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REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN UNIVERSITARIA CIENCIA Y TECNOLOGA


UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL SIMN RODRGUEZ
NCLEO LOS TEQUES.
CURSO: PLANIFICACIN DE LA EDUCACIN
SECCIN: A

Facilitador: Manuel Bas

Participante: Jerusaln Romero

C.I:26.725.862.

LUIS HERRERA (1980)


Aspecto Filosfico

Aspecto Epistemolgico

Modelo pedaggico

Aspecto Sociopoltico

Fue llamado el Presidente


Cultural por sus
importantes aportes a la
cultura en Venezuela su
principal enfoque fue
hacia: el desarrollo de
la agricultura y de
la industria dentro
del concepto de
un Estado promotor; la
dedicacin especial a
la educacin, desde
la enseanza primaria
hasta la cientfica y
tecnolgica; y la
implementacin de
una poltica sanitaria.

Por quinta vez consecutiva, desde


la instauracin de
la democracia representativa en
1958, el 3 de diciembre de 1978
se efectuaron nuevas elecciones
de Presidente de la Repblica y de
los representantes al Congreso. El
12 de marzo de 1979, Luis
Herrera Campins asumi la
Presidencia de la Repblica para
el perodo constitucional
comprendido entre 1979 y 1984.
En su discurso ante el Congreso,
con motivo de la toma de
posesin del cargo, el nuevo
Presidente esboz programas de
gobierno. Con el fin de mejorar
tanto la economa como cultura.

Se establece un nuevo modelo


pedaggico y una nueva
estructura para el sistema
educativo venezolano orientados
por las siguientes polticas
educativas: el Estado Docente, la
proteccin integral del alumno y
la estimulacin de la vinculacin
educacin-sector productivo.

En el equipo de gobierno, el
Presidente nombr 24 ministros y,
entre ellos, a los siguientes ministros
de Estado: Jefe de la Oficina Central
de Coordinacin y Planificacin de la
Presidencia de la Repblica
(CORDIPLAN), Presidente del
Fondo de Inversiones de Venezuela,
Ministro para la Cultura, Ministro
para la Ciencia y Tecnologa,
Ministro para el Desarrollo de
la Inteligencia, Ministro para la
Asesora Parlamentaria, Ministro
para las Relaciones con el Oriente y
Ministro para la Participacin de la
Mujer en el Desarrollo.
Durante la presidencia del Dr.
Campins hubo
una crisis administrativa la cual llev
a altos mrgenes de corrupcin y
especulacin, que puede considerarse
como el periodo en el que empez a
decaer la llamada "Venezuela
Saudita". Tal fue as, que un solo
ministro desfalc a la nacin ms de
US$ 2.000 millones de dlares y con
el tiempo todo qued impune.

LOPEZ CONTRERAS (1936)


Aspecto Filosfico

Aspecto Epistemolgico

Modelo pedaggico

Aspecto Sociopoltico

En el Programa de Febrero de
1936, se concibe al hombre
como: un ser decidido en la
lucha por la vida y a la
sociedad, como una poblacin
relativamente
densa, fsicamente fuerte,
moral e intelectualmente
educada que debe disfrutar de
una economa prospera, poner a
los diversos grupos de nuestro
pueblo en condiciones de
afrontar con decisin la lucha
por la vida y de nivelarnos con
los pueblos ms adelantados, la
Formacin del carcter, y la
preparacin cientfica Para el
ingreso a las universidades y
escuelas Tcnicas.

comienzan a verse en este


programa
de gobierno la concepcin
integral del hombre y la educacin
como una oportunidad de
prosperar
Especficamente en lo econmico.
Se empieza con los proyectos de
la divulgacin cultural, creacin
de institutos politcnicos.

la atencin a los maestros y a los


profesores, la lucha contra el
analfabetismo,
la apertura de los preescolares, la
reorganizacin de la escuela
primaria,
la divulgacin cultural en escuelas
ambulantes
y a travs de conferencias, los
libros y la radio. Tambin la
proteccin
a las iniciativas privadas, el
establecimiento
de bibliotecas populares, el apoyo
a los boy scout, la creacin de las
escuelas de arte y oficios
adecuados a la regin; la
reorganizacin de las
universidades, la creacin de
institutos, politcnicos,
ayudas a las sociedades cientficas
y la creacin de un Consejo
Nacional de Investigaciones.

En cuanto a la fundamentacin
Sociopoltica la concepcin de
participacin social se limita al
cumplimiento de los deberes del
hombre con la sociedad. En ese
orden de ideas, los valores
socializados tericamente,
se manifiestan la paz ordenada,
el bienestar comn, una patria
grande y fuerte, la amistad y la
cooperacin
con los pases que mantienen
relaciones
con nosotros, se dirigen estos a los
tres pilares fundamentales de la
formacin
para ese momento histrico: la
paz,
el orden social y el bien comn, la
consolidacin
de la patria y la relacin de esta
con otros pases.

Aspecto Filosfico
se concibe
al hombre como un generador de
servicios y sujeto de las
transformaciones
sociales, tambin se define como
una personalizacin creciente; la
sociedad
es un sistema democrtico y
participante,
en el cual cada hombre encuentra
las condiciones y oportunidades
necesarias para su liberacin y
personalizacin
creciente, indica la necesidad
de la construccin de un
modelo propio de sociedad para
que el hombre pueda concretar sus
aspiraciones;

RAFAEL CALDERA (1969)


Aspecto Epistemolgico
Modelo pedaggico
Llega al poder mediante el voto
popular y pone fin al continuismo
de las polticas de Rmulo
Betancourt adoptadas por Leoni.
Su gobierno se vio seriamente
afectado y la economa
venezolana se estanc por la
inflacin en Estados Unidos que
baj los precios del petrleo
Se le conoce como el Presidente
pacifista, pues su mayor parte del
tiempo en el poder lo dedic a
conciliar con los grupos armados
de izquierda, legaliza al Partido
Comunista y los integra a la vida
poltica.
Clausura la Escuela Tcnica
Industrial permanentemente y la
Universidad Central corre con la
misma suerte slo por dos aos,
gracias a que en este recinto los
grupos de izquierda castrista
ejercan gran influencia.

su accin se centra en
el aprendizaje del alumno; las
relaciones
que se producen son
interdisciplinarias,
tal y como se plantean
en el artculo 42, el cual indica
la constitucin de jurados
pluripersonales
para la evaluacin de los
Alumnos, as como tambin la
conformacin de los consejos
docentes por todos y cada uno de
los educadores que laboran en la
escuela. La educacin es un
instrumento
fundamental para el desarrollo del
hombre, es una funcin de todos y
todos somos responsables de
participar en la concrecin y
realizacin de los objetivos
propuestos; otorgando la
oportunidad de participacin al
hombre, Identificndose con una
concepcin liberalista.

Aspecto Sociopoltico
La fundamentacin sociopoltica
de esta Reforma de 1969 se
fundamenta
en el ordinal 10 del artculo
190 de la Constitucin de 1961 y
La Ley Educacin del 1955.
Plantea
una concepcin de participacin
social concretada, en la
participacin
en la escuela, se estimula el
cooperativismo
en la situacin de aprendizaje, la
iniciativa del alumno
pero tambin el ajuste social, en
otras palabras la necesidad de
acoplarse a las normas sociales.

Aspecto Filosfico
Se concepta al hombre como
un sujeto integral tendiente al
desarrollo
y al crecimiento, capaz de
emprender
proyectos y realizarlos, este
hombre viven
en sociedad y est a de ser justa,
equitativa, armnica, respetuosa
de la diversidad cultural e
individual, con una promocin de
la produccin del ambiente. es
nica y cohesionada que
pueda construir y producir sus
propios
proyectos, si tiene la capacidad
de negociar y crear las pautas que
permitan solventar las necesidades
que se les presenten.

ARIAS CARDENAS
Aspecto Epistemolgico
Modelo pedaggico
se emplea un enfoque
epistemolgico
en el cual la ciencia se origina a
partir de los procesos
constructivos del sujeto y el
conocimiento surge del contacto
directo y la constatacin fsica
producto del juego interactivo
entre los actores sociales, el cual
debe tener utilidad y significacin
para la vida.

la educacin como una prctica


dinmica centrada en los intereses
y necesidades del nio y del
maestro, en virtud de las
exigencias y las necesidades
sociales; visto as, el educando es
Fuente de informacin y objeto de
estudio.
El educador es una persona digna,
alegre y orgullosa de ensear, que
reflexiona y reconstruye
continuamente su Prctica. Estos
elementos, educando y educador
interactan y se cohesionan con la
comunidad a travs de proyectos
compartidos de autogestin,
utilizando para ello el mtodo de
la experimentacin, y agregando
el dialogo, la participacin
negociada, la Contrastacin y la
rectificacin.

Aspecto Sociopoltico
se tiene que manifiesta
una concepcin de participacin
social amplia, socializando
tericamente valores como la
dignidad la cohesin social, la
interaccin constructiva, la
democracia, la soberana
nacional y la solidaridad.
Dentro de este contexto se proponen
polticas educativas, dirigidas
fundamentalmente, a la rehabilitacin
de la planta fsica, la dotacin
adecuada
de las escuelas, la reivindicacin
socioeconmica
de los docentes, la regularizacin
de la desastrosa situacin
administrativa, la consolidacin
institucional
de la escuela, la integracin
comunitaria, el fortalecimiento de los
municipios escolares y la
descentralizacin del sistema
educativo, sta ltima
como una va para ofrecer respuesta a
las necesidades de transformacin de
la gestin que se vena proponiendo a
nivel nacional a travs de la Ley de
Descentralizacin y Transferencia de
Competencias.

Aspecto Filosfico
una sociedad
humanstica, centrada en la
libertad,
igualdad y justicia social, cuya
misin es construir un pas
soberano con el desarrollo de la
capacidad creadora de sus
habitantes. De este planteamiento
se infiere, una definicin
de hombre creativo y con
capacidad de
desarrollo, lo que se concreta en
los siguientes fines: la siembra de
una nueva ciudadana, la atencin
a las exigencias de la construccin
de una nueva Repblica, la
estimulacin y valoracin
de la cultura, la formacin en,
por y para el trabajo, la formacin
en valores, que rechacen
consciente y responsablemente
la intolerancia, la opresin
y la discriminacin por gnero.

HUGO CHAVES (2001)


Aspecto Epistemolgico
Modelo pedaggico
se concepta la ciencia con el
acto de comprender y transformar;
y el conocimiento como el
producto de la integracin
de los actores sociales, el cual
se caracteriza por ser reflexivo,
autnomo, colectivo y
transformador de la
prctica. El mtodo que se debe
seguir es el etnogrfico y el
criterio para evaluar
su validez es la consulta a todos
los participantes en el proceso

se concibe la
educacin como un proceso
permanente
que trasciende las paredes de la
escuela y vincula dicha institucin
con la comunidad, tambin se
indica que desea implementar un
modelo educativo
revolucionario que responda
a los requerimientos de una nueva
Repblica y de la produccin
material en una perspectiva
humanstica y cooperativa.
el educador es
un docente que debe reflejar una
slida
formacin pedaggica,
orientadora, facilitadora,
mediadora e investigadora
de los procesos, un promotor
social comunitario
y respetuoso de las necesidades
del alumno, que le permita la
incorporacin
y desenvolvimiento en cualquier
medio rural, urbano, extraurbano,

Aspecto Sociopoltico
conseguir una nueva cultura
poltica de acercamiento del
gobierno a
la gente, luchar contra la
exclusin, enfrentar
la manipulacin propagandstica,
articular la accin cultural con los
programas educativos, la
promocin del
deporte, la construccin de
espacios
permanentes para la creacin
esttica, la cualificacin del
Estado Docente, el
desarrollo de una gerencia
democrtica y la conformacin de
una Asamblea
Nacional de Educacin.
sustentado
en valores de participacin e
intercambio
bidireccional entre las personas
y el trabajo.

especial, indgena y fronterizo.

Aspecto Filosfico

MANUEL ROSALES (2002)


Aspecto Epistemolgico
Modelo pedaggico

Aspecto Sociopoltico

se concibe al hombre
como un individuo critico capaz
de
transformar el futuro del pas en
beneficio
de todos, y a la sociedad como el
Conjunto de dichas individuos.
Los fines de la educacin, son
brindar atencin
integral al nio, formar hombres
De xito con slidos valores y
sentido de identidad, que sean
crticos, todo esto, a los fines de
trascender el futuro.

el conocimiento
se construye y se genera a travs
de equipos de trabajo que
implementan
como mtodos la crtica y la
reflexin, lo que permite inferir
que la visin de la generacin de
conocimiento es introspectivavivencial.

la educacin
como un proceso integral,
eficiente
y efectivo de la gestin escolar
que en
concordancia con las reas de
conocimiento,
la ciencia y la tecnologa, los
valores y el desarrollo de la
regin, busca
elevar la calidad de vida de los
zulianos y la promocin de la
transformacin social. El
educando es, segn se desprende
del documento, el ser humano que
se motiva, innova y es capaz de
aplicar lo que aprende, logra una
fijacin del conocimiento, dndole
sentido y utilidad; es tambin un
investigador analtico y
coparticipe en la construccin de
sus propios aprendizajes e
identidad regional
y personal. El educador es un
agente externo que planifica,
proyecta y orienta el trabajo
reflexivo de los alumnos.

programas de
apoyo social gubernamental y no
gubernamental
como farmacias comunitarias
y ambulatorios de salud,
fortalecimiento
de escuelas para padres y fomento
de intercambios deportivos, culturales
y recreacionales, a tales fines debern
aplicarse mtodos como las vivencias
significativas y constructivas y la
creacin de talleres de educacin para
el trabajo.
Este es un proyecto eclctico,
lo cual se confirma con los
planteamientos
en relacin a la fundamentacin
sociopoltica, donde se pone
de manifiesto una concepcin de
Participacin social que promueve la
intervencin de las fuerzas vivas de la
comunidad en los procesos
educativos; le sirve de apoyo jurdico.
Constitucin
de la Repblica Bolivariana de
Venezuela de 1999, la Ley Orgnica
de Educacin de 1980 y el Proyecto
Educativo Nacional (PEN) entre
otros.