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Curso de Humanidades II
Integrantes
Fiorela Gutiérrez
Grupo 1
1. Tema y objetivos. 3
2. Justificación 4
3. Estado de la cuestión 5
4. Marco teórico 6
5. Esquema capitular 8
6. Capítulo 1 12
7. Capítulo 2 17
8. Capítulo 3 21
9. Capítulo 4 30
10.Conclusión 33
11.Bibliografía 34
12.Anexo 35
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Tema – Problema
Objetivo general
Objetivos específicos
con autismo
4. Explicar las formas de comunicación que usan los niños con autismo y conocer
3
Justificación
A pesar de que todos somos diferentes y aun así, todos vivimos en una misma sociedad
y nos encontramos relacionados unos con otros, nos es difícil aceptarnos entre si.
El problema del que “yo” discrimine al “otro” se da desde las clases sociales, la religión,
Las personas suelen ser indiferentes con aquellos que padecen una discapacidad, los
discriminan por ser distintos, porque les temen o simplemente porque no los entienden.
Para las personas es difícil aceptar lo que no conocen y por eso suelen rechazarlo.
El hecho de que las personas cercanas a ellos y en sí el mundo que los rodea ignoren
qué es el autismo y no conozcan qué viven estos niños día con día, dificulta más su
niños con autismo, también es muy cierto que la bibliografía no está al alcance de todos
sigue buscando un por qué y no una solución. Es muy difícil que en nuestra sociedad
costarricense, los niños con autismo sean aceptados si no se les ve como personas.
Es por ello que nos hemos dado la tarea de mostrar la realidad de los niños con autismo,
conocimiento que se tiene del autismo y de los niños con éste síndrome, ya que creemos
conveniente que las personas los empiecen a conocer, para que estos niños puedan ser
4
Estado de la cuestión
Estos textos fueron de gran ayuda para la investigación, pues nos permite entender
mejor como funciona el autismo, sin embargo es sumamente importante acotar, que la
actual bibliografía sobre el síndrome, aún se encuentra llena de mitos y estereotipos, que
no permiten al lector aceptar a los niños que padecen de autismo como seres humanos.
Se deja de lado, es decir, no ha sido objeto de estudio, la parte humana de los niños con
autismo, su vida, sus derechos, ni tampoco la experiencia de sus allegados. Tal parece
que en esos textos, los niños con autismo son “algo” y no “alguien”, no son vistos como
Además de la bibliografía, otro tipo de fuente que explica el síndrome del autismo es la
Estos son algunos medios escritos, orales y visuales, utilizados para el desarrollo de
nuestra investigación:
Libros:
• Wing, Lorna. La educación del niño autista; Guía para padres y maestros
Este libro toma aspectos como: La descripción del niño autista y su conducta, teorías
sobre las causas tanto físicas como emocionales, desventajas y problemas de la niñez
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respecto a otras enfermedades como: retardo mental, sordera congénita, problema de la
visión, etc.
El papel de los médicos en cuanto a diagnóstico, diálogo y tratamiento con niños con
autismo.
La interacción social de los maestros, padres, familia en general y los diferentes servicios
con los que cuentan los niños con autismo: escuelas, talleres, servicios médicos, etc.
Por lo tanto, dicho libro toma aspectos fundamentales del desarrollo y la conducta de los
niños con autismo, pues es una fuente de conocimientos útiles para padres, maestros y
En esta obra los autores utilizan la “perspectiva ecológica”, uno de los enfoques más
modernos de la educación, a través del cual se considera que todas las personas con
necesidades especiales son en primer lugar, sujetos de aprendizaje, con diversos estilos
Incluye conceptos, frases claves y recursos didácticos. Además deja muy en claro cuales
son los derechos que poseen las personas que padecen una discapacidad.
A pesar de que encontramos información acerca del autismo, al ser un libro que trata con
de estudio son para escuelas en los Estados Unidos. Con lo cual no concordaba con
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El concepto de calidad de vida está estrechamente ligado a la posibilidad de toma de
decisiones y organización de la vida, relacionándose con los demás y con el medio. Este
medio o entorno en el que se convive debe ser accesible y adecuado a las necesidades
discriminatoria.
Entrevista:
tiene un hermano de 31 años con autismo. Se utilizó para considerar su experiencia con
Fotos:
Un integrante del proyecto asistió a una clase de la E.N.I. en la que se trabaja con niños
con autismo, con el fin de probar lo planteado en esta investigación y valorar a estos
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Marco teórico
Autismo: Es una discapacidad crónica del desarrollo que aparece típicamente durante
investigación con once niños que padecían de una condición muy diferente, a todo lo
Carlos Molina (1984); plantea que el término Autismo proviene del griego “autos” que
significa uno mismo o sí mismo. Pero fue Bleuler, psiquiatra suizo, quien en 1906 lo uzo
por primera vez para designar con ello “... las alteraciones del pensamiento, específicas
mentales y la pérdida del contacto con la realidad, incluyendo en ésta al entorno social.”
etapa infantil y señalan que se presenta en “niños cuyos vínculos que los mantienen
retraimiento e insensibilidad a todo estímulo externo.” Plantean además que los síntomas
del Autismo aparecen generalmente entre los 18 meses y los tres años de vida.
María Paluszny (1987), por su parte caracteriza al Autismo Infantil como un síndrome en
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además, que un niño con estas características no se relaciona con las personas que se
Agrega la autora (1987) que el lenguaje, cuando existe, puede estar muy desajustado a
pesar de que el niño mantiene una relación con su medio, caracterizada por la aparición
conocidos ( pareciera que no existe razón para que el niño no desarrolle un lenguaje
Limitaciones: es el impedimento que puede tener una persona en lo que dice o hace.
Tratamiento: son los diferentes metodos como terapias, medicamentos, con el fin de
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Discapacidad: es aquella persona que tiene impedida o entorpecida alguna de las
intelectuales o físicas.
Causa biológica: Aquello que se considera como fundamento u origen de algo referente
mentales
habilidades.
manera brusca.
una palabra o frase que acaba de pronunciar él mismo u otra persona en su presencia.
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Esquema capitular
Capítulos
2. Evidenciar y denunciar las limitaciones que padecen en la sociedad los niños con
autismo
4. Explicar las formas de comunicación que usan los niños con autismo y conocer
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Capítulo 1
discapacidad crónica del desarrollo que aparece típicamente durante los primeros tres
años de la vida”.
una enfermedad, es un desorden del desarrollo de las funciones del cerebro. Se puede
observar este síndrome durante los primeros 30 meses de vida y continua por el resto de
quince fuera de cada 10.000 nacimientos y es cuatro veces más común en muchachos
que muchachas. Se ha encontrado a través del mundo en las familias de fondos todo
síntomas son causados por los desórdenes físicos del cerebro. Incluyen:
El autismo se da solo o en asociación con otros desórdenes que afectan las funciones
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importante distinguir autismo del retraso o de desórdenes mentales puesto que la
comportamiento típico del niño autista es apto a incluir algunos de las caracteristicas que
aquí enumeramos:
como “Autoestimulación”.
responda a su propio nombre, y no miran los ojos de la otra persona. Dificultad para
entre otras.
saco de papas"), debe ser instigado para que haga algún esfuerzo.
Etiología de Autismo
No hay teoría convincente acerca de la causa del autismo. Puede haber causas
múltiples. Así que repasaremos algunas de las causas propuestas. La mayoría de los
citó las evidencia siguientes para una génesis biológico y contra la idea que los padres
1. Algunos niños con autismo nacen de padres que no caben dentro del modelo
2. Los padres que caben en la descripción del supuesto padre patogénico casi
3. Con muy pocas anomalías, los hermanos de niños autístico son normales.
4. Los niños con autismo son muy inusuales en su comportamiento" a partir del
presenta más en los varónes que en las mujeres. Hay una relación constante de tres
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6. Virtualmente todos los casos de gemelos señalados en la literatura han sido gemelos
7. El autismo puede ocurrir o simular de cerca en niños con un daño orgánico del
cerebro.
9. Hay una ausencia de escalones del autismo infantil que crearían "mezclas" desde
Hay aun controversia acerca de diferencias neurológicas en los cerebros de los niños
con autopsias, exploraciones de MRI y de exploraciones PET que hay sutiles cambios
neurológicas.
incapacitante que afecta a toda la familia. Cuando los padres tratan de describir el vivir
con un hijo con autismo, usan muy diferentes términos como: doloroso, molesto, difícil,
muchos. Lo cierto es que cada familia, y dentro de ésta cada miembro de la familia, es
afectado por el miembro autista de una manera diferente. El impacto que produce el
autismo, además de variar en las familias, y en los individuos que las forman, cambia
El efecto del autismo es similar al que produce cualquier otra incapacidad permanente en
un miembro de la familia, por lo que varios aspectos que se tratarán aquí son comunes a
varias discapacidades.
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Ciertamente, el tener un hijo con autismo puede ser una de las experiencias más difíciles
para los padres en particular, y también para los otros hijos. Somete a la familia a
respecto al hijo con autismo y a la situación que viven. Una ayuda eficaz puede ser el
saber que estos sentimientos son normales, que otros padres los han tenido y que no es
vergonzoso o malo tener estas reacciones, ni se es una mala persona por tenerlas.
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Capítulo 2
Evidenciar y denunciar las limitaciones que padecen los niños con autismo en la
sociedad
darles un trato igualitario modificando los servicios de uso cotidiano para ayudar a
incorporarlos a ésta lo más posible y no verlos como personas incapaces de ser útiles a
la misma.
determinar muchos de las factores primordiales como su causa, la cuál podría ser
utilizada para mejorar su calidad de vida y eso disminuye no sólo el promedio de ésta
No hay un medicamento específico para el control del autismo en sí, pero sí los hay para
mejorar algunos síntomas como hiperactividad, los trastornos del sueño, los berrinches
severos, la falta de atención, por lo que el individuo debe mantener control médico, así
como la ayuda de sus padres por aparte, quiénes deben recibir capacitación para
entender y comprender las conductas que tienen éstos y ayudarlos hasta que el niño
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aprenda poco a poco las cosas más sencillas de una manera sistemática para facilitarles
Estos niños deben recibir terapia desde la más temprana edad, apenas se haya
en las Escuelas de Educación Especial, en el SILOR, que son los programas del
preponderante y negación de muchos son los parámetros sociales con lo que hemos
Ejemplo de esto son los talleres especiales, los asilos y las instituciones públicas de
servicios ya que nos han servido para negar, olvidar y no asumir responsabilidades hacia
esta minoría, con todo el costo en la violación de derechos humanos que viven las
Para representar lo anterior podemos tomar como ejemplo el ámbito laboral. Aunque los
donde se demuestran las limitaciones que se promueven por el aislamiento que se les da
18
En la ley 7600, se busca modificar toda clase de servicios para que puedan ser utilizados
público.
se puede dar de dos formas, la primera es darles la oportunidad de que desde una
perspectiva académica los niños puedan asistir a escuelas regulares, esto dependiendo
Tal es el caso de Alonso, joven con autismo que mediante la técnica del dibujo pudo
expresar muchas de sus emociones, sin embargo, a pesar de sus deseos de aprender,
no pudo hacerlo ya que el método que se utiliza con los niños con autismo, llega hasta
adquieren una edad mayor, sea adolescencia o adultez ya que no tienen las condiciones
Como último, los niños con autismo no son jurídicamente considerados personas de
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capacidad de actuar y todos sus actos legales serán absolutamente nulos. Incluyendo
A pesar de la mención de las muchas limitaciones que sufren los autistas en Costa Rica,
cabe resaltar que en muchos países del mundo como en EE.UU, los niños con autismo
se incorporan a las escuelas regulares mientras sea posible y les dan una educación
También existen talleres especiales que no sólo les enseña ciertas labores, sino que
éstas tienen un convenio con compañías donde se les contrata dándoles las condiciones
necesarias para un ambiente laboral apropiado para ellos, demostrando así que muchas
apoyo de la sociedad es negligencia del Estado ya que deberían exigirle a las empresas
discapacitados.
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Capítulo 3
Creada en 1954, como la primer escuela en su tipo. La primera sede fue en el Hospital
Nacional Psiquiátrico. En 1963 la escuela formó parte del M.E.P. en 1987 se realizó una
En 1992 la escuela atendió una población de 150 alumnos cuyas edades oscilan entre
Todos proceden de diversas áreas del país y se atienden tanto en forma individual como
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El trabajo que se desarrolla diariamente con los niños se divide en 8 modalidades:
1. Estimulación temprana con niños menores de 4 años y que han sido referidos a la
3. Prekinder perceptual 1, con niños de 4 a 7 años que se inician con repertorio básicos
desarrollo.
5. Preparatoria, con niños de 7 a 10 años divididos en 2 niveles, unos con un alto nivel
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Debe anotarse además que el personal docente es especializado en enseñanza
Esta escuela es la única en el país que atiende a niños con autismo. Uno de los sistemas
que utilizan los docentes para realizar el trabajo con ellos es el de las Agendas
Pictóricas, en el que se le hace una representación gráfica al niño o niña de cada una de
las actividades que realizarán durante el día. Esta agenda incluye hasta las tareas más
simples, como lavarse las manos antes de comer, trasladarse de un lugar a otro, o
socioeconómicos.
Hasta ahora no existe cura para el autismo, pero sí, las intervenciones son diseñadas
para remediar síntomas específicos en cada persona que presenta esta condición y los
Los médicos tratan mediante fármacos para relucir la conducta auto dañina u otros
destrezas sociales y de lenguaje. La terapia debe iniciar a temprana edad aprenden más
Otras terapias.
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Auditory Integration Training (AIT) El entrenamiento auditivo integrado es un método
sordera, pero fue tratado en una niña autista y la curo. Desde entonces no ha producido
ningunas curas, pero ha sido acreditado de lograr triunfos al reducir algunos de los
síntomas en algunos niños. En particular, algunos niños con autismo muestran una
a aquellas personas que son demasiado sensitivas de los cinco sentidos sobrepasando
con el niño mientras habla al chico y trata de inducir muy discretamente al chico al
cada día de la vida que todos nosotros requerimos. El método es usar el juego, el cual es
• Es importante ayudarle a comprender. Se deben facilitar las cosas de tal modo que él
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• Ser paciente respetar su ritmo. Tratar de comprender las necesidades del niño o niña
• Manifestarle cuando ha hecho las cosas bien. Estimular el trabajo sin errores,
Este taller fue elaborado por el grupo Association for Behavioral Change, en los Estados
El entrenamiento busca que sean los propios padres quienes, utilizado las TMC sean
entrenamiento. Los materiales escritos que el taller proporciona están preparados de tal
paulatinamente mientras recibe semana a semana otros materiales que le van señalando
los pasos a seguir para ir completando las tareas y asignaciones que señala el manual.
Los materiales que cada semana se les dan, tienen objetivos definidos para cada sesión
y una sucesión gradual de contenido, que guarda relación con un nivel ascendente de
asimilando paso a paso los contenidos. El manual con el que cuenta cada participante,
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Conforme se avanza en el taller, se requieren 29 pasos específicos a seguir para llegar a
cuadriculadas para gráficos y hojas de evaluación necesarias para completar los pasos,
todo esto con el fin de llevar registros rigurosos y periódicos que permitan observar la
Los materiales semanales, con una extensión de 9 a 15 páginas, resaltan los principios
y técnicas conductuales que los padres deberán aplicar, hacen siempre un resumen de
los contenidos anteriormente vistos. Y al final de cada sesión no solo se deja la tarea de
lectura del material visto, sino de otros adicionales, además de hacer una pequeña
Por último, los contenidos que el taller abarca son los siguientes:
conducta se brinda desde hace muchos años, pero se puede señalar que su atención
escolar es reciente, si se considera que en 1939 se hicieron las primeras gestiones para
crear los servicios de educación especial, y hasta 1957 se estableció el primer servicio
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donde se le brindó atención a niños que por razones de tratamiento debían
Emocionales. Esta última tiene como principal función proponer políticas en esta área e
educativas.
Esta asesoría ha brindado una orientación más específica a los servicios de apoyo que
Conducta.
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Cuando se habla de derechos de los niños (as), a la vez se habla de los derechos de los
niños con autismo, ya que ambos son niños, seres humanos pequeños de los cuales los
Los niños con autismo tienen los mismos derechos que todos los demás, la Declaración
de los Derechos del Niño, aprobada por la Asamblea General de las Naciones Unidas el
Estos derechos serán reconocidos a todos los niños sin excepción alguna ni distinción o
discriminación por motivos de raza, color, sexo, idioma, religión, opiniones políticas o de
otra índole, origen nacional o social, posición económica, nacimiento u otra condición, ya
Y aun seguimos haciendo diferencia de los niños con autismo como si ellos no tuvieran
imposibilitado de realizar las mismas actividades que los demás. (Ir al cine, a un
El artículo 5º es muy claro cuando dice: “El niño física o mentalmente impedido o que
especiales que requiere su caso particular.” Ni los padres puden quitarle este derecho a
sus hijos.
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Con el artículo 6º, se menciona la necesidad del niño de amor y comprensión, para el
pleno desarrollo de su personalidad; sin embargo muchos de estos niños no tienen a sus
El niño debe disfrutar plenamente de juegos y recreaciones, los cuales deben estar
orientados hacia los fines perseguidos por la educación; la sociedad y las autoridades
Por último el artículo 10º, protege al niño contra las prácticas que puedan fomentar la
Si refleccinamos y hacemos valer cada uno de estos derechos, los niños con autismo
Esta ley titulada en nuestro pais, como ley de igualdad de oportunidades para las
personas con discapacidad, está dividida en capítulos, como toda ley. Cada capítulo
responde a un titulo como: Educación, trabajo social, salud, transporte y otros. Dicha ley
esta orientada a velar por una vida de calidad en personas con discapacidad.
Tuvo sus años de gracia, dando oportunidad que se elaboraran en las instituciones y
vías publicas, los accesos respectivos. Actualmente, ese tiempo terminó y la ley se aplica
según corresponda.
personas con discapacidad, tanto en centros públicos como privados y esta educación
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Capítulo 4
Explicar las formas de comunicación que usan los niños con autismo y conocer
Formas de comunicación
sociedad. Mediante la misma podemos interactuar con otras personas y dar a conocer
la comunicación, esto no quiere decir que no puedan hacer uso de su voz, ni tampoco
Algunas de las formas de comunicación que estos niños utilizan son las
siguientes:
sin embargo se han encontrado casos en los que la ecolalia puede ser funcional. Cuando
se les pregunta algo como, “¿quiere comer?” , ellos repiten la pregunta hasta con la
También repiten la frase sin escucharla primero, como una manera de expresar su deseo
o necesidad.
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Este lenguaje es frecuente en los niños que están en la época de empezar a hablar y
debe tratar de preguntar de una manera distinta, mostrando los objetos y hablando con
gestos.
Una forma de comunicación muy habitual de los niños con autismo es “el fenómeno de
grúa” en el que no señalan con su dedo el objeto que quieren tener, sino que agarran la
mano de la otra persona y se la llevan al objeto, utilizando la mano de esa persona como
una grúa, que es una máquina para agarrar las cosas. En otras ocasiones, suelen
A pesar de su poco interés por hacer amigos, y que generalmente prefieren estar solos,
no interactúan en los juegos, evitan el contacto visual, no les sonríen a las personas que
percatarse de la existencia de las otras personas, los niños con autismo también tienen
mucho que ofrecer y si se aprende a tratarlos se puede tener amistad con ellos.
incómodos. Más bien buscar la mejor manera de poder acercarnos a ellos, sin
Aunque sabemos que existen muchas posibilidades de que no nos respondan, tratemos
de saludarlos de manera cordial, llamarlos por su nombre y explicar las cosas con
detalle.
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Al ver un cambio en el ambiente, ellos se alteran. No debemos creer que son
intención. Por lo que debemos de ser pacientes, ya que cuando las cosas no funcionan
Los niños con autismo no se deben tratar como enfermos, sino como personas que les
y educativa.
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Conclusión
Los niños y niñas con autismo son personas valiosas que merecen ser respetadas y que
se les haga valer sus derechos. Además si se les llega a conocer, podemos darnos
cuenta que en realidad no son tan misteriosos o extraños y que por lo contrario,
Esta investigación deja la puerta abierta para invitarnos, a dejar las discriminaciones y el
miedo a lo que no conocemos, y así aceptar a aquellos que son distintos a nosotros.
Nuestra sociedad costarricense podría ser capaz, no solo de aceptar a las personas con
autismo, sino también de darles un espacio para su entero desarrollo personal, sin
Es importante hacer un alto y dejar de pensar solo en nosotros mismos. Mucho podemos
aprender de los niños y las niñas con autismo y mucho podemos ayudarlos si
entendemos que lo único que nos aleja de los niños y niñas con autismo, somos
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Bibliografía
http://www.margen.org/ninos/derech4k.html
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Anexo
Entrevista:
Por su amplia experiencia reconoce fácilmente a los niños con autismo, “con verlo me
doy cuenta”. Para ella, ellos tienen una cara preciosa, son “guapos” o bonitos además de
Dice que ellos se consideran a sí mismos como los inteligentes y a nosotros como los
tontos. La gente los rechaza porque no los entiende. Ellos son egocéntricos, porque si
Ellos siempre repiten sus acciones, dice Helga, caminan por el mismo lugar por ejemplo
y di dan un paso diferente se devuelven las veces que sea necesario hasta que logre
hacerlo como siempre. Uno aprende de sus rituales, mencionando lo que se llaman
estereotipos. Para ella ellos viven en el mundo de “rainbow brain” y ningún niño con
autismos es igual a otro, aunque sus conductas si sean similares. Helga dice que la
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Después de que yo nací, mi mamá se operó, se ligo las trompas, en ese tiempo era lo
que se hacía, porque ya no quería tener mas hijos porque tenia tres que “jodían” mucho.
Sin embargo nació Jefrey. Ella se deprimió y lo rechazo porque además de no querer
el Hospital Psiquiatrico. Antes de llevarlo ahí no sabían que tenía pero la escuela lo
diagnosticó. El era algo raro porque es el primer negro autista en Costa Rica. Cuando yo
tenía 4 años y el apenas 3, tuve que asumir el papel de mamá y mis padres lo reforzaron
hasta el punto de decir que el niño era mío. Tuve que hacer un alto, “yo lo quiero mucho
Para mí también fue difícil, pues yo tampoco socializaba con la gente hasta los nueve
contestaba. Mi mamá llegaba del trabajo y me preguntaba ¿en donde esta Jefrey? Yo le
decía: “jugando en su cuarto con el carro rojo, desde hace como dos horas”. Mi casa
esta acondicionada para el, pues yo necesito paz, antes teníamos en la puerta de la
cocina una cortina y tuve que desarrollar mucho el oído pues cada vez que el entraba yo
yo tenía que gritarle que saliera. Luego pusimos la puerta al igual que la del cuarto de el
que es completamente antiruidos, porque a veces tiene insomnio y puede pasar dos días
Siempre me hace caso, creo que el también asumió que yo era su mamá, nunca se
enoja conmigo, yo lo entiendo muy bien. El rechazo con mi mamá es mutuo, debo darle
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un medicamento porque sino presenta convulsiones agresivas contra ella, una vez en
una cita la golpeo y pr eso lo internamos en el psiquiátrico por un mes, yo tenía doce
años, y me hizo mucha falta mientras no estuvo. Cuando regreso el estaba muy “pega”
conmigo y como se que a ellos nos le guata que este encima de ellos, le arrecoste la
cabeza a su regazo, pense que como siempre lo que haría era empujarme e irse para su
cuarto, pero en lugar de eso empezó a acariciarme la cabeza, pense que fue porque me
había extrañado.
Yo empece como “adonoren” en la escuela, solo los días que él iba y aprendí muchas
cosas, pero yo no quería solo eso y como tenía amigos ahí ya luego me integraron como
parte del personal. Yo no estoy de acuerdo con el sistema que usa la escuela, en este
país los niños con autismo no tienen futuro, en otros lugares ellos trabajan en fábricas,
medio San José, pondría un centro en una finca en donde ellos pudieran tener una vida,
y no tener que estar siempre encerrados. Para que enseñarles a escribir su nombre,
ellos no van firmar cheques o a dar autógrafos, es mejor enseñarles a amarrarse los
A veces yo quisiera compartir este cargo con alguien más, lo que se llama “ceder el
poder” pero nadie lo quiere; sin embargo yo amo a Jefrey y si inventaran una pastilla que
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