FACULTAD DE HUMANIDADES

ESCUELA ACADMICO-PROFESIONAL DE PSICOLOGA

ALUMNA:
Grecia Fiorella Franco Natividad

ASIGNATURA:
Pruebas Psicolgicas I

DOCENTE:
Guelly Jeannelle Villalobos Snchez

CICLO:
IV

SECCIN:
2

TRUJILLO-PER
-2015-

INFORME PSICOLGICO

I.

DATOS GENERALES
Nombre y Apellido: M.B.A.F.
Edad: 13 aos 4 meses
Sexo: Femenino
Grado de instruccin: 2 secundaria
Nmero que ocupa entre hermanos: 2/2
Fecha de evaluacin: 15/06/2015
Examinadora: Grecia Fiorella Franco Natividad

II.

MOTIVO DE CONSULTA
Explorar el rea emocional a travs del Test de Inteligencia
Emocional de Baron para fines de las prcticas del curso Pruebas
Psicolgicas I.

III.

OBSERVACIN
III.1.

OBSERVACIN FSICA

La evaluada, de tez morena y contextura delgada, aparenta ser

un poco mayor con respecto a su edad, como de unos 14 aos;
esto debido a que es de estatura alta, 1. 55 m aproximadamente;
de rostro ovalado, ojos achinados, nariz un tanto ancha y boca
acorde al tamao de su rostro. Su cabello es largo, un poco ms
debajo de los hombros, oscuro y, mantiene rastros de que fue en
algn momento ondulado. Llevaba un polo negro con mangas que
iban hasta los codos, un short jean y zapatillas. Aparentaba ser
una persona aseada.
III.2.

OBSERVACIN AMBIENTAL

La evaluacin se llev a cabo en la casa de la examinada. sta

era muy espaciosa pero algo desordenada, debido a los juguetes
que se encontraban en el piso y a los papeles que se
encontraban sobre el comedor, con presencia de polvo sobre la
mesa. Por otro lado, contaba con buena iluminacin y ventilacin
adecuada. A su vez hubo ciertos distractores, como la msica que
se encontraba escuchando en ese momento su hermano, aunque
con un volumen no muy alto.
III.3.

OBSERVACIN COMPORTAMENTAL

Desde el ingreso al hogar de la evaluada sta mostr mucha

cordialidad, permaneciendo en todo momento serena y
cooperativa. Su lenguaje era fluido, adems a lo largo de todo el
desarrollo del test se mantuvo atenta a las instrucciones que se le
dio y permaneci concentrada hasta finalizar la prueba.
IV.

ANTECEDENTES RELEVANTES
-

V.

La madre refiere que, debido a que durante su primer embarazo

tuvo una amenaza de aborto, en el segundo tuvo especial
cuidado.
En su primer ao de vida, la evaluada fue operada a causa de la
aparicin de una bolita de grasa en el ojo izquierdo (chalazin).
A los 9 aos aproximadamente la evaluada tuvo un fuerte golpe
en la cabeza, producto de una cada por las escaleras de su casa.
Segn alega la madre, la examinada desde muy pequea fue
muy temerosa (si se demoraban en recogerla del colegio lloraba)
y pegada a ella.

PRUEBA APLICADA
Test de Inteligencia Emocional I-CE Baron
Autor: Reuven Baron

VI.

RESULTADOS
VI.1.

Resultados Cualitativos

La evaluada de 13 aos 4 meses de edad obtuvo un cociente

emocional total de 121, por lo que se ubica en la categora
capacidad emocional muy desarrollada; es decir, posee gran
habilidad para afrontar las demandas y presiones del medio
ambiente.
Analizando el perfil, podemos observar que la examinada destaca
ms en la escala de Adaptabilidad; ubicndose, con una
puntuacin de 123, en la categora capacidad emocional muy
desarrollada, mostrando as su flexibilidad ante las exigencias
del entorno y su capacidad para afrontar de manera positiva los
problemas y buscar alternativas de solucin, sin alterar su buena
condicin emocional y mental.
Por otro lado, en la escala de Estado de nimo General la
evaluada obtuvo un C.E. de 121, lo que muestra una capacidad
emocional y social muy desarrollada, describindola como una
persona optimista, a travs del cual tiene una apreciacin positiva
de las cosas y, haciendo posible el disfrutar de ellas.

Con respecto a la escala de Manejo de Estrs, obtuvo un C.E.

de 115, ubicndola en un nivel promedio y adecuado de su
capacidad emocional y social; ello muestra su habilidad para
mantener la calma en momentos de presin, teniendo control de
la impulsividad, as como tambin de la ansiedad y, de esta
manera, logrando realizar buenos trabajos sin tener algn
estallido emocional.
En la escala Intrapersonal, obtuvo un C.E. de 107 a lo cual le
corresponde tambin la categora capacidad emocional
adecuada; lo que indica que la evaluada es capaz de comprender
sus propias emociones, pudiendo a su vez comunicar y expresar
sus emociones y necesidades.
En cuanto a la escala Interpersonal, la evaluada obtuvo un C. E.
de 106, por lo que se ubica en la categora capacidad
emocional adecuada; esto es, posee la capacidad de mantener
relaciones interpersonales satisfactorias por su habilidad para
escuchar y saber comprender a los dems, as como tambin el
saber apreciar esos sentimientos confiados.
Por ltimo, en la escala de Impresin Positiva, con una
puntuacin de 100, la examinada se ubica en la categora
capacidad emocional adecuada, indicando que posee una
impresin positiva de s misma adecuada.
VII.

CONCLUSIONES
La evaluada, con respecto al cociente emocional total se ubica
en la categora emocional muy desarrollada; es decir, posee
gran habilidad para afrontar las demandas y presiones del
medio ambiente.
Con respecto a su adaptabilidad, su capacidad es muy
desarrollada, mostrando su flexibilidad ante las exigencias y
positivismo frente a los problemas.
En cuanto a su estado de nimo general, su diagnstico muy
desarrollado la cataloga como una persona optimista frente a
las dificultades de la vida.
En el manejo de estrs la evaluada presenta una habilidad
adecuada para mantener la calma bajo presin.
Su capacidad intrapersonal adecuada le permita conocer sus
emociones y ser capaz de expresarlas.
Su habilidad interpersonal tambin es adecuada por lo que
puede mantener relaciones satisfactorias.
Posee una impresin positiva de s misma adecuada.

VIII.

RECOMENDACIONES

Para la evaluada
Realizar deporte u otras actividades recreacionales que permitan
un alivio de estrs, y en el cual pueda seguir desarrollando sus
habilidades interpersonales con otros adolescentes de su edad.
Para los padres
Incluirla en la toma de decisiones familiares para ir afianzando
aun ms su capacidad para resolver problemas de la vida
cotidiana, buscando alternativas de solucin.
Considerar el inscribirla en algn curso de msica o danza, para
contribuir a que su capacidad de adaptabilidad sea aun mejor.
Para los docentes
Realizar las clases con dinamismo, incluyendo trabajos grupales
que favorezcan la interaccin del alumnado.
IX.

ANEXO