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Echo 1 Prelims

27/7/04

9:15 am

Page i

p
?

t
u

Resource and Assessment File

Jeannie McNeill
Steve Williams
Keith Tomlins

Echo 1 Prelims

27/7/04

9:15 am

Page ii

p
?

t
u

Heinemann Educational Publishers


Halley Court, Jordan Hill, Oxford OX2 8EJ
Part of Harcourt Education
Heinemann is the registered trademark of
Harcourt Education Limited
Harcourt Education Ltd 2004
First published 2004
09 08 07 06 05 04
10 9 8 7 6 5 4 3 2 1
British Library Cataloguing in Publication Data is available
from the British Library on request.
ISBN 0 435 38878 9
Copyright notice
Harcourt Education Limited 2004. All rights reserved. The material in this publication is copyright.
The duplicating masters may be photocopied for one-time use as instructional material in a
classroom by a teacher, but they may not be copied in unlimited quantities, kept on behalf of others,
passed on or sold to third parties, or stored for fture use in a retrieval system. If you wish to use the
material in any way other than that specified you must apply in writing to the publishers.
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Typeset by Saxon Graphics Ltd
Original illustrations Harcourt Education Limited 2004
Illustrated by Saxon Graphics Ltd, Young Digital Poland, Jane Smith, Andrew Hennessey, Ben Morris,
The Organization (Domanic Li), Specs Art (Pete Smith, Leo Brown), Illustration (Mark Watkinson,
Willie Ryan).
Cover design by The Wooden Ark Studio
Cover photograph Getty
Printed by Athenaeum Press Ltd.
Acknowledgments
Every effort has been made to contact copyright holders of material reproduced in this book. Any
omissions will be rectified in subsequent printings if notice is given to the publishers.
Tel: 01865 888058

www.heinemann.co.uk

Echo 1 Prelims

27/7/04

9:15 am

Page iii

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?

t
u

Contents
1 Hallo!
Arbeitsbltter
Wrter
Lernzieltest
Kontrolle
Kontrolle Teachers Notes

5 Mein Zuhause
4
10
12
13
18

2 Die Schule
Arbeitsbltter
Wrter
Lernzieltest
Kontrolle
Kontrolle Teachers Notes

20
27
29
30
36

39
45
47
48
54

4 Freizeit
Arbeitsbltter
Wrter
Lernzieltest
Kontrolle
Kontrolle Teachers Notes

79
86
88
89
98

6 Stadt und Land

3 Familie und Freunde


Arbeitsbltter
Wrter
Lernzieltest
Kontrolle
Kontrolle Teachers Notes

Arbeitsbltter
Wrter
Lernzieltest
Kontrolle
Kontrolle Teachers Notes

57
63
65
66
75

Arbeitsbltter
Wrter
Lernzieltest
Kontrolle
Kontrolle Teachers Notes

101
107
109
110
121

Kontrolle 7
Kontrolle 7 Teachers Notes
Levels 35 Marking Grids
National Curriculum Levels
Mein Fortschritt
Target setting sheets

125
137
141
142
143

Echo 1 ch1 & 2

27/7/04

12:02 pm

Page 4

Lesson Starter

? Hallo!

Echo 1
Arbeitsblatt 1.1

t
u

Word islands

Join the islands to make sentences. How many sentences can you make? Use each
island as many times as you like.
bist

Jahre alt.

Ich
heie

Du

Wie ... ?

wohnst

in

Schottland.

zwlf

Deutschland.

elf

England.

bin

Wo ... ?
heit
du ?

Marie.

Wie alt ... ?


wohne

vier

Alex.

Echo 1 Harcourt Education Limited 2004

Echo 1 ch1 & 2

27/7/04

12:02 pm

Page 5

p
?

Echo 1
Arbeitsblatt 1.2

Lesson Starter

Hallo!

t
u

Countries in Europe
Label the countries on the map.

die Schweiz
Frankreich
England
Wales
Schottland
Irland
Deutschland
sterreich

Echo 1 Harcourt Education Limited 2004

fnf

Echo 1 ch1 & 2

27/7/04

12:02 pm

Thinking Skills

? Hallo!

Odd-ones-out

die Sonne

die Orange

2 heie

wohnst

neun

3 ein Heft

das Wrterbuch

der Bleistift

4 heit

sieben

wie?

5 Wie gehts?

Tschs!

Hallo!

6 zehn

fnfzehn

drei

Circle the odd-ones-out. Make sure you have a reason for your answers.
There is more than one possible answer each time.

1 Schottland

die Schere

der Kuli

2 ein Computer

der Taschenrechner

das Video

3 das Etui

das Haus

das Heft

4 orange

die Orange

der Fuball

5 ein Buch

ein Lineal

eine Diskette

6 wei

die Milch

ein Apfel

sechs

Why are the circled words the odd-ones-out?

1 die Banane

Echo 1
Arbeitsblatt 1.3

Name: _________________________________

t
u

Page 6

Now make up more sets of odd-ones-out. You could use your textbook to
help you. See if your partner can work them out.

Echo 1 Harcourt Education Limited 2004

Echo 1 ch1 & 2

27/7/04

12:02 pm

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p
?

Hallo!

Name: _________________________________

t
u

Grammatik

Echo 1
Arbeitsblatt 1.4

Saying the and a


German nouns are masculine, feminine or neuter.
the
a
masculine
der Apfel
ein Apfel
apple
feminine
die Lampe
eine Lampe
lamp
neuter
das Auto
ein Auto
car

Write these words in the correct columns.


die Schere

der Bleistift

das Wrterbuch

der Kuli

das Haus
der Fuball
masculine

das Heft

die Diskette

die Schultasche

feminine

neuter

der Kuli

Circle the correct forms of der, die and das.

1 Der / Die / Das Bleistift (m) ist rot.

4 Wo ist der / die / das Gitarre (f)?

2 Der / Die / Das T-Shirt (n) ist rot.

5 Wo ist der / die / das Fuball (m)?

3 Der / Die / Das Haus (n) ist braun.

6 Hier ist der / die / das Taschenrechner (m).

Choose ein or eine for these new nouns.

1 der Pullover

ein Pullover

4 die Katze

2 das Sweatshirt

5 der Hund

3 die Pizza

6 das Pferd

Complete the sentences with any correct nouns.

1 Der

Apfel

2 Die

ist rot.
ist blau und wei.

5 Das ist eine

6 Ist das ein

?
.

3 Wo ist das

7 Nein! Das ist eine

4 Hier ist der

8 Ein

Echo 1 Harcourt Education Limited 2004

ist grn.

sieben

Echo 1 ch1 & 2

27/7/04

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Grammatik

? Hallo!

Echo 1
Arbeitsblatt 1.5

Name: _________________________________

t
u

12:02 pm

haben and sein

haben
ich habe
du hast
hast du?

sein
ich bin
du bist
bist du?

to have
I have
you have
do you have?

to be
I am
you are
are you?

Circle the correct form of the verbs.

1 Ich bist / bin / habe zwlf Jahre alt.

5 Habe / Hast / Bist du einen Bleistift?

2 Du bin / hast / habe eine Schere.

6 Ja, ich bin / bist / habe einen Bleistift.

3 Du hast / bin / bist elf Jahre alt.

7 Wie alt bin / bist / habe ich?

4 Wie alt hast / bin / bist du?

8 Wann habe / bist / hast du Geburtstag?

Complete these sentences.

vierzehn Jahre alt. (I am)

zwlf Jahre alt. (You are)

einen Taschenrechner? (Do you have)

einen Fuball. (I have)

ein T-Shirt. (You have)

vierzehn Jahre alt? (Are you)

dictionary = Wrterbuch (n)


pen = Kuli (m)

Translate these sentences into German.

computer = Computer (m)

1 I have a dictionary.
2 You are eleven years old.
3 Do you have a pen?
4 How old are you?
5 I am thirteen years old.
6 I have a computer.

Make as many sentences as you can from the words in the box.
Use the words as many times as you like.
alt

acht

bin

bist

du

eine

habe

hast

ich

Jahre

Kamera

zehn

Echo 1 Harcourt Education Limited 2004

Echo 1 ch1 & 2

27/7/04

12:03 pm

Page 9

p
?

Echo 1
Arbeitsblatt 1.6

Hallo!

Name: _________________________________

t
u

Learning Skills

Learning new words


You can use these five simple steps to help you learn any word.
1 LOOK
Look at the word (and picture) carefully. Concentrate on complicated
letter patterns that you dont see in English like sch.
2 SAY
Say the word out loud three times.
3 COVER
Cover the word with a piece of paper. Look at the picture.
4 WRITE
Write the word from memory in column one.
5 CHECK
Check that youve written the word correctly. Write the word correctly in
column two if youve made any mistakes.

Practise Look Say Cover Write Check with these words.


1

der Bleistift
die Schere
das Lineal
das Buch
der Apfel
die Banane
die Diskette
die Schultasche
Spend most time learning the words you find most difficult!

Sort the words and phrases into three categories. Write the German
words in the table. See how many words you have learned correctly
after 1, 2 or 3 minutes.
Haus
Taschenrechner
Deutschland

house
calculator
Germany

Easy to learn
Learn these words for one
minute.

Echo 1 Harcourt Education Limited 2004

Hr zu!
Computer
rot

Listen!
computer
red

Harder to learn
Learn these words for two
minutes.

elf
gelb
England

eleven
yellow
England

Very hard to learn


Learn these words for three
minutes.

neun

Echo 1 ch1 & 2

27/7/04

? Hallo!

12:03 pm

Page 10

Wrter

Echo 1

t
u Hallo!

Hallo!
Guten Tag!
Tschs!
Auf Wiedersehen!
Wie gehts?
Gut, danke. Und dir?
Nicht schlecht, danke.
Nicht so gut.

Meeting and
greeting
Whats your name?
My names . What
about you?
Hi!
Hello!
Bye!
Goodbye!
How are you?
Fine, thanks. And you?
Not bad, thanks.
Not so good.

Das Alphabet
Wie schreibt man
Apfel?
Apfel schreibt man
A-P-F-E-L.

The alphabet
How do you spell
apple?
You spell apple
A-P-P-L-E.

Die Zahlen 019


null
eins
zwei
drei
vier
fnf
sechs
sieben
acht
neun
zehn
elf
zwlf
dreizehn
vierzehn
fnfzehn
sechzehn
siebzehn
achtzehn
neunzehn

Numbers 019
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19

Wie heit du?


Ich heie . Und du?

10 zehn

Die Zahlen 2069


zwanzig
einundzwanzig
zweiundzwanzig
dreiundzwanzig
vierundzwanzig
fnfundzwanzig
sechsundzwanzig
siebenundzwanzig
achtundzwanzig
neunundzwanzig
dreiig
vierzig
fnfzig
sechzig
Wie alt bist du?
Ich bin Jahre alt.

Numbers 2069
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
40
50
60
How old are you?
Im (years old).

Lnder
Wo wohnst du?
Ich wohne in
England.
Schottland.
Wales.
Irland.
Nordirland.
Deutschland.
Frankreich.
sterreich.
der Schweiz.

Countries
Where do you live?
I live in
England.
Scotland.
Wales.
Ireland.
Northern Ireland.
Germany.
France.
Austria.
Switzerland.

Farben
Der Apfel ist (rot).
Die Uniform ist (blau).
Das T-Shirt ist (wei).
rot
blau
gelb
braun
grn
orange
schwarz
wei
grau

Colours
The apple is (red).
The uniform is (blue).
The T-shirt is (white).
red
blue
yellow
brown
green
orange
black
white
grey

Echo 1 Harcourt Education Limited 2004

Echo 1 ch1 & 2

27/7/04

12:03 pm

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Echo 1

Wrter

Hallo!

t
u

Schulsachen
Was ist das?
Das ist (ein Bleistift).
ein Klebstift
ein Kuli
ein Taschenrechner
eine Diskette
eine Schere
eine Schultasche
ein Buch
ein Etui
ein Heft
ein Lineal
ein Wrterbuch
Hast du ?
Ich habe
einen Kuli.
eine Schere.
ein Lineal.
Ja.
Nein.

School objects
Whats that?
Its (a pencil).
a gluestick
a pen
a calculator
a floppy disk
a pair of scissors
a school bag
a book
a pencil case
an exercise book
a ruler
a dictionary
Have you got ?
Ive got
a pen.
a pair of scissors.
a ruler.
Yes.
No.

Die Monate
Januar
Februar
Mrz
April
Mai
Juni
Juli
August
September
Oktober
November
Dezember

The months
January
February
March
April
May
June
July
August
September
October
November
December

Geburtstage
Wann hast du
Geburtstag?

Birthdays
Whens your birthday?

Echo 1 Harcourt Education Limited 2004

Ich habe am Juni


Geburtstag.
ersten
zweiten
dritten
vierten
fnften
sechsten
siebten
achten
neunten
zehnten
elften
zwlften
dreizehnten
vierzehnten
fnfzehnten
sechzehnten
siebzehnten
achtzehnten
neunzehnten
zwanzigsten
einundzwanzigsten
zweiundzwanzigsten
dreiundzwanzigsten
vierundzwanzigsten
fnfundzwanzigsten
sechsundzwanzigsten
siebenundzwanzigsten
achtundzwanzigsten
neunundzwanzigsten
dreiigsten
einunddreiigsten

My birthdays on the
of June.
first
second
third
fourth
fifth
sixth
seventh
eighth
ninth
tenth
eleventh
twelfth
thirteenth
fourteenth
fifteenth
sixteenth
seventeenth
eighteenth
nineteenth
twentieth
twenty-first
twenty-second
twenty-third
twenty-fourth
twenty-fifth
twenty-sixth
twenty-seventh
twenty-eighth
twenty-ninth
thirtieth
thirty-first

Do you need to spend more time learning


any of these topics? Which ones? Have you
learnt any other useful words in this
chapter? Make a note of them in the space
below.

elf

11

Echo 1 ch1 & 2

? Hallo!

27/7/04

12:03 pm

Page 12

Lernzieltest

Echo 1

t
u

Work with a partner.


I can
1 Say hello and goodbye.
2 Ask how a friend is.
3 Say how I am.
4 Ask someones name.
5 Say what my name is.
6 Count to 19.
7 Understand my teachers instructions.
8 Ask how old someone is.
9 Give my age.
10 G Use the correct forms of the verb wohnen with ich and du.
11 Ask how words are spelled.
12 Say how words are spelled.
13 G Understand when to use der, die and das.
14 Say what colour things are.
15 Name things in my school bag.
16 G Understand when to use einen, eine and ein.
17 Know how to say that is a
18 Ask someone if they have something.
19 Count from 20 to 69.
20 Ask when someones birthday is.
21 Say when my birthday is.
Your partner can tick and initial each item as you do it.
Do the same for your partner.
Things I can do well:

Things I still need to practise:

12 zwlf

Echo 1 Harcourt Education Limited 2004

Echo 1 ch1 & 2

27/7/04

12:03 pm

Page 13

p
?

Name: _________________________________

t
u

Kontrolle

Echo 1
Listening

Hr zu. Welche Zahl ist das? Schreib die richtige Zahl auf.
Beispiel:

Hallo!

Hr zu. Welches Bild ist das? Schreib den richtigen Buchstaben auf.
Beispiel:

Echo 1 Harcourt Education Limited 2004

dreizehn

13

Echo 1 ch1 & 2

27/7/04

12:03 pm

Kontrolle

? Hallo!

Hr zu. Wann hast du Geburtstag? Schreib den richtigen Buchstaben auf.


Beispiel:

Hr zu. Welches Bild ist das? Schreib den richtigen Buchstaben auf.
Beispiel:

14 vierzehn

Echo 1
Listening

Name: _________________________________

t
u

Page 14

Echo 1 Harcourt Education Limited 2004

Echo 1 ch1 & 2

27/7/04

12:03 pm

Page 15

p
?

Kontrolle

Echo 1
Speaking

Hallo!

t
u

Was ist das?


Das ist ein Heft.

Beispiel: A

Beantworte die Fragen.

Wie heit du?

Wie gehts?

Wie alt bist du?

Echo 1 Harcourt Education Limited 2004

Ich heie
Gut
Ich bin

fnfzehn

15

Echo 1 ch1 & 2

27/7/04

Echo 1
Reading

Name: _________________________________

1a

Page 16

Kontrolle

? Hallo!
u

12:03 pm

Was ist das? Schreib die richtige Zahl auf.

W
1 ein Buch

grau

2 eine Schultasche

braun

3 ein Heft

grn

4 ein Kuli

blau

5 ein Lineal

gelb

6 ein Etui

rot

Beispiel:

1b

Was ist die Farbe? Mal die Bilder oben aus.

Lies die Stze. Schreib die richtigen Buchstaben auf.


Beispiel: Ich habe ein Etui
1 Ich habe einen Apfel
2 Ich habe einen Fuball

und einen Kuli

5 Ich habe eine Schere

und ein Video

.
.

und eine Diskette

und ein Wrterbuch


und einen Klebstift

.
.

16 sechzehn

und eine Banane

3 Ich habe einen Taschenrechner


4 Ich habe einen Bleistift

Echo 1 Harcourt Education Limited 2004

Echo 1 ch1 & 2

27/7/04

12:03 pm

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Echo 1
Writing

Hallo!

Name: _________________________________

t
u

Kontrolle

Die Monate. Schreib die Wrter in der richtigen Reihenfolge.


Beispiel: Januar

Se

Mai

Juni
i l Fe
bru
Apr

M
A
Mai
J

ar

Dezember

Mrz
ov e m b e r
N ov
Januar
Okto
ber
st
u
g
Au
Juli

A
S
O
N
D

er
b
m
pte

Und du? Schreib fnf Stze auf.


Hallo!
Ich heie Anna.
Ich bin dreizehn Jahre alt.
Ich habe am 29. Februar Geburtstag.
Ich wohne in Deutschland.

Echo 1 Harcourt Education Limited 2004

siebzehn

17

Echo 1 ch1 & 2

27/7/04

12:03 pm

Kontrolle 1

? Hallo!

AT1 Level 1 Pupils write down the


numbers they hear,
choosing from those given. The task requires the
recognition of single lexical items. Each item will be
heard twice. Warn pupils that there are redundant
numbers.
hren

Tapescript
Beispiel: neun
A drei
B elf
C sechzehn
D acht
E vierzehn
Antworten
A 3 B 11 C 16

D8

E 14

AT1 Level 1 This task involves the


recognition of familiar
short phrases. Pupils choose the correct picture and
write the appropriate letter in the box. Each phrase
will be heard twice. Warn pupils that there is one
redundant picture.

Tapescript
Beispiel: Hallo!
1 Guten Tag!
2 Wie gehts?
3 Nicht so gut.
4 Auf Wiedersehen!
5 Gut, danke.
Antworten
1E 2C 3F

4A

Antworten
1B 2E 3G

4A

5D

Assessment criteria
Award one mark for each correct answer. Combine
these with the marks for the next task, and see the
Assessment criteria there.
AT1 Level 2 Pupils listen to classroom
instructions and match
them to pictures. They write down the letter of the
correct picture. The task requires the recognition of
short commands. Warn pupils that there is one
redundant picture. Each command will be heard
twice.
hren

Tapescript
Beispiel: Hr zu!
1 Steht auf!
2 Macht das Buch auf!
3 Schreibt es auf!
4 Setzt euch!
5 Ruhe, bitte!
5G

Assessment criteria
Award one mark for each correct answer, out of a
total of 5. Pupils achieving 4 or more are
demonstrating characteristics of Level 1. Those with
less are demonstrating some characteristics of this
level but need to go over the relevant vocabulary.

18 achtzehn

AT1 Level 2 Pupils listen to some people


saying when their birthdays
are and match each one with one of the dates given.
They write the appropriate letter in the box. Warn
pupils that there is one redundant date. The task
requires the recognition of short statements. Each
statement will be heard twice.
hren

Tapescript
Beispiel: Ich habe am 2. Januar Geburtstag.
1 Ich habe am 21. April Geburtstag.
2 Ich habe am 7. Mrz Geburtstag.
3 Ich habe am 1. Mai Geburtstag.
4 Ich habe am 3. August Geburtstag.
5 Ich habe am 30. Juni Geburtstag.

Assessment criteria
Award one mark for each correct answer, out of a
total of 5. Pupils achieving 4 or more are
demonstrating characteristics of Level 1. Those with
less are demonstrating some characteristics of this
level but need to go over the relevant vocabulary.
hren

Echo 1

Teachers Notes

t
u

Page 18

Antworten
1E 2A 3G

4F

5B

Assessment criteria
Award one mark for each correct answer. Add these
to the marks for the previous task, giving a total for
both tasks of 10. Pupils achieving 7 or more out of
10 are demonstrating characteristics of Level 2.

Echo 1 Harcourt Education Limited 2004

Echo 1 ch1 & 2

27/7/04

12:03 pm

Page 19

p
?

Hallo!

Teachers Notes

t
u

Kontrolle 1

Echo 1

AT2 Level 1 Pupils name ten classroom


objects. They could work in
pairs, with each partner naming five items, possibly
alternately.
sprechen

Assessment criteria
Mark for communication only (ignoring incorrect
genders) and making allowances for problems with
pronunciation. Award one mark per answer. Pupils
achieving 4 or more out of 5 are operating at Level
1. Those with less are demonstrating some
characteristics of this level but need to go over the
relevant vocabulary.
The task requires short,
simple responses using set
phrases. It could be done either with you or as
pairwork. Encourage pupils to answer in complete
sentences.

sprechen

AT2 Level 2

Assessment criteria
Mark for communication only and making
allowances for pronunciation, award two marks per
correct answer involving the use of a verb and one
mark for correct answers without a verb. Pupils
achieving 4 or more out of 6 are operating at
Level 2.
AT3 Level 1 This task requires pupils to
identify familiar items of
vocabulary, choosing the correct answer from those
given. They firstly match the written word with a
picture and write down the correct number. Then
they colour the objects as indicated. Warn pupils
that there is one redundant picture.
lesen

Antworten
A 5 yellow
C 6 red
D 4 blue
E 3 green
F 2 brown

Assessment criteria
Award one mark for each item correctly identified
and one mark for each correct colour. Marks for the
colour are awarded according to the numbers
written by the pupil. If a pupil matches the wrong
item to a number (e.g. D5) but matches the correct
colour to that number (e.g. by colouring the pen
yellow), he or she should be awarded the mark for
the correct colour even though the wrong item is
coloured. Pupils achieving 7 or more out of 10 are
Echo 1 Harcourt Education Limited 2004

operating at Level 1. Those with less are


demonstrating some characteristics of this level but
need to go over the relevant vocabulary.

AT3 Level 2 This task requires pupils to


understand short phrases.
They match the sentences with pictures and write
down the correct letters. You should warn them that
there are two redundant pictures.
lesen

Antworten
1 I, D 2 L, C

3 A, J

4 N, K

5 F, B

Assessment criteria
Award one mark for each item correctly identified.
The letters must be written in the given order. If the
letters are reversed, e.g. D, I, no marks should be
awarded. Pupils achieving 7 or more out of 10 are
operating at Level 2. Those with less are
demonstrating some characteristics of this level but
need to go over the relevant vocabulary.
This task requires pupils to
copy single, familiar words
correctly. They copy out the months of the year in
order.

schreiben

AT4 Level 1

Antworten
Januar, Februar, Mrz, April, (Mai), Juni, Juli, August,
September, Oktober, November, Dezember

Assessment criteria
Award one mark for each correct answer. Pupils who
achieve 7 or more out of 10 are operating at Level 1.
Those with less are demonstrating some
characteristics of Level 1 but need to practise
copying and checking.
AT4 Level 2 This task requires pupils to
copy short familiar
phrases, rewriting a single word in each sentence
from memory, in order to convey information about
themselves.
schreiben

Assessment criteria
Award one mark for each phrase correctly copied.
Award another mark for a correct word supplied in
each sentence to make the statement relevant to the
pupil. Pupils who achieve 6 or more out of 8 are
demonstrating characteristics of Level 2.

neunzehn

19

Echo 1 ch1 & 2

27/7/04

12:03 pm

Page 20

Lesson Starter

? Die Schule

Echo 1
Arbeitsblatt 2.1

t
u

School subjects
Can you guess the meanings of these new words? Tick the relevant columns and
write in your guesses.
Can guess

Cant guess

Deutsch
Englisch
Erdkunde
Franzsisch
Geschichte
Informatik
Kunst
Mathe
Musik
Naturwissenschaften
Religion
Sport
Theater
Werken
20 zwanzig

Echo 1 Harcourt Education Limited 2004

Echo 1 ch1 & 2

27/7/04

12:03 pm

Page 21

p
?

Lesson Starter

Echo 1
Arbeitsblatt 2.2

Die Schule

t
u

Numbers
Join the dots in the order given below to find the picture. What is it?

13
29
20

26

8
23

2
24

12
10
22

21
14

9
16
5

1
11

18

19

17
4
7
15

zwlf
acht
zwei
vierundzwanzig
einundzwanzig
sechzehn
neunzehn
vier
sieben

achtzehn
fnf
drei
dreiundzwanzig
zehn
sechsundzwanzig
neunundzwanzig
zwlf

Das ist
Echo 1 Harcourt Education Limited 2004

einundzwanzig

21

Echo 1 ch1 & 2

27/7/04

Echo 1
Arbeitsblatt 2.3

Name: _________________________________

Page 22

Lesson Starter

? Die Schule
u

12:03 pm

Money
Match the coins to the correct amounts. Write a letter in each box.
1 zwlf Cent
2 fnfzig Cent
3 vierzig Cent
4 fnfunddreiig Cent
5 einundsechzig Cent
6 fnfzehn Cent
B

22 zweiundzwanzig

Echo 1 Harcourt Education Limited 2004

Echo 1 ch1 & 2

27/7/04

12:03 pm

Page 23

p
?

Echo 1
Arbeitsblatt 2.4

Die Schule

Name: _________________________________

t
u

Grammatik

Regular verbs
Regular verbs all follow the same rules. To use a regular verb in a sentence, take
off the -en from the infinitive, and add -e (for the ich form) or -st (for the du form).
ich
trinke
wohne

infinitive
trinken (to drink)
wohnen (to live)

du
trinkst
wohnst

Here are two new regular verbs. Can you complete the patterns?

infinitive

ich

du

lernen (to learn)


spielen (to play)

Circle the correct verb forms to complete the sentences.

1 Ich trinken / trinke / trinkst Wasser und Cola.


2 Trinke / Trinkst / Trinken du Cola in der Pause?
3 Du wohnen / wohnst / wohne in sterreich.
4 Ich wohne / wohnst / wohnen in Deutschland.
5 Ich lernst / lerne / lernen Geschichte und Erdkunde.
6 Du spielen / spiele / spielst Basketball und Tennis.

Complete the sentences with the correct forms of the verbs in brackets.

1 Wo

du? (wohnen)

2 Ich

in Newcastle. (wohnen)

3 Ich

Milch oder Cola. (trinken)

4 Ich

Deutsch. (lernen)

5 Du

Mathe und Englisch. (lernen)

6 Ich

Tennis. (spielen)

Translate these expressions into German. Try not to look at the box above.
trinken / wohnen

lernen / spielen

1 I live

5 I play

2 you drink

6 you learn

3 I drink

7 you play

4 you live

8 I learn

Echo 1 Harcourt Education Limited 2004

dreiundzwanzig 23

Echo 1 ch1 & 2

27/7/04

Echo 1
Arbeitsblatt 2.5

Name: _________________________________

Page 24

Grammatik

? Die Schule
u

12:03 pm

einen, eine, ein


When you want to say a after a verb like ich trage or ich habe, you need to use the
correct ending. This is called the accusative case.
Ich trage

einen Rock. (masculine)


eine Jacke. (feminine)
ein Hemd. (neuter)

Circle the correct forms of einen, eine and ein.

1 Ich trage einen / eine / ein Hose (f).


2 Trgst du einen / eine / ein Hemd (n)?
3 Hast du einen / eine / ein Kuli (m) fr mich?
4 Isst du einen / eine / ein Brtchen (n) in der Pause?
5 Ich esse einen / eine / ein Apfel (m).
6 Hast du einen / eine / ein Gitarre (f)?

Make as many sentences as you can from the words in the box.
Use the words as many times as you like.

du

ein

eine einen
Pullover (m)

habe hast ich Jacke (f)


trage trgst Bleistift (m)

Lineal (n)

Use the picture clues to complete the email.


Use the words from the box plus einen, eine and ein.

Hallo!
Ich heie Martin. Ich trage

und

in der Schule.

In der Pause esse ich

und

oder

Tschs!
Brtchen (n)

24 vierundzwanzig

Banane (f)

Krawatte (f)

Hose (f)

Hemd (n)

Apfel (m)

Pullover (m)

Echo 1 Harcourt Education Limited 2004

Echo 1 ch1 & 2

27/7/04

12:03 pm

Page 25

p
?

Echo 1
Arbeitsblatt 2.6

Die Schule

Name: _________________________________

t
u

Thinking Skills

Vocabulary building
A

Look at the words in the panel below.


Try to memorise them for 1 minute.
Then write the words into the diagram.
Try to memorise them for another minute.
Does categorising them make learning them
any easier?

Look at the diagram.


Work out where to write the
words from the panel.

ich trage

die Schule

die Jeans

Mathe
die Schuhe

mein Lieblingsfach Deutsch Sportschuhe gelb ein T-Shirt


ein Wrterbuch das Sweatshirt bequem blau furchtbar eine Jacke
Ruhe, bitte! rot die Hose cool

Copy and complete this diagram in your exercise book.


Try to think of at least 10 words.
essen und trinken

Echo 1 Harcourt Education Limited 2004

die Schultasche

fnfundzwanzig 25

Echo 1 ch1 & 2

27/7/04

Echo 1
Arbeitsblatt 2.7

Name: _________________________________

Page 26

Learning Skills

? Die Schule
u

12:03 pm

Cognates and false friends


Cognates are words which look or sound similar and mean the same thing in two
languages. There are lots of cognates in German and English. For example:
der Pullover pullover, jumper
Musik
music
False friends are words which look or sound the same but mean different things.
For example:
die Chips
crisps

Link the German words to their English translations. Underline the letters
which are different in the German words.
English
music
begins
good
house
yoghurt
Friday

beginnt
Englisch
Freitag
gut
Haus
Joghurt
Musik

How many cognates and false friends can you find in this email? Underline
cognates in blue and false friends in red. Write them in the table.

Hallo! Ich heie Karin. Ich bin zwlf Jahre alt. Meine Schule heit die FriedrichSchiller-Realschule. Die Schule beginnt um acht Uhr und endet um dreizehn Uhr
dreiig. Ich trage einen Rock oder eine Hose und ein Hemd in der Schule. Mein
Lieblingsfach ist Musik. Englisch ist furchtbar! In der Pause esse ich ein Brtchen
und Chips. Ich trinke Cola.
Tschs! Karin :-)

German

C
26 sechsundzwanzig

Cognates
English

German

False friends
English

Look at your list of cognates above. What spelling differences can you see
between the German and English words? Circle the differences.
Echo 1 Harcourt Education Limited 2004

Echo 1 ch1 & 2

27/7/04

12:03 pm

Page 27

Echo 1

Wrter

Die Schule

t
u

Schulfcher
Was ist dein
Lieblingsfach?
Mein Lieblingsfach
ist
Deutsch.
Englisch.
Franzsisch.
Religion.
Informatik.
Mathe.
Naturwissenschaften.
Werken.
Kunst.
Musik.
Theater.
Erdkunde.
Geschichte.
Sport.

School subjects
Whats your favourite
subject?
My favourite subject
is
German.
English.
French.
RE.
ICT.
maths.
science.
design and technology.
art.
music.
drama.
geography.
history.
PE.

Probleme
Entschuldigung!
Ich habe ein Problem.
Wie schreibt man das?
Ich verstehe nicht.
Wie bitte?
Wie heit auf
Englisch?
Wie heit auf
Deutsch?
Wie spricht man das
aus?
Ich muss mal.

Problems
Excuse me!
Ive got a problem.
How do you write that?
I dont understand.
Sorry?
Whats in English?

Die Wochentage
Montag
Dienstag
Mittwoch
Donnerstag
Freitag
Samstag
Sonntag
Was hast du am
Montag?
Ich habe Deutsch
am Montag.

Days of the week


Monday
Tuesday
Wednesday
Thursday
Friday
Saturday
Sunday
What have you got on
Monday(s)?
Ive got German on
Monday(s).

Whats in German?
How do you pronounce
that?
I need to go to the
toilet.

Meinungen
Wie findest du
Deutsch?
Ich finde es
gut.
schlecht.
interessant.
langweilig.
einfach.
schwierig.
toll.
furchtbar.

Opinions
What do you think of
German?
I think its
good.
bad.
interesting.
boring.
easy.
difficult.
great.
awful.

Die Uhrzeit
Wie viel Uhr ist es?
Es ist neun Uhr.
Es ist neun Uhr
dreiig.
Wann beginnt
Deutsch?
Wann endet Deutsch?

Telling the time


Whats the time?
Its nine oclock.
Its nine-thirty.

Um zehn Uhr fnfzig.


Das Pausenbrot
Was isst du in der
Pause?
Ich esse
einen Apfel.
eine Orange.
eine Banane.
ein Brtchen.
Kuchen.
Schokolade.
Kekse.
Chips.
Bonbons.
Ich esse nichts.
Was trinkst du in
der Pause?
Ich trinke
Cola.
Orangensaft.
Wasser.
Ich trinke nichts.
Ja, bitte?
Ein Brtchen, bitte.
Das macht fnfzig
Cent.
Bitte.
Danke.

Echo 1 Harcourt Education Limited 2004

When does German


start?
When does German
end?
At ten-fifty.
Snacks at break
What do you eat at
break?
I eat
an apple.
an orange.
a banana.
a roll.
cake.
chocolate.
biscuits.
crisps.
sweets.
I dont eat anything.
What do you drink at
break?
I drink
cola.
orange juice.
water.
I dont drink anything.
Can I help you?
A roll, please.
Thats fifty cents.
Here you are. / Youre
welcome.
Thanks.

siebenundzwanzig

27

Echo 1 ch1 & 2

27/7/04

12:03 pm

? Die Schule

Page 28

Wrter

Echo 1

t
u Die Schuluniform

School uniform
der Pullover
jumper
W der Rock
skirt
die Bluse
blouse
die Hose
trousers
die Jacke
blazer, jacket
die Krawatte
tie
das Hemd
shirt
das Kleid
dress
das Sweatshirt
sweatshirt
das T-Shirt
T-shirt
die Jeans
jeans
die Schuhe
shoes
die Socken
socks
die Sportschuhe
trainers
die Stiefel
boots
Der Rock ist (blau).
The skirt is (blue).
Die Socken sind (gelb). The socks are (yellow).
blau
blue
braun
brown
gelb
yellow
grau
grey
grn
green
lila
purple
orange
orange
rot
red
schwarz
black
wei
white

28 achtundzwanzig

Was trgst du in der


Schule?
Ich trage
einen Rock.
einen Pullover.
eine Hose.
eine Jacke.
eine Krawatte.
ein Hemd.
ein T-Shirt.
ein Kleid.
ein Sweatshirt.
Jeans.
Socken.
Schuhe.
Stiefel.
Sportschuhe.
Ich finde das
cool.
bequem.
schick.
gut.
Ich habe keine
Schuluniform.

What do you wear to


school?
I wear
a skirt.
a jumper.
trousers.
a blazer / jacket.
a tie.
a shirt.
a T-shirt.
a dress.
a sweatshirt.
jeans.
socks.
shoes.
boots.
trainers.
I think its
cool.
comfy.
smart.
good.
I dont have a school
uniform.

Do you need to spend more time learning


any of these topics? Which ones? Have you
learnt any other useful words in this
chapter? Make a note of them in the space
below.

Echo 1 Harcourt Education Limited 2004

Echo 1 ch1 & 2

27/7/04

12:03 pm

Page 29

p
?

Echo 1

Lernzieltest

Die Schule

t
u

Work with a partner.


I can
1
Say which subject is my favourite.
2
Ask someone what their favourite subject is.
3
Say what lessons I have on one day of the week.
4
Ask someone what lessons they have on each day of the week.
5
Say what I think of different subjects.
6
Ask someone what they think of different subjects.
7
G Ask and say what the time is using the verb sein.
8
Say when a lesson begins and ends.
9
Ask someone what they eat and drink at break.
10
Say what I eat and drink at break.
11
G Give the ich and du forms of three verbs.
12
Ask someone what they wear to school.
G Say what I wear to school and after school using einen, eine, ein.
13
14
Describe my school.
15
Give two examples of clues to look for before reading a text.
Your partner can tick and initial each item as you do it.
Do the same for your partner.
Things I can do well:

Things I still need to practise:

Echo 1 Harcourt Education Limited 2004

neunundzwanzig 29

Echo 1 ch1 & 2

27/7/04

Hr zu. Was ist dein Lieblingsfach? Schreib den richtigen Buchstaben auf.
Beispiel:

Echo 1
Listening

Name: _________________________________

Page 30

Kontrolle

? Die Schule
u

12:03 pm

Hr zu. Kreuz das richtige Kstchen an.


good
Beispiel:

bad

interesting

terrible

boring

easy

difficult

30 dreiig

Echo 1 Harcourt Education Limited 2004

Echo 1 ch1 & 2

27/7/04

12:03 pm

Page 31

p
?

Die Schule

Name: _________________________________

t
u

Kontrolle

Echo 1
Listening

Hr zu. Wer ist das? Schreib den richtigen Namen auf.

Claudia
Anja
Beispiel:
Bianca
Bianca

Anja
Claudia

Claudia

Eva
Eva
1
2
3
4

Fatima
Fatima

Gina
Gina

Inge
Inge

Hr zu. Kreuz das richtige Kstchen an.


Beispiel: Ich heie

A Marco

1 Ich bin

A 11

2 Ich wohne in

BB Marcus

C Martin

BB 12

C 13

A
A

3 Die Schule beginnt um

4 Mein Lieblingsfach ist

5 Die Schule endet um

Echo 1 Harcourt Education Limited 2004

einunddreiig

31

Echo 1 ch1 & 2

27/7/04

12:03 pm

Page 32

Kontrolle

? Die Schule

Echo 1
Speaking

t
u

Was isst und trinkst du in der Pause?


Beispiel:

eine Orange

Wann beginnt das?


Deutsch beginnt
um acht Uhr.

Beispiel:

Beantworte die Fragen.

Was trgst du in der Schule?

Was isst du in der Pause?

Wie findest du Deutsch?

32 zweiunddreiig

Ich trage
Ich esse
Ich finde

Echo 1 Harcourt Education Limited 2004

Echo 1 ch1 & 2

27/7/04

12:03 pm

Page 33

Echo 1
Reading

Die Schule

Name: _________________________________

t
u

Kontrolle

Schreib den richtigen Buchstaben auf.


Beispiel: eine Banane

1 einen Apfel

2 Chips
3 Schokolade
4 Kekse

5 ein Brtchen

2a

Was ist das? Schreib die Nummer in die Tabelle.


1 Das ist mein Pullover. Ich finde das toll.
2 Ich trage einen Rock. Ich finde das furchtbar.
3 Das ist meine Hose. Ich finde das schick.
4 Ich trage Stiefel. Ich finde das cool.
5 Das ist mein Hemd. Ich finde das schlecht.
6 Ich trage Sportschuhe. Ich finde das bequem.
16

Beispiel:

2b

Wie findest du das? Kreuz an

Echo 1 Harcourt Education Limited 2004

oder

in der Tabelle an.


dreiunddreiig 33

Echo 1 ch1 & 2

27/7/04

Echo 1
Reading

Name: _________________________________

Page 34

Kontrolle

? Die Schule
u

12:03 pm

Was passt zusammen? Schreib den richtigen Buchstaben auf.


Beispiel: Was ist dein Lieblingsfach?

A Bonbons.

1 Wann hast du Englisch?

B Deutsch.

2 Wie findest du Mathe?

C Ein Hemd und eine Hose.

3 Wie viel Uhr ist es?

D Am Montag und am Donnerstag.

4 Was isst du in der Pause?

E Orangensaft.

5 Was trinkst du gern?

F Das ist langweilig.


G Neun Uhr vierzig.

Markus is writing about his school. Answer the questions in English.

Ich heie Markus. Freitag ist langweilig, aber Dienstag ist mein
Lieblingstag. Die Schule beginnt am Dienstag um acht Uhr mit
Erdkunde. Erdkunde endet um acht Uhr fnfundvierzig. Die
Pause beginnt um neun Uhr dreiig. Ich esse einen Kuchen,
aber ich trinke nichts. Die Pause endet um neun Uhr
fnfundfnfzig.
Example: What does Markus say about Friday?

Its boring.

1 What does he say about Tuesday?

(1)

2 What subject does he have in the first lesson on Tuesday?

(1)

3 When does the first lesson end?

(1)

4 When does break begin?

(1)

5 What does he eat during break?

(1)

34 vierunddreiig

Echo 1 Harcourt Education Limited 2004

Echo 1 ch1 & 2

27/7/04

12:03 pm

Page 35

p
?

Name: _________________________________

t
u

Kontrolle

Echo 1
Writing

Die Schule

Was ist das? Schreib die Wrter ab.


Beispiel:

eine Orange

eine Orange

ein Apfel

ein Brtchen

Kekse

eine Hose

Schokolade

ein Hemd

Orangensaft

ein Rock

Bonbons

Stiefel

Ergnze die Tage der Woche.


Beispiel: M

Schreib den Text ab. ndere die unterstrichenen Wrter.

Die Schule beginnt um acht Uhr.


Ich finde Englisch schwierig, aber
Mathe ist toll. In der Pause esse ich
eine Banane.

Echo 1 Harcourt Education Limited 2004

fnfunddreiig 35

Echo 1 ch1 & 2

M
p

27/7/04

? Die Schule

t
u

12:03 pm

Page 36

Kontrolle 2
Teachers Notes

AT1 Level 1 This task involves the


recognition of single lexical
items in short phrases. Pupils choose the correct
picture and write the appropriate letter in the box.
Warn them that there is one redundant picture.
Each phrase will be heard twice.
hren

Tapescript
Beispiel: Mein Lieblingsfach ist Englisch.
1 Mein Lieblingsfach ist Deutsch.
2 Mein Lieblingsfach ist Musik.
3 Mein Lieblingsfach ist Mathe.
4 Mein Lieblingsfach ist Religion.
5 Mein Lieblingsfach ist Informatik.
Antworten
1D 2F 3B 4C 5G

Assessment criteria
Award one mark for each correct answer, out of a
total of 5. Pupils achieving 4 or more are
demonstrating characteristics of Level 1. Those with
less are demonstrating some characteristics of this
level but need to go over the relevant vocabulary.
AT1 Level 2 This task requires pupils to
understand short
statements. They have to mark the appropriate
column to indicate what the speaker thinks about
certain school subjects. Each statement will be heard
twice.
hren

Tapescript
Beispiel: Ich finde Sport gut.
1 Ich finde Kunst einfach.
2 Ich finde Franzsisch interessant.
3 Ich finde Naturwissenschaften schwierig.
4 Ich finde Geschichte schlecht.
5 Ich finde Erdkunde langweilig.
Antworten
1 easy 2 interesting 3 difficult 4 bad 5 boring

Assessment criteria
Award one mark for each correct answer, out of a
total of 5. Pupils achieving 4 or more are
demonstrating characteristics of Level 2. Those with
less are demonstrating some characteristics of this
level but need to go over the relevant vocabulary.

36 sechsunddreiig

Echo 1

AT1 Level 2 The task requires pupils to


understand short
statements. They match the description of what each
girl is wearing to a picture. They write the name of
the girl. There is one redundant picture.
hren

Tapescript
Beispiel: Ich trage einen Rock und Stiefel.
1 Ich trage einen Pullover und eine Hose.
2 Ich trage ein Sweatshirt und Jeans.
3 Ich trage ein T-Shirt und einen Rock.
4 Ich trage Socken und Schuhe.
5 Ich trage ein Hemd und eine Krawatte.
Antworten
1 Eva 2 Gina 3 Inge 4 Anja 5 Fatima

Assessment criteria
Award one mark for each correct answer, out of a
total of 5. Pupils achieving 4 or more are
demonstrating characteristics of Level 2. Those with
less are demonstrating some characteristics of this
level but need to go over the relevant vocabulary.
AT1 Level 3 This task requires pupils to
pick out the main points in
a short extract made up of familiar language. Pupils
select the appropriate answer from three for each
question. The extract will be heard twice.
hren

Tapescript
Ich heie Marco. Ich bin zwlf Jahre alt und ich wohne
in Bern. Das ist in der Schweiz. Die Schule beginnt um
acht Uhr zehn. Am Montag und am Freitag habe ich
Werken. Das ist mein Lieblingsfach. Die Schule endet
um dreizehn Uhr fnf.
Antworten
1B 2C 3B 4A 5A

Assessment criteria
Award one mark for each correct answer, out of a
total of 5. Pupils achieving 4 or more are
demonstrating characteristics of Level 3. To help
pupils achieve higher marks on this type of task,
allow them time to look at the alternatives and think
of the relevant words in German before they hear
the extract for the first time. This will highlight the
key words they should be listening for.

Echo 1 Harcourt Education Limited 2004

Echo 1 ch1 & 2

27/7/04

12:03 pm

Page 37

Echo 1

Die Schule

Teachers Notes

t
u

Kontrolle 2

AT2 Level 1 Pupils name ten items they


eat or drink. They could
work in pairs, with each partner naming five items,
possibly alternately.
sprechen

Assessment criteria
Mark for communication only (ignoring incorrect
genders) and making allowances for problems with
pronunciation. Award one mark per answer. Pupils
achieving 4 or more out of 5 are operating at Level
1. Those with less are demonstrating some
characteristics of this level but need to go over the
relevant vocabulary.
AT2 Level 2 This task requires short,
simple responses using set
phrases. It could be done either with you or as
pairwork.
sprechen

Assessment criteria
Mark for communication only and making
allowances for pronunciation, award two marks per
correct answer involving the use of a verb and one
mark for correct answers without a verb. Pupils
achieving 7 or more out of 10 are operating at
Level 2.
AT2 Level 3 This task requires pupils to
take part in a short
conversation and to express opinions, using
memorised language. It can be done either with you
or as pairwork.
sprechen

Assessment criteria
Mark for communication only, making some
allowances for pronunciation and using the
appropriate grid on p.141. Pupils achieving 7 or
more are demonstrating characteristics of Level 3.
To help those achieving less, advise pupils to prepare
model answers to questions in advance and use
them when revising.
AT3 Level 1 This task requires pupils to
identify familiar items of
vocabulary, choosing the correct answer from those
given. They match the written word with a picture
and write down the correct letter. Warn pupils that
there is one redundant picture.
lesen

Assessment criteria
Award one mark for each correct answer, out of a
total of 5. Pupils achieving 4 or more are
demonstrating characteristics of Level 1. Those with
less are demonstrating some characteristics of this
level but need to go over the relevant vocabulary.
AT3 Level 2 This task requires pupils to
understand short statements
about clothes. In 2a they identify the correct picture
and write the number of the corresponding
statement. In 2b they mark the appropriate column
to indicate what the speaker thinks about that item
of clothing. Warn pupils that the order in which the
clothes are illustrated is different from the order in
which they appear in the statements.
lesen

Antworten

16
5
4
1
6
3
2






Assessment criteria
Award one mark for each correct answer, five for
writing the correct numbers, and five for ticking the
correct column. Pupils achieving 7 or more out of
10 are demonstrating characteristics of Level 2.
Those with less are demonstrating some
characteristics of this level but need to go over the
relevant vocabulary.

Antworten
1D 2C 3G 4A 5F

Echo 1 Harcourt Education Limited 2004

siebenunddreiig 37

Echo 1 ch1 & 2

27/7/04

? Die Schule

t
u

12:03 pm

Page 38

Kontrolle 2
Teachers Notes

AT3 Level 2 This task requires pupils to


understand familiar
vocabulary. They read short questions, select the
appropriate answer to each and write the
appropriate letter. Warn pupils there is one
redundant answer.
lesen

Echo 1

Antworten
1D 2F 3G 4A 5E

Assessment criteria
Award one mark for each correct answer. Pupils
achieving 4 or more out of 5 are demonstrating
characteristics of Level 2. Those with less are
demonstrating some characteristics of this level but
need to go over the relevant vocabulary.
lesen 4
AT3 Level 3 This task requires pupils to
read a short passage made
up of familiar language about school. Pupils answer
the questions in English.
Antworten
1 its his favourite day 2 geography 3 8.45
4 9.30 5 a cake

Assessment criteria
Award one mark for each correct answer, out of a
total of 5. Pupils achieving 4 or more are
demonstrating characteristics of Level 3. Those with
less are demonstrating some characteristics of this
level but need to go over the relevant vocabulary.

AT4 Level 1 This task requires pupils to


copy individual words
correctly. It covers food, drink and clothes
vocabulary.
schreiben

Assessment criteria
Award one mark for each word correctly copied.
Pupils who achieve 7 or more out of 10 are
operating at Level 1. Those with less are
demonstrating some characteristics of Level 1 but
need to practise copying and checking.
schreiben

AT4 Level 2 This task requires pupils to


write individual words from

memory.
Antworten
Dienstag, Mittwoch, Donnerstag, Freitag, Samstag,
Sonntag

Assessment criteria
Award one mark for each missing word correctly
supplied, making allowances for spelling. Pupils
achieving 4 or more are demonstrating
characteristics of Level 2.
AT4 Level 3 This task requires pupils to
write three sentences with
help. Explain the rubric and encourage pupils to
change all the underlined words to make the passage
their own.
schreiben

Assessment criteria
Mark globally for communication, using the
appropriate grid on p.141 and taking into account
how many of their own words pupils have supplied.
Spelling should be readily understandable. Pupils
achieving 7 or more are demonstrating
characteristics of Level 3.

38 achtunddreiig

Echo 1 Harcourt Education Limited 2004

Echo 1 ch3

27/7/04

12:23 pm

Page 39

p
?

t
u

Echo 1
Arbeitsblatt 3.1

Learning Skills

Familie und Freunde

Name: _______________________________

Categorising words
Write at least two German words in each box.

Nouns

Plural nouns

Pronouns

Verbs with ich

Verbs with du

Verbs with er / sie

Words with an umlaut

Question words

Useful little words for


different topics

Echo 1 Harcourt Education Limited 2004

neununddreiig 39

Echo 1 ch3

27/7/04

12:23 pm

Page 40

Grammatik

? Familie und Freunde

Echo 1
Arbeitsblatt 3.2

Name: _______________________________

t
u

Plural forms of nouns

In German, you usually cant just add an s to make a noun plural (cats, dogs). You need
other endings.

Label the pictures. Underline anything that is different from the singular forms.

zwei Schlangen / Fublle / Hunde / Katzen / Lineale / Bcher

Write the plural forms of the nouns.

1 Hund (-e)
2 Schere (-n)

In word lists and dictionaries, the plural


ending is shown after the noun in
brackets or in bold print.
Schlange (-n) Schlangen

3 Kaninchen (-)

(-) shows that there is no change when


you put the word into the plural form.

4 Gitarre (-n)
5 Idee (-n)

Write the plural forms of the nouns.


Sometimes the plural form of a word has
an umlaut added to an a, o or u in the
word, or an umlaut as well as another
ending.

1 Apfel (-)
2 Buch (-er)

3 Fach (-er)

Bruder (-) Brder


Haus (-er)
Huser

4 Ball (-e)

5 Vogel (-)

Sort the words below into three pairs. Write each pair into the singular
column of a grid. Then look up the plurals in the Wortschatz at the back
of Echo 1. Can you think of one more word for each group?
Brtchen

Singular

40 vierzig

Plural

Banane

Filzstift
Singular

Mdchen
Plural

Klebstift

Lampe

Singular

Plural

Echo 1 Harcourt Education Limited 2004

Echo 1 ch3

27/7/04

12:23 pm

Page 41

p
?

Familie und Freunde

Name: _______________________________

t
u

Thinking Skills

Echo 1
Arbeitsblatt 3.3

Logic puzzle
A

Complete the table with the correct details.

Name

Matthias

Geburtstag

14.7.

Florian

Karin

Geschwister
Haustier
Lieblingsfach
lter als
jnger als
sein
ihr

older than
younger than
his
her

Matthias hat am vierzehnten Juli Geburtstag.


Florian ist zehn Tage lter.
Karin ist 3 Monate jnger als Matthias.
Das Einzelkind findet Franzsisch sehr interessant.
Florian findet Sport super.
Karin und ihre Schwester Katja haben keine Haustiere.
Eine Person hat zwei Hunde.
Karin findet Werken toll, aber ihr Lieblingsfach ist Mathe.
Die drei Brder haben eine Schildkrte.

Complete the sentences with the information from above.

hat keine Haustiere. Sie


Sie hat am

eine

Geburtstag und ihr Lieblingsfach ist


.

hat am vierten
zwei

. Er hat

und eine

. Er findet

hat zwei

. Er hat am

Geburtstag.

ist

toll.

. Sein

ist Franzsisch.
Echo 1 Harcourt Education Limited 2004

einundvierzig

41

Echo 1 ch3

27/7/04

12:23 pm

? Familie und Freunde

Grammatik

Echo 1
Arbeitsblatt 3.4

Name: _______________________________

t
u

Page 42

haben and sein


A

Translate the expressions into English.

Beispiel: haben

to have

Beispiel: sein

1 ich habe

5 ich bin

2 du hast

6 du bist

3 er hat

7 er ist

4 sie hat

8 sie ist

Split these word snakes into sentences.

Beispiel: i ch

b i n k l ein

u nd k

rftig

1 m
dwe i
ei
zeist b r
n e kat
a u n un

h as

2 sie
egla t
e
h a t l ang
te h aar

i ch

3 i ch
isc
h a b e z w e hw e s t e r n

d ub

t d u ein

linea l

b i n d re i z
istl u s t

e h nj

f r mic h

a h re al t

ig u ndf

re u n d

l ich

Complete the sentences with the correct parts of haben or sein.

1 Ich

blaue Augen.

2 Er

gro und schlank.

3 Sie

zwei Hunde.

4 Meine Schwester
5

zehn Jahre alt.


du ein Haustier?

6 Er

lange, blonde Haare.

7 Du

toll!

8 Mein Grovater

to be

graue Haare.

Translate these sentences into German.

1 He has a brother.
2 She is tall and slim.
3 Have you got a ruler?
4 I am fifteen years old.
5 She has brown curly hair.
6 You are great!

42 zweiundvierzig

Echo 1 Harcourt Education Limited 2004

Echo 1 ch3

27/7/04

12:23 pm

Page 43

p
?

Familie und Freunde

Name: _______________________________

t
u

Grammatik

Echo 1
Arbeitsblatt 3.5

Adjectives
Adjectives (Adjektive) are words for describing a person or a thing.

Circle the adjectives.

kurz blond
toll lan
freundlich
gehe
schchtern
gweiligschlank
bin
n
Schule
habe
klein
brau interessant
Hund
Complete the sentences using adjectives from above.

1 Mein Bruder ist

2 Ich bin

und

3 Sport ist

4 Meine Katze ist

5 Die Schule ist

The Wortschatz lists in Echo 1 give adjectives in their original (unchanged) form for example
blau, braun, langweilig. Adjectives stay in this form when they go after the noun they are
describing.
Mein Lineal ist blau.
Adjectives change when they go before the noun they are describing.
Ich habe kurze Haare.

Underline the things being described. Then circle the correct form of the
adjectives.

1 Mein Hund ist braun / braune.


2 Ich habe lang / lange Haare.
3 Meine Schwester ist gro / groe und schlanke / schlank.
4 Thomas findet Erdkunde langweilig / langweilige.
5 Frau Schmidt ist klein / kleine und sie hat graue / grau Haare.

Put the adjectives into the sentences. Do you need to change the endings?

laut

Beispiel: Mein Cousin ist sehr und lustig.

(laut)

1 Meine Tante hat Haare und Augen.

(blau, schwarz)

2 Du bist ziemlich und du hast sehr Haare.

(lang, klein)

3 Mein Lehrer ist sehr, aber ich finde die Schule.

(gut, langweilig)

4 Mathe ist ziemlich, aber Geschichte ist sehr.

(einfach, schwierig)

Echo 1 Harcourt Education Limited 2004

dreiundvierzig 43

Echo 1 ch3

27/7/04

12:23 pm

Learning Skills

? Familie und Freunde

Echo 1
Arbeitsblatt 3.6

Name: _______________________________

t
u

Page 44

Making sentences more interesting


You can join sentences together using the connectives und (and) and aber (but).
This will help you to say more, and to reach a higher level.

Join the sentences using und. Think about which bits of the second sentence
you can leave out when you join them together. Eg in the example you can
leave out the second ich bin because it is already in the first sentence.

Beispiel: Ich bin laut. Ich bin lustig.

Ich bin laut und lustig.

1 Ich habe einen Bruder. Ich habe zwei Schwestern.


2 Er hat einen Hund. Er hat eine Katze.
3 Mein Hund ist gro. Er ist freundlich und intelligent.

Join the sentences using aber (but). Remember to put a comma before aber.

Beispiel: Ich bin schchtern. Ich bin freundlich.

Ich bin schchtern, aber ich bin freundlich.

1 Englisch ist toll. Sport ist furchtbar.


2 Ich finde Werken schwierig. Der Lehrer ist lustig.
3 Meine Katze ist sehr alt. Sie ist sehr lustig.

Add extra detail to your sentences using the qualifiers sehr (very), ziemlich (fairly) and
nicht (not). Use them in German like you do in English, putting them before the adjective.

What are you really like? Use qualifiers to answer the questions.

Beispiel:

Bist du sportlich?

Nein, ich bin nicht sportlich.

Bist du kreativ?

Bist du musikalisch?

Bist du unpnktlich?

Bist du launisch?

Use all the words once to write three sentences.

ich

44 vierundvierzig

hast du
blaue aber

nicht Augen bin gro launisch


ziemlich Haare und Meine Mutter

kurze sehr
ist lustig

Echo 1 Harcourt Education Limited 2004

Echo 1 ch3

27/7/04

12:23 pm

Page 45

Echo 1

Wrter

Familie und Freunde

t
u

Geschwister

Hast du Geschwister?
Ich habe
einen Bruder.
einen Halbbruder.
einen Stiefbruder.
zwei Brder.
eine Schwester.
eine Halbschwester.
eine Stiefschwester.
zwei Schwestern.
Ich bin Einzelkind.
Haustiere
Hast du ein Haustier?
Ich habe
einen Goldfisch.
zwei Goldfische.
einen Hamster.
vier Hamster.
einen Hund.
drei Hunde.
einen Wellensittich.
sechs Wellensittiche.
eine Katze.
sieben Katzen.
eine Schildkrte.
zwei Schildkrten.
eine Schlange.
neun Schlangen.
ein Kaninchen.
fnf Kaninchen.
ein
Meerschweinchen.
zehn
Meerschweinchen.
ein Pferd.
acht Pferde.
Ich habe keine
Haustiere.

Brothers and
sisters
Do you have any
brothers and sisters?
I have
a brother.
a half-brother.
a stepbrother.
two brothers.
a sister.
a half-sister.
a stepsister.
two sisters.
I am an only child.
Pets
Do you have a pet?
I have
a goldfish.
two goldfish.
a hamster.
four hamsters.
a dog.
three dogs.
a budgie.
six budgies.
a cat.
seven cats.
a tortoise.
two tortoises.
a snake.
nine snakes.
a rabbit.
five rabbits.
a guinea pig.
ten guinea pigs.
a horse.
eight horses.
I dont have any pets.

Echo 1 Harcourt Education Limited 2004

Familie
Das ist
mein Vater.
mein Stiefvater.
mein Grovater.
mein Cousin.
mein Onkel.
mein Bruder.
meine Mutter.
meine Stiefmutter.
meine Gromutter.
meine Schwester.
meine Tante.
meine Cousine.
Ist das
dein Onkel?
dein Bruder?
dein Vater?
dein Stiefvater?
dein Grovater?
dein Cousin?
deine Mutter?
deine Stiefmutter?
deine Schwester?
deine Gromutter?
deine Tante?
deine Cousine?
Wie heit er / sie?
Er / Sie heit
Wie alt ist er / sie?
Er / Sie ist elf Jahre alt.

Family
Thats
my father.
my stepfather.
my grandfather.
my cousin (male).
my uncle.
my brother.
my mother.
my stepmother.
my grandmother.
my sister.
my aunt.
my cousin (female).
Is that
your uncle?
your brother?
your father?
your stepfather?
your grandfather?
your cousin (male)?
your mother?
your stepmother?
your sister?
your grandmother?
your aunt?
your cousin (female)?
What is he / she called?
He / She is called
How old is he / she?
He / She is eleven years
old.

Die Zahlen 70100


siebzig
einundsiebzig
zweiundsiebzig
dreiundsiebzig
achtzig
neunzig
hundert

Numbers 70100
70
71
72
73
80
90
100

fnfundvierzig 45

Echo 1 ch3

27/7/04

12:23 pm

? Familie und Freunde

Page 46

Wrter

Echo 1

t
u Wie siehst du aus? What do you look

W Ich habe
Du hast
Er hat
Sie hat
blaue Augen.
braune Augen.
graue Augen.
grne Augen.
braune Haare.
blonde Haare.
rote Haare.
schwarze Haare.
lange Haare.
kurze Haare.
glatte Haare.
lockige Haare.
Ich bin
Du bist
Er / Sie ist
gro.
mittelgro.
klein.
schlank.
krftig.
dick.

46 sechsundvierzig

like?
I have
You have
He has
She has
blue eyes.
brown eyes.
grey eyes.
green eyes.
brown hair.
blond hair.
red hair.
black hair.
long hair.
short hair.
straight hair.
curly hair.
I am
You are
He / She is
tall.
medium height.
short.
slim.
strong.
fat.

Wie bist du?


Ich bin (freundlich).
Wie ist er / sie?
Er / Sie ist
lustig.
laut.
schchtern.
intelligent.
sportlich.
musikalisch.
kreativ.
faul.
launisch.
unpnktlich.
nicht
sehr
ziemlich

What are you like?


I am (friendly).
What is he / she like?
He / She is
funny.
noisy.
shy.
intelligent.
sporty.
musical.
creative.
lazy.
moody.
unpunctual.
not
very
fairly

Do you need to spend more time learning


any of these topics? Which ones? Have you
learnt any other useful words in this
chapter? Make a note of them in the space
below.

Echo 1 Harcourt Education Limited 2004

Echo 1 ch3

27/7/04

12:23 pm

Page 47

Lernzieltest

Echo 1

Familie und Freunde

t
u

Work with a partner.


I can
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

Ask someone if they have brothers and sisters.


Say if I have any brothers and sisters.
G Use er and sie correctly.
Ask someone which pets they have.
Say if I have pets.
G Find out and use the plurals of nouns.
Ask someone about their family members names and ages.
Tell someone about my family members names and ages.
Count from 70 to 100.
G Use mein / meine and dein / deine correctly.
G Use adjectives and nouns to say what I look like.
Ask what other people look like.
Talk about what other people look like.
Ask about peoples character.
Talk about peoples character.
Use und and aber to expand my sentences.
G Use qualifiers sehr, ziemlich and nicht to give more detail.
Understand and use phrases to start and finish an email to a friend.
Understand and write a longer text.
Remember three things to help find out the meaning of a new word.

Your partner can tick and initial each item as you do it.
Do the same for your partner.
Things I can do well:

Things I still need to practise:

Echo 1 Harcourt Education Limited 2004

siebenundvierzig

47

Echo 1 ch3

27/7/04

12:23 pm

Kontrolle

? Familie und Freunde

Echo 1
Listening

Name: _______________________________

t
u

Page 48

Hr zu. Schreib den richtigen Buchstaben auf.


Beispiel:

Hr zu. Schreib den richtigen Buchstaben auf.


Beispiel:

 

48 achtundvierzig

Echo 1 Harcourt Education Limited 2004

Echo 1 ch3

27/7/04

12:23 pm

Page 49

p
?

Familie und Freunde

Name: _______________________________

t
u

Kontrolle

Echo 1
Listening

Hr zu. Wer ist das? Schreib den richtigen Namen auf.

W
Heino

Bodo

Kai

Lars

Niels

Markus

Torsten

Beispiel:

Bodo

Hr zu. Kreuz das richtige Kstchen an.


Beispiel: Meine Schwester heit A Anke

B Elke

C Heike

1 Sie ist Jahre alt.

2 Sie hat Haare.

3 Sie hat Augen.

A blaue

B graue

C braune

4 Sie hat

5 Sie ist

Echo 1 Harcourt Education Limited 2004

10

13

neunundvierzig 49

Echo 1 ch3

27/7/04

12:23 pm

? Familie und Freunde

Page 50

Kontrolle

Echo 1
Speaking

t
u

Was ist das?

Beispiel:

Wer ist das?

Beispiel:

Das ist ein


Hamster.

Das ist meine


Gromutter.
1

5
ICH!

Sieh dir die Bilder an und beantworte


die Fragen auf Deutsch.
Kurt
7 Jahre

Susi
17 Jahre

Hast du Geschwister?
Wie heit er / sie?
Wie alt ist er / sie?
Wie sieht er / sie aus?
(klein / gro)
Wie sieht er / sie aus?
(schlank / dick)

Beantworte die Fragen.

Ich habe
Ich bin ...
Er / Sie heit
Er / Sie ist

Hast du Haustiere?
Wie siehst du aus?
Wie bist du? (freundlich )

50 fnfzig

Echo 1 Harcourt Education Limited 2004

Echo 1 ch3

27/7/04

12:23 pm

Page 51

p
?

Familie und Freunde

Name: _______________________________

t
u

Kontrolle

Echo 1
Reading

Meine Haustiere. Schreib den richtigen Buchstaben auf.

Beispiel: meine Katze

1 mein Goldfisch

2 mein Hund

3 mein Kaninchen
4 mein Pferd

5 meine Schildkrte

Meine Familie. Ergnze die Stze.

Mein Onkel

Meine Tante

Mein Stiefvater

Beispiel:

Meine Gromutter

Mein Cousin

Meine Gromutter

Meine Cousine

Mein Grovater

hat kurze, glatte, weie Haare.

hat lange, lockige, schwarze Haare.

hat lange, glatte, graue Haare.

hat kurze, lockige, blonde Haare.

hat keine Haare.

hat kurze, glatte, schwarze Haare.

Echo 1 Harcourt Education Limited 2004

einundfnfzig

51

Echo 1 ch3

27/7/04

12:24 pm

? Familie und Freunde

Kontrolle

Echo 1
Reading

Name: _______________________________

t
u

Page 52

Was passt zusammen? Schreib den richtigen Buchstaben auf.


Beispiel: Ich heie Maria. Ich habe

13. Juni Geburtstag.

1 Mein Halbbruder hat

launisch.

2 Er heit

einen Halbbruder.

3 Er hat am

schwarz und wei.

4 Er ist

blaue Augen.

5 Er hat eine Katze. Sie ist

Jahre alt.

Paul.

Lies den Text. Kreuz das richtige Kstchen an.


Ich heie Christof Steinhuser.
Ich bin fnfzehn Jahre alt. Ich habe am 5. Mrz
Geburtstag. Ich habe keine Schwester, aber ich habe einen
Bruder. Ich habe ein Haustier. Das ist eine Schlange. Sie ist drei
Jahre alt und ist ziemlich klein. Ich bin mittelgro und habe
schwarze Haare und grne Augen. Ich bin sehr faul.

Beispiel: Wie alt ist Christof?

1 Wann hat er Geburtstag?

A 05.03.

B 05.05.

C 05.08.

2 Hat er Geschwister?

3 Hat er ein Haustier?

4 Wie gro ist er?

5 Wie ist er?

52 zweiundfnfzig

13

14

15

Echo 1 Harcourt Education Limited 2004

Echo 1 ch3

27/7/04

12:24 pm

Page 53

Echo 1
Writing

Familie und Freunde

Name: _______________________________

t
u

Kontrolle

1a

Was ist das? Schreib die Wrter ab.


Beispiel:

ein Hamster

eine Katze

ein Hamster

1b

ein Hund

ein Wellensittich

eine Schlange

ein Meerschweinchen

Wer ist das? Schreib die Wrter ab.


Beispiel:

meine Gromutter

mein Vater

meine Gromutter

mein Bruder

meine Mutter

meine Schwester

mein Grovater

Ergnze die Stze. Dann schreib die Stze ab.


Beispiel:

Ich heie

Angela

Ich bin

Ich habe

Ich heie Angela


Ich habe einen

glatte Haare

Ich habe ein

Ich bin

Schreib einen Absatz ber dich.


Beispiel:

Hallo! Ich heie Ralf. Ich habe zwei Brder


und drei Schwestern. Ich habe rote Haare und
grne Augen. Ich habe eine Schildkrte. Sie
heit Silke. Ich bin sehr faul.
Echo 1 Harcourt Education Limited 2004

dreiundfnfzig 53

Echo 1 ch3

27/7/04

? Familie und Freunde

t
u

12:24 pm

Page 54

Kontrolle 3
Teachers Notes

AT1 Level 1 This task involves the


recognition of single
familiar lexical items in short phrases. Each phrase
will be heard twice. Pupils select the picture showing
the correct member of the family. They write the
appropriate letter in the box. Warn pupils there is
one redundant picture.
hren

Tapescript
Beispiel: Das Baby ist mein Cousin.
1 Ich habe eine Stiefschwester.
2 Das ist mein Vater.
3 Ich habe einen Halbbruder.
4 Das ist mein Grovater.
5 Das ist meine Mutter.
Antworten
1F 2C 3G 4A 5D

Assessment criteria
Award one mark for each correct answer, out of a
total of 5. Pupils achieving 4 or more are
demonstrating characteristics of Level 1. Those with
less are demonstrating some characteristics of this
level but need to go over the relevant vocabulary.
AT1 Level 2 This task involves the
recognition of a variety of
short phrases. Each phrase will be heard twice.
Pupils select the picture showing the correct
member(s) of the family or their pets. They write
the appropriate letter in the box. Warn pupils there
is one redundant picture.
hren

Tapescript
Beispiel: Ich habe einen Bruder.
1 Ich habe zwei Schwestern.
2 Ich habe keine Haustiere.
3 Ich habe drei Katzen.
4 Ich habe zwei Brder.
5 Ich bin Einzelkind.
Antworten
1E 2D 3A 4G 5B

Assessment criteria
Award one mark for each correct answer, out of a
total of 5. Pupils achieving 4 or more are
demonstrating characteristics of Level 2.
AT1 Level 2 This task involves the
recognition of short
familiar phrases. Each phrase will be heard twice.
Pupils choose the correct picture and write the
appropriate name. Warn pupils there is one
redundant picture.
hren

54 vierundfnfzig

Echo 1

Tapescript
Beispiel: Er ist gro und intelligent.
1 Er ist klein und musikalisch.
2 Er ist dick und freundlich.
3 Er ist schlank und kreativ.
4 Er ist mittelgro und laut.
5 Er ist krftig und sportlich.
Antworten
1 Lars 2 Niels 3 Heino 4 Torsten 5 Kai

Assessment criteria
Award one mark for each correct answer, out of a
total of 5. Pupils achieving 4 or more are
demonstrating characteristics of Level 2.
AT1 Level 3 This task requires pupils to
pick out the main points in
a short extract made up of familiar language. Pupils
select the appropriate answer from three for each
question. The extract will be heard twice.
hren

Tapescript
Meine Schwester heit Anke. Sie ist dreizehn Jahre alt.
Sie hat lange, schwarze Haare und graue Augen. Sie
hat ein Haustier einen Wellensittich. Meine Schwester
ist sehr schchtern.
Antworten
1C 2B 3B 4C 5A

Assessment criteria
Award one mark for each correct answer, out of a
total of 5. Pupils achieving 4 or more are
demonstrating characteristics of Level 3. To help
pupils achieve higher marks on this type of task,
allow them time to look at the alternatives and think
of the relevant words in German before they hear
the extract for the first time. This will highlight the
key words they should be listening for.
AT2 Level 1 Pupils name five pets in
part A and five members of
the family in part B. They could work in pairs.
sprechen

Assessment criteria
Mark for communication only (ignoring incorrect
genders) and making allowances for problems with
pronunciation. Award one mark per answer. Pupils
achieving 7 or more out of 10 are operating at Level
1. Those with less are demonstrating some
characteristics of this level but need to go over the
relevant vocabulary.

Echo 1 Harcourt Education Limited 2004

Echo 1 ch3

27/7/04

12:24 pm

Page 55

p
?

Familie und Freunde

Teachers Notes

t
u

Kontrolle 3

Echo 1

AT2 Level 2 This could be done either


with you or as pairwork.
The task requires short, simple responses using set
phrases. Before pupils embark on this test, explain
that they must base their responses on one of the
two illustrations provided. You should also ensure
that pupils are able to use er and sie correctly.
sprechen

Assessment criteria
Mark for communication only and make allowances
for pronunciation. Award two marks per correct
answer involving the use of a verb and one mark for
correct answers without a verb. Pupils achieving 7 or
more out of 10 are operating at Level 2.
This task requires pupils to
take part in a short
exchange using memorised language. This could be
done either as pairwork or with you. Encourage
pupils to add as much detail as possible, e.g. for
physical description they could give size, eye colour
and hair, and for character description they could
offer more than one characteristic.

sprechen

AT2 Level 3

Assessment criteria
Mark for communication only, making some
allowances for pronunciation, and using the
appropriate grid on p.141. Pupils achieving 7 or
more are demonstrating characteristics of Level 3.
This task requires pupils to
match single familiar words
with pictures. They write the letter of the correct
picture by each word. Warn pupils there is one
redundant picture.

lesen

AT3 Level 1

Antworten
1C 2F 3A 4E 5G

Assessment criteria
Award one mark for each correct answer, out of a
total of 5. Pupils achieving 4 or more are
demonstrating characteristics of Level 1. Those with
less are demonstrating some characteristics of this
level but need to go over the relevant vocabulary.
This task requires pupils to
read short sentences using
familiar vocabulary. They are provided with the
sentence endings, and they choose and write the
correct person to start each sentence. Warn pupils
there is one redundant person.

lesen

AT3 Level 2

Echo 1 Harcourt Education Limited 2004

Antworten
1 Mein Cousin
4 Mein Grovater

2 Mein Stiefvater
5 Meine Tante

3 Mein Onkel

Assessment criteria
Award one mark for each correct answer. Combine
these with the marks for the next exercise, and see
the Assessment criteria there.
AT3 Level 2 This task requires pupils to
read short sentences using
familiar vocabulary to describe a girls half-brother.
They complete the sentences choosing from the
answers given. They then write the appropriate letter
of each sentence ending. Warn pupils there is one
redundant sentence ending.
lesen

Antworten
1E 2G 3A 4B 5D

Assessment criteria
Award one mark for each correct answer. Add these
to the marks for the previous task, giving a total for
both tasks of 10. Pupils achieving 7 or more out of
10 are demonstrating characteristics of Level 2.
AT3 Level 3 This task requires pupils to
read a short passage made
up of familiar language. Pupils select the appropriate
answer from three for each question.
lesen

Antworten
1A 2B 3C 4B 5A

Assessment criteria
Award one mark for each correct answer, out of a
total of 5. Pupils achieving 4 or more are
demonstrating characteristics of Level 3.
AT4 Level 1 This task requires pupils to
copy individual words
correctly: pets in part A and members of the family
in part B.
schreiben

Assessment criteria
Award one mark for each word correctly copied.
Pupils who achieve 7 or more out of 10 are
operating at Level 1. Those with less are
demonstrating some characteristics of Level 1 but
need to practise copying and checking.

fnfundfnfzig 55

Echo 1 ch3

27/7/04

? Familie und Freunde

t
u

12:24 pm

Page 56

Kontrolle 3
Teachers Notes

AT4 Level 2 This task requires pupils to


supply individual words
from memory to complete sentences using familiar
language. They then copy the sentences.
schreiben

Antworten
1 Ich habe einen Bruder.
2 Ich habe ein Pferd.
3 Ich bin lustig (or freundlich).
4 Ich habe kurze (or schwarze), glatte Haare.
5 Ich bin sportlich.

Assessment criteria
Award one mark for each missing word correctly
supplied, making allowances for spelling. Then
award one mark for each sentence copied correctly,
ignoring the missing word. Pupils achieving 7 or
more are demonstrating characteristics of Level 2.

56 sechsundfnfzig

Echo 1

AT4 Level 3 This task requires pupils to


write short sentences using
some memorised language to provide details about
themselves, their family and pets. To help pupils
improve in this type of task advise them to pay
attention to detail. They should learn the gender of
nouns (masculine, feminine or neuter), the plural
form of nouns, adjective endings and verbs.
schreiben

Assessment criteria
Mark for communication, using the appropriate
grid on p.141. Spellings should be readily
understandable. Pupils achieving 7 or more are
demonstrating characteristics of Level 3.

Echo 1 Harcourt Education Limited 2004

Echo 1 ch4

27/7/04

1:33 pm

Page 57

p
?

Echo 1
Arbeitsblatt 4.1

Lesson Starter

Freizeit

t
u

Sports
Join the dots in the order you hear to find the picture. What sport is it?

Das ist
Echo 1 Harcourt Education Limited 2004

siebenundfnfzig 57

Echo 1 ch4

27/7/04

1:33 pm

Grammatik

? Freizeit

Echo 1
Arbeitsblatt 4.2

Name: _________________________________

t
u

Page 58

Regular and irregular verbs


Regular verbs in German all have these present tense endings:
spielen
to play
ich spiele
I play
du spielst
you play
er/sie spielt
he plays
wir spielen
we play

Fill in the missing information for these verbs.


I live
Beispiel: ich wohne
5

to go

1 du wohn

I go

2 er wohn

3 sie wohn

4 wir wohn

du geh
he goes
sie geh

10

we go

Choose a regular verb to complete the sentences.


Remember to use the correct endings.

1 Er

gern Musik.

2 Ich

gern am Samstag in der Disko.

3 Er

gern Gitarre.

4 Du

gern Cola.

5 Wir

gern in den Jugendklub.

trinken
spielen
tanzen
gehen
hren

Some verbs change their spelling slightly, instead of following the usual pattern.
They are called irregular verbs.
lesen to read
sehen to see / watch
fahren to travel
ich lese I read
ich sehe
ich fahre
du liest
du siehst
du fhrst
er / sie liest
er / sie sieht
er / sie fhrt
wir lesen
wir sehen
wir fahren

Translate the verbs in the box above into English.

Fill in the gaps to write these sentences in German.

1 He reads a book.

__ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __

2 She watches TV.

__ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __

3 You cycle.

__ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __

4 We watch football.

__ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __

5 I like cycling.

__ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __

58 achtundfnfzig

fernsehen
ein Buch lesen
Rad fahren
Fuball sehen

Echo 1 Harcourt Education Limited 2004

Echo 1 ch4

27/7/04

1:33 pm

Page 59

p
?

Echo 1
Arbeitsblatt 4.3

Freizeit

Name: _________________________________

t
u

Learning Skills

High frequency words


High frequency words are the important little words which you need for saying
all kinds of things in German. Learning and remembering them makes it much easier to
build sentences and say what you want to.

What do these useful little words mean?

Beispiel: Ich bin sehr schchtern.


Meine Gromutter ist sehr alt.

very

1 Ich wohne nicht in London.


Ich spiele nicht Rugby
2 Er ist freundlich, aber faul.
Mathe ist schwierig, aber interessant.
3 Thomas spielt gern Tischtennis.
Ich esse gern Chips.
4 Ich habe zwei Katzen.
Ich habe einen Computer.

Some of these German words are needed more often than others. Tick the
five you think are most useful. Put a cross next to the five you would use least
often.

das

er

Erdkunde

gehe

nicht

Quiz

Ratte

schmecken

spiele

wann?

wie?

Xylophon

Write five German sentences using each of the words you ticked above at
least once. You could use your text book to help you.

Circle the high frequency words below which might change, depending on
words that come next in the sentence.

Beispiel: ein could change to eine before a feminine noun, e.g. eine Katze
1 gern

2 dein

Echo 1 Harcourt Education Limited 2004

3 was?

4 mein

neunundfnfzig 59

Echo 1 ch4

27/7/04

1:33 pm

Grammatik

? Freizeit

Echo 1
Arbeitsblatt 4.4

Name: _________________________________

t
u

Page 60

Questions
You can ask questions in German starting with a verb. To form them, just swap around the
verb and the subject (the person doing the action).
Statement: Du gehst reiten. (You go riding.)
Question:
Gehst du reiten? (Do you go riding?)
Try to alter your intonation and make your voice go up a little at the end of the question,
to make it sound different from a statement.

Turn these statements into questions.

Beispiel: Du spielst Tennis.

Spielst du Tennis?

1 Du gehst schwimmen.
2 Er hrt Musik.
3 Sie spielt gern Fuball.
4 Du liest gern ein Buch.
5 Wir wohnen in Oxford.

Have you noticed anything about what the answers to this type of question
will be?

Now make up questions using these verbs. Make sure you start with the verb.

Beispiel: fahren

Fhrst du Rad?

1 spielen

hren

2 gehen

wohnen

Questions sometimes start with a question word. Here are the ones you have learnt
in German:
Wann? When?

Was? What?

Wer? Who?

Wie? How?

Wo? Where?

Translate these German questions into English.

1 Wann geht er schwimmen?


2 Wie oft isst du einen Hamburger?
3 Was trinkt Homer Simpson?
4 Wer ist das?
5 Wo spielt David Beckham Fuball?

60 sechzig

Echo 1 Harcourt Education Limited 2004

Echo 1 ch4

27/7/04

1:33 pm

Page 61

p
?

Echo 1
Arbeitsblatt 4.5

Freizeit

Name: _________________________________

t
u

Learning Skills

Writing frame: a letter


A

Read through the writing frame and note down things you could put in the gaps.
, (where you are) den

Lieber
er

. (date)

(boys name) / Liebee

(month)
(girls name)

Hallo! Danke fr deinen Brief. Wie gehts?


Ich spiele
und ich gehe gern
. (sports you like)
Ich
auch gern
und ich
. (some other hobbies)
Ich finde das
. (opinion) Meine Lieblingssendung ist
. (favourite TV programme) Ich finde es
. (opinion)
Was ist dein(e) Lieblings
? (ask about a favourite thing)
Schreib bald!
(boys name)
Dein
Deinee
(girls name)
B

Write out the letter with your best ideas. The box below will help you.

Where you want to include more than one idea, join them together with und and auch.
You can also talk about things you dont like doing, using nicht gern and aber: Ich spiele
gern Fuball, aber ich gehe nicht gern schwimmen.
Remember that you can make your opinions more interesting by adding sehr and ziemlich.
Use these ideas to help you:
Sports
Tennis
Rugby
Fuball
Federball
schwimmen
reiten
angeln
wandern

Hobbies
Ich gehe gern ins Kino / in die Stadt.
Ich spiele am Computer.
Ich besuche meine Freunde.
Ich tanze gern.
Ich lese (nicht) gern.
Ich sehe (nicht) gern fern.

Opinions
toll
interessant
einfach
nicht so gut
langweilig
schwierig

Favourite things
Lieblingshaustier
Lieblingsmannschaft
Lieblingsmusik
Lieblingsauto

Read through your letter to check for mistakes capital letters, spellings,
missing umlauts. Then give your work to a partner to read and check.

Echo 1 Harcourt Education Limited 2004

einundsechzig

61

Echo 1 ch4

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1:33 pm

Page 62

Lesson Starter

? Freizeit

Echo 1
Arbeitsblatt 4.6

t
u

Making arrangements

62 zweiundsechzig

Echo 1 Harcourt Education Limited 2004

Echo 1 ch4

27/7/04

1:33 pm

Page 63

Echo 1

Wrter

Freizeit

t
u

Sport
Ich spiele
Ich spiele gern
Ich spiele nicht gern
Er / Sie spielt gern
Basketball.
Federball.
Fuball.
Rugby.
Tennis.
Tischtennis.
Volleyball.
Spielst du gern ?
Ich gehe
Ich gehe gern
Ich gehe nicht gern
Er / Sie geht gern
angeln.
klettern.
reiten.
schwimmen.
segeln.
wandern.
windsurfen.
Snowboard fahren
Wildwasser fahren
Kanu fahren
Mountainbike fahren

Sport
I play
I like playing
I dont like playing
He / She likes playing
basketball.
badminton.
football.
rugby.
tennis.
table tennis.
volleyball.
Do you like playing ?
I go
I like going
I dont like going
He / She likes going
fishing.
climbing.
riding.
swimming.
sailing.
hiking.
windsurfing.
snowboarding
whitewater rafting
canoeing
mountain biking

Freizeit
Was machst du in
deiner Freizeit?
Ich spiele
Computerspiele.
Ich spiele Gitarre.
Ich gehe in die Stadt.
Ich gehe in den
Jugendklub.
Ich gehe ins Kino.
Ich besuche meine
Freunde.
Ich fahre Rad.
Ich faulenze.

Free time
What do you do in your
free time?
I play computer games.
I play the guitar.
I go into town.
I go to the youth club.
I go to the cinema.
I visit my friends.
I go cycling.
I laze around.

Echo 1 Harcourt Education Limited 2004

Ich hre Musik.


Ich lese.
Ich sehe fern.
Ich tanze.
Hrst du gern Musik?
Fhrst du gern Rad?
Liest du gern?
Siehst du gern fern?
Gehst du gern ins
Kino?
Spielst du gern Tennis?

I listen to music.
I read.
I watch TV.
I dance.
Do you like listening to
music?
Do you like cycling?
Do you like reading?
Do you like watching TV?
Do you like going to the
cinema?
Do you like playing
tennis?

Lieblingssachen
Was ist dein
Lieblingsauto?
Lieblingshaustier?
Lieblingssport?
Was ist deine
Lieblingsmannschaft?
Lieblingssendung?
Lieblingsfarbe?
Lieblingsmusik?
Lieblingszahl?
Mein / Meine ist

Favourite things
What is your
favourite car?
favourite pet?
favourite sport?
What is your
favourite team?
favourite programme?
favourite colour?
favourite music?
favourite number?
My is

Wie oft?
Wie oft spielst du
Fuball?
Wie oft gehst du
schwimmen?
Wie oft spielst du am
Computer?
Wie oft siehst du fern?

How often?
How often do you play
football?
How often do you go
swimming?
How often do you play on
the computer?
How often do you watch
TV?
How often do you read a
book?
How often do you go
cycling?
Every day.
Once a week.
At the weekend.
Never.

Wie oft liest du ein


Buch?
Wie oft fhrst du Rad?
Jeden Tag.
Einmal pro Woche.
Am Wochenende.
Nie.

dreiundsechzig 63

Echo 1 ch4

27/7/04

1:33 pm

? Freizeit

Page 64

Wrter

Echo 1

t
u Plne

Hast du am Samstag
Zeit?
Mchtest du
Fuball spielen?
Tennis spielen?
Basketball spielen?
ins Kino gehen?
in die Stadt gehen?
in die Disko gehen?
in den Jugendklub
gehen?

Plans
Have you got time on
Saturday?
Would you like to
play football?
play tennis?
play basketball?
go to the cinema?
go into town?
go to the disco?
go to the youth club?

Ja, gern.
Ja, das mag ich.
Nein, das mag ich
nicht.
Nein, das ist langweilig.
Wann treffen wir uns?
Um Uhr.
Bis dann.
Bis Samstag.

Yes, I would.
Yes, I like that.
No, I dont like that.
No, thats boring.
When shall we meet?
At oclock.
Till then.
Till Saturday.

Do you need to spend more time learning


any of these topics? Which ones? Have you
learnt any other useful words in this
chapter? Make a note of them in the space
below.

64 vierundsechzig

Echo 1 Harcourt Education Limited 2004

Echo 1 ch4

27/7/04

1:33 pm

Page 65

p
?

Echo 1

Lernzieltest

Freizeit

t
u

Work with a partner.


I can
1
Say which sports I do.
G
2
G Say things I like doing using gern after the verb.
G
3
G Say things I dont like doing using nicht gern after the verb.
G
4
G Use the present tense endings of a regular verb like spielen.
5
Say other things I do in my free time.
6
G Remember the changes I have to make to some irregular verbs.
G
7
Ask someone questions about their hobbies.
8
Talk about my favourite things.
G
9
G Use sein and ihr to talk about other peoples favourite things.
10
Say how often I do something.
11
Remember how to start and finish a letter to a friend in German.
12
G Suggest going out, using mchtest du ? with an infinitive.
G
13
Say whether I want to do something or not.
14
G Use man kann to talk about things people can do.
G
Your partner can tick and initial each item as you do it.
Do the same for your partner.
Things I can do well:

Things I still need to practise:

Echo 1 Harcourt Education Limited 2004

fnfundsechzig 65

Echo 1 ch4

27/7/04

1:33 pm

Kontrolle

? Freizeit

Hr zu. Sport. Schreib den richtigen Buchstaben auf.


Beispiel:

Echo 1
Listening

Name: _________________________________

t
u

Page 66

Hr zu. Wie oft macht er das? Kreuz das richtige Kstchen an.
nie
Beispiel:

einmal pro zweimal pro dreimal pro


am
Woche
Woche
Woche
Wochenende

jeden Tag

66 sechsundsechzig

Echo 1 Harcourt Education Limited 2004

Echo 1 ch4

27/7/04

1:33 pm

Page 67

p
?

Freizeit

Name: _________________________________

t
u

Kontrolle

Echo 1
Listening

Hr zu. Am Sonntag. Schreib den richtigen Buchstaben auf.


Beispiel:

1
2
3

4
5

Hr zu. Wann und wo treffen wir uns? Kreuz das richtige Kstchen an.
Beispiel: Robbi mchte mit () A Christel

B Christiane

C Christine

A
A

A
A

ausgehen.

1 Was findet Christel


langweilig?

2 Treffen: Tag?

FREITAG

DONNERSTAG

SAMSTAG

3 Treffen: Wo?

A
A

4 Treffen: Uhr?

A
A

5 Wann endet der Film?

A
A

Echo 1 Harcourt Education Limited 2004

siebenundsechzig 67

Echo 1 ch4

27/7/04

1:33 pm

Page 68

Kontrolle

? Freizeit

Echo 1
Speaking

t
u

1a

Was spielst du?

Ich spiele Rugby.


Beispiel:

1b

Was machst du?


Ich gehe segeln.
Beispiel:

Was machst du? Whl 5 Aktivitten aus.


Beispiel:

Ich gehe ins Kino.

68 achtundsechzig

Echo 1 Harcourt Education Limited 2004

Echo 1 ch4

27/7/04

1:33 pm

Page 69

p
?

Kontrolle

Echo 1
Speaking

Freizeit

t
u

Partnerarbeit. Was mchtest du machen?


A (Du beginnst.)

B (A beginnt.)

?
Di.?

Mi.?

Do.?

?
4

Fr.?

Beantworte die Fragen.

Was ist dein Lieblingssport?


Wie findest du es?

Welche Musik hrst du

Mein Lieblingssport ist


Ich hre nicht gern
Am Samstag
Ich sehe fern
Meine Lieblingssendung ist

nicht gern?

Was machst du am Samstag?


Um wie viel Uhr?

Wie oft siehst du fern?


Was ist deine
Lieblingssendung?

Echo 1 Harcourt Education Limited 2004

neunundsechzig 69

Echo 1 ch4

27/7/04

1:33 pm

Kontrolle

? Freizeit

Echo 1
Reading

Name: _________________________________

t
u

Page 70

Lies die Wrter. Schreib den richtigen Buchstaben auf.

W
Beispiel: Tennis

1 Rad fahren
2 Reiten
3 Snowboard fahren

4 Tanzen
5 Wandern

Lies die Stze. Schreib den richtigen Tag auf.


Montag

Freitag

Dienstag

Samstag

Mittwoch

Sonntag

Donnerstag

Beispiel: Ich gehe in den Jugendklub.

Freitag

1 Ich gehe in die Stadt.


2 Ich besuche meine Freunde.
3 Ich sehe fern.
4 Ich lese.
5 Ich gehe ins Kino.

70 siebzig

Echo 1 Harcourt Education Limited 2004

Echo 1 ch4

27/7/04

1:33 pm

Page 71

p
?

Name: _________________________________

t
u

Kontrolle

Echo 1
Reading

Freizeit

Lies den Text. Abenteuerzentrum. Kreuz die 5 richtigen Kstchen an.

Hier in den Bergen kann man klettern


oder Mountainbike fahren.
Oder magst du Wassersport?
Hier kann man auch
Wildwasser fahren und
segeln oder Kanu fahren
und windsurfen. Mchtest
du eine Woche im
Abenteuerzentrum
verbringen?

Dann schreib uns


einen Brief!


einundsiebzig

71

Echo 1 ch4

27/7/04

1:33 pm

Kontrolle

? Freizeit

Echo 1
Reading

Name: _________________________________

t
u

Page 72

Read the letter. Kai is going to visit John. Answer the questions in English.

Leipzig, den 25. Februar


Lieber John,
wie gehts? Danke fr deinen Brief. Ja, ich mchte dich im Mrz besuchen. Das ist
nchste Woche!
Also, deine Plne fr meinen Besuch. Ich finde Computerspiele langweilig. Ich sehe
nicht gern fern. Ich gehe einmal in der Woche ins Kino, aber ich gehe nie in den
Jugendklub.
Ich besuche gern meine Freunde und ich kann deine Freunde besuchen.
Ich finde deinen Stundenplan interessant. Du hast am Dienstag und am Donnerstag
Deutsch. Nur zwei Tage! Mein Lieblingsfach ist Naturwissenschaften.
Am Sonntag faulenze ich gern.
Ach ja, du fragst: was ist meine Lieblingsfarbe? Sie ist Gelb.
Bis nchste Woche!
Dein

Kai

Example: What is Kai writing?

A letter.

1 When would Kai like to visit John?

(1)

2 What does Kai think of computer games?

(1)

3 What does he say about TV?

(1)

4 How often does Kai go to the cinema?

(1)

5 How often does Kai go to the youth club?

(1)

6 What does he say about his friends?

(1)

7 On which two days does John have German?

(1)

8 What is Kais favourite subject?

(1)

9 What does Kai like doing on Sundays?

(1)

10 What is Kais favourite colour?

72 zweiundsiebzig

(1)
Echo 1 Harcourt Education Limited 2004

Echo 1 ch4

27/7/04

1:33 pm

Page 73

Echo 1
Writing

Name: _________________________________

t
u

Kontrolle

Freizeit

Was ist das? Schreib die Wrter ab.

Beispiel:

Basketball

Fuball

Federball

Tischtennis

der Jugendklub

eine Gitarre

Basketball

Schreib einen Satz fr jedes Bild ab.


Beispiel:

Ich sehe fern.

Ich tanze.
Ich fahre Rad.

Echo 1 Harcourt Education Limited 2004

Ich sehe fern.


Ich faulenze.

Ich spiele am Computer.


Ich gehe ins Kino.

dreiundsiebzig 73

Echo 1 ch4

27/7/04

1:33 pm

Kontrolle

? Freizeit

Echo 1
Writing

Name: _________________________________

t
u

Page 74

Machst du das gern oder nicht gern? Schreib fr jedes Bild einen Satz auf.
Beispiel: 1

Ich sehe gern fern.

Beispiel: 2

Ich gehe nicht gern in den Jugendklub.

Eine E-Mail aus Deutschland. Schreib eine Antwort an Carsten.

Hallo Peter / Anne!


Kannst du mir diese Fragen beantworten?
Wie oft spielst du Fuball? Wie heit deine Lieblingsmannschaft?
Was ist deine Lieblingsfarbe?
Besuchst du gern deine Freunde? Wann?
Ja, ich mchte mit dir zum Abenteuerzentrum fahren. Was kann
man im Abenteuerzentrum machen?
Schreib bald!
Dein
Carsten

74 vierundsiebzig

Echo 1 Harcourt Education Limited 2004

Echo 1 ch4

27/7/04

1:33 pm

Page 75

Echo 1

Freizeit

Teachers Notes

t
u

Kontrolle 4

AT1 Level 1 This task involves the


recognition of single lexical
items. Pupils choose the correct picture. They write
the appropriate letter in the box. Warn pupils that
there is one redundant picture. Each phrase will be
heard twice.
hren

Tapescript
Beispiel: Ich spiele Volleyball.
1 Ich spiele Basketball.
2 Ich spiele Tischtennis.
3 Ich spiele Fuball.
4 Ich spiele Federball.
5 Ich gehe schwimmen.
Antworten
1F 2E 3A 4G 5B

Assessment criteria
Award one mark for each correct answer, out of a
total of 5. Pupils achieving 4 or more are
demonstrating characteristics of Level 1. Those with
less are demonstrating some characteristics of this
level but need to go over the relevant vocabulary.
AT1 Level 2 This task requires pupils to
understand short
statements. They put a cross in the appropriate
column to indicate how often the speaker performs
a leisure activity. Each statement will be heard twice.
hren

Tapescript
Beispiel: Ich spiele am Dienstag und am Donnerstag
Tennis.
1 Ich gehe am Mittwoch in die Stadt.
2 Ich sehe jeden Tag fern.
3 Ich fahre am Montag, am Mittwoch und am Freitag
Rad.
4 Ich gehe nicht in den Jugendklub.
5 Ich gehe am Samstag und am Sonntag ins Kino.
Antworten
1 einmal pro Woche
2 jeden Tag
3 dreimal pro Woche
4 nie
5 am Wochenende

Assessment criteria
Award one mark for each correct answer, out of a
total of 5. Pupils achieving 4 or more are
demonstrating characteristics of Level 2. Those with
less are demonstrating some characteristics of this
level but need to go over the relevant vocabulary.

Echo 1 Harcourt Education Limited 2004

AT1 Level 3 This task requires pupils to


pick out the main points in
a short extract made up of familiar language. Pupils
select the correct picture depicting each activity
mentioned. They write the correct letter next to the
picture of the appropriate member of the family.
The extract will be heard twice.
hren

Tapescript
Ich heie Melanie. Was macht meine Familie am
Sonntag? Also Am Sonntag hrt mein Opa Musik.
Meine Oma spielt Computerspiele sie spielt sehr gut!
Meine Mutter besucht ihre Freunde, aber mein Vater
faulenzt gern. Mein Bruder liest Sportmagazine, und
ich ich spiele Gitarre.
Antworten
1E 2A 3F 4G 5C

Assessment criteria
Award one mark for each correct answer, out of a
total of 5. Pupils achieving 4 or more are
demonstrating characteristics of Level 3.
AT1 Level 4 This task requires pupils to
pick out the main points
from a longer extract. Pupils select the appropriate
answer from three for each question. The extract
will be heard twice.
hren

Tapescript
Hallo Christel!
Ach, Robbi Hallo.
Hmm Mchtest du mit mir ausgehen?
Ja, gern, aber was machen wir denn?
Ich gehe gern angeln, und
Was? Angeln? Das finde ich so langweilig.
Hmm Mchtest du am Donnerstag oder am
Freitag ins Kino gehen?
Ich mchte am Samstag ins Kino gehen.
Gut. Also treffen wir uns im Kino?
Nein, treffen wir uns hier. Du kannst hier bei mir zu
Hause etwas essen.
OK, gern. Also, treffen wir uns um elf Uhr dreiig?
Ja. Oh, wann ist denn der Film aus?
Um fnf Uhr zwanzig.
Antworten
1B 2C 3B 4A 5C

fnfundsiebzig 75

Echo 1 ch4

27/7/04

1:33 pm

Page 76

Kontrolle 4

? Freizeit

Teachers Notes

t
u Assessment criteria

Award one mark for each correct answer, out of a


total of 5. Pupils achieving 4 or more are
demonstrating characteristics of Level 4. To help
pupils achieve higher marks on this type of task,
allow them time to look at the alternatives and think
of the relevant words in German before they hear
the extract for the first time. This will highlight the
key words they should be listening for. Advise them
not to write down isolated words that they hear, but
to consider all the available options before writing
their answer.

AT2 Level 1 This task requires pupils to


say short predictable
phrases. They could work in pairs, with each partner
saying five phrases.
sprechen

Assessment criteria
Mark for communication only (ignoring incorrect
verb endings) and making allowances for problems
with pronunciation. Award one mark per answer.
Pupils achieving 4 or more out of 5 are operating at
Level 1. Those with less are demonstrating some
characteristics of this level but need to go over the
relevant vocabulary.
AT2 Level 2 This could be done either
with you or as pairwork.
The task requires short, simple responses using a
variety of set phrases, with a choice of five from
eight. Pupils should point to pictures as they speak.
sprechen

Assessment criteria
Mark for communication only, making allowances
for pronunciation. Allow two marks per correct
answer involving the use of a verb and one mark for
a correct answer without a verb. Pupils achieving 7
or more out of 10 are operating at Level 2.
AT2 Level 3 This task requires pupils to
take part in a short
exchange, asking questions and giving replies. It can
be done as pairwork. Pupils can swap roles in order
to carry out both A and B. For each sub-task, two
options are provided, one for each pupil in the pair.
Advise pupils to make use of the alternative option
when they swap roles.
sprechen

Echo 1

76 sechsundsiebzig

Assessment criteria
Mark for communication only, making some
allowances for pronunciation, and using the
appropriate grid on p.141. Pupils achieving 7 or
more are demonstrating characteristics of Level 3.
To help those achieving less, advise pupils to practise
question forms, including correct intonation, as well
as answers.
AT2 Level 4 This task requires pupils to
take part in a longer
conversation, giving their own opinions. This could
be done either as pairwork or with you. Encourage
pupils to answer in complete sentences.
sprechen

Assessment criteria
Mark for communication, using the appropriate
grid on p.141. Pupils achieving 7 or more are
demonstrating characteristics of Level 4.
Pronunciation should be generally accurate and
intonation should be consistently correct.
AT3 Level 1 Pupils choose the
appropriate pictures
depicting the activities mentioned. They write down
the correct letters corresponding to the pictures. The
task requires the recognition of single lexical items.
Warn pupils that there are redundant pictures.
lesen

Antworten
1C 2I 3G 4A 5F

Assessment criteria
Award one mark for each correct answer, out of a
total of 5. Pupils achieving 4 or more are
demonstrating characteristics of Level 1. Those with
less are demonstrating some characteristics of this
level but need to go over the relevant vocabulary.
AT3 Level 2 This task requires pupils to
read short sentences using
familiar vocabulary. They choose which day is being
described and write the day on the line provided.
Warn pupils that one day is redundant.
lesen

Antworten
1 Mittwoch
2 Samstag
3 Donnerstag
4 Sonntag
5 Dienstag

Echo 1 Harcourt Education Limited 2004

Echo 1 ch4

27/7/04

1:33 pm

Page 77

Echo 1

Freizeit

Teachers Notes

t
u

Kontrolle 4

Assessment criteria
Award one mark for each correct answer, out of a
total of 5. Pupils achieving 4 or more are
demonstrating characteristics of Level 2. Those with
less are demonstrating some characteristics of this
level but need to go over the relevant vocabulary.
AT3 Level 3 This task requires pupils to
read a short passage made
up of familiar language. Pupils select the appropriate
pictures depicting the activities on offer at an
outdoor activity centre. They mark the five correct
boxes. Warn pupils that they must mark only five,
and that there are five redundant pictures.
lesen

Antworten
B C F G J

Assessment criteria
Award one mark for each correct answer, out of a
total of 5. Pupils achieving 4 or more are
demonstrating characteristics of Level 3. Those with
less are demonstrating some characteristics of this
level but need to go over the relevant vocabulary.
AT3 Level 4 This task requires pupils to
pick out the main points
and some details in a longer written passage. They
read a letter about a German boys visit to his British
penfriend and answer the questions in English.
lesen

Antworten
1 March or next week / in a week
2 theyre boring
3 he doesnt like watching it
4 once a week
5 never
6 likes visiting them
7 Tuesday and Thursday
8 science
9 lazing around
10 yellow

Assessment criteria
Award one mark for each correct answer, out of a
total of 10. Pupils achieving 7 or more are
demonstrating characteristics of Level 4. To help
those achieving less, advise pupils to read the
questions in English first, then to read the text and
underline any relevant information they
understand.

Echo 1 Harcourt Education Limited 2004

AT4 Level 1 This task requires pupils to


copy individual words
correctly. The words are related to activities.
schreiben

Assessment criteria
Award one mark for each correct answer, out of a
total of 5. Pupils achieving 4 or more are
demonstrating characteristics of Level 1. Those with
less are demonstrating some characteristics of Level
1 but need to practise copying and checking.
AT4 Level 2 This task requires pupils to
copy short familiar phrases.
From a set of given phrases, they choose the phrase
to match each picture and write it by the
appropriate picture.
schreiben

Antworten
A Ich spiele am Computer.
B Ich gehe ins Kino.
C Ich fahre Rad.
D Ich tanze.
E Ich faulenze.

Assessment criteria
Award one mark for each phrase copied correctly
out of a total of 5. Pupils achieving 4 or more are
operating at Level 2. Those with less are
demonstrating some characteristics of Level 2 but
need to practise copying and checking.
AT4 Level 3 This task requires pupils to
write three sentences with
help. They base their answer on pictures and model
sentences.
schreiben

Assessment criteria
Mark globally for communication, using the
appropriate grid on p.141. Spelling should be
readily understandable. Pupils achieving 7 or more
are demonstrating characteristics of Level 3. To help
those achieving less, advise pupils to learn the use of
gern and nicht gern. They should also revise when to
use the infinitive and when to use the present tense
of the verb.

siebenundsiebzig

77

Echo 1 ch4

27/7/04

Page 78

Kontrolle 4

? Freizeit

Echo 1

Teachers Notes

t
u

1:33 pm

AT4 Level 4 This task requires pupils to


write a few sentences from
memory. Encourage pupils to add their opinions,
where possible, and to use words like und and aber
to link sentences.
schreiben

Assessment criteria
Mark globally for communication, using the
appropriate grid on p.141. Pupils achieving 7 or
more are demonstrating characteristics of Level 4.
To help those achieving less, advise pupils to revise
verbs and vocabulary and to learn how to use words
like und and aber to link sentences.

78 achtundsiebzig

Echo 1 Harcourt Education Limited 2004

Echo 1 ch5

27/7/04

1:37 pm

Page 79

p
?

Mein Zuhause

Name: _________________________________

t
u

Lesson Starter

Echo 1
Arbeitsblatt 5.1

Building long words


A

How many new words can you make? Use the shapes as many times as you
like.

Beispiel: SPORT + SCHUHE (trainers)


LIEBLINGS + SPORT + SCHUHE (favourite trainers)
GRO

SPIEL

COMPUTER

HALB

MUTTER

BRUDER

SCHWESTER
LIEBLINGS
SCHUHE

SPORT

SENDUNG

Zu Hause
B

A der Dachboden

Name the rooms.

B
A

C
D

D
C

B
E
F
J

E
H
K

G
H
I
J

I
K
Echo 1 Harcourt Education Limited 2004

neunundsiebzig 79

Echo 1 ch5

27/7/04

1:37 pm

Grammatik

? Mein Zuhause

Echo 1
Arbeitsblatt 5.2

Name: _________________________________

t
u

Page 80

keinen, keine, kein


Kein means not a or no. You use it to talk about what there isnt or what you havent got.
Es gibt keinen Keller. There isnt a cellar.
The endings are the same as for ein / eine / ein, except that there is a plural
form too. The accusative endings are shown below.
masculine
feminine
neuter
plural
Ich habe keinen Bruder
keine Schwester
kein Pferd
keine Geschwister

Put a cross by the items which Alex does not have.

Hallo!
Mein Zimmer ist furchtbar. Es ist sehr klein und dunkel. Ich habe ein Bett, aber
ich habe keinen Schreibtisch, keinen Stuhl, keine Lampe und kein Regal. Ich habe
einen Kleiderschrank, aber er ist klein. Ich habe keinen Spiegel und keine
Kommode. Ich finde das unfair!
Alex

Circle the correct form of kein in each sentence.

1 Es gibt keinen / keine / kein Kche (f).


2 Meine Wohnung hat keinen / keine / kein Balkon (m).
3 Ich habe keinen / keine / kein Wrterbuch (n).
4 In der Schule trgt man keinen / keine / kein Jeans (pl).
5 Du hast keinen / keine / kein Haustiere (pl).

Complete the sentences with the correct forms of kein.

1 Meine Wohnung hat


2 Ich habe

Esszimmer (n).
Kulis (pl).

3 In meinem Zimmer gibt es

80 achtzig

Kommode (f).

4 Alice hat

Hund (m).

5 Du trinkst

Cola (f).
Echo 1 Harcourt Education Limited 2004

Echo 1 ch5

27/7/04

1:37 pm

Page 81

p
?

Lesson Starter

Echo 1
Arbeitsblatt 5.3

Mein Zuhause

t
u

Sentence building
Join the words to make six sentences. Go left or right, up or down, but not
diagonally. The first one has been done for you.

Ich

hre

im

fern.

Du

Musik.

Schlafzimmer

Keller

kochst

in

der

im

arbeitet

Vati

Kche.

siehst

in

im

Wohnzimmer.

Du

der

isst

Ich

Badezimmer.

Garage.

Mutti

lese

im

Echo 1 Harcourt Education Limited 2004

einundachtzig

81

Echo 1 ch5

27/7/04

? Mein Zuhause

t
u

1:37 pm

Page 82

Grammatik

Echo 1
Arbeitsblatt 5.4

Name: _________________________________

Word order
The normal word order in German is subject, verb then rest of sentence.
1
2
3
subject
verb
rest of sentence
Ich
habe
einen Computer.
Mein Zimmer
ist
gro und hell.

Order the sentences. Start with the subject (underlined).

1 habe / ich / einen Schreibtisch


2 ziemlich dunkel / Susis Zimmer / ist
3 in einer Grostadt / ich / wohne
4 Onkel Fritz / im Garten / arbeitet
5 gern Rugby / meine Schwester / spielt
In German, word order is flexible. You can put the subject after the verb, and something else
before the verb. The verb stays in second place.
1
2
3
Ich
habe
einen Computer in meinem Zimmer.
Or
In meinem Zimmer
habe
ich einen Computer.

Underline the verbs in the sentences.

1 Am Montag gehe ich in den Jugendklub.

4 In meinem Haus gibt es keinen Keller.

2 Ich finde mein Zimmer toll.

5 Mein Zimmer ist ziemlich gro und hell.

3 Er hat ein Rad und einen Fernseher.

6 Am Wochenende spielst du Rugby.

Write these sentences another way. Start with the underlined words.

Beispiel: Ich habe ein Sofa in meinem Zimmer.

In meinem Zimmer habe ich ein Sofa.

1 Ich habe Mathe und Musik am Montag.


2 Ich esse ein Brtchen in der Pause.
3 Du hast keinen Fernseher in deinem Zimmer.
4 Ich spiele Fuball am Wochenende.
5 Es gibt vier Schlafzimmer in meiner Wohnung.

82 zweiundachtzig

Echo 1 Harcourt Education Limited 2004

Echo 1 ch5

27/7/04

1:37 pm

Page 83

p
?

Echo 1
Arbeitsblatt 5.5

Thinking Skills

Mein Zuhause

t
u

Spot the nine differences

Stell Fragen: Wo ist / sind?

das Buch
die Lampe
die Jacke
die Kommode
die Gitarre

ist

in
auf
hinter
unter
neben

dem
der

Kleiderschrank
Schreibtisch
Stuhl
Bett
Regal
Kommode

dem
der

Kleiderschrank
Schreibtisch
Stuhl
Bett
Regal
Kommode

Stell Fragen: Wo ist / sind?

der Stuhl
das Skateboard
der Computer
die Jeans (pl)
die Stereoanlage
Echo 1 Harcourt Education Limited 2004

ist
sind

in
auf
hinter
unter
neben

dreiundachtzig 83

Echo 1 ch5

27/7/04

1:37 pm

Grammatik

? Mein Zuhause

Echo 1
Arbeitsblatt 5.6

Name: _________________________________

t
u

Page 84

Talking about the past


War means was. If you see this in a German sentence, it is easy to recognise as the past:
ich war means I was. War is often used with time expressions which tell you when
something happened:
gestern
yesterday
letzten Samstag
last Saturday
letzte Woche
last week
letztes Jahr
last year
The following time expressions are mostly used with the present tense:
jetzt
now
im Moment
at the moment

Circle the correct tenses.

1 Ich war / ist gestern in der Stadt.

4 Mein Hund ist / war jetzt in meinem Zimmer.

2 Sie ist / war letzte Woche in Berlin.

5 Mein Onkel war / ist letzten Dienstag im Garten.

3 Ingrid ist / war letztes Jahr in Frankreich. 6 Ich bin / war im Moment im Badezimmer.

Translate the sentences into English.

1 Das Buch war auf dem Regal.


2 Letzte Woche war ich in der Stadt.
3 Letztes Jahr war Marie faul.
4 Gestern war Heiko freundlich, aber jetzt ist er launisch.
5 Wo ist die Katze? Sie war im Kleiderschrank.

Anke is comparing how things were last year with how they are now.
Complete the table.
Letztes Jahr war ich elf Jahre alt. Ich bin jetzt zwlf. Mein Lieblingsfach
war Mathe. Jetzt ist Deutsch mein Lieblingsfach. Ich war schchtern,
aber jetzt bin ich laut! Mein Schlafzimmer war blau und wei. Jetzt ist es
lila und schwarz. Tja, jetzt ist alles viel besser als letztes Jahr!
alles
viel besser
als
Past

everything
a lot better
than

Present

Age
Favourite subject
Character
Bedroom

84 vierundachtzig

Echo 1 Harcourt Education Limited 2004

Echo 1 ch5

27/7/04

1:37 pm

Page 85

p
?

Echo 1
Arbeitsblatt 5.7

Mein Zuhause

Name: _________________________________

t
u

Thinking Skills

Making connections
Complete the sets, following the examples provided.
A Beispiel: Hund

der

F Beispiel: klein

1 Katze

1 langweilig

2 Pferd

2 schlecht

3 Schildkrte

3 dick

B Beispiel: Montag

Dienstag

G Beispiel: bin

1 drei

1 isst

2 Juni

2 fhrt

3 neunzehn

3 liest

C Beispiel: sechs

zwei

H Beispiel: Rugby

1 fnfzehn

1 ein Buch

2 einundzwanzig

2 einen Apfel

3 sechsundsechzig

3 Rad

D Beispiel: ich

spiele

I Beispiel: fernsehen

1 Markus

1 schlafen

2 du

2 arbeiten

3 er

3 kochen

E Beispiel: Bruder

Brder

J Beispiel: Danke

1 Hund

1 Hallo

2 Schwester

2 Tschs

3 Kaninchen

3 Wie gehts?

Echo 1 Harcourt Education Limited 2004

gro

sein

spielen

Wohnzimmer

Bitte

fnfundachtzig 85

Echo 1 ch5

27/7/04

1:37 pm

? Mein Zuhause

Page 86

Wrter

Echo 1

t
u Mein Zuhause
Wo wohnst du?

W Ich wohne

in einem Dorf.
in einer Stadt.
in einer Grostadt.
an der Kste.
in den Bergen.
auf dem Land.

My home
Where do you live?
I live
in a village.
in a town.
in a city.
on the coast.
in the mountains.
in the country.

Kontakte
Wie ist deine Adresse?
Meine Adresse ist
Wie ist deine
Telefonnummer?
Meine Telefonnummer
ist
Wie bitte?
Langsamer bitte.

Getting in touch
Whats your address?
My address is
Whats your phone
number?
My phone number is

Die Zimmer
Es gibt
einen Garten.
einen Balkon.
einen Keller.
einen Dachboden.
eine Kche.
eine Toilette.
eine Garage.
ein Wohnzimmer.
ein Badezimmer.
ein Esszimmer.
zwei Schlafzimmer.
Es gibt keinen Garten.
Es gibt kein
Esszimmer.

Rooms
Theres
a garden.
a balcony.
a basement / cellar.
an attic / a loft.
a kitchen.
a toilet.
a garage.
a living room.
a bathroom.
a dining room.
two bedrooms.
There isnt a garden.
There isnt a dining room.

Huser
Ich wohne in
einer Wohnung.
einem
Einfamilienhaus.
einem Doppelhaus.
einem Reihenhaus.
einem Bungalow.

Houses
I live in
a flat.
a detached house.

86 sechsundachtzig

Pardon?
More slowly, please.

a semi-detached house.
a terraced house.
a bungalow.

Freizeit
Ich hre Musik.
Ich spiele am
Computer.
Ich koche.
Ich arbeite im Garten.
Ich esse.
Ich lese.
Ich sehe fern.
Ich schlafe.
im Garten
im Keller
in der Kche
im Wohnzimmer
im Schlafzimmer
im Badezimmer
im Esszimmer

Free time
I listen to music.
I play on the computer.
I cook.
I work in the garden.
I eat.
I read.
I watch TV.
I sleep.
in the garden
in the basement
in the kitchen
in the living room
in the bedroom
in the bathroom
in the dining room

Die Mbel
Furniture
In meinem Zimmer
Ive got in my room.
habe ich
einen Schreibtisch.
a desk
einen Kleiderschrank. a wardrobe
einen Stuhl.
a chair
einen Computer.
a computer
einen Fernseher.
a TV
einen Spiegel.
a mirror
eine Lampe.
a lamp
eine Kommode.
a chest of drawers
eine Stereoanlage.
a hi-fi
ein Bett.
a bed
ein Regal.
a shelf
ein Sofa.
a sofa
Mein Zimmer
Wie ist dein Zimmer?
Mein Zimmer ist
klein.
gro.
hell.
dunkel.
ordentlich.
unordentlich.
sehr
ziemlich
nicht sehr

My room
Whats your room like?
My room is
small.
big.
bright.
dark.
tidy.
untidy.
very
quite
not very

Echo 1 Harcourt Education Limited 2004

Echo 1 ch5

27/7/04

1:37 pm

Page 87

Echo 1

Wrter

Mein Zuhause

t
u

Wo ist es?
Wo ist die Katze?
Die Katze ist
auf dem Regal.
unter dem Bett.
in dem
Kleiderschrank.
neben dem Stuhl.
zwischen dem Bett
und dem
Schreibtisch.
hinter dem
Computer.

Where is it?
Wheres the cat?
The cat is
on the shelf.
under the bed.
in the wardrobe.
next to the chair.
between the bed and the
desk.
behind the computer.

Echo 1 Harcourt Education Limited 2004

Do you need to spend more time learning


any of these topics? Which ones? Have you
learnt any other useful words in this
chapter? Make a note of them in the space
below.

siebenundachtzig 87

Echo 1 ch5

27/7/04

? Mein Zuhause

1:37 pm

Page 88

Lernzieltest

Echo 1

t
u

Work with a partner.


I can
1
Say what sort of place I live in.
2

Ask someone their address.

Give my address and telephone number.

Ask someone to speak more slowly or repeat what they just said.

Say what rooms there are in my home using es gibt.

G Say what there isnt in my home using keinen / keine / kein.

Say what I do in three different rooms.

Say what other people do.

Say what there is in my room.

10

Ask someone what their room is like.

11

G Describe my room using qualifiers (ziemlich, sehr)


G
and connectives (und, aber).

12

Ask someone where something is.

13

G Use prepositions to describe where things are.


G

14

Say what colour things are in my room

Your partner can tick and initial each item as you do it.
Do the same for your partner.
Things I can do well:

Things I still need to practise:

88 achtundachtzig

Echo 1 Harcourt Education Limited 2004

Echo 1 ch5

27/7/04

1:38 pm

Page 89

p
?

Name: _________________________________

t
u

Kontrolle

Echo 1
Listening

Mein Zuhause

Hr zu. Mein Haus. Schreib den richtigen Buchstaben auf.

W
Beispiel:

F
G
E

Hr zu. Wo wohnst du? Schreib den richtigen Buchstaben auf.


Beispiel:

Echo 1 Harcourt Education Limited 2004

neunundachtzig 89

Echo 1 ch5

27/7/04

1:38 pm

? Mein Zuhause

t
u

Page 90

Kontrolle

Echo 1
Listening

Name: _________________________________

Hr zu. Kreuz das richtige Kstchen an.

Beispiel: Wer ist das? A Ralfs Freund

1 Name:

A Detlef

2 Adresse:

A Bahnhofstrae 6

3 Telefon:

A 43 71 84

C Ralfs Bruder

B Ralfs Freundin
B Dieter

B Bahnhofstrae 16

C Bahnhofstrae 60

B 34 73 84

43 74 81
Reihenhaus

4 Das neue Haus


A Einfamilienhaus
ist ein

B Doppelhaus

5 Er findet das
Haus

Dirk

OK

Hr zu. Nicolas Zimmer. Kreuz das richtige Kstchen an.


Beispiel: Im Haus gibt es drei

1 Nicolas Zimmer ist

2 Im Zimmer gibt es (Kreuz 2 Kstchen an.)

3 Was macht Nicola in ihrem Zimmer?

4 Wie findet Nicolas Mutter das Zimmer?

90 neunzig

Echo 1 Harcourt Education Limited 2004

Echo 1 ch5

27/7/04

1:38 pm

Page 91

Echo 1
Speaking

Kontrolle

Mein Zuhause

t
u

Was ist das?


Beispiel:

Das ist ein


Computer.

Was machst du und wo machst du das?


Beispiel:

Ich arbeite in
der Garage.

Echo 1 Harcourt Education Limited 2004

einundneunzig

91

Echo 1 ch5

27/7/04

1:38 pm

Page 92

Kontrolle

? Mein Zuhause

Echo 1
Speaking

t
u

Beantworte die Fragen.

W
Welche Zimmer gibt es in
deinem Haus?

Was hast du in deinem Zimmer?

Es gibt
In meinem Zimmer
habe ich

Beantworte die Fragen.


Wo wohnst du?

Wie ist deine


Adresse?

Schulstrae 80

Wie ist deine


Telefonnummer?

Was machst du in
deinem Zimmer?

Wie findest du
dein Zimmer?

92 zweiundneunzig

Echo 1 Harcourt Education Limited 2004

Echo 1 ch5

27/7/04

1:38 pm

Page 93

p
?

Mein Zuhause

Name: _________________________________

t
u

Kontrolle

Echo 1
Reading

Lies die Wrter. Schreib den richtigen Buchstaben auf.


Beispiel: ein Computer

1 eine Lampe
2 ein Bett
3 ein Stuhl

4 ein Fernseher
5 eine Stereoanlage

Lies die Stze. Schreib den richtigen Buchstaben auf.


Beispiel: Ich koche in der Kche.

1 Ich schlafe auf dem Balkon.


2 Ich spiele im Keller am Computer.
3 Ich arbeite in der Garage.
4 Ich esse im Garten.
5 Ich hre auf dem Dachboden Musik.

C
B

G
D

E
F

Echo 1 Harcourt Education Limited 2004

dreiundneunzig 93

Echo 1 ch5

27/7/04

? Mein Zuhause

t
u

1:38 pm

Page 94

Kontrolle

Echo 1
Reading

Name: _________________________________

Lies den Text. Wo ist das? Zeichne es.

W
Udos Zimmer ist sehr unordentlich. Seine Gitarre ist hinter der Kommode. Das Telefon ist
unter dem Bett und die Lampe ist auf dem Bett. Der Fernseher ist in dem Kleiderschrank.
Der Spiegel ist neben dem Schreibtisch und die Stereoanlage ist zwischen dem Bett und
dem Schreibtisch.

Beispiel:

94 vierundneunzig

Echo 1 Harcourt Education Limited 2004

Echo 1 ch5

27/7/04

1:38 pm

Page 95

p
?

Mein Zuhause

Name: _________________________________

t
u

Kontrolle

Echo 1
Reading

Read Susis letter. Answer the questions in English.

Frankfurt, den 21. Mrz


Liebe Anne,
wie gehts? Wir wohnen jetzt in Frankfurt. Das ist eine Grostadt. Meine
Familie hat eine Wohnung. Es gibt drei Schlafzimmer, aber nur ein
Badezimmer das finde ich schlecht.
Ich finde mein Zimmer klein, aber sehr hell. Es ist gelb, aber meine
Lieblingsfarbe ist Rot. Ich hre in meinem Zimmer Musik und ich lese
gern, aber ich habe kein Regal fr meine Bcher.
Meine Katze schlft immer in meinem Zimmer. Mein Vater findet mein
Zimmer ziemlich ordentlich.
Wie ist dein Zimmer?
Schreib bitte bald!
Deine

Susi
Example: What is Susi writing?

A letter.

1 What does Susi say about Frankfurt?

(1)

2 Where does Susi live with her family in Frankfurt?

(1)

3 What does Susi find bad about where she is living?

(1)

4 What is her room like? (2 details)


(2)
5 What is her favourite colour?

(1)

6 What does she do in her room? (2 details)


(2)
7 What does she say that she does not have in her room?

(1)

8 What does her father think of her room?

(1)

Echo 1 Harcourt Education Limited 2004

fnfundneunzig 95

Echo 1 ch5

27/7/04

Echo 1
Writing

Name: _________________________________

Page 96

Kontrolle

? Mein Zuhause
u

1:38 pm

Was ist das? Schreib die Wrter ab.


Beispiel:

die Toilette
C

die Toilette

der Garten

die Garage

das Regal

der Spiegel

die Kommode

Ergnze die Stze. Schreib die Stze ab.

Beispiel: Ich koche in der

Kche.

Ich koche in der Kche.

1 Ich spiele Gitarre im

2 Ich

im Garten.

3 Ich schlafe im

4 Ich sehe im

5 Ich

96 sechsundneunzig

fern.

im Esszimmer.

Echo 1 Harcourt Education Limited 2004

Echo 1 ch5

27/7/04

1:38 pm

Page 97

Echo 1
Writing

Mein Zuhause

Name: _________________________________

t
u

Kontrolle

Schreib Stze ber dein Haus / deine Wohnung.

W
Beispiel:

Hallo!
Ich wohne in einem Bungalow in den
Bergen. Der Bungalow ist ziemlich
klein. Es gibt zwei Schlafzimmer, ein
Badezimmer, ein Wohnzimmer

Mein Schlafzimmer.

Beschreib dein Schlafzimmer.


Was gibt es in deinem Zimmer?
Was machst du in deinem
Schlafzimmer?
Wie findest du dein Zimmer?

Echo 1 Harcourt Education Limited 2004

siebenundneunzig 97

Echo 1 ch5

27/7/04

? Mein Zuhause

t
u

1:38 pm

Page 98

Kontrolle 5
Teachers Notes

AT1 Level 1 This task involves the


recognition of single lexical
items in short phrases. Pupils choose the correct
part of the house. They write the appropriate letter
in the box. Warn pupils that one part of the house is
redundant. Each phrase will be heard twice.
hren

Tapescript
Beispiel: Das ist die Toilette.
1 Hier ist das Esszimmer.
2 Das ist mein Schlafzimmer.
3 Hier ist die Kche.
4 Und das ist das Wohnzimmer.
5 Hier ist das Badezimmer.
Antworten
1F 2A 3E 4G 5B

Assessment criteria
Award one mark for each correct answer, out of a
total of 5. Pupils achieving 4 or more are
demonstrating characteristics of Level 1. Those with
less are demonstrating some characteristics of this
level but need to go over the relevant vocabulary.
AT1 Level 2 This task requires pupils to
understand a variety of
short statements. Pupils choose the correct picture.
They write the appropriate letter in the box. Warn
pupils that one picture is redundant. Each phrase
will be heard twice.
hren

Tapescript
Beispiel: Mein Hund wohnt in meinem Zimmer.
1 Mein Opa wohnt an der Kste.
2 Ich wohne auf dem Land.
3 Mein Freund wohnt in einer Grostadt.
4 Meine Eltern wohnen in einem Dorf.
5 Meine Freundin wohnt in den Bergen.
Antworten
1B 2D 3G 4A 5F

Assessment criteria
Award one mark for each correct answer, out of a
total of 5. Pupils achieving 4 or more are
demonstrating characteristics of Level 2. Those with
less are demonstrating some characteristics of this
level but need to go over the relevant vocabulary.

98 achtundneunzig

Echo 1

AT1 Level 3 This task requires pupils to


pick out the main points in
a short extract made up of familiar language. Pupils
select the appropriate answer from three for each
question. The extract will be heard twice.
hren

Tapescript
Hallo, Ralf. Hier ist dein Freund Dieter. Wir haben eine
neue Adresse. Ich wohne in der Bahnhofstrae
Nummer 60. Meine Telefonnummer ist: 43 71 84.
Mein neues Haus ist ein Einfamilienhaus. Ich finde das
Haus toll!
Antworten
1B 2C 3A 4A 5C

Assessment criteria
Award one mark for each correct answer, out of a
total of 5. Pupils achieving 4 or more are
demonstrating characteristics of Level 3. To help
pupils achieve higher marks on this type of task,
allow them time to look at the alternatives and think
of the relevant words in German before they hear
the extract for the first time. This will highlight the
key words they should be listening for.
AT1 Level 4 This task requires pupils to
pick out the main points
from a longer extract. Pupils select the appropriate
answer from three for each question. The extract
will be heard twice.
hren

Tapescript
In unserem Haus gibt es drei Schlafzimmer. Mein
Zimmer ist ziemlich gro. In meinem Zimmer habe ich
ein Bett, einen Kleiderschrank, einen Schreibtisch und
einen Stuhl. In meinem Zimmer lese ich Bcher und
ich schlafe hier natrlich. Meine Mutter findet mein
Zimmer sehr ordentlich, aber sie findet das Zimmer von
meinem Bruder unordentlich.
Antworten
1 B 2 B+D 3 C 4 A

Assessment criteria
Award one mark for each correct answer, out of a
total of 5. Pupils achieving 4 or more are
demonstrating characteristics of Level 4. The advice
for Hren 3 is applicable here. Warn pupils not to
focus on isolated words that they hear, for example
gro in the second sentence, or unordentlich in the
last, but to understand the overall meaning of
statements before writing their answers.

Echo 1 Harcourt Education Limited 2004

Echo 1 ch5

27/7/04

1:38 pm

Page 99

Echo 1

Mein Zuhause

Teachers Notes

t
u

Kontrolle 5

AT2 Level 1 This task requires pupils to


name items found in a
bedroom. They could work in pairs, with each
partner saying five phrases.
sprechen

Assessment criteria
Mark for communication only (ignoring incorrect
genders) and making allowances for problems with
pronunciation. Award one mark per answer. Pupils
achieving 7 or more out of 10 are operating at Level
1. Those with less are demonstrating some
characteristics of this level but need to go over the
relevant vocabulary.
AT2 Level 2 The task requires pupils to
use a variety of short
phrases, saying what they do in different rooms.
sprechen

Assessment criteria
Mark for communication only and make allowances
for pronunciation. Allow two marks per correct
answer involving the use of a verb and one mark for
a correct answer without a verb (i.e. giving only the
room). Pupils achieving 7 or more out of 10 are
operating at Level 2.
AT2 Level 3 This task requires pupils to
take part in a short
exchange of memorised language. This could be
done either as pairwork or with you. Encourage
pupils to add as much detail as possible about the
rooms of the house and the furniture in their room.
sprechen

Assessment criteria
Mark for communication only, making some
allowances for pronunciation, and using the
appropriate grid on p.141. Pupils achieving 7 or
more are demonstrating characteristics of Level 3.
AT2 Level 4 This task requires pupils to
take part in a longer
conversation giving personal details. It also requires
them to express an opinion. Encourage pupils to
answer in complete sentences and to say more than
one sentence in answer to the more open questions.
The illustrations provide examples of what pupils
could say. This task could be done either as pairwork
or with you.
sprechen

Echo 1 Harcourt Education Limited 2004

Assessment criteria
Mark for communication using the appropriate grid
on p.141. Pupils achieving 7 or more are
demonstrating characteristics of Level 4.
Pronunciation should be generally accurate and
intonation should be consistently correct. To help
those achieving less, advise pupils to prepare model
answers on topics such as this one, which they can
use for revision.
AT3 Level 1 This task requires pupils to
identify familiar items of
vocabulary (furniture). They match the written
word with a picture and write down the correct
letter. Warn pupils that there is one redundant
picture.
lesen

Antworten
1E 2F 3A 4D 5G

Assessment criteria
Award one mark for each correct answer, out of a
total of 5. Pupils achieving 4 or more are
demonstrating characteristics of Level 1. Those with
less are demonstrating some characteristics of this
level but need to go over the relevant vocabulary.
AT3 Level 2 This task requires pupils to
read short sentences using
familiar vocabulary. They match statements
depicting an activity in a particular part of a house
with pictures. They write down the appropriate
letter. Warn pupils that there is one redundant
picture.
lesen

Antworten
1C 2F 3G 4B 5A

Assessment criteria
Award one mark for each correct answer, out of a
total of 5. Pupils achieving 4 or more are
demonstrating characteristics of Level 2. Those with
less are demonstrating some characteristics of this
level but need to go over the relevant vocabulary.
AT3 Level 3 This task requires pupils to
understand a short written
passage and pick out the main points. Pupils draw
items, which are missing from the picture, in the
correct place in the bedroom. Ensure that pupils
understand the instructions before they carry out
the task.
lesen

neunundneunzig 99

Echo 1 ch5

27/7/04

? Mein Zuhause

t
u

1:38 pm

Page 100

Kontrolle 5
Teachers Notes

Antworten
Telephone under the bed
Lamp on the bed
Television in the wardrobe
Mirror next to desk
Stereo between the bed and the desk

Assessment criteria
Award one mark for each object drawn in the
correct place, out of a total of 5. Pupils achieving 4
or more are demonstrating characteristics of Level 3.
Those with less are demonstrating some
characteristics of this level but need to revise the
relevant vocabulary and the use of prepositions.
AT3 Level 4 This task requires pupils to
pick out the main points
and some details in a longer written passage. They
read a letter about a German girls new flat and
answer the questions in English.
lesen

Antworten
1 its a city / large town 2 in a flat
3 (only) one bathroom 4 small (1) / very bright (1)
5 red 6 listens to music (1) / reads (1)
7 set of shelves (bookcase) 8 its fairly (12) tidy (12)

Assessment criteria
Award one mark for each correct answer, out of a
total of 10. Pupils achieving 7 or more are
demonstrating characteristics of Level 4. To help
those achieving less, advise pupils to read the
questions in English first, then to read the text and
underline any relevant information they understand.
Advise pupils to pay attention to words such as sehr
and ziemlich.
AT4 Level 1 This task requires pupils to
copy individual words
correctly. The words are associated with the house
and furniture.
schreiben

Assessment criteria
Award one mark for each correct answer, out of a
total of 5. Pupils achieving 4 or more are
demonstrating characteristics of Level 1. Those with
less are demonstrating some characteristics of
Level 1 but need to practise copying and checking.

100 hundert

Echo 1

AT4 Level 2 This task requires pupils to


supply individual words (a
noun or a verb) from memory to replace pictures
and then to copy short sentences.
schreiben

Antworten
1 Keller 2 lese 3 Schlafzimmer
4 Wohnzimmer 5 esse

Assessment criteria
Award one mark for each sentence copied correctly,
ignoring the missing words. Award one mark for
each missing word written from memory: the word
should be recognisable although the spelling may be
approximate. Pupils achieving 7 or more out of 10
are demonstrating characteristics of Level 2.
AT4 Level 3 This task requires pupils to
write, with help, short
sentences using some memorised language to
provide details about their house / flat. To enable
pupils to improve in this type of task, advise them to
pay attention to detail. They should learn the gender
of nouns (masculine, feminine or neuter), the case
endings of articles and verb endings.
schreiben

Assessment criteria
Mark for communication, using the appropriate
grid on p.141. Spelling should be readily
understandable. Pupils achieving 7 or more out of
10 are demonstrating characteristics of Level 3.
AT4 Level 4 This task requires pupils to
write a few sentences from
memory. Encourage pupils to express their opinions,
to use words like und and aber to link sentences, and
to qualify statements with ziemlich and sehr.
schreiben

Assessment criteria
Mark globally for communication, using the
appropriate grid on p.141. Pupils achieving 7 or
more out of 10 are demonstrating characteristics of
Level 4. To help those achieving less, advise pupils to
revise verbs and vocabulary and to learn how to use
words like und and aber to link sentences and
ziemlich and sehr to qualify statements.

Echo 1 Harcourt Education Limited 2004

Echo 1 ch6

27/7/04

1:49 pm

Page 101

p
?

Echo 1
Arbeitsblatt 6.1

Lesson Starter

Stadt und Land

t
u

German-speaking countries
Label these countries and cities on the map.

Im Norden

Im Westen

Im Osten

Im Sden

Leipzig

Salzburg
Klosters

Lnder
Deutschland
sterreich
die Schweiz

Echo 1 Harcourt Education Limited 2004

Stdte
Berlin
Bern
Kiel
Mnchen
Wien
hunderteins 101

Echo 1 ch6

27/7/04

? Stadt und Land

1:49 pm

Page 102

Lesson Starter

Echo 1
Arbeitsblatt 6.2

t
u

Memory game

102 hundertzwei

der Park

der Markt

der Supermarkt

der Bahnhof

die Post

die Kirche

das Schloss

das Rathaus

das Schwimmbad

das Verkehrsamt
Echo 1 Harcourt Education Limited 2004

Echo 1 ch6

27/7/04

1:49 pm

Page 103

p
?

Echo 1
Arbeitsblatt 6.3

Lesson Starter

Stadt und Land

t
u

Places in town
A

Find out where these places are and mark them on your map. Answer your
partners questions.
Wo ist der Park? / der Supermarkt? / die Kirche? / das Rathaus? / das Schwimmbad?
Geh geradeaus.
Nimm die erste / zweite /
dritte Strae links / rechts.

Du bist hier

Find out where these places are and mark them on your map. Answer your
partners questions.
Wo ist der Markt? / der Bahnhof? / die Post? / das Schloss? / das Verkehrsamt?

Geh geradeaus.
Nimm die erste / zweite /
dritte Strae links / rechts.

Du bist hier
Echo 1 Harcourt Education Limited 2004


hundertdrei 103

Echo 1 ch6

27/7/04

1:49 pm

Learning Skills

? Stadt und Land

Echo 1
Arbeitsblatt 6.4

Name: _________________________________

t
u

Page 104

Using a dictionary
Beware! The dictionary will give you more information than you actually need.
Train yourself to focus on the bit you want.

Write the correct letters in the boxes.


b

river [riv (r)] n Fluss m


1 How to pronounce the English word.
2 The German word.
3 The English word.
4 It is masculine (der).
5 It is a noun.

Use a dictionary to find the German for these nouns. Write them out with
der (m), die (f) or das (n).

Beispiel: exhibition

die Ausstellung

1 museum

3 bakery

2 car park

4 airport

You can recognise verbs in the dictionary, by looking for v, vi or vt. The German infinitive
will be given (usually ending in en).
You can recognise adjectives by looking for adj. Some English words can be a verb
or an adjective, e.g. clean / to clean. Look carefully for v or adj to make sure you choose
the correct German word.

Find the German for these verbs and adjectives.

Verbs
1 to juggle

Adjectives
6 ugly

2 to chew

7 fashionable

3 to knit

8 exciting

4 to speak

9 tired

5 to clean

10 clean

104 hundertvier

Echo 1 Harcourt Education Limited 2004

Echo 1 ch6

27/7/04

1:49 pm

Page 105

p
?

Echo 1
Arbeitsblatt 6.5

Name: _________________________________

t
u

Learning Skills

Stadt und Land

Improving written accuracy


Use this checklist to improve the accuracy of your written German.
Write all nouns with a capital letter: der Park.
Think about punctuation, just like you do in English.
Check your spellings carefully use Echo 1 to look up difficult ones.
Think about your spelling problem areas: ei / ie.
Check you have written in the correct umlauts.
Use es gibt + einen / eine / ein carefully: Check the genders of your nouns.
Look up any plurals you need: zwei Supermrkte, drei Kirchen.
Have you used the correct parts of verbs? ich habe, er / sie / es hat.
Extend your sentences to make them more impressive. Use connectives and
qualifiers: und / aber / auch nicht / sehr / ziemlich.
Remember if you use aber that you need to write a comma before it:
Ich bin intelligent, aber faul.

Circle the three mistakes in each sentence. Write the sentences out correctly.

1 Wir farhen nach amerika fur eine Woche.

2 Es gibt einen Schule, zwei Kirche und drei mrkte.

3 Man kan ins kino gehe.

4 Sie hast eine Katze ein Hund und drei Meerschweinchen.

5 Am Deinstag gehen wir in die Stadt aber das ist langwielig.

Echo 1 Harcourt Education Limited 2004

hundertfnf 105

Echo 1 ch6

27/7/04

1:49 pm

Grammatik

? Stadt und Land

Echo 1
Arbeitsblatt 6.6

Name: _________________________________

t
u

Page 106

Talking about the future


In German, you can talk about future plans using verbs in the present tense, just as you
do in English.
Ich fahre nach Spanien. Im going to Spain.
Time expressions like these show you when something is going to happen in the future:
morgen
am Montag
in den Sommerferien
nchste Woche
um vier Uhr

tomorrow
on Monday
in the summer holidays
next week
at four oclock

Divide up these sentences about future plans so they make sense. Translate
them into English.

Beispiel: ich|fahre|am|samstag|nach|london

Im going to London on Saturday.

1 wirgehennchstewocheinskino.
2 meinvaterspieltmorgentennis.
3 indensommerferienfahrenwirnachschottland.

Complete the crossword with the missing words.

1 Ich

am Mittwoch nach Frankreich.

2 Wir

in den Sommerferien nach Wales.

3 Morgen

ich Musik mit meinen Freunden.

4 Sie

am Freitag in die Stadt.

5 Oliver

nchste Woche nach Liverpool.

Complete the sentences with a time expression of your choice.


Translate them into English.

2 Wir spielen

3 Gehst du

106 hundertsechs

fahre ich nach Spanien mit meiner Mutter.

Tennis.

ins Kino?

Echo 1 Harcourt Education Limited 2004

Echo 1 ch6

27/7/04

1:49 pm

Page 107

Echo 1

Wrter

Stadt und Land

t
u

Stdte
Wo liegt Leipzig?
Das liegt
im Norden von
im Sden von
im Osten von
im Westen von
Deutschland.
sterreich.
der Schweiz.
Das ist die Hauptstadt
von

Towns
Where is Leipzig?
Thats
in the North of
in the South of
in the East of
in the West of
Germany.
Austria.
Switzerland.
That is the capital of

In der Stadt
Was gibt es in Leipzig?
Es gibt
einen Bahnhof.
einen Markt.
einen Park.
einen Supermarkt.
eine Post.
eine Kirche.
ein Rathaus.
ein Schloss.
ein Schwimmbad.
ein Verkehrsamt.
Es gibt keinen Park.
Es gibt keine Post.
Es gibt kein Schloss.

In town
What is there in Leipzig?
There is
a station.
a market.
a park.
a supermarket.
a post office.
a church.
a town hall.
a castle.
a swimming pool.
a tourist office.
There isnt a park.
There isnt a post office.
There isnt a castle.

Wie kann man


fahren?
mit dem Auto
mit dem Bus
mit dem Taxi
mit dem Zug
mit der Straenbahn
mit der U-Bahn
Man kann mit dem
Flugzeug fliegen.
Man kann zu Fu
gehen.

How can you travel?


by car
by bus
by taxi
by train
by tram
by underground train
You can fly.
You can walk.

Echo 1 Harcourt Education Limited 2004

Wo ist das?
Wo ist
der Park?
der Markt?
die Kirche?
die Post?
das Rathaus?
das Verkehrsamt?
Geh
Gehen Sie
links.
rechts.
geradeaus.
Nimm
Nehmen Sie
die erste Strae
rechts.
die zweite Strae
rechts.
die dritte Strae
links.

Directions
Where is
the park?
the market?
the church?
the post office?
the town hall?
the tourist office?
Go (informal)
Go (formal)
left.
right.
straight ahead.
Take (informal)
Take (formal)
the first street on the
right.
the second street on the
right.
the third street on the
left.

An der Imbissbude
Ich mchte
einmal
zweimal
dreimal
Bratwurst
Hamburger
Pizza
Pommes
Schaschlik
Cola
Limonade
Mineralwasser
Kaffee
Tee mit Milch
Tee mit Zitrone
Ketchup
Mayonnaise
Senf
Das macht (zwei)

At the snack bar


I would like
one
two
three
grilled sausage
hamburger
pizza
chips
kebab
cola
lemonade
mineral water
coffee
tea with milk
tea with lemon
ketchup
mayonnaise
mustard
That comes to (two)

hundertsieben 107

Echo 1 ch6

27/7/04

1:49 pm

? Stadt und Land

Page 108

Wrter

Echo 1

t
u

Euro.
Das macht (fnfzig)
W Cent.
Danke schn.
Bitte schn.

euros.
That comes to (fifty)
cents.
Thank you very much.
Youre welcome.

Die Sommerferien

The summer
holidays
Was machst du
What are you doing in the
in den Sommerferien? summer holidays?
Ich fahre
Im going

Wir fahren
nach (Spanien).
Ich bleibe zu Hause.
Fr wie lange?
fr Tage
fr eine Woche
fr Wochen
Wie fhrst du dahin?
Wir fahren mit
(dem Auto)

Were going
to (Spain).
Im staying at home.
How long for?
for days
for a week
for weeks
How are you going there?
Were going by (car).

Do you need to spend more time learning


any of these topics? Which ones? Have you
learnt any other useful words in this
chapter? Make a note of them in the space
below.

108 hundertacht

Echo 1 Harcourt Education Limited 2004

Echo 1 ch6

27/7/04

1:49 pm

Page 109

Lernzieltest

Echo 1

Stadt und Land

t
u

Work with a partner.


I can
1

Name some towns in Germany, Austria or Switzerland.

Describe where a town is situated.

G Say what there is in a town, using es gibt.

G Use plurals when talking about what there is in town.

Talk about types of transport.

Use German to play a board game.

Ask for directions.

Give directions.

G Understand the difference between du and Sie.

10

Ask for food and drink at a snack stall.

11

Understand euros and cents.

12

Say where I am going in the summer holidays.

13

Say how long I am going for and how I am travelling there.

14

G Talk about the future, using the present tense.


G

Your partner can tick and initial each item as you do it.
Do the same for your partner.
Things I can do well:

Things I still need to practise:

Echo 1 Harcourt Education Limited 2004

hundertneun 109

Echo 1 ch6

27/7/04

1:49 pm

Kontrolle

? Stadt und Land

Echo 1
Listening

Name: _________________________________

t
u

Page 110

Hr zu. Schreib die richtige Antwort auf.


Beispiel:

d2

d 3,20

d 1,50
2

d 2,50

d 0,20
G

d 0,60

d 1,40

Hr zu. Was mchten sie? Kreuz das richtige Kstchen an.


0

Hr zu. Wer trinkt und isst das? Schreib den richtigen Namen auf.
A

Inge

Kerstin
E

110 hundertzehn

Kerstin
Martina
Klaus
Stefan
Udo
Echo 1 Harcourt Education Limited 2004

Echo 1 ch6

27/7/04

1:49 pm

Page 111

Echo 1
Listening

Name: _________________________________

t
u

Kontrolle

Stadt und Land

Hr zu. Wo ist das? Kreuz das richtige Kstchen an.


Beispiel: Wo sind wir?

A Berlin
A

B Hamburg

C Mnchen

1 Wo geht man hin?

A
A

2 Wo ist es?

A
A

3 Wo ist es dann?

A
A

4 Wie viele Minuten von hier?

A
A

5 Wie fhrt der Mann?

A
A

5 Min.

15 Min.

20 Min.

Hr zu. Kurt beschreibt, wo er wohnt. Fll die Lcken aus.


Beispiel: Er wohnt in

einem Dorf

1 Das Dorf ist in

2 Das liegt im

3 Man kann

fahren und

fahren.

4 Hier kann man nicht

5 Das Schloss ist

6 Er findet die Supermrkte

7 Jede Woche gibt es einen

8 Er fhrt mit dem

nach Mnchen.

9 Er findet es hier

Echo 1 Harcourt Education Limited 2004

hundertelf

111

Echo 1 ch6

27/7/04

1:49 pm

? Stadt und Land

Page 112

Kontrolle

Echo 1
Speaking

t
u

1a

Was trinkst du?


Ich trinke
Orangensaft.

Beispiel:

1b

Was isst du?


Ich esse einen
Apfel.

Beispiel:

Wie kann man fahren?


Beispiel:

Man kann mit


dem Bus fahren.
A

112 hundertzwlf

Echo 1 Harcourt Education Limited 2004

Echo 1 ch6

27/7/04

1:49 pm

Page 113

Echo 1
Speaking

Kontrolle

Stadt und Land

t
u

Partnerarbeit. An der Imbissbude.


A (Du beginnst.)

B (A beginnt.)

Mit?

Bitte schn.

Das macht
sechs Euro.

Bitte schn.
Auf Wiedersehen.

A (Du beginnst.)

B (A beginnt.)

Mit?

Bitte schn.

Das macht
fnf Euro.

Bitte schn.
Auf Wiedersehen.

Echo 1 Harcourt Education Limited 2004

hundertdreizehn 113

Echo 1 ch6

27/7/04

? Stadt und Land

1:50 pm

Page 114

Kontrolle

Echo 1
Speaking

t
u

Pair work. You are in a German town.


Partner A (You start.)

Partner B (A starts.)

Beispiel: Greet the passer-by. Guten Tag!

Beispiel: Greet the stranger. Guten Tag!

Ask where one of the following is.

Tell him / her to go left or right.

Ask if it is the first or second on the left or


right.

Say if it is the first or second on the left or


right.

Ask if it is 15 or 20 minutes from here.

Say it is 15 or 20 minutes from here.

Ask if you can go by one of these.

Say you can go by bus and tram.

Thank him / her and say goodbye.

Say goodbye.

Beantworte die Fragen.


Was machst du in den
Sommerferien?
Wo fhrst du hin?
Wann? Wie lange dort?
Wie fhrst du dahin?
Wie findest du das?
Was machst du? (3 details)
An welchem Tag? (3 details)
Wie findest du das?

114 hundertvierzehn

Echo 1 Harcourt Education Limited 2004

Echo 1 ch6

27/7/04

1:50 pm

Page 115

p
?

Name: _________________________________

t
u

Kontrolle

Echo 1
Reading

Stadt und Land

Lies die Wrter. Schreib den richtigen Buchstaben auf.

W
Beispiel: das Rathaus

1 das Schloss
2 der Supermarkt
3 das Schwimmbad

4 der Bahnhof
5 die Kirche

Lies die Stze. Welche Stadt ist das? Schreib den Namen auf.

Kiel

Leipzig

Kln

Mnchen

Wien
Bern

Beispiel: Es liegt im Westen von Deutschland.

Kln

1 Es liegt im Osten von Deutschland.


2 Es liegt im Norden von Deutschland.
3 Es liegt in der Schweiz.
4 Es liegt im Sden von Deutschland.
5 Es liegt im Osten von sterreich.
Echo 1 Harcourt Education Limited 2004

hundertfnfzehn 115

Echo 1 ch6

27/7/04

1:50 pm

? Stadt und Land

t
u

Page 116

Kontrolle

Echo 1
Reading

Name: _________________________________

Lies die E-Mail von Katja. Kreuz das richtige Kstchen an.

W
Hallo, Mary!
Am Samstag gehen wir in die Stadt zum Markt. Wir nehmen die erste Strae
links, dann nehmen wir die dritte rechts. Das ist von unserem Haus aus
fnfundzwanzig Minuten zu Fu. Man kann auch mit der Straenbahn fahren.
Bis Samstag.
Tschs!
Katja :-)
Beispiel: Katja und Mary gehen am in die Stadt.


SAMSTAG

FREITAG

SONNTAG

1 Katja und Mary


gehen zum

2 Das ist

3 Dann ist es

4 Das ist vom Haus aus Minuten.


A 25

35

52

5 Man kann mit fahren.

116 hundertsechzehn

Echo 1 Harcourt Education Limited 2004

Echo 1 ch6

27/7/04

1:50 pm

Page 117

Echo 1
Reading

Stadt und Land

Name: _________________________________

t
u

Kontrolle

Read the text about Gregors town. Answer the questions in English.

Mein Name ist Gregor. Ich wohne in einer Stadt. Sie liegt im Westen von
der Schweiz. Ich fahre gern mit dem Taxi in die Stadt. Ich fahre nie mit
der Straenbahn. Das ist sehr langweilig.
In meiner Stadt kann man Volleyball spielen. Das mag ich aber nicht. Ich
bin zu faul. Ich finde Angeln interessant. Das ist mein Lieblingssport.
In der Stadt gibt es eine Imbissbude. Dort esse ich gern Schaschlik mit
Senf. Hamburger sind nicht lecker. Was isst du gern und wo?

Example: What is the writers name?

Gregor

1 Where does Gregor live? (3 details)

(3)
2 How does he like to travel to town?
(1)
3 What does he say about travelling by tram?
(1)
4 What sport does he not like and why?
(2)
5 What is his favourite sport?

(1)

6 What does he like eating? (2 details)


(2)

Echo 1 Harcourt Education Limited 2004

hundertsiebzehn

117

Echo 1 ch6

27/7/04

? Stadt und Land

t
u

1:50 pm

Page 118

Kontrolle

Echo 1
Reading

Name: _________________________________

Lies den Text von Tina. Die Familie fhrt in die Ferien.
Schreib die richtige Person auf.

Ich habe eine groe Familie: meine Groeltern, meine Eltern, meine
Geschwister und ich natrlich! Im August haben wir Ferien, aber wo
fahren wir hin? Und was machen wir?
Zum Beispiel mchte mein Bruder jeden Abend Gitarre spielen, aber ich
gehe gern in die Disko. Meine Schwester sagt: ,,Diese Stadt hat drei
Schwimmbder. Vati, fahren wir dorthin! Opa findet Segeln toll, aber Vati
sagt: ,,Segeln ist nicht interessant. Ich mag Klettern! Mutti sagt: ,,Finde
ein gutes Hotel auf dem Land! In den Ferien gehe ich mit dem Hund
wandern, aber ich koche nicht. Wir essen im Restaurant oder an der
Imbissbude. Und Oma? Sie mchte in einer Ferienwohnung in den Bergen
bleiben und faulenzen.

Beispiel: Wer mchte tanzen?

Tina

1 Wer mchte schwimmen gehen?

2 Wer will nichts machen?

3 Wer mag Bergsport?

4 Wer will Musik spielen?

5 Wer mag Wassersport?

Tina
Tinas Opa
Tinas Bruder

118 hundertachtzehn

Tinas Vater
Tinas Schwester

Tinas Oma
Tinas Mutter

Echo 1 Harcourt Education Limited 2004

Echo 1 ch6

27/7/04

1:50 pm

Page 119

Echo 1
Writing

Stadt und Land

Name: _________________________________

t
u

Kontrolle

Was ist das? Schreib die Wrter ab.


Beispiel:

A
Kaffee

Limonade

Limonade
B

C
Schaschlik

Senf

E
Bratwurst

Pommes

Ergnze die Stze.

Beispiel: Ich gehe zum

Ich gehe zum Rathaus.

1 Ich gehe ins

2 Ich gehe zur

3 Gehst du zum

4 Er geht ins

5 Wir gehen zum

Echo 1 Harcourt Education Limited 2004

hundertneunzehn 119

Echo 1 ch6

28/7/04

12:08 pm

? Stadt und Land

t
u

Page 120

Kontrolle

Echo 1
Writing

Name: _________________________________

Wo ist das Kino? Schreib Stze auf.


Beispiel:

Gehen Sie links.

15 Min.

Die Ferien. Beantworte die Fragen in der SMS.

Beschreib deine Stadt / dein Dorf.

Wo wohnst du?
Was gibt es in deiner Stadt / in deinem Dorf?
Wie findest du deine Stadt / dein Dorf?
Was machst du am nchsten Wochenende dort?

120 hundertzwanzig

Echo 1 Harcourt Education Limited 2004

Echo 1 ch6

27/7/04

1:50 pm

Page 121

p
?

Stadt und Land

Teachers Notes

t
u

Kontrolle 6

Echo 1

AT1 Level 1 This task involves the


recognition of single lexical
items in short phrases. Pupils choose the correct
price and write the letter of the appropriate answer.
Warn pupils that one price is redundant. Each
phrase will be heard twice.
hren

Tapescript
Beispiel: Das macht zwei Euro, bitte.
1 Das macht ein Euro vierzig.
2 Zwanzig Cent, bitte.
3 Das macht drei Euro zwanzig.
4 Zwei Euro fnfzig, bitte.
5 Das macht sechzig Cent.
Antworten
1F 2D 3C

4A

5G

Assessment criteria
Award one mark for each correct answer, out of a
total of 5. Pupils achieving 4 or more are
demonstrating characteristics of Level 1. Those with
less are demonstrating some characteristics of this
level but need to revise numbers and prices.
hren 2
AT1 Level 2 This task requires pupils to
understand short
statements. They put a cross in the appropriate
column to indicate how many of each food or drink
items are ordered. Each statement will be heard
twice. Warn pupils that the items (like the example)
are not mentioned in the order in which they appear
in the grid.

Chips: 0

Coffee: 1

Tea: 2

AT1 Level 3 This task requires pupils to


pick out the main points in
a short extract involving various speakers. Pupils
select the appropriate picture representing each

Echo 1 Harcourt Education Limited 2004

Antworten
A Stefan
B Kerstin
C Martina
E Udo
F Inge
G Klaus

Assessment criteria
Award one mark for each correct answer, out of a
total of 5. Pupils achieving 4 or more are
demonstrating characteristics of Level 3.
AT1 Level 4 This task requires pupils to
pick out the main points
from a longer extract. Pupils select the appropriate
answer from three for each question. The extract
will be heard twice.

Assessment criteria
Award one mark for each correct answer, out of a
total of 5. Pupils achieving 4 or more are
demonstrating characteristics of Level 2. Those with
less are demonstrating some characteristics of this
level but need to go over the relevant vocabulary.
hren

Tapescript
Beispiel: Ich heie Kerstin. Ich esse gern Pizza und ich
trinke gern Cola.
Mein Name ist Klaus. Ich trinke gern Limonade und
ich esse gern Hamburger mit Ketchup das ist sehr
lecker!
Ich bin Martina. Pommes mit Mayonnaise sind mein
Lieblingsessen. Ich trinke Tee mit Zitrone.
Ich heie Stefan. Ich esse gern Schaschlik mit Senf.
Ich trinke Kaffee.
Mein Name ist Inge. Pizza schmeckt gut! Ich trinke
gern Tee mit Milch.
Ich bin Udo. Ich trinke Limonade. Und ich esse
Bratwurst mit Senf das ist toll!

hren

Tapescript
Beispiel: Einmal Hamburger, bitte.
Zweimal Tee, bitte.
Viermal Bratwurst, bitte.
Ich mchte Pizza dreimal, bitte.
Nein, keine Pommes.
Ich mchte einmal Kaffee, bitte.
Antworten
Pizza: 3 Sausage: 4

speakers favourite food and drink. They write the


name of the speaker, choosing from those provided,
by the correct picture. The extract will be heard
twice. Warn pupils that one picture is redundant
and should have no name. Advise pupils to write
only the first letter of each name and then to write
the names in full once they have heard the whole
extract for the second time.

Tapescript
Wir sind in Mnchen.
Guten Tag. Wo ist das Verkehrsamt, bitte?
Also, das Verkehrsamt ... ach ja, gehen Sie
geradeaus und und dann links.
Die erste Strae?
Moment mal Dann nehmen Sie die dritte Strae
links.
Danke.
Aber das ist fnfzehn nein, das ist zwanzig
Minuten von hier!
Oh! Kann ich mit dem Bus oder mit der
Straenbahn fahren?
Ach ja. Mit der Straenbahn Nummer Nummer 17.
Gut. Danke. Auf Wiedersehen.

hunderteinundzwanzig 121

Echo 1 ch6

27/7/04

1:50 pm

Kontrolle 6

? Stadt und Land

Antworten
1A 2A 3C

4C

5B

Assessment criteria
Award one mark for each correct answer, out of a
total of 5. Pupils achieving 4 or more are
demonstrating characteristics of Level 4. Warn
pupils not to write down the first word that they
hear, for example erste Strae, but to listen until the
speakers have made up their mind before deciding
upon an answer.
AT1 Level 5 This task requires pupils to
understand a longer spoken
passage about a town. It contains some words and
phrases from different topics (previous chapters). It
also includes the use of the present tense to talk
about the future. Pupils write only one word to
complete German sentences, which summarise what
they hear. To assist pupils with this task, allow them
some time to read the German sentences before you
play the recording, so that they know what to listen
for. They might also be able to predict the type of
word needed to fill each gap.
hren

Tapescript
Ich wohne in einem Dorf in Deutschland. Das liegt im
Sden. Es ist bekannt fr Wintersport. Hier kann man
Snowboard und Ski fahren. Man kann aber nicht
windsurfen. Im Dorf gibt es eine neue Kirche und ein
Schloss das ist sehr alt. Wir haben auch zwei
Supermrkte. Das finde ich sehr praktisch. Auf dem
Marktplatz gibt es jeden Mittwoch einen Markt. Hier
gibt es keinen Bahnhof, man kann nicht mit dem Zug
nach Mnchen fahren. Nchste Woche fahre ich mit
dem Auto nach Mnchen. Mein Bruder findet es
langweilig hier. Das ist aber falsch! Es ist interessant.
Antworten
1 Deutschland 2 Sden 3 Snowboard (1) / Ski (1)
4 windsurfen 5 alt 6 praktisch 7 Markt
8 Auto 9 interessant

Assessment criteria
Award one mark for each correct answer, out of a
total of 10. Mark for communication only, ignoring
spelling mistakes, but the word needs to be readily
recognisable. Pupils achieving 7 or more are
demonstrating characteristics of Level 5.
AT2 Level 1 This task requires pupils to
say short predictable
phrases involving simple words. Pupils could work
alternately in pairs saying five sentences each.
sprechen

Echo 1

Teachers Notes

t
u

Page 122

122 hundertzweiundzwanzig

Assessment criteria
Mark for communication only (ignoring incorrect
verb endings) and make allowances for problems
with pronunciation. Award one mark per answer.
Pupils achieving 4 or more out of 5 are operating at
Level 1. Those with less are demonstrating some
characteristics of this level but need to go over the
relevant vocabulary.
AT2 Level 2 This task requires pupils to
give simple responses using
set phrases. It can be done as pairwork.
sprechen

Assessment criteria
Mark for communication only (ignoring incorrect
verb endings) and make allowances for problems
with pronunciation. Award one mark per answer.
Pupils achieving 4 or more out of 5 are operating at
Level 2. Those with less are demonstrating some
characteristics of this level but need to go over the
relevant vocabulary.
AT2 Level 3 This task requires pupils to
take part in two short
exchanges at a snack bar. It can be done as pairwork.
The role for Partner B is straightforward and is not
being tested, so pupils should swap roles for the
second dialogue.
sprechen

Assessment criteria
Mark for communication only, making some
allowances for pronunciation, using the appropriate
grid on p.141. Pupils achieving 7 or more are
demonstrating characteristics of Level 3.
AT2 Level 4 This task requires pupils to
take part in a longer
exchange, asking questions and giving replies. Pupils
can swap roles in order to carry out both A and B,
because B has to express a choice. Advise Partner A
to choose one picture or statement from the two
available. Advise Partner B, when swapping roles in
order to play part A, not to repeat material already
offered by Partner A but to choose the alternative.
sprechen

Assessment criteria
Mark for communication only, using the
appropriate grid on p.141. Pronunciation should be
generally accurate and intonation should be
consistently correct. Pupils achieving 7 or more are
demonstrating characteristics of Level 4. To help
those achieving less, advise pupils to read their role
carefully in order to choose the words they are sure
they know, when they are presented with
alternatives.
Echo 1 Harcourt Education Limited 2004

Echo 1 ch6

27/7/04

1:50 pm

Page 123

p
?

Stadt und Land

Teachers Notes

t
u

Kontrolle 6

Echo 1

AT2 Level 5 This task requires pupils to


use the present tense to
speak about a future holiday and to express
opinions. The task can be done as pairwork.
Encourage pupils to use sentences and to express as
many opinions as possible.
sprechen

Assessment criteria
Mark for communication only, using the
appropriate grid on p.141. Pronunciation should be
generally accurate and intonation should be
consistently correct. Pupils achieving 7 or more are
demonstrating characteristics of Level 5.
AT3 Level 1 This task requires pupils to
identify familiar items of
vocabulary, choosing the correct answer from those
given. They match the written word with a picture
and write down the correct letter. Warn pupils that
there is one redundant picture.
lesen

Antworten
1D 2G 3A

4F

5B

Assessment criteria
Award one mark for each correct answer, out of a
total of 5. Pupils achieving 4 or more are
demonstrating characteristics of Level 1. Those with
less are demonstrating some characteristics of this
level but need to go over the relevant vocabulary.
AT3 Level 2 This task requires pupils to
understand short
statements. On a map of Germany, Austria and
Switzerland they have to identify the correct town to
match to a written statement. They write the name
of the town by the statement.
lesen

Antworten
1 Leipzig 2 Kiel

3 Bern

4 Mnchen

5 Wien

Assessment criteria
Award one mark for each correct answer, out of a
total of 5. Pupils achieving 4 or more are
demonstrating characteristics of Level 2. Those with
less are demonstrating some characteristics of this
level but need to revise countries and compass
points.
AT3 Level 3 This task requires pupils to
read a short passage made
up of familiar language. Pupils select the appropriate
answer from three for each question.
lesen

Antworten
1C 2A 3C

4A

Assessment criteria
Award one mark for each correct answer, out of a
total of 5. Pupils achieving 4 or more are
demonstrating characteristics of Level 3. To help
pupils achieve higher marks on this type of task,
encourage them to look at the questions and
highlight the key words in the text.
AT3 Level 4 This task requires pupils to
pick out the main points
and some details in a longer written passage. They
read a letter about a German boys town and answer
the questions in English.
lesen

Antworten
1 in a town (1) / in the West (1) / of Switzerland (1)
2 by taxi
3 its boring
4 volleyball (1) / because hes lazy (1)
5 fishing
6 kebab (1) / with mustard (1)

Assessment criteria
Award one mark for each correct answer, out of a
total of 10. Pupils achieving 7 or more are
demonstrating characteristics of Level 4. To help
those achieving less, advise pupils to read the
questions in English first, then to read the text and
underline any relevant information they understand.
Advise pupils to revise ways of expressing opinions.
AT3 Level 5 This task requires pupils to
read a longer passage in
which a girl writes about her familys holiday plans.
Pupils have to understand the use of the present
tense to express the future and peoples opinions.
They also have to comprehend synonyms. Warn
pupils that the questions do not follow the order of
the text.
lesen

Antworten
1 Tinas Schwester 2 Tinas Oma
4 Tinas Bruder 5 Tinas Opa

3 Tinas Vater

Assessment criteria
Award one mark for each correct answer, out of a
total of 5. Pupils achieving 4 or more are
demonstrating characteristics of Level 5. To help
those achieving less, encourage pupils to learn
different ways of saying the same thing, e.g.
faulenzen = nichts machen.

5B

Echo 1 Harcourt Education Limited 2004

hundertdreiundzwanzig 123

Echo 1 ch6

27/7/04

1:50 pm

? Stadt und Land

t
u

Page 124

Kontrolle 6
Teachers Notes

AT4 Level 1 This task requires pupils to


copy individual words
correctly. The words are food and drink items.
schreiben

Assessment criteria
Award one mark for each correct answer, out of a
total of 5. Pupils achieving 4 or more are
demonstrating characteristics of Level 1. Those with
less are demonstrating some characteristics of Level
1 but need to practise copying and checking.
AT4 Level 2 This task requires pupils to
supply individual words
from memory to replace pictures and then to copy
short sentences.
schreiben

Antworten
1 Kino 2 Kirche 3 Supermarkt
4 Sportzentrum 5 Bahnhof

Assessment criteria
Award one mark for each sentence copied correctly,
ignoring the missing words. Award one mark for
each missing word written from memory: The word
should be recognisable although the spelling may be
approximate. Pupils achieving 7 or more out of 10
are demonstrating characteristics of Level 2.
AT4 Level 3 This task requires pupils to
write short sentences from
memory, in order to give a set of directions. They
base their answer on pictures and an example.
Advise pupils to link two of the four statements
required with und and warn them that the verb they
use will not always be the same as in the example.
schreiben

Echo 1

AT4 Level 4 This task requires pupils to


write a few sentences from
memory. Encourage pupils to express their opinions
and to use words like und and aber to link sentences.
Advise pupils to provide as much detail as possible.
schreiben

Assessment criteria
Mark globally for communication, using the
appropriate grid on p.141. Pupils achieving 7 or
more are demonstrating characteristics of Level 4.
To help those achieving less, advise pupils to revise
verbs and vocabulary and learn how to express
opinions
AT4 Level 5 This task requires pupils to
describe their town or
village, to express opinions and to use the present
tense to speak about future activities. Advise pupils
to write as full an answer as possible, especially for
the second and fourth bullet points, where they
could offer a few sentences.
schreiben

Assessment criteria
Mark globally for communication, using the
appropriate grid on p.141. Pupils achieving 7 or
more are demonstrating characteristics of Level 5.
To help those achieving less, advise pupils to prepare
model answers on topics such as this one, which
they can use for revision. The advice for schreiben 4
is also applicable here.

Assessment criteria
Mark globally for communication, using the
appropriate grid on p.141. Spelling should be
readily understandable. Pupils achieving 7 or more
are demonstrating characteristics of Level 3. To help
those achieving less, advise pupils to revise
directions.

124 hundertvierundzwanzig

Echo 1 Harcourt Education Limited 2004

Echo 1 ch7

27/7/04

2:01 pm

Page 125

p
?

Jahresbilanz

Name: _________________________________

t
u

Kontrolle

Echo 1
Listening

Hr zu. Was haben sie? Kreuz das richtige Kstchen an.


Beispiel: A

10

Hr zu. Jochen stellt sich vor. Kreuz das richtige Kstchen an.
Beispiel: Er heit

Jochen

Joachim

1 Er wohnt in

2 Er hat

3 Er hat am Geburtstag.

4 Er ist

5 Er hat

6 Er findet schlecht.
7 Sein Lieblingsfach ist
8 Er trgt
9 Er spielt gern
10 Er fhrt am Rad.

Echo 1 Harcourt Education Limited 2004

28 FEBRUAR

MITTWOCH

28 MRZ

DONNERSTAG

Jrg

8 MAI

SAMSTAG
SONNTAG

hundertfnfundzwanzig 125

Echo 1 ch7

27/7/04

2:01 pm

Kontrolle

? Jahresbilanz

Echo 1
Listening

Name: _________________________________

t
u

Page 126

Hr zu. Wer wohnt dort? Schreib den richtigen Namen auf.

W
A

Beispiel:

Rudi

Rolf

Rudi

Sven

Gabi

Nina

Vera

126 hundertsechsundzwanzig

Echo 1 Harcourt Education Limited 2004

Echo 1 ch7

27/7/04

2:01 pm

Page 127

Echo 1
Listening

Name: _________________________________

t
u

Kontrolle

Hr zu. Rositas Schule. Ergnze die Stze.


Beispiel: Sie heit

Rosita

1 Rositas Dorf ist


2 Es liegt im
3 Sie fhrt mit dem

.
.
von Deutschland.
zur Schule.

4 Die erste Stunde beginnt um

Uhr.

5 Um zehn Uhr hat Rosita eine

6 In der Pause isst Rosita

7 Rositas Bruder trinkt

Jahresbilanz

ist Rositas Lieblingstag.

9 Rosita findet Englisch

10 Sie spielt gern

Listen to Max talking about his coming summer holiday.


Answer the questions in English.
Example: Where is Max going to spend his next summer holiday?

At his grandparents house.


1 What does he say about his grandfathers character?
2 What would Max like to do in his summer holiday? (2 marks)
3 What do his grandparents do every day? (2 marks)
4 How does Maxs sister go into town?
5 What does Max think of the town?
6 What does he say his grandparents do not have in their house?
7 In what kind of house do his grandparents live?
8 What is his opinion of his room at his grandparents house?

Echo 1 Harcourt Education Limited 2004

hundertsiebenundzwanzig 127

Echo 1 ch7

27/7/04

2:01 pm

Page 128

Kontrolle

? Jahresbilanz

Echo 1
Speaking

t
u

1a

Was ist das?


Das ist eine
Diskette.

Beispiel:

1b

Was trinkst du?


Beispiel:

Ich trinke Tee.

Beantworte die Fragen.


Wo wohnst du?
Wie alt bist du?

12

13
Was spielst
du gern?

Hast du
Geschwister?

Ich bin
Ich habe
Ich wohne in
Ich spiele gern

Hast du Haustiere?

3a

Partnerarbeit. Was mchtest du machen?


A (Du beginnst.)

B (A beginnt.)

?
Sa.?

?
128 hundertachtundzwanzig

Ja, gern!

Ja, gut. Wann


treffen wir uns?

So.?

?
Echo 1 Harcourt Education Limited 2004

Echo 1 ch7

27/7/04

2:01 pm

Page 129

Echo 1
Speaking

Kontrolle

Jahresbilanz

t
u

3b

Partnerarbeit. An der Imbissbude.


A (B beginnt.)

B (Du beginnst.)
Was
Was mchten
mchten
Sie
Sie essen?
essen?
Und zu trinken?

Say thank you and goodbye.

Das macht fnf


Euro, bitte.
Deine Schule

Beantworte die Fragen.


Haus und Familie

Wie sieht dein Vater / Bruder aus?


Wie ist er? (Persnlichkeit)

Wie findest du die


Schuluniform?

Was gibt es in deinem Zimmer?


Wie findest du dein Zimmer?

Wie sind die Lehrer?


(Persnlichkeit)
Was trgst du in der Schule?

Welche Zimmer hat dein Haus?

Er ist
Er hat
Es gibt
Es ist

s?

Was lernst du gern und was


lernst du nicht gern in der Schule?

Was spielst du in der Schule?

Ich lerne (nicht) gern


Ich trage
Ich spiele

Herr / Frau X ist


Ich finde die Uniform

In der Stadt / Im Dorf. Was machst du am nchsten Wochenende?

Wo ist die Stadt / das Dorf?


Wie fhrst du?
Mit deinen Freunden / Freundinnen oder mit deiner Familie?
Was mchtest du dort sehen?
Wann?
Wie findest du das?
Was mchtest du dort machen?
Wann?
Wie findest du das?
Echo 1 Harcourt Education Limited 2004

hundertneunundzwanzig 129

Echo 1 ch7

27/7/04

2:01 pm

Kontrolle

? Jahresbilanz

Echo 1
Reading

Name: _________________________________

t
u

Page 130

Lies die Wrter. Welche Liste ist das? Schreib den richtigen Buchstaben auf.
Beispiel: Sport

der Markt
das Schloss
das Rathaus

ein Bett
eine Kommode
ein Spiegel

eine Katze
ein Hund
ein Kaninchen

die Schule

das Haus

Deutsch
Mathe
Erdkunde

Hamburger
Schaschlik
Pommes

Fuball
Federball
Volleyball

Haustiere
mein Zimmer
die Stadt

Imbissbude

Was passt zusammen? Finde die richtige Antwort.


Fragen
Beispiel: Wie heit du?

Antworten

A Mein Lieblingsfach ist Deutsch.

1 Wie gehts?

B Ich heie Karl.

2 Wo wohnst du?

C Ja, ein Kaninchen und ein Meerschweinchen.

3 Hast du Geschwister?

D Ich trage eine Bluse und eine Hose.

4 Wie sieht deine Schwester aus?

E Ich esse ein Brtchen.

5 Hast du ein Haustier?

F Gut, danke.

6 Was hast du in deinem Zimmer?

G Sie hat braune Augen und schwarze Haare.

7 Was trgst du in der Schule?

H Ich wohne in einem kleinen Dorf.

8 Was ist dein Lieblingsfach?

Sie endet um ein Uhr dreiig.

9 Was isst du in der Pause?

Ja, ich habe zwei Brder und eine Schwester.

10 Wann endet die Schule?

130 hundertdreiig

K Ich habe einen Kleiderschrank und ein Bett.

Echo 1 Harcourt Education Limited 2004

Echo 1 ch7

27/7/04

2:02 pm

Page 131

Echo 1
Reading

Name: _________________________________

t
u

Kontrolle

Jahresbilanz

Lies die Texte. Finde eine englische Partnerin fr die deutschen Mdchen. Schreib
den richtigen Namen auf.
Beispiel:

Ich heie Andrea. Ich habe


eine Schwester und einen
Bruder. Ich bin freundlich.
Ich tanze gern in der Disko.

Mein Name ist Christine. Ich


bin Einzelkind. Ich bleibe zu
Hause und lese Bcher. Ich
bin sehr schchtern.

Ich bin Emine. Ich habe


einen Bruder, aber keine
Schwester. Ich bin ziemlich
launisch. Ich sehe gern fern.

Ich heie Lena. Ich habe


keinen Bruder, aber ich
habe eine Schwester. Am
Wochenende besuche ich
meine Freunde. Ich bin sehr
lustig.

Ich bin Marie. Ich habe


keine Geschwister. Ich bin
sehr laut. Ich gehe jede
Woche in den Jugendklub.

Ich heie Jascha. Ich habe


zwei Brder. Ich bin sehr
faul und ich spiele jeden Tag
Computerspiele.

Fiona

Malak

Claire

Fiona

Joanne

Kerry

Jasmine

Paula

Sammy

Echo 1 Harcourt Education Limited 2004

hunderteinunddreiig 131

Echo 1 ch7

27/7/04

2:02 pm

Kontrolle

? Jahresbilanz

Echo 1
Reading

Name: _________________________________

t
u

Page 132

Read the holiday brochure. Answer the questions in English.

Wohin fahren Sie in den Ferien?


Unser Feriendorf liegt an der
Kste und es hat alles fr Sie!
Bleiben Sie eine Woche dort in einem
Bungalow oder in einer Ferienwohnung.
Sie faulenzen gern in den Ferien? Sitzen Sie im
schnen Garten von Ihrem Bungalow, oder auf
dem Balkon von Ihrer Ferienwohnung.
Sind Sie sportlich? Man kann im Dorf angeln
oder segeln. Man kann auch auf dem Land
reiten oder wandern.
Was machen Sie abends? Es gibt ein Kino, drei
Diskos und auch einen Jugendklub am
Montag, am Mittwoch und am Freitag.
Das Auto bleibt aber zu Hause. Hier gibt es
keine Autos! Man geht hier zu Fu oder man
fhrt Rad.
8

Example: What is the brochure advertising?

A holiday village.

1 Where is the village?

(1)

2 How long can you stay there?

(1)

3 What are the two possible ways of relaxing there? Give full details.
(2)
4 What two sports are on offer in the village?
(2)
5 What two things can you do in the countryside?
(2)
6 How often in the week is the youth club open?

(1)

7 How can you get around the village? Give one possibility.

(1)

132 hundertzweiunddreiig

Echo 1 Harcourt Education Limited 2004

Echo 1 ch7

27/7/04

2:02 pm

Page 133

Echo 1
Reading

Jahresbilanz

Name: _________________________________

t
u

Kontrolle

Lies die E-Mail aus Deutschland. Whl die richtige Antwort aus.

W
Hallo John!
Du kommst nchste Woche nach Deutschland. Wir treffen uns am Sonntag.
Wie sehe ich aus? Ich bin mittelgro und ich habe lange, lockige, schwarze
Haare. Dein Haustier ist ein Hund, aber ich habe eine Schlange und eine
Schildkrte!
Also, wir gehen am Montag in die Schule. Die Schule ist in der Grostadt
und wir fahren mit dem Zug dorthin. Du mchtest mit der Straenbahn
fahren, aber das machen wir am Wochenende.
Du magst gern Geschichte. Das ist schwierig, finde ich. Erdkunde ist
langweilig, aber Naturwissenschaften sind toll! Warum magst du
Naturwissenschaften nicht? Hast du keinen guten Lehrer? Unser
Mathelehrer, Herr Barth, ist furchtbar! Aber du findest Mathe einfach.
In der Pause esse ich Brtchen, aber du kannst Hamburger mit Pommes
essen. Was mchtest du trinken Limo, Orangensaft? Ich trinke nichts.
Armin

Beispiel: John fhrt nach

2 Armin hat

3 Armins Schule ist in

4 John und Armin fahren mit


A
zur Schule.

6 Wer mag Naturwissenschaften


John und
A Armin
nicht?

B Armin

C John

7 Herr Barth ist

A sehr gut

B schlecht

C schlecht

8 Fr John ist Mathe

A furchtbar

B nicht

C nicht

9 In der Pause isst Armin

1 Wie sieht Armin aus?

5 Armin findet schwierig.

10 Armin trinkt
Echo 1 Harcourt Education Limited 2004

ziemlich

schwierig

sehr

interessant

hundertdreiunddreiig 133

Echo 1 ch7

27/7/04

2:02 pm

Kontrolle

? Jahresbilanz

1a

Echo 1
Writing

Name: _________________________________

t
u

Page 134

Was isst du in der Schule? Schreib die Wrter ab.


C

Beispiel:

Schaschlik

Hamburger

Schaschlik
A

D
Schokolade

Chips

E
Kekse

1b

Pommes

Welches Haustier hast du? Schreib die Wrter ab.


Beispiel:

C
ein Hamster

eine Katze

ein Hamster
A

D
ein Hund

E
eine Schlange

ein Kaninchen

ein Pferd

Fll dieses Formular aus.


Name:
Haare:
Augen:
Geburtstag:
Haustier:
Lieblingsfach:
Lieblingstag:
Lieblingsessen:
Lieblingssport:
Lieblingsfarbe:

134 hundertvierunddreiig

Echo 1 Harcourt Education Limited 2004

Echo 1 ch7

27/7/04

2:02 pm

Page 135

Echo 1
Writing

Name: _________________________________

t
u

Kontrolle

Jahresbilanz

Whl eine SMS aus und schreib eine Antwort.


B

Du gehst
Wir treffen uns
Man kann

_________________

Du fhrst mit
Die Schule beginnt um
Uhr.
Wir

Whl eine E-Mail aus und schreib eine Antwort.

Hallo!

Hallo!

Wohnst du in einem Dorf oder in


einer Stadt?

Hast du Geschwister?

Was kann man dort machen?

Wie sieht deine Mutter / Schwester


aus?

Was gibt es in deinem Zimmer?

Was lernst du gern und was lernst


du nicht gern in der Schule?

Wie findest du dein Zimmer?

Was trgst du in der Schule?

Welche Zimmer hat dein Haus?

Wie findest du die Schuluniform?

Echo 1 Harcourt Education Limited 2004

hundertfnfunddreiig 135

Echo 1 ch7

27/7/04

2:02 pm

? Jahresbilanz

t
u

Page 136

Kontrolle

Echo 1
Writing

Name: _________________________________

Was machst du in den nchsten Sommerferien?


Wie fhrst du?
Wer fhrt auch?
Wo wohnst du? In welchem Land?
Was machst du und wo?
Wann?
Wie findest du die Ferien?

136 hundertsechsunddreiig

Echo 1 Harcourt Education Limited 2004

Echo 1 ch7

27/7/04

2:02 pm

Page 137

Echo 1

Jahresbilanz

Teachers Notes

t
u

Kontrolle 7

AT1 Level 1 This task requires pupils to


understand simple short
phrases. Pupils select the appropriate picture from
three for each question and put a cross in the
appropriate box. The extract will be heard twice.
hren

Tapescript
Beispiel: Ich habe einen Bleistift.
1 Ich habe ein Heft.
2 Ich habe Kekse.
3 Ich habe einen Apfel.
4 Ich habe Wasser.
5 Ich habe ein Pferd.
6 Ich habe eine Wohnung.
7 Ich habe eine Kche.
8 Ich habe einen Schreibtisch.
9 Ich habe ein Auto.
10 Ich habe einen Fernseher.
Antworten
1 B 2 A 3 B 4 C 5 C 6 A 7 B 8 C 9 A 10 B

Assessment criteria
Award one mark for each correct answer, out of a
total of 10. Pupils achieving 7 or more are
demonstrating characteristics of Level 1. Those with
less are demonstrating some characteristics of this
level but need to go over the relevant vocabulary.
AT1 Level 2 This task requires pupils to
listen to a variety of short
statements. Pupils select the appropriate picture
from three for each question and put a cross in the
appropriate box. The extract will be heard twice.
hren

Tapescript
Beispiel: Ich heie Jochen.
1 Ich wohne in einem Reihenhaus.
2 Ich habe keine Geschwister.
3 Ich habe am 28. Mrz Geburtstag.
4 Ich bin gro und krftig.
5 Ich habe kurze, glatte, schwarze Haare.
6 In der Schule finde ich Informatik schlecht.
7 Mein Lieblingsfach ist Geschichte.
8 Ich trage ein Hemd und eine Hose.
9 Ich spiele gern Tischtennis.
10 Ich fahre am Wochenende Rad.
Antworten
1 A 2 C 3 B 4 B 5 C 6 A 7 A 8 C 9 C 10 C

Assessment criteria
Award one mark for each correct answer, out of a
total of 10. Pupils achieving 7 or more are
demonstrating characteristics of Level 2. Those with
less are demonstrating some characteristics of this
level but need to go over the relevant vocabulary.
Echo 1 Harcourt Education Limited 2004

AT1 Level 3 This task requires pupils to


pick out the main points in
a short extract involving various speakers. Pupils
select the appropriate picture representing each
speakers town or village. They write the name of the
speaker, choosing from those provided, under the
correct picture. Each extract will be heard twice.
Warn pupils that one picture is redundant and
needs no name. Advise pupils to listen during the
second playback of the recording for details of what
is not in the town. In that way they can check that
they have selected the correct picture.
hren

Tapescript
Beispiel: Ich bin Rudi. Meine Stadt ist in den Bergen. Sie
ist bekannt fr das neue Sportzentrum. Es gibt aber
keinen Park.
Ich heie Gabi. Meine kleine Stadt liegt an der Kste.
Sie ist bekannt fr den Markt. Es gibt aber keinen
Bahnhof.
Mein Name ist Sven. Ich wohne auf dem Land. Mein
kleines Dorf ist bekannt fr sein Schloss. Es gibt aber
kein Verkehrsamt.
Ich bin Vera. Meine kleine Stadt liegt in den Bergen.
Sie ist bekannt fr Bergsport. Wir haben aber kein
Schwimmbad.
Ich heie Rolf. Meine Stadt ist an der Kste. Sie ist
bekannt fr das Rathaus. Hier gibt es kein Schloss.
Mein Name ist Nina. Ich wohne in einem Dorf auf
dem Land. Es ist bekannt fr die alte Kirche. Wir
haben keinen Supermarkt.
Antworten
A Vera B Rudi C Rolf D E Gabi
F Nina G Sven

Assessment criteria
Award one mark for each correct answer, out of a
total of 5. Pupils achieving 4 or more are
demonstrating characteristics of Level 3. Those with
less are demonstrating some characteristics of this
level but need to revise the relevant vocabulary and
the use of kein.
AT1 Level 4 This task requires pupils to
pick out the main points
from a longer extract. Pupils write a German word
to complete written statements. The extract will be
heard twice. Tell pupils that only one word is needed
for the answers. Allow pupils ample time to look
through the sentences they have to complete in
German before listening to the extract. This will
prepare them for the kind of language they will hear
and they can also predict the type of word needed to
fill each gap.
hren

hundertsiebenunddreiig 137

Echo 1 ch7

27/7/04

2:02 pm

? Jahresbilanz

t
u

Page 138

Kontrolle 7
Teachers Notes

Tapescript
Mein Name ist Rosita. Mein Dorf ist gro und liegt im
Osten von Deutschland. Ich fahre mit dem Rad zur
Schule, aber mein Bruder fhrt mit dem Auto. Die erste
Stunde beginnt um acht Uhr. Um zehn Uhr haben wir
eine Pause. In der Pause esse ich Chips und ich trinke
Orangensaft. Mein Bruder isst Hamburger und trinkt
Limonade. Am Montag gehe ich nicht gern in die
Schule, aber Dienstag ist mein Lieblingstag. Ich habe
Englisch. Das ist sehr interessant. Mein Bruder spielt
gern Fuball, aber ich spiele gern Gitarre.
Antworten
1 gro
2 Osten
3 Rad
4 acht
5 Pause
6 Chips
7 Limonade
8 Dienstag
9 interessant
10 Gitarre

Assessment criteria
Award one mark for each correct answer, out of a
total of 10. Pupils achieving 7 or more are
demonstrating characteristics of Level 4. To help
pupils achieving less, advise them not to write down
isolated words that they hear but to understand the
meaning of the entire relevant sentence before
writing their answer.
AT1 Level 5 This task requires pupils to
understand a longer spoken
passage about a holiday. The passage also contains
words and phrases from different topics. The present
tense is used to talk about the future, and opinions
are expressed.
hren

Tapescript
Ich heie Max. In den nchsten Sommerferien
besuchen wir meinen Opa und meine Oma. Meine Oma
ist sehr freundlich, aber Opa ist launisch.
In den Ferien mchte ich Wildwasser fahren oder
klettern, aber meine Groeltern wohnen in einer
Grostadt.
Meine Groeltern bleiben jeden Tag zu Hause und
schlafen. Meine Schwester Karin fhrt mit der U-Bahn
in die Stadt. Die Stadt ist sehr langweilig, aber meine
Schwester findet sie toll. Was kann ich machen? Zu
Hause gibt es keinen Fernseher
Meine Groeltern wohnen in einem Reihenhaus und es
gibt keinen Garten. Ich habe ein Zimmer auf dem
Dachboden. Das ist nicht bequem!

138 hundertachtunddreiig

Echo 1

Antworten
1 hes moody
2 whitewater rafting (1) / rock climbing (1)
3 stay at home (1) / sleep (1)
4 by underground (railway)
5 boring
6 a TV
7 terraced house or house without a garden
8 uncomfortable

Assessment criteria
Award one mark for each correct answer, out of a
total of 10. Pupils achieving 7 or more are
demonstrating characteristics of Level 5. To help
those achieving less, advise pupils to read the
questions in English and highlight any key words, so
that they know what to listen for when the recording
is played.
AT2 Level 1 Pupils name five items,
which they might have in
school and mention five things they drink. They
could work in pairs, with each partner making five
statements.
sprechen

Assessment criteria
Mark for communication only (ignoring incorrect
genders) and making allowances for problems with
pronunciation. Award one mark per answer. Pupils
achieving 4 or more out of 5 are operating at Level
1. Those with less are demonstrating some
characteristics of this level but need to go over the
relevant vocabulary.
AT2 Level 2 This task requires pupils to
give simple responses using
familiar phrases. It can be done as pairwork. Pupils
should follow the prompts when answering. Two
options are provided in answer to each question,
one for each pupil in the pair. Advise pupils to make
use of the alternative option when they swap roles.
sprechen

Assessment criteria
Mark for communication only (ignoring incorrect
verb endings) and make allowances for problems
with pronunciation. Award one mark per answer.
Pupils achieving 4 or more out of 5 are operating at
Level 2. Those with less are demonstrating some
characteristics of this level but need to go over the
relevant vocabulary.

Echo 1 Harcourt Education Limited 2004

Echo 1 ch7

27/7/04

2:02 pm

Page 139

Echo 1

Jahresbilanz

Teachers Notes

t
u

Kontrolle 7

AT2 Level 3 These tasks require pupils


to take part in a short
exchange, asking three questions or giving three
replies. The role-play can be done as pairwork. The
role for Partner B is straightforward and is not being
tested, so pupils should swap roles for the second
dialogue. For the sub-tasks in partner As role, two
options are provided, one for each pupil in the pair.
Advise pupils to make use of the alternative option
when they swap roles.
sprechen

Assessment criteria
Mark each task separately for communication only,
making some allowances for pronunciation and
using the appropriate grid on p.141. Pupils
achieving 7 or more in either task are demonstrating
characteristics of Level 3.
AT2 Level 4 These tasks require pupils
to take part in a longer
conversation, which requires them to give personal
details and to express opinions. This could be done
either as pairwork or with you. Encourage pupils to
answer in complete sentences and to provide as
much detail as possible.
sprechen

Assessment criteria
Mark each task separately for communication, using
the appropriate grid on p.141. Pupils achieving 7 or
more in either task are demonstrating characteristics
of Level 4. Pronunciation should be generally
accurate and intonation should be consistently
correct.
AT2 Level 5 This task requires pupils to
use the present tense to
speak about a future weekend spent in a town or
village, either real or imaginary, and to express
opinions. The task can be done as pairwork.
Encourage pupils to use sentences and to express as
many opinions as possible. Advise them to use their
imagination and to give as many details as possible.
sprechen

Assessment criteria
Mark for communication only, using the
appropriate grid on p.141. Pronunciation should be
generally accurate and intonation should be
consistently correct. Pupils achieving 7 or more are
demonstrating characteristics of Level 5.

Echo 1 Harcourt Education Limited 2004

AT3 Level 1 This task requires pupils to


understand single lexical
items. They select the appropriate list for each title
and write the corresponding letter in the correct box.
Warn pupils that one title is redundant.
lesen

Antworten
Haustiere C mein Zimmer B die Stadt A
die Schule D das Haus Imbissbude E

Assessment criteria
Award one mark for each correct answer, out of a
total of 5. Pupils achieving 4 or more are
demonstrating characteristics of Level 1. To help
those achieving less, advise pupils not to be defeated
by a single word, which they do not understand in
any list. Advise them to base their answer on the two
words they know. If they are not sure of the
meaning of one title, they can leave it until last and
work out its meaning by elimination.
AT3 Level 2 This task requires pupils to
understand short questions
and match them to the appropriate answer. They
write the letter of the correct answer next to each
question.
lesen

Antworten
1 F 2 H 3 J 4 G 5 C 6 K 7 D 8 A 9 E 10 I

Assessment criteria
Award one mark for each correct answer, out of a
total of 10. Pupils achieving 7 or more are
demonstrating characteristics of Level 2. Those with
less are demonstrating some characteristics of this
level but need to revise the relevant vocabulary and
question and answer patterns.
AT3 Level 3 This task requires pupils to
read a series of short
paragraphs in which German girls describe
themselves briefly. Pupils match each description
with pictures depicting British girls. They write the
name of the appropriate British girl. Warn pupils
that two British girls cannot be matched.
lesen

Antworten
1 Kerry 2 Paula 3 Claire 4 Sammy 5 Jasmine

Assessment criteria
Award one mark for each correct answer, out of a
total of 5. Pupils achieving 4 or more are
demonstrating characteristics of Level 3. To help
those achieving less, you should advise pupils to
match up all characteristics of a person before
reaching a decision. They may also need to revise
the use of kein.

hundertneununddreiig 139

Echo 1 ch7

27/7/04

Page 140

Kontrolle 7

? Jahresbilanz

AT3 Level 4 This task requires pupils to


pick out the main points
and some details in a longer written passage. They
read a holiday brochure and answer the questions in
English.
lesen

Antworten
1 on the coast
2 a week
3 sitting in bungalow garden (1) / on the balcony of
the flat (1)
4 fishing (1) / sailing (1)
5 ride (1) / hike (1)
6 3 times (days/evenings)
7 on foot or by bike

Assessment criteria
Award one mark for each correct answer, out of a
total of 10. Pupils achieving 7 or more are
demonstrating characteristics of Level 4. To help
those achieving less, advise pupils to read the
questions in English first, then to read the text and
underline any relevant information they understand.
AT3 Level 5 This task requires pupils to
read a longer passage in
which a boy writes about different topics. Pupils
have to understand the use of the present tense to
express the future and peoples opinions. They select
the appropriate answer from three to complete each
German statement.
lesen

Antworten
1 C 2 B 3 A 4 B 5 A 6 C 7 C 8 B 9 C 10 A

Assessment criteria
Award one mark for each correct answer, out of a
total of 10. Pupils achieving 7 or more are
demonstrating characteristics of Level 5. To help
pupils achieve higher marks on this type of task,
encourage them to look at the questions and
possible answers and then to highlight the key words
in the text.
AT4 Level 1 The task requires pupils to
copy individual words
correctly to make a list of food items or a list of pets.
Explain that pupils can choose which list to make.
schreiben

Echo 1

Teachers Notes

t
u

2:02 pm

Assessment criteria
Award one mark for each word copied correctly, out
of a total of 5. Pupils achieving 4 or more are
demonstrating characteristics of Level 1. Those with
less are demonstrating some characteristics of Level
1 but need to practise copying and checking.

140 hundertvierzig

AT4 Level 2 The task requires pupils to


complete a form giving
single word answers from memory.
schreiben

Assessment criteria
Award one mark for each word supplied, out of a
total of 10. The word should be recognisable
although spelling may be approximate. Pupils
achieving 7 or more are demonstrating
characteristics of Level 2.
AT4 Level 3 The task requires pupils to
write a few short sentences,
with help, in reply to a text message.
schreiben

Assessment criteria
Mark globally for communication, using the
appropriate grid on p.141. Spelling should be
readily understandable. Pupils achieving 7 or more
are demonstrating characteristics of Level 3.
AT4 Level 4 This task requires pupils to
write a short paragraph.
Pupils choose one of two emails to which to
respond. Both require answers to questions on two
familiar topics. Encourage pupils to express their
opinions and to use words like und and aber to link
sentences.
schreiben

Assessment criteria
Mark globally for communication, using the
appropriate grid on p.141. Pupils achieving 7 or
more are demonstrating characteristics of Level 4.
To help those achieving less, advise pupils to revise
verbs and vocabulary and learn how to express
opinions
AT4 Level 5 This task requires pupils to
describe their holiday plans,
express opinions and use the present tense to speak
about future activities. Encourage pupils to write as
much as they can, but not at the expense of
accuracy. Picture support is there to give pupils ideas
for some of the answers. You might wish to carry
out this task orally or brainstorm for ideas before
pupils write down their own version.
schreiben

Assessment criteria
Mark globally for communication, using the
appropriate grid on p.141. Pupils achieving 7 or
more are demonstrating characteristics of Level 5.

Echo 1 Harcourt Education Limited 2004

Echo 1 Marking grids

27/7/04

10:14 am

Page 141

Echo 1

Levels 35 Marking grids

t
u

Speaking Level 3*

Writing Level 3*

910 communicates all or nearly all the information,


there may be minor omissions and some slips
78 communicates three-quarters of the information,
some omissions and errors that hamper
communication
56 communicates at least half of the relevant
information, some errors that hamper
communication
34 some information clearly communicated
12 some correct phrases, parts of answers / tasks

910 successfully communicates all the information


(and opinions, where relevant) despite errors
78 communicates all the information (and opinions,
where relevant) with some minor omissions /
ambiguity
56 successfully communicates half the information
and some opinion (two out of three in modules 3
and 4), despite errors
34 attempts whole task, successfully communicates
one complete piece of information and parts of
others
12 communicates some relevant phrases / parts of
sentences. May not attempt more than one / two
sentences

Speaking Level 4*
910 communicates all or nearly all the information,
there may be minor omissions or slips,
pronunciation and intonation consistently
accurate
78 communicates three-quarters of the information,
some omissions and errors that hamper
communication, pronunciation and intonation
generally accurate
56 communicates at least half of the relevant
information, some errors that hamper
communication, some errors in pronunciation
and intonation
34 some information clearly communicated , errors
in pronunciation and intonation
12 some correct phrases, parts of tasks, problems
with pronunciation and intonation

Speaking Level 5*
910 communicates all or nearly all the information,
there may be minor omissions or slips,
pronunciation and intonation are consistently
accurate, easily understood, use of immediate
future consistently correct
78 communicates three-quarters of the information,
some omissions and errors that hamper
communication, pronunciation and intonation
are generally accurate, use of immediate future
generally correct
56 communicates at least half of the relevant
information, some errors that hamper
communication, some errors in pronunciation
and intonation, some correct use of immediate
future
34 some information clearly communicated, errors
in pronunciation and intonation, problems with
tenses
12 some correct phrases, parts of tasks, problems
with pronunciation and intonation, no awareness
of tense

Writing Level 4*
910 successfully communicates all the required
information and opinions despite some errors,
shows awareness of grammar
78 communicates all the required information and
opinions with some minor omissions / ambiguity
56 successfully communicates about half of the
required information and opinions despite errors
34 attempts the whole task, successfully
communicates some relevant information and
opinions, lots of errors which hamper
communication
12 communicates some relevant phrases / parts of
sentences. May not attempt all parts of the task,
lots of errors which prevent communication

Writing Level 5*
910 successfully communicates all the required
information and opinions despite some errors,
shows awareness of grammar, use of immediate
future consistently correct
78 communicates all the required information and
opinions with some minor omissions / ambiguity,
use of the immediate future generally correct
56 successfully communicates about half of the
required information and opinions despite errors,
some correct examples of the immediate future
34 attempts the whole task, successfully
communicates some relevant information and
opinions, lots of errors which hamper
communication, problems with tenses
12 communicates some relevant phrases / parts of
sentences. May not attempt all parts of the task,
lots of errors which prevent communication, no
awareness of tense

*Pupils achieving 7 or more out of 10 are demonstrating characteristics of each level.


Echo 1 Harcourt Education Limited 2004

hunderteinundvierzig 141

Echo 1 National Curriculum Levels

27/7/04

10:16 am

Page 142

National Curriculum

p
?

Echo 1

t
u

National Curriculum Levels


Attainment Target 1:

Attainment Target 3:

Listening

Reading

Level 1

I can understand some


simple, short phrases.

Level 1

I can understand
single everyday words.

Level 2

I can understand a
variety of short
commands, statements
and questions.

Level 2

I can understand
short phrases.
I can use a vocabulary list or dictionary
to check meanings.

Level 3

I can understand short


spoken passages and
pick out the main points.

Level 3

I can understand short written passages


and pick out the main points.

Level 4

Level 4

I can understand longer spoken passages


and pick out the main points.

Level 5

I can understand spoken passages


containing words and phrases from
different topics.
I can recognise if people are speaking
about the future OR the past as well as
the present.
I can recognise if they are giving
opinions.

I can understand longer written


passages. I can pick out the main points
and some detail.
Sometimes I can work out the meaning
of new words from what I already know.

Level 5

I can understand longer written passages


containing words and phrases from
different topics.
I can recognise if the passages are about
the future OR the past as well as the
present.

Attainment Target 2:
Speaking

Attainment Target 4:
wie?

Writing

Level 1

I can say single words


or short phrases.

Level 1

I can copy single


words correctly.

Level 2

I can say a variety of


short phrases.

Level 2

Level 3

I can take part in


simple conversations.
I can ask questions and give replies two
or three times.

I can copy short


phrases correctly
or write single
words from memory.

Level 3

I can write simple, short phrases from


memory.
I can write two or three sentences with
help.

Level 4

I can write three or four sentences from


memory.
I can change phrases I already know to
say something new.

Level 5

I can write longer passages giving


information and opinions.
I can write about the future OR the past
as well as the present.

Level 4

Level 5

I can take part in longer conversations. I


can ask questions and give replies three
or four times.
I can change phrases that I already know
to say something new. I can give my
own opinions.
I can take part in conversations giving
information and opinions.
I can speak about the future OR the past
as well as the present.

142 hundertzweiundvierzig

Echo 1 Harcourt Education Limited 2004

Echo 1 Fortschritt

27/7/04

3:20 pm

Page 143

Echo 1

Mein Fortschritt

t
u

Record your level in Listening and Speaking.

Look at what you need to do to reach the next level


(see National Curriculum Levels).

Now fill in your own targets.

hren
At the end of Kapitel
In Kapitel

I have reached Level

I want to reach Level

in Listening.

I need to

I need to

sprechen

wie?

At the end of Kapitel


In Kapitel

I have reached Level

I want to reach Level

in Speaking.

I need to

I need to

Echo 1 Harcourt Education Limited 2004

hundertdreiundvierzig 143

Echo 1 Fortschritt

27/7/04

3:20 pm

Page 144

Mein Fortschritt

Echo 1

t
u
W

Record your level in Reading and Writing.

Look at what you need to do to reach the next level (see National Curriculum
Levels).

Now fill in your own targets.

lesen
At the end of Kapitel
In Kapitel

I have reached Level

I want to reach Level

in Reading.

I need to

I need to

schreiben
At the end of Kapitel
In Kapitel

I have reached Level

I want to reach Level

in Writing.

I need to

I need to

144 hundertvierundvierzig

Echo 1 Harcourt Education Limited 2004