Certificacin de la Calidad de la Gestin Escolar

LENGUAJE Y COMUNICACIN
GUIA DE COMPRENSIN LECTORA
ENSEANZA MEDIA
Colegio San Agustn

DESARROLLO DE
LA COMPRENSIN LECTORA
Nombre: ____________________________________________ Curso: ______ Fecha: __________

ESTRATEGIAS LECTORAS
ESTRATEGIA N3: Determinar informacin relevante e irrelevante en un texto.
TEORA:
Definicin de informacin relevante:
- Es aquella informacin que si se elimina del texto, ste n no se puede entender- Es aquella informacin que acta como eje central o columna vertebral del texto.
- La informacin relevante tiene que ver con la informacin que nos permite estructurar la idea
principal de un texto.
Definicin de informacin no relevante:
- Es aquella informacin que si se elimina del texto, ste se puede comprender igual, o sea, no
pierde sentido.
- Acta como dato secundario dentro de un texto.
.
Ejemplo:
LA NOVELA PICARESCA
Al margen de la individualidad propia de cada obra, todas las novelas picarescas comparten una serie
de caractersticas comunes que podran resumirse en dos:
1. El protagonista es el pcaro, categora social. Procedente de los bajos fondos que, a modo de
antihroe, es utilizado por la literatura como contrapunto al ideal caballeresco. Su lnea de
conducta est marcada por el engao, la astucia, el ardid y la trampa ingeniosa. Vive al
margen de los cdigos de honra propios de las clases altas de la sociedad de su poca. La
libertad es su gran bien. Una libertad condicionada por su ascendencia, que el protagonista
relata al lector para que comprenda su norma de vida, condicionada o determinada, en parte,
por sus coordenadas existenciales. Representante: El lazarillo de Tormes.
2. Carcter autobiogrfico. El protagonista narra sus propias aventuras, empezando por su
genealoga, que resulta ser lo ms antagnica a la estirpe del caballero. La forma
autobiogrfica estar en funcin de la orientacin de crtica social que ejercer la novela
picaresca; al proyectar el autor su personalidad sobre un personaje ficticio, esto le permite
exponer con mayor libertad sus propias ideas.
Realizado por:
Aprobado por
Aprobado por
Gabriela Pino Fuentes.
Claudia Vivanco.

Fecha
Dir. Acadmico

22-11-2015

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DETERMINAR INFORMACION RELEVANTE E IRRELEVANTE:

1. Para determinar la informacin relevante hay que preguntarse, nuevamente de qu se
habla? En el fragmento ledo
2. Responder con la idea que acta de columna vertebral o eje temtico: de las caractersticas
que tienen en comn las novelas picarescas.
3. Por lo tanto, la informacin relevante apuntar a las dos caractersticas de la novela
picaresca: el protagonista es un pcaro y el carcter autobiogrfico de este gnero.
4. Los datos pasan a integrar la informacin irrelevante, es decir, aquella que si se elimina del
texto, ste no altera su sentido.
5. En este caso, el mencionar El lazarillo de Tormes es informacin no relevante para el sentido
del texto.
EJERCICIOS
A continuacin lee los siguientes fragmentos y determina la informacin relevante de la irrelevante.
TEXTO 1
Se conoce como TIMSS al Tercer Estudio Internacional de Ciencias y Matemticas. Este forma parte
de una serie de estudios internacionales que desde 1959 viene desarrollando la Asociacin
Internacional para la Evaluacin de Logros Educacionales (IEA). El objetivo de estas pruebas es
establecer comparativamente el rendimiento educacional de los alumnos de un nivel de educacin
determinado. Los resultados no slo permiten establecer el nivel educacional de un pas en un
momento determinado, algo til en un mundo globalizado, sino que tambin entrega informacin
pertinente para el diseo de polticas educacionales.
Informacin relevante:
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Informacin irrelevante:
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TEXTO 2
FIGURAS LITERARIAS
Las figuras retricas son procedimientos lingsticos o estilsticos apartados del modo comn de
hablar, que buscan dar una mayor expresividad al lenguaje. Estos procedimientos pueden ser
transgresiones de una norma -licencias- o refuerzos de dicha norma. Las figuras se dividen en tres
grupos dependiendo del nivel de la lengua que afecten: las que emplean palabras con un significado
distinto al que les es propio, pero con el que guardan alguna conexin, correspondencia o semejanza,
son las figuras semnticas o tropos (metfora, metonimia, sincdoque, alegora). Las que refuerzan la
norma o la ley, se apartan de ella o la quebrantan, son conocidas como figuras de construccin,
morfosintcticas o gramaticales. Por ltimo, las figuras de diccin o fonolgicas, cuyo nombre
genrico es metaplasmo, son aquellas que afectan a la forma fnica del enunciado: las alteraciones
que experimentan los vocablos por aumento, adicin, supresin, transposicin o contraccin de algn
sonido (aliteracin, onomatopeya).
Informacin relevante:
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________________________________________________________________________________
Informacin irrelevante:
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TEXTO 3
LA IMAGEN DE LA MARCA
Para que el consumidor distinga unos productos de otros es necesario que cada producto se
presente con una personalidad propia que lo pueda diferenciar de los dems. Para esto existen las
marcas. La marca da personalidad al producto. El consumidor acaba conociendo los productos por su
marca, de manera que sin que nos demos cuenta, todos acabamos asociando una marca a unos
valores y a un determinado estilo.
Podemos acabar atribuyendo a una marca un cierto estilo de vida e incluso una posicin social. Hay
marcas para ejecutivos, para amas de casas, para jvenes, etc. Los coches de mas marcas Audi,
Mercedes o Volvo proyectan una imagen de coches de lujo, para gente con clase y fuerte poder
adquisitivo.
Informacin relevante:
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Informacin irrelevante:
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TEXTO 4
Un pas que apenas a los cien aos de vida est viejo y carcomido, lleno de tumores y de
supuraciones de cncer como un pueblo que hubiera vivido dos mil aos y se hubiera desangrado en
herosmos y conquistas.
Todos los inconvenientes de un pasado glorioso pero sin la gloria. No hay derecho para llegar a la
decadencia sin haber tenido apogeo.
Un pas que se muere de senectud y todava en paales es algo absurdo, es un contrasentido, algo
as como un nio atacado de arteriosclerosis a los once aos.
Fuente: Mario Gngora, Ensayo histrico sobre la nocin de Estado en Chile en los siglos XIX y XX.
Informacin relevante:
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Informacin irrelevante:
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________________________________________________________________________________
Fuente: Manual de Enseanza Explcita
de Comprensin Lectora (Versin Ampliada)
Regina Varetto Cabr

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