AO LECTIVO

2015-2016

ESCUELA DE EDUCACIN BSICA

AMELIA TOBAR SUBIAGA

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

/ SEXTO A

BLOQUE 5
Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 42

1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE:

DOCENTE: PROF. MERY YOLANDA

REA/ASIGNATURA:
Lengua y Literatura

NMERO DE
PERIODOS:
9

FECHA DE
INICIO:
16/11/2015

FECHA DE
FINALIZACI
21/11/2015

GMEZ MENDOZA

OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO / BLOQUE:

EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL

Comprender analizar y producir ancdotas y diarios personales adecuados con las propiedades textuales, los
procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos especficos para valorar la precisin, objetividad,
claridad y orden lgico del contenido y trasmitir sensaciones de la realidad percibida.

Toma de conciencia de los derechos.

EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA

- El cuento como elemento literario

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER DESARROLLADA:

INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:

ESCUCHAR: Escuchar distintas ancdotas desde la anticipacin del tema y la Reconoce las ideas principales de ancdotas
comprensin global de los efectos del texto en funcin de valorarlas y relacionarlas
con sus propias experiencias.

2. PLANIFICACIN

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AMELIA TOBAR SUBIAGA

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

SEMANA 1
LUNES, 16 DE NOVIEMBRE DEL 2.015 (2 periodos)
CLASE 1 ( 80 minutos)
ANTICIPACIN( 20 minutos)

Aplicacin de la tcnica activa ""El cuadro anticipatorio"" para

determinar lo que conocemos y queremos conocer de las ancdotas,
anticipando el tema y comprendiendo los efectos del texto.
Solicitar a los alumnos que cuenten distintas ancdotas

CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO ( 40 minutos)

Aplicacin de la tcnica activa ""Organizador de ideas -Rueda de

atributos"", estructurado para conceptualizar las ancdotas y
relacionarlas con experiencias personales.
Exposicin por parte de la docente acerca que las ancdotas son
experiencias personales que se llevan a efecto durante toda nuestra
vida.
Ejemplificar

CONSOLIDACIN ( 20 minutos)

Reflexin grupal acerca de los conocimientos alcanzados en relacin a

la audicin de ancdotas desde la anticipacin del tema y la
comprensin global de los efectos del texto.
Aplicacin de una ficha de trabajo para consolidar conocimientos
relacionados a las ancdotas en funcin de valorarlas.
Recuento de facilidades y dificultades encontradas al construir
conocimientos de las ancdotas y los efectos del texto.

MARTES, 17 DE NOVIEMBRE E DEL 2.015

RECURSOS

Carteles
Texto

INDICADORES DE
LOGRO

Interpreta
distintas
ancdotas desde
la anticipacin del
tema y la
comprensin
global de los
efectos del texto
en funcin de
valorarlas.

TCNICAS /
INSTRUMENTOS
EVALUACIN

TCNICA Observ

INSTRUMENTO Re
Descriptivo

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AMELIA TOBAR SUBIAGA

MARTES, 17 DE NOVIMBRE DEL 2015 ( 2 PERIODOS)

CLASE 2 ( 80 MINUTOS)
ANTICIPACIN ( 20 MINUTOS)

Observacin del grfico de la pgina nmero 96 del texto

Organizacin de una conversacin acerca de lo observado

CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO ( 40 MINUTOS)

Interrogatorio:
Sabes por qu las personas escriben un diario?
Conversacin acerca de la interrogante
Lectura de las interrogantes de la pgina nmero 97 del texto
Responder las preguntas en el cuaderno de trabajo
Hacer una lista de las preguntas que no pudieron responder

CONSOLIDACIN ( 20 MINUTOS)

Conformacin de grupos de trabajo para que los alumnos intercambien

sus respuestas y resuelvan las que no pudieron realizar
Consolidacin del tema de parte de la docente

MIERCOLES, 18 DE NOVIEMBRE DEL 2.015 ( 2 PERIODOS)

CLASE 3 ( 80 MINUTOS)
ANTICIPACIN (20 MINUTOs)

"Aplicacin de la tcnica activa ""El globo preguntn"" para establecer

ideas relacionadas con ancdotas:
-Que entiendes por ancdota?
-Para qu nos ayudan las ancdotas?
Recuento del objetivo educativo, para relacionarlo con las ancdotas
desde la anticipacin del tema y la comprensin global de los efectos
del texto.

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CONSTRUCCIN DEL CONOCIMEINTO ( 40 MINUTOS)

Aplicacin de la tcnica activa ""Aprendizaje basado en problemas""

para establecer conclusiones especficas en cuanto a ancdotas desde
la anticipacin del tema.
Observacin de las imgenes de la pgina nmero 98 del texto
Elegir las que corresponden a un diario personal y comentar porque.
Exposicin por parte de la docente acerca de : Todo texto tiene un
objetivo. Algunos buscan informar, persuadir, convencer, expresar
sentimientos y emociones, etc
Comentarios acerca de la informacin expuesta por la docente

CONSOLIDACIN ( 20 MINUTOS)
Solicitar a los alumnos que escriban en una hoja una ancdota
personal, la misma que ser expuesta en la cartelera del grado.
Cuidar la ortografa.

JUEVES,19 DE NOVIEMBRE DEL 2015 ( 2 PERIODOS)

CLASE 4 ( 80 MINUTOS)
ANTICIPACIN ( 20 MINUTOS)

Formacin de equipos de trabajo con la tcnica activa ""El barco de

hunde"" para escuchar distintas ancdotas relacionndolas con sus
propias experiencias.
Organizacin de un dilogo para evidenciar los conocimientos previos
relacionados con la interpretacin de ancdotas personales.
Planeacin conjunta de actividades en el aula para explorar ideas de
ancdotas:
-Qu escuchar?
-Cul es el objetivo de escuchar ancdotas?

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CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO ( 40 MINUTOS)

Aplicacin de la tcnica activa ""Rueda de expertos"" para generar
conclusiones en relacin a ancdotas desde la comprensin global de
los efectos del texto en funcin de valorarlas.
Aplicacin de la tcnica activa ""el barco se hunde "" para en forma
grupal, exponer y cimentar conocimientos relacionados con la
interpretacin de ancdotas.
CONSOLIDACIN ( 20 MINUTOS)
"Reflexin grupal acerca de los conocimientos alcanzados en relacin
a ancdotas desde la anticipacin del tema y la comprensin global de
los efectos del texto en funcin de valorarlas.
Aplicacin de una ficha de trabajo para consolidar conocimientos
relacionados a la interpretacin reflexiva de ancdotas desde la
anticipacin del tema, y verificacin del nivel de desarrollo de la
destreza cuyo conocimiento es: Ancdotas.

VIERNES, 20 DE NOVIEMBRE DEL

CLASE 5 ( 40 MINUTOS)
ANTICIPACIN ( 10 MINUTOS)

2015 ( 1 PERIODO)

Mediante la lluvia de ideas recordar la clase anterior

Ejemplificar la clase
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO ( 20 MINUTOS)
Conformacin de grupos de trabajo
Observacin de los grficos de la pgina nmero 99 del texto
Anlisis grupal de lo observado.
Definir las funciones del lenguaje
Compartirlo con el resto de la clase
CONSOLIDACIN ( 10 MINUTOS)

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Organizar grupos de trabajo ( 3 estudiantes)

Solicitar que analicen cul ser la funcin del lenguaje de un texto
titulado Gorilas de la niebla
Expresar el porque de su decisin
SBADO, 21 DE NOVIEMBRE DEL 2.015 ( 1 PERIODO)
CLASE 6 ( 40 MINUTOS)
ANTICIPACIN ( 10 MINUTOS)
Presentar la noticia del da Saban que un diario personal es un
espacio ntimo que permite la autorreflexin sobre nuestro
comportamiento cotidiano.
Conversatorio acerca de la noticia del da.
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO (20 MINUTOS)
Lectura analtica de la pgina 99 en cuanto a lo que es un diario
Interrogatorio:
Qu se registra en un diario?
De quin se habla en un diario?
Por qu se dice que un diario es descriptivo ?
Generacin de una conversacin acerca de las interrogantes
CONSOLIDACIN ( 10 MINUTOS)
La docente solicitara a los alumnos que vuelvan a comentar acerca de
lo que creen que trata la lectura Gorilas de la niebla
Comentarios acerca de la decisin

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

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2015-2016

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AMELIA TOBAR SUBIAGA

ESPECIFICIN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA

ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

ELABORADO
DOCENTE: PROF. MERY YOLANDA GMEZ MENDOZA

REVISADO
DIRECTOR
LIC. JAIME ORTIZ AGUILAR

APROBADO
DIRECTOR
LIC. JAIME ORTIZ AGUILAR

Firma:

Firma:

Firma:

Fecha: 14/11/2015

Fecha: 14 /11/2015

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