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PLAN DE SESIN DE CLASE INNOVADORA-2012

I.

DATOS INFORMATIVOS:
1.1.
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9

Nombre del rea


Nombre de la sesin
Problema
Tema Transversal
Nmero de la sesin
Grado
Duracin
Fecha
Profesora

: Ciencias Sociales
: CULTURA INCA: Mitos sobre su origen
: Hay poca identificacin con nuestra cultura
: Identidad nacional
:01
: 1ero de Secundaria
: 45 mm
: 01 Noviembre
: Yolanda Lpez Valera

II. PROPSITO DE LA SESIN:


CAPACIDAD
APRENDIZAJE ESPERADO
.Reconoce y reflexiona el
proceso de
construccin
de nuestra identidad y el
Reconoce los rasgos legado que dej la Cultura
culturales
de
su Inca a la humanidad.
localidad, regin y pas
con actitud de dilogo y
apertura hacia otras
culturas contribuyendo
ACTITUD ANTE EL REA
a la construccin de la
Asume una actitud
identidad Nacional
reflexiva y responsable
sobre su identidad
nacional

INDICADOR
TCNICA
.Reconoce e identifica las caractersticas fsicas
del poblador andino.
.Reconoce e Identifica el origen de nuestra
.Cartulicolores
cultura
.Exposicin
.Emite opinin sobre su identidad como peruano dialogada
.Opina en el Portal Edu 20, sobre la importancia .Lluvia de ideas.
de la construccin de nuestra identidad
nacional.

INDICADOR
TCNICA
Participa
ordenadamente,
emitiendo
.
juicio crtico.
Reflexiona sobre su identidad y opina Autoevaluaci
n
con juicio crtico

INSTRUMENTO

Lista
de
Cotejo

INSTRUMENTO
Ficha de
Autoevaluacin:
Escala de licker

II.

SECUENCIA DIDACTICA

PROCESOS
PEDAGGICOS

PROCESOS
COGNITIVOS

ACTIVIDAD / ESTRATEGIAS

MOTIVACIN
RECUPERACIN DE SABERES
PREVIOS
DESEQUILIBRIO COGNITIVO
(PROBLEMATIZACIN)

El docente presenta un Video imagen.(2mm):Qu caractersticas tiene el poblador


andino? Se puede hablar de cultura? La msica que est tocando el poblador andino
es cultura? Las normas de convivencia es cultura? El lenguaje es cultura?
http://www.historiacultural.com/2009/04/leyenda-manco-capac-hermanos-ayar.html
Contestan las preguntas y se induce el tema.

CONSTRUCCIN
(FIJACIN DEL APRENDIZAJE)
TRANSFERENCIA GUIADA

Observan un documental los mitos del origen del imperio (4m)

Se formas grupos cooperativos mediante tarjetas numeradas (2m) con la siguiente


Analizando
dinmica (solo se juntan los mismos nmeros, se les entrega una tarjeta por grupo con
las siguientes preguntas:. Las diferentes expresiones artsticas de nuestro Per es parte Opinando
de nuestra cultura?por que? escribe tres razones. La frase nadie ama lo que no
conoce Qu te invita a pensar? Escribe tres razones cuando digo:Mi patria es grande
y yo tambin. Escribe cuatro razones cuando digo: me siento orgulloso de ser peruano.
Por qu digo! soy especial desde los orgenes de mi cultura Escribe tres razones.
Finalmente trabajarn tarjetas conteniendo definiciones: manifestacin cultural, cultura,
mitos y leyendas en grupos cooperativos de cuatro integrantes (10 min).
http://www.oixo.com/search/?q=DefinicCB3nd20cultura:significado de cultura)
http://wwwhttp://lahistoriaperuana.blogspot.com/2008/02/incas-los-origenes.html(origines
de mi cultura peruana)
.herbertmorote.com/requiem.asp
(mi patria)
.es.wikipedia.org

TRANSFERENCIA
AUTONOMA

Escucha la cancin CONTIGO PER (4 mm) del compositor Arturo Zambo Cavero.

Se le indica que en el portal EDU 20 (entran con su clave personal) hay una ficha de
evaluacin con las siguientes preguntas Qu significa para ti ser peruano?Qu es lo
que ms valoras del Per? Si fueras presidente Cmo mejoraras nuestro pas?
Contestan las preguntas que sern analizadas de acuerdo a la opinin vertida en la
siguiente clase

Reconociendo.

El docente apoya a todos los grupos colocan su trabajo en la pizarra y exponen sus
conclusiones.(10mm)
Se sistematiza los resultados obtenidos por los equipos de trabajo y se hace una
explicacin en plenaria, fijando el aprendizaje de los estudiantes. (4mm)

.Evocacin
.Dialogo opinado
.Lluvia de ideas.

Para finalizar responden a una ficha de autoevaluacin con las siguientes preguntas

Portal Edu 20
.Meta cognicin

RECURSOS
.Portal Edu.20
.Papelote
.Plumones. .Tarjetas
con definiciones y
preguntas

TI

IV.

BIBLIOGRAFA
Santillana. Ciencias Sociales del profesor: 1ero de secundaria.

Portal Edu 20.(www.Edu20.0rg.


es.wikipedia.org

http://www.oixo.com/search/?q=DefinicCB3nd20cultura:significado
cultura)

de

htt
p://
wwwhttp://lahistoriaperuana.blogspot.com/2008/02/incas-los-origenes.html(origines de mi cultura peruana)
http://www.historiacultural.com/2009/04/leyenda-manco-capac-hermanos-ayar.html

PLAN DE INVESTIGACION
1.-DETERMINACION DEL TEMA
Qu tema deseo investigar?
Mitos sobre el origen de la cultura inca?
Cul es la Unidad que me corresponde desarrollar?
Mi patria es el Per y estoy orgulloso de ser peruano
2.-FORMULACIN DE OBJETIVOS
Qu se del tema?
Nombro las caractersticas tiene el poblador andino
Defino la palabra cultura.
Nombro los tipos de msica que est tocando el poblador andino y defino que es
cultura andina.
Infiero que Las normas de convivencia es cultura
Menciono que el lenguaje es cultura
Qu quiero saber de este tema?
o -Investigar las definiciones de :Manifestacin cultural, cultura, mitos y
leyendas
o -Recopilar informacin sobre Las diferentes expresiones artsticas de
nuestro Per y si es parte de nuestra cultura? por qu?
o -Escribo tres razones. La frase nadie ama lo que no conoce Qu te
invita a pensar?
o -Escribo tres razones cuando digo: Mi patria es grande y yo tambin.
o Escribe cuatro razones cuando digo: me siento orgulloso de ser peruano.
Por qu digo!
o -Soy especial desde los orgenes de mi cultura Escribe tres razones.
o -Analizo el origen de nuestra cultura Inca
3. SELECCIN DE CONTENIDOS
Con Dilogos opinados analizamos el ORIGEN DE LA CULTURA INCA y a travs
de lluvia de ideas concluimos los aspectos mas importantes de nuestra cultura y
porque nos debemos de sentir orgullosos de nuestra cultura milenaria.
Colocaremos como primera instancia: mitos y leyendas de la cultura inca
Manifestaciones culturas de nuestro pas: msica, danza, alimentacin, y
relaciones interpersonales del Per especificando las
diferentes regiones
naturales.
4.-IDENTIFICACION DE FUENTES Y TECNICAS PARA RECOPILAR INFORMACION
Se informa las diferentes paginas web para encontrar la informacin como por
ejem:
http://www.historiacultural.com/2009/04/leyenda-manco-capac-hermanos-ayar.html
http://www.oixo.com/search/?q=DefinicCB3nd20cultura
http://wwwhttp://lahistoriaperuana.blogspot.com/2008/02/incas-los-origenes.html

herbertmorote.com/requiem.asp
Wikipedia, la enciclopedia libre
Santillana. Ciencias Sociales del profesor: 1ero de secundaria.
Portal Edu 20.(www.Edu20.0rg

Se realiza una ficha una encuesta a nivel de su grado con las siguientes
preguntas:
Las diferentes expresiones artsticas de nuestro Per es parte de nuestra cultura?
por que? escribe tres razones. La frase nadie ama lo que no conoce Qu te
invita a pensar?
Escribe tres razones cuando digo:Mi patria es grande y yo tambin.
Escribe cuatro razones cuando digo: me siento orgulloso de ser peruano.
Por qu digo! soy especial desde los orgenes de mi cultura Escribe tres razones.
Qu significa para ti ser peruano?
Qu es lo que ms valoras del Per?
Si fueras presidente como mejoraras nuestro pas.

5.-ORDENAR Y SINTETIZAR LA INFORMACION RELEVANTE


Se formas grupos cooperativos mediante tarjetas numeradas (2m) con la siguiente
dinmica (solo se juntan los mismos nmeros, se les entrega una tarjeta por grupo
con las siguientes preguntas:. Las diferentes expresiones artsticas de nuestro
Per es parte de nuestra cultura?por que? escribe tres razones. La frase nadie
ama lo que no conoce Qu te invita a pensar? Escribe tres razones cuando
digo:Mi patria es grande y yo tambin. Escribe cuatro razones cuando digo: me
siento orgulloso de ser peruano. Por qu digo! soy especial desde los orgenes de
mi cultura Escribe tres razones.
6.-PRESENTAR LA INFORMACIN

Finalmente trabajarn tarjetas conteniendo definiciones: manifestacin cultural,


cultura, mitos y leyendas en grupos cooperativos de cuatro integrantes (10 min).
http://www.oixo.com/search/?q=DefinicCB3nd20cultura:significado
de
cultura)
http://wwwhttp://lahistoriaperuana.blogspot.com/2008/02/incas-losorigenes.html(origines de mi cultura peruana)
.herbertmorote.com/requiem.asp
(mi patria) .es.wikipedia.org

El docente apoya a todos los grupos colocan su trabajo en la pizarra y exponen sus
conclusiones.(10mm)

Se sistematiza los resultados obtenidos por los equipos de trabajo y se hace una
explicacin en plenaria, fijando el aprendizaje de los estudiantes. (4mm)

7.-CRONOGRAMA DE TRABAJO: TRES SEMANAS

FECHAS

ACTIVIDAD

1 SEMANA

Se entrega a las alumnas las diferentes fuentes


de informacin sobre el tema a tratar
Traen los datos a travs de fichas de trabajo y/o
diferentes formas de resumen
Se trabaja el tema con los diferentes datos que
tienen las alumnas

2SEMANA
3 SEMANA

RESPONSABLE
profesor
alumnos
Profesor y alumnas.

INFORME DE LOS RESULTADOS


LOGROS

Reconozcan
que
somos
diferentes
por nuestra mega
diversidad
Que identifiquen las
races de nuestro
origen
Que se sientan
orgullosas de ser
peruanos

DIFICULTADES

No
valoracin
de
nuestro origen cultural
andino.
Poco conocimiento de la
diversidad cultural.
Discriminacin
y
prejuicio racial

SUGERENCIAS

Invitar
a
conocedores
de
nuestra cultura a
dar
charlas
informativas.
Realizar el Da de
la
identidad
vistindose
con
trajes tpicos de las
tres regiones.

TRABAJANDO CON LAS ALUMNAS LA SESIN DE CLASES