pronoms relatifs. Le pronom relatif UIt
la subordonne qu'il introduit un nom qu'il reprsente. Ce nOm
s'appelle son antcdent.
Le rle du pronom relatif est donc plus compliqu que celui
de la conjonction de subordination : il lie et reprsente.
~5~.

Mots interrogatifs.
quel tait le nom de ce visiteur.
Il ignorait
qui pouvait bien l'envoyer.
) pourquoI il se prsentait si tard.
Quel> qui> pourquoi sont des mots interrogatifs. Un mot interrogatif
peut galement introduire une subordonne. Il se distingue :
I o Des deux mots de liaison prcdemment tudis, conjonction
et pronom relatif.parC:~qu'il introduit une question.
20 Et plus spcialeme:Q.t du pronom relatif parce qu'il ne reprsente aucuD'nom.
Il existe trois sortes de mots. interrogatifs:

Je ne vous rponds pas qu'il sera le plus habile, repartit Zadig, mais
je vous assure que ce sera indubitablement le plus honnte homme
(VOLTAIRE) - Lorsque tout le monde eut dfil, il entra enfin, faisant
une profonde rvrence, parce que la porte tait ouverte; mais sitt
qu'elle fut ferme, marchant sans crmonie, il vint s'asseoir prs
du Cardinal (VIGNY) .:...- Les plus belles figues tombaient ses cts sans
qu'il tournt seulement la tte (DAUDET) - Le roi voulut voir ce
chef-d'uvre avant mme qu'il ft jou (VOLTAIRE).
345 - Distinguez que conjonction de que pronom relatif et justifiez votre analyse.
Personne n'avait vu l'homme qu'ils cherchaient - Elle tira une bourse
qu'elle versa dans le chapeau du pre Barbeau - Pour les Franais,
on leur dit que la bataille ne serait pas longue et qu'il valait mieux
djeuner vainqueurs - Il ignorait que cette belle demeure abritait
cet homme d'affaires qu'il avait connu si besogneux - A l'auberge
qu'on leur indiqua, ils remarqurent non sans surprise que la servante
parlait franais.
346 - Dites' quel est le mot de liaison qui introduit la subor;';
donne: conjonction ou pronom relatif.
La lueur qui donnait sur mon planisphre et dont ils ne voyaient pas
la cause parce que la lumire tait cache leurs yeux par les bords
du seau, ces quatre piquets; ce grand papier barbouill de figures, et
le jeu de ma lunette, qu'ils voyaient aller et venir, donnaient cet
objet un air de grimoire qui les effraya (ROUSSEAU) - En hiver, lorsque
ces belles raves grillaient le soir, ou que nous entendions bouillonner
l'eau du Yaseo cuisaient les chtaignes, le cur nous palpitait de joie
(MARMONTEL) - Par-derrire vehait 'un petit ne gris, un pitoyble
bourricot; butant chaque pas, et que les marchands avaient ilest
parce qu'ils savaient bien qu'il allait mourir (P. BENOIT) - Il faut te
dire que nos outres taient presque sec et que nos propres chameaux,
sans lesquels on n'est plus rih dans le dsert vide, n'avaient pas t
abreuvs depuis de longues heures (P~ BENOIT).
347 - Dites quel est le mot de liaison qui introduit la subordonne : conjonction, pronom relatif, mot interrogatif, sans
prciser la nature de ce dernier.
Il s'adressa un homme' qui fumait sa pipe sur le pas de la porte
et lui demanda qui habitait la maison voisine - La rue dbouchait
sur un boulevard tumultueux o l'aveugle, chaque instant, risquait
d'tre bouscul (C. LEMONNIER) - Comme une tranche se prsentait
sur laquelle on avait jet une passerelle en planches, il fit un dtour
pour ne pas s'y risquer(C. LEMONNIER) - Je demand'! alors de quel
ct est la vraie morale et lequel de ces deux livres est utile aux hommes
(VOLTAIRE) -- C'est mon domestique Yvan dont voici le passeport
(MAUPASSANT) - J'aurais pris du' got pour l'astronomie si j'avais
eu des instruments (ROUSSEAU) - Charles savait d'o venait ce papier
(FLAUBERT).

LA

210

.LES' PROPOSITIONS DANS LA PHRASE

pifRASE

Un adjectif quel (qUels,quelle, quelles.)


Quatre pronoms : qui, que, quoi, lequel.
Un certain nombre d'adverbes : pourquoi, comment, o, etc.
Pat consquent,. si vous hsitez sur la nature d'un mot interrogatif procdez par 1inllnation. Est-ce quel? adjectif. Est-ce
qui, qe, quoi, lequel? pronom. Sinon c'est un adverbe.

211

348 "-- Indiquez la nature du mot interrogatif qui introduit


chacune des subordonnes.
N. B. - Quand et Si sont des mots interrogatifs lorsqu'ils
introduisent une question.
- Certains adverbes' peuvent offrir Une valeur exclamative
(et non interrogative).
'. ,
, > ,

255. Rsum. - Deux: propositions tant donnes, dont l~une


est subordonne l'autre:
10 La conjoncdon de subordination les unit purement et simplement.
20 Le pronom relatif les unit et reprsente' son antcdent.
30 Le mot interrogatif les unit et pose une question.

Il tudia dans quels termes elle tait avec Roguin (BALZAC) ,"--Je
voudrais bien vous demander qui a fait ces arbres-l et si' tout cela'
s'est bti de lui-mme (MOLIRE) - Pour apprcier une plerine, il
faut tre longtemps seul avec elle, sentir de prs combien saos elle
on aurait froid, combien l'on serait abandonn (J. ROMAINS) - J'ignorais le sujet de cette fureur et je me demandais pourquoi le meilleur des
pres se montrait pour moi si barbare (MUSSET) - Nous cherchions
quoi il passait son temps - Je ne savais que' penser de ce geste L'enfant se demandait lequel de ces jouets il allait choisir - Le
prisonnier ignorait o ses gardes le conduisaient. - On voulait savoir
quand nous dmnagerions et si nous partions par la route.
"

256. '. La subordonne n'est introduite par aucunmt de


liaison.

349 - Rcapitulation - Indiquez la nature du mot de: liaison


qui introduit la subordonne.
. ." '

:1

Subordonne,.infiniti,ve :

Il voyait le paysage dfiler devant lui.


lOSubor'donne participe:

Son impatience grandissant, elle se mit , .regard&


l'horloge.

Le repas achev, nous allons au jardin.


,Dans cs subordonnes, l'infinitif et le participe ont chauil
UIi~k!pi9pre, .diffrent de celui du verbe de la principale.

4. Fom:tion

de~

subordonnes

?,57. Observation gnrale. -.- I,.es subordonnes jouent ~ans


la plase w;t rle analogue celui du nom et de l'adjectif. Elles
peuvent 'tre sujet~ attribut, apposition, complment colllJle le
nonJ.;,pitht copime 'l;adjectif.

258.. ~l!bordonnes sujet;, attribut.; apposition. - ' Elles


sont titfoduites d'ordinaire par l~: conjonction, que, ::
Sujet:

. Qu'il, r.evienne m'tonnerait, fOrt;


Ilestioiznni qu'il revienne.

Le ciel tait d'une couleur rousse o ne filtrait plus aucunle'l.j:ide bleu (FROMENTIN) - Je fis diverses questions sur cette herbe dont
l'cre parfum me chatouillait les narines (A.FRANCE)L Si elle reoit
une lettre son nom, ce qui ne lui arrive presque jamais, 'elle l'a.pporte:
Philippe (J, RENARD) - Alors je compris pourquoi mon vieux compa:'
gnon nous emmenait d'abord sous la futaie (DAtmET) -Tenez;
reg~d.e2;, ieunes gens co:rp.ment se fait la mise en marche )). Mon pre
soumutavec un sang-frOId que, dans le fond de mon cur, je jugeais
assez re.~arquab~. ~~s il ne <;lit plus rien et je pense que nous fmes
tOUSSlllSIS 'ti'unelegere angOIsse (DUHAMEL).,
, '
Co~e l'aube poignait, l'homme parut, prcd <:le, Mirut
(L, PERG,I\UD) -:-:-Margot dirigeait le mnage, la mre Pideleu, bien qu' elle
ft enc(ire verte, lui en avait laiss le soin (MUSSET) _. Cependni'
j'avaii;:rlfssi ~ me lever et je me demandais si j'iraistamasserma
canne qw aVlllt roul , mes pieds dans, le foss, lorsqu'un troisime
ours survint (HuGot:.,..-. Le sergent ignorait o se trouvait le village
o nous devionscanionner - Quand il avait achev de peindre un
objet, il le passait la flamme sur une lampe alcool pour qu'il n'y
et pas de bavure (H. POULAILLE)'
'
.'.
. "

350 - Indiquez la forme de 1a subordonne introduite sans mot


de liaison.
'
' "
On entendait criailler les petits valets et jacasser les vieilleS servantes
de ~GNIER) -,- Je le vis tirer sa montre - Un jour, l'vque le vit
flllsant'ia charit - Mon tat s'aggravant, on se dcida it me faire suivre
la lettre les prescriptions de Cottard (PROUST) - L'arte franchie, ils
s'engagrent sur un nv de pente assez douce (DAUDET) - La porte
ouverte, la vieille pntra dans la cuisine obscure, marchant ttons
(MOSELLY).
~.

LES PROPOSITIONS DANS LA PHRASE

LA PHRASE

212

213

Attr.ibut:

Mon avis est qu'il a raison.


Apposition:

Il tait stimul par l'espoir, qu'il approchait du but.

REMARQUES. 1 La subordo~e sujet. es~ parfois introduite par un


pronom relatif sans antecedent : quz ,vzvra Ver!f!'
, .
20 Notez bien que la subordonnee apposltlon, deslgne la, mme
ide que le nom qu'elle accompagne.

FONCTION DES SUBORDONNES

259. Subordonnes complment d'objet. introduites :

Elles sont

351 - Indiquez la fonction des subordonnes.,


N. B. - La proposition sujet se rencontre souvent aprs un
verbe de construction impersonnelle.
Qu'il m'ait reconnu m'tonnerait fort - Ma conviction est qu'il
s'est enfui - Il est certain que je le reverrai - La pense qu'il ne
reviendrait peut-tre pas le bouleversait - Il est vrai que je n'tais
pas toujours rcompens - Qui veut tout faire ne, fera jamais rien.

,1 0 par la conjonction que:

Il me rpondit qu'il ne voulait pas me quitter.


2 0 par un mot interrogatif:

On me demanda quelle tait l'heure de mon dner.


Elle~

peuvent tre aussi des subordonnes infinitives :


Il entendit un voisin l'appeler.

REMARQUE. La subordonne objet est parfois introduite par un pronom


relatif sans antcdent :
Choisissez qui vous voudrez.

260. Subordonnes circonstancielles. -

Elles sont intro-

d~t~~ par une conjonction ou une locution conjonctive :


Quand je' descendis de l)oiture la statio.n de
Melun, la nuit rpandait sa paix sur la ampagne
silencieuse.'
(A. France.)

Elles peuvent tre aussi des subordonnes participes :


La pluie redoublant, il se rfugia sous un, porche.
Le toit rpar, on pensa aux fentre~.
REMARQUE, Une subordonne circonstancielle est l'arfois introduite
"'par un p:r0I1om relatif sans antcdent : .

Allez O,vous voudrez. Votez pour quz vous pZmt.

Elles eX!priment le plus souvent :


Le, temps : Quand le dner se prolongeait trop et
que le beau temps m'invitait, je ne pouvais si
longtemps attendre et, pendant qu'on tait encore
table, je m'esquivais.
(Rousseau.)

352 - Dites par quels mots sont introduites les subordonnes


complment d'objet. Signalez les subordonnes infinitives.
Il croyait qu'elle n'avait pas eu la force de matriser ses chevaux,
que c'taient eux qui l'avaient trane (ZOLA) - I l dit d'abord d'o nous
venions, o nous allions, qui nous tions (P.-L. COURIER) - Le cur
de l'enfant se gonflait d'orgueil en voyant combien on apprciait sa
mre et quel rle elle jouait dans cette belle pice (R. ROLLAND) - Avant
d'entrer avec eux dans la chambre, elle couta si rien ne bougeait au
second (S. RATEL) - L'on ne savait pas pourquoi se tenait ainsi de place
en place un personnage barbe longue dans une attitude rveuse
(FLAUBERT) - Il les entendait crier l'un contre l'autre et il ne savait
pas lequel il dtestait le plus (R. ROLLAND) - Un matre y dmontrait
son lve comment reconnatre le cerf ses fumes, le renard ses
empreintes, le loup ses dchaussures, de quelle manire on les lance,
o se trouvent ordinairement leurs refuges, quels sont les vents les
plus propices (FLAUBERT) - Je lui demandai en quoi consistait l'autorit
du roi - Cependant il ignorait quand il reviendrait ,et combien lui
co.terait au juste ce voyage (J. VERNE) - Petit:-Pierre montra bientt
.de,quiiltait le fils et, peine veill, il se mit dvorer (G.SAND) -:llop.' entendait courir, sous la fort paisible, des bruits d'eau mls
aux froissements lgers du feuillage (FROMENTIN).
35~

- Dites par quels mots sont introduites les subordonnes:


circonstancielles. Indiquez galement les subordonnes partiipes.

A mesure qu'il grimpait les marches, Louis rencontrait un air plus


vif, moins atteint par la pnombre (J. ROMAINS), - Quand le soleil fut
trs chaud l-haut, la fusillade s'arrta subitement (DAUDET) - Comme'
ils discutaient" une automobile s'arrta, et Berthier en descendit
(DORGELS) - Nous tions tellement stupfaits que nous ne pouvions dire'
un mot (MAUPASSANT) - Sa rserve d'essence s'puisant, l'aviateur
chercha un terrain d'atterrissage - Ma maman 'm'embrasse toujours
comme si j'tais encore son petit garon aux joues fraches (DUHAMEL) Nous nous cachions o nous pouvions - La valise attache, il s'lana
sur la mauvaise selle (MRIME).

214

LA PHRASE

La cause: Comme j'avais un peu plus de littrature


que mes camarades, je fus l'auteur de la troupe.
(G. Sand.)
La consquence : Il cognait les vitres de ses ailes et se
dmenait si furieusement qu'il tait impossible de
.s'entendre.
(Flaubert.)
Le but : On suit le raisin jour par jour afin que toute
la sve reflue vers le fruit. (J. de Pesquidoux.)
La comparaison : Mais de mme que sa gnrosit
sans bornes nous ruina tous, sa confiance enfantine
l'aveugla.
(Colette.)
La condition et la supposition: Si quelqu'un venait
le voir, il vantait l'excellence de cet instrument (le
baromtre).
(Balzac.)
L'opposition: Bien qu'il comptt parmi les grands
financiers de la Restauration, M. Bellaguet
s'occupait seul des locataires.
(A. France.)
261. Subordonnes' complment d'adjectif ou de nom. On rencontre assez rarement des subordonnes complment
d'adjectif ou de nom :
Le chevreuil se met boire, sr qu'on ne le drangera
pas.
Donnez-moi la preuve que vous dites la vrit.

LES PROPOSITIONS DANS LA PHRASE

215

354
Qu'expriment les circonstancielles dans les phrases
suivantes : temps, cause, etc. ?
Elle trouvait le moyen d'avoir dj vcu son meilleur temps d'indpendance avant que les plus matineux aient pouss leurs persiennes
(COLETTE) - Comme je sortais de la chambre avec Mlanie, j'entendis
un bruit de bquilles et de pas ... (A. FRANCE) - Aprs que j'avais bien
vu, nous redescendions vers la masure du jardinier (H. BRAUD) Je pleurais jusqu' ce que l'on m'et remis la patache de Bellecour
(H. BRAUD) - Depuis la poudre canon et l'artillerie, la supriorit
du seigneur fodal a disparu. Tout homme, pourVu qu'il soit brave,
est l'gal d'un autre (RENAN) - La nuit tait si claire qu'on y voyait
comme en plein jour (MAUPASSANT) - Et quand on tait habill par
M. Grgoire, pour peu qu'on st porter le kpi, en relevant la visire
selpn la mode d'alors, on avait une trs jolie tournure (A. FRANCE) Tant que je portai cette funeste tunique, je fus vex de toutes sortes de
faons (A. FRANCE) - Il avait soin quand j'approchais de se tourner du
ct oppos et de parler bas, de faon que je n'entendisse point ce qu'il
disait (A. FRANCE).

354 bis - Qu'expriment les circonstancielles dans les phrases


suivantes?
De mme que tout le monde ia connaissait, elle connaissait tout
le monde (Ch, L. PHILIPPE) - Mais mon parrain ne le voyait pas
(le perroquet) et je ne pouvais le lui montrer puisque je ne le voyais
pas moi-mme (A. FRANCE) - Puis elle revenait sa place silencieusement aussitt qu'elle lui avait rendu la prcieuse clef (BALZAC) Christophe s'acquitte vaillamment de sa tche bien qu'il tombe de
sommeil le soir l'orchestre (R. ROLLAND) - Tandis qu'il parlait,
je me faisais tout petit dans mon coin pour qu'on ne m'apert pas
(A. FRANCE) - Il. ne se plaignait jamais, quoiqu'il et de perptuels
*jets de plainte (A. FRANCE) - Si c'est au bord de la mer, ce sont de
magnifiques roses qui recouvrent la cabane (HuGO) - Heureusement,
si abondants qu'ils fussent, ces gens nous laissaient quelque rpit
(H. BRAUD) - C'tait le jour o la famille Hauser allait retourner
Loche, l'hiver approchant, et la descente devenant prilleuse
(MAUPASSANT).

Remarquez bien que la subord.onne de la seconde phrase n'est


pas une apposition preuve, puisqu'elle ne dsigne pas la mme
ide que ce nom. Elle en est le complment.

355 - InQiquez les subordonnes complment d'adjectff ou de


nom et les subordonnes relatives pithtes.

262. Subordonne pithte. - La subordonne pithte se


rapporte un nom ou un pronom auprs desquels elle joue un
rle analogue celui de 1'adjectif :
L'attelage s'avanait dans une aurole rousse que tra(R. Bazin.)
versaient les mouches.
. Elle. est introduite par un pronom relatif.

Le nom du domaine vient d'une tour qui couronnait le mamelon


et dont il ne reste .aucun vestige - J'ignorais tout de cette contre et
j'tais sr qu'en la voyant, je la reconnatrais (A. FRANCE) - Votre
lettre et votre procd gnreux, Monsieur, sont des preuves que vous
n'tes pas mon ennemi (VOLTAIRE) - Le Saturnien, convaincu que
notre monde est habit, s'imagina bien vite qu'il ne l'tait que par
des baleines (VOLTAIRE) - La truite, dans les trs petits ruisseaux o
je pchais, il importait de la surprendre prcisment l'endroit qu'elle
hantait et dont elle ne s'cartait gure (GIDE).

N. B. - Pour la fonction de la subordonne relative dire :


pithte de ... ou se rapporte ...

TUDE DES SUBORDONNES ET DE LEUR MODE

IV. TUDE DTAILLE


DES DIVERSES SUBORDONNES

217

EXERCICES
SUR LES DIVERSES SUBORDONNES
. ET LEUR MODE

ET DE LEUR MODE
SUBORDONNES SUJET,
ATTRIBUT, APPOSITION.
263. La vritable subordoDl).e sujet. - La vritable subordonne sujet ouvre la phrase :
Qu'il m'ait aperu est vraiment surprenant.
Qui veut voyager loin mnage sa monture.
Quiconque ne maudit pas la guerre soit maudit.
Elle est introduite par une conjonction de subordination
(1 re phrase), par un pronom relatif sans antcdent (2e phrase),
ou par le pronom relatif indfini quiconque.
264. Les subordonnes dites sujet, attribut ou apposition.
Nous avons vu (no 258) qu'on considre parfois comme jouant
le rle. de sujet, d'attribut ou d'apposition des subordonnes
cOIIlll,leelles que renferment les phrases suivantes :
Il est certain qu'il viendra (sujet).
Ma conviction est qu'il viendra (attribut).
J'ai 10: conviction qu'il viendra (apposition).

356 - Distinguez les vritables subordonnes sujet de celles qui


sont en ralit complIllent de toute la principale. .
N. B. - La subordonne sujet introduite par une conjonction
peut tre reprise par un pronOIll dIllonstratif.
Qui sait tout souffrir peut tout oser (VAUVENARGUES) - Qu'il et
mis ses gants dans sa cour, c'tait possible; mais qu'il se diriget vers
ici, en somme cela devenait incertain (R. BOYLESVE) - Au fond, il ne
lui importait pas que son systme ft appliqu (A. FRANCE) - Il est
vrai que certaines clientes ont pris l'habitude de lui remettre le prix de
la livraison (J. ROMAINS) - Il est trange qu'ilprs cela vous m'ayez
revu Calse (MAURIAC) - Qui le connat avouera qu'il avait trs bien
march (BALZAC) - Quiconque a beaucoup vu peut avoir beaucoup
retenu (L.F.) Que ses amis le mconnussent, le remplissait
d'amertume (R. ROLLAND).
- ..

C'est l une analyse commode mais peu conforme au sens.


Remplaons en effet, certain par souhaitable, conviction par souhait
et observons le mode dans les subordonnes :
Il est souhaitable qu'il vienne.
Mon souhait est qu'il vienne.
Je forme le souhait qu'il vienne.
Le subjonctif remplace l'indicatif. Il serait donc plus logique
de considrer ces subordonnes comme complments' des locutions verbales il est certain (souhaitable), ma conviction est (ou
mon souhait est), j'ai la conviction (ou je forme le souhait).

357 - COIllpltez les phrases suivantes. De q~oi dpend le Illode


de la subordonne? Qu'en concluez-vous sur la fonction de
cette dernire ?
Il est sr que ... Il est probable que ... Il est souhaitable que ...
Il est craindre que .. .
Son avis tait que ... Son dsir tait que ... Sa crainte tait que . : .
Il lui vint l'ide que ... Il exprima le souhait que ... Il vivait
dans la crainte que , ..

358 - Indiquez la fonction apparente des propositions subordonnes, puis Illontrez d'aprs le Illode du verbe, qu'elles sont
en ralit cOIllplIllent de toute la principale.
La continuelle crainte de ma grand-mre tait que n()us n'eussions
pas assez manger (GIDE) - Une seule crainte le tourmentait encore:
que Chambarcaud ne s'en allt avant la sortie des bureaux
(M; GENEVOIX) - Quand je voyais commencer une belle journe, mon
premier souhait tait que ni lettres ni visites n'en vinssent troubler
le charme (ROUSSEAU).

218

TUDE DES SUBORDONNES ET DE LEUR MODE

LA PHRASE

Quand nous_ferons 1'tude d'ensemb~e. du m?de dru:s les subordonnes, nous grouperons ces proposltlons, dites s,uJe:, att~ibut,
ou apposition avec les subordonnes complement d objet pUlsque
1'emploi du mode y est identique (n 290).
265. La subordonne complment d'objet~ - Nous avons
tudi sa forme (nO 259). Le mode de la subordonne introduite
par la conjonction que va retenir notre attention :
10 On emploie l'indicatif aprs les v~rbes q~ ~xpr~e~t une
affirmation, une constatation, une certItude, aInSI qu apres les
verbes comme penser ou croire:
J'affirme ... je constate ... je suis sr... qu'il vient.
Je pense ... je crois qu'il vient.
20 On emploie le subjonctif aprs les verbes qui expriment la
volont, le sentiment, le doute, et aprs les verbes la forme
ngative ou interrogative :
Je veux ... je regrette ... je doute qu'il vienne.
Je ne crois pas qu'il vienne.
Croyez-vous qu'il vienne?

SUBORDONNEES COMPLEMENT D'OBJET


359 - J1;lstifi~z le mode de la subordonne objet introduite par
la conJonction que.
Il pensait que l'oncle ~ait triste p~rce .que. Christophe le jugeait
mal <.R. ROLLAND). - Christophe n,e s e:x:pliquatt pas que son pre se
d<;nnat tant de p~Ine (R. ~OLLAND) - Pensez-vous que je sois assez
bete pour me crOIre change de nature parce que j'ai chang d'habit?
(CHATEAUB~AND) - L,: ~rteur avait exig d'Anthime que celui-ci prt
~~s ces bill~ts la q~alite de commerant et y dclart que l'emprunt
etatt c()ntracte pa~ ~w.poUf les bc;soins de l'exploitation (A. de CHATEAUB~T) Je desIrat qu il.y eut un esclandre propos de la maison
Colivaut, que l'on se fchat et que nous disparussions d'ici jamais
(R. BOYLESVE).
359 bis - Justifiez le mode de la subordonne objet introduite
par la conjonction que.
~es j!,umes. entires ~ les passait dans l'obscurit, dfendant
qu ~n ~~t .ouvnf ses p~rslennes (A. de CHATEAUBRIANT) - Encore
cratgn~t-il Jusqu au derruer moment que le rideau se levt et que l'on
anno?-rat un ~hangement '!-e spectacle (R. ROLLAND) - Le livre arrivait
et lw, Iml;l1o~ller'. attendatt calm~ment qu'il ft sa porte (L. PERGAUD)
- Elle gemlssat~ douce~ent en s apPlfyant sur mon paule et, craignant
sans. dOlfte que Je ne pnsse son partI contre mon pre, me dit qu'elle
savatt bIen que le pauvre homme n'tait pas responsable de ce qui arriv~t (J. GUJ;IENNO - Enf!n, il parla de sa valise, priant fort qu'on en
eut grand SOin, qu on la mlt au chevet de son lit (P.-L. COURIER).

\.

266. La subordonne circonstancielle. - Son mode dpend


de la conjonction ou de la locution conjonctive qui .1'introduit,
comme nous allons le voir en passant en revue les diverses subordonnes : temps, cause, consquence, but, comparaison, condition, opposition, valeurs diverses.

360 - Accompagnez les verbes suivants d'une proposition complment d'objet introc;luite par la conjonction que. Il serait intressant
de prendre comme sujet un personnage d'un roman, d'une comdie... que
vous avez lus :
a) affirmer, constater, estimer, penser, compter, avouer, savoir;
b) les m~mes verbes la forme ngative;
c) voulOIr, ordonner, exiger, Souhaiter, prier;
d) dfendre, empcher, interdire;
e) regrtter, craindre, douter.

Subordonnes de temps
267. Forme et mode. - L'action qu'exprime le verbe de
la subordonne peut se passer avant 1'action qu'exprime le verbe
de la principale, en mme temps ou aprs :
1 Avant:
Depuis qu'il est revenu (1), je suis rassur (2).
Les malles charges (1), les porteurs soufflrent (2).
La subordonne est introduite par les conjonctions ou locutions
conjonctives depuis que, quand, lorsque, aprs que, ds que, aussitt
que, sitt que, suivies de l'indicatif - ou elle est une subordonne
participe.

219

SUBORDONNEES CIRCONSTANCIELLES
DE TEMPS

b .

361 - Dites si l'action exprime dans la subordonne se passe


avant l'action de la principale, en mme temps, ou aprs.
L'arbuste reprend vie depuis que nous l'avons arros.
L'arbuste reprend vie aprs que nous l'avons arros.
L'arbuste reprend vie avant que nous l'arrosions.
-L'arbuste reprend vie quand nous l'arrosons.

220

TUDE DES SUBORDONNES ET DE LEUR MODE

LA PHRASE

2 En mme temps:
Ils applaudirent quand l' orateu~ pa~ut.
.
La subordonne est introduite par les conjonctIons ou locutIons
quand~ lorsque ~ comme ~ pendant que ~ tandis que ~ alors que ~ tant que~
suivies de l'indicatif.
3 Aprs:

Je quittai mon lit (1) avant qu'aucun bruit.se ft


entendre. dans la maison (2)
(LamartIne.)
La subordoIUle est introduite par les locutions conjonctiv~s
avant que ~ jusqu' ce que ~ en attendant que ~ suivies d.u subjonctif.

268. Ides jointes l'ide de temps. - La subordonne


.
de temps peut exprimer aussi :
la cause : Le vent apais, le canot reprzt sa marche.
le but : Grandet agitait alors son fauteuil jusqu' ce
qu'il se trouvt en face de la porte de' son
cabinet.
(Balzac.)
, l'opposition: Marie s'assit sur le sable et coucha l'enfa~t
sur ses genoux tandis que Germain explorazt
les alentours.
(G. Sand.)

Subordonnes dp. cause


269. F~rme ~t mode.~ Les subordonnes exprimant la
cause sont introduites :
10 Par les conjonctions ou locutions conjonctives patce que,
com~ ~ du moment que ~ puisque :
,
,
Elle ne peut aller l'cole parce qu'elle n'a pas de
souliers.
(Zola.)
Comme les solives du dessous -taient encore
bonnes, on avait remis un parquet;
(Zola.)
Leur mode est l'indicatif.
20 Par la conjonction que aprs un ver1J~ de sentiment :
Je suis !teureux ... je m'tonne qu'il ait russi.
Leur mode est le subjonctif.
Elles peuvent 'tre ga1~ment des subordonnes particiI?~s
" L a pluie redoublant, nous nous sommes abntes sous
un' hangar~

221

362 - Dites par quelles conjoncons ou locuons conjoncves


sont introduites les subordonnes circonstancielles de temps.
Jusfiez leur mode. Indiquez une subordonne parcipe.
Tant que j'tais en ville, je tenais le milieu de la rivire gale distance
des deux rives (DAUDET) - Ds qu'elle avait quitt la cuisine, ma mre
s'y prcipitait son tour et, vite, avant que Rose ft partie au march,
revisait le menu et dcommandait les trois quarts (GIDE) - Sa triste
figure erre-t-elle au lieu o sont les morts sans amis aprs qu'elle eut
err sans amis parmi les vivants? (CO):.ETTE) - Au moment o son hte
allait servir le th, il retira prcipitamment de sa tasse un soli tout
rong par l'acide chlorhydrique (A. MAUROIS) - Il allait plus vite encore
jusqu' ce que .la marche engourdt enfin sa pense (M. GENEVOIX) Je cueille modestement des fleurs en attendant qu'il me vienne de l'esprit
(MUSSET) - Aprs que les femmes agenouilles eurent coup les tiges
au ras du sol, les perches souleves sortirent de terre (R. BAZIN) - La
vaisselle range, elle courut encore derrire le pailler (E. PROCHON).
363 - Dites quelle ide est jointe l'ide de temps dans les subordonnes suivantes.
Il distinguait trs nettement son visage maintenant que la lune renforait de ses rayons la lumire brumeuse de la chandelle (A. de CHATEAUBRIANT) - On faisait le poisson aussi, et l'on allait dans l'eau jusqu'
ce qu'on en et la poitrine (J. VALLS) - Armand s'tait mis lire son
journal tandis que, de quart d'heure en quart d'heure, Claude essuyait
les verres de son binocle.

SUBORDONNES CIRCONSTANCIELLES
DE CAUSE
364 - Dites par quelles conjoncons ou locuons conjoncves
sont introduites les subordonnes de cause. Indiquez galement
les subordonnes parcipes.
Comme le soleil et la marche l'avaient un peu rchauffe, elle s'assit
encore une heure ou deux (MAUPASSANT) - Je risque ma vie, parce
qu'il n'y a qu'une chose grande au monde : mourir pour une ide
(F. de CUREL) - L'hiver va tre rude et long puisqu'on a vu cette anne
les grues et les oies sauvages traverser les airs un grand mois plus tt
que de coutume (G. SAND) - Le brouillard devnant moins pais, le
visiteur put discerner peu prs l'intrieur de la chambre (Th. GAUTIER)
- Depuis longtemps dj, il s'tonnait qu'on gardt Coco, s'indignant
de voir perdre du bien pour cette bte inutile. Du moment qu'elle ne
travaillait plus, il lui semblait rvoltant de gaspiller de l'avoine qui cotait si cher pour ce bidet paralys (MAUPASSANT) - On proposa d'tablir
l'impt unique sur les chansons et sur le rire, attendu que la nation
tait la plus gaie du monde et qu'une chanson la cons0i.ait de tout
(VOLTAIRE) - Il tait contrari que le pote n'et pas parl de lui pro':'
pos de cette inscription (A. FRANCE) - Du moment qu'on le pouvait,
il fallait donner aux enfants des livres et des matres - L'occasion de
se rembarquer se prsentant, il servit en qualit de second lieutenant
bord d'un corsaire (MRIME) .

..

222

TUDE: DES SUBORDONNES ET DE LEUR MODE

LA PHRASE

270. Nuances dans. l'expression Je la cause. - 1 On


carte une fausse cause :
Employs ~ ouvriers redoutaient de le voir paratre ~ non
qu'il se montrt dur ou violent : c'tait une
crainte sans cause prcise. .
(M. Genevoix.)
20 On hsite entre deux causes :
. .
Soit qu'il prfrt 'la lumire l' ombre ~ soit qu'il ft
las de marcher ~ l'agent restait sous son candlabre.
CA. France.)
30 On mesure l'effet en fonction de la cause:

223

365
Dites quelle nuance de la cause expriment les subordonnes suivantes ou quelle ide s'ajoute la cause.
Alfred voulait me laisser devant la maison et continuer sa route
sous prtexte qu'il avait peine le temps de s'habill~r poUr la crmonie
(MAURIAC) - Il jetait uri coup d'il aux tables, aux curies. Non qu'il
se d~fit du service de ses domestiques, mais ce lui tait plaisir que de
ne point manquer la sortie de l'table fumante (A. de CHATEAUBRIANT)Le vieillard prouvait du respect pour une habilet pratique qu'il enviait
d'autant plus qu'il s'en savait absolument incapable (R. ROLLAND) Soit que le fusil aiguille lui et donn de l'humeur, soit qu'il et
flair un ennemi de sa race, le lion eut tout coup un mouvement de
colre (DAUDET) - J'avais grand-peur d'tre grond, d'autant que
M. Hamel nous avait dit qu'il nous interrogerait sur les participes
(DAUDET).

Il est d'autant plus confiant qu'il a dj russi.


Une ide de comparaison s'ajoute donc ici la cause.

SUQORDONNES CIRCONSTANCIELLES
DE CONSQUENCE

Subordonnes de consquence
271. Forme et mo d e. - Les subordonnes exprimant la
consquence sont introduites :
1 Par les locutions conjonctives de sorte que ~ si bien que ~ au
point
que ~es commandes affluaient de sorte que l'atelier tait
dbordant d'activit.
.,
Cette envie de la revozr
s accrut ~ SI. b'len qu'un samedi
..
il s'chappa de son tude.
(Flaubert.)
Ce silence devint insupportable au point que je me
di~idai le rompre.
(P. BenOit.)
20 Par la~~njonction que en liaison ~v~c les adverbes si~ tant
et tellerr!Plt .ou avec l'adjectif tel de la pnnclpale :
.
En face ~ sur l'autre rive ~ la verdure tait si abondante
qu'elle cachait les maisons.
(Flaubert.)
Mais tant de rage les animait qu'ils se prcipitrent
(Flaubert.)
con t re e Ile .
.
.
Il vient un tel cqurant d'air par la fentre que l'enfant
est prise d'un accs de toux.
(Zola.)
A

Dans tous ces cas le mode est l'indicatif.

366 ,-- Dite~. par quels mots sont introduites les subordonnes
expril1lant la consquence.
Elle posa les yeux sur S011. enfant. Elle lui trouva une mine si grave
qu'elle en fut inquite (J. ROMAINS) - Il avait beaucoup plu depuis
un mois peu prs, en sorte que la rivire dbordait et couvrait les
prs d'ak:nte.~r (MUSSET) - Les grands soleils chauffaient l'eau des
trous au pqi1J~ H!l'il fallait la laisser refroidir (MAUPASSANT) - Christophe
imitait le~ ~t>oi~~ents enrous du chien avec une telle perfection que
Otto p,~em:!Uf de nre (R. ROLLAND) - Ma mre nous montra la tache
de sang aupres d'une porte et son imagination tait tellement excit~.e.
qu'elle crut entendre des gmissements (G. SAND).

367 -..,. Dites par quels mots sont introduites les subordonnes
exprimant la consquence.
Il tenait revoir cet arbre: de sorte qu'aprs avoir battu et l
les feuilles mortes, il se trouva dans le chemin qui y conduisait
(A. de CHATEAUBRIANT) - Son pre n'avait pas voulu qu'elle entrt
dans le co:Uge des prtresses. Il la rservait pour quelque alliance
pouvant servir sa politique, si bien que Salammb vivait seule au milieu
de ce palais (FLUBERT) - Le charme des fleurs de ces jardins tait tel,
que j~ne y~ulais plus les quitter (A. GIDE) ....:... Et tel tait l'enchanement
des faits dans ce bel ouvrage, qu'on ne pouvait retrancher une page sans
dtruire tout le reste (A. FRANCE) - Elles claquaient sur les tuiles au
point que j'ai eu peur de la grle (MAURIAC) - Elle a tant pleur, ma
pauvre mre, qu'elle i:J.'a plus toujours la tte elle (BECQUE).

224

Subordonnes de but

SUBORDONNES
CIRCONSTANCIELLES
"DE BUT
.

272. Diffrence entre consquence et but.


Ils'est couch de telle sorte qu'on ne le voit pas.
Il s'est couch de telle sorte qu'on ne le voie pas.
La subordonne de la 1re phrase exprime une consquence;
son verbe est l'indicatif. La subordonne de la seconde phrase
exprime une consquence voulue, c'est--dire u~ bu~: il s'est
couch pour qu'on ne le voie pas; le verbe est au subjonctif. Toutes
les subordonnes de but sont au subjonctif.
273. Forme et sens des subordonnes de but. - Les subordonnes exprimant le but sont introduites :
10 Par les locutions conjonctives pour que, afin que, de sorte
que, que (au sens de pour que, notamment aprs un impratif) :
Les rideaux sont tirs demi pour que la lumire
trop vive du jour ne me fatigue pas.
O. Coignet.)
Approche que je te voie.
20 Par les locutions de peur que, de crainte que, dans la crainte
que qui marquent qu'on veut viter un but :
On chauffe ses chaussures de peur qu'elles ne soient
mouilles.
274. Consquence ou but?
Il court trop vite pour qu'on puisse le rattraper.
Il ne court pas si vite qu'on ne puisse le rattraper.
Court-il si vite qu'on ne puisse le rattraper?
Les trois subordonnes sont au subjonctif; elles ont toute
l'apparence de subordonnes de but. Mais cherchez comprend~e:
il. court si' vite qu'on ne peut le rattraper,. il ne court pas trs 'vue,
on peut donc le rattraper ,. court-il une vitesse telle qu'on ne pourra
pas le rattraper?
. En fait, ces subordonnes expriment la consquence. Remarquez
leur forme: pour que en liai,sj:>O avec l'adverbe trop (ou .as~ez);
que en liaison avec l'adverbe si (tellement) dans une pnnclpale
ngative ou interrogative.

225

TUDE DES SUBORDONNES ET DE LEUR MODE

LA PHRASE

,~

Dites par quelles conjonctions ou locutions conjonctiVs


sont introduites les s9pordonnes marquant le but.
Il alla dposer sa lettre au bas de la porte de sa femme de faon
qu'elle ft bien en vue (A. de CHATEAUBRIANT) - Qui c\Qnc a mis
prs de mon visage pendant mon sommeil ce bouquet d' Violettes?
Donnez que je le touche (COLETTE) - Elle parut s'mnner quand
j'insistai pour que Robert gardt s~ place pendant quelqm:s semaines
(F. MAURIAC) - Enseigne-moi de grce ... De mon voleur, lui dit-~l,
la maison, que de ce pas je me fasse ;raison (LA FONTAINE) - Qu'on
barricade tout, afin qu'il ait plus chau.d! (RACINE) --:- Il se leva, fit le
tour du village de crainte que quelq't'un l'apert (M. GENEVOIX).

368 -

Employez dans des phrases les locutiQns : dans la crainte'


que, de peur que, de crainte que, qui ~xprimeri.t le but qu'on veut
viter.
......... '.

369 -

370 - Distinguez les subordonnes qui marquent le but de celles


qui marquent la consquence. -'
Le crabe ne s'enfona point assez PP)lr que Gilliatt le perdt de vue
(HuGo) - La chaise tait trop ~leye pour qu'il pt s'y asseoir
(R. ROLLAND) Ils tiennent 1~l,l1"s brets enfoncs jusqu'au cou
pour que le vent ... ne dchire pa& leurs oreilles de ses gmissements
terribles (A. FRANCE) - Se glissant le long des murs de faon que son
costume noir se confondt avec le feuillage, elle parvint rentrer
dans la cuisine (MRIME) - Les bords du papier ne s'taient pas
si bien rejoints que l'on n'apert dans l'intervalle une partie. du
morceau de journal dont on les avait douJ:>ls (A. FRANCE).
371 - Mettez le verbe entre parenthses au subjonctif et dites
si la subordonne exprime le but ou la consquence.
a) le verbe est au prsent:
Il fait signe qu'on le (rejoindre) - On lui donne une couverture
pour qu'il (avoir) plus chaud - Le braconnier se dissimule dans
un fourr de rainte que le garde ne l' (apercevoir) - Il crie trop
fort pour qu'on l'(entendre) - Va jouer avec ton camarade, qu'il
(voir) que tu es guri - Il suffit d'un gel pour que la plante (mourir).
b) le verbe est l'imparfait "
Il barricada sa porte dans la crainte qu'on (venif~ le dranger Il s'tait blotti dans une meule pour qu'on ne le (voir) pas - Mon
oncle ne fumait pas suffisamment son jardin pour que le moindre
lgume (pouvoir) y pousser- Sa respiration devenait courte, haletante, et elle la retenait de peur que le jeune Hbreu ne l'(entendre)
(Th. GAUTIER).
.
.

226

LA PHRASE

TUDE DES ,SUBORDONNES ET DE LEUR MODE

'Subordonnes de comparaison

SUBORDONNES CIRCONSTANCIELLES
DE COMPARAISON

, ' 275. Forme et mode. - Les subordonnes exprimant la


comparaison' sont introduites :
1 Par les conjonctions ou locutions conjonctives comme ~ de
mme que~ tel que ~ ainsi que:
La tempte s'tait leve et faisait trembler les parois de
la maison comme les vitres d'une fentre
tremblent sous les rafales.
(L.Hmon.)
2 Par la conjonction que en liaison avec les adverbes aussi~
moins~ plus~ mieux... ou les adjectifs mez1leur, pire:
Je dsire que vous soyez seulement aussi content d'tre
avec moi que je suis heureuse d'tre avec vous.
(Hugo.)
Leur mode est l'indicatif.
276. Ide jointe celle de comparaiso~. - La subordonne
introduite par la locution comme si marque la fois la comparaison
et une supposition contraire la ralit :
ARRIAS. Il s'oriente dans cette rgion lointaine
comme s'il en tait originaire. (La Bruyre.)

Subordonnes de condition et de supposition


277. Forme et mode. tion et la supposition sont
1 Par la conjonction si
Si les poupes

Les subordonnes exprimant la condiintroduites :


suivie de l'indicatif :
parlaient on n'entndrait qu'elles.
CA. France.)
2 Par les locutions pourvu que ~ pour peu que ~ condition que ~
en admettant que... suivies dusubjontif :
'
Personne ne empcherait de jouer pourvu qu'il ne
ft pas trop de bruit.
(R. Rolland.)
3 Par la locution au cas o suivie du conditionnel :
Au cas o une parme se produirait, ne manque
pas de me prvenir.

227

372 -..,...., Dites par quels mots sont introduites 'les subordonnes
11larquant la comparaison. Signalez celles o le verbe n'est
pas exprim.
L~s divers CQrps font des feux de bataillons pour se rappeler et
se reconnatre, de mme que des vaisseaux en pril tirent le canon
de ~tresse (CH,<\TEAUBRIAND) - Comme tous les jours de foire, il
y ,avait beaucoup de monde chez le notaire (A. de CHATEAUBRIANT)
- .M. des Lourdines avait tourn la borne. Il marchait aussi vite qu'il
,pou,vait, avide de recevoir le plus tt possible le c~nseil dont il avait
besoin (A. de CHATEAUBRIANT) - Aprs la mort de sa femme, il resta
toujours habill de la mme manire, tel qu'il tait 'trente ans,
lorsqu'il travaillait la route (A. CHAMSON) - Napol()nperdit l'Europe
avec autant de promptitude qu'il l'avait prise (C~'fEAUBRIAND) Les bonnes gens du pays me parlent comme un personnage et les
,petits bergers m'aiment comme un camarade (J. VALLS) - Le joli
, petit bonhomme! Il tient deux bras un paquet aussi gros que lui.
Le paquet m'instruira mieux que le messager (A. FRANCE).
,373 - Dites par quels mots sont introduites les subordonnes
de comp~raison.
_
La chienne apprit nos noms, cent paroles nouvelles, les noms des
chattes, aussi vite que l'et fait un enfant intelligent (COLETTE) Le nuage se dveloppa en large ainsi que nos orages du Nord (MAUPASSANT) - Tirant sa hache de nphrite, Aon frappa avec colre comme
il aurait frapp un ennemi (ROSNY AIN) - Plus encore que pour les
soins de, la terre, il se passionnait pour les entreprises du terrassier
et du maon -:- Elle avait le rire facile mais qui cessait net, comme s'arrte
la vibration d'un cristal qu'on touche - Je me jouais avec mes livres
et ma bibliothque une comdie, ainsi qu'il arrive tous les enfants.

SUBORDONNES CIRCONSTANCIEt.LES
DE , CONDITION
374 - Dites; par quels mots sont introduites'les, subordonnes
de condition et de supposition.
S'il en avait dcouvert le moyen, il aurait fait passer la rue au,
travers, de' sa maison (ZOLA) - On s'habitue le laisser aller seul
pourvu qu'il ne s'loigne pas trop (R. ROLLAND) ":""En regardant
Cette clirt, pour peu qu'on marcht dans la direction, il n'y avait
point chance de faire mauvaise route (R. ROLLAND) - Au cas o il
,aurait appris que vous tes l, pas un mot de tout, ce que vous venez
de me dire (H. BECQUE) - Je prends l'armoire cinquante francs
, condition que vous me donniez ce joujou de' faence par-dessus
le march (CH.t\MPFLEURY)..,- En admettant que la bonne vnt le chercher,
,il ne la suivrait pas.

228

TUDE DES SUBORDONNES ET DE LEUR MODE

LA PHRASE

278. Ides jointes l'ide de supposition.


10 Opposition :
Quand les six mois que j'avais passs avec le matre
m'auraient profit, jamais ils n'auraient pu suffire.
(J.-J. Rousseau.)
Cette ide s'exprime l'aide des conjonctions quand, quand
mme, quand bien mme, suivies du conditionnel. Elles quivalent
mme si suivi de l'imparfait ou du plus-que-parfait de l'indicatif :
mme si les six mois ... m'avaient profit...
20 Restriction :
En chemin de fer, moins que je n'aie la protection d'un chef de gare, j'ai toujours la dernire
(Renan.)
place.
Cett~ ide s'exprime l'aide de moins que suivi du subjonctif
ou de sauf si suivi de rindicatif.

Subordonnes d'opposition
279. FOJ,"me et mode. - Les subordonnes exprimant l'opposition sont introduites :
10 Par les locutions tandis que, alors que, pendant que, au lieu
que, -suivies de l'indicatif :
Il se sentait devenir nerveux et fbrile tandis. que
Sigognac, impassible, semblait prendre plaisir
l'irriter.
(Th. GalJ.tier.)
Dans ce cas l'action de la principale et celle de la subordonne
s'opposent purement et simplement.
20 Par les conjonctions ou locutions quoique, bien que, encore
que, suivies du subjonctif :
Il appela Eugnie qu'il ne voyait pas quoiqu'elle ft
agenouille devant lui.
(Balzac.)
Dans ce cas le fait introduit par ces conjonctions n'empche
pas l'autre de se produire.
REMARQUE. La subordonne introduite par la conjonction si marqu!!

parfois cette nuance (2 0 )

Si le corps tait devenu dbile, l'il

resta~t

vif. Mais elle peut offrir d'autres valeurs d'opposition, difficiles


classer.

375 -

229

Prcisez l'ide jointe celle de supposion.

Le timbre tinta trangement comme si ce bruit vibrant et t


seul dans cette maison (MAUPASSANT) - Ils se taisaient tous deux ...
moins que, sur le chemin, grand-pre ne rencontrt un de ses
nobles clients faisant une promenade (R. ROLLAND) - Elle devrait
avoir un chien quand ce ne serait que pour donner l'veil (MAUPASSANT)
- Ma sur aux longs cheveux ne parlait plus, mangeait peine, s'veillait en sursaut si l'on sonnait (COLETTE) - Je ne l'accepte pas dans
notre groupe, sauf s'il fait amende honorable - Quand l'empereur ne
vous tromperait pas, quand mme il vous donnerait sa fille en mariage,
et qu'il partagerait la France avec vous, il n'effacerait point la tache qui
. dshonore votre vie (FNELON) - On dit que ces deux hommes ne
s'accorderaient jamais bien, qu'ils ne soient trente lieues l'un de l'autre
(Mme de SVIGN).

SUBORDONNEES CIRCONSTANCIELLES
D'OPPOSITION
376 - Dites quels mots .introduisent les subordonnes marquant
l'opposion. Signalez les subordonnes o le verbe n'est pas
exprim.
C'tait sur cette chancrure blme que se dtchait le clocher
tandis que le village dvalait, cach dans le pli du vallon (ZOLA) - Bien
qu'elle se rcrit, qu'elle se dfendt, il lui relldit des comptes (ZOLA)
- On resterait l sans fin couter la voix du petit filet d'eau dans la
vasque de marbre, encore que sa chanson ne soit pas varie et ne dise
que la monotonie des jours (LOTI) - Au sud-est de la maison, la neige
laissait un gigantesque cne, au lieu que du ct d'o venait le vent,
le sol tait gratt, mis nu par sa grande haleine incessante (L. HMON)
- Chaque fois qu'il lui avait fallu faire une dpense de quelque importance, bien qu'indispensable, elle dormait fort mal (MAUPASSANT) On entendait le bruit du canon distinctement quoique faiblement (HUGO)
----, Porguer, quoiqu'il-ft solide comme un chne, s'tant lev sur la
falaise, fut abattu par le vent (Ch. GNIAUX) - Si son courage va
jusqu' la tmrit, son esprit ne dpasse point les plaisanteries courantes
de la conversation parisienne (BALZAC) - Si le ct droit de la classe se
mit travailler, le ct gauche prora longuement (BALZAC).

377 -

crivez le verbe au mode et au temps convenables.

Bien que je ne (tre) pas riche, je puis vous apporter quelque aide
- Je suis persuad que le renard rde par ici, bien que je ne l'(avoir)
pas encore aperu - Quoiqu'on (tre) au milieu de l't, il portait
son pardessus - Il allait son travail, tandis que ses compagnons
(gagner) leur lit~1l restait l nous regarder alors que nous (travailler)
de toutes nos forces.

230

LA PHRASE

TUDE DES SUBORDONNES ET DE LEUR MODE

3 Par les locutions quel que 3 qui que, quoi que, quelque ...
que, si... que suivies du subjonctif :
Quelles que soient, en effet, l'heure et la saison,
c'est toujours un lieu sans pareil que ces jardins de
Versailles.
(H. de Rgnier.)
Quelque ressemblance qu'il y et entre Henry
et lui, c" taient deux hommes fort distincts.
(Flaubert. )
Si pauvre qu'il ft, il trouvait moyen d'apporter un
(R. Rolland.)
souvenir chacun.
Dans ce cas aussi le fait introduit par ces locutions n'empche
pas l'autre de se produire, mais elles indiquent en outre que
toutes les possibilits sont envisages.

378
Dites quelles conjonctions ou locutions introduisent les
subordonnes d'opposition.
Nul ne se soucie, pour brave qu'il soit, d'affronter le lion en son
antre mme (Th. GAUTIER) - L'hsitatiort, si courte qu'elle et t,
n'chappa pas Anthime (A. de CHATEAUBRIANT) - Mon histoire
est vraie en tout point, quelque invraisemblable qu'elle paraisse
(MAUPASSANT) - Quelle que ft d'ailleurs la raison de la semonce
qu'il administra Christophe, cette semonce n'tait pas inutile
(R. ROLLAND) - Quoi qu'il ft pour rester de sang-froid, la colre le
gagnait (Th. GAUTIER) - Tout borgne et tout boiteux qu'il est, ce
doit tre un rude chasseur (FROMENTIN) - Quoi qu'il en soit, je tirai
de ma poche les deux sous de mon jeudi et je les jetai la mendiante
(DAUDET) - Quelque prcaution que prt Cosette, elle ne s'apercevait
pas qu'un des pieds de la poupe passait (HUGO).

REMARQUE. Pour la subordonne introduite par tout ... que (v. nO 301 Rem.)

SU BORDON N ES CI RCONSTANCI ELLES

Subordonnes circonstancielles valeurs diverses


280. Valeur et mode. - 1 Les subordonnes exprimant le
lieu sont introduites par le pronom relatif sans antcdent o
suivi de l'indicatif, ou la locution o que (qui marque en mme
temps l'opposition), suivie du subjonctif :
Vous irez o vous voudrez.
Je vous suivrai o que vous alliez.
2 Les subordonnes exprimant la manire sont introduites
par la conjonction comme, suivie de l'indicatif :
Faites comme vous voudrez.
3 Les subordonnes exprimant l'addition sont introduites par
la locution outre que, suivie de l'indicatif :
Outre que je n'aime pas tre ridicule, je sens
que je suis mal l'aise dans les voies obliques.
4 Les subordonnes exprimant l'exception sont introduites
par les locutions except que, sauf que, sinon que. Pour leur mode
nous reprendrons la question au n 301 (2) :
Je ne sais rien sinon qu'il n'a pas russi.
REMARQUE. On se contentera de remarquer que sans que sert carter
un ide. Cette locution est toujours suivie du subjonctif :
Il est parti sans que je le voie. .

231

A VALEURS DIVERSES
379 Distinguez les propositions de manire, d'addition,
d'exception, de lieu.
Bien crire, c'est la fois dire clairement ce qu'on veut dire et le
_ dire de faon que le lecteur trouve un plaisir ' lire (C. FARRRE) Il ignorait tout du monde de l'argent hors que s'y brassaient d'obscures
affaires, souvent louches, toujours compliques (A. de CHATEAUBRIANT)
- Mais la peine qu'il se donnait faisait qu'il ne pensait plus rien,
sinon qu'il voulait penser quelque chose (R. ROLLAND) - Sans songer
o je vais, je me sauve o je puis tBOILEAU) - De quelque ct qu'ils
se tournent, regard et pense. vont droit au plus lointain du ciel
(M. de VOG) - J'ai donn ordre de vous chercher o que vous soyez
(ROUSSEAU) - Je l'ai pris d'abord pour un tranger; car outre qu'il est
habill autrement que les autres, il censure tout ce qui se fait en France
(MONTESQUIEU).

380 -

Distinguez .les propositions valeurs diverses.

Bourjot est de cette race d'aventuriers qui recommencent o qu'ils


se trouvent (M. GENEVOIX) - Que sais-je d'eux? Rien, si ce n'est
qu'ils vcurent pauvres - Il ne se posait pas dans l'immeuble vingt
mtres de papier huit sous le rouleau, qu'il n'y ft prsent (A. FRANCE)
- L'colier remit la pierre comme elle tait auparavant (LESAGE) Soudain, sans que l'on st .pourquoi, Melchior changea d'avis
(R. ROLLAND) - Sauf qu'elle riait beaucoup le dimanche au bras
de ses cousins et de ses frres, pour montrer ses dents, Nana Bouilloux
se tenait assez bien (COLETTE) - De quelque ct que l'on se tourne,
on aperoit de ces attelages (DAUDET).

232

LA PHRASE

TUDE DES SUBORDONNES ET DE LEuR MODE

LA CORRECTION GRAMMATICALE

EXERCICES
SUR LA CORRECTION GRAMMATICALE

-281. Attention au mode. - 1 La conjonction St ne peut


- pas tre suivie du conditionnel:
Si je le voyais, je l'interrogerais.
Si je l'avais vu, je l'aurais interrog.
2 Les conjonctions quoique et bien que sont toujours suivies du
subjonctif :
Quoique je l'aie reconnue ..
Bien qu'il et t malade...
3 La conjonction que remplaant si dj exprim est toujours
suivie du subjonctif :
S'il vient et que tu le voies ...
4 La locution aprs que est toujours suivie de l'indicatif :
Aprs qu'il a trott... (pass compos).
Aprs qu'il eut trott... (pass antrieur).
Pas d'accent circonflexe sur eut.
282. Remarques sur quelques locutions.
1 Malgr que.
Pour exprimer une opposition la langue nous offre dj deux
locutions conjonctives bien que et quoique. Mais malgr que est
galement employ par d'excellents crivains.
2 En cas que.
Remplacez cette locution par au cas o suivi du conditionnel :
Au cas o il viendrait...
3 De faon ce que, de manire ce que.
Remplacez ces locutions par de faon que ~ de manire que:
Disposez la page de faon que les titres ressortent.
283. La ng~tion avec pour que. - Il faut dire :
Je me suis cach pour qu'il ne me trouve pas.
Ne placez pas" ne pas" entre pour et que.

233

DANS LA SUBORDONNE
CIRCONSTANCIELLE
381 -

Mettez le verbe au Illode et au telllps convenables.

Je l'interrogerais si je le (rencontrer) - Si je le (Vot)-), je lui rendrais


son livre - Si je le (connatre), je lui demanderais l'autorisation de
pcher dans son tang - Si -je (vouloir), j'aurais pu surprendre le voleur
- Si on le lui (demander), il aurait travaill toute la nuit - Le forgeron
n'tait jamais las. Il aurait soutenu la maison si la maison (crouler).

382 - Mettez le verbe au telllps convenable, soit de l'indicatif


soit du subjonctif.
Si tu n'arroses pas cet arbre et qu'il (mourir), ton pre sera mcontent
- Ma mre avait bien du mal nous nourrir bien qu'elle-(tre) jeune
encore et ouvrire et qu'elle (faire) autant d'ouvrage qu'uri homme
avec la pioche - Si ton frre s'veille et qu'il te (voir) partir, il va se
mettre pleurer - Il ne faut f-aire boire les btes qu'aprs qu'elles
(manger) - Nous le vmes remonter en automobile aprs qu'il (remercier)
son hte - Aprs qu'il m'(offrir) un sige, il s'assit pour djeuner.

383 - Relllplacez les points par la locution convenable :


Au cas o, de faon que (de manire que), q1,loique.
. .. il viendrait, dis-lui de m'attendre un instant - Fixez le crochet
. . . il rsiste mme une forte traction - ... tu le reconnatrais dans la
foule, prviens-le - Dispose le tableau ... il frappe la vue. - ... il ait
dpass la soixantaine, il ne quitte pas son emploi. 384 - -COlllpltez la phrase en utilisant la locution pour que et
les Illots entre parenthses : le verbe doit se Illettre au
subjonctif.
(il; ne pas s'enfuir)
J'ai attach le chien ...
Il -acclre au tournant ... _ (l'auto; ne pas draper)
Je le renseigne ... (il; ne pas se tromper de route)
Il se cache ...
(on,. ne pas le voir)
Mets cette casquette ...
(on,. ne pas te reconnatre)
Surveille ton frre . . .
(il; ne pas tomber dans la mare)
Fais un croquis ...
(je; ne pas me perdre)
_
Nous marquerons ta place .. . (un camarade,. ne pas l'accujJ"r)
Tu pousseras la barrire .. .
(les vaches; ne pas sortir)

235

LA PHRASE

TUDE DES SUBORDONNES ET DE LEUR MODE

284. Construction de la phrase de prfrence. - La


phrase de prfrence est une fonp.e particulire de la phrase de
comparaison :
Il aime mieux mentir que (de) se taire.
Il prfre mentir plutt que (de) se taire.
Aimer mieux se construit avec la conjonction que suivie de
1'infinitif. Prfrer se construit avec la locution conjonctive plutt
que suivie de 1'~tif.

385 - Terminez la phrase de prfrence l'aide des mots entre


parenthses en utilisant la conjonction ou la prp osition
convenables.
.
,

234

Il aime mieux chercher son problme pendant des heures ... (de
demander l'aide d'un camarade) - Il prfre pcher la truite ...
(le saumon) - Il prfre la chasse ... (la pche) - Ma mre nous
et prfrs souffrants et remis sa sauvegarde ... (vigoureux et
indpendants) - Il prfrerait encore balayer ... (d'apprendre lire)
- Ils prfrent jeter de la poudre aux yeux '" (de mettre de ct).

REMARQUE. Prfrer peut galement tre suivi de la prposition et

d'un nom : Je prfre la poire la pomme. Mais dans ce cas il n'y a


qu'une proposition.

EXERCICES

Subordonne relative
285. Sens habituel. - La subordonrie relative apporte des
prcisions sur le nom qu'elle accompagne :
Des p"cheurs la ligne remontaient avec des gaules ~
frlant des chevaux qu'on ramenait de l'abreuvoir.
(Daudet.)
286. La relative limite le sens de l'antcdent. - La
relative peut limiter le sens de 1'antcdent :
Je dteste les gens qui se complaisent dans le dnigrement.
Le sens est : je dteste ~ parmi les gens ~ ceux qui se complaisent
dans le dnigrement. Il est bien vident qu'ici la subordonne est
indispensable au sens;
C'est parfois la seule ponctuation qui indique 1'importance
attribuer la relative. Comparez les deux phrases :
Les enfants~ que ce jeu ennuyait, quittrent la salle.
Les enfants que ce jeu ennuyait quittrent la salle.

SUR

LA

SUBORDONNE RELATIVE
~

386 - Dites par quel pronom relatif sont introduites les subordonnes. Indiquez celles qui limitent le sens de l'antcdent
et qui ne pourraient disparatre sans que le sens de la phrase
change.

Je descendis donc de cheval et pendant que Cavalier, dont j'avais


serr la main, menait ma bte au petit btiment qui servait d'curie,
j'entrai dans. la cuisine, qui servait aussi de salle manger (MAUPASSANT)
- Il me regarda avec une sorte de surprise, s'assura qu'il n'y avait autour
de nous personne qui il pt attribuer l'effet d'une si singulire motion
- Les rgiments de la vieille garde qui allaient tre passs en revue
remplissaient ce vaste terrain, o ils figuraient en face du palais d'imposantes lignes bleues. de dix rangs de profondeur (BALZAC) - Blazius ...
frappa contre la porte qui s'entrebilla, puis s'ouvrit toute grande
(Th. GAUTIER) - Elle le jeta (le chien) dans la malle, dont elle renversa
le couvercle sur lui (A. FRANCE) - Ils creusaient tous deux des trous
de mine dans les roches que les contrematres marquaient la craie
sur le trac de la route (A. CHAMSON) - Il appartenait visiblement la
classe des contrebandiers qui font leur mtier sans violence (BALZAC).

386 bis - Dites ce que signifie chacune des phrases suivantes,


puis supprimez les virgules et indiquez le sens nouveau.

La premire signifie que tous les enfants s'en vont; la seconde,


qu.e seuls quittent la salle les enfants las du jeu. La premire
subordonne relative, entre deux virgules, n'ajoute qu'une prcision et on pourrait la supprimer sans changer beaucoup le sens;
la seconde est indispensable.

a) Les coureurs, qui avaient reu leurs prm, se rjouissaient.


b) Les chiens, que la faim rendait redoutables, furent abattus.
c) On mit l'eau les canots, dont le moteur avait t rvis.

d) L'avion ramena les parachutistes, qui n'avaient pu sauter.

e) Il rassemble les feuillets, que le vent a disperss.


A.

ROUGERIE. -

Langue franaise.

236

LA PHRASE

287. La relative se rapproche de la circonstancielle.


La subordonne relative exprime parfois une circonstance :
cause:
Une roue ~ qui avait trop de jeu, et dont le bois
fendill avait soif, criait chaque pas.
(L. Lafarge.)

but:
Il choisit un bois qu'il pt sculpter.

opposition :
Mon

ami~

qui m'approuvait, n'osait me dferzdre.

Mais la circonstance est indique avec discrtion, plutt suggre


que formule.
288. Mode. - Le verbe de la subordonne relative est le
plus souvent l'indicatif. On emploie le subjonctif :
1o . Pour marquer une intention, un but :
Je cherche un marteau qui ait le manche plus long.
2 Aprs une principale ngative ou interrogative :
Je ne connais pas d'outil qui convienne ce travail.
Connais-tu un outil qui co~vienne ce travail?
30 Aprs un superlatif ou une expression de mme valeur If,
premier ~ le seul:
C'est le plus bel atelier que j'aie visit.
REMARQUE. Aux ex. 1 et 2, l'indicatif s'impose dans la relative si 1':mtcdent est prcd de l'article dfini: Je cherche le marteau qUJ a
... Je ne connais pas l'outil qui convient... Con~ai~-tu l'outil
qui convient ... C'est que, dans ce cas, on admet 1 eXlstence du
marteau, de l'outil pourvus de ces qualits.

TUDE DES SUBORDONNES ET DE LEUR MODE

23.7

387 - Dites quel rapport (cause, but, etc.), est suggr par les
propositions relatives suivantes :
Les autres dimanches je reconduisais ma sur qui prfrait aller
pied (H. BRAUD) - M. Fallaire, que rien ne surprenait d'ordinaire,
tait surpris (A. FRANCE) - On s'ingnia me trouver un rduit o
je pusse prendre mes leons:(E. QUINET)- Chaque vitrine estune sduction pour les yeux et pour l'esprit. Le passant qui sait voir en emporte
toujours quelque ide (A. FRANCE) - C'tait un rire fou; elle en pleurait.
Madame de Kerich, qui voulait l'arrter, ne pouvait s'empcher de rire
aussi (R. ROLLAND) - Le brouillard qui, deux heures auparavant,
flottait sur l'eau, s'tait peu peu retir et ramass sur les rives
(MAUPASSANT) Le brave colonel, qui n'avait pas compris un mot,
joignit ses compliments ceux de sa fille (MRIME) - M. Bellaguet,
qui tait ingnieux, avait mme tabli dans la gouttire, un petit atelier
(A. FRANCE) - Son cocher, qui tait ivre, s'endormit tout coup
(FLAUBERT).

388 - Mettez le verbe de l~ subordonne au subjonctif et dites


pour chaque phrase pourquoi ce mode s'impose.
y a-t-il dans cette caisse un outil qui te (plaire)? - Il ne trouve
pas de chemin qui lui (permettre) de traverser le champ - C'est le
plus bel avion quej'(avoir) vu - Lindbergh est le premier aviateur qui
(avoir) travers l'Atlantique - Donne-moi donc une pince qui (tre)
en bon tat - Je cherche une corde qui ne se (rompre) pas chaque
instant - Il faut que je trouve un argument qui le (convaincre)
Il est le seul qui ne (comprendre) pas mes explications.

388 bis - 1 Mettez au subjonctif le verbe de la subordonne


relative, en changeant l'article lorsqu'il est en italique.

2 Indiquez la diffrence de sens.


Essayons de dcouvrir le sentier qui conduit la rivire.
Trouvez-moi le verrou qui convient cette porte.
Avez-vous trouv le livre qui vous plat?
Je ne connais pas le guide qui veut vous accompagner.
Je cherche parmi ces gens quelqu'un que je connais (quelqu'un est
ici dtermin).
Je cherche une villa qui vient d'tre mise en vente (villa est dtermin:
une = la; voir l'Article, nO 358).

EMPLOI DES MODES DANS LA SUBORDONNE

239

V. EMPLOI DES MODES


EXERCICES SUR L'EMPLOI DES MODES

DANS LA SUBORDONNE

DANS LA SUBORDONNE

289. Objet de ces leons. - Les leons qui suivent vont


rsumer les emplois des modes dans les ruverses subordonnes.
Le conditionnel s'emploie pour indiquer que l'action n'est que
possible:
Je vous le rendrais lorsque vous passeriez.
L'emploi de l'indicatif ou du subjonctif est plus dlicat : le
choix de tel ou tel de ces deux modes permet de nuancer
l'expression de la pense. C'est pourquoi nous insisterons sur leur
emploi.

Indicatif ou subjonctif?
290. Plan de notre tude. - Nous allons successivement
passer en revue: les subordonnes complment d'objet introduites
par la conjonction que; les subordonnes relatives; les subordonnes circonstancielles.
REMARQUE. Nous avons vu (no 264) que dans les subordonnes sujet,

attribut, apposition introduites par la conjonction que, l'emploi


du mode obit aux mmes rgles que dans les subordonnes complment d'objet. Nous grouperons donc toutes ces propositions
sous le titre : subordonnes complment d'objet et propositions
parentes.

389 - Remplacez dans chaque proposition l'indicatif en italique


par le conditionnel et indiquez la signification nouvelle de la
phrase.
A bicyclette, je crois qu'il nous faudra deux heures pour nous rendre
au village -, Je me demande si tu n'as pas tort de t'y prendre ainsi
- J'ignore quelles sommes ont t consacres la construction de
cet tablissement - Je lui ai expliqu son problme parce qu'il me
l'a demand avec insistance - Ma fatigue tait telle que je me suis
endormi - A l'entendre, nous n'avons aucune chance de succs _.
On prtend que le voleur est un ancien domestique de la famille C'est une automobile comme j'en dsire une.

390 - Relisez le nO 264 pour bien comprendre le groupement


des subordonnes auquel nous avons recours, puis revoyez vos
tableaux de conjugaison pour tre en mesure de suivre les
leons que nous abordons.
391 - Conjuguez par crit les verbes suivants au prsent du
subjonctif.
acqurir
admettre
apercevoir

392 -

291. Les trois cas considrer. - Trois cas peuvent se


prsenter; le mode de la subordonne varie:
- avec le sens du verbe de la principale;
- avec la forme de la principale;
- avec la Place de la subordonne.

conduire.
dormir
faire

mourir
obtenir
voir

Conjuguez les verbes suivants au pass du subjonctif.

comprendre
convaincre

1. Subordonnes complment d'objet


(et propositions parentes)
introduites par la conjonction que

atteindre
boire
conclure

croire
teindre

aller
entrer

parvenir
tomber

393 - crivez les verbes suivants la 3" personne du singulier


de l'imparfait du subjonctif.
se promener
faire

perdre
vendre

apercevoir
recevoir

tenir
venir

394 - crivez ls. verbes suivants la 3" personne du singulier


du plus-que-parfait du subjonctif.
ouvrir
poursuivre

transmettr~

vivre

aller
entrer

parvenir
tomber

LA PHRASE

240

292. Le mode de la subordonne varie avec le sens du


verbe de la principale.
1 Je constate qu'il sort.
J'affirme qu'il sort.
Je sais
qu'il sort.
Si le verbe de la principale exprime une constatation, une
affirmation, une certitude, le verbe de. la subordonne se met
l'indicatif.
2 Je veux" qu'il sorte.
Je regrette qu'il sorte.
Je doute
qu'il sorte.
Si le verbe de la principale exprime la volont, un sentiment
ou un doute, le verbe de la subordonne se met au subjonctif.
REMARQUES.

1 Nuances.

a) Certains verbes admettent les deux modes selon le sens dans lequel

on les emploie :
.
Je lui dis qu'il vient tard (simple ~claratlOn).
Je lui dis qu'il vienne tard (conseil ou ordre):
Je comprends qu'il est trs malade (const3;tatlon).
Je comprends qu'il soit trs malade (sentlment : je ne suis
pas tonn du tout).
b) Aprs il semble l'indicatif est plus affirmatif que le" subjonctif :
. Il semble' que le navire apparat.
"
Il semble que le navire apparaisse.
c) Aprs si, suivi d'un verbe qui aI?pelle l'indicatif, on peut employer
le subjonctif pour attnuer l'affirmatlon :
S'il est certain qu'i.l doit venir ...
S'il est certain qu'il doive 'l.Ienir ...

2 L'usage.
a) Il me semble est d'ordinaire suivi de l'indicatif :
Il me semble que je le vois encore.
b) Pour la croyance et la .probab~it,. in~ermdiaires entre la certitude
et le doute, la langue a opte pour 1 mdicatif :
Je crois qu'il viendra.
Il est croire qu'il viendra.
"
Il est probable qu'il viendra.
.
.
Mais pour la possibilit elle a recours au subJoncuf :
Il est possible qu'il vienne.
c) Enfin l'usage a ses caprices: ainsi aprs les verbes dcider oll; dcrter
qui expriment pourtant ~a v?l0l?-t .et apr~ le ~erb~ esprer q~ tr~dU1t
un sentiment, on emplOle l'mdic!ltlf, ~andis .qu apres 1 expresslon t1 est
,
.,
exact, on emploie souvent le subJonctif :
L'assemble dcide (dcrte) qu'elle ne sIegera pas ce Jour-la.
J'espre qu'il viendra.
Il est exact qu'il vienne (ou qu'il vient).

EMPLOI DES MODES DANS

LA SUBORDONNE

241

395
Dites" pourquoi le verbe de la subordonne est soit
l'indicatif, soit au subjonctif. Indiquez le temps.
Tous prennent l'anglus pour un glas et s'tonnent que tous" les
jours la mme heure un homme meure (GIRAUDOUX) - Il est trange
que, pour quelques feuillets de vieux parchemin, j'aie perdu le repos
(A. FRANCE) - Encore heureux que je n'aie eu que cette brlure! Je constate que tu n'as pas tenu ta promesse ---: Le matre veut que
nous soyons ponctuels - Le chauffeur avoue qu'il ne comprend rien
ce~e panne et demande qu'on prvienne le garagiste - Je dfends qu'on
pelgne les volets en mon absence - Je souhaite qu'il vous crive plus
souvent.

396 - Dites pourquoi le verbe de la subordonne est soit l'indicat, soit au subjonctif. Indiquez le temps.
Elle avait remarqu que son mari portait presque exclusivement
sa proccupation sur les dpenses de la table (A. de CHATEAUBRIANT)
- C'tait elle qui avait exig qu'on abattt l'ormeau (CHATEAUBRIANT)
- Un instant il avait craint que Clestin ne ft de retour avant lui
(CHATEAUBRIANT) - Il dfendit aussi d'une faon absolue qu'on me
laisst aller au thtre (PROUST) - Elle aimait qu'un homme ft
batailleur et cavalier (MAUROIS) - Elle songeait en ce moment qu'elle
n'avait jamais reu une invitation de sa jeune cousine (PROUST) - Je
m'enorgueillissais que cette terre d'Alsace ft ntre (TlmURIET) ...,..
Ils s'enhardirent et dclarrent qu'ils apportaient Julien des nouvelles
de ses parents (FLAUBERT) - Ma seule crainte "tait que l'on ne s'imagint que j'avais peur (MRIME).

397 ...,.. Mettez le verbe de la subordonne (ou l'auxiliaire) au


mCide convenable, indicatif ou subjonctif. Tous ces verbes sont"
au temps prsent.
Je sais qu'il (partir) aujourd'hui - Je doute fort qu'on le (voir)
cette fte - Edgar craint qu'un jour son pre ne (prir) en mer - Je
te donne en garde le petit; tu auras soin qu'il n'Caller) pas tomber
dans la mare - Le tmoin estime que l'automobiliste (avoir) tort
- Il est possible que je (sortir} - J'espre que tu (venir) avec nous
- Il semble qu'il (aller) mieux - Il me semble qu'il (aller) mieux Nous voulons que tu (restreindre) tes dpenses.

398 - Comment expliquez-vous 141 dfrence de mode dans la


subordonne ?
10 Il prtend que vous lui obissez - Il prtend que vous lui
obissiez. "
2 Elle crivit au matre d'cole du village qu'il lui apprt lire
et compter, qu'elle se chargeait des frais de son instruction (A. FRANCE).
3 Ils (les soldats) criaient qu'on les ment au combat, qu'ils voulaient venger la mort de leur gnral (Mme de SVIGN).
4 0 Je comprends que l'auto a eu une panne - Je comprends que
l'auto ait eu une panne !
"

242

LA PHRASE

293. Le mode de la subordonne .varie avec la forme de


la principale.
Croyez-vous qu'il sorte?
Je ne crois pas qu'il sorte.
La forme interrogative ou ngative dans la principale entrane
habituellement le subjonctif dans la subordonne 1
REMARQUES. 10 Nuances.
On peut, aprs une principale interrogative ou ngative, employer
l'indicatif pour renforcer l'affirmation. Comparez
Crois-tu donc que je n'aie pas de souci?
et Crois-tu donc que je n'ai pas de souci?
Il ne peut croire que son usine soit dtruite.
et Tl ne peut croire que son usine est dtruite.
Le langage courant emploie d'ailleurs surtout l'indicatif sans nuance
particulire.
2 0 L'usage.
a) Le verbe savoir au prsent de 1'indicatif est toujours suivi de
l'indicatif :
Savez-vous que j'ai russi '!
Il ne sait pas que j'ai russi.
b) Les verbes nier, ignorer, douter la forme ngative sOJ?-t suivis du
subjonctif bien qu'ils expriment alors l'affirmation et la certltude :
Je ne nie pas qu'il ait les moyens de russir.
Il ne doutait pas qu'on l'et arrt.

294. Le mode de la subordonne est entran par la place


de cette dernire.
Qu'il m'ait reconnu, je le crois fermement.
Si la subordonne complment d'objet prcde la principale,
elle se met au subjonctif.
REMARQUE. Il en est de mme pour la subordonne sujet:
Qu'il te connaisse est certain.

2. Subordonne relative
295. Les trois cas il considrer. - Trois cas peuvent se
prsenter; le mode de la subordonne varie
avec le sens de la phrase;
avec la forme de la principale;
aprs un superlatif.
1. Il en est de mme si la principale, de forme affirmative, offre un sens
ngatif : Je nie qu'il soit coupable; il est improbable, invraisemblable
qu'il vienne.

EMPLOI DES MODES DANS LA SUBORDONNE

243

399
Dites pourquoi le verbe de la subordonne est soit
l'indicatif, soit au subjonctif. Cet exercice porte galement sur la leon
prcdente. Indiquez le temps de la subordonne.
Je ne veux point qu'on me plaise, rpondit le voyageur; je veux qu'on
m'instruise (VOLTAIRE) - Pensez-vous que cet arbuste vive? - Je ne
pensais pas qu'il prt au srieux ce besoin d'un vain luxe et que ce ft
pour lui autre chose qu'une fantaisie passagre (G. SAND) - Il ne
croyait pas qu'un si grand dsastre pt jamais tre rpar (A. FRANCE) On trouvait que Christophe manquait de dignit (R. ROLLAND) - Il
vivait seul dans sa maison, ne souffrant pas que sa bru mt le nez dans
ses affaires (R. ROLLAND) - J'avais obtenu qu'on ft tapisser ce galetas
et qu'on y plat des tagres (LOTI) - Voussard semblait ignorer
notre prsence et nous n'avions gure l'ide qu'il ft vivant (COLETTE)Je ne vois bien que mon jardin, mais vraiment je n'aurais pas cru qu'il
pt mettre tant de coquetterie dans sa toilette d'hiver (G. RENARD).

400 - Dites pourquoi le verbe de la subordonne est au subjonctif.


Indiquez le temps de la subordonne.
Robert n'aurait pas cru qu'on pt aller si vite (R. FERNANDEZ) Napolon tait demeur au milieu de ses troupes, ordonnant qu'on
allumt des feux et qu'on ne quittt pas les rangs (THIERS) - Il ne.
paraissait pas vraisemblable que Mlle Grandet voult se marier durant
son deuil (BALZAC) - Qu'on ne puisse agir sur lui par cette crainte,
Napolon en est certain (J. BAINVILLE) - Es-tu bien sr qu'il n'ait pas
eu ce document entre les mains? - Pour Louis, l'essentiel tait que le
lit ft bien pouss contre le mur (J. ROMAINS) - Il tait ncessaire
que Shelley ft un sjour en ville (MAUROIS) - Que charit soit synonyme d'amour, tu 1'avais oubli (MAURIAC).

EXERCICE RCAPITULATIF
101 - Mettez le verbe de la subordonne ou l'auxiliaire au
mode convenable, indicatif ou subjonctif.

a) Le verbe entre parenthses doit tre au prsent d'un mode ou de l'autre.


C'est un mchant et un menteur, indigne qu'on le (croire) - L'arbre
est trop prs de la maison : il faut qu'il (mourir) - Je ne nie pas qu'il
(peindre) convenablement - Savez-vous que j'(avoir) dcouvert la
source? - Qu'il lui (~voir) parl, cela me surprend fort - Il ne peut
croire que la maison (tre) encore debout - Je souhaite qu'on le
(secourir) au plus vite - J'espre qu'il (partir) content.
b) Le verbe entre parenthses doit tre l'imparfait d'un mode ou de
l'autre.
Ma tante exigeait la fois qu'on l'(approuver) dans son rgime e~
qu'on la" (plaindre) pour ses souffrances - Nous avions remarqu
que ce poteau (porter) une indication - Nul ne pensait qu'on (pouvoir)
l'arrter - Il doutait qu'on (tenir) compte de ses explicatiorts - J'tais:
indign que l'on (traiter) ainsi un prisonnier - On nous signala que
l'avertisseur ne (fonctionner) pas. "

244

LA PHRASE

296. Le mode varie avec le sens de la phrase.


Je connais un photographe qui russit le portrait.
Je cherche un photographe qui russisse le portrait.
La subordonne est l'indicatif si elle exprime une manire
d'tre acquise.
La subordonne est au subjonctif si la principale exprime une
intention, un dsir.
REMARQUES. Nuances. Dans une phrase comme celle du second exemple :
1 Si l'antcdent est dtermin, findicatif s'impose la subordonne
'car elle exprime alors une manire d'tre acquise:
Je cherche le photographe qui russit le portrait.
2 Si l'antcdent reste indtermin, l'indicatif est possible la subordonne pour indiquer qu'on enVisage la manire d'tre comme acquise:
Je cherche un photographe qui russit le portrait.
Dans ce dernier cas la langue parle emploie l'indicatif sans y attacher
de nuance particulire.

297. Le mode varie avec la forme du verbe de la


principale.
Connaissez-vous un photographe qui russisse le
portrait?
Je ne connais pas de photographe qui russisse le portrait.
Si le verbe de la principale est la forme interrogative ou
ngative, le verbe de la subordonne se met habituellement au
subjonctif.
REMARQUE. La remarque ci-dessus s'applique galement ces deux cas.

298. Le mode aprs un superlatif.


C'est le plus bel atelier que j'aie visit.
Il est le seul que j'aie reconnu.
Si la principale renferme un superlatif ou une expression de
mme valeur: le seul, l'unique, le premier, le dernier, la subordonne
se met au subjonctif.
REMARQUES. 1 L'indicatif s'impose bien entendu si les expressons
le premier, le dernier marquent simplement un rang :
C'est le premier avion que j'ai aperu (non le second).
2 On rencontre parfois l'indicatif dans la subordonne :
Je fus le seul de ses fils qui l'aima vraiment (Maupassant).
C'est que dans ce cas l'crivain se borne constater sans mettre en
valeur le superlatif.

EMPLOI DES MODES DANS LA SUBORDONNE

402 -

245

Justifiez le mode dans les subordonnes relatives ..

Un jour nous imaginmes de chercher sur les toits quelque fentre


ou mansarde qui ft comme la clef suprieure du monde souterrain
tant rv (G. SAND) --,- Ils avaient nglig de choisir une position o
leur nombre pt se dployer avec avantage (MRIME) - Quant
l'enfant, l'cuyer de la comtesse se chargea de trouver une femme
qui en prt soin (MRIME) - Quelques-uns avaient manuvr la porte
de la cloison tanche qui isolait la partie avarie (E. PEISSON) - La
ncessit, mre de l'industrie, nous suggra une invention : ce fut de
faire par-dessous terre une rigole qui conduist secrtement au saule
une partie de l'eau dont on arrosait le noyer (ROUSSEAU) - M. d'Astarac
nous pria de choisir l'endroit qui nous part le plus commode pour
travailler (A. FRANCE) (le = un; voir l'Article, nO 358) - Vous connaissez,
monsieur, le personnage dont il s'agit (BALZAC).

403 -

Justifiez le mode dans les subordonnes relatives.

Vous n'avez rien qui puisse vous mouvoir. - Y a-t-il dans cette
caisse un outil qui vous convienne? - Il ne trouve pas une bicyclette
-qui lui plaise - Jamais, quand j'tais prs de lui, il n'a eu un mouvement qui pt tre dangereux pour moi (G. MAURIRE) - Il n'y avait
point d'arbre qui pt lutter de splendeur avec ce paradis (R. BAZIN) Vous ne savez pas mettre le pied l'endroit o la marche est encore
solide (BALZAC) - Mon pre, lui dis-je, voulez-vous prier pour quelqu'un
qui est en grand pril? (MRIME) -'- Ses regards retournaient toujours
la fentre d'une chapelle du chur, la seule qui s'allumt (ZOLA) C'tait le minois le plus accompli qu'un peintre puisse inventer (NODIER)
- Quant au pre, il avait ouvert la bouche; ce.fut le seul signe qui'laissa
voir son motion (MAUPASSANT).

404 - Mettez le verbe de la subordonne (ou l'auxiliaire) au


subjonctif et dites pourquoi ce mode s'impose.
1 Le verbe est au subjonctif prsent:
Il est le seul ami que je (vouloir) recevoir -

C'est le plus beau cadeau


que j'(avoir) reu - Il est le premier aviateur qui (pouvoir) dire qu'il
a dpass la vitesse du son - Il est toujours le dernier qui (sortir) Il n'y a pas un seul de ces arbres que je n'(avoir) soign de mes propres
mains (CHATEAUBRIAND) - Apporte-moi donc un verre qui ne (tre)
pas fl - Cherchons un endroit l~ombre o nous (pouvoir) djeunery a-t-il quelqu'un qui (vouloir) prendre ma place?
-

2 Le verbe est au subjonctif imparfait


Elle cherchait furieusement un obstacle qu'elle (pouvoir) jeter en
travers de la voie (ZOLA) - L'un de ces hommes, l'air le plus insolent
qu'on~_Epinwoir) voir, s'accoudait sur une assez grande charrette bras
(HUGO) - Pour chapper aux railleries, j'imaginai d'acheter quelque
chose d'assez substantiel pour me soutenir et qui (ressembler) une
friandise. (MICHELET) - ( Allons bon! le sanglier va tuer nOS chiens ;
mais on n'entendit aucun cri qui (indiquer) la -ralisation de la funeste
prophtie. .

EMPLOI DES MODES DANS LA SUBORDONNE

LA PHRASE

246

247

3. Subordonnes circonstancielles
299. Les deux cas considrer. - 1 Dans la subordonne
circonstancielle, c'est habituellement la conjonction (ou la locution
conjonctive) qui impose le mode: certaines conjonctions appellent
l'indicatif; d'autres, le subjonctif.
20 Mais un petit nombre de conjonctions peuvent tre suivies,
selon le sens de la phrase, soit de l'indicatif, soit du subjonctif.
300. Premier cas : la conjonction impose le mode.
Indicatif

Subjonctif 1
temps
quand~ lorsque~ comme~ alors que~ avant que~ en attendant que~
tandis que ~ pendant que ~ tant
jusqu~ ce que.
que, aprs que ~ depuis que ~
aUssitt que.
cause
parce que ~ puisque ~ comme ~ non que~
soit que (cause
alternative).
attendu que~ vu que.

consquence
de sorte que, en sorte que~ si bien
que ~ que (en liaison avec tel~
tellement ~ tant ~ si).
but
Toutes les locutions de but.
comparaISon
comme ~ de mme que ~ ainsi que~
'que (en liaison avec si~ aussi~
autant).
opposition
quoique ~ bien que ~ quel que ~
alors que~ tandis que.
quelque... que~ si... que.
St

condition
pourvu que ~ moins que ~ pour
peu que~ que (remplaant si
dj exprim), soit que (condi-

tion + alternative).

1. Sans que, qui carte des ides diverses, appelle toujours le subjonctif.

LA CONJONCTION IMPOSE LE MODE


405 Dites quelles conjonctions ou locutions conjonctives
imposent le mode subjonctif de la subordonne.
A dix ans on l'affublait d'un chapeau de forme haute, d'une veste
brandebourgs et de bottes pour que dj il et l'air d'un homme
(A. de CHATEAUBRIANT) - Quoi qu'il penst d'ailleurs, Thodore lui
en imposait (R. ROLLAND) - Lorsque je revenais de la pche, j'abandonnais l'ours trois ou quatre belles carpes qu'il enfouissait dans la terre
jusqu' ce que l'odeur ft pouvantable (M. CONSTANTIN-WEYER) Pour peu que celui-ci (le faux-col) ft un rien plus large ou plus troit,
n'appliqut pas exactement sur la chemise, il se formait des plis cruels
(A. GIDE) - Il m'aperut et, avant que personne et pu lui demander
aucune explication: Viens-tu dans la cour? dit-il (ALAIN-FOURNIER)
- Le grand feu cotait trop cher pour qu'on n'en tirt pas profit, des
minutes (P. HAMp).
406 Dites quelles conjonctions ou . locutions conjonctives
imposent le mode de la subordonne.
L'arbre ne se montre pas exigeant sur le choix du terrain: une bonne
nourriture pourvu qu'elle soit abondante (E. HERRIOT) - Il avait
un dsir dont il n'osait trop parler, non que cela ne lui dmanget
fort, mais par crainte de passer pour glorieux - Je verrai cet instant
jusqu' ce que je meure (HUGO) - Mon Dieu, Madame, je suis peintre;
si j'tais sculpteur, je me plaindrais (MAUPASSANT) - Aprs que le
fils eut longtemps pleur avec sa mre, il lui dit enfin: Ne dsesprons
pas (VOLTAIRE) - Quoiqu'il ne ft pas large des paules, son habit
de drap vert boutons noirs devait le gner aux entournures (FLAUBERT).
407 - Mettez le verbe de la subordonne (ou l'auxiliaire) l'indicatif ou au subjonctif. Le verbe entre parenthses doit tre au prsent.
A l'horizon grince un chariot, moins que ce ne (tre) la lune qui roule
sur les toiles et broie une autre voie lacte (J. GIRAUDOUX) - Tout le
jour des rayons maladroits se brisent sur des surfaces qu'ils croyaient
molles, et qui vous les renvoient doucement, alors que le soleil (tre)
encore invisible (J. GIRAUDOUX) - Il se peut d'ailleurs que le mme
usage se pratique Londres sans que je l'(avoir) remarqu (J. ROMAINS)
- On fait passer en esprit cent mille lignes courbes entre un cercle et
une ligne droite qui le touche, quoique dans la ralit on n'y (pouvoir)
pas passer un ftu (VOLTAIRE) - On la tient au lit de peur qu'elle ne
(voir) la maison endommage comme elle est (ESTAUNI) - Aprs qu'il
(avoir) sonn, il coute (J. ROMAINS) - Des roulottes se tranent au
flanc droit de la chausse, ras l'accotement pourque le cheval, qui est
borgne gauche, se (croire) dans une prairie (I. GIRAUDOUX) - Bien
qu'on ne (voir) s'ouvrir aucune baie du ciel, il se fait l-haut, un peu
partout, des minceurs, des transparences (J. ROMAINS).

248

LA PHRASE

301. Deuxime cas ; la conjonction peut tre SUIVIe soit


de l'indicatif, soit du subjonctif. - Quelques rares conjonctions
ou locutions conjonctives ont conserv, pour ainsi dire, assez
d'lasticit pour tre suivies, selon le sens, soit de l'indicatif,
soit du subjonctif :
10 Il s'est couch de telle sorte qu'on ne le voit pas.
Il s'est couch de telle sorte qu'on ne l voie pas.
Aprs de telle sorte que ~ l'indicatif marque la consquence; le
subjonctif reflte l'intention, le but vis.
20 Je ne remarque rien sinon qu'il est trs docile.
Je ne dsire rien sinon qu'il soit trs docile.
Aprs sinon que J sauf que ~ l'indicatif note le fait constat, le
subjonctif le fait voulu.
3 Je me plains de ce qu'il me fait du tort.
Je me plains de ce qu'il me fasse du tort.
Aprs la locution de ce que ~ l'indicatif affirme, le subjonctif
attnue l'affirmation.
REMARQUE. La locution tout ... que est d'ordinaire suivie de l'indicatif,

mais on l'emploie avec le subjonctif sans nuance particulire:


Tout Picard que j'tais, j'tais un bon aptre (Racine).
Toute brave qu'elle ft, avait-elle eu peur de moi?

Conclusions gnrales sur l'emploi des modes


dans la subordonne
302.
1 Dans les propositions subordonnes jouant le rle de sujet,
d'objet, d'attribut; d'apposition, de complment d'adjectif, et
d'pithte, l'emploi des modes - indicatif ou subjonctif - rpond
souvent une diffrence de sens. L'indicatif y est le mode de
l'action constate dans sa ralit; le subjonctif, le mode de
l'action voulue, douteuse, ou considre en fonction d'un sentiment.
20 Dans les subordonnes circonstancielles, la plupart des
locutions s'tant figes, la diffrence de valeur des deux modes
apparat beaucoup moins nette.

EMPLOI DES MODES DANS LA SUBORDONNE

249

LE MODE DPEND DU SENS


408 - Justifiez l'emploi du mode dans les subordonnes circonstancielles.
Ne me regardez ~~s ainsi; je sui~ co~me tout ,le monde, sauf que
mes enfants me halssentet que Je dOlS me defendre contre eux
(F. MAURIAC) - Deux portes vitres parallles correspondaient la
porte de la rue, de manire que, ds l'entre, un tranger pouvait embrasser l'ensemble de cette demeure (BALZAC) - Je l'ai install dans la
chambre ct de la mienne, de sorte que je puisse recevoir des visites
sans le dranger (GIDE) - Il demanda qu'on lui attacht les mains de
manire qu'il les et croises sur sa poitrine (MRIME).

EXERCICES RCAPITULATIFS
409 - Mettez le verbe de la subordonne (ou l'auxiliaire) au mode
~ui convient, ~dicatif ou subjonctif. Le verbe entre parenthses est
a un temps passe.
. La pendulette sonnait dans le petit salon sans mme qu'on l'(entendre)
tmter (1)1. GENEVOIX) - Il les aimait ou crut les aimer jusqu' ce qu'il
(dcouvnr) qu'ils venaient d'une vieille boulangerie de la rue de Seine
(A. FRANCE) - Quelque effort qu'il (faire) cependant pour lire au fond
de ma pense, j'tais bien sr qu'il n'y verrait rien (FROMENTIN) Christophe riait de joie moins qu'on ne (venir) croiser d'autres promeneurs; alors il prenait un air grave et dgag (R. ROLLAND) - Il
sonna pour qu'on (venir) lui apporter de l'eau chaude (A. de CHATEAUB~ANT) Ma!s tandis qu'il se glisser) le long des faades il lui
semblait que des mains souleVaient les rIdeaux aux fentres (E. MOSELLY).

410 - Mettez le verbe de la subordonne (ou l'auxiliaire) au


mode qui convient.
Il faisait un cavalier lgant et fin, bien qu'il (affecter) de se creuser
la poitrine la faon des jockeys (A. de CHATEAUBRIANT) - coute
reprit:-il, si tu te refus~s ~econnatre les dettes de ton fils et qu'il
(devO'lr) les payer de sa liberte, certes, ce serait un grand malheur pour
vous ~A. de CHATEAUBRIANT) - Pour peu que l'on (suer), le plastron
devenait atro~e (A. GIDE) -:- Avant q?'un second assigeant (avoir)
pu prendre pIed sur la galerIe, le fOrmIdable bossu sauta la tte de
l'chelle (HUGO) - Il sauta dans le maquis regardant toujours Orso
et s'loignant de lui pas lents jusqu' ce qu'il s'en (trouver) quelque
distance .(MRI~E) - Sans qu'on s'en (apercevoir), sans presque m'en
aperceVOIr mm-mme, je redevins craintif, complaisant, timide
(ROUSSEAU) - Soit qu'elle (tre) ne dans la misre, soit qu'elle (tre)
~chue. d'une .splendeur passe, elle paraissait rsigne depuis longtemps
a sa trIste eXIstence. (BALZAC).

EMPLOI DES TEMPS DANS LA SUBORDONNE

251

EXERCICES SUR L'EMPLOI DU TEMPS


DANS LA SUBORDONNE

VI. L'EMPLOI DU TEMPS


DANS LA SUBORDONNE

LA SUBORDONNE EST A L'INDICATIF


303. Observation prliminaire. - C'est souvent le sens
qui dicte l'emploi du temps dans la subordonne.
.
Mais lorsque le verbe de la principale est au pass, le verbe
de la subordonne tend se mettre en accord avec lui, que le sens
l'exige ou non. C'est ce qu'on appelle la concordance des temps.
On peut d'ailleurs renoncer cette attraction de forme, par
souci de clart ou pour nuancer l'expression de la pense.

411 - Montrez que le temps de la subordonne dpend du


moment o se passe l'action et du sens - non du temps du verbe
de la prinCipale.
Je crois que vous avez de la peine creuser ici - J'apprends qu'il
repartira dans une 'semaine - Je sais que vous avez achet une automobile - Je pense qu'il le rencontrera ce jour-l - Il prtend qu'il
le rencontrait toutes les fois qu'il sortait - Il affirme qu'il souffrait
beaucoup - Il juge qu'il aura abattu tous les arbres en huit jours
- Nous leur expliquerons que le moteur fonctionne mal et qu'il
n'a pas t revu - Tu lui rappelleras qu'il ne s'intressait pas la
leon - Il rpondra sans doute qu'il est malade - Je constate que
ce chemin conduit droit la rivire - Nous savons aujourd'hui que
l'atome est un monde complexe.

La subordonne est l'indicatif


304. Le verbe de la principale est au prsent ou au futur.
- Si le verbe de la principale est au prsent ou au futur, le verbe
de la subordonne se met au temps exig par le sens :
Je vois que tu comprends.
Je vois que tu comprenais.
Je vois que tu comprendras.
Je vois que tu as compris, etc.
Tu rpondras qu'il comprend.
Tu rpondras qu'il comprenait.
Tu rpondras qu'il comprendra.
Tu rpondras qu'il a compris, etc.
Dans cette phrase de Daudet : Je vais essayer de vous dire
le conte tel que je l'ai lu hier matin dans un manuscrit couleur du
temps qui sentait bon la lavande sche, le verbe de la principale
vais est au prsent, mais celui de la premire subordonne ai lu
est au pass compos (action passe) "et celui de la seconde subordonne sentait est l'imparfait (action passe dcrite en cours
d'accomplissement).

4:11 bis - Montrez que le temps de la .subordonne dpend du


moment o se passe l'action et du sens. .

Je crois qu'elle s'est marie trs jeune - Je ne sais rien de plus


parce que mon pre l'a emmene plus tard, comme il l'avait apporte,
sans daigner nous rien dire (COLETTE) - Je me souviens qu'il baucha
une sorte de sourire contraint (COLETTE) - J'arriverai peut-tre un
jour au pays o il ne manque rien (VOLTAIRE) - Je m'avise prsent
qu'il cherchait nous plaire lorsqu'il organisait des parties de campagne (COLETTE) - Je boude, mais je n'ai plus comme autrefois le
remords qui prolongeait et nervait ma bouderie (J. GIRAUDOUX) Oui, je crois qu'il nous ha'issait en ce moment-l parce que nous l'avions
oblig se dshonorer (J. GUHENNO) - Je crois que pour aujourd'hui
ce sera du beau temps (J. GIONO) -. D'o j'tais, la vue est admirable (HUGo) - Je ne sais en quelles dispositions vous serez en lisant
cette lettre (Mme de SVIGN) - Je ne puis dire combien la fragilit
de ces ballons de soie, dont je voyais trs bien le filet d'enveloppe,
m'a mu (DAUDET).

412 - Construisez des phrases o le verbe de la principale sera


au prsent ou au futur et le verbe de la subordonne au temps
.voulu par le sens.
.

252

EMPLOI DES TEMPS DANS LA SUBORDONNE

:LA PHRASE

305. Le verbe de .Ia principale est un temps pass. Dans la subordonne :


L'imparfait remplace le prsent :
.
Je vois que tu comprends - Je voyats que tu comprenais.
Le plus-que-parfait remplace le pass compos: ,
Je vois que tu as compris - Je voyazs que tu avais
compris.
Le futur du pass remplace le futur :
..
J'espre que tu comprendras
J'esprais qu.e tu
comprendrais.
Le futur antrieur du pass remplace le futur antrieur:
J'espre qu'il aura compris - J'esprais qu'il aurait
compris.
306. La non-concordance des temps. - En renonant
cette attraction mcanique des formes, on peut marquer des
distinctions utiles :
10 Dans la phrase: Mon am~ m'a crit qu'il. t~it, .Ro":~, en
remplaant l'imparfait par le present : Mo~ amt m a ecr: t qu tl est
Rome, je prcise utilement que mon anu est encore a Rome au
moment o je parle.
20 Dans la phrase: J'appris ce jour-l, mes dpens, ~u'on
ne doit pas mentir, le prsent spcifie que l'action est vraie de
tous les temps.

La subordonne est au subjonctif


307. Le verbe de la principale est au prsent ou ~u futur.
J'exige, j'exigerai qu'il dmolisse cette palmad~ (1).
J'exige, j'exigerai qu'il ait dmoli cette palmade
avant mon dpart (2).
Je doute qu'il soit sorti hier (3).
Si le verbe de la principale est au prsent ou au futur le verbe
de la subordonne est :
au subjonctif prsent (1),
au s1,lbjonctif pass si l'action est envisage comme accomplie
dans l'avenir (2) ou si elle est passe (3).

253

413 - Mettez le verbe de chaque principale aux temps passs


indiqus ci-dessous et modifiez en consquence le verbe de la
subordonne selon la rgle de la concordance des temps.
On croit qu'il dort - Je pense qu'il a fini - J'affirme qu'il viendra
J'espre qu'il sera sorti.
Imparfait, pass compos, plus-que-parfait de l'indicatif,. Conditionnel pass.

414 - Montrez que le temps pass en italique de la subordonne


n'est pas impos par la concordance des temps, mais qu'il
se justifie par le moment o se passe l'action.
Mes aeux habitaient un pays si grand qu'il fallait pour le parcourir
fatiguer bien des carcans (DUHAMEL) - Nous songions repartir
quand deux oiseaux, le col droit et les ailes tendues, glissrent brusquement surnos ttes (MAUPASSANT) - Je passais avec dlices mes
jours de cong chez Leclerc jeune, qui vendait alors des armures
anciennes dans une petite boutique basse du quai Voltaire (A. FRANCE)
- En ce moment Suzanne entra : ses yeux taient pour cette fois
de la couleur du temps qui tait d'un si joli gris (A. FRANCE).

415 ...,.... Le verbe de la principale est un temps pass. Expliquez


pourquoi l'auteur emploie le prsent pour le verbe de la subordonne.
Le matelot en avait fini pour toujours. avec ces angoisses-l, avec
toutes ces pouvantes de la mer qui font blmir de peur et de froid
(LOTI) - Les archologues ont discut sans tomber d'accord sur la
provenance de cette matire trs spciale qui est d'un grain si fin
(LOTI) - Des journalistes qui causaient tout l'heure devant moi
disaient qu'on va affranchir la Pologne et l'Italie (FLAUBERT) Qu'est-ce que vous voulez, mon papa? Ma belle-maman m'a dit que
vous me demandez (MOLIRE) - Que ne lui disais-tu que Monsieur
n'y est pas (MOLIRE) - Ce devait tre au commencement de mon
second hiver, l'heure triste o la nuit vient (LOTI) - Il avait appris
dans le premier livre de Zoroastre que l'amour-propre est un ballon
gonfl de vent (VOLTAIRE) - Mes parents ont laiss aprs eux un.
fils an qu'on appelle Diderot le philosophe: c'est moi (DIDEROT)
- Notre ami qui connat bien les ides du paysan, ne s'obstina pas
(G. SAND).

LA SlJBORDONNE EST AU SUBJONCTIF


416 - Mettez au temps convenable le verbe de la subordonne
(ou l'auxiliaire) au subjonctif.
Il attend qu'il (faire) tout fait sombre - Il part sans qu'on le
(voir) - Il craint que le petit n'(avoir) trop chaud - Je vais tcher
qu'il me (voir) - Il ne faut pas que tu le (croire) - Je souhaite qu'il
(russir) - Je ne veux pas que tu (courir) - Je ne pense pas qu'il
(mourir) - On ne veut pas croire que j'(avoir) trembl ce jour-l.

255

LA PHRASE

EMPLOI DES TEMPS DANS LA SUBORDONNE

308. Le verbe de la principale est un temps pass.


Dans la subordonne :
L'imparfait remplace le prsent du subjonctif:
Je demande qu'il me rponde - J'ai demand qu'il
me rpondt.

417 - Mettez au temps convenable le verbe de la subordonne


(ou l'auxiliaire).

254

Le plus-que-parfait remplace le pass


Je doute qu'il soit sorti - Je doutais qu'il ft sorti.
309. La non-concordance. - On peut renoncer la concordance des temps :
10 Pour marquer que l'action de la subordonne est vraie de
tous temps:
Il voulait qu'en toutes circonstances on le soutienne.
20 Pour prciser la date de l'action :
On se sert du prsent pour marquer que l'action de la subordonne est prsente ou future par rapport au, moment o l'on
parle :
Mon pre voulait qu'on reoive mon ami (aujourd'hui
ou plus tard).
et de l'imparfait pour spcifier que l'action est passe
Mon pre voulait qu'on ret mon ami (hier).
310. Le verbe de la principale est un temps du conditionnel. - Si le verbe de la principale est au prsent ou au pass
du conditionnel, on emploie habituellement dans la subordonne
le subjonctif imparfait ou plus-que-parfait :
Il voudrait qu'on le prvnt.
Il voudrait qu'on l'et prvenu (action accomplie).
Nous aurions dsir qu'il vnt.
Nous aurions dsir qu'il ft venu (action accomplie.)
311. La non-concordance. - Il n'est pas illogique d'crire:
Je voudrais qu'il me prvienne.
car de nos jours le conditionnel simple est senti comme un prsent
ou un futur.

L'horloge. Un cercle de cuivre repouss plac autour du cadran


tait le seul or~ement ,dont elle (s'enorgueillir) (~. ESTAUNI) - Les
pampres tombruent un a un sans qu'un souffle d'aIr (agiter) les treilles
(FROMENTIN) - Je fis la connaissance d'un de mes voisins qui tait
bien l~ typ~ le. plus curie~ que j'(avoir) connu (f'AAUPASSANT) Le nrun crrugnrut que sa VOIX de tonnerre n'(assourdzr) les mites sans
en tre entendue (VOLTAIRE) (les' "mites sont les habitants de la
terre) - Lekain est le seul acteur qui (faire) plaisir et le seul qui
n'(tre) pas pay (VOLTAIRE) - Il aimait que, malgr tant d'annes
passes Paris, elle (avoir) conserv ce .langage de terroir (MAUROIS)
- C'est le plus sot et le plus ridicule madrigal que j'(avoir) jamais lu
(Mme de SVIGN) - Asseyez-vous l, que nous (causer), me dit-elle
(FROMENTIN).

418 - Le verbe de la principale est un temps pass. Justifiez


l'emploi du temps prsent dans la subordonne au subjonctif.
Depuis trois ans entiers qu'a-t-il dit, qu'a-t-il fait qui ne promette
, Rome .un e~pereur parfait? (RACINE) - N'avez-vous pas ordonn
des ~anto~ qu on obse~ve ses pas? (RACINE) - Mon pre a consenti
q?e Je suzve mon ChOIX (CORNEILLE) - De vos ordres, Seigneur j'ai
di~ qu'on. l' av~rtisse (RACINE) - Je n'ai jamais remarqu que les'prelruers fl'Ults sozent les meilleurs - Quant lord Evandale, il n'a jamais
voulu se marier, quoiqu'il soit le dernier de sa race (Th. GAUTIER).

QUEL TEMPS DU SUBJONCTIF


APRS UN TEMPS DU CONDITIONNEL?
419 - Le verbe de la principale est au conditionnel, mettez au
temps convenable le verbe de l,a subordonne (ou l'auxiliaire)
en respectant la concordance des temps.
Elle entra dans les bras de sa bonne; l'lgance mondaine voudrait
que ce (tre) dans les bras de sa nourrice (A. FRANCE) - A tout autre
. moment, il n'aurait pas support que son oncle se (moquer) de lui Je voudrais qu'elle (avoir) compris que la suprme offense c'est la
piti : mon pre et moi nous n'acceptions pas la piti (COLETTE) Il n'aurait pas pens que ce cycliste (pouvoir) le dpasser.

420 - Mettez le verbe de la subordonne au temps convenable,


sans vous soucier de la concordance des temps.
Je dsirerais qu'on me (rpondre) le' plus tt possible, - J'aimerais
que tu ne (courir) pas si vite - Je ne voudrais pas que ma petite
plante (mourir) - Je souhaiterais qu'ils (atteindre) le sommet de la
montagne.

256

LA PHRASE

EMPI,OI DES TEMPS DANS LA SUBORDONNE

257

REMARQUE. L'emploi dans la subordonne soit de l'imparfait, soit du

prsent du subjonctif, permet de faire sentir des nuances dlicates.


Empruntons Brunot (Observations sur la grammaire de l'Acdd'mie
franaise) deux exemples trs. frappants :
.
.,
Pour viter des acctdents de ce genre, tl faudratt qu on appllquat
rigoureusement l'ordre donn aux bicyclistes d'avoir un feu
l'arrire.
L'imparfait appliqut exPrime l'action possible qui ne se ralise pas.
L'ordre souhaitable n'est pas appliqu.

Remplacement du subjonctif

'A

Pour viter des accidents de ce genre, il suffirait qu'on applique


l'ordre ...
Le prsent du subjonctif marq~e l'action possible. L'ordre sera sans
doute appliqu.

312. Flchissement de l'emploi de l'imparfait et du plusque-parfait du subjonctif. - En dpit des ressources qu'ils
offrent l'expression de la pense, l'imparfait et le plus-que.parfait du subjonctif ne s'emploient plus gure que dans la langue
crite et dans la langue parle qui se surveille et surtout la
3e personne du singulier.
Il est toujours possible d'ailleurs pour viter l'emploi de ces
temps d'avoir recours une autre construction. Par exemple
au lieu de : Je souhaitais qu'il vnt, on peut dire : Je souhaitais
sa venue, ou : Je souhaitais le voir venir.
REMARQUE. Dans le recul de l'imparfait du subjonctif, deux emplois

ont peu prs disparu, qui permettaient de fines nuances.


10 On craint qu'iZ.n'essuyt les larmes de sa mre (Racine).
Verbe de la principle un temps prsent ; verbe de la subordo~e.
l'im,p4i'fait du subjonctif. L'action d'e!suyer. les larmes est e!lV1~age
coxfun ,une possibilit. prsente ou ~ vemr. : Astyan~ essuteratt les
larmes de sa mre, voil ce que l'on cramt. MaIS le condit1onnel ne peut
s'employer, le verbe craindre appelant le subjonctif. L'auteur recourt
donc, conformment l'usage ancien, l'imparfait du subjc;mctif.
Le subjonctif prsent : On craint qu'il n'essuie ... marqueraIt beaucoup
moins bien le caractre hypothtique de l'action.

Cet emploi de l'imparfait du subjonctif tait frquent au XVIIe SIcle.


2 0 On s'tonne que, ds son jeune ge, Pascal s'intresst aux
mathmatiques.
Verbe de la principale un temps prsent; verbe de la subor~onne
l'imparfait du subjonctif. Mais il ne s'agit pas du mme cas que Cl-dessus.
L'imparfait du subjonctif exprime ic~ une ac;:tion p~ss~e, :vue ~n ,~ours
d'accomplissement Il remplace .1'imparfaIt ?e l mdi~atif q~ s Imp~
serait avec un verbe de constatat1on : on sazt que, des son Jeune age,
Pascal s'intressait aux mathmatiques.
Le subjonctif pass : on s'tonne que ... Pascal se soit intress marquerait surtout un rsultat pass.

421 - Exprimez l'ide contenue dans chacune des phrases


suivantes sans employer le subjonctif.

a) Utilisez un nom pour complter le verbe de la principale.


J'aurais souhait qu'il me rpondt vite - Nous sommes sortis
bien qu'il plt torrents - Nous attendions paisiblement que le
car s'arrtt - Il prit la parole avant que l'interrogatoire ne comment - Il voulait empcher. que le sang ne coult la suite de
ce diffrend.
b) Utilisez l'infinitif.
Il ne voulait pas qu'on le dranget tout propos - Il fallait qu'il
se rendt la gare - Il s'chappa sans qu'on le remarqut - Il arrivait
que le surveillant se mt en colre - Il craignait qu'on le ret mal.
c) Utilisez l'indication entre parenthses.
Il souhaitait que vous fussiez heureux (un nom).
Il voulait que je lui prtasse ma bicyclette (infinitif, ontraire de
prter).
Il insistait pour que vous lui envoyassiez une lettre d'excuses (infinitif
contraire d'envoyer).
On me condamna bien que je fusse innocent (locution prpositive

+ nom).
Il partit pour l'Espagne sans que son pre le st (locution prpositive
+ nom).

'On .ne voulut pas que cette initiative restt sans rcompense
.(trouvez vous-mme).

Deux emplois rares du subjonctif


421 bis -

Indiquez la valeur des imparfaits du subjonctif.

Il n'y a point de dpenses que je ne fisse si par l je pouvais trouver


le chemin de son cur (MOLIRE) - Je n'y veux point aller de peur
qu'elle ne Vnt encore me quereller (MOLIRE) - Il est douteux qu'il ft
hier Paris - Si j'avais seulement le temps de regarder autour de moi,
je ne doute point que ce pays ne me fournt aisment de quoi vous
intresser (P. L.COURIER) - Je ne pense pas que Denis le Tyran,
aprs le misrable revers de sa fortune, s'tant fait matre d'cole afin
de commander toujours, gardt une gravit de monarque beaucoup
plus grande (Ch. SOREL) - Et cela ne veut pas dire que M. Legrandin
ne ft pas sincre quand il tonnait contre les snobs (PROUST) - Il se
nommait Alphonse. Je ne lui connaissais pas d'autre nom et il est
fort possible qu'il n'et que celui-l (A. FRANCE) - Et je ne vois plus
rien qui me pt secourir (VOITURE).

LES FORMES DIVERSES DE LA PHRASE

VII. LES FORMES DIVERSES DE LA PHRASE

La phrase interrogative
313. Interrogation directe. sous la forme directe :

Une question peut se poser

1 A l'aide d'une phrase affirmative; c'est alors le ton qui


indique qu'il s'agit d'une question, et dans l'criture, le point
d'interrogation :
Tu viendras?
2 A l'aide de l'inversion du sujet :
Ai-je le temps? Peut-il rpondre? Attend-il?
(pas de t entre attend et il).
3 A l'aide de mots interrogatifs:
Quel est cet lve? Qui frappe? Comment tes-vous venu?

4 A J'aide de l'expression est-ce que (est-ce qui avec le pronom


sujet) :
Est-ce qu'il va venir? Qui est-ce. qui frappe?
Cette tournure est lourde, surtout aprs un mot interrogatif,
mais elle est de plus en plus employe parce qu'elle vite l'inversion,
laquelle rpugne la langue parle.
Une question se pose frquemment sous une forme raccourcie:
O me cacher? Quelle rponse lui donner?
314. Interrogation indirecte. - Une question peut se poser
sous la forme indirecte :
Comparez:
Qui viendra? et Je ne sais quz' viendra.

259

EXERCICES SUR LA PHRASE INTERROGATIVE

422 -

Comment s'exprime l'interrogation?

1 Qui est-ce? lui demanda-t-il.


- Peuchot.
-'- Ne vient-il pas de l'usine Androuard?
- Oui. M. Androuard l'avait mis la porte. A mon avis, il n'avait
pas eu tort.
- Pourtant, mon pre l'a rembauch?
- Parce qu'il a huit ou dix .enfants.
0

2 0 Qui est l? Qu'y a-t-il? Je dormais ... Pourquoi me laisse-t-on


seule? Depuis combien de temps m'abandonnez-vous sans force pour
appeler?
423 -

Comment s'exprimi:: l'interrogation?

10 Est-ce quelqu'un .de Saumur ... ?


- Non, c'est un voyageur.
- Et ce monsieur est-il jeune? demanda l'abb Cruchot.
2 Qu'est-c que tu t's encore fait, maman? ...
- Tu ne le croirais pas : je s11is tombe dans l'escalier.
.
- Comment, tombe?
- Mais justement, comme rien! Je descendais l'escalier et je suis
tombe, c'est inexplicable.
- Tu descendais trop vite?
- Trop vite? qu'appelles-tu trop vite? Je descendais vite. Ai-je
le temps de. descendre un escalier l'allure du Roi-Soleil?
424 - Posez les questions suivantes la forme indirecte en
employant dans la principale les verbes savoir (forme ngative),
se demander, ignorer.
Qui remplacera le trois-quarts aile?
Partira-t-il avec vous?
Pourquoi ce ministre a-t-il dmissionn?
Comment rejoindrez-vous vos camarades?
Quelles places avez-vous loues?
Que voudra-t-il nous vendre?
O compte-t-il se retirer?
Quand vous rencontrez-vous?
L'auto est-elle au garage?

260

261

LA PHRASE

LES FORMES DIVERSES DE LA PHRASE

Comment le remplacerez-vous? et Je me demande comment


vous le remplacerez.
Que pourra-t-il faire? et Je cherche ce qu'il pourra faire.
Dans l'interrogation indirecte c'est la subordonne qui renferme
la question annonce par la principale.

425 - Comment l'interrogation est-elle renforce ou attnue


dans les plu'ases suivantes?

315. Attnuation ou renforcement de l'interrogation.


1 On attnue l'expression d'une question par politesse:
- par des tours comme :
Puis-je vous demander .. ? Voulez-vous me permettre .. ?
- par le futur ou le conditionnel :
Vous demanderai-je ... ? Pourriez-vous me dire ... ?
2 Des sentiments divers : impatience, surprise... poussent parfois au contraire renforcer la question :
O diantre voulez-vous qu'ils soient?
On ne chante donc plus?

Oserai-je vous demander ce que pense Monsieur le Prfet de


l'excellente ducation que mon ami donne au chien Brusco ?(MRIME)
- Avec cette rage d'aventures, ce besoin d'motions fortes, cette folie
de voyages ... comment diantre se trouvait-il que Tartarin de Tarascon
n'et jamais quitt Tarascon? (DAUDET) - Que diable mon pre
m'envoie-t-il faire ici? se disait-il (BALZAC) - Il passe ses petits
bras autour du cou de sa. mre... Elle lui dit en riant: Tu veux donc
m'trangler ? (R. ROLLAND) - Et c'taient des: D'o venez-vous
comme cela? et des O allez-vous donc?)) o les autres voyaient
bien que ce n'tait point curiosit (A. de CHATEAUBRIANT) - Mais
enfin, comment la chose s'est-elle passe? (DAUDET) - Qu'est-ce que
tu as encore aperu la cuisine? - Pourriez-vous me faire visiter
la proprit? - Puis-je vous demander si vous avez pens mon
affaire? - Tu m'accompagneras; n'est-ce pas?

VALEUR DE LA PHRASE INTERROGATIVE


426 -

316. Valeur de la phrase interrogativ:e. - La phrase interrogative ne sert pas toujours poser une question
1 On peut l'employer :
- pour demander l'assentiment
Vous viendrez, dites? Ne viendrez-vous pas?
- pour affirmer :
Il avait tant de choses dire et entendre. Ne lui fallait-il pas savoir si Laboriette avait chass pour de
bon dans la fort de Laigle? Ne lui fallait-il pas
rpondre qu'il avait, lui, mont cheval dans les
montagnes d'Auvergne?
(A. France.)
. 2 On trouve galement, juxtaposes des indpendantes
affirmatives, des propositions interrogatives qui expriment
la supposition :
Quelque accident fait-il que je rentre en moimme,
(La Fontaine.)
Je suis Gros-Jean comme devant.
- la cause:
On le dtestait. N'avait-il pas tour tour trahi
tous ses amis?

A quoi sert la phrase interrogative?

Est-ce qu'un jour il ne s'avisa pas de la faire monter (la mule)


avec lui au clocheton de la matrise, l-haut, tout l-haut, la pointe
du palais? (DAUDET) - Est-ce qu'il ne se figurait pas voir l-bas,
dans la poussire qui remplissait les vides, la veste blanche du petit
garon de chez Sureau? (DAUDET) - Les sauterelles. Elles se succdaient par tourbillons. Ouvrait-on la bouche, on en respirait une
(Th. GAUTIER) - Nos pas sont lourds? Nos yeux arides? Nos fronts
rids? Au cur on n'a jamais de rides (HUGO) - La questionniezvous sur son pays? Elle en connaissait chaque homme politique,
chaque crivain (P. BOURGET) - Est-il croyable que vous l'ayez
rencontr? - On prtend qu'il est mal dou? Raison de plus alors
pour le chrir, pour le choyer, pour chanter ses louanges, pour le
dfendre contre tout et contre tous (DUHAMEL).

. 427 -

A quoi sert la plu'ase interrogative?

Qui donc, au temps des studios, des films kilomtriques, des stars,
voudrait croire que l'arrive d'un train)) par exemple, oppressait le
public d'un tel saisissement que l'on jetait des cris? (H. BRAUD) Cherchez-vous quelques charmants paysages d'eau, de pacages et de
rochers : ils sont dfigurs par de hurlants panneaux-rclames. Dcouvrez-vous dans la montagIie une valle verdoyante : elle est srement
encombre d'un pont en cages d'acier (DUHAMEL) - Mais les vaches
surtout le fuient et le dtestent (le chien). N'est-il pas l'tre ardent.. ?
(MERCIER) - Mais que serait-ce pour nous que ces encyclopdies?
Quel progrs n'a-t-on pas fait depuis dans les sciences et les arts,
combien de vrits dcouvertes aujourd'hui qu'on n'entrevoyait pas
alors? (DALEMBERT) - On l'a puni svrement. Ne le mritait-il pas?
- Ne reviendrons-nous pas par le mme train?

263

LA PHRASE

LES FORMES DIVERSES DE LA PHRASE

LA CORRECTION GRAMMATICALE

EXERCICES

317. N'abusez pas du tour est-ce que? - La locution est-ce


que est trs lourde, mai~ elle est d'~ usage. coura~t. C~erchez
l'viter au moins apres un mot mterrogatif. ~ru.tes dire aux
personnes que vous mettez en scne dans vos devoirs :
Quand vient-il? O va-t-il?

SUR LA CORRECTION GRAMMATICALE

il conserver le tour d'insistance, construisez-le


correctement :
Quand est -ce qu'il vient?
sans inverser est-ce en c'est.

428 - Demandez sous la forme directe un camarade sans


employer est-ce que.
Ex. : Quand viens-tu nous voir,?
Pourquoi il ne sort pas le dimanche- Comment il s'y est pris
pour russir sa pice - Quand il part - Qui lui a offen cette bicyclette
- Lequel des deux tableaux il prfre - S'il est fatigu - Quelle
dcision il a prise - S'il entend du bruit.

262

DANS L'INTERROGATION

REMARQUE. Si vous tenez

318. Un mot interrogatif n'est jamais suivi de la. conjonction que. - Vous devez dire :
Comment s'appelle-t-il? Qui est-ce?
sans introduire que et supprimer l'inversion.

429 - Demandez sous la forme directe, sans employer est-ce que.


Ex. : Cas de 2 formes : 0 se trouve cett~ statue? 0 cette statue se
trouve-t-elle?
Comment s'appelle cette rivire (2 formes) - Qui vous a cach
votre bret - Pourquoi nous avons pris ce chemin - Quand on
commencera construire la nouvelle .cole - De quel outil il se servait
- S'il comprend l'anglais - Comment le chien a pu nous retr<~uver
- A quelle solution s'arrte l'ingnieur (2 formes) - O il compte
rencontrer ses amis - A quoi sert cette manette (2 formes) - Avec qui
son frre causait (2 formes).
.

319. Ne mlez pas les deux formes de l'interrogation.


- Vous devez dire :
Je me demande ce qu'il a.
Je ne sais pas o il est.
Si vous faites suivre demander de qu'est-ce qu'il'.a, et sa~oir
de o est-il, vous mlangez interrogation indirecte et mterrogatIon
directe. Sachez choisir.
320. Que ou quoi dans l'interrogation indirecte. - Vous
devez dire:
Je sais quoi rpondre.
Je ne sais que rpondre.
Aprs savoir la forme ngative c'est le pronom interrogatif que
qui s'impose.
Ponr les autres verbes on peut employer quoi dans les deux cas:
Il se demandait quoi rpondre.
Il ne se demandait plus quoi rpondre.

430 - Posez la question sous la forme indirecte en utilisant


dans la principale les verbes se demander, ignorer, ne pas savoir.
O es~-il pass? - Qu'est-il devenu? - Quand rentrera-t-elle?
- Comment a-t-il pu se blesser? - Pourquoi a-t-il chou? - A
quelle gare va-t-il descendre? - Qui lui a donn ce renseignement?
- Que fait-il? - Ai-je russi?

.~

431 - Remplacez les points par le pronom interrogatif qui


convient.
Moi, affair, honteux, j'avais envie de nie sauver et je ne savais
plus ... dire, ... faire, ... tenter (MAUPASSANT) - J'ignore ...
. lui dire - Je saurai dsormais ... rpondre aux faiseurs et aux
. faiseuses de projets (M. PROUST) - Quand le ciel est ainsi charg
de pluie ou de brouillard, je ne sais ... devenir (MUSSET) - Elle
est habitue dsirer, ne trouve plus ... dsirer (STENDHAL) - Cet
enfant ne sait ... faire ici, il faut le mettre en pension (A. FRANCE).

264

LES FORMES DIVERSES DE LA PHRASE

LA PHRASE

265

La phrase ngative
} .

321. Forme et sens. - La phrase ngative se construit comme


la phrase affirmative. Ce sont des adverbes et des locutions
-adverbiales qui lui donnent son caractre.
La ngation peut s'exprimer:
1 Par l'adverbe ne, dans quelques cas, restes de l'usage ancien:
Je ne peux l'approuver.
Je ne sais s'il me reconnatra.
Il y a plusieurs jout:s que je ne l'ai vu.
2 Plus gnralement par l'adverbe ne en liaison avec d'autres
mots: noms: pas, point, goutte; pronoms: rien, personne, nul,
aucun; adjectifs: aucun, nul; adverbes :jamais,gure,plus:
Je ne sais pas. Nul ne le sait.
Personne ne le connat.
Il ne vient jamais.
3 Par l'adverbe non qui remplace toute une proposition dans
les rponses ou dans des phrases telles que :
Il me rpondit que non.
La phrase ngative peut se prsenter sous une forme raccourcie:
Aussi, souvent plusieurs jours de suite, pas la moindre
explication, pas un mot sur ces dmarches.
(M. Genevoix.)

322. Ngation renforce ou attnue. 1 Certains


adverbes ou complments servent renforcer la ngation :
Je ne crois nullement sa culpabilit.
Je n'y crois en aucune faon.
Le non des rponses peut tre renforc ou remplac par un tour
plus catgorique non certes, pas du tout.
20 Pour attnuer la rponse ngative, on remplace non par
je ne crois pas, j'ai bien peur que non, etc.
REMARQUES. 10 La phrase ngative sert parfois prsenter une affirmation sous une forme attnue. Le professeur dit souvent d'un
lve: il n'est pas travailleur au lieu de il est paresseux.
2 0 Une ngation nie quivaut parfois une affirmation attnue
Vous n'tes pas sans savoir ...

EXERCICES SUR LA PHRASE NGATIVE


432 - Comment s'exprime la ngation dans les phrases suivantes? Signalez les phrases o elle est renforce et les phrases
ngatives raccourcies.
Si les femmes n'avaient confiance en moi, je ne trouverais pas
vendre mes champignons. Mais on le sait, je n'ai jamais empoisonn
personne (M. GENEVOIX) - C'est le jardin de Venise que j'aimerais
peut-tre le mieux si je ne lui prfrais encore celui du palais Dario
(H. de RGNIER) - J'attendis, on ne rpondit pas, on n'ouvrit point
la po~e. Je ~o~ai de nouv~au : j'a~en<;lis, e~core, rien (MAUPASSANT)
Riquet n osru.t toucher a ce qm lm etru.t offert (A. FRANCE) Je ~e m~~s gx:avement ,battre la !D-esure : ~n commence... Non,
depms qu 11 eX1ste des operas franru.s, de la VIe on n'out un semblable charivari (ROUSSEAU) - Je n'ai jamais de ma vie t si
contente)), lui dit l'hritire. Je n'ai rien vu de si joli nulle part ))
(BALZAC) - Il n'avait pas marqu le moins du' monde qu'il l'et
reconnu tout l'heure. Bernard aurait mme pu penser qu'il ne prenait
nulle garde sa prsence (M. GENEVOIX) - Je n'oublierai de ma vie
Est-ce
la coiffure que Joseph portait en Egypte (A. FRANCE) que c'est mchant? .. )) Le vieux rossignol rpond : Pas du tout))
(DAUDET).

1
1

433 - Comment s'exprime la ngation? Dans quelles phrases


est-elle renforce?
On n'entendait aucun bruit, les oiseaux ne chantaient pas, l'horizon
mme n'avait point de murmure et les sillons vides ne vous envoyaient
ni le glapissement des corneilles qui s'envolent, ni le bruit doux du
~<:r des. charrues (FLAUBERT) ~ersonne, je le rpte, ne donna
11mpulslOn. Les parleurs du Palru.s-Bourbon passrent le temps
dresser une liste de proscriptions. Les noms des vainqueurs de la
Bastille n'offrent pas un seul des faiseurs de motions. Le Palais-Royal
ne fut pas le point de dpart, et ce n'est pas non plus au Palais-Royal
que les vainqueurs ramenrent les dpouilles et les prisonniers. "Encore
moins les lecteurs qui sigeaient l'Htel de Ville eurent-ils l'ide
de l'attaque. Les lecteurs ne trahissaient point comme ils en furent
accuss, mais ils n'avaient pas la foi (MICHELET).
434 - Attnuez les affirmations en italique en employant l'expression de sens contraire la forme ngative accompagne
au besoin de trs o des plus.
Votre entreprise a chou - Cette dame est ge - Vous savez
que je suis votre ennemi - Je refuse cette fonction - Je vous interdis
de me poser des questions - Ce garon est bte et paresseux.
.
Ce que tu dis l est faux - Tu as tort de protester ainsi - Cette
dpen~e tait inutile Je vous dnie ce droit - Ce procd est discourtrns - Il est malhonnte en affaires - Je suis mcontent de votre
travail - Votre attitude est draisonnable.

266

LES FORMES DIVERSES DE LA PHRASE

LA PHRASE

267

La phrase exclamative

EXERCICES SUR LA PHRASE EXCLAMATIVE

323. Ses formes. - La phrase exclamative traduit un sentiment


vif, un ordre, un appel :
.
Quel malheur! Dpche-toi! Viens vite!
Une exclamation peut s'exprimer .:

435 - Dites ce qu'expriment les phrases exclamatives : sentiment (lequel ?), ordre, appel.
Au moins, si je savais quel dessert offrir la socit que vous attendez! Bont divine! Les commis du dmnagement recommencent
leur tintamarre dans le billard! (FLAUBERT) - Pauvre Comminges !
s'cria Bville. Et dire que tu es tu par un jeune homme qui se bat
pour la premire fois! (MRIME) - Ah! le maudit, s'cria dame
Marguerite. Tuer mes poulets, et un vendredi! (MRIME) - Ne
m'approche pas, petit monstre! lui criait sa mre (A. FRANCE) Il criait comme pour appeler un chien : Ici, Gabourin! ici!
(DUHAMEL) - Le facteur! Il tait devant la fentre de la cuisine.
Mademoiselle Eveline Mazureau ! Il tendit la lettre et s'en alla de son
grand pas mcanique. Une lettre enfin! (E. PROCHON).

1 A l'aide d'une phrase affirmative : c'est alors le ton qui


indique la valeur de la phrase, et, dans l'criture, un point d'exclamation :
Il est parti !
2 A l'aide de l'inversion:
Est-il couragux!
3 A l'aide de mots exclamatifs
Qu'il est courageux! Quel vacarme!
La construction de la phrase" exclamative .est donc souvent
voisine de celle de la phrase interrogative. Ce sont les mmes
mots qu'on emploie.
.

436 -

324. La phrase exclamative raccourcie; l'interjection;


l'apostrophe. - La phrase exclamative se prsente souvent sous
une forme raccourcie : "
Comment! vous ici!
Elle peut mme se rduire une interjection :
Oh! Ah! Eh bien!
Par exemple! Eh mais! Tiens!
Hum! Gare! Halte! Pst!
L'interjection est donc une sorte de cri qui traduit un sentiment,
un doute, un avertissement, un ordre, un appel.
Elle peut prendre UIie valeur diffrente dans le langage parl
selon l'intonation et le geste. Dans la langue crite, c'est le texte
qui claire sur sa signification.
Les exemples ci-dessus montrent que toutes sortes de mots
peuvent devenir interjections.
REMARQUE. Les onomatopes sont des interjections qui notent un bruit

par imitation : Boum! Patatras!

Comment se marque l'exclamation?

1 Que les femmes marchent vite malgr leurs longues redingotes


et leurs manteaux plerine ! Comme ce monsieur parat peu solennel
et insatisfait malgr son chapeau haut de forme! (J. ROMAINS).
2 Mes amis, vive le danger ! Si les plus forts ont un frisson son
approche, quelle merveilleuse chaleur il vous laisse au cur en s'en
allant! Aprs cet appel toutes nos forces vives, quelle expansion,
quelle dtente de tout l'tre! Comme on vit bien, comme on est heureux
de vivre! (DAUDET).
3 Combien de fois j'ai senti cette revanche des choses, quand je
veillais au bord de l'tang! Que de froissements subits dans les
roseaux, que de cris d'appel sortis des fentes de la terre, quelles rumeurs
chappes des bois, que de rides sur l'eau! Et si j'tais all plus loin,
jusqu' la rivire o se dversent les sources froides de l'tang, jusqu'
la mer o va se perdre ce pauvre brin de fleuve, la mer qui n'a pas
arrt une minute sa vie prodigieuse ! (R. BAZIN).

437 - Indiquez les interjections. Essayez de dire ce qu'elles


traduisent.
.
Ma foi! Monsieur, ceux qui empruntent sont bien malheureux
(MOLIRE) - Ah ! tratre que tu es, o t'es-tu all fourrer? (MOLIRE)
- Ils passaient au travers de Nanterre, tra, tra ! ils rencontrent un
homme cheval, gare ! gare ! (Mme de SVIGN) - Heureux temps !
les saules de la rivire! ma jeunesse coule! (G. SAND) - Eh
bien ! vous avez encore de la chance, le train est en retard - Vous
connaissez Paris? Bien sr! - Ah ! c'est pour a que ta plerine
sentait tant le caf ! - Et si tu allais te faire craser, mon Dieu!
- Tiens! elle tait vieille, trs vieille, malgr sa tournure jeunette
(LOTI) - D'instant en instant, clac! toujours le coup de fouet des
pelotes (LOTI).
Oh! quelle merveilleuse dextrit! - Oh ! les brutes! - Oh ! oh!
vous exagrez mon ami! - Ah! vous voil enfin! - Ah! quelle
aubaine! - Ah ! tu voulais voler mes pommes, eh bien attends!

i
1

i
l

A.

ROUGERIE. -

Langue franaise.

10

268

LA pHRASE

Un nom mis en apostrophe se distingue d'une exclamation


pure et simple. Il dsigne l'tre ou la chose que l'on interpelle
ou que l'on voque:
Christine! o es-tu Christine?
o dlicieux souvenirs, bienfaisantes images qui bourdonnent comme un vol harmonieux pendant toute la
vie!
(R. Rolland.)
Il ne faut pas confondre le nom mis en apostrophe, qui se
suffit lui-mme, avec le nom en apposition, qui accompagne
un autre nom poUr le prciser (n 213).

LES FORMES DIVERSES DE LA PHRASE

438 -

269

Quels mots sont en apostrophe?

Je crois, si je ferme les yeux, te revoir encore, toi petit jardin


l'abandon du palais Gradoringo et vous, cher jardin du palais Cappello
(H. de RGNIER) - Paraissez Navarrais, Maures et Castillans, Et
tout ce que l'Espagne a produit de vaillants! (CORNEILLE) - O
est ton araigne, maman? - Tu reviens de Paris pour me demander
des nouvelles de l'araigne, ingrate fille? (COLETTE) - 0 temps,
suspends ton vol! (LAMARTINE) - Objets inanims, avez-vous donc
une me... (LAMARTINE) - 0 dernier feu de l'anne! Le dernier, le
plus beau (COLETTE) - Franois, disait le mtayer, rjoui de sentir
battre dans ses mains les bras de la charrue, Franois, prends garde
Noblet qui mollit! Touche Matelot! veiIle, mon gars, tu as l'air
endormi (R. BAZIN).

LANGAGE DIRECT ET LANGAGE INDIRECT

VIII. LANGAGE DIRECT ET LANGAGE INDIRECT


Un gros homme demanda :
but est-il marqu? Il
ajouta : J'ai cru voir le ballon
frapper le poteau, mais j'tais
gn par le soleil; il vaut mieux
attendre la dcz$ion de l'arbitre .
Cours te renseigner dit-il au
jeune garon qui l'accompagnait.
Le

Un' gros homme demanda si


le but tait marqu. Il
ajouta qu'il avait cru voir le
ballon frapper le poteau
mais qu'il tait gn par le
soleil, qu'il valait mieux
attendre la dcision de l'arbitre. Il dit au jeune garon
qui l'accompagnait de courir
se renseigner.

325. Diffrence entre langage direct et langage indirect.


- Dans le texte de gauche, les paroles sont rapportes telles quelles:
c'est le langage direct.
Dans le texte de droite, elles sont rapportes :
1 A l'aide de subordonnes complments d'objet introduites
par un mot interrogatif ou la conjonction que:
... si le but tait marqu.
... qu'il avait cru voir le ballon; ... qu'il tait gn ... ;
qu'il valait mieux attendre ...
2 A l'aide d'un infinitif introduit par de
... de courir se renseigner.
c'est le langage indirect.
REMARQUE. Vous n'avez pas manqu de noter au 1 le changement de

temps : les auxiliaires et les verbes au prsent dans le langage direct


passent l'imparfait dans le langage indirect. De mme un verbe
au futur passerait au futur du pass :
Marquera-t-il le but... ? s'il marquerait le but.
Aucun changement n'aurait lieu si le verbe d'introduction tait
au prsent ou au futur : Un gros homme demande si le but est marqu.

326. Avantages du langage direct. - I o Le langage direct


est moins lourd que le langage indirect qui a recours des mots
de liaison si... , que... que... que...

271

EXERCICES
SUR LE LANGAGE DIRECT OU INDIRECT
439

Distinguez le langage direct du langage indirect.


UN CRIVAIN A LA BASTILLE AU XVIIIe SICLE

Marmontel vient de manger le' repas qui tait destin son


domestique.
Tandis que j'arrangeais ma table pour me mettre crire, le gelier
revint me demander si je trouvais mon lit assez bon. Aprs l'avoir
examin, je rpondis que les matelas en taient mauvais et les couvertures malpropres. On me fit demander aussi quelle tait l'heure de
mon dner. Je rpondis: L'heure de tout le monde ...
Lorsque nos geliers ayant dpos tous les plats se furent retirs:
Monsieur, me dit Bury, vous venez de manger mon dner; vous
trouverez bon qu' mon tour je mange le vtre. Cela est juste,
lui rpondis-je.
.
(MARMONTEL.)

440 -

Faites passer au langage direct.

Elle me demanda si je ne pouvais pas 'lui donner quelque argent


pour payer le boulanger. Je lui rpondis avec confusion que je n'en
avais pas (A. FRANCE) - Le chat se demande s'il restera dans la rue
malgr les passants qui le bousculent et l'effarent ou s'il rentrera dans
la boutique au risque d'en sortir au bout d'un soulier (A. FRANCE)
- Le fermier me dit qu'il se rendait au village, qu'il serait de retour
avant la nuit, mais que je devais venir sa rencontre avec la voiture,
s'il s'attardait.

441 - Faites passer au langage indirect en indiquant


changement de temps et de mode.

le

. N. B. - n n'y a changeme~t de mode que pour l'impratif;


or, dans le 2 e exemple, passerez, indicatif futur, devient passerions,
conditionnel prsent; pourquoi ?
Mon pre me dit : "Ouvre le parapluie s'il pleut. Je rpondis :
Il ne va pas pleuvoir On nous dclara : Tout l-haut, le col
est couvert de neige; mais vous passerez, si vous ne vous laissez pas
prendre par la nuit - Tiens-toi bien, n'aie pas peur, me disait ma
mre, dans un moment nous serons chez nous - Il nous criait :
Venez, venez tous. La table est mise devant le feu. Il fait froid dehors
- Et puis, brusquement il a demand Michel: Que diriez-vous d'un
petit voyage comme celui que nous avons dj fait? - Je vous tiens,
rptait-il, ne lchez pas la pdale. C'est elle que vous devriez
dire de ne pas me lcher , rpondis-je un peu agac - Connaissez-vous
le village dont nous apercevons le clocher? me demanda-t-il.

272

273

LA PHRASE

LANGAGE DIRECT ET LANGAGE INDIRECT

2 Il est plus vivant : il permet de traduire les sentiments de


celui dont on rapporte les paroles; il rappelle l'allure naturelle
de la conversation.

442 - Distinguez les trois formes de langage : direct, indirect,


semi-direct.

Quand vous mettez en scne des personnages, faites-les parler.

327. Le langage semi-direct. - Au lieu de rapporter les


paroles l'aide de subordonnes comme dans l'exemple prcdent,
vous pouvez parfois recourir des indpendantes. Vous crivez
par exemple :
\

Un gros homme demanda si le but tait marqu: il avait cru


voir le ballon frapper le poteau mais il tait gn par le
soleil; il valait mieux attendre la dcision de l'arbitre.

La proposition qui prsente ces paroles: il ajouta~ n'est pas


. exprime, ce qui permet l'conomie des trois conjonctions que.
. C'est le langage semi-direct, intermdiaire entre les deux prcdents.
La Fontaine y a souvent recours dans ses fables. Rappelez-vous
Le Rat qui s'est retir du monde :
Un jour, au dvot personnage ~
Des dputs du peuple rat
S'en vinrent demander quelque aumne lgre:
Ils allaient en terre trangre
Chercher quelque secours contre le peuple chat.
Ratopolis tait bloque...

A partir de Ils allaient~ le fabuliste rapporte les paroles des


dputs. Il faut comprendre: ils disaient qu'ils allaient...
328. Conclusions. - 1 Pour donner de la vie vos rcits,
faites parler les personnages (langage direct).
2 Mais pour viter les longueurs, n'hsitez pas, de temps
autre, rsumer leurs dires.
3 Enfin, pour viter la monotonie, coupez le dialogue de
passages au langage indirect ou semi-direct.
Vous trouverez un excellent exemple de l'emploi de ces divers
procds dans le texte de J. Romains qui vous est propos
l'exercice 443.

Elle nous demanda si, par hasard, nous n'avions pas du vieux linge
et de vieux souliers : elle tirerait parti de tout (A. FRANCE) - Il se
repentait de n'avoir pas pris son fils par la main, de ne l'avoir pas
emmen la campagne. Il lui aurait appris aimer les animaux, les
arbres, il lui aurait dit devant les choses simples de la nature, de ces
paroles qui sont des semences ternelles. Car il n'est pas mchant!
s'affirmait':il lui-mme, il est spontan, gnreux... alors!
(A. de CHATEAUBRIANT) - Il franchissait le portail lorsque Janille
accourut pour lui barrer le passage. Elle voulait rveiller M. Antoine;
Mlle Gilberte tait en train de s'habiller; le djeuner serait prt bientt;
les chemins taient trop mouills; la pluie allait recommencer
(G. SAND).
443 - Indiquez les diverses formes de langage (direct, indirect,
semi-direct) et les passages o l'auteur rsume des paroles pour
viter les longueurs
Vidal vient de commencer une rparation d'lectricit.
Vers le mme moment apparut le matre de la maison. Il se montra
plein d'amabilit :
.,..... Je suis content que vous nous rpariez cela. Ma femme et la
bonne me faisaient une vie !
Il se flicita que l'opration ft dj trs avance. Vidal lui signala
qu'il avait cru prfrable de remplacer tout le matriel dfectueux,
au lieu de procder un rafistolage :
- a vous cotera quelques francs de plus. Mais vous serez
tranquille pour des annes.
Le monsieur approuva sans rserves, puis il posa des questions qui
tmoignaient d'une curiosit bienveillante :
- C'est vous la voiture qui est devant hi porte? Alors vous
vous promenez comme a de pays en pays? a doit quelquefois bien
rendre service aux gens, avec les difficults de main-d'uvre qu'il
y a encore un peu partout! Et le petit jeune homme est votre fils?
- Non, c'est le fils d'un camarade qui a t tu au front.
- Ah !... Tiens ... Ah... oui, c'est vrai. Ma femme m'a dit que vous
tiez ancien combattant et croix de guerre. C'est trs bien que vous
vous occupiez de ce garon. Il a l'air si gentil.
Lui-mme avait fait la guerre comme garde-voies. Il avait eu nanmoins l'occasion de subir des bombardements. Il parla, par ou-dire,
du temps pendant lequel les Allemands avaient occup Soissons. Il
interrogea Vidal sur les endroits du front o il s'tait battu.
Enfin la rparation fut termine. Vidal monta une dernire fois
sur l'escabeau pour accrocher l'ampoule au centre du plafond. Il dit
Charles:
- Allume.
J. ROMAINS. Les Hommes de Bonne volont.
(Flammari~n.)

LA CONSTRUCTION FRANAISE

275

IX. LA CONSTRUCTION FRANAISE


EXERCICES SUR LA CONSTRUCTION
FRANAISE

1. - Construction de la phrase simple


L'ordre habituel
329. Sujet + verbe + complments (ou attribut). Toute langue suppose un principe qui rgle l'ordre des mots, et
seul un ignorant comme Monsieur Jourdain peut croire qu'on
crit indiffremment : Belle marquise ~ vos beaux yeux me font
mourir d'amour ou D'amour mourir me font~ belle marquise~ vos
beaux yeux.
. En franais, l'ordre habituel est : sujet, verbe, complment
d'objet (ou attribut), complment circonstanciel:
J'embrasse ma chre maman avec une exactitude rituelle.
(A. France.)

ORDRE HABITUEL
444 - Distinguez les divers lments de chaque phrase ou
proposition: sujet, verbe, com.plments ou attribut et indiquez
l'ordre dans lequel ils se succdent.
Chacun prenait un peu de pain, un fruit ou du beurre et un verre
de vin (BALZAC) - M9n grand cousin Bernard tait singulirement
poltron, surtout la nuit (ROUSSEAU) - Quelques gros chtaigniers,
trois ou quatre guinguettes peintes en jaune faisaient l'endroit
charmant et gai pour l'il (DAUDET) - J'tais la campagne, dans une
chambre sans volet ni rideau, en plein levant et les rayons arrivaient
jusqu' mon lit (MICHELET) - Elle dormait la bouche ouverte et
son souffle tait rude et rgulier (M. AUDOUX) - Louis. Bastide avait
descendu ['escalier de la maison, le cerceau accroch son paule
(J. ROMAINS).

Le dplacement des termes

DPLACEMENT DES TERMES

330. En quoi il consiste. - Mais cet ordre, dit logique, n'est


pas inluctable comme le montrent les phrases suivantes :

445 - Distinguez les divers lments de chaque phrase et indiquez


l'ordre dans lequel ils se succdent.

Souvent ~ pendant une demi-heure ~ on entend derrire la


(Taine.)
montagne un tintement de clochettes.
(complments circonstanciels + sujet + verbe + complment
circonstanciel + complment d'objet).
Parfois~

des profondeurs monte un bruit lger.


(complments circonstanciels + verbe + sujet). (Duhamel.)

Dplacement du sujet
331. Le sujet peut se placer aprs le verbe. - Nous avons
dj vu (no 204) que le sujet est frquemment plac aprs le
verbe et que cette construction donne de l'aisance la phrase.

Grandet tira de son gousset un couteau de corne grosse lame


(BALZAC) - En face de la fentre surplombant le jardin, un il-debuf regardait la cour (FLAUBERT) - Une table, prs du lit de sangle,
supportait un pot eau, deux peignes et un cube de savon bleu dans
une assiette brche (FLAUBERT) - Cinq minutes aprs, la foule
des seigneurs s'asseyait dans la grande salle, le chapelain au milieu
d'eux (DAUDET) - Dans le fond, un petit vieillard de taille enfantine,
genoux au milieu du chur, agitait dsesprment une clochette
sans grelot (DAUDET) - Sur toutes les routes autour de Goderville,
les paysans et leurs femmes s'en venaient vers le bourg (MAUPASSANT)
- Peut-tre revoyait-il vaguement au fond de ses rvasseries obscures
le moulin o il tait n (ZOLA) - Sur le seuil des portes, les vieilles
femmes taient assises, leurs mains replies sui:' les genoux, et regardaient passer la joie dans le chemin (C. LEMONNIER) - Sur les assiettes
schaient des tartes de pruneaux, saupoudres de sucre et de poussire
(C. LEMONNIER) - Le vendredi est, Lectoure, le jour du march
(J. BALDE) - Le matin, par les beaux temps, un brouillard rose
s'envolait (ZOLA).

276

LA PHRASE

Cette inversion du sujet est faite parfois pour attirer fortement


l'attention sur le verbe:
Et parfois jaillissait comme spontanment, dans l'extase
de cette nuit trop chaude, une fuse lance on ne sait d'o.
(Gide.)
Le verbe se construit notamment de cette faon lorsqu'on veut
mtroduire un personnage nouveau :
Vivait retir Saint-Malo, M. de Lavigne, chevalier de
Saint-Louis.
(Chateaubriand.)
ou numrer les cas auxquels s'applique une rgle:
Seront inscrits au tableau d'honneur les lves ...
Ds le dbut de la phrase on sait ainsi de quoi il s'agit et la
liste peut s'allonger indfiniment.

Dplacement de l'attribut
332. Attribut du sujet. - On place avant le verbe l'attribut
du sujet que l'on veut mettre en relief:
Difficile tait sa tche.
333. Attribut du complment d'objet. - On le place avant
ce complment pour le mettre en relief :
La flamme vacillante se he.urtant au jour livide rendait
plus oppressante l'ombre lourde de la chambre.
(R. Rolland.)
Mais l'quilibre de la phrase et sa clart imposent parfois cette
construction :
Et je gardai secrte une des premires et des plus vives
(Gide.)
tristesses de ma vie.

Dplacement du complment
334. Le complment suit le verbe. - Quand. plusieurs
complments suivent le verbe, le plus court doit tre plac le
premier, quel que soit son sens (objet ou circonstance) :
Il tira de sa poche une grande feuille de papier jaune.
(Hugo.)

LA CONSTRUCTION FRANAISE

277

446 - la Revoyez le na 204 et dites pourquoi l'inversion du sujet


est possible.
.
2 0 Essayez d'expliquer pourquoi l'auteur a fait cette inversion.
Pour rpondre cette 2" question, supprimez l'inversion et
comparez les deux phrases.
Et l-haut, sur ma tte, s'talait, pleine et large, une grande lune
illuminante au milieu d'un ciel bleutre et laiteux (MAUPASSANT) J'ouvrais sans bruit l'auvent d'une de ces lucarnes d'o jaillissait alors
un flot d'blouissante lumire (LOTI) - et l la surface, rougissait
comme une fraise, une fleur de nympha au cur d'carlate blanc sur
les bords (M. PROUST) - Hier, de ma fentre, je voyais venir un
chemineau tout courb, tout tremblant (LOTI) - Devant moi, cheminaient, alertes, cinq ou six jeunes filles coiffes du papillon noir
(THEURIET).

447 - Essayez d'expliquer pourquoi l'auteur commence sa


phrase par le verbe. Pour rpondre cette question, supprimez
l'inversion et comparez les deux phrases.
Arriva le mois d'aot, poque .de son deuxime examen (FLAUBERT)
- Alors survinrent les Anglais (MICHELET) - Suivirent quelques
jours de dtente (MAURIAC) - Seront considrs comme absents tous
les lves qui arriveront aprs le second coup de cloche - Restait
cette redoutable infanterie de l'arme d'Espagne - La guerre, un
paquebot qui sombre, commence de s'enfoncer sous le temps. Tintent
encore comme la cloche du port quelques noms de villages lointains :
Glorieux, Regret, Sommeilles (MONTHERLANT).

448 - Quelle remarque faites-vous sur la place de l'attribut du


sujet? Signalez les attributs introduits par un verbe non
exprim.
Maigre devait tre la cuisine qui se prparait ce foyer (Th. GAUTIER)
- Lent et triste se poursuivait le chant du violon (A. de CHATEAUBRIANT) - PrCieuse, vrai dire, m'apparat la mmoire des lieux,
des visages, des odeurs (DUHAMEL) - La vigne mourait. Mortes les
veines caches par o montait pour tous la joie du vin nouveau. Mortes
les branches mres que le poids des grappes inclinait (BAZIN) - A
cinq heures du matin, sous le rayon horizontal et la rose, le bl jeune
est d'un bleu incontestable et rouge la terre ferrugineuse, et rose de
cuivre les pruniers blancs (COLETTE).
449 - Quelle est la place de l'attribut du complment d'objet ?
Pourquoi occupe-t-il cette place? Comparez avec la construction logique.
Elle jugeait impolitique de froisser trop profondment l'adversaire
(MAUROIS) - C'est seulement une fois que je vis, un matin, la cuisine
froide, la casserole d'mail bleu pendue au mur, que je sentis proche
la fin de ma mre (COLETTE) - Mais le souvenir immmorial des 'prils
qui assigeaient leurs aeux sauvages dans les forts rend lger le
sommeil des chiens domestiques (A. FRANCE) - L'ombre de la fort,
les racines profondes des chnes et des ajoncs rendaient ch-tives les
rcoltes (R. BAZIN).

279

LA PHRASE

LA CONSTRUCTION FRANAISE

Parfois cependant, cette rgle n'est pas observe pour donner


du relief un complment :
Elle avait un visage fin et rgulier qui gardait~ malgr les
cheveux gris des tempes, beaucoup de douceur.
(Maurois.)
Le complment malir les cheveux gris des tempes est plus long
que le suivant.
On rencontre mme des constructions d'une exceptionnelle
hardiesse
Pote autant que peintre ~ il joignait la matrise de son
pinceau~ la subtilit de son il~ une me.
(Ed. Haraucourt.)
Le complment de beaucoup le plus court est rejet la fin
de la phrase o il prend un relief vigoureux.

450 - Analysez les complments placs aprs le verbe en italique ;


dites pourquoi ils se succdent dans cet ordre.

278

L'vque fixait sur l'homme un regard tranquille (HuGo) Ils


avaient gnralement, avec l'pe, des lances aigus en frne (MICHELET)
- La mre sourit en voyant ses fils, ses deux grands fils, ter kur
jaquette et relever sur leurs bras nus les manches de leur chemis~
(MAUPASSANT) - Maintenant qu'elle ne voyait plus les champs, HOl1:lrine rendait la terre le culte exalt de l'exil pour son berceau
(G. CHRAU) - Les grands cerisiers sauvages tout en fleurs semaient
de leur neige lgre les petits mandres de l'eau courante (G. SAND)Des tilleuls apportent aux voyageurs leurs ttes parfumes, au niveau
du chemin (TAINE).

451 ---.:. Quelle remarque faites-vous sur la longueur du complment d'objet par rapport l'autre complment? Essayez
d'expliquer la pl~ce de ce complment d'objet.
a) Cependant la duchesse appelait grands cris ses enfants (A. FRANCE)
- Julien darda contre eux ses flches (FLAUBERT).
b) Mlanie essuya d'un

coin de son tablier ses yeux brouills


On apercevait peine, travers le rideau gris des
flocons menus et presss, les arbustes plus lgers tout ples dans
l'ombre (MAUPASSANT) - Un orchestre roumain jetait sur les ttes
comme un doux parfum, des czardas (P. MORAND).

-CA. FRANCE) -

335. Le complment prcde le verbe. peut se placer avant le verbe :

Un complment

10 On place ainsi le complment circonstanciel pour le mettre


en relief, pour assurer l'quilibre et la clart de la phrase ou
pour assurer la liaison avec ce qui prcde :
Ds cinq heures du matin elle tait sa machine..
(J. Guhenno.)
Parfois, des endroits presque inaccessibles,
un homme apparat conduisant par la bride un cheval
charg de plantes tombantes et ruisselantes.
(Daudet.)
Peu de temps aprs parurent les casques des municipaux.
(Flaubert.)
20 Le complment indirect d'objet est plus rarement plac
ainsi, mais il prend alors un fort relief:
A Thophile Gautier surtout revient la gloire de reprsenter le Parnasse.
(Gide.)
30 Le complment direct d'objet, galement mis en relief, est
obligatoirement repris. par un pronom personnel :
Mais son motion de la veille ~ il ne la retrouvait pas.
(A. de Chateaubriant.)

452 - Analysez les complments et dites pourquoi ils sont placs


avant le groupe sujet-verbe.
Du fond de ma calche, je regardais se lever les toiles (CHATEAUBRIAND) - On revenait au gte. Et du seuil, souriait le cher visage de
maman (R. ROLLAND) - Aux chars succdrent les bataillons d'infanterie (Th. GAUTIER) - A ces tendards taient noues de longues
cravates blanches que le mouvement de la marche faisait gracieusement
voltiger (FLAUBERT) - Enfin, vers deux heures du matin, aprs avoi:t;
redit cent fois les mmes choses, ils s'endormirent (MAUROIS) Quelques instants aprs, il djeunait cette mme table (HuGo) Cette chambre, je ne la trouvais pas belle (A. FRANCE) - De toute ma
compagnie, il ne restait debout que six hommes et moi (MRIME) Tous ces gens des campagnes, mon pre les dominait par la taille, par
le sens comme aussi par la noblesse (MISTRAL).

452 bis - Distinguez les divers lments de. chaque phrase ou


proposition. Essayez de justifier leur place par comparaison
avec la construction logique.
Louis, les yeux agrandis, considrait devant lui, dans le vide, l'normit
de la somme (J. ROMAINS) - Dans un bel ordre et bien leur
place reposaient tous les morceaux des robes qui n'taient plus
(Mme J. MICHELET) - Depuis quelques jours, elle voyait passer des
roulottes de saltimbanques (G. CHRAU) - J'avais pour compagnon
insparable un petit paysan nomm Justin (QUINET) - Les arbres
prenaient sur l'horizon blanchi, l'approche de la lune, les formes les
plus monstrueuses (G. SAND).

280

LA PHRASE

LA CONSTRUCTION FRANAISE

Autres liberts de la construction

AUTRES LIBERTS DE LA CONSTRUCTION

336. L'annonce et la reprise. - Un lment de la phrase


peut tre annonc ou repris par un pronom. Cette construction
traduit le sentiment avec vivacit mais elle appartient surtout
la langue familire :
1 On peut annoncer:
le sujet:
Ils arrivrent enfin ces fameux comices! (Flaubert.)
l'attribut:
Ah! certes ~ il l'tait enthousiaste!
le complment d'objet:
Il la tenait enfin cette solution tant cherhe 1
2 On peut reprendre:
le sujet:
Ce coin de la chemine, c'tait encore la campagne.
(A. de Chateaubriant.)
l'attribut:
lgantes, certes, elles l'taient toujours. (Daudet.)
le complment d'objet:
(Quinet.)
Ce grand bien, je le dois la musique.
337. Mise en relief l'aide de tours particuliers.'
1 C'est ... qui~ c'est... que.
On peut galement souligner, en tte de la phrase, le sujet
l'aide de c'est... qui~ et les autres lments l'aide de c'est... que:
sujet:
C'est le pre de Jean qui les conduit.
attribut:
, C'est Julien qu'il se nommait.
complment d'objet :
Ce sont les ruznes du village que vous apercevez.
complment circonstanciel :
C'est au son de cette belle fanfare que l'intrpide Tartarin
s'enibarqua pour le pays des lions.
(Daudet.)

453 -

281

Quels lments sont repris ou annoncs. Par quels mets ?

Il est charmant, notre villa5e savoyard (V. CHERBULIEZ) - Qu'elle


est admirable, ctte nuit dans la campagne romaine! (CHATEAUBRIAND)
- Ne:w;..York est grand, il est neuf, mais grande et neuve, toute l'Amrique l'e'st (P. MORAND) - Maintenant ils la voyaient, leur machine,
debout dans son ensemble, ajuste pice pice (DAUDET) - Il parlait
peu... Mais le facteur rural, mais les gendarmes qui passaient dans
le chemin, il les arrtait, les emIheftit sous une certaine vieille alle
de tilleuls, les faisat asseoir, leur versllt du vin blanc (A. de CHATEAUBRIANT) - Il tait si content, le iJetit Jack, si fier d'accompagner le
garde travers bois (DAUDEt) ---'-" Ce sombre ravin et ce triste castel,
c'est la Roche-Muprat (G. SAND).
454 -

Quels lments

sont repris ou annoncs. Par quels mots ?

C'tait trange, cette mlancolie inattendue qui le prenait maintenant


(LOTI) - Quand on servi quarante ans dans la flotte, on y est bien
souvent pass dans ce quartier de Brest (LOTI) - De grands gnies
et de grandes choses, il n'en existe gure nos yeux (CHATEAUBRIAND) Les vues animes, cela ne me' disait pas grand-chose (H. BRAUD) Le matre de la Gerbe d'Or rappelait volontiers que son premier fonds ...
il l'avait achet cent vingt cus, six cents francs (H. BRAUD) - Les
enfants de la rue, les gones, vrai dire, je ne frquentais qu'eux
(H. BRAUD) - Vides, elles l'taient quasi les poches et les mains de qui
me venaient pourtant toutes grces et toutes libralits (COLETTE)."
455 - Quel lment de la phrase est mis en relief par les locutions c'est ... quz', c'est ... que?
C'est par la piti qu'on devient vraiment homme (A. FRANCE) ---'
C'est de la publication d'Atala que date le bruit que j'ai fait dans
le monde (CHATEAUBRIAND) - Dcidment c'est lui qu'on en veut:
il (le hron) l'a compris et prend l'essor (GAUTIER) - Ce fut en
bousculant de l'paule l'un des battants de la porte que M. des Lourdines
pntra dans le cabinet du magistrat (A. de CHATEAUBRIANT) - C'est
lieutenant qu'on le nomma ce jour-l - C'est cela qu'elles rvent en
se chauffant au soleil (CHERBULIEZ) - C'tait la lune qui l'avait rendue
si ple (FLAUBERT) - C'est la France, aprs ses grandes guerres, qui
prit l'initiative des nouveaux arts de la lumire (MICHELET) - Trompeurs, c'est pour vous que j'cris (LA FONTAINE) - C'est du poumon
que -vous tes malade (MOLIRE) - C'est le chauffeur que tu as aperu.
456 - Mettez successivement en relief l'aide de c'est ... qui ou
c'est... que les divers lments de la phrase.
Le soir, dans sa chambre, la lumire d'une bougie, le chef dictait
ses ordres l'un de ses lieutenants.

282

283

LA PHRASE

LA CONSTRUCTION FRANAISE

2 Voil (voici) ... qui~ il y a... qui~ il est... qui.


Voil (voici) ... que~ il y a ... que~ il est... que.
Celles de ces expressions qui renferment qui servent souligner
le sujet; les autres, le complment :
Voil mon homme qui se met trembler.
Il est des btes qui ne se laissent pas facilement approcher.
Vf>il un geste que je n'approuve pas.
Il y a des gestes qu'on n'approuve pas.

457 - Dites quels lments des phrases suivantes sont mis en


relief et par quel procd.

3 Quant .
Cette locution permet de prsenter un lment repris par un
pronom:
sujet:
(J. Renard.)
Quant la pie ~ elle n'tait pas loin.
complment d'objet:
Quant mes surs ~ maries en Bretagne ~ je ne les ai
(J. Benda.)
jamais revues.
Certaines constructions permettent d'augmenter encore le
relief donn par c'est ... qui, c'est... que. Comparez:
Le sort de ces enfants me proccupe.
"C'est le sort de ces enfants qui me proccupe.
Ce qui me proccupe, c'est le sort de ces enfants.
Il serait ridicule de dcouper en propositions cette dernire phrase. Il
faut la ramener la construction premire.
"

Quant ces prunelles d'un vert ple, elles faisaient songer par leur
agilit ces souris qu'on entend grignoter dans le mur (A. FRANCE)
- Quant l'avenir, on ne peutIe regarder en face, tant il y a de menaces
sur son visage tnbreux (A. FRANCE) - Quant Mademoiselle Fellaire,
il ne doutait pas qu'elle ne ft fort riche (A. FRANCE) - Pour cette
sur cadette qui est debout ct de la fiance ... c'est un personnage
tout fait intressant (DIDEROT) - Et voil les sacs qui s'entassent
devant la porte, et le beau grain roux qui se rpand sur terre de toUs
cts (DAUDET) - Quant aux fruits, il en rcoltait une telle quantit
qu'il en faisait vendre une grande partie au march (BALZAC) - Pour
moi, immobile au bout de la table... je me rappelais les belles histoires
que l'abb me contait (DAUDET) - Cette nappe terne, c'tait lui (le vent)
qui la chassait travers des espaces torrides pour la rpandre sur
l'Ocan (J. KESSEL) ...,.-- Il est certaines circonstances dans la vie qui ne
se prsentent qu'une fois - Voil des heures qu'ils attendent et pas un
lapin n'est sorti.
458 - Employez quant pour souligner les mots en italique.
Faites la phrase les retouches ncessaires.

Le gamin qui avait drob les pommes s'tait enfui.


Je n'ai revu ce fameux soldat que l'anne d'aprs.

REMARQUE.

338. La rptition expressive. - Les rptitions, vous le


"savez, sont " proscrire car elles alourdissent la phrase et
"tmoignent d'une fcheuse pauvret de vocabulaire.
" Mais on peut rpter intentionnellement un mot :
1 pour souligner l'intensit d'une action ou d'un tat :
Le ciel tait ple ~ ple.
L'avion monte~ monte.
2 ou l'intensit et la dure la fois
Ma mre ~ sa machine ~ piquait ~ piquait.
3 et d'une manire gnrale pour retenir l'attention sur un
tre, un objet, un rapport de lieu, de temps, etc. :
Les rossignols reprenaient avec le soleil~ avec les vents plus
doux~ avec l'espoir de l't prochain.
(Fromentin.)

459" - Mettez en relief l'expression en italique l'aide des deux


constructions indiques ci-contre (Remarque).

Le vent de sable rend pnible la marche de la troupe.


Ce maudit mur l'empchait de voir la campagne.
Les statuettes de bronze offertes par des malades guris et reconnaissants faisaient la principale richesse de ce salon.
460 -

Justifiez les rptitions.

Contre Raboliot, il y avait Volat; un Volat fivreux de rancune,


gonfl de griefs venimeux, le vrai Volat, le dangereux, le mauvais
(M. GENEVOIX) - Il ne se laissait pas faire. Contre Volat, contre
Bourrel, il se dfendait avec force (M. GENEVOIX) - Vite, vite, il
recula et poussa des cris aigus (L. PERGAUD) - C'tait une lumire
ple, ple, qui ne ressemblait rien (LOTI) - Il Y avait une houle
norme niais molle et douce, qui passait, qui passait sous nous (LOTI)
- L'eau monte, monte, sans arrt - Une fois, s'avanant au bord
d'un plateau, elle aperut en bas, tout en bas dans la plaine, la maison
de M. Seguin (DAUDET) - La pluie tombait, tombait, mouillant tout
(LOTI) - Ah! jeunesse! jeunesse! que votre ge est plaindre!
(P.-L. COURIER) - Vers trois heures du soir, toutes ces choses lointaines s'taient rapproches, rapproches jusqu' nous surplomber de
leurs masses rocheuses (LOTI) - Les vivantes tnbres des forts vierges
s'paississent d'une triple vote, et par des arbres gants, et par des
enlacements de lianes, et par des herbes de trente pieds larges et
superbes feuilles (MICHELET).

284

LA PHRASE

339. Les phrases forme rduite. - Les questi~ns et les


rponses se prsentent souvent sous une forme raccourcle :
O aller? - A Paris.
Il en est de mme des mouvements vifs de la sensibilit et
de la volont:
Pas djeun! Grand Dieu! Vite le couvert, petites
bleues! La table au milieu de la ,chambre, la nappe
du dimanche, les assiettes fleurs !
(Daudet.)
Les grands crivains savent tirer parti de, ces ~o~struc~ons et
traduire leur pense sous une forme condensee et e1egante .
Le fond du vitrail tait bleu, la bordure .rouge. (Zola.)
C'est trange cette persistance des noms bibliques traver~
les sicles. trange aussi cette tnacit des homm~s a
(Lou.)
habiter aux mmes places.
Ils vont jusqu' s'en servir pour noter avec sobrit leurs sensations, impressions ou rflexions :
C'tait, en ce temps-l, une rue un peu dserte , ~ssez
blanche et lumineuse. Presque pas de hautes mazsD1!s.
Des constructions basses et allonges... Des portazls.
Des palissades. Un silence habituel qui est ~omp~ t0u.t
coup par le passage tonitruant d'un camzon ~ trOls
chevaux.
(J. Romams.)
Parfois le silence semble s'veiller un peu, sortir de s?n
rve. Il se met couler doucement, doucement. Halezne
du temps qui dure. Pluie fine sur une mer sans borne.
.
(Duhamel.)

2. Construction de la phrase complexe


340. Place des propositions dans la phrase. -La construction de la phrase obit aux mmes influences q~e la cons.truction de la proposition. La place de l.a sut:0rdonne~ ~st ,yar~a?le.
Elle peut prcder la principale, la SU1vre, etre placee a 1 mteneur
de cette principale ou d'une autre subordonnee.

LA CONSTRUCTION FRANAISE

285

LA PHRASE A FORME REDUITE


461 - Quels mots ne sont pas rpts dans les phrases suivantes ?
Les ouvriers taient partis, les grilles closes (M. GENEVOIX) Severin y vivait seul comme autrefois le vieux Ferrague (M. GENEVOIX)
- Il vit... les deux grands ngres arms de gourdins qui le promenaient (le lion) comme un Savoyard sa marmotte (DAUDET) - Les
marcages alternaient avec les prairies, les saules blanchtres avec les
peupliers jaunissants (FROMENTIN) - On les recueillait (les soldats)
avec bont. Les granges, les tables bientt regorgrent et, dans la
plaine, au loin, les coles et les glises (P. et V. MARGUERITTE).
462 - Quels mots ne sont pas exprims dans les phrases suivantes? Que gagne la phrase tre ainsi raccourcie ?
Exquis souvenirs que ceux de cette enfance o son parler ne diffrait
pas du patois des petits paysans (A. de CHATEAUBRIANT) - Impossible
de rencontrer un homme mieux assorti son habitat que ne l'tait ce
petit campagnard son vieux chteau (A. de CHATEAUBRIANT) Mais heureux, heureux le cheval! Il ne souffrira plus... L'auto va le
dispenser de souffrir et de vivre (DUHAMEL) - Pas un bruit ne sortait
des maisons sans fentres, pas une me qui vive, mais partout o la rue
passait sous une vote, des burnous tendus que It:s dormeurs tiraient
avec leurs doigts de pieds pour se couvrir les jambes (J. et J. THARAUD)
- Le bl battu et vann, on l'ensache et la paysanne porte ses sacs au
march. Et maintenant, au tour des moulins de besogner (A. THEURIET)
- Rien de plus charmant que les environs de Saint-Malo (CHATEAUBRIAND) - Un jour on le trouve en train de faire ses btons dans la classe
de philosophie ... Un drle d'lve ce Bamban ! (DAUDET) - Grand-pre
descendait d'abord. Le paysan lui rendait le petit garon. Un coup de
fouet au cheval. La voiture s'loignait (R. ROLLAND) ~ Une porte qui
s'ouvre, un trot de souris dans le couloir, c'tait Mamette (DAUDET).
463 - Qu'expriment les propositions suivantes forme rduite
(mouvement de la sensibilit ou de la volont, notation de sensations
ou de rflexions)?
Oh! la bonne soupe! faite de pommes de terre, de carottes, de
. pois et de riz [ (A. BREPSON) - Dieu [ Quand j'y pense encore [
Nous deux presque sans armes contre eux douze ou quinze qui en
avaient tant [ Et mon camarade mort de sommeil et de fatigue [
(P.-L. COURIER) - Mamette, monhabit [ Je veux le conduire jusqu'
la place (DAUDET) - Crpuscule d'extrme automne. Petite pluie
funraire : la nuit qui tombe en fines gouttes ... La rue : voitures spectrales, pitons fantmes (DUHAMEL) - La nuit. Elle est si noire et
si profonde qu'elle ne finira jamais. Inconcevable ternit (DUHAMEL)
- Le matre ajouta: "Allons, Jrme [ Vite la roue, il nous reste un
fer forger (P. ARNE).

. LA CONSTRUCTION FRANAISE

LA PHRASE

286

1 La vritable proposition sujet, qui est rare, prcde. la


principale; elle est souvent reprise par un pronom dmonstratif :
Que l'ennemi se retire sans avoir livr bataille,
cela devenait inquitant.
20 La proposition complment d'objet suit .d'~rdinaire ~a principale. On peut la mettre en relief devant la phnClpale, malS elle est
obligatoirement reprise par un pronom :
Qu'elle et la conscience de sa beaut, l'lgance de sa
mise le rvlait.
.
(P. Bourget.)
30 La proposition circonstancielle est celle dont la place est la
moins stable. Elle peut se trouver :
- avant la principale :
Quand ces morceaux retenus par let p'lanc~e
.s'taient amasss sous eux, les haveurs dzsparazssaient~ murs dans l'troite fente;

(Zola.)

aprs la principale : .
Le soleil haut bordait la fentre quand Alain s'veilla.

(Colette.)
l'ntrieur d'une autre proposition :
principale :
Ce pays des Vdsges~ lorsque je l'ai visit pour la
premire fois, tait t;ncore tout franais.
(A. Theuriet.)
subordonne :
Un charme singulier transpire de ces pauvres glises. Ce
n'est pas leur misre qui meut parce que~ alors mme
qu'il n'y a personne, on dirait qu'elles sont habites.

(Flaubert.)
40 La subordonne relative peut tre place l'intrieur d'une
autre proposition, principale ou subordonne, ou la suivre :
Et le postillon criait aussi pendant que ses quatre cm:vaux
qu'il ne pouvait retenir acclraient leur tram.
(Flaubert.)
Elle demandconseil au pharmacien ~ qui avait toujours
t bon pour le perroquet.
<
(Flaubert.)

287

LA PHRASE COMPLEXE
464 - Analysez les phrases suivantes et dites quelles remarques
vous faites sur la place des propositions.
1 Les vagues battent contre les murs, et quand il est mare basse,
dferlent leur pied sur le sable (G. SAND).
2 Ce lieu, quoique tout proche de la maison, est tellement cach
par l'alle couverte qui l'en spar, que l'on ne l'aperoit de nulle
part (ROUSSEAU).
3 Si, comme je me plais le croire, l'intrt de la science est compt
au nombre des grands intrts nationaux, j'ai donn mon pays tout
ce que lui donne le soldat mutil sur le champ de bataille
(Augustin THIERRY).
4 Lorsque Tahoser, dont les veines sifflaient dans les tempes et
qui commenait voir passer des lueurs rouges dans l'eau sombre
du fleuve, revint en toute hte dilater ses poumons par une longue
gorge d'air, la barque de papyrus avait repris son allure confiante
(Th. GAUTIER) .
465 - Analysez les phrases suivantes et dites quelles remarques
vous faites sur la place des propositions.
1 Il se plaisait encore dire que, si une fe voulait lui offrir un
prsent, il lui demanderait de pouvoir se transpolter, chaque minute
de sa vie, sur le point du monde o se passait l'action la plus
dramatique (J. et J. THARAUD).
2 Et quand il n'y avait plus de monde l, maman qui savait que
Franoise pleurait encore ses parents morts depuis des annes, lui
pariait d'eux avec douceur, lui demandait mille dtails sur ce qu'avait
t leur vie (M. PROUST).
3 On ne pouvait plus faire le compte la maison, quand ma grandtante voulait dresser un rquisitoire contre ma grand-mre, des fauteuils
offerts par elle de jeunes fiancs ou de vieux poux, qui, la premire
tentative qu'on avait faite pour s'en servir, s'taient immdiatement
effondrs sous le poids d'un des destinataires (M. PROUST).
466 - Analysez les phrases suivantes et dites quelles remarques
vous faites sur la place des propositions. Indiquez les subordomies reprises, ou mises en relief par c'est... que.
1 Que mes paroles aient t prononces telles que je les rapporte,
je n'oserais l'affirmer (A. FRANCE).
2 Les employs des pompes nuptiales roulrent lentement l'toffe
d'honneur, et c'est seulement quand ils' en eurent fait un norme
cylindre qu'il fut permis l'humble noce de monter les marches nues
(A. FRANCE).
3 Mais c'est principalement quand il le voyait table que le chien
concevait la grandeur et la beaut souveraine de M. Bergeret (A. FRANCE).
.4 C'est parce que je suis ton ami que je te dciare tout net que tu es
un rat (ROGER-FERDINAND).

288

LA PHRASE

341. Conclusions sur la construction franaise. - Les


exemples cits dans les pages qui prcdent nous conduisent
deux conclusions :
10 La phrase franaise ne manque nullement de souplesse et
peut traduire dans sa construction les divers mouvements de la
volont et de la sensibilit.
C'est dire qu' ct de la phrase logique qui exprime des ides
et dont les lments s'ordonnent selon les exigences de la grammaire, il existe une phrase affective qui tend rompre avec cet
ordre. L'annonce, la reprise, les tours de mise en relief tmoignent
dans le langage crit de l'intervention du sentiment.
20 Mais la construction de la phrase crite ne doit pas aller
jusqu' la dsarticulation propre la langue parle. La libert
n'est que relative et ce n'est que par une application soutenue
que vous' russirez concilier avec le dsir de traduire vos intentions, le souci d'quilibre et de clart et le respect de la syntaxe.

LA CONSTRUCTION FRANAISE

467 -

289

'tudiez la construction des phrases dans le texte suivant :


LA RETRAITE

Prs de quatre-vingt-dix mille soldats taient dj rpandus sur


la Suisse. Le dfil avait dur deux jours. D'un crpuscule l'autre,
toute la nuit, le lendemain encore, par les versants blancs de neige,
intarissablement descendait le flot noir. D'une pousse lente et formidable, les vagues venues de l'arrire, renaissant sans cesse, chassaient
les autres devant elles. Entre la haie des troupes fdrales, immobiles,
l'arme au pied, l'inondation coulait, coulait toujours. Pour que les
derniers pussent entrer, il fallait que les premiers marchassent des
lieues et des heures. Jets au passage en tas normes des deux cts de la
route, s'amoncelaient fusils, cartouches, sabres, revolvers et gibernes ...
Par intervalles, passaient des voitures et des chevaux; efflanqus,
beaucoup sells depuis des semaines, ils n'taient qu'un ulcre, crinire
et queue manges; ils avaient si faim qu'ils rongeaient le bois des
arrire-trains.
A ce spectacle, les habitants assembls par centaines, les mains
charges d'offrandes, pleuraient ...
Dans de grandes hottes de bois dbordant de lait chaud, remplies,
vides mesure, les gamelles tendues bout de bras taient plonges
la file sans arrt.
(P. et V. MARGUERITTE. Les Tronons du Glaive.)
(Plon.)

291

L'ANALYSE DE LA PHRASE

X. L'ANALYSE DE LA PHRASE

Qu'il me sembla sou- Subordonne intro- Complment circonsduite par la condain ..


tanciel de consjonction que en
quence de la suborliaison avec l'addonne prcdente.
verbe si de la
prcdente.
Que toute la nature Subordonne intro- Sujet de sembla (ou
duite par la conl'attendait.
complment de la
jonction que.
prop. prcdente).
Deuxime exemple: les propositions se pntrent.

342. Qu'est-ce qu'analyser une phrase? - Analyser une .


phrase c'est distinguer les diverses propositions qui la constituent
en indiquant leur nature, leur forme et les rapports qui existent
entre elles, de manire suivre le cheminement de la pense de
l'auteur.
En gnral, une phrase renferme autant de propositions qu'il
y a de verbes un mode personnel (voir cependant nO 345).

Alors, risquant d'tre puni si j'tais dcouvert, et l'insomnie qui,


le livre ferm, se prolongerait peut-tre toute la nuit, ds que mes
parents taient couchs, je rallumais ma lampe.
(Proust.)

1. Schma de la phrase 1
Principale

343. Exemples d'analyse :


Premier exemple : les propositions se suivent.
L'air tait cristallin; il faisait un silence trange; je songeais
Orphe, Armide, lorsque tout coup, un chant d'oiseau, unique,
s'est lev, s1. prs de moi, si pathtique, si pur qu'il me sembla soudain
que toute la nature l'attendait.
(Gide.)
Propositions
Nature et forme
Fonction
L'air tait cristallin,. Indpendante.
Il faisait un silence Indpendante.
trange ,.
Je songeais Orphe, Principale.
Armide,.
Lorsque tout coup un Subordonne intro- Complment circonstanciel de temps
chant d'oiseau, uniduite par la condu verbe de la prinque, s'est lev, si
jonction lorsque.
prs de moi, si pacipale: songeais.
thtique, si pur...

Alors risquant

d'tre puni
et l'insomnie

je rallumais ma lampe

Subordonnes

Subordonne

compltant
la principale

compltant
une subord.

~ si j'tais

dcouvert,
qui se prolongerait le livre ferm.
peut-tre toute la
nuit,
~ ds que mes parents
taient couchs.
~

2. Analyse
Propositions
Alors, risquant d'tre
puni... et l'insomnie
... je rallumais ma
lampe.
Si j'tais dcouvert ...

Nature et forme

Fonction

Principale.

Subordonne introComplment circonstan. ~uite. par .la conciel de supposition de


Jonctlon st.
tre puni.
1. Ds que la structure d'une phrase est complique, en dresser le
schma au tableau noir avant toute analyse.

292

293

L'ANALYSE DE LA PHRASE

L'ANAYLSE DE LA PHRASE

Qui se prolongerait Subordonne intro- pithte de insomnie.


duite par le propeut-tre tard dans
nom relatif qui. .
la nuit...
Subordonne parti- Cfilplment circonsLe livre ferm,
tanciel de temps de
cipe.
se prolongerait.
Ds que mes parents Subordonne intro- Complment circonsduite par la locutanciel de temps
taient couchs.
tion conjonctive
de rallumais.
ds que.

Elle doit s'analyser ainsi: qui veut voyager loin, subordonne


introduite par le pronom relatif qui sans antcdent, sujet de
mnage. On ne recherchera pas de principale dont le prtendu
sujet serait celui.

344. Quelques maladresses viter. - La phrase d'un


crivain est chose respectable. Il ne faut pas la dnaturer sous
prtexte d'y dcouvrir des propositions.
1 L'analyse n'est pas une dissection:
a) Soit la phrase :
Il observait celui qui marchait en tte.
Elle doit s'analyser ainsi: Il observaitj proposition principale;
celui qui marchait en tte : membre de phrase constitu par le
pronom dmonstratif celui accompagn de la ~ubordonne relative
qui marchait en tte; cet ensemble est complment direct d'objet
de observait.
On procdera de mme pour la phrase : Ce qui se conoit bien
s'nonce clairement, o le groupe ce qui se conoit bien est sujet de
s'nonce.
Il ne faut pas sparer des lments q la langue associe
troitement.
b) Soit la phrase:
Ce fut le pre qui le rapporta dans ses bras.
Elle est constitue par une proposition indpendante o le
sujet le pre est mis en relief par la locution ce fut ... qui. Couper
la phrase aprs pre, sous prtexte de trouver une principale,
serait trahir la pense.
2 L'analyse ne doit pas conduire des additions de mots:
Soit la phrase :
Qui veut voyager loin mnage sa monture.

3 Il ya des phrases o l'on ne peut avoir recours l'analyse


traditionnelle:
Soient les phrases :
Si la campagne sourit, c'est qu'elle recommence l'ternelle
besogne.
C'est peine s'il s'occupait d'elle.
Ce qui m'tonne, c'est son adresse.
Il faut se contenter de remarquer que la premire souligne la
cause, la deuxime la locution peine, et la troisime les deux
t~rmes tonne et adresse. La comparaison de ces phrases avec
les suivantes permettra de mesurer le relief que la construction
donne la pense :
La campagne sourit parce qu'elle recommence l'ternelle
besogne.
Il s'occupait peine d'elle.
S(m adresse m'tonne.

345. Reconnaissez bien toutes les propositions. - Si des


phrases comme les prcdentes sont irrductibles l'analyse, par
contre, il en est d'autres o il est bon de reconnatre toutes les
propo~itions pour bien en pntrer le sens. N'oubliez donc pas:
1 Les propositions subordonnes infinitives et participes
J'coute la pluie frapper les vitres.
La pluie redoublant il s'abrita sous un porche.
L'orage calm, il poursuivit son chemin.
2 Les propositions subordonnes dont le verbe est l'infinitif:
Je me demande que faire.
Je ne sais comment m'y prendre.
3 Les propositions dont le verbe n'est pas rpt ou n'est pas
exprim
Le vent courait comme un fou.
Impossible de se tenir debout tant le vent soufflait fort.
4 Les propositions dont le verbe est inclus dans voici, voil:
Voici le nouvel apprenti.

294

L'ANALYSE DE LA PHRASE

346. Ne vous laissez pas tromper par l'apparence.


I o Des propositions telles que :
Pourvu que je tienne jusqu' l'aube!
Si j'avais su !
sont des indpendantes. Pourvu que et si ne sont plus ici des
conjonctions de subordination. C'est sous l'effet d'un sentiment
trs vif que la pense se prsente sous cette forme rduite.
20 Dans des phrases telles que :
M. Robinson n'aurait plus le sou que vous me verrzez
quand mme ici.
A peine eut-il le dos tourn que la petite s'en alla.
Les propositions vous me verriez ... et la .petite s'en alla ... sont
des indpendantes. La conjonction que tablit un lien si lche
que certaillS crivains ne l'emploient pas.

TROISjrME PARTrE

REMARQUE. On peut galement considrer comme une indpendante la

proposition introduite par que dans des phrases comme : qu'une


hirondelle crie, toutes accourent. Cette conjonction ne fait qu'introduire un subjonctif.

347. Conclusion. - 10 Toute analyse est inutile qui ne conduit


pas mieux pntrer le sens de la phrase.
20 Le langage n'est pas exclusivement fond sur la logique :
le sentiment y intervient frquemment et conduit des constructions qui chappent l'analyse traditionnelle.

LES ESPCES DE MOTS

LE NOM

297

LE NOM
Diffrentes sortes de noms

. Il Y avait alors un jeune officier du gnie en garnison Strasbourg.


Son nom tait Rouget de Lisle. Il tait n Lons-le-Saulnier dans le
Jura~pays de rverie et d'nergie comme le sont toujours les montagnes.
Le jeune officier aimait la guerre comme soldat ~ la Rvolution comme
penseur.
(E. Quinet.)

348. Le nom : nom commun, nom propre. - Ces lignes


vous offrent de nombreux noms. Le nom dsigne des tres, des
choses, des ides, des sentiments.
Le nom commun s'applique aux tres, aux objets d'une mme
espce : officier~ pays~ montagne. Le nom propre distingue l'tre
ou l'objet qui le porte des autres tres, des autres objets de la mme
espce. Il donne une identit l'homme, la ville, la montagne
.
qu'il dsigne: Rouget de Lisle ~ Strasbourg ~ Jura.
Le nom propre commence toujours par une majuscule.
REMARQUE. Un nom propre peut dsigner tout un groupe d'tres de

mme origine: les Franais, les Bretons, les Marseillais, toute une
famille: les Daudet, les Goncourt, dont les membres se distinguent
par des prnoms. Comme le nombre des noms de famille et celui
cjes prnoms est limit, il peut y avoir homonymie.

349. Passage d'une catgorie l'autre. - 1 Un nom


commun peut devenir nom propre. Ainsi un journal s'appellera
l'Aube~ l'Humanit j une comdie, l' Avare ~. un magasin, Au
Bonheur des Dames~' un terrain de sports, le Parc des Princes.
Alors que rvolution est un nom cominun qui dsigne toutes
les rvolutions, la Rvolution dans le texte dsigne celle de 1789.
De mme l'Empire peut dsigner le rgne de Napolon 1er
Un crivain personnifie souvent l'aide d'un noin propre un tre
ou une chose :
Le Malheur, bcheron sinistre ...
(Hugo.)

EXERCICES SUR LE NOM

468 -

Dites ce que dsignent les noms propres.

Tistet Vdne tait dj dans la cour faisant mine de pleurer et


de s'arracher les cheveux (DAUDET) - M. Ouvrard, le patron, parut
en habit - Mon paquebot fit escale Saigon ' - La flottille des
Paimpolais tait parse sur ce miroir transparent (LOTI) - Marie, en
bonne Suissesse, aimait les fleurs - A gauche, le moindre bras, qu'on
appelle le petit Rhne est plus fort que la Garonne - La Bretagne
quittait le port - L'avion survolait Toulouse - Un cri de terreur lui
rpondit. Tarascon affol se prcipita vers les portes (DAUDET) - La nuit
avant Nol la neige tait tombe - Ils se mirent en marche comme
deux vieux Parisiens - Il montrait le Louvre et, sur la droite, les
ponts, l'Htel de Ville, le bosquet du Vert-Galant au-dessus duquel
on voyait les tours de Notre-Dame.

469 -

Pourquoi certains noms portent-ils la majuscule ?

Cette joyeuse arme qui, d'en haut, le regardait, c'tait dj l'arme


de la Rpublique (MICHELET) - Ouvre, bonhomme Hiver, c'est le
Printemps qui sonne (A. FRANCE) - Ma mre consultait le catalogue
de la Belle Jardinire - Le Bourgeois gentilhomme est une comdie
de Molire - Quelle ferie! C'est le royaume du Fer o rgne Sa Majest
le Feu (MAUPASSANT) - Le facteur passait habituellement la Marnire peu de temps aprs le laitier de la Beurrerie Cooprative (E. PRoCHON) - Il tait plong dans la lecture de Match.
Je fuis mon matre qui est un riche habitant de la Rivire-Noire
(B. de SAINT-PIERRE) - Les soldats s'lancrent sur ces ruines nouvelles avec des cris de : Vive l'Empereur! (MRIME) - L'Esprance
partit de Nantes, un vendredi, bien gre et bien quipe de tout
(MRIME) - Nous avons pris le chemin du bois des Fosses - Ils
gagnaient midi par la lecture de la Ruche et du Constitutionnel
(BALZAC) - Le Radeau de la Mduse scandalisa les peintres classiquesIl adressa sa demande au Prfet de la Seine - Les marins s'engouffraient' dans la rue du Port.

470 - Employez dans des phrases, d'abord comme nom commun,


puis comme nom propre, chacun des noms suivants :"
arme, rvolution, empire, restauration, renaissance, rforme, glise,
tat, gouvernement.
.
Ex. L'arme de Bonaparte occupait les collines. Vigny quitta l'Arme pour
se consacrer son uvre littraire.

298

LES ESPCES DE MOTS

2 Un nom propre peut devenir un nom commun: une Renault~


un Molire ~ un harpagon ~ du Bourgogne ~ un lebel. Re~arquez que
beaucoup de ces noms communs conservent la majuscule.

350. Noms de famille. - Les noms propres comprennent


entre autres les noms de famille et les noms de lieux.
Vous vous imaginez sans doute que vos anctres ont toujours
port un nom de famille. Un bref aperu de l'histoire de ces noms
va vous montrer qu'il n'en est pas ainsi.
Du ve au xe sicle chaque Franais ne porte ~u'un ~o~ de
baptme : Marius ~ Camillus ~ Martinus ~ etc. A partlr du. Je slecle~
ce nom est de plus en plus frque~e~t un nom de samt :, Paul~
Jean~ Marie. Mais les noms de bapteme .:n faveur sont tres peu
nombreux. Montaigne, crivain du XVIe slecle, raconte qu~~ dans
un banquet offert au XIIe sicle par un d~c de Normandie, plus
de cent chevaliers prsents s'appellent Guzllaume. On prend donc
de plus en plus l'habitude de faire suivre le nom de ba:pt~e d'un
deuxime nom. Ce sont les nobles qui commencent : ils ajoutent
le nom de leur terre. Pour les autres classes sociales ce s~ra le ~om
de la profession ou un sobriquet: Guillaume Courtecuzsse~ pze:re
l'Hermite. Ce ne sont pas d'ailleurs les intresss eux-mmes qU1 se
qualifient ainsi : ces. no~s sont donns par leur ento~age.. Les
notaires officiers de JUStice et agents du fisc prennent 1habltude
d'enregistrer ces dsignations complrae~taires. s~ les a;t~s pour
faciliter l'identit que jusqu'alors on tait oblige de preClser par
le nom du pre, de la mre ou des grands-parents : Guy ~ fils de
Guy. Les noms de profession deviennent d'autant plus faci1em:nt
hrditaires que la plupart des mtiers se transmettent de pere
en fils.

LE NOM

299

471 - Que dsignent les noms propres suivants? Que dsignent ..Us
quand ils sont pris comme noms communs?
'
Louis
Roquefort
Fez
Danois
Hercule
Madras
Tartuffe
Mcne
.Terre-Neuve Cognac
Tulle
Poubelle
Citron
Gavroche
Napolon

472 - Que dsignent les noms pourvus d'une majuscule? Sont-ils


des noms propres ou des noms communs ?
Les groupes de vieux Saxe tags dans les vitrines disaient des
choses passes (A. FRANCE) - J'enviai son Mossant ailes rigides
(J. PALLU) - Puis ce furent des bureaux, des hommes en blouse, des
dossiers verts, des classeurs en tle, des Remington (J . PALLU) _
Trois Bessonneau arrondissaient leurs chines au bord d'une prairie
et c'tait le terrain d'atterrissage de l'escadrille (J. BOULENGER) _
Il fait beau, des hangars ouverts s'est chappe la couve des Farman
(J. BOULENGER) - Il tait trs fier de sa nouvelle ReI\!1ult.

473 - Trouvez 3 noms propres de lieux s-ervant dsigner des


vins, des toffes ou des dentelles; 3 noms propres de personnes
servant dsigner des uvres artistiques ou littraires, des articles
industriels; 3 noms propres de personnes prises comme types
(ex: un harpagon); 3 noms de savants servant dsigner des units
de physique.
Lecture.
L'HISTOIRE RACONTE

PAR

LES NOMS DE LIEUX

C'est l'histoire gnrale ou locale qui s'est crite l dans les lloms
comme dans des monuments. Les moins connues des populations
ancestrales ont laiss leur souvenir dans des noms : les Ligures
.Manosque (Basses-Alpes), Venosc (Isre), Mantoche (Hau!:e-Sane),
Syroz (Jura); les Gaulois ont donn des accidents gographiques,
des villes, des noms qui subsistent encore : Argenteuil (clairire de
l'argent), Cond (c;o~uen~). Be1fvray, Bourbonn.e, Verdun, Lyon portent
leurs noms gaulOls evolues (BIbracte, Borvoms, Vuodunum, Lugdunum, o le suffixe dunum exprimait l'ide de hauteur, .comme ,dans
Dun-les-Places, Donon, Autun, Issoudun, etc.).
On voit se dvelopper la civilisation romain,e au pullulement des
villas, tablissements ruraux autour desquels se construit .le villaticum,
les dpendances et aisances, qui sont devenues le village, lequel porte
encore souvent le nom de son propritaire : Svigny (S<lpin-acum),
Vitry (Victori-acum).

A partir du xve sicle, les r~gistres d' t~t civil commence~t


apparatre dans quelques par~lsses. Fran~ols Ie~ les rend obligatoires par l'ordonnance de Vzller;-Cotte;ets (a~cle II), en 1539.
C'est ainsi que les noms complementaires deVlennent des noms
officiels de famille.

Puis c'est le christianisme; les Saint-Martin, Saint-Cloud, SaintBlaise, Saint-Sbastien. On retrouve d'autres traces du c.hristianisme
dans La Croix-aux-Mines, Le Martroi, Dammartin, Dampierre, etc.
Les Barbares envahissent le pays roman. Ils sont cantonns :
des Sarmates Sermaize, des Tafales Tiffauges-sur-Svre, -<;les
Marcomans Marmagne. Ils refoulent les Gallo-Romains ou les dpossdent, et la limite de leur domaine se marque par ,des noms tels' que

351. Noms de lieux. - Les noms de lieux sont apparus dans le


pass bien avant les noms de famille.
La plupart des noms de nos villages remontent l'poque galloA.

ROUGERIE. -

Langue franaise.

11

300

LES ESPCES DE MOTS


LE NOM

romaine ou franque, ceux de nos 'villes l'poque gauloise ou galloromaine. Quant ceUx de nos cours d'eau de quelque importance,
le plus grand nombre est antrieur l'arrive des Gaulois. Paris
vient du nom de la peuplade qui l'habitait au me sicle de notre
re: les Parisis. Ce sont de mme les Namntes qui ont donn leur
nom Nantes et les Lmovices Limoges. Lyon vient d'un mot celte
qui signifiait mont brillant. Le' Doubs signifiait le noir, et la Glane
la pure.
Les noms de terroirs : la Corve-Dumas, le Bois-Rigaud, les
Hauts de ... , Beauregard, etc. sont plus rcents et datent en gnral
des trois derniers sicles de l'Ancien Rgime.
Il est inutile d'ajouter que la recherche de l'origine des noms
de lieux est des plus ardues.

i
:il

Si ces questions vous intressent, consultez les deux ouvrages d'Albert


Dauzat: Les noms de personnes et les noms de lieux. (De1agrave.)

352. Nom abstrait et nom concret. Les limites de cette


distinction. - Les noms cheval, jardinier, tulipe qui dsignent
des ralits matrielles sont des noms concrets.
Les noms patience, douceur, espoir qui dsignent des qualits,
des sentiments, toutes choses qui n'ont point d'existence matrielle, sont des noms abstraits.
Cette distinction, trs nette entre des mots comme ceux que
nous venons de citer, ne l'est gure dans de nombreux cas. Chaleur,
bruit, saut, sont-ils des noms abstraits ou des noms concrets?
Toutefois, il est intressant de remarquer que, selon leur
emploi, certains noms sont concrets ou abstraits.,
.
Dans : cette construction est en ciment arme, constructton est
concret.
.
Dans : la construction de ce navire a dur deux ans, constructton
est un nom d'action plutt abstrait.
.
Dans : la recherche de la vrit, vrit est abstrait; mais dans:
ce n'est l qu'une vrit provisoire, vrit prend une valeur
concrte.
'
Comparez de mme: la vertu, une vertu; le vice, un vice.
Dans: le cheval est chass de notre civilisation, cheval, nom d'ordinaire concret, employ dans un sens collectif, prend ici une valeur
abstraite Cv. nO 355).

t
i

j
1

301

Fnestrange, Morhange. En Normandie,' au,debec, Quillebeuf, Barfleur,


Yvetot, Le Havre rvlent des tal?lissements fonds par les Danois,
nouveaux venus.

La, vie des monastres se gnralise. Il s'tablit des : Moustier


(Corr~ze, Lot-et-qaronne, Nord), Le Moustoir (Ctes-du-Nord,
Morbihan), Monestzer (Dordogne), Le Montier' (Hautes-Alpes), sans
compter les dimiriutifs : Montreuil, Monesterol, Monistrol, Montereau.
(Comparer: Noirmoutier, Moyenmoutzer).
'
Puis c'est l'ge fodal. Ce sont les ferts et les chteaux : La FertGaucher, Chteau-Tht'erry, Chteauneuf, Chteauvillain, Castelsarraszn.
Dc:s privilges. sonta~cords des yilles de fondation rcente pour
y attlrer ~es habItants; ils sont rappe1es dans les noms de Villefranche,
Franchevzlle, La Sauvetat, Sauveterre, Monsgur. Et l'histoire moderne
se reflte l comme l'histoire plus ancienne, ainsi qu'en tmoignent
Charleville, Bingerville ou Brazzaville.
L 7s cartes, mme les plus dtailles, ne donnent qu'une infime
partIe de cette nomenclature. C'est le cadastre qui rvle les innombr~ble~ noms des lieux-dits, o se sont enregistrs les petits faits de
l'h!s~olre locale : La Basse-du-Cerf (o on a tu un cerf), La Croix-Louis
(ou 11 .y eut un homme mort et un monument), La Can(n)ebire (o
pOUSSait du chanvre), Les Jonchres (o croissaient des joncs)
La Ferrire (o on extrayait du fer), etc.
'
La vie des gnrations, dans ce qu'elle a eu de gnral et de particulier
de normal et d'accidentel, depuis vingt sicles, s'est marque l dan~
une nomenclature sans fin, qu'achve de varier l'infini la diversit
des parlers dialectaux et dont l'tude est loin d'tre acheve.
(Ferdinand BRUNOT. La Pense ,et la Langue.)
(Masson et Cie, dit.) ,
474 -

Dites si les noms en italique sont abstraits ou concrets.

Il y avait dans son attitude une, certaine noblesse - La noblesse,


qui m~nait le roi, revenait bouffie de sa victoire (MICHELET) _ Nous
reg~dions ces. vestiges d'~ ~utre ge avec curz'osz"t ~' Il y llvait l,
apres .les gr~tes,une,. curzosu ~aturelle peu connue (G. SAND) _
Il aVait garde de son sejOur le meilleur souvenir - Il rapporta ,'comme
souvenir un petit coquillage iris ~ La profonde mlancolie' de
Mlle Grandet n'tait un secret pour personne - Cette automobile tait
la dernire folie de mon pre - C'tait l une vrit toute relative ~
La jeunesse se flatte et croit tout obtenir - Ce gardien de priSOrivlt'
du cur - Sa charit tait connue - Il aimait faire la charit - Il
se montrait plein d'exigence.
475 - Employez dans des phrases au sens abstrait, puis au
sens concret les noms suivants : ;
construction
lecture
plantation
association

changement
manifestation
beaut
transmission

acquisition
galit
sparation
expdition

attention
chargement
rflexion
surprise

475 bis - Employez dans des phrases, avec une valeur abstraite, _
des noms concrets". comme : chien, livre, artisan.
"

LE NOM

302

LES ESPCES DE MOTS

476 - Indiquez le sens des noms abstraits au pluriel mis en


italique.

Valeur particulire du singulier et du pluriel


pour certains noms
3S3. Les noms abstraits et le pluriel. - Les noms abstraits
se rencontrent parfois au pluriel :
1 Ils prennent un sens plus ou moins concret et dsignent :
a) des objets : les sculptures~ le~ peintures.
.
..
b) les formes diverses d'une qualite : Il y a plusieurs justtces.
c) les manifestations d'une qualit: Il lui fit mille.p'0litesses.
d) les personnes ou les choses qw ont une qualite : deux
jeunes beauts.

20 Ils prennent une valeur expressive plus grande :


Le temps du quart se passe veiller au milieu de. ces
grandes paix tranges des mers australes.
(Lott.)
Le nom paix au pluriel frappe davantage l'imagination et la

la sensibilit; c'est l un emploi frquent chez les grands crivains


surtout depuis le XIXe sicle.
354. LeS- noms de mare et le pluriel. - Les noms de
matire peuvent s'employer au pluriel pour dsigner:
10 Les varits d'un produit: les tabacs~ les vins. Dans la langue
des affaires, on parle du cours des sucres et des farines.
20 Des quantits considrables: les neiges~ les sables.
30 Des objets faits avec la matire: des bronze$~ des cuivres.
355. Le singulier employ pour le pluriel. - On emploie
le singulier la place du pluriel pour dsigner toute une espce,
toute une catgorie d'tres ou de choses :
Dans certains abris~ le myrte et le laurier-rose
croissent en pleine terre comme en Grce ~ la figue
mrit comme en Provence.
(Chateaubriand.)
Le Grec se reconnaissait sa taille mince~ l'gyptien
ses paules remontes~ le Cantabre ses larges
(Flaubert.)
mollets.
Le soldat logea militairement chez le bourgeois.
(Michelet.)

Cet emploi est frquent. dans la langue des affaires :


L'abricot est rare sur le march.

303

Il servait d'intermdiaire entre les gens de son monde gns dans


leurs affaires et les marchands de curiosits (P. BOURGET) - Ces
mutuelles politlisses acheves, le chat se mit marcher devant l'homme
(Th. GAUTIER) - Ce mystre irritait fort la curiosit et les imaginations travaillaient pour dcouvrir le nom du vainqueur (Th. GAUTIER)
- Il avait eu successivement sous l'Empire et sous la Restauration
les deux bravoures ncessaires aux deux poques .: la bravoure des
champs de bataille et la bravoure de la tribune (HuGO) - Je passai
dans son esprit pour un homme qui avait une connaissance dlicate
des vraies beauts d'un ouvrage (LESAGE).

Dites si les noms abstraits en italique prennent un sens


concret, que vous expliquerez, ou une plus grande valeur
expressive.

477 -

Rabat et Sal se renvoient de l'une l'autre rive leurs blancheurs


et leurs terrasses, leurs minarets et leurs jardins (J. et J. THARAUD)
- Sur les campagnes pyrnennes, toutes de broussailles ou de grands
bois, les mlancolies des soirs pluvieux d'arrire-saison descendaient
lentement (LOTI) - Toutes les mdiocrits d'antichambre, de bureaux,
de gazettes, de caf m'ont suppos de l'ambition et je n'en ai aucune
(CHATEAUBRIAND) - La perdrix marchait sur cette crte de rocher
bleu avec des fierts de coq (J. AICARD) - Partout, dans la mouillure
des feuilles jonchant la terre, dans la mouillure des herbes longues
et couches, il y avait des tristesses de fin, de muettes rsignations aux
dcompositions fcondes (LOTI).

Que dsignent les noms de matire au pluriel mis en


italique?

478 -

Chacun se plaa devant son adversaire. Les quatre fers se croisrent


en mme temps (Th. GAUTIER) - Les neiges! Les neiges au-dessus
de la plaine enflamme, au-dessus de la foison des palmiers, des grenadiers en fleurs (A. CHEVRILLON) - Partout un encombrement prodigieux de marchandises de toute espce : soieries, minerais, sucres,
colzas, rglisses (DAUDET) - Le fond de l'glise sombre tait tout
de vieux ors tincelants (LOTI) - C'tait l une vraie cuisine. Un
des murs occup par les cuivres, l'autre par les faences (HuGO) C'tait une automobile de tourisme, grise, trs basse, longue de capot,
avec des nickels tincelants (M. TINAYRE).

Dites quels mots sont employs au singulier avec une


valeur de pluriel.

479 -

Il faut que l'ouvrjer comme l'employ cherclient se cultiver La vigne pousse sur' ces coteaux - Il partait pour la pche l'crevisse - Le touriste est fort bien accueilli dans cette rgion - L'il
tait vif sous la lourde paupire - Le raisin n'arrivera pas maturit
- La confiture de pomme - Le sucre de betterave Je prfre
la tuile l'ardoise - Ils portaient tous un tablier bleu.

L'ARTICLE

305

et de nos joUrs c;m le rencontre devant les noms sens trs


gnral
..

Un fidle compagnon du nom


L'ARTICLE

C'tait le bruit d'une pierre roulant sur les pentes, acclrant


sa vitesse, heurtant des obstacles et rebondissant.
(R. Bazin.)

356. Rle de l'article. - Les mots le, une, les, des sont des
articles.
L'article est un mot variable qui accompagne habituellement
le nom. Grce ses formes distinctes, le, la, les, une, des, il contribue
en marquer le genre et le nombre :
Le bruit, une pierre, les pentes.
357. Diffrence entre article dfini et article indfini.
Dans le texte, le et les sont des articles dfinis ; une, des, des articles
indfinis.
L'article dfini prsente un tre ou une chose comme dtermins ou connus:
Le bruit d'une pierre.
Les pentes.
L'article indfini prsente un tre ou une chose comme indtermins ; il signifie un... quelconque, des ... quelconques :
Une pierre; des obstacles.
La diffrence entre ces deux sortes d'articles saute aux yeux
si on leur fait prcder le mme nom .:
Passe-moi le marteau.
Passe-moi un marteau.
358. La diffrence n'est pas toujours aussi nette.Mais, au cours des sicles, l'emploi de l'article dfini s'est tendu

Le lion est froce.


Les sapins sont des arbres rsineux.
La bont est une belle vertu.
Dans tous ces exemples, l'article dfini ne mrite plus son
nom. Il quivaut parfois l'article indfini
L'honnte homme est respect.
Un honnte homme est respect.
Il arrive mme qu'une sorte de renversement de rle se produise:
. Il aime le sport (en gnral).
Il aime un sport (en particulier : le foot-ball, par
exemple).
C'est que dans ces deux derniers exemples le a un sens gnral
alors que un reprend de sa valeur d'adjectif numral.

359. L'article partitif....... L'article du, de la peut marquer


qu'on prend une certaine quantit d'une chose qui peut se
partager. On l'appelle article partitif.
Manger du fromage, de la viande.
Cet article peut s'employer devant un nom abstrait, un nom
de personne et il prend alors des sens varis :
Il nous faut du courage.
Jouer du Molire.
Mirabeau avait du rou de la Rgence et du sauvage
de la Rvolution.
(Chateaubriand.)
REMARQUE. Ne confondez pas du article dfini et du article indfini

ou partitif; des article dfini et des article indfini.


Le bruit du marteau; le bruit des marteaux (de le, de les).
J'entends du bruit, des bruits..

360. Absence de l'article. - L'article est absent dans un


certain nombre d'expressions usuelles :
Marcher travers champs. tre en classe. Livrer bataille.
Il y a march tous les jours. Pauvret n'est pas vice.
Si l'on rtablit l'article les noms perdent leur sens gnral.

L'ARTICLE

LES ESPCES DE MOTS

306

361. L'article dans les numrations. mrations l'article est souvent omis :

Dans les nu-

EXERCICES SUR L'ARTICLE

Hommes~ femmes~ enfants s'engagent entre les roches


glissantes~ arms d'immenses rteaux.
(Daudet.)

La participation de tous l'action est rendue ainsi trs frappante. L'article au contraire insiste sur chaque terme:
Les rossignols ~ les bouvreuils~ les merles ~ les grives ~ les
loriots les pinsons~ les roitelets~ tout cela chante et
se rj;uit.
(M. de Gurin.)

LA CORRECTION GRAMMATICALE
362. De remplace des.
On a plant des arbres~ de beaux arbres.
Devant un adjectif qualificatif, employez de au lieu de des.

480 - E~sayez d'expliquer ce qu'expriment les articles partitifs.


Sigognac donna de l'peron son cheval pour lui faire hter l'allure
(Th. GAUTIER) - Il jouait du Chopin, du Beethoven - M. Bermanf,
le percepteur, demandait : Et du livre, y en a-t-il du livre ? "
(MAUPASSANT) - Il y avait aussi, dans ce singulier espace, de l~
campagne, de la banlieue, du inuse en plein air,du cimetire aban:'
donn, de la ferme marachr et de la guinguette (J. ROMAINS) ...:.".
Trois rosses blanches devl4ent traner cette carriole qui avait du
monstre dans sa structure et dans son allure (MAUPASSANT) ...:.". En
quelques mots, Sigognac les mit au courant de l'enlvement d'Isabelle.
Il y a du Vallombreuse l-dessous ", dit Hrode (Th. GAUTIER). '
481 - Construisez des phrases l'imitation des suivantes o
l'article est omis.
Les lapins paraissaient livres (R. BAZIN) - La valle tait devenue
fleuve (LOTI) - Les nouvelles qui venaient ne nous apprenaient
que naufrages (MICHELET) -:- Des rcipients de mtal, jadis bidons
de ptrole ou botes conserves, taient l garnis 'de terre (P. BOURGET)
- Je ne crois pas que figures humaines aient jamais exprim quelqu
chose d'aussi menaant et d'aussi terrible (CHATEAUBRIAND).
..

REMARQUE. On conserve des si l'adjectif fo~me !!vec le n0!l1 un. vritable


nom compos: des jeunes gens, des pettts pcns, des petm pams.

EXERCICES
SUR LA CORRECTION GRAMMATICALE

Au singulier vous pouvez employer du, de la, ou de :


.
J'ai mang du (ou de) bon fromage,. bu de la (ou de) bonne btre.

363. De remplace des~ du~ de la.


J'ai rencontr des camarades j je n~ai pas rencontr
de camarades.
J'ai mang du miel j je n'ai pas mang de miel.
J'ai cout de la musique j je n'ai pas cout de musique.

Dans les phrases ngatives, employez de au lieu de des, du,


de la.
REMARQUES. 10 On conserve des si la ngation ne porte pas sur le verbe.
Comparez:
Je n'achte pas d'outils.
et Je n'achte pas des outils pour vous en faire cadeau ..
(J'achte des outils mais ce n'est pas pour vous en faIre cadeau).
2 0 Aprs ce n'est pas on conserve l'article du, de la, des :
Ce n'tait pas de la farine:

307

4~2

- Remplacez les points par des ou de et justifiez l'articl~


employ.
.
Ces magasin& du rez-de-chausse devaient faire autrefois ... bea~
salons de rception (DAUDET) ... vieilles femmes extnues pi':
l'ge cheminaient appuyes sur ... longs btons (FROMENTIN) <.::~
II y eut . . . vents aigres, ... pesantes averses, ... giboules de grle
CE. PROCHON) - Vous avez, madame, ... petits enfants bien sages
- On nous avait servi ... petits pois de conserve - Le mpnde
m'appartenait, un vrai monde avec ... vrais fruits, ... vraies fleurs
(J. GUHENNO).

483 - Remplacez les points par de ou l'article qui convient.


Nous n'avons pas vu . . . chasseurs - Ce soldat ne portait pas
... armes - Je n'avais pas reu ... trennes - On ne consommait
plus ... viande - A vrai dire ce n'taient pas ... mendiants - Je
n'ai pas ... argent - Je n'ai pas ... argent pour le gaspiller Nous avions bu ... cidre nouveau - On avait plant . . . salade
- Je ne plante pas ... salade pour vous la voir pitiner - Ce
n'tait pas ... or qu'il cherchait.

L'ADJECTIF

309

Les adjectifs qualificatifs


Un autre compagnon du nom
L'ADJECTIF

L'antique mont Thabor, en cet infime et furtif tnstant de notre


passage, se dresse nos yeux contre le soleil, dans un clair ciel
bleu trs pur o courent des nuages comme des parcelles de ouate
blanche.

Ayant fait encore quelques pas, i!. s'arrta pour contempler la


rade: Sur sa droite, au-dessus de Samte-Adresse, les deux phares
lectriques du cap de la Hve, semblables deux cyclopes "!onstrueux et jumeaux, jetaient sur la mer leurs longs et puzssants
regards. Puis, sur les deux jetes, deux autres feux, enfants de ces
colosses indiquaient l'entre du Havre.
,
(MAUPASSANT, Pierre et Jean.)

(Albin Michel.)
364. Rle de l'adjectif. -

366. Rle de l'adjectif qualificatif. - Les mots antique,


infime, furtif, clair, bleu, pur, blanche sont des adjectifs qualificatifs.
L'adjectif qualificatif sert indiquer la manire d'tre d'un
tre, d'une chose, d'une ide.
REMARQUE. L'adjectif qualificatif quivaut parfois simplement un

complment :
L'industrie lainire (de la laine).
Un arrt ministriel (du ministre).

Les mots quelques, sa, deux,

monstrueux, ces sont des adjectifs.

L'adjectif accompagne le nom pour le prciser ~e diverses


manires, ou au contraire pour indiquer qu'il est pns dans un
sens indtermin.
.,
Ainsi lectriques, semblables, monstrueux, indiquent la mamere
d'tre; sa, leurs rapportent un possesseur.;, c~s se~. montrer;
. deux fixe la quantit ; quelques, une quanute l1l1precls~. ,
Alors que le nom dsigne des tres, des choses, des Idees, des
sentinients en eux-mmes, l'adjectif est un mot d'accompagnement. Mais des adjectifs exprimant la manire d'tre p~uvent
devenir des noms : un sage, le jaune, les faibles; et des noms Jouent
.
parfois le rle d'adjectifs (no 136).
365. Les diverses sortes d'adjectifs. - Nous allons tu~er
les principaux adjectifs : adjectifs qualificatifs, dmonstra~s
et possessifs, indfinis, en insistant sur les ressources qu ils
..
.,
.
offrent l'expression de la pense.
Nous ne reviendrons pas sur les adjectifs numeraux qUl ne
mritent une tude que du seul point de vue de l'orthographe
(no 113 et suiv.) ni sur les adjectifs interrogatifs (nOS 139 et 254).
lequel tmoin, auquel cas, prc~e ~.n?m
dj exprim ou suggr. Il appartient surtout la langue JudiCIalre.

REMARQUE. L'adjectif relatif:

(Loti.)

Les degrs de la qualit


367. Une distinction prliminaire. - Un ouvrier peut
tre habt"le, peu habile, assez habile, trs habile. Dans ces cas on
considre les degrs de la qualit en elle-mme.
Cet. ouvrier peut tre aussi habile, moins habile, plus habile
qu'un autre. Cette fois on considre la qualit par rapport un
point de comparaison.
Ainsi la qualit exprime par l'adjectif qualificatif peut tre
envisage, soit en elle-mme, c'est--dire d'une manire absolue,
soit par rapport un point de comparaison, c'est--dire d'une
manire relative.
368. LeS" degrs de la qualit en elle-mme (degrs
absolus).
A. Degrs infrieurs ou moyens:.
Ils se marquent par des adverbes ou des locutions adverbiales :
Peu, peine, gure; mdiocrement,. peu prs, assez, passablement>
moyennement, etc. :
peu srieux ; assez fort ; mdtocrement dou.

310

LES ESPCES DE MOTS

B. Degrs suprieurs:
Les moyens de les exprimer sont trs nombreux car nous
sommes toujours ports exagrer la qualit comme le dfaut.
Ces degrs se marquent
1 Par le ton:
Il est riche!
2 Par des adverbes ou des locutions adverbiales
Trs difficile ~ fort intressant.
Tout fait incertain.
3 Par des locutions ou des complments varis
On ne peut plus sot.
Cruel au possible. Fou lier.
4 Par la simple rptition :
C'ta une lumz're ple, ple qui ne ressembla
rien.
(Loti.)

L'ADJECTIF

311

EXERCICES SUR L'ADJECTIF


484 - Distinguez les diverses sortes d'adjectffs.
Ah! quelles odeurs! et comme il reniflait narines dilates ces
parfums composites! (L. PERGAUD) - Quel ge avez-vous? - Vous
devrez, deux ou trois heures par jour et par tous les temps, laver
la rivire. Ce sera le plus dur de votre travail (J. RENARD).

LES DEGRS DE L'ADJECTIF QUALIFICATIF

L'adjectif qualificatif qui exprime ~si une qualit porte


au plus haut degr est au superlatif absolu.
Certains adjectifs marquent d'eux-mmes ce superlatif :
extrme, excellent, infini, immense, parfait et ne doivent donc
jamais tre prcds d'un adverbe marquant le degr.

485 - Comment se marque le degr de la qualit en elle-mme?


Dites s'il s'agit du degr infrieur, moyen ou suprieur.
Au -dbut de l'existence mon histoire serait simplement celle d'un
enfant trs choy, trs tenu, trs obissant (LOTI) - Depuis deux
mille ans les vrits nouvelles et fcondes sont infiniment rares (MARMONTEL) - J'tais tourdi quelque peu mais intact et Justin de
mme (DUHAMEL) - Il n'osait voyager, craintif au dernier point
(L. F.) - Un lion! c'est--dire la bte hroque et froce par excellence
(DAUDET) - Je me souviens trs bien que men cur tait lger,
lger, et comme soulev (R. BOYLESVE) - Tartarin se dclarait on
ne peut plus satisfait de sa nouvelle existence (DAUDET) - Le jeune
apprenti tait assez habile, mais mdiocrement intelligent Le
premier qui s'avana tait un seigneur trs riche, nomm Itobad,
fort vain, peu courageux, trs maladroit (VOLTAIRE) - La nature
envers vous me semble bien injuste (L. F.) - Les beaux raisins muscats
sont diablement apptissants (DAUDET) - Il se borna parer avec
une prudence extrme (MRIME) - Minuit, une nuit d'hiver, noire
comme l'enfer (LOTI).

369. Les degrs par rapport un point de comparaison


(degrs relatifs).
1 Le comparatif:
Un adjectif qualificatif peut tre au comparatif d'galit,
d'infriorit ou de supriorit :
galit
: Pierre est aussi grand que son frre.
infriorit : Pierre est moins grand que son frre.
supriorit : Pierre est plus grand que son frre.
La proposition que son frre est complment de l'adjectif au
comparatif. Le verbe ni l'adjectif n'y sont exprims. Ils seraient
les mmes que dans la principale : la langue fait ainsi une
conomie de mots, et la phrase n'en est pas moins claire.

486 - Distinguez les divers comparatifs et dites ce que l'on


compare: une mme qualit chez deux tres ou dans deux choses, deux
qualits du mme tre, deux manires d'tre opposes chez deux personnes.
Les rives du lac de Bienne sont plus sauvages que celles du lac
de Genve (ROUSSEAU) - Nous ne sommes pas aussi bons que nous
devrions l'tre (G. SAND) - Les lois, moins fortes que les passions,
contiennent les hommes sans les changer (ROUSSEAU) - Vous tes
peut-tre plus savant que votre rival, mais il est plus mthodique
que vous (DIDEROT) - Ce loup rencontre un dogue aussi puissant
que beau (L. F.) - C'tait un grand garon, fort efflanqu, fort fluet,
aussi doux d'esprit que faible de cur (ROUSSEAU) - Par tout son
instinct, le tigre perut que l'hyne tait plus forte, mieux arme,
aussi rapide que lui-mme (RosNY AIN) - Une bande lumineuse,
fine autant que le tranchant d'un sabre, passait par la fente de la
porte (BALZAC) - Jean tait aussi blond que son frre tait noir,
aussi calme que son frre tait emport, aussi doux que son frre
tait rancunier (MAUPASSANT).

REMARQUES. 10 La langue de la publicit a souvent recours des prfixes:


chocolat surfin, extra-fin.
2 0 Dans quelques adjectifs le haut degr se marque par le suffixe
issime : un timbre-poste rarissime.

312

LES ESPCES DE MOTS

L'ADJECTIF

Il arrive que la subordonne de comparaison tout entire ne


soit pa.s exprime :
Il faisait un petit mistral qu'on devinait sans le sentir
l'azur plus profond~ plus vibrant du ciel balay.
(P. Arne.)
L'azur est plus profond que d'habitude (conomie de mots).
Le signe du comparatif est, comme nous venons de le voir,
un adverbe : aussi, moins, plus~ plac devant l'adjectif.
Quelques adjectifs ont une forme particulire pour le
comparatif : meilleur est le comparatif de bon,. pire de mauvais ~.
.moindre de petit. Pire s'emploie la place de plus mauvais au
sens moral: Il n'est pire eau que l'eau qui dort~ et dans certaines
expressions courantes : le remde est pire que le mal. Moindre
s'emploie au sens moral: son orgueil n'est pas moindre.
D'autres adjectifs ont d'eux-mmes une valeur de comparatif:
antrieur~ postrieur, infrieur, suprieur.

486 bis - En utilisant l'adverbe entre parenthses construisez


des phrases o la comparaison portera :
a) sur une qualit commune deux personnes ou deux choses; (plus,
moins, aussi).
b) sur deux qualits d'un mme tre ou d'une mme chose; (plus,
.
moins, aussi).
c) sur deux manires d'tre opposes chez deux personnes; (aussi).
N. B. - Recourir des personnages d'uvres littraires, des Crivains,
des acteurs, etc.

2 Le superlatif relatif.
Il s'exprime sous la forme sIDvante :
Jacques est le plus (le moins) adroit de nos apprentis.
Jacques est l'apprenti le plus (le moins) adroit que je
connazsse.
Il marque que la qualit est porte son plus haut (ou son
moins haut) degr par rapport un point de comparaison.
Aux comparatifs meilleur~ pire~ moindre correspondent les
superlatifs le meilleur~ le pire~ le moindre.
Dans tous ces emplois (le plus~ le moins~ le meilleur~ etc.), le est
un article dfini.

370. Une distinction dlicate. - Certaines phrases paraissent exprimer un comparatif ou un superlatif relatif :
Rien n'est si dangereux qu'un ignorant ami.
Il engagea une dactylo des plus habiles.
En ralit elles marquent qu'une qualit est porte en ellemme au plus haut degr (superlatif absolu) : Un ignorant ami
est trs dangereux ~. il engagea une dactylo trs habile. C'est d'ailleurs
en se conformant au sens qu'on crit parfois habile au singulier
mais il est prfrable de faire l'accord selon la forme.

313

487 - Montrez que la subordonne de comparaison est rd14te


ou n'est pas exprime et expliquez la phrase.
1
Le laboureur s'effora de paratre tranquille, ~ais il tait toujopt"s
plus ple et plus tourment (G. SAND) - Je cherche une maison
aussi bien chauffe - La vie alors tait plus agrable qu'aujourd'hui
(TAINE) - Il prit le parti d'crire tout de suite; ma dcision ne fut
pas aussi rapide - Les coups de faux du pre n'taient pas aussi
rapides que ceux des fils mais ils taient plus rguliers.
488 - Indiquez les adjectifs au comparatif.
Souvent la peur d'un mal nous conduit dans un pire (BOILEAU)
- D'autres raisons encore, moindres peut-tre, l'arrtaient (LOTI) Une pierre norme, en ricochant sur les arcs infrieurs, roula. en bas
(FLAUBERT) - La partie antrieure de l'appareil offre la forme d'un
cne.
489 -

Indiquez les superlatifs relatifs et dites ce que l'on compare.

N. B. - Attention aux deux dernires phrases. Quelle


remarque y faites-vous sur l'objet de la comparaison et sur
l'article du superlatif ?
L'homme le plus surpris de la ville, en apprenant qu'il allait partir
pour l'Mrique, ce fut Tartarin (DAUDET) - Voil le plus sot et le
plus ridicule madrigal que j'aie jamais lu (Mme de SVIGN) - Il
tait l'homme le moins loquace qu'on pt rencontrer - Le moindre
hameau au pays basque a sa place pout le jeu de paume (LOTI) La lecture de nos meilleurs potes vaut mieux que toutes les leons
(VOLTAIRE) - Ce fut au moment o la situation de famille devenait
le plus difficile que le petit Christophe commena comprendre ce
qui se passait autour de lui (R. ROLLAND) - C'est en hiver que la
rivire est le plus redoutable.
490 - Montrez que le comparatif ou le superlatif relatif
expriment en ralit un superlatif absolu.
Ils avisrent sur le port un restaurant des plus mdiocres (FLAUBERT)
- La commune amiti qui s'est forme entre nous devait avoir ce
jour-l pour origine une circonstance des plus vulgaires (FROMENTIN) .
-:- Rien n'tait plus agrable que la salle manger - Rien n'est plus
troublant, plus inquitant, plus effrayant parfois qu'un marcage
(MAUPASSANT).' .

314

L'ADJECTIF

LES ESPCES DE MOTS

315

FONCTIONS DE L'ADJECTIF QUALIFICATIF

Fonctions de l'adjectif qualificatif


371. L'adjec:tif qua1icatif est pithte, at~ribut ou
dtach.
1 pithte:
(Daudet.)
C'est une brume lourde, opaque, immobile.
il est
auquel
L'adjectif pithte est plac ct du nom,
troitement li.
REMARQUE. Il arrive que l'adjectif pithte soit.uni ~ un ~ronom par
une prposition qui a perdu toute vleur : Rzen d'zmpomble ; quelque
chose d'tonnant.

2 Attribut du sujet ou du complment d'objet :


La rue tait sombre. La pluie devenait glaciale.
Elle ruisselait sur les murs, rendait plus noirs les hauts
(Loti.)
toits d'ardoise.
L'adjectif est li au sujet ou au complment d'objet par un
verbe: tait, devenait~ rendait. (voir nOS 209 et 210)
3 Dtach:
Le meunier, placide, empilait ses sacs.
Placide, le meunier empilait ses sacs.
Le meunier empilait ses sacs, placide.
L'adjectif est li moins troitement au nom ou au pronom que
l'adjectif pithte, et il n'est pas introduit par un des verbes
signals au nO 209. Une virgule spare d'ordinaire l'adjectif
dtach du reste de la phrase.
REMARQUES. 1 L'adjectif dtach est nanmoin~ assez proch~ d~ l'~ttri
but car le verbe d'action lie, dans une certame mesure, l adJectif a:u
sujet. Dans l'exemple prcdent l'action d'empiler les sacs fait ressortIr
la placidit du meunier. Dans le vers de Hugo:
La porte tout coup s'ouvrit, bruyante et claire,
la port apparat telle parce qu'elle s'ouvre.
.
On peut donc considrer placide, bruyante, claire comme des attnbuts.
20 Il est prfrable de ne pas appeler l'adjectif dtach, adjectif en apposition. L'apposition ne peut tre qu'un nom ou un mot valeur de
nom et dsigne le mme tre, la mme chose que le nom qu'elle
accompagne (nO 213).

491 - Indiquez les adjectifs qualificatifs pithtes, attributs du


sujet, attributs du complment d'objet.
L'troite rue blanche et solitaire s'clairait au reflet joyeux des
fentres intrieurement illumines (P. ARNE) --- Dehors, le bois
voisin et mme les cnamps conquis sur le bois n'taient plus qu'un
monde tranger, hostile, que l'on surveillait avec curiosit par les
petites fentres carres CL. HMON) - La salle est sombre, l'argenterie
terne, le service modeste et la cuisine admirable (H. de RGNR) Il semblait las, harass, fourbu (E. MOSELLY) - Une lueur froide
s'talait sur la plaine dont la blancheur faisait paratre livide la teinte
ple du ciel (Th. GAUTmR) - Je trouvai ouverte la porte que j'avais
ferme au loquet - L'auditoire demeure impassible - Le vieux vivait
seul et tranquille.
.
491 bis - Indiquez les adjectifs qualificatifs pithtes, attributs
du sujet, attributs du complment d'objet, dtachs.
Sa tte tait coiffe d'un vieux feutre gristre, tout bossu et tout
rompu, beaucoup trop large (Th. GAUTIER) - Deux haies de vtrans
avaient peine maintenir libre au milieu de cette foule, un troit
chemin qui traversait la cour (HuGO) - Les mulets, trs las, ont
besoin d'eau (HUGO) - Pourtant les sorties du mtro n'avaient pas
modifi leur haleine, qui restait surette et doucetre (J. ROMAINS) Rouge et noir, parmi la sombre grisaille du port, le navire semblait
saigner (M. VAN DER MEERSCH) - Houleuse comme une mer, la
Seine coulait verte sous le ciel bas (DAUDET) - Je me glissai par les
rues que je savais dsertes (FROMENTIN) - Reste tranquille! cria
au mouton le vieux Blazy qui voulait paratre furieux (Is. SANDY)
- Devant leursmains qui poussent le madrier, les lames filent, vertigineuses (M. GENEVOIX) - L'ombre de l'appareil se faisait plus ample
(J. KESSEL) - Les chambres, pleines de crpuscule, se trouvaient
claires par les incrustations des murailles (FLAUBERT).

492 -

Employez dans une phrase un adjectif qualificatif comme


du sujet en utilisant les verbes suivants.
a) tre, demeurer, rester, vivre;
b) paratre, sembler, avoir l'air;
c) devenir, tomber.
~ttribut

493 - Employez dans une phrase un adjectif qualificatif comme


attribut du complment d'objet en utilisant les verbes suivants :
a) rendre, trouver, juger, dclarer.
b) se dire, se croire, se sentir.
c) considrer comme, traiter de.

316

372. L'adjectif qualificatif peut rsumer toute une


proposition circonstancielle. - L'adjectif dtach est souvent
l'quivalent de toute une subordonne :
de temps
: Jeune~ il aimait courir travers champs.
de cause
La voiture ~ trop lourde ~ n~avanait gure.
de supposition : Coupable~ il n'et pas affront cette preuv.
d'opposition: Malade~ il n'hsita pas reprendre la plume.
Deux adjectifs spars par ou peuvent exprimer une alternative:
Gai. u songeur ~ on emporte une impression rassrnante
de ce concert de cloches matinales.
(Theuriet.)
Ici deux suppositions sont envisages.

Place de l'adjectif qualificatif


373. Observation prliminaire. - L'adjectif qualificatif
est, avec l'adverbe, l'lment le plus mobile de la phrase. Sa
place dpend de l'usage, du sens, de raisons complexes de prononciation mais aussi des intentions de l'auteur, notamment du
souci d'quilibre et d'harmonie. C'est par la lecture haute
voix des phrases de grands crivains que vous apprendrez
placer judicieusement vos adjectifs. Nous allons nous borner
quelques remarques.
374. Place de l'adjectif pithte. - 10 Certains adjectifs
ont un sens diffrent selon qu'ils prcdent ou qu'ils suivent
le nom:
Un repas maigre.
Un maigre repas.
Un vin nouveau.
Un nouveau vin.
Un roman vrai.
Un vrai roman.
Une ancienne armoire. Une armoire ancienne.

4ernier
un vritable nom compose : un brave homme, des pettts patns, un
bon mot.

317

L'ADJECTIF

LES ESPCES DE MOTS

494 - Montrez que l'adjectif en italique rsume toute une


proposition circonstancielle de temps, de cause, etc.
J'essaie, seule, d'imiter ce regard de mon pre (COLETTE) - Las
de nager, ils s'taient accrochs une corde amarrant un des gros
bateaux .qui bordaient la rive de l'le (E. et J. de GONCOURT) - Etranger
la cramte, le fils de l'Aurochs ne mprisait pas la prudence O.-H.
Ro~NY) Herbivore,. i~ trouvait dans le terroir de quoi assouvir
pac.:ifiquement sa voraCIte O.-H. RosNY) - Sre d'tre la plus belle
maIson de l'endroit, l'auberge semblait vouloir provoquer les regards
(Th. <;TAUTIER) - Heureuse, elle avait aim l'automne pour son parfum
~e nOlX frache ; malheureuse, elle aimait cette saison pour la fte
ecarlate des couleurs (S. RATEL) - Maintenant que les labours taient
v~nus, on travaillait partout. C'tait la dernire offensive et l'on et
dit que, dsertes, les tranches se dfendaient encore (R. DORGELS).

495 ...,.... Montrez que l'adjecti,f en italique rsume toute une


proposition circonstancielle.
Maniaque et tyra1!nique, c'est lui qui fait tout: les deux garons
ne .font que le servIr (R. MARTIN du GARD) - Plus petite, elle se
rappelle que sa mre la menait au soleil (ZOLA) - Le feu, aviv,
rayonne plus rouge (E. et J. de GONCOURT) - Heureuse ou malheureuse
Dsire travaillait toujours avec la mme ardeur (DAUDET) - Muette'
ma mre resse~blait toutes les mres, pouvantes devant la pauvret
e~ la mort. MalS la parole rallumait sur son visage une jeunesse invinc.Ible (C<~LETTE) - Il subissait cette horrible loi moderne du journalisme qw attelle la tche infrieure et au travail prissable, des
plumes qui, libres, eussent donn une uvre la France (E. et J. de
GONCOURT).
.

496 - Placez convenablement les adjectifs entre parenthses


qui sQnt rangs par ordre alphabtique.
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)

une ... robe .. .


de ... arbres .. .
une rue . . . et .. .
une ... avenue .. .
un enfant ... , ... , .. .
tout est . . . et .. .
de ... dents .. .
la ... brume .. .

(longue, noire)
(grands, tristes)
(bruyante, large)
(large, paisible)
(veill, questionneur, vif)
(calme, repos)
(jaunes, longues)
(claire, rose)

REMARQUE. L'adjectif plac dev;ant le nom peut former ave~ ce

20 Un adjectif pIc habituellement aprs le nom: prend, en


passant devant, une valeur de sentiment plus nette :
La porte tait neuve et close ~ une lourde et laide porte
de ferme en bois neuf.
(G. Sand.)

497 - Employez les adjectifs suivants avant, puis aprs le nom


entre parenthses, de manire montrer la diffrence de
signification.
curieux (esprit)
seul (visiteur)
propre (maison)
ancien (chtau)

nouveau (journal)
simple (explication)
certain (habilet)
honnte (fortune)

mchant (vers)
faux (air)
pauvre (femme)
fier (allure)

318

LES ESPCES DE MOTS

L'ADJECTIF

.En revanche, un adjectif plac habituellement avant le nom


souligne mieux la qualit s'il est plac aprs ce nom :
Un petit homme; un homme petit.
Sous le Ciel vaste, dix lieues de culture talaient en
cette saison les terresnues~ jaunes et fortes~ des grands
carrs de labour.
(Zola.)
3 C'est le'souci d'qUilibre et d'harmonie qui peut rgler la
place de l'adjectif :
Les grands arbres tristes. pleuraient jour et nuit sur
la fin des aurores tides et des doux crpuscules,
sur la fin des brises chaudes et des clairs soleils.
.
(Maupassant.)

498 - Essayez de prciser le sens de l'adjectif en italique ou la


valeur que lui donne sa place. Comparez avec sa place
habituelle.
C'tait une bleue et chaude journe de juillet (A. FRANCE) - De
mme, les mes belles que j'ai entrevues sur la terre ne s'effaceront
jamais pour moi (QUINET) - Dans le jour gris, les feuilles dernires
des platanes remuaient un vent lger (A. de CHATEAUBRIANT) La chatte se laissait prendre et aSseoir califourchon, trs douillettement sur l'paule large de son ami (LOTI) - A chaque tour mon pre
s'arrtait auprs du pole, tendait ses mains petites au-dessus du feu,
les frottait l'une contre l'autre et repartait (J. GUHENNO) - Elle y
trouva un inattendu salon blanc et or au rez-de-chausse (COLETTE).

499 - Remplacez les points par les adjectifs entre parenthses


de manire satisfaire l'oreille et l'esprit. Accordez l'adjectif
quand c'est ncessaire.

375. Place de l'adjectif attribut. - L'attribut du sujet


suit d'ordinaire le verbe :
Sa dception fut grande.
Mais on peut le placer en tte pour le mettre en relief:
Grande fut sa dception.
L'attribut du complment d'objet suit d'ordinaire ce
complment :
Il jugea cette dmarche inutile.
Mais on peut le placer avant pour le mettre en relief ou pour
assurer la clart et l'quilibre de la phrase
Il jugea inutile cette dmarche.
Il trouvait rude la vie du collge.

Elle tait nombreuse et se dveloppait sur une


ligne ... , et ... au moins d'un grand quart de lieue (troite, longue).
2. Le village. - Au-dessus des sommets des arbres s'lve l'architecture ... de leurs ... clochers (charmant, joli).
3. La fort. ,..-- Il faut la voir dans la vapeur, pendant la semaine de
pluie, ... , ... , ... (hostile, morne, ruisselante).
1. La caravane. -

500 -

Remplacez les points par les adjectifs entre parenthses.

1. De . .. rafales passaient, apportant les saveurs ... de l'air ...


et la sueur ... des varechs (fort, lent, salin, visqueux).

2. Une ... neige ... tendait par les chemins un ... tapis ... et
... (fine, petite - blanc, immense, moelleux).
3. Petites filles. - Et il y en avait qui se coiffaient d'une feuille de
chou ramasse par terre, ... bonnet sous lequel riait leur . .. . ..
visage (frais, petit, vert).
4. Les feuilles de noyer tombaient en une sorte de ... vol, ... et ...
(large, lent, plan).

376. Place de l'adjectif dtach. - Il se rencontre tantt


aprs le nom, tantt en fort relief avant le nom :
L'pe~ trop lourde, lui chappa des doigts. (Flaubert.)
Large, profond, ftide, ici le fleuve est un port.
(Duhamel.)
L'exemple suivant montre la libert de sa construction:
Seule, au loin~ derrire un paulement de terrain~ une
fume bleutre montait ~ calme et droite, dans le
froid sec du matin.
CL. Pergaud)
Seule ouvre la phrase; calme et droite sont aprs le verbe.

319

501 - Remplacez les points par les adjectifs entre parenthses


et faites l'accord.

1,

Sur les maisons ... aux ... bonnets de chaume dont l'ensemble
faisait rver un rucher, la ... lande ... tendue la ronde, secouait
comme au premier jour les draps d'or de ses gents en fleurs dans
le ... bonheur des solitudes introubles (bas, calme, grand, inculte,
large).
Les vagues. - Les plus ... ou les plus ... sautaient de l'autre
ct en poussant un grand cri; .les autres, plus . . . ou plus . . . se
brisaient contre le roc en jetant des cumes d'une ... blancheur,
et se retiraient avec un grondement . . . et . . . comme les dogues
repousss par le bton du voyageur (blouissant, hardi, leste, lourd,
maladroit, profond, sourd).

320

LES ESPCES DE ~OTS

L'adjectif possessif et l'adjectif dmonstratif


Il a neig toute la nuit. Mes volets mal ferms m'ont laiss
entrevoir; ds mon lever ~ cette grande nappe blanche qui s'est
tendue en silence sur la campagne. J'ai visit nos primevres :
chacune portait son petit fardeau de neige ~ et pliait la tte sous
If! poids: Ces jolies fleurs~ si richement colores~ faisaient un effet
charmant sous leurs chaperons blancs.
(M. de Gurin.)

377. Rle de ces adjectifs. - L'adjectif possessif prcde


le nom de la chose possd~ : mes volets, son petit fardeau, leurs
chaperons~ mais il exprime souvent aussi une dpendance plus
ou moins troite: mon lever, mes parents, mes amis~ mon village,
je sais ma leon.
L'adjectif dmonstratif prcde le nom de l'tre ou de la
chose sur lesquels on veut attirer l'attention: cette grande nappe
blanche~ ces jolies fleurs.
REMARQUE. L'adjectif dmonstratif ce peut tre renforc par ci et l ; ci

marque la proximit, l l'loignement: ces jours-ci, cette anne-l.


Mais ces adverbes ne servent parfois qu' distinguer deux tres
ou deux objets galement distants ; enfin l sert aussi pour insister :
Prenez ce .chemin-I.

378. L'adje~tif possessif comme l'adjectif dmon:stratif


peuvent traduire un sentiment. - Vous en trouverez de
nombreux exemples dans le Bourgeois gentilhomme:
M~ JOURDAIN ( son mari) Allez, vous devriez envoyer
.
promener tous ces gens-l avec leurs fariboles.
NICOLE. Et surtout ce grand escogriffe de matre d'armes ...
M. JOURDAIN. - Lorsque je hante la noblesse ~ je fais paratre
mon jugement et cela est plus beau que de hanter votre bourgeoisie.
M~ JOURDAIN. Vraiment 1 il y ... fort gagner frquenter
vos nobles et vous avez bien opr avec ce beau Monsieur le
comte dont vous vous tes embguin.
Ces gens-l~ c grand escogriffe, votre bourgeoisie, vos nobles, ce
beau Monsieur le comte marquent le ddain.

L'ADJECTIF

321

379. Rptition expressive. - Si un nom est prcd de


deux adjectifs qualificatifs, l'adjectif possessif ou dmonstratif
ne s'nonce que devant le premier:
Ses (ces) continuelles et harcelantes sollicitations.
Mais on le rpte pour insister sur chaque adjectif:
Ses continuelles ~ ses harcelantes sollicitations.
Ces continuelles ~ ces harcelantes sollicitations.
La rgle est la mme pour l'article.

LA CORRECTION GRAMMATICALE
1. Quelques difficults d'emploi
de l'adjectif possessif ou dmonstratif
380. Rptition obligatoire de l'adjectif possessif ou
dmonstratif. - L'adjectif se rpte devant un adjectif qualificatif si les qualits s'excluent :
Ses bonnes et ses mauvaises notes.
Ces bonnes et ces mauvaises notes.
Il en est de mme pour l'article.
381. Emploi de l'adjectif possessif aprs chacun.

1 A chacun selon ses mrites.


Si chacun ne se rapporte aucun nom exprim, il est suivi
de son, sa~ ses.
2 Chacun de nous prit son outil.
Mme remarque si chacun est complt par un nom ou un
pronom.
3 Les ouvriers prirent chacun son (ou leur) outil.
Si chacun .l'envoie un nom ou un pronom de la 3e personne
dj exprim, on peut employer son~ sa~ ses ou leur~ leurs.
4 Nous prenons chacun notre outil.
Vous prenez chacun votre outil.
Si chacun renvoie un pronom de la premire ou de la 2e personne, on emploie notre~ nos - votre~ vos.

322

323

LES- ESPCES DE MOTS

L'ADJECTIF

382. vitez les quivoques. - Une phrase ainsi commence:


Paul avait dit un camarade... ne peut se poursuivre par : que
son problme tait faux, car l'adjectif possessif son prte quivoque : quel est l'auteur du problnie?
Il faut changer la construction et crire par exemple

502 - Justifiez la rptition ou la non-rptition de l'adjectif


possessif. Attention aux rptitions vou1~s par l'auteur.
Ses bonnes et ses mauvaises intentions.- Ses noms, titres et qualits
- Sa grande et belle demeure - Ses souvenirs anciens et ses souvenirs
immdiats flottaient ple-mle dans son cerveau (ZOLA) - Ma mre
reprenait son tranquille, son glorieux visage de jardin, beaucoup plus
beau que son soucieux visage de maison (CoLETTE) - J'ai pntr
ce que ma jeunesse me cachait autrefois : mon brillant, mon allgre
pre nourrissait la tristesse profonde des amputs (COLETTE) Maudit soit le prcieux vtement que je rvre ! O est mon ancien,
mon humble, mon commode lambeau de calamande! (DIDEROT).

Ton problme est faux avait dit Paul un camarade.

2. L'adjectif possessif et ses remplaants


383. Article ou adjectif possess?
1 L'article dfini s'emploie la place de l'adjectif possessif
quand le possesseur ne saurait faire de doute:
Je me suis foul la cheville.
Il partit les mains dans les poches.
Je vous montrerai la bicyclette que je vzens d'acheter.
2 On conserve l'adjectif :
a) si le nom de la partie du corps ou celui de l'objet qui nous
touche de prs est accompagn d'un adjectif qualificatif
ou d'une subordonne relative apportant une qualification:
Il lissa ses cheveux blancs.
Il me fallait dtourner mes yeux qui lui auraient fait
peur.
(Bourget.)
REMARQUE. Mais on revient l'article :
- Si l'adjectif est attribut du complment d'objet d'avoir, ou quivaut cet attribut :
Il a les cheveux blancs. J'tais tendu dans mon lit, l'oreille
"',
anxieuse (et j'avais l'oreille anxieuse).
- Si l'adjectif marque la position et non la quali.t :
J'ai mal au bras gauche.
.,

b) s'il s'agit d'une habitude:


Il a mal sa jambe (celle dont il souffre d'ordinaire).
c) si l'on veut insister sur le rapport de possession
Il tait l,narquois, son chapeau sur sa tte.
On souligne ainsi l'impolitesse de l'attitude.
REMARQUE. Lorsqu'il s'agit d'animaux, on emploie souvent l'adjectif possessif, mme si le possesseur est clairement exprim :
Il semble un oiseau bless qui aurait du sang sur ses plumes.
(Maupassant).

503 - Remplacez les points par l'adjectif possessif convenable.


A chacun ... chance - Chacun est le fils de ... uvres - Ils
avaient travaill chacun de . . . ct - Nous exposon~ chacun ...
point de vue - Chacun de nous vaquait ... occupati\J1s,;""'" Vous
rciterez chacun . . . texte - Elles avaient chacune . . . bofe ouvrage
- Chacun choisit ... place.
504 - Pourquoi ne peut-on pas terminer la phrase par les mots
entre parenthses ? Construisez convenablement cette phrase.
Paul remit son camarade . . . (la clef de sa chambre) - Pour la
premire fois, le pre conduisait son fils la piscine . . . (et sa joie
tait grande) - Le chauffeur du cl!!' causait avec le receveur ... (sa
blouse tait grise de poussire) ---:- Les chasseurs comptaient les perdreaux
tus ... (et leurs yeux disaient toute leur satisfaction).
505 - Remplacez les points soit par l'adjectif possessif, soit
par l'article en faisant les retouches ncessaires.
Il s'tait cass ... jambe - Il avait mal ... genou - Le vent
d'ouest lui fouettait ... visage - Elle s'asseyait l et allongeait ...
jambes engourdies - Il fallait s'arrter, t01lrJler ... dos au vent et
se boucher ... yeux avec ... deux mains - Au bout de cinq minutes
il vit arriver vers lui, ... fusil sur .. . paule, une troupe de chasseurs
- On lui a coup ... cheveux, ... beaux cheveux - Il avait ...
nez bleui par le froid.
506 - Remplacez les points soit par l'adjectif possessif, soit
par l'article en faisant les retouches ncessaires.
L'tranger parhlssait avoir ... yeux pleins de larmes - ... bonnet
laisse chapper ... longues boucles qui lui tombent sur ... front
- Il restait l, ... dents serres, ... muscles tendus - Pierre avait
pris la bfre et, ... cigare ... dents, ... jambes allonges sur
le b;m, ... yeux mi-fenns, il regardait - Je vous ferai visiter ...
jardin que je viens d'acheter - Il nous montra ... bote compas
qu'il avait eu tant de peine se procurer- Il tendait ... main aux
cavaliers sur les routes - Je baissai ... tte et dtournai ... yeux
qui durent devenir un peu sauvages - Elle sentit une brlure
joue droite; ... mains qu'elle y porta taient rouges.

324

L'ADJECTIF

LES ESPCES DE MOTS

325

507 - Faites disparatre les mots en italique en employant le


pronom en puisque le possesseur est une chose.
Je' retrouvai ma petite chambre livre aux ouvriers qui renouvelaient
les papiers et les peintures de ma chambre - L'appartement tait d'une'
propret charmante; l'ameublement de cet appartement tait blanc et
bleu. - Aussitt le moine se leva, saisit le verre, mais, au lieu de boire,
il jeta le contenu de ce verre au visage de Bois-Dauphin - Une fine
couche grise, sur laquelle le doigt aurait pu tracer des caractres, couvrait la surface du meuble.

384. Adjectif possessif ou pronom en?


Je connais cet ouvrier et j'admire son habilet.
Je connais cet atelier et j'en admire l'amnagement.
L'adjectif possessif s'impose si le possesseur est une personne.
Le pronom en s'emploie d'ordinaire si le possesseur est une
chose.
REMARQUE. On conserve souvent l'adjectif pour une chose si un certain

508 - Faites disparatre les mots en italique en marquant la


possession soit par le pronom en, soit par l'adjectif possessif
selon que le possesseur est une chose ou une personne.
La table massive occupait toute leur demeure : elle prenait trs
exactement la forme de leur demeure - . Toutes les fois que l'abb
tait entr chez le chanoine, il avait admir les meubles du chanoine
- Il ne se contenta pas' des assurances de bonne sant que lui donnait
sa mre; il tudia le visage de sa mre - Je te recopie la lettre, mais
je respecte l'orthographe de cette lettre - Il connaissait depuis longtemps
ce peintre et il admirait le talent de ce peintre - Il craignait fort son
pre et il redoutait les colres de son pre - Dans une fente, un livre :
je vois le dos de ce livre - Je tiens le volume et je regarde le titre de
ce volume.

rapport de possession est senti. Ainsi on peut dire d'un chteau :


J'admire ses fentres en ogive et ses crneaux.

385. Cas o l'on ne peut employer en. - Il Y a des cas


o l'on ne peut employer en, bien que le possesseur soit une
chose:
1er cas .,

Voicila nouvelle machine: je m'intresse sa marche.


On ne peut employer en si le nom de l'objet possd est prcd
d'une prposition.

509 - Faites disparaitre les mots en italique en marquant la


possession soit par le pronom en, soit par l'adjectif possessif.
Je venais d'apercevoir l'entre d'une glise; les portes de cette glise
taient grandes ouvertes - Le rideau tombait jusqu' terre; les franges
du rideau balayaient le sol au moindre vent - J'ai bien un jardin,
mais je ne profite pas des fruits de ce jardin - Le bateau est chou
sur la plage; les mts de ce bateau sont briss - Voici la villa que j'ai
loue; les fentres de cette villa donnent sur la mer.

2e cas :

L'arbre st abattu: ses branches jonchent le sol.


On ne peut non plus employer en si le nom de l'objet possd
est sujet d'un verbe autre que tre.

1
1

326

LES ESPCES DE MOTS

Les adjectifs indfinis


Toute rvlation d'un secret est la faute de celui qui l'a confi.
Il y a une espce de honte d'tre heureux la vue de certaines
misres.
Nous devons travailler nous rendre trs dignes de quelque
emploi.
(La Bruyre.)

386. Qu'entend-on par adjectifs indfinis? - Les mots


toute, certaines, quelque sont des adjectifs indfinis.
On range sous le nom d'adjectifs indfinis des adjectifs trs
diffrents de forme, mais qui ont, pour la plupart, un .sens
indtermin. Ce sont : aucun, autre, certain, chaque, maint,
mme, nul, plusieurs, quelconque, quelque, tel, tout.
REMARQUE. C~.rtain~ ,de ces adjectifs ont un sens prcis : mme qui
marque lld~ntl~e, 'fuZ.et aucun l'absence de quantit. D'autres sont
plus. ou moms ~defini~ selon le contexte. Dans : toute peine mrite
salatre, tout est mdfini ; dans toute Za ville tait en fte toute a un
sens trs prcis et devient adjectif qualificatif.
'

387. Emploi des adjectifs indfinis. - On vous demande


?an~ v?s devoirs d'tre prcis. N'abusez donc pas des adjectifs
mdefinis. Il est cependant un certain nombre d'entre eux dont
vous pourrez tirer un heureux parti quand vous connatrez leurs
possibilits d'emploi.
388. Quelque. . gulier :

Vous ignorez souvent son emploi au sin-

Regardons si quelque passant ne va pas s'arrter


devant l'affiche.
Je n'tais pas sans prouver quelque motion.
Il perdit quelque argent au jeu.

Il quivaut un mais avec un sens encore plus indtermin


(ex. 1), ou bien il exprime le degr (ex.. 2) ou la quantit indtermine mais apprciable (ex. 3).

L'ADJECTIF

327

389. Quelconque. - La plupart du temps, votre phrase


gagnerait la suppression de cet adjectif: au lieu d'un travail
quelconque, dites simplement un travail.
Mais les grands crivains savent tirer parti de la nuance
d'indtermination qu'il apporte :
Mes yeux ne pouvaient se dtacher de cet obscur amoncellement d'objets quelconques.
(Hugo.) .
expressive
comme
Il s'emploie aussi avec une forte valeur
adjectif qualificatif au sens de mdiocre:
C'tait un homme veuf, grisonnant, quelconque, vivant
(R. Boylesve.)
l'ombre de son puissant oncle.
390. Tout. - Remarquez bien les divers sens de tout:
sens indfini :
Une maison d'aspect mlancolique en toute saison.
sens prcis de complet, entier, absolu:
Toute la journe. En toute justice.
sens prcis de seul:
Pour toute arme il avait un gourdin.
REMARQUE. L'adjectif tout peut prcder un nom de ville pour dsigner
l'ensemble des habitants; il reste alors invariable: tout Marseille tait
en moi.

391. Certain. - Devant le nom cet adjectif a une valeur


voisine de un, des, mais il retient mieux l'attention sur ce dont
on parle:
Certain renard gascon...
La valeur d'insistance peut tre trs forte :
Il s'agissait d'atteindre l-haut certain bocal de cerises
(Daudet.)
l'eau-de-vie.
(C'est un bocal auquel les deux vieux de Daudet attachent
une grande importance.)
Devant le nom propre certain traduit un lger mpris :
On nous adressa un certain Dupont.
REMARQUE. Certain se rencontre devant le nom avec des sens varis :
Il a obtenu un certain succs (un succs relatif) ; une dame d'un certain
ge (attnuation).

328

392. Tel. - Cet adjectif peut servir


1 A marquer la comparaison :
Telpre~ tel fils.
Tel un cureuil~ le vent cabriolait dans les branches.
(L. Pergaud.)
2 A. marquer la comparaison tout en attirant fortement
l'attention :
Ainsi quand de tels morts sont couchs dans la tombe ...
(Hugo.)
3 A rsumer des faits et il est alors trs commode la fin
d'un expos, d'un rapport :
Telles sont les modifications qu'il serait utile d'apporter
l'amnagement de l'atelier.
4 A exprimer le degr dans la manire d'tre ou d'agir qui
entrane une consquence :
L'quipe jouait avec un tel entrain qu~elle recueillit de
nombreux applaudissements.

EXERCICES SUR l-ES ADJECTIFS INDFINIS


510 - Indiquez le sens des adjectifs indfinis (ou qualificatifs)
en italique.
Le courant allait les entraner sur quelque rcif - Ce n'est pas sans
quelque inquitude que je le laissai partir - Les deux gosses jetaient
dans cette direction un coup d'il curieux, esprant l'apparition de
quelque renard, de quelque livre, d'une martre aux yeux de braise ou
d'un putois au museau chafouin (L. PERGAUD) - Du reste, une lettre
quelconque, c'est--dire ne venant pas de son fils ou d'un de ses fermiers,
lui inspirait toujours plus de dfiance que de curiosit (A. de CHATEAUBRIANT) - Montmartre tait alors un quartier de Paris quelconque,
sans caractre (F. CARco).

511 -

512 -

6 A prsenter des personnes ou des choses qu'on ne peut


ou qu'on ne veut dsigner expressment mais qui sont bien
prsentes l'esprit :
Il se revoyait en discussion avec Muller. Tel jour~
telle nuit lui revenaient prsents avec un luxe de
dtails hallucinants.
(A. de Chateaubriant.)

513 -

REMARQUE. Tel quel est une locun()n qui signifie tel qu'il (elle) est, avec
le plus souvent une vale\ll" dprciative:
Telle quelle, cett auberge. nous servit de refuge. (p. Morand.)
Il est incorrect de remplacer cette locution par tel que. Tel que, en
effet, introduit toujours une subordonne :
Les faits sont tels que je les ai raconts.
Des difices tels que les cathdrales.

Indiquez le sens de l'adjectif tout.

Ils se taisaient: toute parole n'et servi qu' ramener des souvenirs
encore brlants (ESTAUNI) - Ces attachements-l sont de toute
dure (FROMENTIN) - Il n'avait pour tout vtement qu'une chemise
de fil de chanvre (LAMARTINE) - Les requins pouvaient tout moment
m'emporter un bras ou une jambe (CHATEAUBRIAND) - Ils avaient
pour tout domestique une servante (HuGo)- Tout art peut s'apprendre
mais non tout l'art (P. VALRY).

5 A prsenter des personnes ou des choses qu'on laisse dans


l'imprcision :
Adoptez telle ou telle tactique ~ le rsultat ne changera
gure.

Dans la plupart des emplois signals plus haut, tel comporte


en outre une .valeur dmonstrative.

329

L'ADJECTIF

LES ESPCES DE MOTS

Indiquez le sens de

l~adjectif

certain.

Seule, prs de la pelouse, tait assise une dame d'un certain ge


(PROUST) - Mais quand une fois j'avais pu doubler un certain coin,
avec quel ptillement de joie je commenais respirer (ROUSSEAU)
- Les fes aimaient surtout une certaine fontaine prs d'un grand
htre (MICHELET) - Le fait malheureusement certain est l'incendie.

Indiquez le sens de l'adjectif tel.

On ne regarde pas de tels tres; on se dtourne quand ils passent


(TAINE) - Tel le nid, tel l'oiseau; telle la patrie, tel l'homme
(MICHELET) - Jamais les chasubles qu'elle brodait n'avaient flamb
d'un tel resplendissement de soie et d'or (ZOLA) - Nous avions cess
toute conversation, tels des exprimentateurs au moment critique de
l'exprience (DUHAMEL) - Sous la Rvolution. Des boutiques en plein
air taient tenues par des ex-religieuses; telle ravaudeuse, raccommodant des bas dans une choppe tait une comtesse, telle couturire tait
une marquise (HuGO) - C'tait une telle comdie qu'on aurait pay sa
place de bon cur (MAUPASSANT) - Tel est le respect que ce peuple
a pour les talents, qu'un homme de mrite y fait toujours fortune
(VOLTAIRE) - Le voyageur ne pouvait deviner pourquoi la place et
les monuments se trouvaient tel endroit plutt qu'ailleurs - Des
bocages creux, des chemins sombres... tel tait le pays.

LE PRONOM

331

Un mot qui joue le rle du nom


LE PRONOM
EXERCICES SUR LE PRONOM
On se mit a-lcj#ej la Thibaude s'adressant l'homme l'invita:
Allons, asseyez-vous. Vous mangerez bien une assiette de soupe

avec nous? L'homme accepta sans mot dire: il alla s'asseoir tout
au bout de la table. Sortant de sa poche un couteau attach sa
ceinture par' une lanire de cuir, il le posa ct de lui, puis il
mangea sa soupe posment, arrondissant ses coudes chaque
cuillere qu'il portait sa bouche.
CE. Moselly)

393. Rle du pronom. - Les mots on, se, l', vous, nous,
il, le, lui, qu' sont des pronoms. Le pronom est un mot qui
joue d'ordinaire dans la phrase le rle d'un nom.
Certains pronoms reprsentent des noms exprims ailleurs
dans le texte : ainsi l' reprsente homme; le reprsente couteau;
qu' reprsente cuillere. Ils permettent d'vitr des rptitions.
. D'autres pronoms ne renvoient aucun nom du texte: c'est
le cas pour on, vous, nouS. Ils dsignent des tres ou des choses.
REMARQUES. 10 Un mme pronom peut jouer ces deux rles :
Un ouvrier qui passait le reconnut. Qui vivra verra.
2 0 Un pronom peut reprsenter un adjectif ou toute une proposition:
Content, certes, il l'tait. Je vous l'ai dit que vl1us seriez con-

tent.

394. Pronom et adjectif. - Le pronom, qui sert reprsenter ou dsigner un tre ou une chose, se distingue de l'adjectif
qui est un mot d'accompagnement du nom. Un mme mot
peut d'ailleurs selon son emploi tre adjectif ou pronom:
Adjectifs
Pronoms
Leur chien.
Ils leur parlent.
Ce fauteuil.
Ce que vous dites.
Aucun bruit.
Aucun n'a compris.

514 - Indiquez la nature 4e chaque pronom (personnel, relatif,


interrogatif, dmonstratif, possessif, indfini); dites quel nom (ou
pronom) il reprsente, ou s'il se suffit lui-mme.
Jack, qui n'avait jamais vu de transatlantique,tait stupfait de
la grandeur, de la profondeur de celui-ci. __On descendait dans un
abme o les yeux qui venaient de la luetfr du jour ne distinguaient
ni les tres, ni les objets (DAUDET) - Les Arabes avaient ferm notre
tente et ils en chat'geaient les bords de lourdes pierres. Chacun courait,
appelait, se dmenait avec cette allure effare qu'on voit dans un camp
au moment d'une attaque (MAUPASSANT) - De larges paniers ronds
attendaient devant des paysannes immobiles. Csaire Horlaville les prit
l'un aprs l'autre et les posa sur le toit de la voiture; puis il y plaa
plus douc.ement ceux qui contenaient des ufs (MAUPASSANT) - Son
diner tait bon, le mien.tait moins que mdiocre; il m'invita prendre
part au sien, je fis peu de faon (ROUSSEAU) - Qui frappe? cria
l'aubergiste - Il se demandait qui pouvait bien arriver pareille
heure - Ah ! me dit-il, combien j'ai de souvenirs sur cette rivire que
vous voyez couler l prs de nous (MAuPASSANT) - Qui se plat au
souvenir conserve des esprances (CHATEAUBRIAND) .

515 -

Dites ce que reprsente le pronom le.

Ses joues naturellement creuses le paraissaient encore davantage


cause d'une blessure (MRIME) - La maison de Mme Ceyssac
n'tait pas gaie, je vous l'ai dit, et le sjour d'Ormesson l'tait encore
moins (FROMENTIN) - Sa bourse tait bien remplie; la mienne ne
l'tait gure - C'tait la coutume en ce temps-l de brimer les nouveaux :
je le fus autant qu'on peut l'tre (L. BERTRAND).

516 - Distinguez parmi les mots en italique les pronoms des


adjectifs.
Aucun de nous ne le connat. Son nom prononc n'veille aucun
souvenir (ZOLA) - Certaines autres fleurs survivent la gele - Le
caf devenait pour certains une manire de foyer -.:... Le soleil brillait sur
leur dos luisant et la. poussire qu'ils soulevaient leur montait aux
naseaux (FLAUBERT) - O~ ne peut vraiment rien trouver de plus dlicieux que ce petit vill~ge (I;>AUDET) - Mais ce qui est vraiment beau,
c'est l'amoncellement des inoissons (DAUDET) - Nulle gravure, point
d'ornements - Nul ne sait votre sort - J'ai pay chaque cahier un
franc - J'ai pay ces cahiers un franc chacun.

REMARQUE. A l'adjectif chaque correspond le pronom chacun:


J'ai pay chaque artichaut un franc.
J'ai pay ces artichauts un franc chacun.
A.

ROUGERIE. -

Langue Franaise.

12

332

333

LES ESPCES DE MOTS

LE PRONOM

395. Une particularit du pronom. - Un pronom est


dit neutre quand il reprsente une proposition ou un adjectif
ou qu'il dsigne un tre, une chose indtermins :
Il est fatigu ~ je le sais. tes-vous satisfait ? Je le suis.
Fais ce que tu voudras. Voil qui est bien.

517 - Indiquez les pronoms neutres. Que reprsentent-Us ou


que dsignent-ils? Dites leur fonction.

396. Les diverses sortes de pronoms. - Nous allons, dans


les pages qui suivent la correction grammaticale, tudier les
diverses catgories de pronoms : pronoms personnels, relatifs,
dmonstratifs, indfinis, en soulignant les ressources qu'ils
offrent la rdaction. Nous ne parlerons pas des pronoms
possessifs : le mien~ le tien~ le ntre, le vtre, etc. qui n'offrent
aucune difficult d'emploi, ni des pronoms interrogatifs : qui,
que~ quoi~ lequel dj tudis au n 254.

LA CORRECTION GRAMMATICALE
397. Quel nom peut-on reprsenter?
J~entre dans la classe ~ qui est bien chauffe.
J'entre dans la classe: elle est bien chauffe.
Un pronom ne peut reprsenter un nom que si ce dernier
est dtermin, c'est--dire s'il est prcd d'un article, comme
dans les exemples ci-dessus, ou d'un adjectif possessif ou
dmonstratif.
Il serait donc incorrect de faire suivre la proposition J'entre
en classe, par exemple, de la subordonne qui est bien chauffe
ou de l'indpendante elle est bien chauffe parce que, dans ce
cas, le nom classe n'est pas dtermin: il fait partie de la locution
en classe.
.
398. vitez les quivoques. - Quand vous reprsentez un
nom par un pronom, veillez viter les quivoques.
En voici un exemple qui n'a pas manqu de soulever l'hilarit
d