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1.

CICLO

KIT

PEDAGGICO

Pedro Reis

ESTUDO DO MEIO

ISBN 978-1111-12-498-4

9 781111 124984

Propostas para
planeamento, explorao
e avaliao de visitas
a museus e centros
de cincia

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Introduo
Esta brochura destina-se a apoiar a realizao de visitas de estudo a Centros de Cincia Viva,
Museus e Aqurios por alunos do 1. Ciclo do Ensino Bsico. Inclui tambm diversas sugestes de
visitas virtuais que podero ser realizadas em alternativa s visitas aos contextos reais.

As potencialidades das visitas de estudo

As visitas de estudo:
a) permitem que os alunos observem e interajam com o que esto a aprender;
b) possibilitam iniciar o estudo de determinados assuntos ou aplicar e expandir conhecimentos anteriores;
c) permitem fugir da rotina, constituindo um poderoso elemento de motivao e envolvimento para os
alunos e, consequentemente, de promoo de aprendizagens;
d) proporcionam o contacto dos alunos com locais e situaes aos quais poderiam no ter acesso por
limitaes diversas;
e) facultam uma aprendizagem contextualizada e integradora de saberes de diversas reas;
f) facilitam a percepo da relevncia das aprendizagens efectuadas;
g) reforam as relaes entre os alunos e entre o professor e os alunos.

As fases de uma visita de estudo

Qualquer visita de estudo implica um processo faseado de planeamento, implementao e avaliao.
O planeamento dever familiarizar os alunos com o local que vo visitar, nomeadamente, atravs da
explorao do seu site na Internet. Este conhecimento prvio permitir clarificar os objectivos de aprendizagem, seleccionar e distribuir as actividades a realizar pelos grupos e diminuir o deslumbramento (e consequente distraco) dos alunos quando chegarem ao local. Nesta fase tambm devero ser discutidos os
conhecimentos prvios dos alunos sobre as temticas associadas ao local a visitar.
Muitas instituies disponibilizam guies de visita e sugestes de explorao de recursos adequadas aos objectivos educativos de diferentes nveis de escolaridade que podero ajudar a organizar a visita. Quando isto no
acontecer, recomenda-se que o professor elabore um guio que oriente a ateno dos alunos para os aspectos
considerados mais importantes e promova a recolha de informao a explorar posteriormente nas aulas. Todas as
tarefas a realizar devem estar muito bem definidas para que os alunos no dependam do professor.
Durante a visita, os alunos devero explorar os recursos disponveis e recolher informao diversa que
constitua um bom ponto de partida para a posterior realizao de actividades de investigao e aprofundamento na sala de aula. Para tal, podero tomar notas, fotografar, filmar, etc. Os alunos podem ser organizados em grupos responsveis pela realizao de tarefas especficas.
O professor dever interagir com os alunos durante a visita, colocando questes que foquem a sua ateno em pormenores relevantes, explicando aspectos importantes do local e respondendo a questes dos
alunos. Uma lista de verificao (como a que se apresenta em seguida) poder facilitar a recolha de elementos de avaliao considerados pertinentes pelo professor.
Depois da visita, os alunos devero ser convidados a descrever as observaes e as aprendizagens efectuadas, a partilhar as informaes recolhidas e a avaliar a visita que realizaram, explicitando a sua opinio global sobre as actividades realizadas e explicando os aspectos que mais e menos apreciaram. Nesta fase, o
confronto de opinies e de observaes realizadas permitem uma maior conceptualizao dos conhecimentos.
A visita dever constituir uma motivao e um ponto de partida para a realizao de trabalhos de pesquisa e
aprofundamento de assuntos seleccionados por cada grupo de alunos. Essa actividade, associada posterior
apresentao e discusso dos trabalhos (atravs de apresentaes multimdia, cartazes, histrias de banda-desenhada, jornais, pginas web, blogues e/ou de relatrios), constitui um meio de desenvolver competncias diversas.

Materiais fotocopiveis |

Texto

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Possveis Critrios de Avaliao (antes, durante e aps uma visita de estudo)

As grelhas e os itens apresentados constituem um mero exemplo. Todos os instrumentos de avaliao
devero ser adequados situao de aprendizagem, aos objectivos do que se pretende atingir com essa
situao e, naturalmente, aos alunos.

Avaliao de Trabalhos de Grupo (antes e depois da visita)

A avaliao dos trabalhos de grupo poder incidir, essencialmente, nos domnios das atitudes e da comunicao.

Responsabilizao
pelos papis/
tarefas atribudos

Tipo
de interveno
pessoal

Resoluo
de conflitos

Tomada
de decises

Gesto do tempo

Participao
oral

No desempenha
nenhum dos
papis/tarefas que
lhe foram atribudos,
tendo os seus
colegas que realizar a
sua parte.

Raramente
desempenha os
papis/tarefas que
lhe foram atribudos;
precisa,
frequentemente, que
lhe recordem os seus
deveres.

Normalmente,
cumpre o seu
trabalho; raramente
precisa que lhe
recordem os seus
deveres.

Cumpre sempre os
seus papis/tarefas
sem precisar que lhe
recordem os seus
deveres.

Raramente apresenta
ideias teis durante o
trabalho de grupo.
No acompanha a
evoluo do trabalho.

Colabora
pontualmente,
embora se distraia,
por vezes, das
tarefas do grupo.

Colabora, sendo
responsvel pelas
tarefas que lhe so
atribudas.

Colabora em todas
as tarefas e estimula
a participao dos
seus colegas.
Contribui
decisivamente para o
sucesso do trabalho.

__/4

Tem conflitos
frequentes com os
seus colegas.

Raramente tem
conflitos com os
seus colegas de
grupo.

Nunca tem conflitos

com os seus colegas
de grupo.

Nunca tem conflitos

com os seus colegas
de grupo e contribui
activamente para os
prevenir e resolver.

__/4

No tenta resolver os
problemas nem ajuda
os seus colegas a
resolv-los.

No sugere nem
melhora solues,
mas est disposto a
experimentar as
solues propostas
pelos seus colegas.

Melhora as solues
apresentadas pelos
seus colegas.

Procura activamente
e prope solues
para os problemas
em causa.

No conclui as tarefas
solicitadas dentro do
prazo estipulado e o
grupo tem que adiar a
entrega do trabalho.

Tende a adiar a
concluso das suas
tarefas. O grupo no
tem que adiar a
entrega do trabalho
mas a qualidade do
mesmo afectada
pelo seu
comportamento.

Tende a adiar a
concluso das suas
tarefas mas
consegue cumprir os
prazos. O grupo no
tem que adiar a
entrega do trabalho.

Gere bem o tempo e

assegura a concluso
das suas tarefas
dentro do prazo.

No interage ou est
sempre a falar e no
permite que mais
ningum fale.

Est quase sempre a

falar e raramente
permite que mais
algum fale.

Ouve, mas, por

vezes, fala
demasiado.

Ouve e fala de
forma equilibrada.

Total

Pontos

__/4

__/4

__/4

__/4

__/24

3
Texto | Materiais fotocopiveis

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Avaliao Durante a Visita (pelo professor)

Durante a visita de estudo, propriamente dita, so os domnios das atitudes e do raciocnio os mais fceis
de serem avaliados, a nvel da curiosidade, do envolvimento nas tarefas, do questionamento, etc. Uma lista de
verificao, extremamente simples de preencher, poder facilitar o registo de elementos de avaliao pelo
professor. A grelha seguinte constitui um pequeno exemplo passvel de ser completado mediante a introduo
de outros aspectos a observar:
Alunos
Curiosidade
Respeito pelas opinies dos colegas
Ateno s explicaes e indicaes do professor
Envolvimento nas tarefas
Responsabilizao pelos papis atribudos
Respeito pelas regras definidas para a visita
Formulao de questes pertinentes
Notao: a) Revela ; b) No revela X.

Avaliao da Visita (pelos alunos)

A autoavaliao do desempenho dos alunos pode ser estimulada atravs de uma grelha simples, fornecida
pelo professor, onde cada aluno regista o que pensa relativamente sua participao e especifica as razes
que o levam a fazer as afirmaes.
O que gostei mais de fazer e porqu
O que gostei menos de fazer e porqu
O que aprendi
Em que tive mais dificuldade
Como avalio o meu desempenho (insuficiente, suficiente, bom ou muito bom)

Avaliao de uma Histria Ilustrada

A elaborao de uma histria ilustrada constitui uma boa forma de avaliar as aprendizagens efectuadas
pelos alunos durante a visita e de promover novas competncias.

Materiais fotocopiveis |

Texto

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1
Participao
oral

Correco
cientfica

Integrao
de conhecimentos
na histria

Apresenta
incorreces
frequentes ao nvel
dos conceitos
cientficos.

A histria no integra
conhecimentos que
deviam ter sido
desenvolvidos durante
a visita.

Texto sem estrutura

definida, com ideias
desconexas e
confusas.

Apresenta algumas
Ausncia de
Apresenta, relaciona e
incorreces ao nvel
incorreces ao nvel
explica os conceitos
dos conceitos usados dos conceitos, embora
de uma forma
no texto e ilustraes.
no esteja clara a
correcta, resultando
relao entre eles.
uma histria bem
elaborada.
A histria integra
alguns dos
conhecimentos
desenvolvidos durante
a visita, mas de forma
confusa.

Pontos

__/4

A histria integra
alguns dos
conhecimentos
construdos durante a
visita, de forma
interrelacionada e
criativa.

A histria integra
conhecimentos
desenvolvidos durante
a visita, bem como
resultantes da
pesquisa, de forma
interrelacionada e
criativa.

__/4

Estrutura com
Texto com introduo
introduo e
e concluso, ideias
concluso, mas o texto bem encadeadas, mas
confuso em termos com desadequao de
de linguagem
linguagem cientfica.
cientfica.

Texto bem
estruturado, claro e
com ideias bem
encadeadas,
resultando numa
mensagem inteligvel
e cientificamente
clara.

__/4

Estruturao
do texto
e utilizao
de linguagem
cientfica

Frases mal
construdas e com
erros frequentes.

Algumas frases mal

construdas e com
alguns erros.

Frases bem
construdas, embora
com alguns erros.

Frases bem
construdas e sem
erros.

Qualidade
da ortografia
e da sintaxe
Qualidade
da ilustrao

Sem ilustrao ou
ilustrao feita de
forma pouco cuidada,
sem relao com o
texto nem com os
contedos essenciais
abordados na visita.

Ilustrao feita de
forma pouco cuidada,
com poucos
elementos relativos
aos contedos
essenciais, mas
relacionada com o
texto.

Ilustrao cuidada,
com alguns dos
elementos essenciais
e relacionada com o
texto.

Ilustrao cuidada,
com os elementos
essenciais em grande
destaque, ajudando a
clarificar o texto.

Distino entre
o essencial
e o acessrio

A histria inclui
informao no
seleccionada
devidamente,
misturando o que
fundamental com
elementos acessrios.

A histria inclui
informao com
alguma relevncia,
mas perde-se em
pormenores sem
interesse que
sobrecarregam o
texto.

A histria inclui
informao com
alguma relevncia,
introduzindo alguns
pormenores
interessantes que
ajudam a esclarecer
as ideias.

A histria inclui
informao bem
seleccionada e
relevante, deixando
de lado o que
suprfluo, resultando
um texto informativo
completo

Total

__/4

__/4

__/4

__/24

Avaliao da Apresentao Turma

Durante a apresentao do trabalho turma podero ser avaliadas diversas competncias, nomeadamente, ao nvel do conhecimento, do raciocnio e da comunicao.

Texto | Materiais fotocopiveis

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1
Correco
cientfica

Justificao
da argumentao

Correco
do discurso

Articulao entre
os elementos
do grupo

Apresentao com
Apresentao com
Apresentao sem
vrias incorreces ao algumas incorreces ao qualquer incorreco ao
nvel dos conceitos ou nvel dos conceitos ou nvel dos conceitos ou
das informaes.
das informaes.
das informaes.
Os elementos do grupo
Vrios elementos do
no esto
grupo tm um
suficientemente
conhecimento deficiente
preparados para
do contedo do seu
defender aspectos do
trabalho OU so
seu trabalho; No
incapazes de justificar os
possuem os
argumentos.
conhecimentos ou as
capacidades
necessrias.
Dificuldade de discurso
e incorreces
gramaticais, de
pronncia e de
linguagem cientfica.

No existe qualquer
articulao entre os
vrios elementos do
grupo; Apresentao
desorganizada.

A maioria dos
elementos do grupo
revela um bom
conhecimento do
contedo do seu
trabalho e de
justificao de
argumentao.

Pontos

Apresentao
reveladora de um
excelente domnio de
conceitos e
informaes.

__/4

Todos os elementos do
grupo revelam um
conhecimento profundo
do contedo do seu
trabalho e justificao
de argumentao.

Discurso razoavelmente
bem articulado e sem
incorreces
gramaticais ou de
pronncia e de
linguagem cientfica.

Discurso muito bem

articulado e sem
incorreces
gramaticais ou de
pronncia e de
utilizao correcta de
linguagem cientfica.

__/4

Fraca articulao entre Boa articulao entre a

os vrios elementos do maioria dos elementos
grupo. Torna-se
do grupo. Contudo,
evidente que alguns
algum dos elementos
deles no prepararam a
no preparou a
apresentao.
apresentao com os
restantes.

Excelente articulao
entre os vrios
elementos do grupo;
Apresentao lgica e
extremamente bem
organizada.

__/4

Lapsos gramaticais e
dificuldades de
pronncia e de
linguagem cientfica.

Clareza
e objectividade

Exposio pouco clara, Exposio clara, mas

pouco objectiva e sem pouco objectiva; Foram
evidenciao dos
apresentados muitos
aspectos fundamentais. aspectos suprfluos.

Exposio clara,
objectiva e com
evidenciao dos
aspectos fundamentais.

__/4

Apresentao
da informao

A informao lida em
A maior parte da
A informao
A informao
vez de ser apresentada. informao lida em vez
apresentada mas
apresentada e no lida.
de ser apresentada. acompanhada da leitura
de algumas notas.

__/4

Suporte
audiovisual

No utiliza qualquer
Utiliza alguns elementos
elemento audiovisual
audiovisuais de fraca
para apoiar ou realar o
qualidade.
contedo da
apresentao (imagens,
esquemas/grficos,
vdeos).

Criatividade

Apresentao nada
criativa tanto ao nvel da
metodologia como dos
materiais utilizados.

Gesto do tempo
No respeita o tempo ou
por excesso ou por
defeito.

Apresentao pouco
criativa ao nvel da
metodologia e dos
materiais utilizados.

Exposio clara, mas

com alguns aspectos
suprfluos.

Utiliza elementos
audiovisuais de
qualidade mas no os
explora
adequadamente.

Utiliza elementos
audiovisuais de grande
qualidade para apoiar
ou realar o contedo
da apresentao
(imagens,
esquemas/grficos,
vdeos).

__/4

Apresentao com
Apresentao
vrios aspectos criativos extremamente criativa
ao nvel da metodologia
tanto ao nvel da
e dos materiais
metodologia como dos
utilizados.
materiais utilizados.

__/4

A apresentao
A apresentao
ultrapassa
ultrapassa ligeiramente
consideravelmente o o perodo temporal que
perodo temporal que lhe lhe estava destinado.
estava destinado.

ptima gesto do
tempo disponvel.
__/4

__/36

Total

__/4

Materiais fotocopiveis |

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Visitas virtuais
Quando uma visita de estudo est fora de questo, uma viagem virtual poder constituir uma boa alternativa. Atravs da Internet possvel visitar virtualmente centros de cincia, museus e parques naturais de todo
o mundo.
As visitas de estudo podem suscitar o interesse dos alunos e ter um impacto considervel nos seus
conhecimentos e capacidades intelectuais. Contudo, diversos factores (nomeadamente, a limitao de tempo,
as condies atmosfricas e a falta de recursos) podem limitar a localizao e o nmero de visitas que as
escolas e as turmas podem efectuar. Apesar de no substiturem por completo a experincia de uma visita
real, as visitas atravs do computador permitem aceder a locais que, de outra forma, permaneceriam inacessveis. Os stios na Internet de muitos centros de cincia, museus, aqurios e parques naturais disponibilizam
imensos recursos online (desde simples fotografias a segmentos de vdeo e udio) que podem ser explorados
pelas escolas. E todos os dias so ptimos para uma viagem virtual, podendo qualquer professor levar os
seus alunos para fora da sala de aula sem abrir uma porta, apanhar um transporte ou pagar bilhetes.

Texto | Materiais fotocopiveis

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Sugestes de visitas virtuais

O site Visitas Virtuais 3D, produzido pelo Ministrio da Cultura, disponibiliza diversas visitas virtuais a
monumentos nacionais: museus, palcios, fortalezas, mosteiros e conventos:
http://www.culturaonline.pt/MuseusMonumentos/Pages/visitasvirtuais.aspx

Visita virtual ao Oceanrio de Lisboa, com indicao de tudo o que pode observar nesse espao:
http://www.oceanario.pt/cms/13/

Visita virtual ao Pavilho do Conhecimento para conhecer os seus diferentes espaos:

http://www.pavconhecimento.pt/pavilhao/visita_virtual/

O site 360portugal.com virtual touring permite visualizar imagens panormicas (acompanhadas de textos
informativos) de castelos, palcios, locais arqueolgicos, vilas tursticas, paisagens, serras, parques naturais e monumentos megalticos de Portugal: http://www.360portugal.com/

O museu virtual sobre Aristides de Sousa Mendes disponibiliza muitos documentos e testemunhos em
vdeo sobre a vida do diplomata portugus: http://mvasm.sapo.pt/

O Museu Virtual de Cincias e Tecnologia da Universidade de Braslia disponibiliza exposies e recursos

virtuais http://www.museuvirtual.unb.br/

O projecto Fragmentos de Histria Gigabytes de Saber oferece um conjunto de viagens virtuais pela
Histria de Portugal. Vinte monumentos da regio de Leiria constituem o ponto de partida para uma viagem no tempo, desde a actualidade at poca de construo de cada monumento:
http://visitasvirtuais.orelhas.pt/

Museu virtual da arquitectura gtica mediterrnica:

http://www.gothicmed.com/gothicmed/GothicMed/virtual-museum.html

Museu Egpcio Global: http://www.globalegyptianmuseum.org/result.aspx?attachments=mov&lan=E

Visita virtual ao Museu do Louvre: http://www.louvre.fr/llv/commun/home.jsp

Visita virtual cidade de Nova Iorque: http://www.pixelcase.com.au/vr/2009/newyork2/

Visita virtual ao hardware que est em construo pelo Mars Science Laboratory para a viagem da NASA
a Marte, planeada para 2011: http://mars.jpl.nasa.gov/msl

Visita virtual ao monumento megaltico de Stonehenge:

http://www.360soundview.com/stonehenge/circlesarsen.htm

Materiais fotocopiveis |

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