Proyecto Tit@ desarrollo y educacin digital para todos

Componente Pedaggico:
Protocolos Acompaamiento In situ
Formato 7: Matriz TPACK

Matriz TPACK para el diseo de actividades del proyecto

Maestro estudiante:
Maestro formador:
Ttulo del proyecto:
URL DEL PID:

Martha Doris Arias Orrego

Aracelly Saa Reeding - Leonardo Garro
yeme con los ojos

Instrumento de diseo curricular didctico

(Adaptacin matriz TPACK enriquecida con CTS)
Conocimiento docente necesario para utilizar eficazmente las tecnologas en el proceso enseanza y
aprendizaje

Estndares propios del rea:

LENGUA CASTELLANA
Produccin textual, oral y escrita: Construccin de textos orales y escritos.
Comprensin e interpretacin textual: Lectura y anlisis de textos narrativos.
Literatura: Conozco y analizo los textos literarios de manera intra-textual,
intertextual y extra-textual
Estndares a los
que responde la
actividad

Etica de la comunicacin: Comprendo y respeto las relaciones y reglas

bsicas de la comunicacin.
COMPETENCIAS CIUDADANAS
Entiendo el sentido de las acciones reparadoras, es decir, de las acciones que
buscan enmendar el dao causado cuando incumplo normas o acuerdos.
COMPETENCIAS LABORALES
Consulto las posibles soluciones que los afectados proponen para solucionar un
problema.

Pregunta Esencial
Cmo puedo aportar para que las personas con discapacidad auditiva se
sientan incluidas en mi comunidad educativa?
Pregunta de unidad
POC
(Preguntas
orientadoras de
Currculo)

Cmo a travs de los textos narrativos se puede sensibilizar a los estudiantes

frente a la discapacidad auditiva?
Pregunta de contenido
Qu es un texto narrativo?
Cules son los elementos de un texto narrativo?
Cul es la intencin comunicativa del texto?
Cmo se construye un texto narrativo?
EVIDENCIA TPACK ENRIQUECIDO EN LAS ACTIVIDADES
(TPACK*ABP*CTS*1.1)
Ncleos conceptuales y/o problmicos

Conocimiento
Disciplinar
(CK)

A partir del trabajo los estudiantes aprenden a reconocer un texto narrativo, sus
elementos, su estructura y su intencin comunicativa, realizan comprensin y
produccin textual siguiendo las pautas dadas y aplicando los conocimientos
adquiridos.

Conocimient
o
Pedaggico
(PK)

Qu enfoque utilizar?

Qu metodologa usar?

Voy a sensibilizar a los

estudiantes
a
partir
del
cortometraje Las cuerdas y el
video el circo de la mariposa.
La comprensin textual la
abordo desde la lectura y
anlisis del texto eje.
La produccin la oriento a

Usar una metodologa activa, donde los

estudiantes
participen
compartiendo
sus
conocimientos previos, aplicando los que van
adquiriendo, realizando un trabajo colaborativo en el
momento de crear el cuento y escribirlo en word, de
disear la casa haciendo uso de Paint y con un
acompaamiento decidido, con lo cual se lograr
sensibilizar frente a la discapacidad auditiva,
reconocer los elementos del texto narrativo y

travs de la creacin de un realizar produccin escrita y simblica.

cuento.
Qu recursos digitales
va a utilizar?

Conocimient
o
Tecnolgico
(TK)

Qu aplicaciones o herramientas TIC

va a utilizar?

Otros recursos
(No digitales)

Para el desarrollo
del proyecto uso los
videos Las cuerdas
y el circo de la
mariposa con el fin
Libro impreso
de sensibilizar a los
Cuadernos, colores, lpices.
estudiantes frente a
Orientar a los estudiantes en el
la discapacidad.
acceso y uso de Paint, word y
El libro yeme con
visita del blog.
los ojos, se puede
leer en forma digital.
Bsqueda
de
informacin afn a
los temas del rea.

Estrategias didcticas disciplinares que se van a implementar

Conocimient
o
Pedaggico
Disciplinar
(PCK)

Sensibilizacin
Comprensin lectora
Acercamiento y manejo de Word y Paint.
Produccin textual y simblica.
Conceptualizacin del cuento y sus elementos.
Competencias disciplinar especficas que se desarrollan con la mediacin de las TIC

Conocimient
o
Tecnolgico
disciplinar
(TCK)

Acercamiento al manejo de Word y Paint

Creacin de textos escritos y simblicos usando las herramientas anteriores.
Consulta en la web de los temas a trabajar.
Visita guiada del blog a travs de la siguiente direccin electrnica:
alfuturocomunicativoconmartha.blogspot.com

Conocimient

Para qu y cmo va a utilizar las nuevas herramientas tecnolgicas en el desarrollo de su clase?

o
Tecnolgico
Pedaggico
(TPK)

Conocimient
o
Pedaggico,
Disciplinar y
Tecnolgico
(TPACK)

Paso a paso en Word y Paint para elaborar los escritos, dibujos, como visitar el blog y
realizar comentarios respetuosos.
Ensear a los estudiantes la creacin y manejo del correo electrnico para compartir
informacin.
Qu elaboracin acadmica digital disearn los estudiantes como evidencia del desarrollo de
Competencias Disciplinares Especficas y apropiacin de las Habilidades en y para la Ciudadana del
Siglo XXI?

Los estudiantes como producto final del proyecto elaboran un texto narrativo con sus
elementos y una creacin en Paint de la casa de Beatriz con los detalles que
menciona el libro.
A su vez escriben una reflexin acerca del trato y la acogida que se debe brindar a las
personas con discapacidad.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

Estrategias
de
enseanza y
aprendizaje

Actividades del docente

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Unidad 1:
Actividad 1: proyectar los videos:
cuerdas y el circo de la mariposa.
Orientar una reflexin a partir de lo
observado de manera que los
estudiantes registren sus opiniones en
corto texto en Word y se publiquen en
el blog.

Actividad 2: con uso del video vean

se orienta lectura del cuento Juul. Se
realiza reflexin a partir de la siguiente
consigna:
Escribe una reflexin sobre el
cuento donde mencione que
debo hacer cuando me sienta
como Juul y cmo evitar
convertirme en compaero
gritn.
Escribir lo que aprendi en La
clase.
Actividad 3: Realizo una reflexin

Actividades del estudiante

ACTIVIDADES
DE
APRENDIZAJE:
Sensibilizacin frente a la condicin de la
discapacidad.
Unidad 1:
Para ingresar al mundo mgico del texto yeme
con los ojos es necesario partir de los
conocimientos previos que los estudiantes
manejan sobre la discapacidad, como insumo
para hilar la ruta conceptual que surja de los
aportes de cada uno. Es importante analizar
algunos textos informativos relacionados con el
texto eje, los cuales son coherentes al objeto de
estudio. Una vez trabajado desde varios enfoques
el tema de la discapacidad es importante
identificar la opinin de los chicos y su posicin
referente al tema.
Actividad 1: observar los videos Cuerdas, El
circo de la mariposa, hacer un comentario sobre
cada uno y compartirlo con sus compaeros y
profesor tutor; publicarlo en la entrada principal
del blog. Porcentaje 10%.

Tiempo
de la
activida
d

2 horas

2 horas
Actividad 2: lectura del texto Juul, a travs del
siguiente
link
https://micolederiogordo.files.wordpress.com/2010
/01/4016436-juul.pdf; en un documento en Word
relatar un hecho parecido al de la historia que
haya experimentado u observado en algn
compaero y expresar la posicin que tom frente
a lo sucedido, igualmente dar una apreciacin
sobre la actitud de Juul. Porcentaje 10%.

4 horas
Actividad 3: Elaborar un mapa conceptual sobre

general sobre las discapacidades:

auditiva, visual, Dficit cognitivo,
parlisis cerebral y motora.

las diferentes discapacidades que existen con una

breve definicin de cada una a partir de la
consulta realizada. Publicarlo en la pgina
principal del blog. Porcentaje 10%.

Oriento a los estudiantes la consulta

sobre que es cada una de las
discapacidades.
Con la informacin en clase deben
elaborar un mapa conceptual usando
Power point.
Unidad 2:
Actividad 1: LA CASA MISTERIOSA
Se pide a los estudiantes llevar a la
clase una lmina de una casa, a partir
de la cual deben elaborar una historia
donde mencionen como es, quien vive
all y cuenten un acontecimiento que
haya sucedido all.

Actividad 2: COLOQUE LOS CINCO

SENTIDOS A FUNCIONAR
Se dan las indicaciones con ejemplos
claros para que los estudiantes lleven
a cabo la actividad.
Actividad 3: ME GUSTA LA CASA
DE BEATRIZ!
Se realiza lectura detenida del libro,
pgina 17 a 23, resaltando todos los
detalles que se mencionan, se les pide
hacer un listado para luego hacer el
dibujo. Se orienta comprensin lectora
del texto.

Unidad 2:
Secuencia Leo con mis sentidos
En esta seccin se da mucha importancia al
anlisis de la obra y la comprensin de los
principales hechos que en ella suceden.
Actividad 1: LA CASA MISTERIOSA Seguro que
alguna vez ha visto una casa que le haya llamado
especialmente la atencin. Dibjela o pegue una
lmina. A continuacin, cuente cmo es: alta,
nueva, antigua, cmo son las ventanas, la puerta,
quin vive.... Publicarlo en el blog. Porcentaje
10%.
Actividad 2: COLOQUE LOS CINCO SENTIDOS
A FUNCIONAR. Piense un poco y escriba un
ejemplo de estas situaciones: Or con los ojos, Ver
con los odos, Hablar con las manos, Hacer las
cosas con los pies. Porcentaje 10%.

2 horas

1 hora

3 horas

Actividad 3: ME GUSTA LA CASA DE

BEATRIZ! Cuando leo el libro, me la imagino tan
bien, tan bien... que hasta la puedo dibujar. Y t?
Te atreves?
Relee el texto en donde se describe la casa y
dibuja en Paint lo que ms te llame la atencin.
Publica la imagen en el blog. Porcentaje 10%
1 hora

Actividad 4: S.O.S! AYUDA

Lectura del poema El nio mudo,
anlisis de su contenido a travs de
preguntas dirigidas.
Organizar el poema, ilustrarlo y subirlo
al blog.

Actividad 5: NO ES TAN DIFCIL!

Se orienta el tema del lenguaje
simblico, algunos ejemplos.
Se dirige a los estudiantes para que
creen un texto simblico donde integre

Actividad 4: S.O.S! AYUDA! El rey de los grillos

siempre est saltando, y se esconde en los sitios
ms curiosos. Es muy travieso, y cambia las
palabras de lugar. Menudo lo ha organizado! No
hay quin se entere! Ayuda a colocar bien las
palabras! EL NIO MUDO El Federico busca su
agua (La tena el anillo de los grillos) En una gota
de voz buscaba su voz el nio. No la quiero para
hablar; Me har con ella un traje que llevar mi
voz en su dedo pequeito. En una gota de agua
buscaba su silencio el nio. (La Lorca cautiva, a lo
lejos, se pona un rey de grillo) nio Garca voz.
Reescribir correctamente el poema y publicarlo en
el blog. Porcentaje 10%.
Actividad 5: NO ES TAN DIFCIL!
Participacin en el desarrollo del tema el lenguaje
simblico y consignacin de la informacin
relevante.

1 hora

las premisas dadas, usando Paint.

Tambin lo pueden hacer escrito, en
Word.

Actividad 6:
ESCRITOR!

ERES

TODO

UN

Has sido un buen lector, y te has dado cuenta de

que Horacio sabe hablar con las manos y or con
los ojos, porque es sordo. Y no tienes miedo a
imaginarte cmo podras ayudar a alguien que no
pudiera or, o ver o...
No veo, dime cmo es... tu casa, tu habitacin,
cmo eres t mismo...
No oigo; dime cmo suenan... el viento, las flores,
tu voz...
Cmo lo vas a decir, con dibujos o con colores?
Usa Paint para tu trabajo.
Publicar los aportes en la pgina principal del
blog. Porcentaje 10%
Actividad 6: ERES TODO UN ESCRITOR!
Conceptualizacin de los elementos de un texto
narrativo.
Reconocimiento de los elementos del texto
narrativo en la obra.
Atrvete a inventar un cuento donde el personaje
principal sea un@ ni@ ciega, debe contener los
elementos del texto narrativo. Publcalo en el blog.
Porcentaje 20%

Marque las competencias siglo XXI que va a desarrollar con estas actividades:
Habilidades de
Habilidades para la vida personal y profesional
aprendizaje e innovacin
x Flexibilidad y adaptabilidad
xCreatividad e innovacin x Iniciativa y autonoma
Pensamiento crtico y
x Habilidades sociales e inter-culturales
resolucin de problemas
Productividad y confiabilidad
x Comunicacin y
Liderazgo y responsabilidad
colaboracin
Habilidades en
informacin, medios y
tecnologa
Alfabetismo en manejo
de la informacin
Alfabetismo en medios
x Alfabetismo en TIC
(Tecnologa de la
informacin y la

3 horas

comunicacin)

Oportunidade
s
diferenciadas
de
aprendizaje

Cmo va a apoyar a los estudiantes con situaciones diferenciadas (NEE), desde el desarrollo de su
clase?
A los estudiantes con situaciones diferenciadas se les orienta un trabajo personalizado y acorde a sus
capacidades, con la intencin de potenciar sus habilidades y aportar en su formacin con un verdadero
proceso de inclusin.
PROCESOS EVALUATIVOS
Cmo va a realizar el proceso de evaluacin?

Proceso de
evaluacin
(Formativa y
Sumativa)

Antes

Durante

Se orientan
actividades
para
identificar los
conocimiento
s previos de
los
estudiantes
referentes al
tema de la
discapacidad
.

Se
valora
la
participacin con
aportes
al
desarrollo de las
clases,
el
cumplimiento con
los pedidos de
cada sesin, el
compromiso,
re4sponsabilidad
y
convivencia
pacfica.

Qu instrumentos va a utilizar para la

evaluacin?

Despus

Aplicacin de una
rbrica.
Rbrica, observacin de la participacin y
comportamiento de los estudiantes.