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Pular, correr, agarrar, passar por obstculos e subir

em objetos so aes ligadas necessidade da
criana de experimentar o corpo e desenvolver sua
autonomia.
A expresso corporal forte requisito para:
Escolha uma:
a. Processo de criao.
b. Compreenso dos limites corporais.
c. Construo de identidades.
d. Materializao das ideias.

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A arte no currculo agrega vrias reas do

conhecimento: filosofia, Histria, Antropologia,
Esttica, Literatura, entre outras. Dessa forma,
entendemos que os contedos e conceitos
desenvolvidos no contexto da Educao Infantil e dos

anos iniciais do ensino fundamental devem propor s

crianas a discusso sobre as diversas culturas,
costumes, tradies, produes e manifestaes
artsticas e espaos culturais, relacionando esses
saberes, experincias e conhecimentos aos
movimentos presente/passado. Qual a natureza dessa
proposta:
Escolha uma:
a. Excepcional e individual.
b. Disciplinar e social.
c. nica e singular.
d. Interativo- interdisciplinar.

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Segundo (CUNHA, 2007, p. 138). A escolha por

determinadas imagens efetuada pelas professoras
direciona o que deveria ser um gosto infantil,
generalizando todas as crianas como apreciadoras
de tais imagens. Esta modelagem no gosto infantil
implica retirar das crianas as suas singularidades e
seus direitos de escolhas sobre:
Escolha uma:
a. Leituras dramticas, encenaes e dana.

b. Outros universos imagticos e simblicos que elas

convivem.
c. Peas teatrais.
d. Processos de leitura e artes.

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Escola Nova um dos nomes dados a um movimento

de renovao do ensino que foi especialmente forte
na Europa, na Amrica e no Brasil, na primeira
metade do sculo XX. "Escola Ativa" ou "Escola
Progressiva" so termos mais apropriados para
descrever esse movimento que, apesar de muito
criticado, ainda pode ter muitas ideias interessantes a
nos oferecer. Os primeiros grandes inspiradores da
Escola Nova foram o escritor Jean-Jacques Rousseau
(1712-1778) e os pedagogos Heinrich Pestalozzi
(1746-1827) e Freidrich Frebel (1782-1852). O
grande nome do movimento na Amrica foi o filsofo
e pedagogo John Dewey (1859-1952). O psiclogo
Edouard Claparde (1873-1940) e o educador Adolphe
Ferrire (1879-1960), entre muitos outros, foram os
expoentes na Europa. No Brasil, as idias da Escola
Nova foram introduzidas j em 1882 por Rui Barbosa
(1849-1923). No sculo XX, vrios educadores se
destacaram, especialmente aps a divulgao do
Manifesto dos Pioneiros da Educao Nova, de 1932.
Podemos mencionar Loureno Filho (1897-1970) e

Ansio Teixeira (1900-1971), grandes humanistas e

nomes importantes de nossa histria pedaggica. Um
conceito essencial do movimento aparece
especialmente em Dewey. Para ele, as escolas
deviam deixar de serem meros locais de transmisso
de conhecimentos e tornar-se pequenas
comunidades. (Disponvel em:
http://www.educacional.com.br/glossariopedagogico/v
erbete.asp?idPubWiki=9577).
Quais foram s principais colaboraes desse
movimento educacional para a Educao Infantil:
Escolha uma:
a. Trabalho coordenao motora, regras e limites.
b. Competio, individualizao e livre expresso.
c. nfase no desenho e cpia, memorizao e pintura.
d. Interesse pelo ldico, ruptura modelo rgido e estimulo a
autoestima pela via da arte.

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Por muito tempo a nfase na cpia permaneceu

presente nas escolas de artes e posteriormente, na
educao bsica regular. Ainda hoje, verificamos que
algumas instituies educacionais destinadas a
crianas da Educao infantil e dos anos iniciais do
Ensino fundamental exigem um rigor das produes

infantis, no qual a cpia privilegiada em detrimento

da:
Escolha uma:
a. Formao da cidadania da criana.
b. Formao cultural da criana.
c. Construo da personalidade da criana.
d. Construo imagtica e criativa da criana.

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A institucionalizao oficial da educao pr-escolar

teve incio na dcada de 80 do sculo XX. A
arte/educao, nesse contexto era vista pelos
professores, pais e comunidade de forma geral como
recreao, mero passatempo, passando a ter especial
finalidade de organizar materiais e apresentaes
artsticas em datas cvicas e comemorativas. Qual
era a principal funo da arte/educao nessa poca:
Escolha uma:
a. Divulgao de materiais oferecidos pelo ministrio da educao.
b. Desenvolver bom comportamento dos alunos.
c. Decorar a escola e dar suporte s outras reas de
conhecimento.

d. Formao de cidados crticos.

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O professor pode ampliar os repertrios artsticos,

estticos e culturais das crianas, bem como as
formas de comunicao, sociais e simblicas, as quais
so necessrias na construo de identidades. Isso
nos mostra que a funo da arte, atravs dos tempos,
foi, continua e sempre ser uma ao de construo
da realidade. Nas artes, h uma construo de
representaes do mundo real e imaginrio, que
podem contribuir para que as pessoas criem para si
mesmas uma possibilidade de futuro (EFLAND, 2005).
Sendo assim, qual o objetivo da arte no currculo
escolar e fora dele:
Escolha uma:
a. Compreenso da paisagem social e cultural, da qual cada um de
ns faz parte.
b. O planejamento da ao em relao com o espao existente.
c. A transio dos sentidos atravs das experincias sensoriais.
d. A significao dos espaos e ambientes.

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Um marco significativo na trajetria das crianas e de

suas famlias foi o evento da Revoluo Industrial, no
final do sculo XVIII. A mulher, nesse contexto, foi
inserida no mercado de trabalho externo, fora do lar,
sendo obrigada a deixar os filhos aos cuidados da
escola. O que surge dentro desse contexto:
Escolha uma:
a. A lei da licena maternidade.
b. Primeiras instituies educativas para os pequenos.
c. Carteira registrada para as mulheres.
d. Internatos de freiras.

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Na educao infantil, necessrio dar prioridade ao

movimento, explorando e estimulando todo o corpo e
a sua relao com o espao e as outras crianas.
Segundo Boff e Silva (2007, p.88), [...] caminhar,
correr, saltar, subir e descer escadas e rampas, subir
em rvores so exerccios que a instituio
educacional precisa favorecer, pois so eles que vo

promover a conscincia corporal, o freio inibitrio

para as atividades que preparam a criana para:
Escolha uma:
a. A escrita, a conscincia rtmica, a localizao espacial.
b. Os benefcios que a arte oferece a nvel cognitivo.
c. Refletir sobre a necessidade de mudana em relao ao corpo e ao
espao.
d. Perceber os sentimentos envolvidos em cada atividade artstica.

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No so as crianas a fragmentar o conhecimento,

so os adultos e as instituies que constroem
grandes lacunas e conflitos entre Educao Infantil e
Ensino Fundamental, deixando de fora a experincia
com a cultura e com a esttica, elementos
fundamentais na articulao dos saberes e deveres.
Partindo dessas ideias, assinale quais aspectos a arte
como integrante do currculo deve priorizar:
I. Ldico.
II. Reproduo.
III. Jogos.
IV. Brincadeira.
V. Imitao.
VI. Criao.
VII. Movimento.

Assinale a alternativa correta:

Escolha uma:
a. I, II, III, IV, VI, VII esto corretas.
b. I, II, IV, V esto corretas.
c. I, II, VI esto corretas.
d. I, III, IV, VI, VII esto corretas.