AO4A Patricia Lussiano

Primera Parte
1. Seleccione una inecuacin de la lista.
AP21C

1
2x

x +3 x+1

2. Comparta en este foro la seleccin realizada para que otro alumno no la seleccione.
3. Observe la inecuacin, en particular el smbolo de la desigualdad y analice
cualitativamente las diferentes posibilidades del conjunto solucin: puede ser un
conjunto vaco? ser un intervalo abierto, cerrado, semiabierto? Qu propiedades
de la relacin de orden deber aplicar para llegar al conjunto solucin?
4. Resuelva la inecuacin de forma algebraica, paso a paso.
1) Esta desigualdad es una inecuacin, x designa al dato desconocido.
2) Cada miembro representa una divisin. El dato desconocido aparece en ambos
miembros dela desigualdad, y en uno es tanto numerador como denominador.
3)

1
2x

x +3 x+1

1
2x
( x+ 3)
( x+3)
x +3
x +1

1(x+1)

2 x( x+3 )( x+1)
x +1

x+ 1 2 x(x +3)

x+ 1 2 x 2 +6 x
x+ 1 x(2 x +6)
4)

x+ 1 0
x+ 11 01
x (1 ) x 0 x (3) x 0 x (3)

x( 2 x+6 ) 0
x 0 ( 2 x+ 6 ) 0 x 0 ( 2 x +6 ) 0

[1, )

x (3)

( ,3 ]

x0

[ 0, )

5. Grafique dicha solucin en la recta real.

6. Confronte su anlisis realizado en el punto 3 con lo obtenido.

Si x=-3. En reemplazo directo, resulta

1
2x

x +3 x+1

2(3)
1

(3)+3 (3)+1
1
3
0
Finalmente la desigualdad es falsa porque un miembro, resulta una indeterminacin.
Si x=0. En reemplazo directo, resulta

1
2x

x +3 x+1

2( 0)
1

0+3 0+ 1
1
0
3
Finalmente la desigualdad es verdadera.
Si x=-1. En reemplazo directo, resulta

1
2x

x +3 x+1

2(1)
1

(1)+3 (1)+1
1 2

2 0
Finalmente la desigualdad es falsa porque un miembro, resulta una indeterminacin.

Concluimos que los valores del dato desconocido que hacen verdadera la igualdad

1
2x

x +3 x+1 , son aquellos reales mayores o iguales a 0.

[ 0, )

7. Ratifique resultados con la calculadora en lnea de Wolfram Alpha.

8. Comparta en este foro los puntos 4, 5 y 6 usando Scribd, Issuu, slideshare, word
online o similar (puede buscar informacin sobre estas plataformas que permiten
compartir documentos en Wikipedia. )
SEGUNDA PARTE
Siguiendo el ejemplo desarrollado al final del apartado 4 de la unidad construya una
inecuacin cuya solucin sea el intervalo

[ 2, )

o el intervalo

11
3

. Para

construirlo aplique no menos de tres veces las propiedades de orden de los reales.
Comparta en este foro dicha construccin, de esta forma tendremos un abanico de
inecuaciones con la misma solucin.
Supongamos que tomamos al intervalo semicerrado

[ 2, )

como solucin de una

inecuacin.
Los pasos de pensamiento sistematizados a seguir son:
1.

Expresamos el intervalo en notacin de conjunto porque all aparecen los signos

desigualdades que necesitamos y son propios de las inecuaciones. As:

[ 2, )

lo

expresamos como {x/2<= x < }.

De la simbologa anterior tomamos lo que nos interesa, esto es, 2<= x . Ya
tenemos una inecuacin cuya solucin es el intervalo dado. No obstante, esta
inecuacin puede complejizarse en su aspecto, en su forma, en su expresin sin
cambiar su conjunto solucin. Ello se logra aplicando las propiedades de la relacin
de orden, tanto la aditiva como la multiplicativa. As por ejemplo:

2.

2 x (2+ 8)( x +8) (2+85)( x +85)

Y podemos concluir que

1 x+ 3

2 10

es otra inecuacin con

Verificamos, con numero entre el intervalo

1 3+3

2 10
1 3

2 5

(2+85)1 ( x+ 85)1 1 x +3

10
10
2 10

[ 2, )

[ 2, )

, por ejemplo 3

como solucin.