BILDUNGSMINISTERIUM DER REPUBLIK BELARUS

MINSKER STAATLICHE LINGUISTISCHE UNIVERSITT

V. Antonenko
PRAXIS DEUTSCH
Unterrichtshilfe

Minsk 2007

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2007

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ISBN 978-985-450-182-3.


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RUND UM DAS GELD

A. Rolle des Geldes
Erweiterung und Vertiefung der Sprachkenntnisse
1. Sehen Sie sich viele mgliche Kombinationen des Substantivs Geld mit
Verben an. Ergnzen Sie das Assoziogramm.

verschiedenen

leihen

kassieren
verdienen
erwerben
investieren
borgen
besitzen
GELD
einzahlen
unterschlagen
verschwenden
anlegen
verbummeln
machen
abheben
2. bersetzen Sie zusammengesetzte Substantive mit der ersten Komponente Geld.

not stck
lotterie
wert
gewinn
institut
geschenk
mangel
schein
strafe
wechsel
bedarf
prmie
GELD berweisung
geschft
betrag
geber
beutel (tasche)
spende
einheit
umtausch
sorgen
einlage
einnahme
sucht sache kurs erwerb
3. Ordnen Sie die Wortdeutungen ihren Begriffen zu.

1. Geldgeber
2. Geldsendung
3. Geldmittel
4. Geldwechsel
5. Geldheirat
6. Geldentwertung
7. Geldstck
durch
8. Geldmarkt
9. Geldwscher

A. Umtausch in eine andere Whrung

B. Geld, Kapital
C. Sendung von Geld per Post
D. jemand, der sein Geld (fr ein
Unternehmen) gibt
E. Markt fr Zahlungsmittel und Devisen
F. Mnze
G. jemand, der ungesetzlich erworbenes Geld
(fingierte) Geschfte legalisiert
H. Heirat um des Geldes willen
I. Inflation
4

4. Lesen Sie die Aussagen oder Sprche ber das Geld und ordnen Sie sie den folgenden
Spalten zu.
a) Geld horten;

b) Geld verschwenden;
c) sehr reich sein;
d) wertvoll, kostbar sein;
f) arm sein.
sein Geld im Strumpf aufheben;
weder Geld noch Gut haben;
sein Geld unter die Leute bringen;
sein Geld auf die hohe Kante legen;
sein Geld los sein;
sein Geld auf die Strae werfen;
sein Geld mit beiden Hnden zum
Fenster hinauswerfen;
mit dem Geld um sich werfen;
am Geld hngen;
knapp mit dem Geld sein;
zu Geld kommen;

Er schwimmt im Geld.
Er hat Geld wie Heu.
Das ist mit Geld nicht zu bezahlen.
Hier liegt das Geld auf der Strae.
Das luft ins Geld.
Schade ums Geld.
Das ist nicht fr Geld zu haben.
Der stinkt nach Geld.

5. Erklren Sie die Bedeutung folgender Sprichwrter. Nennen Sie, wenn mglich, russische
quivalente.

1.
2.
3.
4.

Bei Geld endet die Freundschaft.

5. Geld zieht Geld an.
Geld verdirbt den Charakter.
6. Geld allein macht nicht glcklich.
Goldener Schlssel ffnet alle Tore. 7. Wie gewonnen, so zerronnen.
Wo Geld redet, da gilt andere Rede
nicht.

6. Welche realen Tatsachen stecken hinter den irrealen Konditionalstzen?

1.
2.
3.
4.
5.

Kleine Geschichte des Geldes

Wren Mnz- und Papiergeld nicht erfunden worden, wrden wir heute noch mit
Waren wie z. B. Salz, Getreide und Tierhuten bezahlen.
Wenn sich die Bezahlung mit Waren bewhrt htte, wre man nicht schon im
dritten Jahrhundert vor Christus zu ungeprgtem Metallgeld bergegangen.
Htte man in der Metallverarbeitung keine Fortschritte gemacht, htte man nicht
mit der Prgung von Mnzen beginnen knnen.
Wenn man bei Ausgrabungen keine Mnzen gefunden htte, wsste man nicht,
dass Mnzen in Kleinasien schon im 7. Jahrhundert vor Christus im Umlauf
waren.
Man wre ab dem 17. Jahrhundert nicht zu Papiergeld bergegangen, wenn sich
im Laufe der Jahrhunderte das Gewicht des Mnzengeldes nicht als Nachteil
herausgestellt htte.
5

6. Wenn man Vorteile des Papiergeldes nicht schtzen gelernt htte, wre es nicht mit
der Zeit in alle Lnder vorgedrungen.
7. Der Welthandel htte nicht die heutigen Ausmae annehmen knnen, wenn sich
Mnz- und Papiergeld nicht als internationales Zahlungsmittel durchgesetzt
htten.
8. Wren Papier- und Mnzgeld optimale Zahlungsmittel, wrden wir heute nicht
den bergang zum bargeldlosen Zahlungsverkehr erleben.
Lesen
. Was meinen Sie, warum gibt es so viele Aussprche und Sprichwrter, die sich auf das Geld
beziehen?

1.
2.
3.
4.

Messen die Menschen dem Geld nicht zu viel Bedeutung zu?

Was ist eigentlich Geld?
Warum erscheint es?
Welche Aufgaben erfllt es?

1. Lesen Sie den Text und finden Sie die Antworten auf diese Fragen.

Geld
Geld regiert die Welt, heit es, oder auch Geld macht nicht glcklich, aber
es beruhigt. Unzhlig ist die Menge der Aussprche und Sprichwrter, die sich auf
das Geld beziehen. Dies zeigt, welche groe Bedeutung die Menschen dem Geld
zumessen.
Aus tglicher Anschauung kennen wir als Geld die Mnzen und Scheine. Die
meisten Menschen denken dabei nicht daran, dass dieses Geld im Grunde vllig
wertlos ist (nur ein Stck Papier oder Metal) und die Bedeutung nur dadurch zustande
kommt, dass wir im Allgemeinen immer jemanden finden, der uns dafr eine Ware
oder eine Dienstleistung gibt, die wir bentigen. Wir wissen auch, dass in frheren
Zeiten nicht mit Mnzen oder Scheinen, sondern mit Vieh, Honig, Muscheln, Salz,
Gold oder Silber u. a. bezahlt wurde. In den modernen Volkswirtschaften existiert
Geld sogar vllig materielos als Buchgeld, d.h. als Guthaben auf einem Bankkonto,
mit dem man durch Scheck oder berweisung bezahlen kann.
Im Grunde geht es nmlich gar nicht um das Geld, sondern um ein allgemein
akzeptiertes Austauschmittel, das hufig gar keinen eigenen Nutzen fr den Besitzer
hat. Wie einfach wre es auch sonst, die Armut vieler Menschen zu beheben: Man
brauchte nur die Druckerpressen fr neue Banknoten in Bewegung zu setzen, um
ihnen soviel Geld zu verschaffen, wie sie bentigen. Ein berschwemmen des
Landes mit Banknoten wrde aber die Armut in keiner Weise beheben. Armut ist
nicht der Mangel an Geld, sondern an Gtern. So verschleiert das Vorhandensein
von Geld oft die wirklichen Wirtschaftsprozesse.
Geld ist ein Gutschein fr Gter, jedoch ohne festen Wert. Der Wert hngt
u.a. von dem Verhltnis von Geld- und Gtermenge in einer Volkswirtschaft ab:
6

Geldmenge grer als Gtermenge

= Inflation (= Prozess
fortlaufender Preiserhhungen)
Geldmenge gleich Gtermenge
= Preisniveaustabilitt
Geldmenge kleiner als Gtermenge = Deflation (= Prozess fortlaufenden
Preisverfalls)
Entscheidend fr Geld ist nicht die Erscheinungsform, die fast beliebig sein kann,
sondern sind die Aufgaben, die Geld erfllt.
1. Tauschmittel, Zahlungsmittel
Eine arbeitsteilige Wirtschaft kann ohne einen Gteraustausch nicht existieren.
Hauptaufgabe des Geldes ist es fr einen reibungslosen Tauschverkehr zu sorgen. Die
ursprngliche Tauschbeziehung Ware gegen Ware wird aufgelst in die Beziehung
Ware gegen Geld und Geld gegen Ware.
Hierdurch wird erreicht, dass
die Tauschbeziehungen vielfltiger werden, weil man nicht darauf angewiesen ist,
seine eigenen Erzeugnisse nur an Abnehmer zu geben, die das haben, was man selbst
bentigt;

die Tauschbeziehungen zeitlich verschoben werden knnen, weil man ein Gut
heute verkaufen und erst spter ein bentigtes Gut kaufen kann.
Auch dadurch wird der Tauschverkehr belebt.
2. Wertaufbewahrung
Erst durch Geld wird die eben erwhnte zeitliche Verschiebung des Tausches
mglich, indem man den Anspruch auf einen Vorrat von Gtern in Geldform
komprimiert aufbewahrt, um ihn im Bedarfsfall spter zu nutzen.
3. Recheneinheit, Wertmastab
Mit Hilfe des Geldes kann man verschiedenartige Gter miteinander vergleichen, d.h.
ihre Werte bestimmen und gegeneinander abwgen. Die Bedeutung wird Ihnen klar,
wenn Sie einmal an einen Aufenthalt im Ausland denken, wo Ihnen in der ersten Zeit
jede Orientierung des Wertes / Preises von Gtern durch das Rechnen mit der
auslndischen Whrung verloren geht und Sie zunchst Betrge in jeder Hhe
akzeptieren.
2. Vervollstndigen Sie die Mind-Map Geld nach dem Text.

Mnzen und Scheine

Tauschmittel

Guthaben
GELD
Gutschein fr

3. Erklren Sie das Verhltnis zwischen der Geld- und Gtermenge.

4. Untersuchen Sie den Text genauer mit Hilfe von folgenden Fragen.

1. Wodurch kommt die Bedeutung des Geldes zustande?

2. Welche Waren haben die Funktion des Geldes frher erfllt? Was kann jetzt seine
Funktion erfllen?
3. Was ist Buchgeld?
4. Wovon hngt der Wert des Geldes ab?
7

5. Wie knnte man die wichtigste Funktion des Geldes in der Beziehung Ware
gegen Geld und Geld gegen Ware bezeichnen?
6. Warum kann die arbeitsteilige Wirtschaft ohne Geld nicht funktionieren?
5. Welche Aussagen entsprechen einander?

1. Die Bedeutung des Geldes kommt

dadurch zustande, dass wir immer
jemanden finden, der uns eine Ware
oder Dienstleistung dafr gibt.
2. Man kann die Armut nicht beheben,
wenn man die Druckerpresse in
Bewegung setzt.
3. Die Hauptaufgabe des Geldes ist, fr
einen reibungslosen Tauschverkehr zu
sorgen.

A. Zwischentauschware zu sein, ist

die wichtigste Geldfunktion.
B. Wenn man eine Ware gegen Geld
tauscht, kann eine neue Ware
spter gekauft werden.
C. Erst dadurch, dass wir fr Geld
Waren
und
Dienstleistungen
kaufen knnen, gewinnt das Geld
seine Bedeutung.
D. Durch Geld kommt der Wert der
Waren zum Ausdruck.

4. Mit Hilfe des Geldes kann man

verschiedene Gter miteinander
vergleichen.
5. Erst durch Geld wird die zeitliche
Verschiebung des Kaufes mglich.

E. Die Armut lsst

beseitigen,
wenn
Papiergeld druckt.

sich
man

nicht
viel

6. berprfen Sie, ob die folgenden Aussagen dem Inhalt des Textes entsprechen.

1. Scheine oder Mnzen sind im Grunde vllig wertlos, ihre Bedeutung bekommen
sie nur dadurch, weil wir Gter oder Dienstleistungen dafr kaufen knnen.
2. In frheren Zeiten haben die Menschen nicht mit Geld bezahlt, sondern mit Gold,
Silber, Honig; Muscheln, Salz.
3. Man braucht nur viel Geld zu drucken, um die Armut zu beseitigen.
4. Armut ist Mangel an Geld.
5. In der arbeitsteiligen Wirtschaft spielt das Geld keine Rolle.
6. Die Tauschbeziehung kann zeitlich verschoben werden, weil man ein Gut heute
verkaufen und ein neues erst spter kaufen kann.
7. In Geldform knnen die Menschen ihren Reichtum, ihr Vermgen bewerten.
8. In Geldform kann man sein Vermgen aufbewahren.
9. Das Geld hilft nicht die Gter miteinander zu vergleichen und gegeneinander
abzuwgen.
7. Diskutieren Sie in Kleingruppen ber die Rolle des Geldes.
8. Berichten Sie in der Gruppe, welche Rolle das Geld im Leben der Menschen spielt.
II. Lesen Sie den nchsten Text ber die Rolle des Geldes.
1. Ergnzen Sie Ihre Mind- Map Geld aus dem ersten Text.

Die Rolle des Geldes in der arbeitsteiligen Wirtschaft

Mit Geld haben wir tglich zu tun. Geld erhalten wir fr unsere Arbeit im
Betrieb. Mit Geld erledigen wir Einkufe, bezahlen Steuern und begleichen Schulden.
Das Wort Geld hat einen besonderen Klang. Unterschiedlichste Assoziationen
werden wach: So reden wir von Geld verdienen, wenn es um unser Einkommen
geht. Wir sprechen von Geld ausgeben, wenn wir eben dieses Einkommen
verwenden. Bei greren Anschaffungen kann es schon einmal vorkommen, dass wir
uns Geld leihen, also einen Kredit aufnehmen mssen. Sei es im Bekanntenkreis,
sei es bei einem Geldinstitut. Schlielich haben wir eine ganz konkrete Vorstellung
von Geld: Die Mnzen und Banknoten nmlich in unserer Geldbrse. Geld kann
also Zahlungsmittel, Vermgen, Einkommen oder Kredit bezeichnen.
Diese recht unterschiedliche Verwendung des Begriffs Geld im tglichen
Sprachgebrauch kommt nicht von ungefhr: Sie ist Ausdruck der universalen Rolle,
die das Geld im Wirtschaftsleben spielt. Das Geld ist die Lebensader einer
arbeitsteiligen Wirtschaft, in der Produktion und Verteilung der Gter in so vielen
Hnden liegen.
Moderne Volkswirtschaften zeichnen sich durch einen hohen Grad von
Arbeitsteilung und Spezialisierung aus. Die Spezialisierung ermglicht es den
einzelnen, ihre unterschiedlichen Fhigkeiten bestmglich zu nutzen und diese durch
Beschrnkung auf wenige Ttigkeiten weiter zu verbessern. Schon in der primitiven
Wirtschaft der Vorzeit hat der Mensch gelernt, dass es zweckmiger ist, eine
Arbeitsteilung vorzunehmen, anstatt alles selbst und das nur mittelmig machen
zu mssen.
Spezialisierung und Arbeitsteilung erlauben uns heute den Einsatz
arbeitssparender Maschinen zur kostengnstigen Massenproduktion von Gtern. Mit
zunehmender Spezialisierung ist die Wirtschaft effizienter geworden. Der
Lebensstandard der Bevlkerung ist gestiegen.
Freilich gilt auch hier, dass Vorteile oft mit Nachteilen erkauft werden mssen.
So knnen soziale Probleme auftreten, die auf monotone Arbeit (z. B.
Fliebandproduktion) zurckzurufen sind. Insbesondere aber schafft Arbeitsteilung
eine vorher nicht gekannte Abhngigkeit der Menschen voneinander. Whrend
Robinson Crusoe als Selbstversorger unfreiwillig in vlliger Unabhngigkeit lebte, ist
in der arbeitsteiligen Wirtschaft jeder auf jeden angewiesen. Die arbeitsteilige
Wirtschaft ist deshalb notwendigerweise eine Tauschwirtschaft, in der die Menschen
ihre Waren und Dienstleistungen untereinander austauschen mssen. Die
Schwierigkeit dabei ist freilich, immer gerade denjenigen zu finden, dessen
Tauschwunsch genau dem eigenen entspricht.
Um diese Schwierigkeiten der reinen Tauschwirtschaft, des so genannten
Naturaltausches, zu berwinden, sind die Menschen schon frhzeitig darauf
gekommen, nicht mehr Ware gegen Ware zu tauschen, sondern zunchst die Ware
gegen Geld zu verkaufen. Das Geld verwendeten sie dann, um Waren ihrer Wahl zu
kaufen. An die Stelle des einfachen Tausches Ware gegen Ware trat der doppelte
9

Tausch Ware gegen Geld und Geld gegen Ware. Das machte die Sache nur auf
den ersten Blick komplizierter. Wenn man nmlich eine Zwischentauschware
einschaltet, knnen Kauf und Verkauf zeitlich und rtlich auseinander liegen. Der
Waren- und Leistungsaustausch wird wesentlich erleichtert. So half die Einschaltung
des Geldes mit, die Autarkie, das heit die Selbstversorgung der einzelnen
Wirtschaftseinheiten, zu berwinden. Die Selbstversorgungsquote ging in dem
gleichen Mae zurck, wie die Marktverflechtung zunahm. Ein immer grerer Teil
der Gter und Dienstleistungen wurde nun ber Mrkte geleitet, wo jeder seine
eigene Waren anbieten und in gleicher Weise den eigenen Bedarf an fremden
Erzeugnissen decken konnte.
Whrend man zunchst standardisierte Waren wie Gold uns Silber als Geld
verwendete, ging man spter zu Geldscheinen aus Papier ber. Sie waren nicht nur
bequemer zu transportieren, sondern auch weniger kostspielig zu produzieren.
Anstelle des teuren Geldstoffs konnte man nun andere und letztlich auch ntzlichere
Waren herstellen. So frderte nicht nur die Erfindung des Geldes, sondern auch
seine stetige Weiterentwicklung das wirtschaftliche Wachstum.
2. Diskutieren Sie ber die Vor- und Nachteile der arbeitsteiligen Wirtschaft.

H i l f e n:
Vorteile

Nachteile

die Arbeitsteilung, die

Spezialisierung ermglichen; die
Fhigkeiten besser nutzen und
weiter verbessern; die Ware
herstellen (erzeugen); die Qualitt
ist besser, wenn man stndig nur
eine Operation erfllt (immer die
gleiche Ware erzeugt); die Arbeit ist
produktiver; man schafft mehr; der
Lebensstandard steigt.

monotone Arbeit; Abhngigkeit der

Menschen voneinander; jeder auf
jeden angewiesen;
Tauschwirtschaft; eine Ware gegen
die andere tauschen; bentigen;
denjenigen finden, dessen
Tauschwunsch dem eigenen
entspricht; der Naturaltausch .

Sprechen
1. Stellen Sie sich vor, was wir alles selbst tun sollten, wenn wir Selbstversorger wren.

H i l f e n:
Getreide, Gemse, Kartoffeln anbauen; Brot backen; Schweine, Vieh, Schafe
zchten, schlachten; Butter, Fleisch, Sahne; Wolle spinnen; Strmpfe stricken; Stoffe
weben, Kleidung nhen; tauschen, verkaufen; Huser bauen, Straen legen; von frh
bis spt arbeiten, nur um sich zu versorgen
2. Wie hilft die Einschaltung des Geldes die Autarkie (Selbstversorgung) berwinden?

H i l f e n:
10

Ware gegen Geld, Geld gegen Ware, Zwischentauschware, der doppelte Tausch;
Kauf, Verkauf;
zeitlich und rtlich auseinander liegen; Mrkte entstehen; Waren
anbieten; den Bedarf an fremden Erzeugnissen decken
3. Was bedeutet Geld fr Sie? Klren Sie das untereinander in Kleingruppen.
3
4. Lesen Sie einige Aussprche der berhmten Menschen ber das Geld, erlutern Sie diese
und nehmen Sie Stellung dazu.

Als ich klein war, glaubte ich, Geld sei das Wichtigste im Leben. Heute,
da ich alt bin, wei ich: Es stimmt.
Oskar
Wilde
Das einzige, was man ohne Geld machen kann, sind Schulden.
Karl Pisa
Geld macht nicht glcklich, aber man wird besser mit
dem Unglck fertig, wenn man nicht arm ist.
(unbekannt)
Ich wrde gern leben, wie ein armer Mann mit einem Haufen Geld.
Pablo Picasso
Willst du den Wert des Geldes erkennen, versuche, dir
welches zu borgen.
Benjamin Franklin

Ein gesunder Mensch ohne Geld ist halb krank.

J.W. Goethe
Ich stehe Statistiken etwas skeptisch gegenber. Denn laut Statistik haben ein
Millionr und ein armer Kerl jeder eine halbe Million.
Franklin Roosevelt, 32. Prsident der USA
Geld: ein Mittel, um alles zu haben bis auf einen aufrichtigen Freund,
eine uneigenntzige Geliebte und eine gute Gesundheit.
Bernard Shaw
Die besten Dinge im Leben sind nicht die, die man fr Geld bekommt.
Albert Einstein

B. Umgang mit Geld

Erwe iterung und Vertiefung der Sprachkenntnisse
11

1. Gehen Sie die Liste mit dem thematischen Wortschatz durch.

a) Ergnzen Sie die fehlenden Wrterbuchformen.
b) Gruppieren Sie die Wrter in thematische Einheiten, betiteln Sie diese.
2. Schreiben Sie nach den folgenden Stichwrtern zusammenhngende Texte.

a) Kreditaufnahme
eine grere Anschaffung; ber das ntige Geld nicht verfgen; eine Anleihe
(einen Kredit) aufnehmen; einen Kreditvertrag mit der Bank abschlieen; j-m.
einen Kredit gewhren (einrumen); in Raten zahlen; die Zinsen; betragen; der
Kauf auf Raten; groe Vorteile haben
b) Familienetat, Einkommen
sich zusammensetzen aus D.; der Lohn, das Stipendium; die Rente; das
Kindergeld; Geld ausgeben; verwenden; die Wohnmiete; die Nebenkosten (Strom,
Heizung), die Telefongebhren, Handy; Lebensmittel; Kino- und Theaterkarten;
Kleidung; Urlaub
c)

ein Sparkonto bei der Bank erffnen

Geld auf das Konto berweisen (einzahlen); die ntige Summe zusammensparen;
sich etw. leisten; verzichten auf Akk.; sparen auf Akk.; Geld vom Konto abheben;
Reiseschecks, Devisen kaufen

3. Im Konjunktiv lsst es sich hflicher sagen. Gebrauchen Sie den diplomatischen

Konjunktiv.

Ein Verkaufsgesprch
1. Haben Sie Zeit fr mich?
2. Wechseln Sie mir den 100- Euroschein?
3. Ich brauche einen wrmeren Mantel.
4. Bringen Sie mir noch weitere Modelle!
5. Zeigen Sie mir schwarze Hosen in Gre 38!
6. Kann ich auch Blusen zum Anprobieren haben?
7. Beraten Sie mich?
8. Lassen Sie alles einpacken und mir nach Hause bringen!
9. ffnen Sie mir ein Konto bei Ihrer Bank!
10. Geben Sie nicht so viel Geld aus!
4. Formulieren Sie in irrealen Wunschstzen, was im bevorstehenden Jahr in Erfllung
gehen soll.

1.
2.
3.
4.
5.
6.

Jahreswechsel
Ich hatte im vorigen Jahr viele Probleme.
Ich habe es nicht geschafft, vieles leichter zu nehmen.
Leider bin ich etwas passiv.
Ich war im vorigen Jahr nicht sonderlich produktiv.
Ich habe wenig neue Kontakte geknpft.
Ich habe mich oft aufgeregt.
12

7. Ich habe zu wenig Distanz zu meinen Problemen gehabt.

8. Ich war zu pessimistisch.
9. Ich habe zu viel Geld ausgegeben.
11.Ich habe dem Geld keine Bedeutung zugemessen.
12.Ich musste immer wieder Geld leihen.
5. Schreiben Sie Ihre eigenen Wnsche zum bevorstehenden und zurckliegenden Jahr.
6. Formen Sie die Stze in irreale Wunschstze um.

1. Ich wnsche, dass die Zeit stillsteht.

2. Ich mchte Klavier spielen knnen.
3. Ich htte gern studiert.
4. Hoffentlich begegne ich bald dem Mann meines Lebens.
5. Ich hoffe bald nicht mehr von meinen Eltern abhngig zu sein.
6. Mein Wunsch, einen Job zu finden, ist nicht in Erfllung gegangen.
7. Ich habe im vergangenen Jahr nie genug Geld gehabt.
8. Ich habe ein Konto bei der Bank nicht erffnen knnen.
9. Wegen Geldmangel habe ich auf eine schne Reise verzichten mssen.
10. Ich war schreibfaul und habe wenig Briefe geschrieben.
11. Ich habe zweimal den Schlssel von meiner Wohnung verloren.
12. Die Bank hat mir den Kredit nicht gewhrt.
13. Die Preise fr die Wohnungen sind in diesem Jahr noch mehr gestiegen.
7. Setzen Sie die in Klammern stehenden Verben im Prteritum ein.

Der Traum vom schwarzen Wolf

Zwei Jahrzehnte (haben) Maria Hintertupfer als Kchin im Gasthof "Zum
Goldenen Ochsen" gearbeitet. Marias Leben (sein) friedlich und ohne groe Sorgen
verlaufen. Da sie sparsam war, hatte sie auch ein kleines Vermgen
zusammengebracht. Das (aufheben) sie lange in der Matratze ihres Bettes, bis ihr der
Wirt den Rat (geben), das Geld doch auf die Bank zu tragen. Dort knne es "arbeiten"
und Zinsen einbringen. Da Maria ihren Chef fr einen klugen Mann (halten), hatte sie
seinen Rat befolgt und ihr Geld auf ein Sparbuch eingezahlt.
Einmal Nachts hatte sie einen bsen Traum: ein schwarzer Wolf (wollen) sie
auffressen. Maria (aufschreien) und (erwachen). Danach (knnen) sie nicht mehr
einschlafen, so sehr (beschftigen) sie der Traum. Am nchsten Morgen (nachlesen)
sie in ihrem Traumbuch, was er (bedeuten). Da (erfahren) sie, nicht ihr drohe eine
Gefahr, sondern ihrem mhsam ersparten Vermgen. Sofort (gehen) sie zur Bank und
(abheben) ihr ganzes Geld und (einnhen) es wieder in ihre alte Matratze. Kurz
darauf (ausbrechen) eine groe Wirtschaftskrise, und viele Banken machten Bankrott.
Darunter (sein) auch jene, der Maria ihr Geld anvertraut hatte. Als der Gastwirt, der
ein schlechtes Gewissen (haben), seine Kchin trsten (wollen), (lachen) sie nur.
Sie (nehmen) ihn gleich bei der Hand und (fhren) ihn in ihr Zimmer. Dort
(lassen) sie ihn in ihrem Traumbuch den Abschnitt vom schwarzen Wolf lesen und
(zeigen) triumphierend auf die Matratze.
13

Lesen
I. Unter dem Titel Finanzielle Sicherheit finden Sie zwei Texte.
1. Lesen Sie den ersten und sagen Sie.

a) Knnen wir immer unterscheiden, was lebenswichtig ist?

b) Sind unsere Wnsche und Bedrfnisse immer vernnftig?
c) Was muss jedem von Wichtigkeit sein?
Finanzielle Sicherheit
Im Grunde sind wir sklavisch abhngig
von unseren Lebensunterhaltungskosten
Carolina Maria de Jesus

Wir alle mssen fr unseren Lebensunterhalt sorgen. Das Leben wird immer
teurer, und manchmal scheint es berhaupt nur noch den Reichen vorbehalten zu sein.
Wir wissen nicht mehr, was der Unterschied ist zwischen dem, was wir wollen, und
dem, was wir brauchen. Unsere Bedrfnisse erstrecken sich auf alles. Wenn wir nicht
haben, was wir unserer Ansicht nach brauchen, werden Selbstachtung und
Selbstwertgefhl schwcher. Wir knnen uns kaum noch entsinnen, was berhaupt
von Wichtigkeit ist.
Wir sind wichtig. Unsere Kinder sind wichtig. Unsere Beziehungen sind
wichtig. Unser Planet ist wichtig.
Damit wir nicht vergessen, um was es uns eigentlich geht, wollen wir heute
einmal innehalten, zu uns kommen und das Gedchtnis aktivieren.
2. Suchen Sie die folgenden Wrter im Text. bersetzen Sie Stze mit diesen Wrtern,
schreiben Sie die Ausdrcke mit diesen Wrtern heraus.

der Lebensunterhalt, die Lebensunterhaltungskosten, das Bedrfnis, das Gedchtnis,

sich erstrecken, vorbehalten sein, vorbehalten, sich entsinnen
3. Finden Sie die Stze, die die gleichen Aussagen enthalten.

1. Wir mssen fr unseren

Lebensunterhalt sorgen.
2. Das Leben scheint nur den
Reichen vorbehalten zu sein.
3. Unsere Bedrfnisse erstrecken
sich auf alles.

A. Wir mchten alles und sofort haben.

B. Wir mssen anhalten und uns
besinnen.
C. Wir hren auf, uns zu achten, wenn
wir nicht alles haben knnen, was wir
uns wnschen.

14

4. Wenn wir nicht haben, was wir

unserer Ansicht nach brauchen,
werden Selbstachtung und
Selbstwertgefhl schwcher.
5. Wir sollen heute einmal
innehalten, zu uns kommen.

D. Manchmal scheint es, dass nur

die reichen Menschen das
Vorrecht haben, das Leben zu
genieen.
A. Wir mssen fr lebenswichtige
Dinge arbeiten.

4. Formulieren Sie den Grundgedanken des Textes.

5. Nehmen Sie Stellung zum Gelesenen und uern Sie Ihre Meinung.
6. Besprechen Sie in kleinen Gruppen, was fr Sie persnlich von Wichtigkeit ist.
II. Oft entwickeln die Menschen kein gesundes Verhltnis zum Geld.
1. Lesen Sie darber im zweiten Text und schreiben Sie Stichwrter heraus.

Finanzielle Sicherheit
Menschen mssen atmen, aber Unternehmen mssen Geld verdienen.
Alice Embree

Es ist durchaus in Ordnung, gut zu verdienen. Auch Unternehmen sollen ruhig

Geld machen. Leider aber gewinnt in unserer Gesellschaft die Geldsucht derart
Oberhand, dass wir zum Geldverdienen kein gesundes Verhltnis mehr haben. Wir
sind abhngig geworden vom Vorgang des Geldverdienens. Das Geld an sich ist dabei
unwichtig geworden. Wir sind besessen davon, stndig noch mehr anzuhufen. Egal,
wie viel wir haben: es ist nie genug. Das trifft vor allem auf die Wirtschaft und die
Unternehmen zu: Mehr ist nie genug.
Wir hufen an, geben aus und hufen noch mehr an. Wir haben vergessen, dass
Geld gar nichts Reales ist. Es steht nur fr etwas anderes: es ist ein Symbol, ein
gesetzliches Zahlungsmittel. Es stellt eine mgliche Form dar, den gegenseitigen
Austausch zu bewerkstelligen. Fr uns aber ist es dermaen real geworden, dass es
schon realer ist als unser Leben, unsere Gesundheit, unsere Beziehungen. Oft gehen
Geldsucht und Arbeitsucht Hand in Hand
Die Vorstellung von finanzieller Sicherheit ist statisch; sie ist illusionr und
verstrkt sich rasant, sobald eines unserer frheren, ebenso statischen Ziele erreicht
ist.
2. Ordnen Sie die Deutungen ihren Begriffen zu.

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.

anhufen
Geld machen
Geldsucht
besessen
das Unternehmen
Oberhand gewinnen
zutreffen
der Vorgang
bewerkstelligen

A.
B.
C.
D.
E.
F.
G.
H.
I.

berlegenheit, bermacht bekommen

Fabrik oder Werk als wirtschaftliche Einheit
begeistert sein, schwrmen
richtig sein, passen
Geldgier
in Mengen sammeln, aufspeichern
Geld schnell verdienen
zustande bringen, ausfhren, verwirklichen
der Prozess
15

3. Ergnzen Sie die Stze nach dem Text.

1.
2.
3.

Geldsucht gewinnt in unserer

Gesellschaft
Wir sind abhngig .
Wir sind besessen .

4.
5.
6.

Es trifft vor allem .

Geld ist ein Symbol .
Oft gehen Geldsucht und .

4. Beantworten Sie die folgenden Fragen.

1. Welches Verhltnis haben die Menschen zum Geld entwickelt?

2. Welchem Vorgang messen Sie viel Bedeutung zu?
3. Warum gehen Geldsucht und Arbeitsucht Hand in Hand?
5. Welche Aussagen entsprechen einander?

1. Geldsucht gewinnt an Bedeutung in

unserer Gesellschaft.
2. Zum Geldverdienen verhalten sich
die Menschen nicht richtig.
3. Sie sind besessen davon, Geld
anzuhufen.
4. Das trifft vor allem auf die Wirtschaft
zu.
5. Geld ermglicht den gegenseitigen
Austausch.

A. Die Menschen entwickelten kein

gesundes Verhltnis zum Prozess des
Geldverdienens.
B. Die Menschen denken an nichts anderes,
als das Geld zu horten.
C. Das betrifft vor allem die Wirtschaft.
D. Geld erfllt die Funktion eines
Tauschmittels.
E. Immer mehr Menschen werden in
unserer Gesellschaft geldschtig.

III. Aber nicht alles lsst sich mit dem Geld kaufen.

Was man nicht bezahlen kann

Man kann sich einen Schlafplatz kaufen,
aber nicht den Schlaf.
Man kann Medizin kaufen,
aber nicht die Gesundheit.
Man kann viel Essen kaufen,
doch nicht den Appetit.
Man kann eine Frau kaufen,
doch nicht die Liebe.
Es gibt vieles auf der Welt,
was man mit dem Geld nicht erwerben kann.
Arabische Weisheit
1. Ergnzen Sie, indem Sie die folgenden Wrter einsetzen:

16

Heimat (Zuhause), Wissen, Leben, Respekt, Zeit, Freunde.

Du kannst dir ein Haus kaufen, aber kein

Du kannst dir eine Uhr kaufen, aber
Du kannst dir ein Buch kaufen, aber
Du kannst dir eine Position kaufen, aber
Du kannst dir Blut kaufen, aber
Du kannst mit Geld Menschen kaufen,
aber keine wahren
Also du siehst: Geld ist nicht alles.
2.

Diskutieren Sie in der Gruppe, was sich mit dem Geld nicht kaufen lsst.

IV. Lesen Sie den folgenden Text.

1. Was ist sein Thema?

Die richtige Einstellung zum Geld, oder 4 Denkfehler

Es gibt (mindestens) vier schwerwiegende Denkfehler im Umgang mit Geld:
Geld ist alles
Geld ist unbedeutend

Geld ist mir egal

Geld ist schlecht

Sie kommen am besten zurecht, wenn Sie alle vier Fehler vermeiden.
Ist Geld wirklich alles?
Wenn Sie als junger Mensch eine Familie grnden, mehrere Kinder haben
wollen, wenn Sie auch noch mchten, dass ein Elternteil die Kinder in Vollzeit
betreut, was wird dann aus der ersten Million in sieben Jahren, die uns reierische
Buchtitel verknden? Die Familie geht vor. Kinder kosten Geld. Und ein Huschen
im Grnen ist in dieser Situation weitaus erstrebenswerter als ein wertvolles
Aktiendepot.
Auch wenn Sie ein Hobby ausben, Aktivitten, die Sie nur unternehmen
knnen, solange Sie jung sind, haben Sie wenig Gelegenheit, grere Geldsummen
zurckzulegen.
In jedem Alter, in jeder Situation des Lebens muss man immer wieder neu die
Entscheidung treffen, ob man kurzfristig Geld ausgeben oder langfristig Vermgen
bilden will. Was ntzt es denn, der reichste Mensch auf dem ganzen Friedhof zu
werden?
Geld ist nicht alles. Verkaufen Sie nicht Ihr Leben an Ihren Kontostand.
Ist Geld wirklich unbedeutend?
Ist man wirklich umso reicher, auf je mehr man verzichten kann? Wenn Sie sich
sagen, Sie wrden es nie zu etwas bringen, wenn Sie nichts fr Ihr Vermgen tun,
dann werden Sie auch nie zu Geld kommen.
Geld zu haben, ist ein Stck Freiheit. Einkommen aus Geldvermgen zu
erzielen, ist ein Stck Unabhngigkeit. Und gar von seinen Zinsen leben zu knnen,
17

wre doch wohl wirklich erstrebenswert. Oder?

Geld ist nichts, aber viel Geld, das ist etwas anderes. George Bernard Shaw
Selbst ein kleiner Geldbetrag, eine kleine Reserve, die man sich bildet, strkt das
Selbstbewusstsein. Geld kann der entscheidende Unterschied sein zwischen
Lebensmut und Verzagen. Und so, wie man aus Zeit Geld machen kann, kann man oft
auch mit Geld Zeit sparen, manchmal sogar ein Stck Gesundheit kaufen.
Geld ist nicht unbedeutend. Es lohnt sich, mehr Geld zu haben.
Ist Geld wirklich egal?
Viele Menschen machen sich keine Gedanken ber den Aufbau von Vermgen.
Geld wird genauso ausgegeben, wie es hereinkommt. Die Einstellung macht sich
breit, man knne nichts ndern. Und alle anderen jammern ja auch, wie wenig sie
verdienen.
Die paar Euro, die man auf dem Sparbuch hat, sind ja kaum der Rede wert.
Warum sollte man sie besonders anlegen? Genau hier liegt wieder der Unterschied.
Wollen Sie Geld verschenken, das Sie durch Arbeit hart verdienen mssen?
Haben Sie sich je den Zinseffekt klargemacht?
Wenn Sie so denken, sind und bleiben Sie Spielball derer, die Geld haben. Sie sind
abhngig von Ihrem Job oder Bittsteller beim Sozialamt. Sie werden immer fr Geld
arbeiten. Dabei knnte es umgekehrt sein. Geld knnte fr Sie arbeiten.
Geld ist nicht egal. Es macht einen Unterschied, ob Sie sich um Ihre Finanzen
kmmern oder nicht.
Ist Geld wirklich schlecht?
Geld macht bekanntlich nicht glcklich. Mag sein. Aber die Quelle dieser
Sprche sind die Reichen. Jene Menschen, die nicht den Neid der Mitbrger auf sich
ziehen wollen. Macht es denn glcklicher, kein Geld zu haben?
Und wenn Sie glauben, Sie htten Geld brig, spenden Sie! Fr einen
lcherlichen Betrag, gespendet an eine Blindenmission, knnen Sie einen starblinden
Menschen sehend machen. Wer Geld hat, bestimmt, was aus dem Geld wird. Wer
kein Geld hat, kann nur ohnmchtig zusehen und schimpfen.
Nicht das Geld ist schlecht, sondern das, was man damit macht oder unterlsst.
Ihre Einstellung zu Geld
Versuchen Sie, Ihre Einstellung zu Geld immer neu zu berdenken. Sind Sie in
der Lage, kurzfristig zu verzichten, einmal weniger essen zu gehen, eine Schachtel
Zigaretten einzusparen, ein kleineres Auto zu fahren, um langfristig Geld anzusparen,
ein kleines Stck finanzielle Freiheit zu schaffen?
Versuchen Sie, eine gute, klare Einstellung zu Geld und Vermgen zu
bekommen. Unterscheiden Sie die Einstellung zu Geld von der Einstellung zu dem,
was Sie oder andere tun, um zu Geld zu kommen. Nicht Geld verdirbt den Charakter,
sondern das, was man tut auf dem Weg zu Geld !
Es ist nicht ganz leicht, den richtigen Mittelweg fr sich selbst zu finden. Nicht
zu sparen um jeden Preis. Aber auch das Fernziel immer grerer finanzieller Freiheit
18

nicht aus den Augen zu verlieren. Beschftigen Sie sich damit. Ihre Einstellung zu
Geld ist eine der wichtigsten Einstellungen, die das Leben bestimmen. Es lohnt sich,
regelmig daran zu arbeiten.
2. Lesen Sie den Text noch einmal.
3. Bereiten Sie sich auf die Diskussion ber die Einstellung zum Geld vor.

T i p p s:
a) Notieren Sie in Stichstzen die wichtigsten Gedanken zu jedem Abschnitt.
b) Nehmen Sie Stellung zu den wichtigsten Behauptungen des Autors.

Sprechen
1. Diskutieren Sie in Kleingruppen.

1.
2.
3.
4.

Die Menschen hufen immer mehr Geld an und doch ist es nie genug. Warum?
Finanzielle Sicherheit. Was ist das?
Gesundes Verhltnis zum Geld. Was bedeutet das fr sie?
Welche Rolle spielt das Geld in Ihrem Leben?

2. Berichten Sie ber die Ergebnisse Ihrer Diskussion in der Gruppe.

3. Diskutieren Sie in der Gruppe ber die Einstellung zum Geld und welche Fehler man
dabei vermeiden muss. Unter anderem auch:

1. Welche der Ratschlge haben fr Sie besonderen praktischen Wert?

2. Verdirbt Geld wirklich den Charakter?
3. Wie arbeiten Sie an Ihrer Einstellung zum Geld?

C. Taschengeld fr Kinder und Jugendliche

Erweiterung und Vertiefung der Sprachkenntnisse
1. Beachten Sie die unterstrichenen Wrter und erschlieen Sie Ihre Bedeutung.

Fragebogen
1. Knnen Sie mit dem Geld umgehen?
2. Haben Sie als Kind Taschengeld bekommen?
3. ber welche Summe durften Sie mit 10 Jahren verfgen?
4. Wie hoch war der Betrag, als Sie 17 waren?
5. Wie viel Taschengeld halten Sie jetzt fr angemessen?
6. Wofr haben Sie Ihr Taschengeld ausgegeben?
7. Haben Sie manchmal Ihre Anschaffungen bereut?
8. Haben die Eltern Ihre Ausgaben kontrolliert?
9. Mussten Sie manchmal mit Ihren Eltern ber mehr Taschengeld verhandeln?
10.Wonach richteten sich Ihre Eltern beim Taschengeld?
19

11.Mit welcher Summe kommen Sie aus?

12.Knnen Sie leicht auf etwas verzichten?
2. Kausale Nebenstze.

Taschengeld ist wichtig, weil ...

1. Kinder lernen, ihr Geld einzuteilen und damit auszukommen.
2. der Umgang mit Geld ist ein wichtiger Schritt in Richtung beginnender
Selbstbestimmung und Eigenverantwortung.
3. durch frhzeitigen, bewussten Umgang mit Geld werden die Grundlagen fr
sinnvolles Haushalten und Wirtschaften im Erwachsenenalter geschaffen.
4. die Kinder knnen lernen, dass fr grere Anschaffungen gespart werden muss.
Freiwilliges Sparen bedeutet auch zu lernen, Verzicht zu ben, zu planen und
seine Plne einzuhalten.
5. eigene Wnsche und Vorlieben lassen sich so selbststndig realisieren ohne
stndiges Betteln bei den Eltern.
6. Sie werden vermeiden, dass ihre Kinder zu Bittstellern erzogen werden.
7. Wnsche sind nicht unbegrenzt finanzierbar!
8. das kann fr das Kind bedeuten, ohne eigenes Geld in der Gruppe der
Gleichaltrigen ausgegrenzt zu werden.
9. Es muss sich auch materiell etwa an Freizeitaktivitten (Kinobesuche,
Schwimmbad) beteiligen knnen.
10.es kann die Freude erlebt werden, anderen Geschenke machen zu knnen.
Lesen
I. Lesen Sie den Text So viel Taschengeld solls sein, der einige Vorschlge fr die Eltern
enthlt.
1. Notieren Sie diese Vorschlge.

So viel Taschengeld solls sein

Alles im Leben hat seinen Preis das kann man nicht frh genug lernen. Deshalb
ist es wichtig, schon in jungen Jahren ein gesundes Verhltnis zum Geld zu
entwickeln. Am besten gelingt es durch praktische bung und direkten Umgang mit
Barem. Die Stiftung Warentest empfiehlt, bereits Fnfjhrigen monatlich 5 Euro
Taschengeld zu geben, wenns erst mal auch nur fr Sparschwein ist. Mit sieben
Jahren sind 7 Euro angemessen. Spter sollten die Eltern aber erheblich tiefer ins
Portemonnaie greifen: 10 bis 30 Euro im Monat werden fr Kinder im Alter zwischen
zehn und zwlf fr richtig gehalten. 15-jhrige Jugendliche sollten ber 40 Euro
verfgen knnen. Natrlich sind diese Empfehlungen nur als Richtwerte zu
verstehen. Ausschlaggebend sind die finanziellen Mglichkeiten der Familie, nach
denen sich auch der Nachwuchs richten muss. Der genaue Betrag ist
Verhandlungssache. Schn, wenn ber die Zeit eine so gute Beziehung zwischen
Eltern und Kind aufgebaut wird, dass man miteinander auch dieses Thema offen
20

diskutiert. Keine Sorge: schon Fnfjhrige sind durchaus in der Lage zu verstehen,
was ihre Eltern sich leisten knnen und worauf die Familie verzichten muss. Auch
ber die Verwendung des Geldes lsst sich reden. Dabei ist es immer besser, die
Sprsslinge frei ber ihr Taschengeld verfgen zu lassen und ihnen auch mal einen
finanziellen Irrtum zu gestatten. Bereut das Kind eine Anschaffung, wird es spter
vorsichtiger mit seinem Salr umgehen. Wenn Eltern darauf bestehen, dass jeder
Cent gespart wird, riskieren sie, einen kleinen Geizhals mit einem gestrten
Verhltnis zum Geld heranzuziehen.
2. Erklren Sie die folgenden Stze, indem Sie sie umphrasieren und, wenn mglich, Wrter
durch Synonyme ersetzen.

1. Das kann man nicht frh genug lernen.

2. Es ist wichtig, ein gesundes Verhltnis zum Geld zu entwickeln.
3. Am besten gelingt es durch praktische bung.
4. Mit sieben Jahren sind 7 Euro angemessen.
5. Spter sollten die Eltern erheblich tiefer ins Portemonnaie greifen.
6. 15-jhrige sollten ber 40 Euro verfgen knnen.
7. Diese Empfehlungen sind nur als Richtwerte zu verstehen.
8. Ausschlaggebend sind die finanziellen Mglichkeiten der Familie.
9. Der genauere Betrag ist Verhandlungssache.
10.Fnfjhrige sind in der Lage zu verstehen, was ihre Eltern sich
11.leisten knnen und worauf die Familie verzichten muss.
12.ber die Verwendung des Geldes lsst sich reden.
13.Bereut das Kind eine Anschaffung, so wird es spter vorsichtiger sein.
3. Prfen Sie sich gegenseitig mit der Hilfe von Fragen, ob Sie den Text verstanden haben.

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

Wodurch lsst sich ein gesundes Verhltnis zum Geld am besten entwickeln?
Wie viel Taschengeld ist den Kindern verschiedenen Alters angemessen?
Sind diese Empfehlungen gesetzlich vorgeschrieben?
Sollte man auch das Thema Taschengeld offen diskutieren?
Ist es nicht besser, das Kind vor den unvernnftigen Anschaffungen zu warnen?
Was passiert, wenn die Eltern das Kind jeden Cent sparen lassen?
Wie steht es mit dem Problem in Ihrem Land?

II. Lesen Sie den Text durch. Was ist sein Thema?

Taschengeld ist Geld zur freien Verfgung

Taschengeld fr Kinder und Jugendliche ist ein hufig diskutiertes und umstrittenes
Thema in vielen Familien. Als Eltern haben Sie keine rechtliche Verpflichtung,
Taschengeld zu bezahlen. Fr die Entwicklung des Kindes allerdings ist frei
verfgbares, eigenes Geld sehr wichtig. Wir mchten Ihnen einige Anregungen und
Orientierungshilfen zum Umgang mit diesem schwierigen Thema geben. Wobei
21

letztendlich die wirtschaftliche Situation der jeweiligen Familien immer

bercksichtigt werden muss.
In fast jeder Familie kommen sie vor: Intensive
Diskussionen ber die Hhe des Taschengeldes. Das
Taschengeld steht zur freien Verfgung und die Kinder
brauchen davon keine regelmigen Bedarfsartikel zu
finanzieren (z.B. Kleidung, Schulsachen wie Stifte etc.,
Geburtstagsgeschenke, Schwimmbadeintritt).
In der Altersgruppe bis einschlielich 9 Jahre ist es
sinnvoll, das Taschengelder wchentlich ausgezahlt
werden, da die Kinder in diesem Alter noch nicht im
Stande sind, grere Zeitrume berblicken zu knnen.
Grundstzlich muss sich die Bemessung des Taschengelds am gesamten
Familienbudget orientieren. Ein engerer finanzieller Rahmen oder auch finanzielle
Probleme in der Familie, bedingt z.B. durch Arbeitslosigkeit, begrenzen auch das
Taschengeld fr die Kinder.
Hier gibt es nur ein Rezept: Sprechen Sie mit ihren Kindern offen ber die
finanziellen Mglichkeiten. Nur so lassen sich die Einschrnkungen auch
vermitteln.
Wann soll das erste Taschengeld gezahlt werden?
Sinnvoll ist das erste Taschengeld ab dem Alter, in dem das Kind dem Geld
einen gewissen Wert zuordnen kann, wenn schon eine bessere Vorstellung von
Zahlen entwickelt wird. Die Erfahrungen haben gezeigt, dass der Schulanfang ein
gnstiger Zeitpunkt ist mit dem Zahlen von Taschengeld anzufangen. Dabei ist es
wichtig, dem Kind das Taschengeld regelmig und pnktlich zu einem
vereinbarten Termin zu geben.
Taschengeld ist kein Bestrafungsinstrument
Drohen Sie nicht mit einer Krzung des Taschengeldes etwa wegen schlechter
Noten.
Halten Sie sich zurck mit ihrer Bewertung von sinnvoll und berflssig.
Geldgeschenke, etwa von Verwandten zum Geburtstag, drfen nicht verrechnet
werden.
Vermeiden Sie auf jeden Fall beim Auszahlen des Geldes geringschtzende
Bemerkungen und Gesten (...Eigentlich hast du dir das ja mit deinem stndigen
Frechsein gar nicht verdient...).
Zahlen Sie immer regelmig. Das Kind muss planen knnen.
Verpflichten Sie Ihr Kind nicht, sparen zu mssen. Sparen muss freiwillig sein
und kann nur so erlernt werden.
Bessern Sie finanziell nicht nach, wenn das Geld zu schnell ausgegeben wurde.
Zu hohe Zahlungen, die fast alle Wnsche mglich machen, sind pdagogisch
absolut falsch. Das Kind muss auch Verzicht lernen.
Taschengeld soll nicht fr notwendige Anschaffungen wie etwa Bekleidung oder
Schulsachen verwendet werden. Damit verliert es seinen ursprnglichen Sinn.
22

 Das Dazuverdienen in kleinen Jobs darf nicht zu einer Minderung des

Taschengeldes fhren. Damit nimmt man den Anreiz, selbststndig die
finanzielle Situation mit eigener Leistung zu verbessern.
Orientierung an den Erwachsenen
Kinder nehmen genau wahr, wenn Vater und Mutter fr den Urlaub oder
andere besondere Dinge sparen und Geld fr Notflle weglegen. Die Eltern bleiben
immer Vorbild, auch bei der Finanzplanung.
Stehen Sie mit Rat und Tat zur Seite, aber nur, wenn Sie danach gefragt werden. So
behlt das Kind das Gefhl, dass die Eltern ihm den Umgang mit Geld auch
zutrauen.
Die gute alte Wunschliste
Eine Wunschliste hat viele Vorteile, nicht nur vor Weihnachten oder vor dem
Geburtstag. Das Kind liest schwarz auf wei, wofr es beim Sparen durchhalten
soll. Das motiviert und schtzt gleichermaen vor unberlegten Spontankufen. Im
brigen muss es nicht immer das teuerste sein. Wenn Sie als Eltern bei einem
Geschenk die Wahl getroffen haben, Ihr Kind aber auf der teureren Lsung
bestehen mchte, kann es selbst entscheiden, ob es sein angespartes Taschengeld
fr den Differenzbetrag opfern mchte.
1.
2.

Lesen Sie den Text noch einmal, aber aufmerksam.

Verarbeiten Sie das Material zu einem 10 15-mintigen Vortrag, den Sie als
Lehrer vor den Eltern an einem Elternabend halten wollen.
3.
Denken Sie daran, dass Sie Ihre Ratschlge und Empfehlungen mglichst hflich
formulieren wollen.
4.
Konjunktiv und die folgenden Sprachmittel werden Ihnen dabei behilflich sein.

Ich mchte Sie darauf aufmerksam machen, dass

Ich mchte darauf hinweisen
Ich wrde Ihnen empfehlen . Es wre zu empfehlen
Es wre sinnvoll (wnschenswert)
Man sollte sich beim Taschengeld nach D. richten.
Es sollte vermieden werden, dass
5. Lesen Sie einige Tipps fr den Umgang mit Taschengeld.

Tipps, wie ihr mit eurem Geld besser auskommen knnt

Verschafft euch, anhand einer Tabelle, einen berblick eurer Finanzen.
Notiert die Einnahmen und Ausgaben.
Wenn ihr die Kohle jetzt einteilt, macht euch eine Liste, was das tgliche
Leben kostet, und was Ihr mit dem Dazuverdienten oder der Tariferhhung
machen wollt. Sicherlich knnt ihr Eure Wnsche nicht gleich erfllen, sparen
heit das Zauberwort. Sparen bedeutet: man legt Geld auf die Seite fr Dinge, die
man sich in Zukunft kaufen will, also eine aufgeschobene Geldausgabe.
Wenn das Taschengeld nicht reicht, redet mit euren Eltern, berlegt euch
genau warum und wie viel ihr bentigt, berlegt genau und bereitet euch auf das
23

Tarifgesprch vor.
Flohmrkte und Second- Hand- Lden sind ideal zum Sparen und bringen
Spa, auch hier bekommst du Markenklamotten, wenns die unbedingt sein
mssen.
Vergleiche die Preise und kaufe mglichst dort, wo der Artikel am
gnstigsten ist. Geschenke fr Geburtstage, entweder selbst machen oder mit
mehreren ein gemeinsames Geschenk kaufen. Mit Freunden einkaufen macht auch
mehr Spa.
Nie mit leerem Magen einen Einkaufsbummel machen, dann ist die
Versuchung gro, dass teure Sigkeiten oder Fast Food gekauft wird.
Nutzt Sonderangebote und Schnppchen, wenn die neuen Modelle der
Klamotten oder auch der technischen Gerte schon da sind und die alten aus den
Regalen heraus mssen.
Tipps, wie ihr euer Taschengeld aufbessern knnt
auch diese Liste knnt ihr ergnzen und euren Altersgenossen eine Hilfe anbieten.

Babysitten in der Nachbarschaft

Kinder auf dem Spielplatz beaufsichtigen
ltere und kranke Menschen betreuen, vorlesen, einkaufen gehen.
Rasen mhen oder im Herbst Laub wegfegen
Im Urlaub das Haus der Nachbarn hten oder die Tiere und Pflanzen
versorgen.
Hunde ausfhren
Aushilfsjobs in der Grtnerei, Bckerei oder auch in landwirtschaftlichen
Betrieben, in Computerlden
6. Beantworten Sie einige Fragen.

1.
2.
3.
4.

Wie meinen Sie, an wen sind diese Ratschlge gerichtet?

Wer kann sie geschrieben haben?
Was knnte auch fr Sie von Nutzen sein?
Was knnten Sie ergnzen?

Sprechen
1. Prsentieren Sie Ihre Vortrge in der Gruppe.
2. Kinder und Geld diskutieren Sie das Thema in der Gruppe. Whlen Sie einen
Moderator, der die Diskussion leiten wird.
3. Gestalten Sie die Diskussion ber die Zweckmigkeit und Hhe des Taschengeldes fr
Kinder.

a) Eltern diskutieren dieses Thema miteinander.

b) Eltern diskutieren dieses Thema mit ihren Kindern.

24

D. Geld fr die Reise

Erweiterung und Vertiefung der Sprachkenntnisse
1. Gestalten Sie einen Dialog.
a) Gebrauche Sie die folgenden sprachlichen Mittel.

Ich mchte meine Dollar gegen Euro wechseln.

Wo ist die nchste Wechsellstelle?
Wie steht heute der Dollar zum Euro?
Ich mchte 100 Dollar in Euro wechseln.
Knnten Sie mir vielleicht diesen 50- Euroschein wechseln?
Wo kann / knnte ich meine Dollar umtauschen / wechseln?
Wie mchten Sie es denn gern?
Wenn es mglich ist, 10 einzelne Eurostcke.
Ich brauche Kleingeld / Wechselgeld.
b) die folgenden Wrter:

die Bankfiliale, die Whrung, die konvertible Whrung, einheimisch, die Divise, im
Umlauf sein, der Wechsel, der Wechselkurs, der Check, die heckkarte,die
Kreditkarte, die Gelddienste leisten, der Geldautomat, das Falschgeld, der Flscher,
die Mnzen, die Gedenkmnze, der Mnzsammler, beschaffen, berweisen, prfen,
achten, loswerden, besitzen, verlangen, wechseln, umtauschen
2. Wissen Sie, wie die Whrungen in verschiedenen Lndern heien? Ordnen Sie die
Lnder und die Whrungen einander zu.

Euro
Russland
Sdafrika
Tunesien
gypten

Rand

Pfund Pesos .Yen

Dollar Dinar Franken

die Schweiz
die USA
Norwegen
Deutschland

Rupien
Rubel

Kronen

Japan
Indien
Chile

3. Schauen Sie sich die Geldscheine an und entscheiden Sie, welchem Land welches Geld
gehrt. Gebrauchen Sie die folgenden Sprachmittel.

Ich nehme an
Ich wrde annehmen
Nach meiner Ansicht
Ich wrde sagen
Das knnte wohl
25

Ich habe keine Ahnung

2. Sagen Sie, was Sie an Stelle des Autofahrers getan htten bzw. tun wrden. Manchmal

26

gibt es mehrere Mglichkeiten.

B e i s p i e l: An seiner Stelle wrde ich nicht so schnell fahren.

1. Er hat sich nicht an die Geschwindigkeitsbegrenzung gehalten.
2. Er ist an der Kreuzung zu weit links gefahren.
3. Er hat zu spt gebremst.
4. Er berholt oft.
5. Er gibt viel Geld fr Autos aus.
6. Er fhrt sehr teure und schwere Wagen..
7. Er denkt nicht an die Folgen fr die Umwelt.
8. Er schnallt sich nicht immer an.
9. Er war auch zu den anderen Betroffenen nicht sehr freundlich.
10.Er hat sich nur fr den Schaden an seinem Auto interessiert.
11.Er wird den Unfallwagen gleich verkaufen.
12.Er versucht sich zu rechtfertigen.
3. Was bedeutet der Konjunktiv? Wie sieht die Realitt aus?

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.

Ein beschwerlicher Umzug

Wenn wir doch schon mit dem Umzug fertig wren!
Htten wir doch nicht so spt mit dem Packen begonnen!
Wenn doch nicht alles einzeln verpackt werden msste!
Wenn wir uns doch mehr Kartons besorgt htten!
Wren unsere Helfer doch frher gekommen!
Wenn sie doch nicht so viel Bier trinken wrden.
Wenn ich doch die Bcherkiste nicht so voll gepackt htte!
Wenn wir den Umzug doch besser vorbereitet htten!
Wenn der Umzug doch schon geschafft wre!

4. Was wrden Sie machen / htten Sie gemacht ?

B e i s p i e l: wenn Sie ein Flugzeug bekommen wrden?

Dann wrde ich sofort das Fliegen lernen.
1. wenn sie ein Ufo (unbekanntes Flugobjekt) entdecken wrden?
2. wenn der Prsident Ihres Landes pltzlich vor Ihrer Tr stehen wrde?
3. wenn Ihnen Ihr eigener Name nicht mehr einfallen wrde?
4. wenn Sie von einer fremden Person um 100 Euro gebeten wrden?
5. wenn Sie Ihre Scheckkarte verloren htten?
6. wenn Ihnen Ihr Chef gekndigt htte?
7. wenn Sie ihren Koffer im Flughafen nicht wieder finden wrden?
8. wenn Sie Ihren Pass auf der Reise verloren htten?
9. wenn Sie das Zimmer nicht gebucht htten?
10.wenn Sie den Schlssel von Ihrer Wohnung verloren htten?
27

5. Sagen Sie im Aktiv. Was bekommen die Kunden bei der Bank gemacht?

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

Dem Kunden werden verschiedene Ausknfte gegeben.

Ihm wird ein Konto bei der Bank erffnet.
Ihm wird Geld berwiesen.
Ihm wird Geld gegen eine andere Whrung gewechselt.
Ihm wird Information ber verschiedene Whrungen zur Verfgung gestellt.
Ihm wird das Konto berprft.
Ihm werden Angebote fr eine gnstige Kapitalanlage gemacht.
Ihm werden Kredite gewhrt.

6. Vorgang oder Zustand?

sein oder werden

Erfindungen verndern das Gesicht der Welt
Durch Erfindungen das Gesicht der Welt verndert. Nachdem zum Beispiel das
Segelschiff erfunden , neue Erdteile entdeckt. Seit man das Wasser benutzt ,
wissen wir zwar, den Erfinder kennen wir aber nicht. In spterer Zeit dann
Erfindungen von namentlich bekannten Erfindern wie Gutenberg, Watt, Franklin
u.a. gemacht. Ihre Namen auch heute nicht vergessen. Unbekannt ist dagegen
der Erfinder des Hochofens, in dem noch heute Eisenerz zu Eisen verarbeitet
Durch Erfindungen das Leben der Menschen sprbar erleichtert. Und es von
niemanden bezweifelt, dass die Welt von heute gegenber frheren Zeiten
verndert nicht zuletzt aufgrund bedeutender Erfindungen. Wenn heutzutage
grere Projekte in Angriff genommen , im Unterschied zu frher Teams von
Spezialisten gebildet, da auch Wissenschaftler die komplexen Vorgnge in
Wissenschaft und Technik nicht mehr berschauen knnen. Da das Wissen des
Einzelnen begrenzt , es auch ausgeschlossen, dass alle wissenschaftlichen und
technischen Voraussetzungen fr eine Erfindung von einem Einzelnen geschaffen
. . Wenn heute an greren Projekten gearbeitet , auerdem Zeit und Geld
in einer Grenordnung gebraucht, die von einem Einzelnen gar nicht aufgebracht
knnen. So heute ein Zustand erreicht, der deutlich von allen anderen
Epochen unterschieden .
7. Verbinden Sie zwei Stze durch Konjunktionen oder Adverbien.

1.
2.
3.
4.

Die Betonung liegt auf Freizeit

Bei den so genannten Zeitpionieren liegt die Betonung auf Freizeit. Sie
entscheiden sich fr Teilzeitarbeit. (Kausalsatz)
Arbeitnehmer verndern ihre Lebensweise. Sie wollen mehr Zeit fr sich haben.
(Finalsatz)
Zeitpioniere lehnen Vollzeitarbeit ab. Sie verkrzen ihre Arbeitszeit.
(Kausalsatz)
Sie arbeiten nur 20 bis 25 Wochenstunden. Sie haben ein geringeres
28

Einkommen. (Konsekutivsatz)
8. Stellen Sie mit Hilfe der Konjunktionen logische Verknpfungen zwischen den
Satzpaaren her.

1. Zeitpioniere haben wenig Geld zur Verfgung. Sie knnen sich keinen Luxus
leisten.
2. Sie erreichen keinen materiellen Wohlstand. Sie erreichen Zeitwohlstand.
3. Sie arbeiten weniger. Sie arbeiten intensiver und produktiver.
4. Die Arbeitszeit ist krzer. Die Arbeitsleistung kann gesteigert, manchmal sogar
verdoppelt werden.
5. Die Zeitpioniere bereuen ihre Entscheidung fr Teilzeitarbeit nicht. Der Druck
am Arbeitsplatz erhht sich gegenber der Vollerwerbsttigkeit.
6. Die Zeitpioniere verkraften den greren Stress am Arbeitsplatz besser als
vorher. Sie haben mehr Distanz zum Arbeitsbereich.
7. Ihnen ist eine flexible und krzere Arbeitszeit wichtig. Sie nehmen Nachteile
hin.
8. Am Arbeitsplatz knnen Konflikte entstehen. Viele Vorgesetzte sind nicht bereit
die Arbeitsweise der Zeitpioniere zu akzeptieren.
9. Viele Vorgesetzte wollen keine Zeitpioniere als Mitarbeiter haben. Diese sind
schwer kontrollierbar.
10.Die Zeitpioniere nutzen die gewonnene Zeit. Sie gehen ihren Interessen nach.
11.Sie verbringen ihre Freizeit sinnvoll. Sie weiten z.B. ihre sozialen Kontakte aus.
12.Sie sind zufriedener und ausgeglichener als frher. Sie knnen Berufs- und
Privatleben besser vereinbaren.
13.Vollzeitkollegen reagieren manchmal mit Neid. Sie haben weniger Freizeit.
14.Es wird noch einige Zeit vergehen. Sie werden mehr Untersuchungen ber die
Zeitpioniere vorlegen.
9. Ergnzen Sie die Konjunktionen.

Experiment in einem amerikanischen Supermarkt

es exakte Wissenschaften gibt, versuchen die Menschen immer mehr ber sich
zu erfahren. amerikanische Psychologen in den 70er Jahren einen Versuch
durchfhrten, ging es ihnen um das Kaufverhalten von Konsumenten. Die
Psychologen spielten, sie in einem Kaufhaus Kunden befragten, Marktforscher.
Die Kunden sollten aus einem bestimmten Warenangebot den besten Artikel
aussuchen. Die Kunden durften, sie sich entschieden, einige Zeit berlegen,
sie in Ruhe die Entscheidung treffen konnten. sie das Warenangebot
berprften, wurden sie von den Makroforschern beobachtet. die Kunden das
Warenangebot grndlich begutachtet hatten, mussten sie den besten Artikel
auswhlen. Die Kunden entscheiden sich immer fr den Artikel, der rechts lag,
alle Artikel gleich waren, was sie aber nicht wussten.
10. Ein Mrchen und viele Wnsche.

29

Der goldene Schlssel

Zur Winterszeit, als einmal ein tiefer Schnee lag, musste ein armer Junge
hinausgehen und Holz auf einem Schlitten holen. Wie er es nun zusammengesucht
und aufgeladen hatte, wollte er, als er so fror, noch nicht nach Hause gehen,
sondern erst Feuer anmachen und sich ein bisschen wrmen. Da scharrte er den
Schnee weg und wie er so den Erdboden aufrumte, fand er einen kleinen goldenen
Schlssel. Nun glaubte er, wo der Schlssel wre, msste auch das Schloss dazu
sein, grub in der Erde und fand ein eisernes Kstchen. Wenn der Schlssel nun
passt! dachte er, es sind gewiss kostbare Sachen in dem Kstchen. Er suchte,
aber es war kein Schlsselloch da, endlich entdeckte er eins, aber so klein, dass
man es kaum sehen konnte. Er probierte und der Schlssel passte glcklich. Da
dreht er einmal herum und nun mssen wir warten, bis er vollends aufgeschlossen
und den Deckel aufgemacht hat, dann werden wir erfahren, was fr wunderbare
Sachen im Kstchen lagen.
11. a) Welche Wnsche hat der Junge wohl?

B e i s p i e l: Msste ich doch nicht in den tiefen Schnee hinausgehen!

b) Berichten Sie in irrealen Konditionalstzen, was htte anders sein knnen.

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.

Biografie eines ngstlichen Menschen

Als Kind hat er viele traumatische Erfahrungen gemacht, deshalb ist er jetzt so
ngstlich.
Weil er als Kind im Fahrstuhl stecken geblieben ist, hat er groe Angst vor
Fahrsthlen.
Weil dies der Fall ist, geht er die zehn Stockwerke zu seiner Wohnung zu Fu.
Als Kind hat ihn bei Gewitter niemand beruhigt, deshalb gert er heute bei
Gewittern in Panik.
Die Eltern haben in seiner Kindheit sein Selbstwertgefhl nicht gestrkt, so
konnte er kein Vertrauen in seine Fhigkeiten entwickeln.
Weil seine Eltern beide den ganzen Tag auer Haus arbeiten, war er als Junge
viel allein.
Weil er unter dem Alleinsein so gelitten hat, ertrgt er als Erwachsener das
Alleinsein nicht gut.
In der Schule war er oft berfordert, deswegen machte ihm das Lernen wenig
Spa.
Seine Eltern konfrontierten ihn hufig unvorbereitet mit neuen Situationen, er
ist deshalb heute gegenber allem Neuen misstrauisch.

Le se n
I. Lesen Sie den Text.
1. Finden Sie die Antwort auf die Fragen.

30

1. Wonach muss man sich vor einer Auslandsreise bei der Bank erkundigen?
2. In welcher Form ist es besser, Geld fr die Reise mitzunehmen?
Geld fr die Reise
Vor der Fahrt ins Ausland empfiehlt sich ein Gesprch mit der Bank. Wichtig
zu wissen:
Zu welchem Preis (Wechselkurs) verkauft Ihnen die Bank die ntige
Landeswhrung?
Gibt es im Urlaubsland Devisenbeschrnkungen?
Wie schtzt man sich am besten vor Verlust?
In jedem Fall mssen Sie berlegen, in welcher Form Sie das Geld mitnehmen. Dafr
gibt es verschiedene Mglichkeiten:
Bargeld brauchen Sie in jedem Fall. Wenn Sie unterwegs tanken, ins
Restaurant gehen oder frs Trinkgeld auf Bargeld in deutscher oder fremder
Whrung knnen Sie nicht verzichten. Aber Sie sollten nicht Ihr gesamtes
Urlaubsgeld in Geldscheinen mit sich herumtragen. Die Gefahr, aus Unachtsamkeit
oder wegen Diebstahls pltzlich blank dazustehen, ist zu gro. Vor solchen
Verlusten sind Sie weitgehend geschtzt, wenn Sie Reiseschecks oder Eurocheques
mitnehmen und dafr sorgen, dass auf Ihrem Bankkonto eine ausreichende
Barreserve auch zum Abruf in Notfllen verbleibt.
Reiseschecks gibt es in den wichtigen Landeswhrungen. Sie sind rund um
den Globus verwendbar. Sie werden nur auf Ihre Unterschrift hin eingelst und sind
gegen Verlust und Diebstahl versichert.
Eurocheques sind vor allem in Europa weithin als Zahlungsmittel anerkannt,
wenn sie unter Vorlage Ihrer Scheckkarte eingelst werden. Auch Eurocheques sind
gegen Verlust weitgehend versichert.
Wenn Sie in Urlaub fahren, sollten Sie Ihr Postbank-Sparbuch mitnehmen. Sie
knne berall im Bereich der Deutschen Bundespost Geld abheben. Haben Sie noch
kein Postbank-Sparbuch, so stellt Ihnen die Post gern eins aus.
Kreditkarten als bargeldloses Reisezahlungsmittel mit weltweiter Gltigkeit
erlangen zunehmende Bedeutung. Als Mitglied einer Kreditkartenorganisation
knnen Sie auch im Ausland bei einem Vertragsunternehmen mit Ihrer Kreditkarte
zahlen. Begrenzt knnen Sie sich mit der Karte auch Bargeld beschaffen.
Einzelheiten teilen die jeweiligen Kreditkarten-Organisationen mit.
Achtung: Nicht in alle Lnder drfen Sie Banknoten und Mnzen in Landeswhrung
in beliebiger Menge mitnehmen oder von dort wieder ausfhren!
2. Mit Hilfe der Mind- Map berichten Sie ber das Bargeld fr die Reise.

in deutscher (fremder) Whrung

Gefahr
BARGELD

Barreserve auf dem Bankkonto

31

Trinkgeld

Tanken

Restaurant

3. Beim wiederholten Lesen erstellen Sie ebenso Ihre eigenen Mind-Mapps:

Eurocheques, Reiseschecks, Kreditkarte
4. Diskutieren Sie in Kleingruppen ber die Vor- und Nachteile jeder Geldform.
5. Berichten Sie ber die Ergebnisse Ihrer Diskussion im Plenum.
6. Erzhlen Sie von Ihrer Auslandsreise. Was war fr Sie ungewhnlich, wenn es
Zahlung in der auslndischen Whrung ging?

um die

II. Lesen Sie am Text von Max Frisch Man muss nach seinem Einkommen leben.
1. Sprachliche Erluterungen.

Die Idee ist mir nicht gelufig. = Die Idee ist mir nicht vertraut.
Die Idee ist mir fremd.
Da passe ich nicht hin.= Ich passe nicht in diese Stadt, Familie, Verhltnisse.
j-m etw. schulden = sich verpflichtet fhlen
Solche Summen stehen mir nicht zu. = (Ich habe kein Anrecht darauf)
2. Lesen Sie und schreiben Sie aus dem Text die Verben mit der Rektion auf.

sich bemessen
leben
seinen Unterhalt verdienen
abgesehen

berhren
leben
es reicht

Man muss nach seinem Einkommen leben

Die Idee, dass der Lohn sich nach den Bedrfnissen bemessen sollte, ist mir
nicht gelufig. Man muss eben nach seinem Einkommen leben. Ich sehe es einem
Restaurant einfach an, dass es ein Restaurant fr andere Leute ist; ich brauche nicht
einmal das Men an der Tre zu lesen, um zu wissen: Da passe ich nicht hin, selbst,
wenn ich gerade das Geld in der Tasche habe. Eine Folge von Geldmangel kann ich
nicht vergessen, denn ich trage sie im Mund, meine Zhne. Zu der Zeit des ersten
Studiums, als ich meinen Unterhalt verdiene mit Zeilenhonorar, fehlt das Geld fr
einen richtigen Zahnarzt; Studenten der Zahnheilkunde ben sich an meinen Zhnen
und erlernen die Wurzelbehandlung, gratis. Die Folgen zeigen sich spter, als auch
Geld nichts mehr retten kann. Lange Zeit, bis zum dreiigsten Lebensjahr, habe ich
keine Reichen kennen gelernt, abgesehen von W., meinem Schulfreund und Frderer;
ich habe Reichtum nur von auen gesehen und ohne Vorstellung, woher er kommt,
und ohne Neid. Eine Villa mit Park wre nichts fr mich, dafr muss man geboren
sein. Es ist nur einmal vorgekommen, dass ich Hunger habe, weil ich ohne Geld bin,
und nur drei Tage lang, 1933 in Prag; ich habe noch eine tschechische Krone und
schaue in die Schaufenster der Bckereien, um jedes Mal festzustellen, dass ich doch
keinen Hunger verspre; ich wei blo nicht, was ich anfangen soll mit diesen Tagen,
32

es interessiert mich kein Museum, die ganze Stadt nicht. 1942 heirate ich eine
Architektur-Kollegin, weil ich sie liebe, Tochter aus grobrgerlichem Haus, Gertrud
Constanze v. Meyenburg. Der Verdacht der Freunde, dass ich Geld heirate, berhrt
mich nicht; ihr Elternhaus, ein groes Landgut, verbindet herrschaftliche wrde mit
Sparsinn. Die Braut bekommt ihre Aussteuer, wie es der Brauch verlangt, Mbel und
Wsche fr ein Leben und Silber; der Brutigam hat das Kchenzeug zu liefern.
Ferner bekommt sie ein Hochzeitsfest, wie es die Familie sich schuldet (ich trage
zum ersten und letzten Mal einen Frack) und einen Vorschuss auf ihre Erbschaft.
120 000 Franken, soviel ich wei. Ob ich davon htte leben knnen, wei ich nicht;
jedenfalls habe ich es nie getan. Solche Summen stehen mir nicht zu. Mein
Einkommen ist zu dieser Zeit ordentlich; es reicht fr Miete und Haushalt. Ein
Kinderfrulein allerdings zahlt sie aus ihrem Konto, und ich finde, dazu sei ihr Konto
da: ein Sugling ist mhsam.
3. Falsch oder richtig?

1. Der Lohn soll sich nach den Bedrfnissen richten.

2. Man soll nicht mehr Geld ausgeben, als man verdient.
3. Der Autor ging in mglichst viele Restaurants.
4. Es fehlte ihm das Geld fr einen guten Zahnarzt.
5. Er kannte in seiner Jugend keine reichen Leute.
6. Der Verfasser beneidete die reichen Leute nicht.
7. Aus Geldmangel hungerte er oft.
8. Seine Freunde glaubten, er gehe eine Geldheirat ein.
9. Der Brutigam musste das Hochzeitsessen bezahlen.
10.Das Kindermdchen gab sich wenig Mhe.
4. Erzhlen sie vom Lebensprinzip des Autors und wie er ihm sein ganzes Leben folgt.
III. Lesen Sie den Text von Heinrich Bll Inflation.
1. Sprachliche Erluterungen:

der Gegenwert = Wert, der einem anderen Wert entspricht, der Ausgleich
nullenreich = reich an Nullen
mag fnf Pfennige betragen haben = kostete vielleicht fnf Pfennige
nun gabs dafr eine Handvoll Bonbons = man bekam dafr
man bekam zu sehen = man sah, man konnte sehen
etw. zustecken = etw. geben
Inflation
Wenn Amerikaner und Deutsche oder Englnder und Deutsche ber Inflation
sprechen, ich wei nicht, ob sie dann dasselbe meinen. Wenn Brot, Butter, Kaffee und
Zigaretten pltzlich das Doppelte kosten wrden, wrde es mich noch nicht an die
33

beiden totalen Inflationen erinnern, die ich erlebt habe.

Als ich drei vier Jahre alt war, begleitete ich morgens immer meinen Vater
nach dem Frhstck die Treppe hinunter bis vor die Haustr; von dort fuhr er per
Fahrrad in seine Werkstatt, und bevor er aufs Rad stieg, steckte er mir manchmal
einen Geldschein zu, fr den ich mir im gegenberliegenden Laden eine Handvoll
Bonbons oder eine Zuckerstange kaufen durfte. Ich erinnere mich an ziemlich viel
Nullen auf dem Geldschein, erfuhr spter, dass es um eine Milliarde oder gar eine
Billion gehandelt hatte; der Gegenwert, den ich fr diesen nullenreichen Schein
bekam, mag fnf Pfennige betragen haben. Das war in den Jahren 1921 22, wo ich
morgens fr ein zwei Minuten Milliardr oder Billionr war. Es war keineswegs so,
dass die Einkommen in entsprechend vielen Milliarden bestanden htten; spter
erfuhr ich von meinen Lehrern, dass sie fr ihr Monatsgehalt sich eine Vase oder,
wenn sie Glck hatten, einen Regenschirm hatten kaufen knnen. Eine Milliarde, das
war 10 Jahre vorher, etwa 1912, selbst fr Krupp wahrscheinlich eine respektable
Summe nun gabs dafr eine Handvoll Bonbons. Sobald das deutsche Geld wieder
stabil wurde, gab es weniger davon. Es gab in den Jahren 1928 bis 1932 fr eine
Mark etwa zwanzigmal soviel Sigkeiten wie sechs Jahre vorher fr eine Milliarde.
Es gab fr eine Mark 40 Zigaretten der billigsten Sorte, 100 geschmuggelte
hollndische, man konnte fr eine Mark zweimal ins Kino gehen, bekam dafr zwei
volle Spielfilme und einige extra zu sehen, und in manchen Kinos gabs noch ein
Glas Bier dazu; man konnte fr eine Mark zweimal ein Mdchen ins Cafe einladen
und ihr sogar einmal ein Stck Kuchen spendieren (also: vier Tassen Kaffee und ein
Stck Kuchen fr eine Mark), die Mark war stabil und knapp.
2. Falsch oder richtig?

1. Amerikaner, Deutsche, Englnder verstehen unter Inflation wahrscheinlich etwas

Verschiedenes.
2. Selbst eine starke Preiserhhung bedeutet keine totale Inflation.
3. Der Vater musste das Fahrrad verkaufen.
4. Der Junge kaufte sich fr das Geld Sigkeiten.
5. Der Milliardenschein war nur ganz wenig Wert.
6. Die Lehrer konnten sich fr ihr Monatsgehalt einen Regenschirm oder eine Vase
kaufen.
7. Als das Geld wieder stabil wurde, konnte man weniger Bonbons kaufen.
8. 1932 kostete die billigste Zigarette zweieinhalb Pfennig.
3.. Suchen Sie die Textfragmente aus, die folgendes beschreiben.

a) das Lebensprinzip des Autors

b) die totale Inflation in Deutschland
c) die Stabilisierung der Whrung
4. Geben Sie den Inhalt wieder. Gehen Sie auf die oben genannten Punkte ein.

34

a ) Gebrauchen Sie die folgenden Sprachmittel.

das Thema behandeln, bergehen zu D, sich konzentrieren auf Akk., fortsetzen

sich mit etw.auseinandersetzen, die Schlussfolgerung ziehen, schlussfolgernd sagen
hervorheben / unterstreichen, bergehen
IV. Lesen Sie den Text von Gerhard Zwerenz Die Eigentumswohnung um jeden Preis.
1. Sprachliche Erluterungen:

manche Unbequemlichkeiten in Kauf nehmen = sich mit etwas

Unangenehmen abfinden
tagsber = den ganzen Tag, vgl. nachtsber
der Quadratmeter kam auf runde tausend Mark = kostet ungefhr tausend Mark
der Wertzuwachs = Steigerung des Wertes, vgl. Bevlkerungszuwachs,
Familienzuwachs
unerschwinglich = man kann es sich nicht leisten
1. Deuten Sie selbstndig die folgenden Begriffe.

die Eigentumswohnung,
der Lebensabend

die Schlafstadt
pensioniert

Eine Eigentumswohnung um jeden Preis

eine Eigentumswohnung in der Gartenstadt bedeutet Wohnen und
Erholen, Citykomfort, saubere Luft, Ruhe
Ein lterer Bewohner sagt: Ich bin jetzt 45 Jahre. Ich hab mir eine
Dreizimmereigentumswohnung nahe dem Kiessee gekauft. Mag sein, jetzt ist es dort
noch laut, improvisiert, nicht ungefhrlich. Damit muss meine Familie fertig werden.
Das sind Opfer, die wir bringen mssen, das ist unser Scheck auf die Zukunft. In
fnfzehn bis zwanzig Jahren, wenn ich mit 60 oder 63 pensioniert bin, wird wohl
alles in Ordnung gekommen sein die S-Bahn wird dann fahren, das Gebiet
ausgebaut, Ruhe und Erholung werden gegeben sein, ich kann dann meinen
Lebensabend in der eigenen Wohnung genieen, aus der mich niemand rauswerfen
darf, fr die mir niemand die Miete erhht, denn meine 3 Zimmer mit Kche, Diele
und Bad gehren mir selbst. Wenn ich mir ein geruhsames Alter sichern will, muss
ich jetzt wegen der Wohnung manche Unbequemlichkeiten in Kauf nehmen. Ich fahre
am Morgen nach Frankfurt und kehre am Abend zurck. Was tagsber geschieht,
kmmert mich wenig, meine Frau ertrgt es, die Kinder leben nicht gefhrlicher als in
der Grostadt. Ich hab mich hier noch recht billig einkaufen knnen, der
Quadratmeter Wohnflche kam auf runde tausend Mark, wo gibts so was noch? Die
Preise steigen, heute kostet der Quadratmeter auch hier schon an die zwlfhundert,
bald wird er klettern bis auf zweitausend Mark. Das ist ein Wertzuwachs meiner
Wohnung. Dafr ertrag ich die Unbequemlichten und auch die langen Anfahrtswege.
Sie sind auch der Ansicht, die Gartenstadt sei unter allen vergleichbaren
Projekten noch das gnstigste?
35

Ich habe lange gesucht und nirgendwo etwas Besseres gefunden. Die neuen
Hochhuser am Kiessee sind freundlich und hell. Die Luft hier drauen ist rein, und
mit der Zeit rcken die nchsten Baustellen mehr und mehr weg, dann wird es ruhiger
ums Haus. Ich denke an die Zukunft in fnfzehn zwanzig Jahren. In der Stadt
drinnen htte ich mir keine solche Eigentumswohnung leisten knnen, da sind die
Preise unerschwinglich fr unsereins.
So kann man es auch sehen und seine Jahre opfern. Man muss nur wissen, ob
man es aushlt in so einer Schlafstadt. Die Mnner fahren am Morgen zur Arbeit in
die Stadt und kehren abends zurck. Die Frauen, wenn Kinder da sind, mssen
daheim bleiben, es gibt wenig Arbeit in der Region selbst, und eine Frau, die halbe
Tage oder auch nur stundenweise eine Beschftigung sucht, findet nicht leicht etwas
Passendes.
3. Fragen zum Textverstndnis:

1.
2.
3.
4.
5.
6.

Wie preist die Reklame die Eigentumswohnungen?

Welche Opfer muss die Familie bringen?
Wie will der Mann seinen Lebensabend absichern?
Warum meint der Mann, dass er einen gnstigen Kauf gemacht hat?
Wie kommt es zum Wertzuwachs seiner Wohnung?
Welche Nachteile hat das Wohnen in einer Schlafstadt?

4. Besprechen Sie in der Gruppe,

a) welche Mglichkeiten es in unserem Land gibt, um sich eine Wohnung bauen

zu lassen;
b) wie die Preise fr einen Quadratmeter Wohnflche sind;
c) welche Vor- und Nachteile das Wohnen in den Schlafstdten hat;
d) wie die Satellitenstdte aussehen;
e) welchen Unterschied und warum es zwischen den Klein- und Grostdten und
Drfen gibt;
f) wo sie am liebsten wohnen mchten.
5. Erzhlen Sie von Ihrer Heimatstadt / Ihrem Heimatdorf.

36

DEUTSCHLAND UND BELARUS

Dnemark

Niederlande

37

A. Grenzen, Bundeslnder, Bevlkerung

Erweiterung und Vertiefung der Sprachkenntnisse
1. Erkunden Sie die Karte Deutschlands und nennen Sie seine Grenzstaaten.

a) Achten Sie darauf, dass die Benennungen einiger Staaten mit dem Artikel
stehen sollen.
b) Sagen Sie, an welche Staaten Deutschland grenzt.
c) Wie heien die grten deutschen Flsse?
d) Nennen Sie die Gebirge.
e) Wie viel Bundeslnder hat Deutschland? Wie heien sie?
2. Infinitiv oder dass-Satz?

Der Heidelberger Auslnderrat

1. Die Bundesrepublik ist lngst zu einem Einwanderungsland geworden.
Einige Staaten haben Konsequenzen aus der Tatsache gezogen,
2. In der Stadt Heidelberg betrug der Auslnderanteil im Jahre 1990 12 Prozent.
Der Gemeinderat konnte nicht lnger darber hinwegsehen,
3. Einige Stdte haben
zur Beteiligung der Auslnder an der
Kommunalpolitik Auslnderrte geschaffen.
Einige Stdte beschlossen,
4. Der Heidelberger Auslnderrat setzt sich aus sieben auslndischen und sechs
deutschen Mitgliedern zusammen.
Der Heidelberger Gemeinderat hat in einer Sitzung festgelegt,
5. Die auslndischen Einwohner whlen die auslndischen Mitglieder des
Gemeinderates.
Den auslndischen Einwohnern steht das Recht zu,
6. Der Gemeinderat bestimmt die deutschen Mitglieder des Auslnderrates.
Die Satzung bertrgt dem Gemeinderat die Aufgabe,
7. Der Vorsitzende muss ein Auslnder sein.
Es ist vorgeschrieben,
8. Der Auslnderrat vertritt die Interessen der auslndischen Einwohner.
Der Heidelberger Gemeinderat hat dem Auslnderrat die Aufgabe bertragen,
9. Der Auslnderrat soll zwischen den auslndischen Brgern und der Stadt
vermitteln.
Die Funktion des Auslnderrates besteht darin,
10.Der Auslnderrat soll den Gemeinderat der Stadt in allen Fragen beraten.
Es ist die Aufgabe des Auslnderrates,
3. Bilden Sie Prpositionalangaben mit der Prposition aus.

B e i s p i e l: Manchmal mssen die Leute lgen, weil sie Angst haben.

Aus Angst mssen die Leute manchmal lgen.
38

Manche Politiker beginnen Kriege,

1. weil sie Vorurteile gegenber anderen Vlkern, Religionen oder Ideologien
haben.
2. weil sie ehrgeizig und machthungrig sind.
3. weil sie fanatisch sind.
4. weil sie Erfahrung gemacht haben, dass Kriege von innenpolitischen Problemen
ablenken.
5. weil sie berzeugt sind den begonnenen Krieg zu gewinnen.
6. weil sie vom Ausgang des letzten Krieges enttuscht sind.
7. weil sie Angst haben, dass der Gegner ihnen zuvorkommt.
8. weil sie sich mit einem angegriffenen Land nicht solidarisch fhlen.
9. weil sie nur ganz wenig an ihr eigenes Volk denken.
10. Und so werden, weil es die verschiedensten Grnde gibt, immer wieder Kriege
gefhrt.
4. Formen Sie die Kausalstze in die Partizipialstze um.

B ei s p i e l:
Wenn man es milde ausdrckt, ist die deutsche Grammatik fr den
Anfnger nicht ganz einfach.
Milde ausgedrckt ist die deutsche Grammatik fr den Anfnger nicht
so einfach.
Deutsche Sprache schwere Sprache
1. Wenn man sich bildlich ausdrckt, irrt der Anfnger beim Deutschlernen in einem
Labyrinth umher.
2. Wenn man es genau nimmt, ist keine Sprache leicht zu lernen
3. Wenn man grob schtzt, gibt es in der deutschen Grammatik 180 starke Verben.
4. Wenn man es genau betrachtet, folgen diese Verben einem bestimmten Schema.
5. Wenn man es so sieht, sind auch die Partizipialstze nicht schwer zu verstehen.
6. Die deutsche Adjektiv-Deklination, wenn man sie mit der russischen vergleicht,
ist sehr einfach.
7. Nur wenn man es oberflchlich betrachtet, ist die deutsche Adjektivdeklination
kompliziert.
8. Wenn man von einigen Ausnahmen und idiomatischen Wendungen absieht, hlt
sich die deutsche Sprache genau an die Regeln.
9. Wenn man voraussetzt, dass der Anfnger zum Erlernen der deutschen Sprache
motiviert ist, wird er bald in gutem Deutsch ber die Schwierigkeiten der
deutschen Grammatik klagen knnen.
10.Wenn man es langfristig sieht, lohnt es sich auf jeden Fall, die Mhen des
Sprachenlernens auf sich zu nehmen.

39

5. Antworten Sie mit finalen Nebenstzen.

Multikulturelles in alten Mauern

Der Pdagoge Kurt Hahn grndete 1962 in einem alten Schloss in Wales das Atlantik
College, in dem 350 16 bis 18-jhrige Schler aus aller Welt zusammen leben und
lernen.Mit welcher Absicht grndete Hahn das College?
Hahn grndete das Atlantik College,
1. die Schler / Erlernen fremder Sprachen / im tglichen Umgang
2. den Schlern / Vermittlung des Fachwissens / in englischer Sprache
3. Erziehung der Schler zur Selbstndigkeit
4. die Schler / Kennenlernen fremder Kulturen
5. die Schler / bung und Erfahrung von Toleranz
6. die Schler / tgliches Praktizieren / von Vlkerverstndigung
7. Verwirklichung seiner Vorstellung von der ganzheitlichen Bildung junger
Menschen
8. Sensibilisierung der Schler fr soziale Probleme
9. die Schler / Mglichkeit zum sozialen Engagement
10. die Schler / Sammeln von Erfahrungen / bei der Betreuung lernschwacher
Jugendlicher
Lesen
I. Lesen Sie die folgenden Angaben ber Deutschland.
1. Schreiben Sie einen zusammenhngenden Text.

Flche : 357 023 Quadratkilometer.

Bevlkerung: 83 537 Millionen,
davon 91% Deutsche, 2,3 % Trken. Zu den nationalen Minderheiten zhlen die
slawischen Sorben um die Stdte Cottbus und Bautzen (60 000) sowie die Dnen in
Sdschleswig (50 000) mit eigenen Rechten (Schulen, Sprachen, Kulturfrderung),
auerdem Friesen (an der Nordsee) sowie Sinti und Roma. Zu den neueren in
Deutschland lebenden Nationalitten gehren jene, die aus wirtschaftlichen und
politischen Grnden nach Deutschland kamen (Gastarbeiter, politische Flchtlinge,
Aussiedler aus Ost- und Sdeuropa sowie aus der frheren Sowjetunion).
Trotz erschwerter Asylbedingungen bleibt Deutschland ein bevorzugtes
Einwanderungs- und Zielland.
Auslnderanteil: 8,9%
Trken ..1 912 169
Italiener . 606 784
Jugoslawen . 591 492
Griechen 359 361
Kroaten .. 230 987
sterreicher 189 336
Bosnier ... 163 807

Die grten Stdte

Berlin .3 392 425
Hamburg 1 728 806
Mnchen 1 227958
Kln .967 940
Frankfurt/Main .641 076
Essen 591 889
Dortmund .589 240
40

Russen 155 583 Stuttgart 587 152

Portugiesen 131 435 Dsseldorf .. .570 765
Spanier 127 465 Bremen .540 950
Briten . 114 683 Hannover . 516 415
US-Amerikaner ...112 943 Duisburg .. 512 030
Iraner . 88 711 Leipzig . 493 052
Rumnen .. .88 679 Nrnberg .. 491 307
Bevlkerungsdichte: 231 Einwohner/ Quadratkilometer
Geburtenrate: 1,3 Kinder / Frau
Religionen: berwiegend Christen (33% katholisch, 32% evangelisch), 3% Muslime,
0,1% Juden
Landessprache: Deutsch (Amtssprache), regional Dnisch, Sorbisch, Friesisch.
2. Besprechen Sie Ihre Texte in Kleingruppen.
II. Lesen Sie den folgenden Text durch.

Schrumpfendes Deutschland
Die demographische Falle schnappt zu: Die Einwohnerzahl in Deutschland
sinkt, weil zu wenige Kinder geboren werden, und zugleich leben die Menschen dank
des medizinischen Fortschritts immer lnger: deshalb wird die Bevlkerung von
derzeit 82,5 Millionen auf etwa 75 Millionen sinken. Gleichzeitig erhht sich das
Durchschnittsalter der Menschen: die Lebenserwartung weiblicher Neugeborener auf
86,6 und mnnlicher auf 81,1 Jahre. Die Deutschen kriegen zu wenig Nachwuchs.
Die Geburtenrate liegt derzeit bei 1,3 Kindern pro Frau, aber 2,1 wren erforderlich,
um die Bevlkerungszahl stabil zu halten. Die Schrumpfung bei der gleichen
Alterung der Bevlkerung
hat dramatische Folgen fr die Renten- und
Krankenkassen, fr den Arbeitsmarkt, fr die ganze Wirtschaft und lsst sich nur mit
zwei Manahmen entgegenwirken: durch die familienfreundliche Politik, die das
Kinderkriegen frdert, und durch Zuwanderung. Doch selbst wenn sich alle
gebrfhigen Frauen in den nchsten 20 oder 30 Jahren entschlssen, je zwei Kinder
zur Welt zu bringen, wrde sich die Schrumpfung und Alterung der Bevlkerung bis
2080 fortsetzen weil die jetzige Elterngeneration so ausgednnt ist.
Ohne Zuwanderung wre die Einwohnerzahl in Deutschland schon seit Jahren
rcklufig. 2002 starben 122 000 Bundesbrger mehr als Neugeborene das Licht der
Welt erblickten. Nur weil gleichzeitig 219000 Menschen mehr zu- als fortzogen,
blieb der Bevlkerungszuwachs von gerade 0,1%.
Aber wollte man die beralterung allein durch Zuwanderung stoppen, msste
Deutschland bis 2050 insgesamt 188 Millionen Auslnder aufnehmen, d.h. jhrlich
mssten mindestens 4 Millionen Auslnder neu ins Land kommen. Doch Millionen
ber Millionen Zuwanderer wren in eine Gesellschaft wie Deutschland nicht zu
integrieren. Denn die Neubrger mssten fast ausschlielich aus fernen, ganz
andersartigen Kulturen kommen. Nur in den Lndern der Dritten Welt wchst die
41

Bevlkerung noch im greren Umfang. Die Staaten Europas haben das gleiche
Problem: zu wenig Nachwuchs.
1. Bilden Sie Substantive von den folgenden Verben:

erhhen, zuwandern, schrumpfen, altern, zuwachsen, beraltern

2. Kombinieren Sie richtig.

Die Einwohnerzahl in Deutschland

Die demographische Falle
Das Durchschnittsalter
Die beralterung durch
Zuwanderung...
Die Bevlkerungszahl
Das Kinderkriegen
das Licht der Welt
Die Schrumpfung der Bevlkerung
wird sich bis 2080
Millionen Auslnder wren in
Deutschland

stoppen
erhht sich
frdern
stabil haben
erblicken
sinkt
fortsetzen
nicht zu integrieren
schnappt zu

Sprechen
1. Diskutieren Sie die Fragen in der Gruppe.

1. Welche Tendenz verzeichnet sich im Bevlkerungszuwachs in Deutschland?

2. Welche sozialen Folgen haben die Alterung und
die Schrumpfung der
Bevlkerung fr ein Land?
3. Wie ist die Entwicklung in unserem Land? Haben wir die gleichen Probleme?
4. Worauf ist die Bevlkerungsschrumpfung in unserem Land zurckzufhren?
5. Welche Lsung des Problems wre fr unser Land mglich?

B. Nationalcharakter
Erweiterung und Vertiefung der Sprachkenntnisse
1. Suchen Sie fr jedes Wort seinen zweiten Teil, schreiben Sie die Wrter auf.

das National-, -republik, die Haus-, - stck, die Zusammen-,

-zug,
-kanzler,
-freundlichkeit, -art, der National-, -ordnung,
- arbeit,
-hass, -schild,
die Verhaltens-, das Verbots-, - nation, - plan, - platz, der Zeit-, - zeit, die
Lebens-, der Arbeits-, die Bundes-, die Industrie-, - charakter, der Grund-, die
Benutzungs-, anweisung, der Leit-, die Essens-, -fhrung, die Eigen-, der
42

Arbeits-,
Bundes-.

-gefhl,

- frau,

die Auslnder-,

- plan,

der Auslnder-,

der

2. Von den folgenden Verben lassen sich Substantive ableiten. Welche der Substantive
werden nicht mit -ung gebildet?

verordnen
urteilen
verbinden
aufteilen
trennen
aufstellen
markieren

sich unterscheiden
ordnen
erzwingen
umgehen mit D.
einhalten
anweisen
fhlen

3. Ergnzen Sie Substantive durch passende Verben.

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.

die Zusammenarbeit
ber den Nationalcharakter
den Raum
einen Raum vom anderen
Hinweis- und Verbotsschilder
den Zeitplan
die Ordnung
in Ordnung
das Land

A. benutzen
B. aufstellen
C. einhalten
D. halten
E. verbessern
F. aufteilen
G. urteilen
H. trennen
I. erzwingen

4. Nominalisieren Sie die verbalen Fgungen aus der bung 3.

B e i s p i e l: den Raum benutzen die Benutzung des Raums / die Raumbenutzung

5. Formen Sie die folgenden Wortgruppen in die Stze um.

B e i s p i e l: das Land zuordnen. Das Land ist zugeordnet.

die Zeit einteilen
die Huser voneinander trennen
die Kinderpltze markieren
die Verbotsschilder aufstellen

Stadt und Land aufteilen

die Benutzung des Raums regeln
die Ordnung erzwingen
Apartmenthuser mit
Verhaltensanweisungen bestcken

6. Beschreiben Sie Deutschland in irrealen Konsekutivstzen mit zu als dass.

B e i s p i e l:
Die Stadt hat zu viele Museen, so dass man sie nicht alle besuchen kann.
Die Stadt hat zu viele Museen, als dass man sie alle besuchen knnte.
43

1. In Deutschland gibt es zu viele Museen, dass man nicht alle besuchen kann.
2. Deutschland hat zu wenige Bodenschtze, so dass es nicht ohne Importe
auskommt.
3. Die Deutschen produzieren so viel Mll, dass sie nicht wissen, wo sie ihn lassen
sollen.
4. Die deutschen Universitten sind so berlaufen, dass man nicht sofort einen
Studienplatz bekommt.
5. In Deutschland gibt es so viele Biersorten, dass man nicht alle probieren kann.
6. Die Deutschen lieben ihr Auto so sehr, dass sie darauf nicht verzichten wollen.
7. wird oder werden? Sagen Sie, was Auslndern in Deutschland auffllt.

1. Es viel Geld frs Wohnen ausgegeben.

2. Es fr sozial Schwache gesorgt.
3. Es Rcksicht auf alte und behinderte Menschen genommen.
4. Es viele Sozialleistungen geboten.
5. Es ... zu wenig Kinder geboren.
6. Es mehr Vorschriften als in anderen Lndern erlassen.
7. Es zu wenig Widerstand gegen allzu brokratische Verfahren geleistet.
8. Es ber Umweltprobleme nachgedacht.
9. Es viele Umweltprojekte in Gang gesetzt.
10.Es ber Politiker geschimpft.
11.Es an den Fhrungsqualitten vieler Politiker gezweifelt.
12.Es ein Unterschied zwischen Deutschen und Auslndern gemacht.
13.Es viele auslndische Restaurants erffnet.
14.Es viele berlegungen zum Asylrecht angestellt.
15.Es gegen auslnderfeindliche Verhaltensweisen demonstriert.
Lesen
I. Lesen Sie den Text.
1. Ordnen Sie den Textabschnitten A- E passende Titel zu.

1.
2.
3.
4.
5.

Ordnung als stereotypes Bild von Deutschland.

Die Aufteilung von Raum, Land und Gebuden.
Die Regelung der Raumbenutzung.
Die Einteilung der Zeit.
Das Interesse am nationalen Charakter.
Was macht die Deutschen zu Deutschen?

A. Der Nationalcharakter das war vor dem Krieg und nach dem Krieg eines der
zentralen wissenschaftlichen Themen: Was macht den Russen zum Russen, den
Deutschen zum Deutschen, den Amerikaner zum Amerikaner?
44

Als sich nach dem Krieg die Nationen auf eine ra der friedlichen Zusammenarbeit
einrichteten, verschwand auch das Interesse am Nationalcharakter wieder. Das
Interesse konzentrierte sich auf die Versuche zur Verbesserung der Zusammenarbeit
zwischen den Vlkern man ging davon aus, dass die Unterschiede zwischen den
Nationen ohnehin verschwnden.
Die folgenden Jahrzehnte haben diese Prognose allerdings nicht besttigt.
Vielmehr hat das Nationalgefhl in vielerlei Hinsicht wieder das Interesse an den
Besonderheiten der verschiedenen Vlker geweckt. Der Grund dafr ist die
Erkenntnis, dass sich Menschen verschiedener Vlker in der Tat nach eben den
Werten unterscheiden, die einen Teil ihres kulturellen Erbes bilden.
Das Urteil ber den Nationalcharakter anderer wird dabei immer von der
Kultur gefrbt sein, in der der Beobachter aufgewachsen ist. Bestimmte Grundzge
werden stets auffallen: eben die Grundzge, die alle Deutschen zu Deutschen, alle
Amerikaner zu Amerikanern machen. Was sind nun diese kontinuierlichen
Eigenarten, die alle Deutschen verbinden? Worin besteht die Besonderheit der
deutschen Kultur und ihrer Organisation?
B. Bei der Fahrt durch Deutschland bemerkt man zuallererst die ordentliche und
przise Aufteilung von Raum, Land und Gebuden: Stadt wie Land sind in ordentlich
geometrische Parzellen aufgeteilt, die von einer Vielzahl von Mauern, Zunen und
Toren bezeichnet werden. Jeder Fleck Boden scheint von einer definitiven Grenze
umschlossen zu sein, die ihn klar von allen anliegenden Grundstcken scheidet. In
den Kleinstdten sind die einzelnen Huser durch regelrechte Mauern voneinander
getrennt, und innerhalb dieser ummauerten Liegenschaften befinden sich wiederum
Mauern, die den Vorgarten vom Haus und dieses wiederum vom Hof trennen und
das Haus selbst erscheint durch seine Rolllden vollends als Festung. Aber auch
innerhalb dieses wohlbefestigten Hauses teilen normalerweise nochmals massive
Tren einen Raum vom anderen.
C. Diese Aufteilung des Raums wird von einer ebenso unmissverstndlichen Reihe
von Regeln und bereinknften flankiert, die die Benutzung dieses Raums regeln.
berall scheinen Hinweis- und Verbotsschilder aufgestellt zu sein; eines der ersten
Wrter, die jeder Auslnder in Deutschland lernt, ist verboten. Appartementhuser
sind mit Verhaltensanweisungen fr Bewohner wie Besucher bestckt; Parks und
Arbeitspltze haben ihre Benutzungsordnung. Sogar die Kinderspielpltze, die
sowieso schon von Zunen und Toren markiert sind, haben eine Benutzungsordnung,
die genau bestimmt, Kinder welchen Alters auf ihnen spielen drfen, was sie auf
ihnen spielen drfen. Wo man in Deutschland auch hinkommt, war irgendjemand
schon da, um ein Schild aufzuhngen.
D. Dieses Grundmuster der Aufstellung und Zuordnung von Land und Raum mit
Hilfe besonderer Zuordnungen zeigt sich auch im Umgang mit der Zeit. Wie jeder
Raum von einem besonderen Regelwerk peinlich genau aufgeteilt und beherrscht
wird, so wird auch die Zeit von zahlreichen und unterschiedlichen Zeitplnen strickt
eingeteilt. Es gibt genaue Arbeitszeiten, Schulstunden und ganz bestimmte Zeiten,
zu denen in den Restaurants ganz bestimmte Gerichte zu haben sind. Es gibt sogar
generelle Leitplne (wie etwa das Ladenschlussgesetz), die so genau eingehalten
45

werden, als seien sie Gesetz. Die Deutschen halten Essenszeiten fast so exakt ein wie
U-Bahn-Fahrplne.
E. Zeit und Raum sind in Deutschland von strikter Ordnung durchdrungen. Dieses
Ideal zieht sich quer durch die deutschen Wohnungen und Huser, die Geschfte, die
Regierung, die Freizeit, die Schule. Die Hausfrau will ihr Heim und ihre Kinder in
Ordnung halten; der Arbeitsplatz in der Fabrik hat in Ordnung zu sein. Die Klasse des
Lehrers, die ganze Lebensfhrung des Menschen hat in Ordnung zu sein. Das
Konzept der Ordnung ist sowohl Teil des stereotypen Bilds, das Auslnder von
Deutschland haben, als auch Teil ihres Erstaunens ber die Deutschen. Diese
Erzwingung der Ordnung von Zeit und Raum ist eine der grten Leistungen der
deutschen Gesellschaft. Sie hat die Bundesrepublik zu einer der fhrenden
Industrienationen gemacht, aber gleichzeitig der deutschen Psyche und Persnlichkeit
eine ungeheure Starre aufgezwungen.
2. Untersuchen Sie den Text genauer mit Hilfe der folgenden Fragen.

1. Wodurch unterscheiden sich die Vlker voneinander und wovon werden diese
Unterschiede gefrbt?
2. Wie sind Stadt und Land aufgeteilt?
3. Welchen Eindruck bekommt man von den Husern in Deutschland?
4. Wodurch wird die Benutzungsordnung des Raums geregelt?
5. Wie wird die Zeit in Deutschland eingeteilt?
6. Wie werden die Zeitplne aufgestellt und eingehalten?
7. Wie zeigt sich das Ideal der Ordnung in allen Bereichen des Lebens?
8. Was ist eine der grten Leistungen der deutschen Gesellschaft?
3. Was ist Ihnen ber die deutsche Ordnung bekannt? Was haben Sie darber aus dem Text
erfahren?
4. Sind Ihnen vielleicht andere Merkmale bekannt, die den deutschen Charakter prgen?
II. Lesen Sie, wie die Deutschen ber sich selbst urteilen.
1. Schreiben Sie aus dem Text die Eigenschaften der Deutschen heraus.

Deutsche ber die Deutschen: fleiig, strebsam, spieig

Der typische Deutsche ist nach Meinung von Rundfunkhrern aus Deutschland
vor allem fleiig, strebsam und spieig. Bei einer Sendung des Deutschen Rundfunks
nannten mehr als 2400 Hrer diese drei Eigenschaften am hufigsten.
Aber auch arbeitsam, intolerant und grndlich sind nach Ansicht der Hrer
typische Merkmale der Deutschen. Gut, gerecht, zuverlssig und hilfsbereit wurden
dagegen nur selten genannt. Ebenso selten wie politisch interessiert, titelschtig oder
auslnderfeindlich.
Die fast 500 verschiedenen Antworten zeigen, wie schwer es ist, den typischen
Deutschen zu charakterisieren. Ebenso schwer ist es, etwas ber den typischen
Englnder, Franzosen, Spanier, Amerikaner, Russen, Japaner, Afrikaner, Trken,
46

Chinesen oder den Angehrigen der anderen Nation

erscheinen die Gewohnheiten einer Nation vor allem dem
aber nur Vorurteile, die die Meinung der Menschen
bestimmen. Dies gilt fr alle Auslnder, zumindest so
persnlich kennen lernen.

auszusagen. Typisch
Fremden. Meist sind es
von anderen Nationen
lange, bis sie einander

2. Antworten Sie auf die Fragen.

1. Wie

ist der typische Deutsche nach der Meinung der

deutschen
Rundfunkhrer?
2. Warum haben die Menschen verschiedener Nationen Vorurteile einander
gegenber?
3. Lesen Sie noch eine Meinung ber den deutschen Volkscharakter.

Ich sehe keinen deutschen Charakter

Karl Jaspers
Aus dem Gesprch mit Klaus Harpprecht
Harpprecht: Denken Sie nicht, dass es einen deutschen Volkscharakter gibt wie
den Charakter anderer Vlker? Ist nicht das Gute und das Schreckliche der Deutschen
aus dem gleichen Charakter entsprungen? Bleiben wir nicht immer die Gleichen?
Jaspers:
Volkscharaktere beschreiben kann man vielleicht in einem
begrenzten Sinne durch die Beschreibung der Geschichte eines Volkes und damit ist
es eben kein bleibender gleicher Charakter. Es ist ein unfassbarer, werdender, das
Menschliche an sich in einer besonderen geschichtlichen Situation verwirklichender
Charakter.
Ich wrde antworten: Deutsch ist so vieles. Unter Deutschen gibt es, wie unter
anderen Vlkern, die Niedrigkeiten und Verbrecher. Es gibt in den Vlkern eine ihrer
politischen Situation und ihrem Gesellschaftszustand entsprechende Atmosphre.
Aber darin ist das, was gar nicht aus dieser Atmosphre abzuleiten ist, das Groe, das
Menschliche, das Edle in dieser je besonderen Gestalt.
Die Vlker zu Kollektiven mit bestimmtem Charakter zu machen ist einfach
falsch. Weil Hitler und seine Leute unter Mitwirkung von vielen Tausenden
Deutscher die Juden ermordet haben zu sagen: Die Deutschen haben die Juden
ermordet, ist ebenso unwahr und ebenso menschenwidrig wie die Behauptung
zahlloser Christen durch die Jahrtausende: Die Juden haben Jesus gettet.
Sprechen
1. Diskutieren Sie in der Gruppe, ob es doch einen bestimmten Volkscharakter gibt. Unter
anderem auch:

a) Haben Sie eine bestimmte Vorstellung von Deutschland und bestimmten

Eigenschaften der Deutschen?
b) Woher haben Sie diese Vorstellungen?
47

c) Erkennen Sie einen Deutschen im Ausland in einer Gruppe oder auf der
Strae? Wenn ja, woran?
d) Meint man den Nationalcharakter, wenn man sagt, das ist sehr italienisch,
franzsisch, deutsch? Oder meint man etwas anderes?
e) Wie ist ein typischer Deutscher?
f) Was prgt den deutschen Nationalcharakter?
g) Geben Sie Jaspers in einigen Behauptungen nicht Recht?
2. Schreiben Sie fnf positive und fnf negative Eigenschaften, die nach Ihrer Meinung den
belorussischen Charakter prgen. Besprechen Sie sie in der Gruppe und bringen Sie sie
in eine Rangordnung.
3. Machen Sie selbst eine Umfrage in Ihrem Kurs: "Wie ist der typische Belorusse? Was
prgt den belorussischen nationalen Charakter?"
4. Berichten Sie in der Gruppe: Welches Gesamtbild der Belorussen ergibt sich aus Ihrer
Umfrage?

C. Deutsche Geschichte
Erweiterung und Vertiefung der Sprachkenntnisse
1. Gebrauchen Sie die folgenden Stze in den indirekten Fragen.

B e i s p i e l: Ein objektiver Lektor muss sich viele Fragen stellen.

Stelle ich die Vorgnge der deutschen Geschichte richtig dar?
Ein objektiver Lektor muss sich die Frage stellen, ob er die Vorgnge
der deutschen Vergangenheit richtig darstellt.
1. Ist die deutsche Geschichte nach dem Zweiten Weltkrieg nicht zu einer
zweifelhaften Sache geworden?
2. Darf ich das positive, aber falsche Deutschlandbild meiner Studenten bestehen
lassen?
3. Ist die wirtschaftliche Macht der Bundesrepublik Deutschland es wert, bewundert
zu werden?
4. Strt eine kritiklose Bewunderung nicht das Verstehen?
5. Soll ich die Bundesrepublik Deutschland nur positiv darstellen?
6. Soll ich die Schattenseiten der Deutschen Geschichte nicht erwhnen?
7. Kann ich die richtigen Akzente setzen?
8. Bin ich stolz auf mein Land und seine Geschichte?
9. Kann man eine falsche Meinung richtig stellen?
10. Kann ich zu einer rechten Verstndigung beitragen?
2. Gebrauchen Sie statt der fettgedruckten Ausdrcke Modalverben: darf, drfte,
kann, msste, soll, sollte, will.

B e i s p i e l: Ich vermute, dass hier ein Fehler passiert ist.

48

Hier knnte ein Fehler passiert sein.

1. Fr die junge Generation ist es unmglich, sich mit der Vergangenheit zu
identifizieren.
2. Das Land steht vor der Notwendigkeit, die Wirtschaft in den neuen
Bundeslndern zu modernisieren.
3. Die Whler sind dafr, die freien unabhngigen und geheimen Wahlen zu haben.
4. Der Lektor weigerte sich, die Bundesrepublik nur von der positiven Seite
darzustellen.
5. Wer heute ber das vereinte Deutschland spricht, wre eigentlich verpflichtet,
auch die Schattenseiten der deutschen Geschichte zu erwhnen.
6. Der Lektor sagte, es sei ein Fehler Deutschland nur von der positiven Seite
darzustellen.
7. Ich bin dagegen, dass Deutschland ihr Wirtschaftswunder nur der eigenen Kraft
verdankt.
Lesen
I. Machen Sie sich mit den wichtigsten Daten der deutschen Geschichte im XX. Jahrhundert
bekannt.
1. Erstellen Sie anhand der Daten einen Text.

Deutschland im XX. Jahrhundert

Ein berblick
1900
1901
1908

In-Kraft-Treten des Brgerlichen Gesetzes.

Der Beginn der brgerlichen Jugendbewegung.
Organisationsrecht fr Frauen in politischen Parteien;
Mdchenschulreform: Zulassung von Frauen zum Studium.
1914.1918 Erster Weltkrieg; Ende des Kaiserreiches.
1918.1933 Deutschland ist Republik (Weimarer Republik);
Deutschland muss viele Kriegskosten zahlen (Reparationen);
das Geld ist nichts wert (Inflation); es gibt viele Parteien und
politische Kmpfe; es gibt viel Regierungswechsel; viele Menschen
finden keine Arbeit ( 1932: 6,2 Millionen Arbeitslose ).
1933
Hitler wird Reichskanzler; die NSDAP bernimmt die Regierung:
nationalsozialistische Diktatur.
1939- 1945 Der zweite Weltkrieg beginnt mit dem Angriff auf Polen.
1945
Ende des Krieges und der Nazi-Herrschaft; Deutschland ist
zerstrt. In Deutschland gibt es jetzt eine amerikanische, eine britische,
eine franzsische und eine sowjetische Besatzungszone. Die OderNeie- Grenze wird die Westgrenze Polens.
1948
In den drei Westzonen gibt es eine neue Whrung (D- Mark);
das Wirtschaftswunder beginnt , aber auch der kalte Krieg
49

zwischen Ost und West.

Mai 1949 Die 3 Westzonen bilden die Bundesrepublik Deutschland.
Okt. 1949 Aus der sowjetischen Besatzungszone wird die Deutsche
Demokratische Republik.
1954- 1955 Die Bundesrepublik wird Mitglied in der NATO, die DDR im
Warschauer Pakt.
1961
Die DDR baut die Mauer in Berlin und einen Grenzwall an
der Grenze zur Bundesrepublik.
1970
die Bundesrepublik schliet mit der UdSSR und Polen Vertrge ab
(Ostvertrge): keine Gewalt, Akzeptieren der Grenzen in Europa.
1972
Grundlagenvertrag zwischen der BRD und der DDR: keine
Gewalt, beide akzeptieren die Grenzen; die Menschen knnen etwas
leichter reisen.
1973
Seit diesem Jahr sind die BRD und die DDR in der UNO.
1989
ffnung der Grenze zwischen der DDR und der BRD:
1990
Wiedervereinigung Deutschlands.
1990.2000 Der Reformstau der 90-er Jahre ist aufgelst und ein
Modernisierungskurs eingeleitet worden.
1999
Der Umzug der Regierung und des Parlaments nach Berlin.
II. Lesen Sie den Text zur deutschen Nachkriegsgeschichte.

Ein wichtiges politisches Thema

der deutschen Nachkriegsgeschichte.
1949, vier Jahre nach dem 2. Weltkrieg, gibt es zwei deutsche Staaten: die
Deutsche Demokratische Republik (die DDR) im Osten und die Bundesrepublik
Deutschland (die BRD) im Westen.
Obwohl sie eigene Regierungen haben, sind die beiden Staaten anfangs nicht
vllig unabhngig. In der DDR bestimmt die Sowjetunion die Politik, in der BRD
sind es Grobritanien, Frankreich, und besonders die USA.
Die Unterschiede zwischen den beiden deutsche Staaten werden immer grer.
Die DDR und die Bundesrepublik bekommen 1956 wieder eigene Armeen. Die DDR
wird Mitglied im Warschauer Pakt, die BRD in der NATO.
Besonders in der Bundesrepublik protestieren sehr viele Menschen zwischen 1952
und 1958 gegen eine neue Armee und gegen die Atomwaffen.
Whrend der Zeit des kalten Krieges gibt es nur wirtschaftliche, aber keine
politischen Kontakte zwischen den beiden deutschen Staaten. Politische Gesprche
zwischen den beiden deutschen Regierungen sind erst seit der ersten SPD/ FDPRegierung mglich. Im Jahre 1972 unterschreiben die DDR und die Bundesrepublik
einen Grundlagenvertrag. In diesem Vertrag wird zum ersten Mal offiziell besttigt,
dass es zwei selbstndige deutsche Staaten gibt. Die politischen und wirtschaftlichen
Kontakte zwischen den beiden Staaten werden seit
diesem Vertrag besser. Auch
drfen seit 1972 mehr Bundesdeutsche ihre Verwandten in der DDR besuchen.
50

Trotzdem sind die DDR und die Bundesrepublik keine normalen

Nachbarstaaten, denn die deutsche Frage ist immerhin offen: es gibt zwei deutsche
Staaten, aber nur eine deutsche Nation.
Im Sptsommer 1989 ffnet Ungarn die Grenze zu sterreich und macht damit
den Brgern der DDR den Weg in die Bundesrepublik frei. Tausende verlassen ihr
Land. Bald kommt es in Leipzig, Dresden und anderen Stdten der DDR zu
Massendemonstrationen. Die SED, Sozialistische Einheitspartei Deutschlands,
verliert in einigen Wochen ihre Macht.
Am 9. November 1989 fllt die Mauer in Berlin. Die SED ist gezwungen, freie
Wahlen zuzulassen. Am 18. Mrz whlen die Brger eine neue Regierung. Schon ab
1. Juli gilt die D-Mark der Bundesrepublik auch in der DDR. Noch in demselben
Monat erklrt die sowjetische Regierung, dass sie nichts dagegen hat, wenn ein
wiedervereintes Deutschland Mitglied der NATO wird. Am 3. Oktober 1990 treten
die Lnder der DDR der Bundesrepublik bei. Es gibt keine DDR mehr.
1. Besprechen Sie die wichtigsten politischen Ereignisse der deutschen Nachkriegsgeschichte
in Kleingruppen.

Sprechen
1. Was wissen Sie ber Deutschland?

1. Welche Ereignisse der deutschen Geschichte im 20. Jahrhundert wrden Sie als
epochenmachend bezeichnen?
2. Welche historischen Persnlichkeiten Deutschlands sind Ihnen bekannt?
Berichten Sie kurz ber sie.
3. Welche deutschen Dichter, Schriftsteller, Knstler, Schauspieler kennen Sie?
4. Welches Bild von Deutschland und Deutschen haben Sie, Ihre Eltern, Ihre
Groeltern?

C. Die deutsche Einheit

E r w e i t e r u n g u n d V e r t i e f u n g d e r S p r a c h k en n t n i s s e
1. Ordnen Sie dem jeweiligen Wort seine Definition zu.

1. der Abbau
2. ankndigen
3. zusammenstrmen
4. fliehen
5. beantragen
6. die Sperranlage
7. der Rcktritt

A. Verzicht auf das Amt

B. Schlagbaum, Hindernis,
bewachter Durchgang
C. frmlich um etw. bitten, fordern
D. Abkommen, Kontrakt
E. sich in groen Mengen
vereinigen
F. bekannt machen, anmelden
G. die Demontage
51

der Vertrag

H. die Flucht ergreifen, sich aus

Furcht rasch entfernen

2. Ergnzen Sie den Artikel der Ableitungen.

flchten
Flucht
Flchtling
abbauen
Abbau
bilden
Bildung
empfangen
Empfang
beitreten
Beitritt

strmen
Strom
Flchtlingsstrom
zurcktreten
Rcktritt
ankndigen
Ankndigung
sich aufhalten
Aufenthalt
verzichten
Verzicht

3. Am 13. August sperrte die DDR ihre Grenze zu West-Berlin. Schildern Sie im Passiv, was
im Einzelnen geschah.

Die Berliner Mauer

Nachts zog man einen Stacheldraht zwischen Ost- und West-Berlin. Man
blockierte die Straenverbindungen zum Westen und kappte die deutsch-deutschen
Telefonleitungen. Bald danach ersetzte man den Stacheldraht durch eine Mauer. In
den nchsten Jahren perfektionierte man die Absperrung noch weiter. Anfang der
80er Jahre ersetzte man schlielich die alte Mauer durch glatte Betonwnde. Die bis
zu 4, 20 Meter hohe und 160 Kilometer lange Mauer schnrte West-Berlin
ringsherum ein. Zustzlich legte man Grben und Panzersperren an. Zur
berwachung der Grenze errichtete man Beobachtungstrme. Zwischen 1961 und
1989 erschossen Grenzposten 80 Menschen an dieser Mauer. In der Bundesrepublik
gedenkt man jedes Jahr am 13. August der Menschen, die die Grenzpolizisten bei
Fluchtversuchen erschossen oder verletzt haben.
Whrend der friedlichen Revolution im Herbst 1989 rissen die Ost-Berliner
Demonstranten Teilstcke der Mauer heraus. In den nchsten drei Jahren entfernte
man dann die Berliner Mauer ganz. Mit dem Abriss der Berliner Mauer zerstrte man
auch die bunten Bilder auf der Mauer. Anonyme Knstler hatten die Wnde mit
Graffiti bemalt. Viele Mauerstcke versteigerte man. Das Geld verwendete man fr
humanitre Zwecke. Nach und nach stellte man die alten Telefon- und
Straenverbindungen zwischen Ost- und West-Berlin wieder her.
4. Berichten Sie, soweit mglich, in Passivstzen ber einen Teilaspekt der deutsch-deutschen
Beziehungen.

Deutsch-deutscher Menschenhandel
52

Die BRD kaufte zwischen 1961 und 1989 fast 34 000 Hftlinge aus den
Gefngnissen der DDR frei. Sie befreite auf diesem Wege politische Hftlinge. Die
beiden deutschen Staaten ttigten diesen Menschenhandel regelmig. Den Tausch
"Kopf gegen Geld" hatte die DDR vorgeschlagen. Die zu entlassenden Hftlinge
whlte das Auenhandelsministerium der DDR aus. Der "Kopfpreis" fr einen
Hftling betrug anfangs etwa 5 000 Euro, ab 1997 erhhte man ihn auf etwa 48 000.
Die DDR bekam nicht nur Bargeld fr den "Verkauf" der Hftlinge, die BRD
bezahlte den Freikauf auch in Gold. Die DDR investierte das Geld vor allem in
Industrie- und Konsumgter. Mit den Einnahmen aus dem Menschenhandel konnte
man die Versorgungsschwierigkeiten wenigstens teilweise beseitigen. Die erste
Gutschrift verwendete die DDR fr Apfelsinen.
Weil die DDR mglichst viele Hftlinge gegen Devisen verkaufen wollte,
verurteilte die Justiz auch unschuldige DDR-Brger zu hohen Strafen. Die BRD
kaufte spter solche Hftlinge nicht mehr frei. Daraufhin stellte die DDR diese
Verurteilungen ein.
Man brachte die freigekauften Hftlinge in Bussen in die BRD. Da man die
Transporte verschweigen wollte, ermahnte man die Hftlinge zum Stillschweigen.
Whrend der friedlichen Revolution im Jahre 1989 erlie man in der DDR eine
Amnestie fr politische Hftlinge. Damit endete der deutsch-deutsche
Menschenhandel.
5. Nach der deutschen Wiedervereinigung im Jahre 1990 gab es viel zu tun. Verwenden Sie in
Ihrem Bericht die in Klammern stehenden Verben.

Beispiel: Die Aufgaben mussten bewltigt werden.

Es galt (es hie) die Aufgaben zu bewltigen.
1.
2.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

Die Probleme mussten energisch angegangen werden. (es hie)

Die Infrastruktur musste verbessert werden. (es gilt)
Es msste befrchtet werden, dass hohe Investitionen notwendig werden. (stehen)
Es mussten Huser instand gesetzt werden.(es gilt)
Die Eigentumsverhltnisse mussten schnell geklrt werden,(es heit)
Das Verkehrsnetz musste ausgebaut werden. (es gilt)
Umweltprobleme mussten in Angriff genommen werden.(es gilt)
Die Verwaltung musste aufgebaut werden. (es gilt)
Die Arbeitslosigkeit musste bekmpft werden.(es heit)
Es musste tchtig gespart werden. (es heit)

6. Schreiben Sie die indirekte Rede in die direkte und umgekehrt um .

Die wachsenden sozialen Gegenstze in Deutschland spiegeln sich auch im

Lebensmittelverbrauch wieder. Wie die Centrale Marketinggesellschaft am Montag in
Berlin mitteilte, wurden im vergangenen Jahr vor allem sehr teure oder ganz billige
Lebensmittel gekauft.
53

Den Handel erwarte ein hartes Jahr. Zudem wrden die Bundesbrger
bewusster essen. Der Kalorienverbrauch pro Kopf sei in den letzten Jahren von rund
3 000 auf etwa 2500 zurckgegangen.
CMA-Geschftsfhrer Antonius
Nienhaus
sagte:
"So
genannte
Discountlebensmittel aus Billigsupermrkten haben mittlerweile einen Marktanteil
von 40%. Dagegen ist der Anteil mittelteurer Waren 1999 von 40% auf unter 30%
gesunken und wird wahrscheinlich weiter zurckgehen. Grund dafr ist wachsende
Arbeitslosigkeit und die Einwanderung von Flchtlingen aus Osteuropa. Das sind die
Ursachen auch fr den gesunkenen Gesamtverbrauch.
berraschenderweise ist der Export von Agrarprodukten nach Osteuropa 1999
von zwei auf drei Milliarden Euro gestiegen. Vor allem hochwertige Nahrungsmittel
sind in den Lndern des frheren Ostblocks gefragt. Offensichtlich ist durch die
Einfhrung der Marktwirtschaft eine reiche Oberschicht entstanden."
Der Gesamtexport blieb nach CMA-Angaben mit 16 Milliarden konstant.
Die Nachfrage nach Spezialisten aus Ostdeutschland sei vor allem in den
neuen Lndern stark gestiegen, sagte Nienhaus. Htten 1995 nur 22% der
Ostdeutschen Nahrungsmittel aus der eigenen Produktion bevorzugt, so seien es
mittlerweile 70%. Der tatschliche Anteil von Lebensmitteln aus Ostdeutschland
liege aber nur bei 40% . Hier sei ein erheblicher Potential vorhanden.
Lesen
I. Einen emotionalen Hhepunkt erreichten die Entwicklungen in der DDR in der Nacht
vom 8. zum 9. November 1989.
1. Lesen Sie hierzu den folgenden Zeitungsartikel, der im Rahmen einer Serie zur
Erinnerung an die Ereignisse 1989 in der DDR erschien.

Chronik der Wende

(Die Nacht vom 9. Zum 10. November 1989).
Wahnsinn! Das war das Wort, das man in der Nacht vom 9. zum 10.
November 1989 in Berlin und in ganz Deutschland am hufigsten hrte. Das war die
Nacht, in der sich nach 28 Jahren die Mauer ffnete. Das war die Nacht, als nach 40
Jahren Teilung die Vereinigung der beiden deutschen Staaten begann. Das war die
Nacht, in der sich unbekannte Menschen aus Ost und West in den Armen lagen und
jubelten und weinten vor Freude. Sie konnten einfach noch nicht glauben, was
geschehen war.
1989: das Jahr der Wende
Im Mai 1989 beginnt Ungarn mit dem Abbau der Sperranlagen an der Grenze
zu sterreich. Der eiserne Vorhang hat ein erstes Loch. Am 19. August fliehen 600
DDR- Urlauber ber diese Grenze nach sterreich, ohne dass die Grenzsoldaten sie
aufhielten. Whrend der Sommermonate flchten insgesamt 7000 DDR-Brger in
verschiedene osteuropische Botschaften der Bundesrepublik, unter anderem in Bonn
54

und Prag. Am 30. September lsst die DDR- Regierung sie in die Bundesrepublik
ausreisen.
Am 7. Oktober feiert die DDR wie ein letztes Feuerwerk ihr 40-jhriges
Bestehen mit Pomp und Paraden. Die Feierlichkeiten werden jedoch von
Protestaktionen begleitet. In diesem Zusammenhang mahnt der sowjetische
Staatschef Michail Gorbatschow Reformen in der DDR an, mit dem berhmt
gewordenen Satz: Wer zu spt kommt, den bestraft das Leben. Und das System
beginnt zu wanken. Am 18. Oktober tritt der DDR-Staats- und Parteichef Erich
Honeker zurck. Sein Nachfolger Egon Krenz kndigt Reformen an. Trotzdem gehen
Massenflucht und Proteste weiter. Am 4. November ist der Funke auch auf Ost-Berlin
bersprungen: Rund eine Million Menschen kommen zu einer Protestdemonstration
gegen die DDR-Regierung zusammen. Unter dem Druck dieser Entwicklungen tritt
am 7. November die Regierung der DDR zurck. Am folgenden Tag wird eine neue
Regierung gebildet. Fieberhaft wird an einem neuen Reisegesetz gearbeitet. Am
Abend des 9. November gibt der Pressesprecher der Regierung vor auslndischen
Journalisten in Ost- Berlin bekannt: Privatreisen ins Ausland knnen ab sofort ohne
besondere Ablsse beantragt werden. Die Grenzpolizisten sind ber diese Regelung
allerdings noch nicht informiert. Die Nachricht von der Erffnung der Grenzen, die
das Fernsehen in den Nachrichten verbreitet, elektrisiert die Bevlkerung. In OstBerlin strmen Tausende an die Mauer, um sich von der Richtigkeit der Meldung zu
berzeugen. Die Grenzbeamten sind auf diesen Ansturm nicht vorbereitet und lassen
die Menschen trotz weiterhin bestehender Visapflicht ungehindert passieren. Auf
westlicher Seite werden sie begeistert empfangen. Der regierende Brgermeister von
Berlin, Walter Momper, findet die passenden Worte fr das unbeschreibliche Gefhl
dieser Nacht: Heute sind wir Deutschen das glcklichste Volk der Welt.
Die Entwicklung, die noch wenige Wochen zuvor niemand fr mglich
gehalten htte, ist nicht mehr aufzuhalten. Am 28.11. stellt Bundeskanzler Helmut
Kohl ein Zehn-Punkte-Programm zur Verwirklichung der deutschen Einheit vor. Und
die Mauer fllt weiter. Drei Tage vor Weihnachten wird das Brandenburger Tor, das
Wahrzeichen Berlins, wieder geffnet.
Die Wiedervereinigung wre ohne die Vernderungen in der Sowjetunion seit
Mitte der 80er Jahre kaum denkbar gewesen. Um die UdSSR zu modernisieren, hatte
Partei- und Staatschef Michail Gorbatschow auf umfassende Reformen gesetzt.
Gorbatschow verzichtete auch auf die sowjetische Vorherrschaft ber den Ostblock
und strebte eine strkere Kooperation mit dem Westen an. Auch ohne Zustimmung
der vier Siegermchte des Zweiten Weltkrieges wre diese Vereinigung nicht
mglich gewesen. Deutschland erhielt seine volle Souvernitt zurck.
2. Kombinieren Sie die Substantive mit passenden Verben.

1. die Sperranlagen
A. fliehen
2. die Demonstrationen
B. zurcktreten
3. die Privatreise (auch dasVisum) C. passieren
55

4. die Entwicklung
5. die Grenze
6. die Regierung musste
7. nach sterreich
8. Reformen
9. passende Worte fr etw.
10.das Programm
11.die Grenzposten
12.die Regierung
13.die DDR-Brger freundlich
14.etw. fr mglich
15.den Vertrag

D. halten
E. ankndigen
F. zusammenstrmen
G. abbauen
H. aufhalten
I. beantragen
K. informieren
L. unterzeichnen
M. vorstellen
N. empfangen
O. bilden
P. finden

3. Formen Sie die Datenliste in einen Text um.

18. Mrz 1990

18. Mai 1990
16. Juli 1990
23. Aug. 1990
3. Okt. 1990

erstmals freie und geheime Wahlen in der DDR.

BRD und DDR unterzeichnen einen Staatsvertrag.
sowjetische Regierung stimmt der deutschen Einigung
zu.
Beitritt der DDR zur Bundesrepublik
offizieller Vollzug der deutschen Einheit.

Sprechen
1. Tauschen Sie sich in den Kleingruppen ber die deutsche Einheit aus. Gehen Sie dabei auf
die folgenden Fragen ein.

1, Welches Ereignis war die Voraussetzung fr den Mauerfall?

2. Welche Persnlichkeit hat einen groen Beitrag zur Wiedervereinigung
Deutschlands geleistet?
3. Wie war die Rolle der DDR-Brger im Prozess der Wiedervereinigung?
4. Wie wurde die Wiedervereinigung von den Deutschen gefeiert?
5. Wann ist der Tag der deutschen Einheit?

C. Deutschland heute
Erweiterung und Vertiefung der Sprachkenntnisse
1. Nominalisieren Sie die Stze. Es gibt Variationsmglichkeiten .

Aus dem Wirtschaftsleben

1. Die Produktion steigt.
2. Die Preise werden sprbar gesenkt.
3. Die Wirtschaftspolitik ist erfolgreich.
56

4. Der Wirtschaftsminister ist einflussreich.

5. Eine Zinserhhung steht bevor.
6. Die Zinspolitik ist fragwrdig.
7. Die Investitionsbereitschaft ist gro.
8. Die Steigerung des Sozialprodukts wird erwartet.
9. Die Arbeitslosigkeit geht zurck.
10.Der Optimismus ist verstndlich.
2. Gebrauchen Sie Infinitivstze im Aktiv oder Passiv.

B e i s p i e l: Die Bundesrepublik hat auslndische Gastarbeiter angeworben.

Viele auslndische Arbeiter sind froh, von der Bundesrepublik
angeworben zu werden.
1. Man bezeichnet die auslndischen Arbeitnehmer als Gastarbeiter.
Die auslndischen Arbeitnehmer akzeptieren es wohl,
2. Man behandelt die Gastarbeiter aber nicht so freundlich wie Gste.
Viele Gastarbeiter bedauern aber
3. Die meisten Gastarbeiter waren bei ihrer Einreise in die Bundesrepublik nicht auf
so viele Probleme gefasst.
Viele Gastarbeiter geben zu
4. Viele von ihnen sind von den Deutschen enttuscht.
Viele von ihnen gestehen
5. Man setzt ungelernte Gastarbeiter fr schwere und schmutzige Arbeiten ein.
Ungelernte Gastarbeiter mssen sich damit abfinden,
6. Die Gastarbeiter sind nicht gleichberechtigt.
Viele Gastarbeiter leiden darunter,
7. Die Deutschen waren auf die langfristige Anwesenheit so groer auslndischer
Personengruppen nicht vorbereitet.
Viele Deutsche entschuldigen sich damit,
8. Man braucht Gastarbeiter heute nicht mehr so dringend wie frher.
Viele Gastarbeiter empfinden es als bitter,
9. Bei der Rckkehr in die Heimat sind die meisten Gastarbeiter fr den neuen Start
finanziell gut ausgestattet.
Die Gastarbeiter freuen sich,
3. Verndern Sie die Stellung des Infinitivs. Nicht bei jedem Satz sind die Varianten mglich.

1. Es ist notwendig, Vorurteile abzubauen.

2. Es muss als intolerant bezeichnet werden, Menschen auf Grund ihrer Hautfarbe ,
Herkunft, Religion oder Nationalitt abzulehnen.
3. Es ist ein erstrebenswertes Ziel, Toleranz und Weltoffenheit durchzusetzen.
4. Man kann jedem die Empfehlung geben seine Einstellung den Auslndern
gegenber zu berdenken.
57

5.
6.
7.
8.
9.

Nicht alle Deutschen versuchen Kontakte zu den Auslndern aufzunehmen.

Der Staat ist verpflichtet Gewalttaten zu verhindern.
Jeder sollte versuchen Fremde in ihrer Andersartigkeit zu akzeptieren.
Die Regierung hat beschlossen die Integration der Auslnder zu verbessern.
Viele Brger empfehlen auslnderfeindlich motivierte Straftaten noch hrter zu
bestrafen.

4. Geben Sie die Ausfhrungen der Politikerin in direkter Rede wieder.

Madrid, 29. Mrz. Deutsch soll Amtssprache des Europarates sein. Das ist die
Auffassung der Generalsekretrin der Organisation Catherine Lalumiere: "Bei der
gegenwrtigen Zusammensetzung des Europarates ist eine neue Situation entstanden.
Deutsch ist inzwischen die unter der gesamten Bevlkerung der Mitgliedslnder am
meisten gesprochene Sprache, als Muttersprache oder als erste Fremdsprache", sagte
Frau Lalumiere in einem Gesprch mit dieser Zeitung in Madrid. Deshalb msse,
nachdem der Antrag, Deutsch zur Amtssprache zu machen, einmal abgelehnt worden
sei, abermals beraten und abgestimmt werden.
Die Lage habe sich zugunsten der Deutschen gewandelt und das frher
gebrauchte Argument, zwei Sprachen reichten aus und seien auch billiger, gelte nicht
mehr.
Der Europarat hat nach Auffassung seiner Generalsekretrin am schnellsten
von allen internationalen Organisationen und schneller als die meisten europischen
Staaten auf die Vernderungen in Mittel- und Osteuropa reagiert. Ohne die rasche
Kontaktaufnahme mit dem Europarat wre vielen Staaten und ihren Regierungen die
Neuorientierung schwerer gefallen. Die guten, hufig freundschaftlichen
Beziehungen zu den Politikern der ost- und zentraleuropischen Staaten seien auch
der wichtigste Grund ihrer Bereitschaft, fr eine zweite Amtsperiode zu kandidieren.
Das Vertrauen der sich im Umbruch befindenden Staaten zum Europarat sei eine zarte
Pflanze, die mit Takt und guten Kenntnissen gepflegt werden msse. Auerdem
msse der Europarat reformiert werden: das gehe besser mit Personen, die diese
Strukturen kennten. Auch deshalb kandidiere sie zum zweiten Mal.
Ein wichtiges Anliegen des Europarates in den vergangenen Jahren sei der
Schutz der Minderheiten gewesen. Nicht nur um die juristischen Rechte, sondern
auch um die kulturellen msse man sich kmmern, selbst wenn das oft nur kleine
Volksgruppen betreffe, die aber auch ein Recht auf Schulen, auf Radios und
Zeitungen in ihrer Sprache htten. Der Europarat untersttze bilaterale Abkommen
zwischen Lndern, welche die Rechte der jeweiligen Minderheiten garantieren.
Zwischen Ungarn und Rumnien sei ein solches Abkommen notwendig, so wie Polen
es schon mit anderen Staaten abgeschlossen habe.
(Frankfurter Allgemeine Zeitung)
5. Verbinden Sie die folgenden Stze in sinnvoller Weise mit weil oder wenn.

58

1. Anfang des Jahrhunderts wird die Zahl der Rentner grer als die der
Erwerbsttigen sein.. Die kommende Generation wird dann einen hheren Teil
ihres Einkommens als Beitrag fr die Rentenversicherung bezahlen mssen.
2. Die Zahl der Neugeborenen wird weiter zurckgehen. Die Hersteller von
Babywsche, Babynahrung und Kinderwagen werden wirtschaftliche
Schwierigkeiten haben.
3. Es wird zuviel Grund- und Hauptschulen geben, denn dann wird die Zahl der
Schulanfnger um 40% kleiner sein als zum Beispiel 1973.
4. Es wird weniger Steuerzahler geben. Wir knnen dann nicht mehr so viele
Ansprche an den Staat stellen.
Lesen
I. Lesen Sie den Text.
1. Sammeln Sie Information zu den folgenden Punkten.

a)
b)
c)
d)

Der Platz Deutschlands unter den fhrenden Lndern der Welt.

Das Wirtschaftssystem Deutschlands und seine Vorteile.
Die fhrenden Industriezweige in Deutschland.
Deutschland im Welthandel.
Die Wirtschaft

Deutschland gehrt zu den fhrenden Industrielndern der Welt. Nach ihrer

wirtschaftlichen Gesamtleistung steht Deutschland an der vierten Stelle in der Welt.
Im Welthandel nimmt die BRD den zweiten Platz ein. Das Wirtschaftssystem in
Deutschland wird Marktwirtschaft genannt. Voraussetzung fr das Funktionieren
des Marktmechanismus ist der Wettbewerb. Welche und wie viele Waren erzeugt
werden und wer wie viel von diesen Waren erhlt, wird durch die Nachfrage und das
Angebot auf dem Markt bestimmt. Das Angebot und die Nachfrage regulieren die
Produktion und den Preis.
Der Staat setzt aber die Rahmenbedingungen, unter denen sich
die
Marktvorgnge abspielen knnen. Das Grundgesetz der BRD enthlt eine Reihe
normativer Wettbewerbsbeschrnkungen. Nicht alle Bereiche der Wirtschaft basieren
auf dem Wettbewerbsprinzip, d.h. sie orientieren ihre Ttigkeit nicht ausschlielich
an Gewinn, sondern sie mssen den Interessen der ganzen Bevlkerung dienen, z.B.
die Deutsche Bundespost und die Deutsche Bundesbahn. Zu den wichtigsten sozialen
Manahmen gehren auch der gesetzliche Mieterschutz, die Frderung des
Wohnungsbaus, die Sanierung und Modernisierung von alten Husern u.a.
Mit der Wiedervereinigung Deutschlands 1990 begann die Privatisierung und
die Umstrukturierung der DDR-Wirtschaft sowie auch ihre Anpassung an die
westdeutsche soziale Marktwirtschaft. Gleichzeitig begann der Abbau der
unproduktiven Unternehmen, was eine hohe Arbeitslosigkeit zur Folge hatte. Von den
9 Millionen Erwerbsttigen in den fnf ostdeutschen Bundeslndern waren schon
59

1991 etwa zwei Millionen arbeitslos. Bis heute bleibt das Problem der
Arbeitslosigkeit sehr aktuell. Die Industrie ist besonders stark in den folgenden
Lndern der BRD entwickelt: Nordrhein-Westfalen, Hessen, Baden-Wrttemberg,
Bayern, Niedersachsen, Sachsen, Sachsen-Anhalt und Brandenburg.
Zu den fhrenden Industriezweigen Deutschlands gehren die chemische
Industrie, der Maschinen- und Straenfahrzeugbau, der Schiffbau, die
elektrotechnische, feinmechanische und optische Industrie sowie die Herstellung von
Bromaschinen und Computern. Sehr wichtig sind auch die Textil- und
Bekleidungsindustrie, die Nahrungs- und Genussmittelindustrie. Neben den USA und
Japan gehrt die BRD zu den grten Autoproduzenten der Welt. Die Autoindustrie
verkauft ber die Hlfte ihrer Autos ins Ausland. Fast die Hlfte aller chemischen
Produkte wird exportiert. Exportiert werden auch Maschinen, Schiffe, optische und
technische Gerte Lebensmittel und Genussmittel.
Viele Waren werden aber auch importiert. Das sind vor allem Rohstoffe fr die
Industrie, aber auch Maschinen, die in anderen Lndern billiger produziert werden.
Ohne den Welthandel knnte Deutschland nicht existieren. Die wichtigsten
Handelspartner der Bundesrepublik sind die EU-Staaten und die USA, aber auch
Frankreich, die Niederlande, Grobritanien und Italien.
Die BRD verfgt auch ber eine leistungsfhige Landwirtschaft. Die Landwirtschaft
deckt fast den ganzen Bedarf der Bevlkerung an Nahrungsmitteln (ausgenommen
Sdfrchte und Genussmittel). Die BRD ist Mitglied der Europischen Union (EU).
2. Setzen Sie in die Lcken die Wrter aus dem Wortkasten ein.

der Wettbewerb, die Nachfrage und das Angebot, alle Bereiche, soziale
Manahmen, hatte zur Folge, gehren, Industriezweigen,
Wiedervereinigung, Hlfte, werden exportiert, Europische Union,
verfgt ber, Handelspartner
1. Die Produktion wird durch ... und ... reguliert.
2. Fr das Funktionieren des Marktes ist ... sehr wichtig.
3. Der gesetzliche Mieterschutz gehrt zu den wichtigsten ... ... .
4. Auf dem Wettbewerbsprinzip basieren nicht ... ... .
5. Die Privatisierung der DDR-Wirtschaft begann mit ... Deutschlands.
6. Der Abbau der unproduktiven Unternehmen ... eine hohe Arbeitslosigkeit ... .
7. Die Textil- und Bekleidungsindustrie ... zu den wichtigsten ... .
8. Rohstoffe ... zum Teil ... .
9. Die BRD ... ... eine leistungsfhige Landwirtschaft.
10.ber die ... aller Autos werden exportiert.
11.Die BRD ist Mitglied der ... .... .
12.Die EU-Lnder sind die wichtigsten ... Deutschlands.

3. Finden Sie falsche Stze.

60

1.
2.
3.
4.
5.
6.

Das Wirtschaftssystem der BRD wird soziale Marktwirtschaft genannt.

Die Produktion reguliert das Angebot und die Nachfrage.
Das Grundgesetz der BRD enthlt normative Wettbewerbsbeschrnkungen.
Die Deutsche Bundespost ist ausschlielich am Gewinn interessiert.
Der gesetzliche Mieterschutz gehrt zu den wichtigen sozialen Manahmen.
Mit der Wiedervereinigung begann die Anpassung der DDR an die soziale
Marktwirtschaft.
7. Die unproduktiven Unternehmen werden untersttzt.
8. In der heutigen BRD gibt es keine Arbeitslosigkeit.
9. Die chemische Industrie gehrt zu den wichtigsten Industriezweigen.
10.Rohstoffe werden von Deutschland exportiert.
4. Untersuchen Sie den Text genau mit Hilfe von folgenden Fragen.

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.

An welcher Stelle steht Deutschland unter den Industrielndern?

Welchen Platz nimmt es im Welthandel ein?
Wie nennt man das Wirtschaftssystem Deutschlands?
Welchem Zweck dient der Wettbewerb in der Industrie?
Was wird durch Anfrage und Angebot reguliert?
Welche Industriezweige gehren zu den fhrenden in Deutschland?
Was exportiert die BRD?
Wie ist die Landwirtschaft Deutschlands?
Welche Lnder gehren zu den wichtigsten Handelspartnern der BRD?

II. Lesen Sie den Text.

1. Suchen Sie die Antworten auf die den Fragen.

a) Welche ngste waren mit der Wiedervereinigung Deutschlands verbunden?

b) Welche Vernderungen brachte die deutsche Einigung fr Europa?
c) Welche Rolle spielt Deutschland in der Europischen Union?
Die deutsche Einheit und die Europische Union
Die Kernfrage, vor der Deutschland und Europa 1990 standen, lautete: Was
tun, damit die Vereinigung Deutschlands Europa strkt, anstatt es zu schwchen? Die
westlichen Nachbarn, vor allem Frankreich, stellten die Frage mit der Sorge um die
politische Balance. In Paris wollte man verhindern, dass das fr das franzsische
Selbstverstndnis so wichtige Gleichgewicht der Krfte zwischen den zwei groen
Staaten Westeuropas gestrt wurde. Wer die europische Geschichte kennt, kann sich
darber kaum wundern.
stlich von Deutschland gab es andere Sorgen. Polen wollte vor allem die
Gewissheit haben, dass seine Westgrenze endgltig besttigt wrde. Aber die
deutsche Vereinigung wurde in Ostmitteleuropa nicht nur mit Angst, sondern auch
mit Hoffnung begleitet. Bereits in den 80er Jahren wurde in Polen der enge
61

Zusammenhang zwischen der deutschen Einheit und der polnischen Freiheit erkannt
und diskutiert. Im gewissen Sinne ebnete die 1980 entstandene Solidarnos den Weg
zur Vereinigung Deutschlands. Aber auch die deutsche Einheit ffnete Polen den
Zugang zum Westen: Ohne das vereinigte Deutschland wre der Weg zur NATO und
zur Europischen Union fr die ost- mitteleuropischen Staaten versperrt gewesen.
Ja, Europa ist durch die deutsche Einheit gestrkt worden. Die Sorgen von
1989 / 1990 sind fast vergessen. Es gibt kein Problem einer deutschen bermacht in
Europa. Auch das grer gewordene Deutschland hat sich in die westlichen
Integrationsstrukturen eingefgt. Es gibt keine deutsche Frage mehr, die den
Deutschen und den anderen Europern Kopfzerbrechen bereiten muss. Das ist wohl
die erfreulichste Bilanz der deutschen Einheit.
Was offen bleibt ist die Frage nach der weiteren Entwicklung Europas. Nach
dem Beitritt von zehn neuen Mitgliedern ist die Europische Union nicht nur grer,
sondern auch vielfltiger geworden. Die EU muss ihre innere Statik neu bestimmen
sowie ihre Stellung in der Welt. Deutschland muss dabei eine Rolle spielen, die
seinem Potenzial und seiner geografischen Lage entspricht, das heit eine zentrale
Rolle. Deutschland ist das Land, das eine ausgeprgte West- und Ost- Kompetenz hat.
Es hat ein traditionelles Vertrauensverhltnis sowohl in Westeuropa als auch in
Ostmitteleuropa. Und es kann keinen seiner Partner vernachlssigen, denn das knnte
sofort zur Vernderung des ganzen europischen Koordinationssystems fhren.
Es gibt keine Angst vor Deutschland mehr. Europa braucht Deutschlands
wirtschaftliche wie politische Kraft. Dieses Land ist ein indispensable partner, auch
fr seine stlichen Nachbarn. Sie brauchen ein Europa der Solidaritt der
finanziellen und nicht weniger der politischen. Die Alternative ist ein
Auseinanderdriften der Union. Das zu verhindern ist eine gemeinsame Aufgabe.
Ohne Deutschland wre sie nicht zu bewltigen.
2..Prfen Sie einander, ob Sie auf die vor dem Text gestellten Fragen antworten knnen.
III. Lesen Sie den Text.
1. Suchen Sie im Text die Information ber:

a) die Einwanderer heute

b) die Ursachen und Grnde der Zuwanderung heute
c) die Situation in Deutschland heute
Zuwanderung Einwanderung
In den 50er Jahren kamen die ersten italienischen "Gastarbeiter" nach
Deutschland. Sie waren, hnlich wie die Griechen, Spanier und Portugisen , die
ihnen zu Hunderttausenden folgten, zunchst willkommen. Sie machten die schlechte
Arbeit, die in Zeiten der Vollbeschftigung kein Deutscher zu machen bereit war.
Schwieriger wurde es, als bis Ende der 70er Jahre die Trken zu Millionen ins
Land kamen. Man schtzte sie als ausdauernde, anpassungsbereite, unauffllige
Arbeiter, aber sie waren doch von ihrem Aussehen ("dunkle", brtige Typen, Frauen
mit Kopftchern), aber auch von ihrer soziokulturellen Gepflogenheit (Essen,
62

Freizeitverhalten), von ihrer "nichtwestlicher" Sprache und vor allem von ihrer
Religion her "fremder" als Sdeuroper.
In jngerer Zeit sind es vor allem die deutschstmmigen Aussiedler ("Russen"),
die sich durch ihre "Arbeitswut" und Lebenstchtigkeit unbeliebt machen. Es sind die
Heerscharen von Asylsuchenden aus exotischen Lndern, die auf den Dorfpltzen
"herumlungern" und "uns Geld kosten", und es sind die Kriegsflchtlinge aus vielen
Lndern der Erde, denen es nach ein paar Jahren in Deutschland besser gefllt als zu
Hause.
Lange Zeit hat die ffentlichkeit diese Probleme nicht zur Kenntnis
genommen. Man hatte gehofft, dass sie sich "irgendwie" schon dadurch lsen
wrden, dass die Auslnder sich anpassen oder man sie wieder in ihre
Herkunftslnder zurckschickt, wenn man sie nicht mehr braucht. Aber die Probleme
bleiben und sie haben sich, so die Politiker, von Jahr zu Jahr verschrft. Sie sind
nicht mehr auf
stdtische Ballungsgebiete begrenzt, sondern machen sich
mittlerweile auch auf dem flachen Land bemerkbar. Sie betreffen auch nicht mehr
bestimmte Schularten wie die Hauptschule, in der in manchen Orten kaum noch
deutsche Schler anzutreffen sind, ebenso wie in manchen Bereichen der beruflichen
Schulen.
Man kann das Problem drehen und wenden wie man will: Deutschland ist de
facto seit lngerem zum Zuwanderungs- bzw. Einwanderungsland geworden, nicht
zuletzt aufgrund seiner attraktiven, hoch entwickelten Wirtschaft und seiner
soziokulturellen Errungenschaften ("demokratisch", "liberal", "sozial, "sicher"). Das
reiche Deutschland liegt mitten im reichen Europa, es hat mit 14 unmittelbar
angrenzenden Lndern mehr Nachbarn als jedes andere Land Europas. Es ist in die
globale Wirtschafts- und Bevlkerungsentwicklung eingebunden und wegen seiner
exportabhngigen Wirtschaft auf liberale Auenkontakte angewiesen.
Das Problem der Migration ist nicht auf Deutschland oder Europa begrenzt.
Man schtzt, dass weltweit ber 100 Millionen Menschen "unterwegs" sind auf der
Flucht vor Verfolgung, auf der Suche nach Arbeit, von Hunger und Elend bedroht,
erfllt von der Hoffnung auf ein menschenwrdiges Leben in Sicherheit und
Wohlstand. Allein in Europa sind es 20 Millionen, die dieses "Glck in der Fremde"
suchen.
2. Werden die Lsungsmglichkeiten fr die bestehenden Probleme genannt?
3. Berichten Sie: Warum ist Deutschland fr viele Menschen ein beliebtes Zuwanderungsund Einwanderungsland?
4. Wrter in "Anfhrungszeichen" verndern ihre ursprngliche Bedeutung.
Analysieren Sie: Warum stehen viele Wrter in diesem Text in Anfhrungszeichen?

1. Der Autor distanziert sich von dem Begriff oder der Wortbedeutung selbst.
2. Der Autor distanziert sich von einer bestimmten Verwendung des Begriffs im
jeweiligen Kontext.
3. Der Autor bildet neue Wrter, die es eigentlich so nicht gibt.
4, Der Autor kennzeichnet einen aus seiner Sicht ungenauen Begriff.
5. Der Autor zitiert.
63

5. Textwirkung

analytisch plakativ anspruchsvoll banal anregend bildhaft

emotional
fundiert
gemtlich
gnstig
heftig
humorvoll
irrefhrend
ironisch
polemisch
politisch korrekt
sachlich
unterhaltsam verwirrend zweideutig

durchdacht
intellektuell
tendenzis

a) Welche Wrter geben eine positive Einschtzung?

b) Ordnen Sie den einzelnen Textabschnitten einige der Adjektive zu.
c) Beschreiben Sie, wie der Text auf Sie gewirkt hat.
Sprechen
1. Sprechen Sie ber die Wiedervereinigung der beiden deutschen Staaten in Kleingruppen.
Gehen sie u.a. auf die folgenden Fragen ein.

a) Was hat sich Ihrer Meinung nach in Deutschland nach der Wiedervereinigung
verndert?
b) Mit welchen Schwierigkeiten wurden die Deutschen konfrontiert?
c) Warum ist der Prozess des Zusammenwachsens der deutschen Staaten so schwer?
d) Gibt es immer noch Unterschiede zwischen Ost- und Westdeutschland?
2. Berichten Sie ber die Rolle Deutschlands in der europischen Union und in Europa.
3. Was wissen Sie ber die Beziehungen zwischen Deutschland und der Republik Belarus?

E. Staatsaufbau, Verfassung
Erweiterung und Vertiefung der Sprachkenntnisse
1. Gebrauchen Sie den Konjunktiv II:

B e i s p i e l e:
Wenn jeder nach seiner Leistung beurteilt wrde, herrschten
vollkommene Gleichberechtigung und Objektivitt.
Wrde die Leistungsgesellschaft immer perfekter, wrde unsere
schne moderne Welt perfekt unmenschlich.
1. "Jeder soll nach seiner Leistung beurteilt werden!" Man stelle sich das einmal vor:
Es herrschen vollkommene Gerechtigkeit und Objektivitt.
2. Subjektive Urteile entfallen. Es besteht absolute Chancengleichheit fr alle.
3. Niemand wird mehr wegen seines Geschlechts, seiner Rasse, seiner Sprache oder
wegen seiner religisen oder politischen Anschauungen benachteiligt oder
bevorzugt. ber Stellenbesetzung und Befrderung entscheiden allein Eignung
und Leistung. Es findet eine perfekte, vllig objektive Leistungsauslese statt.
64

4. Das ffentliche Leben wird zum Sport. Es gibt ein Wettrennen aller gegen alle.
Dadurch entsteht eine unerhrte Dynamik.
5. Die Wechselwirkung von Leistung und Konkurrenz erzwingt ein unerbittliches
"Vorwrts". Stets gewinnt der objektiv Beste.
6. Die Schwachen werden zum Versorgungsfall und mssen von den anderen
unterhalten werden. . Sie werden als Belastung empfunden.
7. Unsere schne moderne Welt wird perfekt unmenschlich. Wir haben eher die
Hlle als das Paradies.
8. Menschliche Werte zhlen nicht mehr. Als Gegenpol zur Leistungselite ist eine
Gegenelite erforderlich, die dem Leistungsprinzip widerspricht.
Also als Gegenwerte brauchen wir noch mehr Solidaritt und Brderlichkeit.
2. Gebrauchen Sie den Konjunktiv I der Anweisung.

B e i s p i e l: Man bereitet sich auf das Gesprch grndlich vor.

Man bereite sich auf das Gesprch grndlich vor.
Vor einer wichtigen Verhandlung (berprfen) man kritisch die eigene Position.
Man (berziehen) seine Forderungen nicht. Man (unterlassen) falsche
Anschuldigungen. Man (voraussetzen), dass auch die Gesprchspartner positive
Ergebnisse erzielen wollen. Deshalb (missdeuten) man die Plne und die Absichten
der Gesprchspartner nicht absichtlich.
Man unterschlagen auch keine wichtigen Informationen. Man (bernehmen)
konstruktive Vorschlge und (umsetzen) sie in die Tat. Man (berschtzen) vor allem
die eigene Bedeutung nicht. Man (unterstellen) den Gesprchspartnern keine bsen
Absichten. Man (durchkreuzen) nicht bewusst konstruktive Vorschlge und Vorhaben.
Man (abbrechen) Gesprche nicht ohne eine stichhaltige Begrndung.
3. Nominalisieren Sie verbale Ausdrcke.

B e i s p i e l e:
1. Man begrt die Delegierten. Die Delegierten werden begrt.
die Begrung der Delegierten
2. Die Delegierten Reisen zum Parteitag an.
die Anreise der Delegierten zum Parteitag.
3. Die Partei diskutiert ber die nderungen des Parteiprogramms.
Die Diskussion der Partei ber die nderung des Programms.
Der Parteitag
1.
2.
3.
4.
5.

Am Parteitag nehmen 380 Delegierte teil.

Sie treffen pnktlich ein.
Der mehrtgige Parteitag wird vom Parteivorsitzenden erffnet.
Der Parteivorsitzende verliest den Rechenschaftsbericht.
Es wird eine nderung der Tagesordnung gefordert.
65

6. Alle Delegierten beteiligen sich rege an den Diskussionen.

7. Die Mitgliederzahl ist in diesem Jahr sehr stark angestiegen.
8. Man diskutiert heftig ber hohe Mitgliedsbeitrge.
9. Die Delegierten stimmen ber verschiedene Antrge ab.
10.Der Parteivorstand wird um zwei Mitglieder erweitert.
11.Der Parteivorsitzende wird einstimmig wieder gewhlt.
12.Der Parteivorsitzende ist bei allen Mitgliedern sehr beliebt.
13.Er dankt allen Delegierten fr ihren Einsatz.
14.Der Parteitag ist erfolgreich verlaufen.
4. Vervollstndigen Sie die Stze mit einem nominalen Ausdruck.

B e i s p i e l:
Jeder Brger mchte gesichert und geschtzt leben.
Der ist verstndlich.
Der Wunsch jedes Brgers nach Sicherheit und Schutz ist verstndlich.
1. Die Brger interessieren sich immer weniger fr das politische Leben.
Das ist alarmierend.
2. Die Brger knnen nur bei den Wahlen Einfluss auf politische Prozesse nehmen.
Die Brger haben nur bei den Wahlen die Mglichkeit des
3. Politiker und Journalisten informieren die Brger oft unzureichend.
Die ist unzureichend.
4. An der fehlenden Kommunikation zwischen Politikern und Brgern sind auch die
Medien schuld.
Niemand bezweifelt die .
5. Die Brger empren sich ber die Verschwendung der Steuergelder.
Der Staat sollte die ernst nehmen.
6. Eine solche Finanzpolitik schadet dem Ansehen der Politiker.
Der ist nicht zu untersttzen.
7. Alleinerziehende Mtter erheben Anspruch auf mehr Untersttzung.
Der ist berechtigt.
8. Die Sozialleistungen knnen im bisherigen Umfang nicht mehr finanziert werden.
Die ist in Frage gestellt.
9. Sozialschwache mssen aber untersttzt werden.
Ein Sozialstaat hat zu gewhrleisten.
10.In den nchsten Jahren knnen kaum weitere Arbeitspltze geschaffen werden.
Die ist kaum mglich.
11.Die Unternehmen werden weiter rationalisiert.
Durch die werden Kosten eingespart.
5. Ersetzen Sie die kursiv gesetzten Umschreibungen durch Modalverben.

66

1. In einer Demokratie ist es notwendig, dass in regelmigen Abstnden Wahlen

stattfinden.
2. Die Brger haben dann die Mglichkeit unter verschiedenen Parteien oder
Personen zu whlen, d. h. jeder erwachsene Brger ist berechtigt seine Stimme der
von ihm bevorzugten Partei oder von ihm gewnschten Kandidaten zu geben.
3. Zu diesem Zweck ist es erforderlich, im Wahllokal seinen Stimmzettel
auszufllen. Die Brger sind aber nicht unbedingt dazu verpflichtet. Wer nicht
gewillt ist, zu whlen, wird auch nicht dazu gezwungen. Jeder hat das Recht, zu
Hause zu bleiben.
4. Dennoch wird jedem empfohlen, von seinem Wahlrecht Gebrauch zu machen. Wer
das 18. Lebensjahr vollendet hat, ist dem Grundgesetz nach wahlberechtigt. Und
wer die Volljhrigkeit erreicht hat, ist auch whlbar.
5. Von einer lebendigen Demokratie spricht man vor allem dann, wenn mglichst
viele Brger bereit sind selber zu kandidieren. In diesem Fall ist der Whler dann
auch in der Lage seine Wahl unter einer ausreichenden Zahl von Kandidaten zu
treffen.
6. Mglich ist auch sich an der Briefwahl zu beteiligen. In diesem Fall ist es
empfehlenswert, sich die Wahlunterlagen rechtzeitig zu besorgen und den
ausgefllten Stimmzettel innerhalb der festgesetzten Frist abzuschicken.
7. Die Briefwahl hat den Vorteil, dass sich der Whler am Wahltag nicht an seinem
Wohnort aufzuhalten braucht. Vielleicht hat er vor gerade an diesem Tag zu
verreisen oder einen anderen Termin wahrzunehmen.
6. Wollen oder sollen? Das richtige Modalverb schafft Klarheit. Der "Tter" braucht nicht
genannt zu werden.

Wie eine Demokratie beginnt

1. Die Brger wollen, dass die Polizei sie nicht stndig berwacht.
2. Sie wollen, dass man die bisherigen Machthaber vor Gericht stellt.
3. Sie wollen, dass die neue Regierung sich an der Meinungsbildung beteiligt.
4. Sie wollen, dass die Behrden sie als mndige Brger behandeln.
5. Sie wollen, dass die Medien sie ber alle ffentlichen Angelegenheiten
informieren.
6. Sie wollen, dass die neue Regierung freie Wahlen durchfhrt.
7. Sie wollen, dass der Staat die Menschenrechte achtet.
8. Sie wollen, dass man sie gleich behandelt.
9. Sie wollen, dass der Gesetzgeber das Demonstrationsrecht in die Verfassung
aufnimmt.
10.Sie wollen, dass die neue Regierung alle Parteien zulsst.
11.Sie wollen, dass der Staat die Wirtschaft liberalisiert.
7. Lesen Sie folgende zusammengesetzte Substantive.
a) Beachten Sie die Betonung.
b) bersetzen Sie diese Substantive ins Russische.

67

das Grundgesetz
die Staatsordnung
der Rechtsstaat
der Rechts- und Sozialstaat
die Zweidrittelmehrheit
die Gewaltenteilung

der Grundrechtskatalog
die Glaubens- und Gewissensfreiheit
die Meinungs- und
Versammlungsfreiheit
die Freizgigkeit
die Menschenrechtskarte

Lesen
I. Lesen Sie ber die deutsche Verfassung.
1. Suchen Sie die Antworten auf die Fragen.

1. Wann wurde die deutsche Verfassung geschaffen?

2. Warum wurde sie das Grundgesetz genannt?
3. Warum wurde die Prambel der Verfassung 1990 gendert.
Das Grundgesetz
Das Deutschland der Nachkriegszeit hat sich zum freiesten und verlsslichsten
Staat entwickelt, den es je auf dem deutschen Boden gegeben hat. Dazu hat ganz
wesentlich die Verfassung, das Grundgesetz, beigetragen . Es sorgt einerseits fr
Stabilitt, lsst andererseits Raum fr Anpassungen. Es garantiert dem Einzelnen
umfassende Persnlichkeits- und Freiheitsrechte und soziale Sicherheit.
Wie keine frhere deutsche Verfassung ist das Grundgesetz von den Brgern
akzeptiert worden. Dabei war die Verfassung zunchst als Provisorium konzipiert und
deshalb lediglich Grundgesetz genannt worden. 1949 geschaffen, sollte es dem
staatlichen Leben fr eine bergangszeit eine neue, freiheitlich-demokratische
Ordnung geben. Gleich in der Prambel blieb das deutsche Volk aufgefordert, in
freier Selbstbestimmung die Einheit und Freiheit Deutschlands zu vollenden. Das in
einen westlichen und in einen stlichen Teil geteilte Land sollte so bald wie mglich
wieder zusammenfinden, um sich dann eine gemeinsame freiheitliche Verfassung zu
geben.
Formuliert wurde die Verfassung vom parlamentarischen Rat, dessen
Mitglieder von den schon bestehenden, frei gewhlten
Parlamenten der
Bundeslnder entsandt worden waren. Am 23. Mai 1949 wurde das Grundgesetz vom
parlamentarischen Rat unter dem Vorsitz von Konrad Adenauer verkndet und trat
damit in Kraft. Deshalb ist der 23. Mai der deutsche Verfassungstag.
Das Wiedervereinigungsgebot des Grundgesetzes wurde 1990 erfllt. Auf der
Grundlage des Einigungsvertrags vom 31. August 1990, der den Beitritt der DDR
zum Geltungsbereich des Grundgesetzes der Bundesrepublik regelte, wurden
Prambel und Schlussartikel des Grundgesetzes neu gefasst. Der Verfassungstext
dokumentierte nunmehr, dass mit dem Beitritt der DDR Deutschland seine Einheit
vollendet hat.
68

Grundrechte
An erster Stelle des Grundgesetzes
stehen die Grundrechte mit der
Verpflichtung des Staates, die Wrde des Menschen zu achten und zu schtzen, und
dem Recht jedes Einzelnen auf freie Entfaltung seiner Persnlichkeit. Es verleiht
umfassenden Schutz gegen rechtswidrige Eingriffe des Staates. Auf die Achtung der
Menschenwrde und auf die freie Entfaltung der Persnlichkeit knnen sich
Deutsche wie Auslnder gleichermaen berufen. Zu den klassischen Freiheitsrechten,
die das Grundgesetz auffhrt, gehren die Glaubens- und Gewissensfreiheit, das
Asylrecht, die Freiheit der Meinungsuerung einschlielich Freiheit von Kunst und
Wissenschaft, die Pressefreiheit und die Gewhrleistung des Eigentums. Hinzu
kommen die Versammlungsfreiheit, die Vereinigungsfreiheit, das Koalitionsrecht, das
Brief- Post- und Fernmeldegeheimnis, das Recht auf Freizgigkeit, die Berufsfreiheit,
das Verbot der Zwangsarbeit, die Unverletzlichkeit der Wohnung sowie das Recht,
den Kriegsdienst aus gewissen Grnden zu verweigern.
Neben die Freiheitsrechte treten die Gleichheitsrechte. Das Grundgesetz
konkretisiert den allgemeinen Satz, dass alle Menschen vor dem Gesetz gleich sind,
durch die Bestimmung, dass niemand wegen seines Geschlechts, seiner Abstammung,
seiner Rasse, seiner Sprache, seiner Heimat und Herkunft, seines Glaubens, seiner
religisen oder seiner politischen Anschauungen benachteiligt oder bevorzugt werden
darf. Auch wegen einer Behinderung darf niemand benachteiligt werden.
Ausdrcklich festgelegt ist die Gleichberechtigung von Mann und Frau. Die
Verfassung garantiert schlielich allen Deutschen gleichen Zugang zu ffentlichen
mtern. Im Rahmen der Grundrechte stehen Ehe und Familie unter dem besonderen
Schutz der staatlichen Ordnung.
Der Wesensgehalt eines Grundrechts darf nicht angetastet werden. Die
Grundrechte sind unmittelbar geltendes Recht. Das ist eine der wichtigsten
Neuerungen des Gesetzes gegenber frheren deutschen Verfassungen. Heute sind
alle drei Staatsgewalten, die Gesetzgebung, die vollziehende Gewalt und die
Rechtsprechung, strikt an die Grundrechte gebunden. Jeder Brger hat das Recht, vor
dem Bundesverfassungsgericht eine Verfassungsbeschwerde zu erheben, sofern er
sich durch Entscheidungen oder Handlungen des Staates in einem seiner Grundrechte
verletzt fhlt und die zustndigen Gerichte erfolglos angerufen hat.
Durch den Beitritt zur europischen Konvention zum Schutz der
Menschenrechte und Grundfreiheiten sowie durch Ratifizierung der Internationalen
Menschenrechtspakte der Vereinten Nationen ist die Bundesrepublik Deutschland der
internationalen Kontrolle der Menschenrechte unterworfen. Jeder Einzelne kann
wegen der Verletzung von Menschenrechten eine Beschwerde an den stndigen
Europischen Gerichtshof fr Menschenrechte richten.
2. Schreiben Sie zu den Substantiven passende Verben aus dem Text heraus.

die Konsequenzen aus

den Prinzipien der Demokratie

sich auf die freie

Persnlichkeit
69

Entfaltung

der

als die beste Verfassung

etw. mit Zweidrittelmehrheit
sich als die beste Verfassung
die Wrde des Menschen

den Kriegsdienst
gleichen Zugang zu ffentlichen
mtern
eine Beschwerde

3. Legen Sie drei Spalten an und schreiben Sie in Stichwrtern heraus:

Grundrechte

Freiheitsrechte

Gleichheitsrechte

4. Untersuchen Sie den Text genau mit Hilfe von folgenden Fragen:

1. Welche Bestimmungen des Grundgesetzes drfen nie gendert werden?

2. Welche Rechte garantiert die Verfassung ihren Brgern?
II. Lesen Sie den Text.
1. Gehen Sie die Wortliste durch.
2. Setzen Sie die Betonung. bersetzen Sie die Wrter.

a) die Gesetzgebung
die Staatsgewalt
die vollziehende Gewalt
die Rechtssprechung
das Bundesverfassungsgericht
b) das Staatsoberhaupt
der Abgeordnete
der Delegierte
die Abstimmung
die Mehrheit
die Amtszeit von 5 Jahren
den Vertrag abschlieen
die Botschafter beglaubigen

c) der Bundestag
die Volksvertretung
die Auflsung (des Parlaments)
die Auenpolitik
die Innenpolitik
die Richtlinie
d) der Bundesrat
der Bundeskanzler
der Ausschuss
der Vermittlungausschuss
einen Kompromiss aushandeln

3. Ordnen Sie dem jeweiligen Wort seine Definition zu.

1. die Staatsgewalt
2. exekutiv
3. beglaubigen
4. der Straftter
5. der Abgeordnete
6. legislativ
7. die Amtszeit
8. verknden
9. der Geschftsbereich
10.die Beschwerde
11.der Vorsitz
12.der Ausschuss

A.
B.
C.
D.
E.
F.
G.
H.
I.
J.
K.
L.

gesetzgebend
Mitglied des Parlaments Deputierter
Zeit, whrend der jemand sein Amt ausbt
bekanntgeben, ffentlich
ausrufen
ausfhrend, vollziehend
Staatshoheit
besttigen, bezeugen
j-d., der eine Straftat begangen hat
Leitung (einer Versammlung, Sitzung)
Klage, Protest
Kommission, Komitee
Amts Dienstsbereich
70

4. Verbinden Sie die Substantive mit den dazu passenden Verben.

Prfen Sie beim Lesen, ob Sie Recht hatten.

den Vertrag
die Bundesminister
die Arbeit
den Vorsitz
die Fragen
das Parlament
die Botschafter
die Zustimmung

empfangen
auflsen
bentigen
diskutieren
fhren
ernennen
abschlieen
leisten

Die Verfassungsorgane
Bundesprsident
Staatsoberhaupt der Bundesrepublik Deutschland ist der Bundesprsident. Er
wird von der Bundesversammlung gewhlt, einem Verfassungsorgan, das nur zu
diesem Zweck zusammentritt. Es besteht aus den Mitgliedern des Bundestages und
einer gleichen Anzahl von Mitgliedern, die von den Volksvertretungen der Lnder
nach den Grundstzen der Verhltniswahl gewhlt werden. Dazu gehren immer
wieder auch angesehene Persnlichkeiten, die nicht Abgeordnete sind. Gewhlt wird
der Bundesprsident mit der Mehrheit der Stimmen der Bundesversammlung fr eine
Amtszeit von 5 Jahren. Eine einmalige Wiederwahl ist zulssig.
Der Bundesprsident hat weitgehend reprsentative Aufgaben und bt als
neutrale Kraft und als Hter der Verfassung eine ausgleichende Wirkung aus. Er
schliet im Namen des Bundes Vertrge mit anderen Staaten ab; er beglaubigt und
empfngt die Botschafter. Der Bundesprsident ernennt und entlsst die
Bundesrichter, die Bundesbeamten, die Offiziere und Unteroffiziere. Er bt
Begnadigungsrecht fr den Bund aus, fertigt die Gesetze aus und verkndet sie im
Bundesgesetzblatt. Der Bundesprsident schlgt dem Bundestag
(unter
Bercksichtigung der Mehrheitsverhltnisse) einen Kandidaten fr das Amt des
Bundeskanzlers vor und ernennt ihn nach erfolgter Wahl. Auf Vorschlag des
Bundeskanzlers ernennt und entlsst der Bundesprsident die Bundesminister.
Der Bundesprsident verkrpert die Einheit des politischen Gemeinwesens
in besonderer Weise. Er ist ber alle Parteigrenzen hinweg als ausgleichende, neutrale
Kraft dazu aufgerufen, in zentralen politischen und gesellschaftlichen Fragen
persnliche Stellung zu beziehen. Damit kann der Bundesprsident Mastbe fr die
politische und moralische Orientierung der Brger setzen.
5. Ergnzen Sie die Stze nach dem Text.

1.
2.
3.
4.

Der Bundesprsident ist .

Er wird von .
Die Bundesversammlung besteht aus .
Die Amtszeit des Bundesprsidenten betrgt .
71

5.
6.
7.
8.
9.

Der Bundesprsident beglaubigt und empfngt .

Er ernennt und entlsst .
Er schlgt dem Bundestag den Kandidaten .
Auf Vorschlag des Bundeskanzlers .
Er setzt Mastbe fr .

6. Prfen Sie, ob Sie die folgenden Fragen beantworten knnen.

Arbeiten Sie in Kleingruppen.

1.
2.
3.
4.
5.

Von wem wird der Bundesprsident gewhlt?

Wer gehrt zur Bundesversammlung?
Fr welche Amtszeit wird der Bundesprsident gewhlt?
Welche Aufgaben erfllt der Prsident im Bund?
Welche Mastbe setzt der Bundesprsident fr die Brger?

III. Lesen Sie ber den Bundestag.

Bundestag
Die Volksvertretung der Bundesrepublik Deutschland ist der Deutsche
Bundestag. Er wird vom Volk auf vier Jahre gewhlt. Eine vorzeitige Auflsung des
Parlaments ist nur ausnahmsweise mglich und liegt in der Hand des
Bundesprsidenten. Die wichtigsten Aufgaben des Bundestages sind die
Gesetzgebung, die Wahl des Bundeskanzlers und die Kontrolle der Regierung. Das
Plenum des Bundestages ist das Forum der groen parlamentarischen
Auseinandersetzungen, vor allem wenn dort entscheidende Fragen der Auen- und
Innenpolitik diskutiert werden.
In den berwiegend nicht ffentlichen Sitzungen der Parlamentsausschsse
wird die entscheidende Vorarbeit fr jedes Gesetz geleistet. Dort soll der politische
Gestaltungswille mit der Sachkenntnis der jeweiligen Experten auch durch
Anhrungen von Sachverstndigen in Einklang gebracht werden. In den
Ausschssen liegt auch der Schwerpunkt der parlamentarischen Kontrolle der
Regierungsttigkeit. Das reicht vom
Auswrtigen Ausschuss bis zum
Haushaltsausschuss, der eine besondere Bedeutung hat, da er die Budgethoheit des
Parlaments verkrpert. An den Petitionsausschuss des Deutschen Bundestages kann
sich jeder Brger unmittelbar mit Bitten und Beschwerden wenden.
1. Ergnzen Sie die Stze nach dem Text. Arbeiten Sie zu zweit.

1.
2.
3.
4.
5.
6.

Der Bundestag ist .

Er wird vom Volk .
Die wichtigsten Aufgaben des Bundestages sind .
Im Plenum des Bundestages werden die Fragen .
In den Sitzungen der Parlamentsausschsse wird .
An den Petitionsausschuss des Bundestages kann sich
72

2. Geben Sie die Antworten auf folgende Fragen.

1.
2.
3.
4.
5.
6.

In wessen Hand liegt die vorzeitige Auflsung des Parlaments?

Wie sind die wichtigsten Aufgaben des Parlaments?
Was wird im Plenum des Bundestages diskutiert?
Wo wird die Vorarbeit fr die Gesetze geleistet?
Wie wird die Regierungsttigkeit kontrolliert?
An wen knnen sich die deutschen Brger mit Bitten und Beschwerden wenden?

3. Erzhlen Sie ber die Aufgaben des Bundestages.

IV. Lesen Sie.

Gesetze
Von 1949 bis 2002 sind im Parlament mehr als 9200 Gesetzvorlagen
eingebracht und mehr als 5640 verabschiedet worden. Dabei handelt es sich
berwiegend um nderungen bestehender Gesetze. Die meisten Gesetzentwrfe
stammen von der Bundesregierung, der kleinere Teil wird aus der Mitte des
Parlaments oder auch vom Bundesrat eingebracht. Die Gesetze durchlaufen im
Bundestag drei Lesungen und werden in der Regel nach der ersten Lesung den
zustndigen Ausschssen zur Fachbearbeitung zugeteilt. In der dritten Lesung wird
endgltig abgestimmt. Ein Gesetz ist angenommen, wenn es die Mehrheit der
abgegebenen Stimmen erhlt.
Es gibt einfache Gesetze und solche, die einer Zustimmung des Bundesrates
bedrfen. Der Bundesrat hat ein Initiativrecht und kann gegen ein vom Bundestag
beschlossenes Gesetz Einspruch einlegen. Zustimmungsbedrftig sind Gesetze vor
allem dann, wenn sie etwa in die Finanzen oder in die Verwaltungshoheit der
Bundeslnder eingreifen. Die Zustimmung des Bundesrates ist auerdem erforderlich
bei Verfassungsnderungen und wenn der fderative Aufbau des Staates betroffen ist.
Bei Verfassungsnderungen ist neben der Zweidrittelmehrheit des Bundestages auch
die des Bundesrates erforderlich
1. Suchen Sie im Text die Antworten auf die folgenden Fragen.

1.
2.
3.
4.

Wo werden die Gesetzvorlagen eingebracht und die Gesetze verabschiedet?

Von wem stammen die Gesetze?
Wie viel Lesungen durchlaufen die Gesetzentwrfe?
Welche Gesetze bedrfen einer Zustimmung des Bundesrates? Wem werden die
Gesetze zur Fachbearbeitung zugeleitet?
5. Wann wird ein Gesetz angenommen?
6. Was bedeutet ein zustimmungsbedrftiges Gesetz?
7. Wer kann gegen ein Gesetz Einspruch einlegen?
2. Erzhlen Sie nach diesen Stichfragen ber die Annahme der Gesetze vom Bundestag.

73

V. Lesen Sie noch einen Text.

Abgeordnete
Die Abgeordneten des Deutschen Bundestages werden in allgemeiner,
unmittelbarer, freier, gleicher und geheimer Wahl gewhlt. Sie sind Vertreter des
ganzen Volkes, auf Auftrge und Weisungen nicht gebunden und nur ihrem Gewissen
verantwortlich. Ein Ausschluss oder Austritt aus einer Partei hat keinen Einfluss auf
die Abgeordneteneigenschaft. Entsprechend ihrer Parteizugehrigkeit schlieen sich
die Abgeordneten zu Fraktionen zusammen, sofern sie eine Minderzahl der Stimmen
errungen haben. Die Strke der Fraktionen bestimmt die zahlenmige
Zusammensetzung der Ausschsse.
Der Prsident des Bundestages wird traditionell aus den Reihen der strksten Fraktion
gewhlt. Er leitet die Plenarsitzungen und achtet auf die Einhaltung
der
parlamentarischen Ordnung.
1. Notieren Sie Stichwrter zu diesem Abschnitt.
2. Erzhlen Sie nach den Stichwrtern ber die Abgeordneten des Bundestages.
VI. Lesen Sie ber den Bundesrat.

Bundesrat
Die Vertretung der 16 Bundeslnder, der Bundesrat, verkrpert die fderative
Komponente des Bundesstaates und besteht aus Mitgliedern der Landesregierungen.
Jedes Bundesland hat entsprechend seiner Einwohnerzahl zwischen drei und sechs
Stimmen. Durch den Bundesrat wirken die Bundeslnder bei Gesetzgebung und
Verwaltung des Bundes mit. Der Bundesrat ist nicht Organ der Lnder, sondern
fderatives Bundesorgan, das ausschlielich Bundeskompetenzen wahrnimmt.
Bei unterschiedlichen parteipolitischen Konstellationen im Bund und Lndern
kann der Bundesrat zu einem politischen Gegengewicht und damit zum Instrument
der Opposition werden, ohne dass dies den Vorwurf einer Obstruktion nach sich
ziehen muss.
Aus dem Kreis der Lnder whlt der Bundesrat fr jeweils ein Jahr seinen
Prsidenten. Der Prsident des Bundesrates nimmt die Befugnisse
des
Bundesprsidenten wahr, wenn dieser verhindert ist.
1. bersetzen Sie die Stze, die folgende Stichwrter enthalten.

1.
2.
3.
4.
5.
6.

die Vertretung der Bundeslnder

aus Mitgliedern der Landesregierungen bestehen
bei der Gesetzgebung des Bundes mitwirken
nicht Organ der Lnder, sondern fderatives Organ
zum politischen Gegengewicht werden
die Befugnisse des Bundesprsidenten wahrnehmen

2. Sprechen Sie nach den Stichwrtern ber den Bundesrat.

VII. Lesen Sie den Text durch.

74

Bundesregierung
Bundeskanzler und Bundesminister bilden die Bundesregierung, das
Bundeskabinett. Der Bundeskanzler nimmt innerhalb der Bundesregierung und
gegenber den Bundesministern eine selbstndige hervorgehobene Stellung ein. Er
fhrt im Bundeskabinett den Vorsitz. Er whlt die Minister aus und macht den fr
den Bundesprsidenten verbindlichen Vorschlag ihrer Ernennung oder Entlassung.
Der Kanzler entscheidet auerdem ber die Zahl der Minister und legt ihre
Geschftsbereiche fest.
Die starke Stellung des Kanzlers beruht vor allem auf seiner
Richtlinienkompetenz, wonach er die Richtlinien der Regierungspolitik bestimmt.
Die Bundesminister leiten im Rahmen dieser Richtlinien ihren Geschftsbereich
selbstndig und in eigener Verantwortung. In der politischen Praxis muss der Kanzler
innerhalb von Regierungskoalition auch auf Absprachen mit dem Koalitionspartner
Rcksicht nehmen und die Mehrheitsfraktion im Parlament von seiner Politik
berzeugen.
Der Bundeskanzler ist das einzige vom Parlament gewhlte Kabinettsmitglied
und daher in erster Linie parlamentarisch verantwortlich. Mittelbar sind es aber auch
die Bundesminister.
Der Bundestag kann dem Bundeskanzler nur dadurch Misstrauen aussprechen,
dass er mit der Mehrheit seiner Mitglieder einen Nachfolger whlt (konstruktives
Misstrauensvotum). Der Bundeskanzler kann dem Bundestag die Vertrauensfrage
stellen. Wird ihm das Vertrauen verweigert, kann der Bundesprsident auf Vorschlag
des Bundeskanzlers den Bundestag auflsen. Dieses Gesetz soll verhindern, dass
Oppositionsgruppen, die sich nur in der Ablehnung der Regierung, nicht aber in
einem alternativen Regierungsprogramm einig sind, die Regierung strzen knnen.
Vielmehr muss der Bundestag, der dem Kanzler das Misstrauen aussprechen will,
zugleich mit der Mehrheit seiner Stimmen einen Nachfolger whlen. Ein
Kanzlersturz mit Hilfe des konstruktiven Misstrauensvotums ist bisher zweimal
versucht worden, aber nur einmal gelungen. Im Oktober 1982 wurde dem damaligen
Bundeskanzler Helmut Schmidt das Misstrauen ausgesprochen, Helmut Kohl wurde
zum Bundeskanzler gewhlt.
1. Lesen Sie noch einmal und ergnzen Sie die Verben.

1.
3.
5.
7.

eine hervorgehobene Stellung

ber die Zahl der Minister
auf der Richtlinienkompetenz
ihre Geschftsbereiche in
eigener Verantwortung
9. dem Bundeskanzler das
Misstrauen
11.j-m. das Vertrauen

2.
4.
6.
8.

den Vorsitz
die Geschftsbereiche der Minister
die Richtlinien der Regierungspolitik
die Mehrheitsfraktion von seiner

10.dem Bundestag die Vertrauensfrage

12den Bundestag
75

2. Stellen Sie ausfhrliche Fragen zum gelesenen Abschnitt und antworten Sie darauf.
3. Erzhlen Sie ber das Bundeskabinett, ber die Stellung und Befugnisse des
Bundeskanzlers.
4. uern Sie Ihre Meinung: Wessen Figur ist bei der Durchfhrung der Innenund Auenpolitik wichtiger: die des Bundeskanzlers oder des Bundesprsidenten.
VIII. Lesen Sie und suchen Sie die Antworten auf die folgenden Fragen.

1.
2.
3.
4.
5.

Worber wacht das Bundesverfassungsgericht?

In welchem Fall kann das Bundesverfassungsgericht eine Partei auflsen?
Welches Recht hat jeder Brger?
Wann wird das Bundesverfassungsgericht ttig?
In welchem Fall darf ein Gesetz nicht angewendet werden?
Bundesverfassungsgericht

ber die Einhaltung des Grundgesetzes wacht das Bundesverfassungsgericht.

Die bitteren Erfahrungen mit der Machtausbung der Nationalsozialisten bis 1945
fhrten zu den Bestrebungen der Vter des Grundgesetzes, die politische Macht im
Staat
zu
bndigen.
Deshalb
hat
der
parlamentarische
Rat
das
Bundesverfassungsgericht mit seiner umfassenden Zustndigkeit in das Grundgesetz
eingefgt.
Nur das Bundesverfassungsgericht darf feststellen, ob eine Partei die
freiheitlich-demokratische Ordnung gefhrdet und deshalb verfassungswidrig ist: in
diesem Fall ordnet es die Auflsung der Partei an.
Das Bundesverfassungsgericht wird nur auf Antrag ttig. Jeder Brger hat das
Recht, eine Verfassungsbeschwerde einzulegen, wenn er durch den Staat in seinen
Grundrechten verletzt fhlt. Zuvor muss er allerdings in der Regel die zustndigen
Gerichte erfolglos angerufen haben. Das Gericht entscheidet darber hinaus in
Streitigkeiten zwischen Bund und Lndern oder zwischen einzelnen Bundesorganen.
Es prft Bundes- und Landesgesetze auf ihre Vereinbarkeit mit dem Grundgesetz.
Erklrt es ein Gesetz fr nichtig, darf dieses nicht mehr angewendet werden.. Das
Bundesverfassungsgericht hat bisher in ber 141000 Verfahren entschieden. Rund
125000 davon betrafen Verfassungsbeschwerden, von denen aber nur rund 3360
erfolgreich waren. (Stand: 31. Dezember 2003).
Die Richter entscheiden zum Beispiel, ob der Einsatz deutscher Soldaten
auerhalb des Bundesgebiets mit dem Grundgesetz vereinbar ist oder wie der
grundgesetzliche Schutz des Lebens mit Abtreibungsregeln des Strafrechts zu
vereinbaren ist. Bundesregierungen unterschiedlicher politischer Couleur mussten
sich den Entscheidungen der Richter beugen.
Das Bundesverfassungsgericht, das seinen Sitz in Karlsruhe hat, besteht aus zwei
Senaten mit je acht Richtern, die je zur Hlfte vom Bundestag und vom Bundesrat
gewhlt werden. Ihre Amtszeit dauert 12 Jahre: eine Wiederwahl ist nicht zulssig.

76

1. Falsch oder richtig?

1. Die Aufgabe des Bundesverfassungsgerichts besteht darin, die politische Macht im

Land zu bndigen.
2. Das Bundesverfassungsgericht kann nicht feststellen, ob eine Partei die
freiheitlich-demokratische Ordnung gefhrdet.
3. Die Auflsung einer Partei steht nicht in seiner Kompetenz.
4. Das Bundesverfassungsgericht darf eingreifen, wenn es einen Antrag bekommt.
5. Die Brger brauchen keine Verfassungsbeschwerden einzulegen, denn ihre
Grundrechte werden nie verletzt.
6. Es prft jedes Bundes- und Landesgesetz, ob es sich mit dem Grundgesetz
vereinbart.
7. Wenn ein Gesetz dem Grundgesetz widerspricht, wird es abgeschafft.
8. Die Amtszeit der Richter betrgt 12 Jahre.
2. Erzhlen Sie ber die Aufgaben des Bundesverfassungsgerichts.
3. Testen Sie Ihre Kenntnisse.
Wessen Kompetenz ist das?

a) die Wahl des Bundesprsidenten

b) die Wahl des Bundeskanzlers
c) die Gesetzgebung
d) die Auflsung des Parlaments
e) die Kontrolle der Regierung
f) die Richtlinien der Innen- und Auenpolitik
g) die Verabschiedung der Gesetze
h) der Vorschlag eines Kandidaten fr das Amt des Kanzlers
i) die Ausfertigung und Verkndung der Gesetze
j) das Begnadigungsrecht
k) Einlegen des Einspruchs gegen ein Gesetz
l) Mitwirkung bei Gesetzgebung und Verwaltung des Bundes
m) der Vorsitz im Bundeskabinett
n) die Verfassungsnderung
IX. Lesen Sie ber die Parteien in Deutschland.
1. Schreiben Sie beim Lesen die Namen der wichtigsten deutschen Parteien heraus.

Parteien und Wahlen

Die moderne Demokratie funktioniert nicht ohne miteinander konkurrierende
politische Parteien. Fr eine bestimmte Zeit gewhlt, erfllen die von ihnen
prsentierten Vertreter politische Fhrungsaufgaben und Kontrollfunktionen. Das
Grundgesetz weist den Parteien eine magebliche Rolle bei der Gestaltung der Politik
zu, indem es im Artikel 21 vorschreibt: Die Parteien wirken bei der politischen
Willensbildung des Volkes mit.
77

Parteien
Von den 36 Parteien, die bei der ersten Bundestagswahl 1949 angetreten waren,
schafften nur sechs Parteien den Einzug ins Parlament. Heute sind im Bundestag fnf
Parteien sowie einzelne fraktionslose Abgeordnete vertreten. Die Konzentration auf
nur wenige Parteien geht in erster Linie auf eine Sperrklausel zurck, wonach nur
diejenigen Parteien ins Parlament kommen, die mindestens fnf Prozent der
abgegebenen gltigen Zweitstimmen oder drei Direktmandate erreichen. Ziel dieser
Regelung war, eine Zersplitterung der politischen Landschaft zu vermeiden und
regierungsfhige Mehrheit zu ermglichen.
Die Bundesrepublik Deutschland kann als Parteienstaat bezeichnet werden.
ber ein eventuelles Verbot einzelner Parteien , welche die freiheitliche
demokratische
Grundordnung
beeintrchtigen,
kann
nur
das
Bundesverfassungsgericht als oberstes Organ der Judikative entscheiden; bislang
wurden nur zwei Parteien verboten: 1952 die (rechte) Sozialistische Reichspartei und
1956 die Kommunistische Partei Deutschlands. Im Mrz 2003 scheiterte der Versuch
von Bundesregierung, Bundesrat und Bundestag, die rechtsextreme
Nationaldemokratische Partei Deutschlands wegen Verfassungswidrigkeit verbieten
zu lassen.
Seit der Bundeswahl 2002 sind folgende fnf Parteien im Bundestag vertreten:
die Sozialdemokratische Partei Deutschlands (SPD), die Christlich Demokratische
Union Deutschlands (CDU), die Christlich Soziale Union (CSU), die Freie
Demokratische Partei (FDP) und Bndnis 90/ die Grnen. Die CDU hat keinen
bayrischen Landesverband, whrend die CSU nur in Bayern auftritt. Im Bundestag
bilden die CDU und die CSU jedoch eine gemeinsame Fraktion.
SPD, CDU, CSU und FDP entstanden zwischen 1945und 1947 in den
westlichen Bundeslndern. Die SPD war eine Wiedergrndung der gleichnamigen,
frher hauptschlich von Arbeitnehmern gewhlten Partei, die 1933 verboten worden
war. Die anderen Parteien waren Neugrndungen. Die Parteien CDU und CSU
sprachen Whler aus beiden christlichen Konfessionen an. Die FDP knpfte an die
Traditionen des deutschen Liberalismus an.
Im Jahre 1979 wurde die Partei der Grnen auf Bundesebene gegrndet. Sie
schloss sich 1993 mit dem Bndnis 90 der ostdeutschen Lnder zusammen. Aus der
frheren DDR-Staatspartei Sozialistischer Einheitspartei Deutschlands (SED) ging
die Partei des Demokratischen Sozialismus (PDS) hervor.
2. Ergnzen Sie die Verben.

1.
2.
3.
4.
5.
6.

den Parteien eine magebliche Rolle bei der Gestaltung der Politik
bei der politischen Willensbildung
den Einzug ins Parlament
auf eine Sperrklausel
die Zersplitterung der politischen Landschaft
sich mit dem Bndnis 90
78

3. Antworten Sie auf die Fragen.

1.
2.
3.
4.
5.
a.

Wie wird die Rolle der Parteien im Grundgesetz bestimmt?

Wie viel Parteien sind im Bundestag vertreten?
Wie heien diese Parteien?
In welchem Zeitraum sind die meisten Parteien entstanden?
Welche Parteien sind neu?
Berichten Sie in Kleingruppen ber die wichtigsten deutschen Parteien.

X. Lesen Sie ber die Wahlen in Deutschland.

Wahlrecht
Die Wahlen zu allen Volksvertretungen sind allgemein, unmittelbar, frei,
gleich, und geheim. Wahlberechtigt ist jeder Deutsche, der das 18. Lebensjahr
vollendet hat. Bei Vorliegen gewisser Voraussetzungen knnen auch im Ausland
lebende Deutsche an der Wahl teilnehmen (aktives Wahlrecht). Whlbar ist
grundstzlich jeder, der seit mindestens einem Jahr die deutsche Staatsangehrigkeit
besitzt und am Wahltag das 18. Lebensjahr vollendet hat und nicht vom aktiven
Wahlrecht ausgeschlossen ist oder infolge eines Richterspruchs die Whlbarkeit oder
Amtsfhigkeit verloren hat (passives Wahlrecht). Die Kandidaten fr die Wahlen
werden in der Regel von den Parteien aufgestellt, Kandidaturen parteiloser
Einzelbewerber sind jedoch mglich.
Wahlsystem
Bei den Wahlen zum Deutschen Bundestag wird eine Kombination aus
Mehrheits- und Verhltniswahlrecht angewendet. Jeder Whler hat zwei Stimmen.
Mit der ersten Stimme whlt er den Kandidaten seines Wahlkreises nach relativem
Mehrheitsrecht: Wer die meisten Stimmen erhlt, ist gewhlt. Mit der zweiten
Stimme whlt der Whler die Landesliste einer Partei, die ihre Kandidaten auf der
Ebene jedes Bundeslandes in einer bestimmten Reihenfolge benennt.
Erst- und Zweitstimmen werden dann bei der Ermittlung des Wahlergebnisses
bercksichtigt. Der Bundestag setzt sich aus den Abgeordneten zusammen, die in den
299 Wahlkreisen direkt gewhlt wurden, und aus weiteren 299 Abgeordneten, die
ber die Landeslisten der Parteien in den Bundestag einziehen.
Das Wahlrecht verfolgt mit den Landeslisten das Ziel, alle Parteien gem ihrem
Stimmenanteil im Parlament vertreten zu sehen. Zum anderen gibt die Direktwahl im
Wahlkreis dem Brger die Chance, sich fr bestimmte Politiker zu entscheiden. In der
Regel zeigt die Bevlkerung ein starkes Interesse an den Wahlen. Bei den
Bundeswahlen betrgt die Wahlbeteiligung regelmig rund 80 Prozent und mehr
. Bei den Landtags- und Kommunalwahlen gibt es jedoch starke Schwankungen in
der Wahlbeteiligung.
79

1. Ergnzen Sie die Verben.

1. das 18. Lebensjahr

2. vom aktiven Wahlrecht
3. die Whlbarkeit

4. die Erst- und Zweitstimmen bei der

Ermittlung der Ergebnisse
5. sich fr bestimmte Politiker

2. Suchen Sie im Text die Antworten auf die folgenden Fragen.

1.
2.
3.
4.
5.
6.

Wie sind die Wahlen In Deutschland?

Wer ist wahlberechtigt? Wer ist whlbar?
Wie viele Stimmen hat jeder Whler?
Fr wen stimmt er mit der Erststimme? Fr wen stimmt er mit der Zweitstimme?
Welches Ziel verfolgt das Wahlrecht mit den Landeslisten?
Welche Chance gibt dem Brger die Direktwahl im Wahlkreis?

3. Unterhalten Sie sich in Kleingruppen ber das Wahlsystem in Deutschland?

Sprechen
1
2

1. Sehen Sie sich den Videofilm So weit so gut an. Besprechen Sie ihn in der Gruppe
nach folgendem Plan.
3
4 1. Die Niederlage Deutschlands im zweiten Weltkrieg.
5 2. Die Entstehung von zwei deutschen Staaten.
6 3. Die Jahre des Kalten Krieges: der eiserne Vorhang, die Berliner Mauer.
7 4. Politik der Entspannung der Siebzigerjahre.
8 5. Wiedervereinigung der beiden deutschen Staaten:
9
a) der Abbau der sterreichisch- ungarischen Grenze
10
b) Flucht der DDR- Brger in den Westen
11
c) Demonstrationen in Berlin, Leipzig usw.
12
d) Fall der Berliner Mauer
13
2. Verwenden Sie die Texte ber die Republik Belarus fr die Vorbereitung des Projekts.
Gehen Sie in Ihrem Projekt auf die folgenden Themen ein.

1. Geographische Lage:
a) Territorium
b) Landschaften
c) Bevlkerung, demographische Situation
d) Bodenschtze, Naturressourcen, Klima
2. Die Verfassung der Republik Belarus.
3. Das politische System:
a) das Parlament
b) die Regierung
c) der Prsident und seine Befugnisse
80

3. Prsentieren Sie Ihr Projekt in der Gruppe.

4. bernehmen Sie die Rollen der deutschen und belorussischen Studenten, die ber die
Staatsordnung und die Verfassung in ihren Lndern diskutieren.
14

1. Grundrechte der Brger Deutschlands und der Republik Belarus laut der
Verfassungen der beiden Staaten. Suchen Sie Gemeinsamkeiten und
Unterschiede.
2. Die Parlamente in den beiden Staaten.
3. Die Regierungen in beiden Lndern.
4. Die Rolle und Aufgaben des deutschen und des belorussischen Prsidenten.
5. Die Gesetzgebung in den beiden Staaten.
7. Politische Parteien und Wahlen in Deutschland und Belarus.
8. Die Beziehungen zwischen Belarus und Deutschland.

DIE REPUBLIK BELARUS

15 I. Lesen Sie folgende Angaben ber Belarus, die einem Lexikon entnommen sind.
16 1. Erstellen Sie mit ihrer Hilfe einen Text.

Geografie, Bevlkerung
Flche: 207,6 km
Administrative Teilung: 6 Gebiete, Hauptstadt Minsk
Bevlkerung: 10 Mio. Einwohner (stand 1.01.2000), davon 81% Belorussen,
auerdem Russen, Polen, Ukrainer, Minderheiten. In Stdten leben 70%; unter 15
Jahren sind 18%. Bevlkerungsdichte: 48 Einw./ km.
Lebenserwartung: Mnner 62 J., Frauen 74 J.
Medizinische Versorgung: 4,4 rzte / 1000 Einw.
Krankenhausbetten: 12,2 / 1000 Einw.
HIV- Infektionsrate: 0,27%
Frauenanteil der Beschftigten: 49 %
Einschulungsquote: 100% im Primrbereich
76 % im Sekundrbereich
Analphabetenrate: <0,5%
Landessprachen: Belorussisch, Russisch (Amtssprachen), Polnisch in den ehem.
poln. Gebieten.
Religionen: 80% orthodoxe Christen, 10% Katholiken
Politisches System:
Unabhngig seit 1992. Prsidialrepublik . Verfassung von 1994, zuletzt gendert
1996.
Zweikammerparlament:
Nationalversammlung
mit
Unterhaus
(Reprsentantenhaus), 110 Sitze und Oberhaus (Republikrat), 64 Vertreter der
Regionen, davon 8 vom Prsidenten ernannt. Parlamentswahl alle 4 Jahre.
Allgemeines Wahlrecht ab 18 J. Direktwahl des Staatsoberhaupts alle 4 Jahre.
Staatsoberhaupt: Prsident der Republik Belarus.
81

Landwirtschaft, Industrie
Nutzflche 30,2%, von der Anbauflche sind 1,8% bewssert. Angebaut: Weizen,
Roggen, Gerste, Kartoffeln, Zuckerrben.
Bewaldet: 94 000 Quadratkilometer.
Wichtige Industriezweige: Maschinenbau, Traktoren, Lkw, Chemieprodukte,
Textilien
Auenwirtschaft
Export: Traktoren, Lkw, Khlschrnke, Fernseher, Textilien
Hauptabnehmer: Russland,(50,7%), Ukraine (7,6%), Lettland (6,4%)
Import: Erdl und Gas, Maschinen und Metallprodukte, chemische Produkte.
Hauptlieferlnder: Russland (64,5%), Deutschland (6,9%), Ukraine (4,0%)
Verkehr
Schienennetz: 5512 km.; Straennetz: 74385 km.; Motorisierung: 135Pkw/ 1000
Einwohner; Flughfen: 2 (Minsk, Gomel)
Kommunikation
Auf 1000 Einwohner 199 Rundfunkgerte, 342 Fernsehgerte, 280 Telefonanschlsse
Die grten Tageszeitungen und ihre Auflagen:
Sowjetskaja Belorussija ..135000
Respublika ..116000
Wetscherny Minsk ..93000
Narodnaja Gaseta 90000
Nachrichtenagentur: BelTa (Minsk)
II. Lesen Sie den Text.
1. Ordnen Sie die Information nach den folgenden Punkten.

a)
b)
c)
d)

Landesgrenzen
Territorium
Bevlkerung
Relief

e) Bodenschtze
f) Klima
g) Naturschutz
Land und Leute

Die Republik Belarus (Belarus) liegt im stlichen Teil Europas. Im Westen

grenzt sie an Polen, im Nordwesten an Litauen, im Norden an Lettland, im Nordosten
und Osten an Russland, im Sden an die Ukraine. Die Grenzen ziehen sich durch das
Flachland und haben keine ausgeprgten Naturhindernisse fr den Verkehr, wodurch
die Entwicklung intensiver Wirtschaftsverbindungen ermglicht wird. Durch Belarus
fhren die Hauptverkehrsstraen, die Eurasien mit Westeuropa und die Ostsee mit
dem Schwarzen Meer verbinden.
Die Flche der Republik Belarus betrgt 207,6 Tsd. Quadratkilometer. Die
Bevlkerung zhlt ber 1,8 Mio. (Stand 1.01.2000). In Belarus leben die Menschen
von ber 100 Nationalitten. der Gesamtbevlkerung bilden die Belorussen.
82

Auerdem leben hier Russen, Polen, Ukrainer, Tataren und andere Nationalitten.
Belarus ist ein auslnderfreundliches Land.
Das Relief des Landes ist flach-hgelig, mit einer Durchschnittshhe ber dem
Meeresspiegel von 160 m., die hchste Erhebung betrgt 345 Meter. Das Flachland
schafft gnstige Bedingungen fr die landwirtschaftliche Nutzung des Bodens, fr
den Bau der Industriebetriebe, fr den Straenbau. Die landwirtschaftlichen
Nutzflchen nehmen 45% des Landes ein, davon sind 30% Ackerland. Die Wlder
nehmen 36% der Landesflche ein. Der Wald ist nicht nur eine Holzquelle, sondern er
erfllt auch kologische Funktionen: Wasser- und Bodenschutz, Luftreinigung. Die
belorussischen Wlder und Smpfe leisten einen groen Beitrag zur kologischen
Stabilisierung der Biosphre in Ost- und Zentraleuropa.
Belarus ist nicht reich an Bodenschtzen, aber es besitzt eines der grten
Vorkommen von Kali- und Steinsalz in Europa. Auerdem werden Granit, Dolomite,
Mergel, Kalk, Kreide, Sandkies gewonnen. Die vorhandenen Mineralressourcen
werden auch in Zukunft den Bedarf an Kali- und Kochsalz, an Kalkstein und
Zementstoff, an Lehm und Keramikton, an Bausand, Sandkies und Blendstein vllig
decken.
In Belarus sind groe Mineralwasserressourcen vorhanden. Es sind 63 Quellen mit
dem Gesamtvorrat von 155572 Kubikmetern pro Tag. Mineralwasser wird sowohl
zu medizinischen Zwecken in Kurbdern als auch als Tafelwasser genutzt.
Es gibt auch viele Torflagersttten, aber infolge der intensiven Nutzung sind
sie fast erschpft. Die Erdlvorrte sind nicht gro, darum wird nicht viel Erdl
gewonnen. Es gibt Lagersttten von Braunkohle und Schiefer. Aber das Erdinnere des
Landes ist noch nicht ausreichend erforscht und bedarf einer weiteren Forschung.
Das Klima in Belarus ist mig kontinental mit mildem und feuchtem Winter,
warmem Sommer und feuchtem Herbst. Die durchschnittliche Lufttemperatur im
Januar betrgt von 4 Grad im Sdwesten bis 8 Grad im Nordosten des Landes, im
Juli +17 bis +19 Grad. Die Niederschlge betragen im Jahresdurchschnitt 550 650
mm. Die durchschnittliche Vegetationszeit betrgt 184 208 Tage. Die
Klimabedingungen in Belarus sind fr den Anbau von Getreidekulturen, Gemse,
Kartoffeln, Langflachs, Zucker- und Futterrben gnstig.
In Belarus gibt es mehr als 20000 Flsse und Bche, ca. 11000 Binnenseen.
Der grte See ist der Narotsch- See mit der Flche von 79,2 Quadratkilometern.
Schiffbar sind die Flsse: die Pripjat, der Dnepr, der Neman, die Beresina und Dna
sowie der Dnepr- Bug- Kanal. Es gibt 145 Stauseen. Von besonderer Bedeutung ist
der Vilejka-Stausee, der dem Wassersystem Vilejka den Anfang gibt, durch das das
Wasser der Vilejka nach Minsk geleitet wird.
Zusammen mit den anderen 150 Staaten hat Belarus im Jahre 1992 die
Konvention ber die Erhaltung der biologischen Vielfalt in Rio- de- Janeiro
unterzeichnet. Eine der Aufgaben dieser Konvention ist die Schaffung auf dem
Territorium des jeweiligen Staates der Naturschutzgebiete. In Belarus sind 81
Nationalschutzgebiete, Nationalparks und Nationalwildreservate geschaffen. Dazu
kommen noch 676 rtliche Wildreservate und 209 Nationaldenkmler in jedem der
sechs Gebiete. Die wichtigsten Nationalparks sind Beloweshskaja Pustscha,
83

Braslaw- Seen, Narotschanskij, Nalibogskaja Pustscha, Beresinskij. Sie

ermglichen heute, die reiche Tier- und Pflanzenwelt in ihrer Vielfalt fr die
nachkommenden Generationen zu erhalten.
Die Bevlkerung des Landes zhlt ber 10 Millionen Einwohner. Belarus ist
ein multiethnisches und multikonfessionelles Land, in dem neben Belarussen die
Menschen von mehr als 100 Nationalitten leben: 1142 Mio. Russen, 396 Tsd. Polen,
237 Tsd. Ukrainer, 7 Tsd. Litauer, 13 Tsd. Tataren.
Seit 1993 befindet sich Belarus in einer deutlichen demographischen Krise, die
durch die Senkung der Geburtenrate und Anstieg der Srerblichkeitsrate zum
Ausdruck kommt. Der Rckgang der Geburtenzahlen in Belarus lsst sich seit
Anfang des 20. Jahrhunderts verfolgen: 45 Neugeborene pro 1000 Einwohner am
Anfang des Jahrhunderts und 16 Neugeborene in den 70-er und 80-er Jahren. Der
rapide Rckgang der Geburtenzahlen fllt auf die 90-er Jahre: 9,3 Kinder pro 1000
Einwohner. Die Senkung der Geburtenzahlen wurde in den letzten Jahrzehnten durch
einige Faktoren bedingt: im fertilen Alter sind die Kinder von Kriegskindern ,
deren geringe Zahl auch niedrige Geburtenzahlen zur Folge hatte, instabile soziale
und wirtschaftliche Lage, rapide Senkung des Lebensstandards, kologische Folgen
der Tschernobylkatastrophe. In der heutigen Altersstruktur der Bevlkerung ist ihre
Alterung zu verzeichnen. Jeder fnfte Einwohner ist im Rentenalter.
III. Lesen Sie den Text durch.
1. Legen Sie drei Spalten an und notieren Sie in Stichwrtern.

Grundrechte

Freiheitsrechte

Gleichheitsrechte

Die Verfassung der Republik Belarus

Die Verfassung der Republik von 1994 mit nderungen und Ergnzungen, die
im Referendum am 24. November 1996 beschlossen worden sind, definiert die
Republik Belarus als einen demokratischen einheitlichen und sozialen Rechtsstaat, in
dem die ganze Macht dem Volk gehrt.
In der Verfassung ist der Vorrang des Gesetzes verankert. Der Staat, alle
Machtorgane und alle Amtspersonen wirken im Rahmen der Verfassung und der
verfassungsmig verabschiedeten Gesetzgebungsakte.
Die Republik Belarus erkennt die Vorrangstellung gesellschaftlicher Prinzipien
des Vlkerrechts an und sorgt dafr, dass ihre Gesetzgebung denen entspricht. In
Ihrer Auenpolitik geht die Republik Belarus von
der Gleichberechtigung der
Staaten, der Nichtanwendung von Gewalt und Gewaltandrohung, der
Unverletzbarkeit der Staatsgrenzen, der Nichteinmischung in die inneren
Angelegenheiten und von den anderen Prinzipien und Normen des Vlkerrechts aus.
Die Republik Belarus hat ihr Territorium zu einem kernwaffenfreien Raum
erklrt.
Die Republik Belarus stellt heute einen Teil der Weltgemeinschaft dar. Sie
erkennt die Allgemeine Deklaration der Menschenrechte, die Charta der UNO, die
Internationale Pakte ber die Brger und politischen Rechte.
84

Die Wahrung der Rechte und Freiheiten der Brger ist das Hauptanliegen des
Staates.
Auslndische Brger und staatenlose Personen genieen auf dem Gebiet der
Republik Belarus gleiche Rechte und erfllen gleiche Pflichten wie die Brger der
Republik Belarus, soweit durch die Verfassung, Gesetze und internationale Vertrge
nichts anderes vorgesehen ist. Die Verfassung verkndet, dass alle vor dem Gesetz
gleich sind und das Recht auf gleichen Schutz ihrer Rechte
ohne jegliche
Diskriminierung haben. Der Staat garantiert seinen Brgern Meinungs- und
Willensfreiheit, Versammlungs- und Kundgebungsfreiheit, soweit dabei die
Rechtsordnung und die Freiheiten anderer Brger nicht verletzt werden.
Eine Monopolisierung der Massenmedien durch den Staat, gesellschaftliche
Verbnde oder Einzelpersonen ist unzulssig, es darf auch keine Zensur geben.
Die Verfassung sichert allen Brgern das Recht auf Gesundheitsschutz,
einschlielich kostenloser Behandlung in staatlichen medizinischen Einrichtungen,
den Zugang zur allgemeinen Mittelschul- und Berufsbildung. mittlere Fach- und
Hochschulbildung ist jedem entsprechend seinen Fhigkeiten offen.
Eine wichtige soziale Leistung ist ebenfalls das gesicherte Recht auf
Altersfrsorge, Versorgung im Krankheitsfall, Invalidittseintritt, Verlust der
Arbeitsfhigkeit oder des Ernhrers. Der Staat trifft eine besondere Frsorge fr
Kriegs- und Arbeitsveteranen, sowie fr andere Personen, die
beim Schutz
staatlicher oder gesellschaftlicher Interessen ihre Gesundheit beeintrchtigt haben.
Die Brger der Republik Belarus haben entsprechend ihren Fhigkeiten und
ihrer Ausbildung das Recht auf gleichen Zugang zu ffentlichen mtern.
Als eines der Prinzipien der Gestaltung eines Rechtsstaates legt das
Grundgesetz solche Institute wie Referendum und freie Wahlen fest und definiert das
Volk als die einzige Quelle aller Staatsgewalt. In allgemeiner freier gleicher und
unmittelbarer Wahl bei geheimer Stimmenabgabe werden der Prsident der Republik
Belarus, Abgeordnete des Reprsentantenhauses der Nationalversammlung, sowie
Abgeordnete rtlicher Sowjets gewhlt. Das Recht, Kandidaten der
Volksvertretungen zu nominieren, steht gesellschaftlichen Organisationen,
Arbeitskollektiven und Brgern nach Magabe des Gesetzes zu.
Die Durchfhrung der Referenden ist eine Art der Mitbestimmung der Brger
und ihrer direkten Beteiligung an Entscheidungsprozessen in Staat und Gesellschaft.
Es drfen republikanische und rtliche Referenden angesetzt werden. Ein
Referendum findet bei allgemeiner, freier, gleicher und geheimer Stimmenabgabe
statt. Eine Kontrolle ber die Willensuerung der Brger bei der Abstimmung ist
verboten. An einem Referendum drfen alle wahlberechtigten Personen teilnehmen.
Das Verfahren der Durchfhrung republikanischer und lokaler Referenden sowie der
Katalog der Fragen, ber die zu entscheiden ist, werden durch das Gesetz bestimmt.
Der Schutz der Republik Belarus gehrt zu den wichtigsten Funktionen des
Staates und ist die Sache aller Brger der Republik Belarus. Die Ableistung des
Wehrdienstes ist die Ehrenpflicht jedes Mannes.
In der Verfassung sind die Bestimmungen der Allgemeinen Deklaration der
Menschenrechte ber die Prsumtion der Unschuld wiedergegeben. Das Grundgesetz
85

legt fest, dass niemand einer Tterschaft beschuldigt werden darf, ohne dass seine
Schuld auf gesetzmigem Wege nachgewiesen und durch ein rechtskrftiges
Gerichtsurteil festgestellt ist.
Der Staat garantiert jedem Brger den Schutz seiner Rechte und Freiheiten in
einem sachkundigen, unabhngigen und voreingenommenen Gericht, die Wahrung
der Freiheit , der Unantastbarkeit und der Wrde der Person. Die Verfassung sichert
jeder Person das Recht auf Rechtsbeistand bei der Wahrung und dem Schutz ihrer
Rechte und Freiheiten und ermglicht Rechtsanwaltshilfe in Anspruch zu nehmen.
Das Grundgesetz stellt fest, dass das Eigentum sowohl staatlich , als auch
privat sein darf. Der Staat sichert allen gleiche Rechte bei der Ausbung der
wirtschaftlichen Ttigkeit oder anderer Ttigkeiten, die in keinem Widerspruch zum
Gesetz stehen, und garantiert gleichen Schutz und gleiche Rechte bei der
Entwicklung aller Eigentumsformen.
In ausschlielichem Besitz des Staates sind: Bodenschtze, Gewsser,
Waldbestnde und landwirtschaftliche Nutzflchen.
In der Verfassung ist das Prinzip der Gewaltenteilung verankert.
Alle Staatsgewalt wird in der Republik auf der Grundlage ihrer Teilung in die
gesetzgebende, vollziehende und rechtsprechende ausgebt. Die Staatsorgane sind
innerhalb ihrer Zustndigkeitsbereiche selbstndig. Sie wirken miteinander
zusammen und ergnzen einander.
2. Besprechen Sie den Text in Kleingruppen.
3. Finden Sie Gemeinsamkeiten zwischen der deutschen und der belorussischen Verfassung.
4. Finden Sie Unterschiede.
IV. Lesen Sie die Texte ber das politische System der Republik Belarus
1. Machen Sie Notizen in Stichstzen.

Das Parlament
Das Parlament - die Nationalversammlung der Republik Belarus besteht aus
zwei Husern: dem Reprsentantenhaus (Unterhaus) und dem Republikrat
(Oberhaus). Das Reprsentantenhaus besteht aus 110 Abgeordneten, die in
allgemeiner, freier, gleicher, unmittelbarer und geheimer Wahl gewhlt werden.
Whlbar ist jeder Brger der Republik, der sein 21. Lebensjahr vollendet hat.
Der Republikrat ist die Kammer der territorialbezogenen Vertretung. Von
jedem Gebiet und der Stadt Minsk werden je 8 Mitglieder des Republikrates in
geheimer Abstimmung gewhlt. 8 weitere Mitglieder werden vom Prsidenten
berufen. Mitglied des Republikrates darf der Brger werden, der sein 30. Lebensjahr
vollendet und mindestens fnf Jahre auf dem Territorium des jeweiligen Gebiets bzw.
der Stadt Minsk gewohnt hat. Die Huser wirken separat . Jedes Haus hat seinen
Vorsitzenden und dessen Stellvertreter, die die Verhandlungen leiten und die
Hausordnung wahren. Das Reprsentantenhaus darf gem der Verfassung dem
Manahmenplan der Regierung das Misstrauen aussprechen, sowie auf Initiative des
Ministerprsidenten der Regierung das Misstrauensvotum aussprechen.
86

Das Reprsentantenhaus setzt die Prsidentenwahl an und nimmt den Rcktritt des
Prsidenten entgegen.
Der Republikrat wacht ber die Einhaltung des Grundgesetzes durch die
rtlichen Sowjets und hat das Recht zur Auflsung des rtlichen Sowjets im Falle
seines groben Verstoes gegen die Gesetzgebung.
Jede Gesetzvorlage wird, soweit nichts anderes durch die Verfassung
vorgeschrieben ist, zunchst in dem Reprsentantenhaus und anschlieend im
Republikrat behandelt. Nach der Annahme durch das Reprsentantenhaus bedarf
jedes Gesetz der Zustimmung des Republikrates.
Der Republikrat muss auch entscheiden, ob die Erlasse des Prsidenten ber
die Anordnung eines Ausnahme- oder Kriegszustandes, ber die Bekanntgabe einer
Teil- oder Vollmobilmachung in Kraft treten sollen. Die Entscheidung soll innerhalb
von sptestens drei Tagen getroffen werden.
Die Entscheidung ber die Amtsenthebung des Prsidenten wird vom
Parlament getroffen.
Die Legislaturperiode des Parlaments dauert vier Jahre. Die Amtszeit des
Prsidenten darf auf Grund des Gesetzes nur im Kriegsfall verlngert werden.

Die Regierung
Die Regierung der Ministerrat der Republik Belarus ist das Zentralorgan
der Staatverwaltung, das die vollziehende Gewalt in der Republik ausbt.
In ihrer Ttigkeit ist die Regierung dem Prsidenten rechenschaftspflichtig und
vor dem Parlament verantwortlich.
Der Ministerrat der Republik Belarus ist ein kollektives Organ. Er besteht aus
dem Premierminister, dessen Stellvertretern und den Ministern.
Die Verfassung legt die Vollmachten der Regierung fest, Anordnungen zu
erlassen, die auf dem Gesamtgebiet der Republik Gesetzkraft haben, sowie
Beschlsse von Ministerien und anderen republikanischen Organen der
Staatsverwaltung aufzuheben
Die Regierung legt ihre Vollmachten vor dem neu gewhlten Prsidenten
nieder.

Der Prsident
Der Prsident der Republik Belarus ist Staatsoberhaupt und Garant der
Verfassung der Republik Belarus, der Rechte und Freiheiten der Brger. Gem der
Verfassung verkrpert der Prsident die Einheit des Volkes, garantiert die
Verwirklichung der Grundrichtungen der Innen- und Auenpolitik, vertritt die
Republik Belarus in ihren Beziehungen mit anderen Staaten und internationalen
Organisationen. Der Prsident ergreift Manahmen zum Schutz der Souvernitt der
Republik Belarus, ihrer nationalen Sicherheit und territorialen Integritt, sichert die
politische und wirtschaftliche Stabilitt, Kontinuitt und Zusammenwirkung der
Staatsorgane und bt die Vermittlung zwischen den Organen der Staatsgewalt aus.
87

Laut Artikel 84 der Verfassung der Republik Belarus hat der Prsident folgende
Aufgaben:
Der Prsident
setzt republikanische Referenden an;
setzt die turnusmigen und vorfristigen Wahlen des Reprsentantenhauses und
des Republikrates und rtlicher Volksvertretungen an;
lst die Huser des Parlaments auf die in der Verfassung vorgesehene Weise auf;
ernennt sechs Mitglieder der zentralen Wahlkommission;
ernennt mit der Zustimmung des Reprsentantenhauses den Premierminister;
bestimmt die Struktur der Regierung der Republik Belarus, ernennt und entlsst
die Stellvertreter des Premierministers, die Minister und andere Mitglieder der
Regierung, entscheidet ber den Rcktritt der Regierung und deren Mitglieder;
ernennt und entlsst mit Zustimmung des Republikrates den Vorsitzenden und die
Richter des Verfassungsgerichtes, des Obersten Gerichts und des Obersten
Wirtschaftsgerichts, den Vorsitzenden der zentralen Wahlkommission, den
Vorsitzenden und die Vorstandsmitglieder der Nationalbank;
wendet sich mit Botschaften an das Parlament und das Volk der Republik Belarus
ber die Lage im Staat und Grundlinien der Innen- und Auenpolitik; ist
berechtigt an den Sitzungen des Parlaments teilzunehmen und Ansprachen zu
halten;
hat das Recht, in den Sitzungen der Regierung der Republik Belarus den Vorsitz
zu bernehmen;
setzt Nationalfeiertage und Feiertage fest;
verleiht staatliche Auszeichnungen, Dienstrnge und Titel;
bt das Begnadigungsrecht aus;
fhrt Verhandlungen und unterzeichnet internationale Vertrge, ernennt und beruft
diplomatische Vertreter der Republik Belarus in auswrtigen Staaten und bei
internationalen Organisationen ab;
nimmt Beglaubigungs- und Abberufungsurkunden der in Belarus akkreditierten
diplomatischen Vertreter auswrtiger Staaten entgegen;
erklrt mit Zustimmung des Republikrates den Ausnahmezustand;
bildet und leitet den Sicherheitsrat der Republik Belarus, ernennt und entlsst den
Staatssekretr des Sicherheitsrates;
ist Oberbefehlshaber der Streitkrfte der Republik Belarus; ernennt und entlsst
das Oberkommando der Streitkrfte;
verhngt bei Kriegsgefahr den Kriegszustand;
Auf Grund und gem der Verfassung (Artikel 85) gibt der Prsident Erlasse und
Anordnungen heraus, die auf dem Gesamtgebiet der Republik Belarus bindende
Kraft besitzen, erlsst Dekrete, die rechtskrftig sind.
2. Vergleichen Sie:

a) die Parlamente in Belarus und Deutschland

88

b) die Regierungen in Belarus und Deutschland

c) die Aufgaben der Prsidenten in Belarus und Deutschland
V.

Lesen Sie den Bericht einer deutschen Studentin ber ihren Aufenthalt in Belarus.
Schreiben Sie der deutschen Studentin eine Antwort, wo Sie
1. Sie Argumente besttigen oder widerlegen
2. Ihre eigene Sicht von unserem Land und Leuten vermitteln

Kulturunterschiede zwischen Deutschland und Belarus

Ich, eine junge deutsche Studentin, bin fr zwlf Monate in die Republik
Belarus gekommen, um ihre Kultur und Menschen kennen zu lernen. Offen zu sein
fr alles war mein Motto und das bedeutete fr mich: versuchen, die Menschen zu
verstehen, die Sitten und Bruche nicht zu bewerten, der Kultur einfach positiv
gegenberstehen. Schon bald musste ich jedoch meine anfangs kritiklose Einstellung
einschrnken. Ich musste anerkennen, dass ich eine Deutsche bin und dadurch auch
einen anderen kulturellen Hintergrund habe, den ich nicht einfach ausblenden kann.
Ich hatte erwartet, dass die Belorussen vllig anders seien und leben wrden
als die Deutschen, doch die Unterschiede kristallisierten sich erst mit der Zeit heraus.
Sie betreffen vor allem die Zukunftsperspektiven: Wie viele junge Deutsche auch
plane ich zum Beispiel ein Studium mit Auslandsaufenthalten und zahlreiche Reisen
durch Europa whrend der Semesterferien. Von einem Auslandsaufenthalt knnen
viele Studenten in Belarus nur trumen.
In Belarus ist es blich, frh zu heiraten, meist im Alter von 20 bis 22, und
zwar aus zwei Grnden. Zum einen bietet eine Heirat die Chance, das Elternhaus zu
verlassen und unabhngiger zu werden. Zum anderen ist es vor allem fr
belorussische Frauen ganz normal, frh Kinder zu bekommen. Die Frauen
identifizieren sich hufig noch mit der Mutter- und Hausfrauenrolle, gleichzeitig ist
es ebenso selbstverstndlich, dass sie einer oder mehreren Berufsttigkeiten
nachgehen. Wobei anzumerken ist, dass die Hausfrauenpflichten in der Regel in
Belarus gesellschaftlich noch hher bewertet werden und mit mehr sozialem Prestige
verbunden sind als dies in Deutschland der Fall ist. Zunehmend ist die Frauenrolle in
Belarus im Wandel begriffen, immer mehr Frauen streben nach eigener
Unabhngigkeit und Karriere, wobei Kinder und Familie nicht aus der
Lebensplanung herausfallen.
Als Frau unter Mnnern beschleicht mich oft das Gefhl, dass sie davon
ausgehen, ich htte nichts zu sagen. Man wird durchaus beachtet, bleibt nicht
unbemerkt, vor allem, wenn das uere stimmt. Aber die Frau ist eher ein
Anschauungsobjekt und nicht ein selbstbewusstes Wesen mit einer eigenen Meinung.
Als ich einen Freund fragte, wie seine Traumfrau denn sein msste, antwortete er mir:
Sie muss schn sein und Rcke tragen Und die belorussische Frau ist schn.
Wer schon einmal hier war, kann dies bestimmt besttigen. Sie sind schn in ihren
Minircken und hochhackigen Schuhen und immer perfekt geschminkt. Zu Hause
kmmern sie sich ganz selbstverstndlich um das Essen und den Abwasch. Auch
89

unter den Jugendlichen ist dieses Rollenverhalten stark ausgeprgt. Ich denke, ich
habe es auch oft gehrt, dass viele Frauen zufrieden mit dieser Rolle sind. Der
Gerechtigkeit halber ist hier anzufgen, dass die belorussischen Mnner ihrer Rolle
ebenso bewusst sind. Er schtzt die Frau und seine hflichen Gesten wie einer Dame
die Tr aufhalten, den Vortritt lassen oder ihr in und aus dem Mantel helfen gehren
zu alltglichen Verhaltensregeln.
Wo noch finden sich kulturelle Unterschiede? Die Osteuroper sind sehr
emotional, hrt man immer, und es stimmt tatschlich. Und sie sind entweder
himmelhoch jauchzend oder zu Tode betrbt. Falls jemand Liebeskummer hat, so
versinkt er oft in tiefem Weltschmerz, der auch nach auen gezeigt wird. Die
Emotionalitt wird in der ffentlichkeit frei ausgelebt und vielen Menschen sieht
man an, wie es ihnen geht. ber Kleinigkeiten freuen sich die Belorussen wie Kinder,
singen und tanzen. ber kleinere Probleme wie ein kaputtes Auto oder hnliches regt
man sich gar nicht erst auf. Da ist nun mal so, und einer der hufigsten Stze in
derartigen Situationen ist vs`io budet, was so viel bedeutet wie Es wird schon
werden oder Alles wird gut. Hier kann man die Belorussen nur bewundern. Wrde
sich in Deutschland nicht fast jeder schon wegen eines Kratzers am Auto die Haare
raufen?
Aber wir Deutschen knnen auch in anderer Hinsicht von unseren
europischen Nachbarn viel lernen. Was habe ich mir nicht alles anhren mssen, als
ich verkndete, dass ich fr ein Jahr nach Belarus gehen wrde! Die Russen klauen
doch alle; pass blo auf dich auf! Wirst du dort denn berhaupt etwas zum Essen
bekommen? Erfrierst du dort im Winter auch nicht? All diese Fragen schlugen mir
entgegen, als sei Minsk in Sibirien zu finden. Und mit wie viel Wrme und
Vorurteilslosigkeit begegneten mir die Belorussen! Niemand erzhlte mir, wie der
Deutsche an sich eigentlich sei oder lehnte mich als Deutsche ab. Und das ist umso
erstaunlicher, als dieses Volk im Zweiten Weltkrieg unter den Deutschen unsagbar
gelitten hat. Die Bevlkerung von Belarus wurde um ein Viertel dezimiert im Verlauf
des Krieges. Jede Familie war davon betroffen und der 9. Mai, der Tag des Sieges,
erinnert noch heute daran. Er gehrt zu den grten belorussischen Feiertagen und
wird mit Ehrenparaden und einem Volksfest begangen. Klte und Vorurteile sind mir
nie begegnet.
Viele Belorussen sind sehr national eingestellt, sie lieben ihr Land und ihre
Kultur, ihre Helden und ihre Eishockeymannschaft. Mir als junge Deutsche fehlt
dieses Nationalbewusstsein; ich habe keine innige Beziehung zu Deutschland. Ich bin
nicht stolz auf mein Land und dessen Geschichte, weil dies so schnell Assoziationen
hervorruft, mit denen ich nichts zu tun haben mchte. Die Belorussen knnen das
meist nicht verstehen; sie lieben ihr Land. Und einige meinten zu mir, dass sie gern
auswandern wrden, wie es viele schon getan haben, aber sie knnten in einem
anderen Land nicht berleben; es wre einfach nicht ihr Land. Von in Deutschland
lebenden Belorussen habe ich hnliches gehrt. Deutschland sei toll, den Menschen
geht es so gut, alles sei modern und schn und berall gebe es so viel zu kaufen, dass
man sich gar nicht satt sehen knne. Aber sie hatten unglaubliches Heimweh, schon
nach einigen Tagen im Traumland Deutschland.
90

Einen so oft proklamierten Kulturschock wird man meiner Ansicht nach

nicht erleiden, wenn man den Menschen nur offen gegenbertritt. Denn dann versteht
man mit der Zeit die Ursachen ihres Lebensstils, der nun einmal nicht unserem
Komfort entspricht. Bei mir trat der Kulturschock erst ein, als ich nach meiner Zeit in
Belarus zurckkehrte in die heile Welt namens Deutschland. Ich war schockiert
vom materialistischen Konsumdenken der Deutschen.
VI. Lesen Sie den Text ber die deutsch-belorussischen Beziehungen.
1. Notieren Sie in Stichstzen die wichtigste Information.
2. Ergnzen Sie den Text durch Ihre eigenen Erfahrungen.

Belarus und Deutschland

Zwischen Belarus und der Bundesrepublik Deutschland existieren zahlreiche
Abkommen und Vereinbarungen, welche die Entwicklung der Zusammenarbeit in
verschiedenen Bereichen des Gesellschaftslebens frdern sollen. Die am 12. Mrz
1992 in Minsk verabschiedeten Vereinbarungen ber die Wiederaufnahme
diplomatischer Beziehungen zwischen den beiden Staaten wurden zur Grundlage fr
gegenseitige Partnerschaft. Ein Jahr spter, am 2. April 1993, wurde der Vertrag ber
die Entwicklung einer umfassenden Zusammenarbeit auf dem Gebiet der Wirtschaft,
Industrie, Wissenschaft und Technik unterzeichnet, der am 9. November 1993 in
Kraft getreten ist. In diesem Vertrag haben beide Seiten die Absicht bekrftigt, die
beiderseitige Zusammenarbeit in den oben genannten Bereichen, den Handel und die
Kooperation zwischen Unternehmen und Organisationen zu frdern sowie rechtliche
und materielle Voraussetzungen fr Wirtschaftskontakte zu schaffen.
Zu den wichtigsten wirtschaftlichen Sektoren, in denen die Staaten
kooperieren, zhlen Maschinenbau, Elektronik und Elektrotechnik, die Chemie- und
Pharmaindustrie, die Textilbranche, die Automobilindustrie wie auch die
Bauwirtschaft, die Baustoffindustrie und die Landwirtschaft. Die Bundesregierung
konzentriert sich vor allem auf die Frderung kleiner und mittlerer Unternehmen.
Darber hinaus hat die Bundesrepublik Deutschland sich bereit erklrt, die
Erfahrungen in der Durchsetzung wirtschaftlicher Reformen in den neuen
Bundeslndern der Republik Belarus zur Verfgung zu stellen. Belarus und
Deutschland haben auch einen Rat fr wirtschaftliche Zusammenarbeit eingerichtet,
der Impuls fr Entwicklung bilateraler Wirtschaftsbeziehungen sein soll.
Das Abkommen ber die kulturelle Zusammenarbeit ( Mrz 1993), die Vereinbarung
ber die jugend-politische Zusammenarbeit (September 1995) frdern die
Entwicklung der Partnerschaft in diesen wichtigen Bereichen.
Von groer Bedeutung ist das 1994 unterzeichnete Memorandum ber die
Frderung der Zusammenarbeit mit dem Ziel der Linderung der Folgen des
Reaktorunglcks in Tschernobyl. Hierzu zhlen auch medizinische Hilfeleistungen,
Gesundheitsprogramme fr belorussische Kinder und der Informationsaustausch
zwischen den deutschen und belorussischen rzten.
91

EHE UND FAMILIE

A. Liebe und Ehe
Erweiterung und Vertiefung der Sprachkenntnisse
1. Gehen Sie die Wrterliste durch und ergnzen Sie die fehlenden Formen der Substantive
und Verben.
2. bersetzen Sie die Wortfamilien.

a)

das Ehepaar, das Eheglck, der Ehemann, die Ehefrau, die Eheberatung,
Ehebetrug, der Ehebruch, der Ehegatte, die Ehegattin, der Ehevertrag,
Eheleben, das Ehehindernis, der Ehepartner, die Eheschlieung,
Ehescheidung, das Eheversprechen, das Ehevermittlungsinstitut,
Bilderbuchehe, die Scheinehe, die Vernunftehe, die Traumehe

der
das
die
die

b)

das Liebesabenteuer, der Liebesbrief, die Liebeserklrung, die Liebesheirat,

die Liebeslyrik, der Liebeskummer, das Liebespaar, das Liebesverhltnis, die
Liebesbeziehung, der Liebhaber, die Hassliebe, die Mutterliebe, der Liebling,
liebreich

3. Verbinden Sie die Ehe mit den Verben, bersetzen Sie.

schlieen
scheiden
erhalten
die Ehe
brechen
auflsen
eingehen
fhren
4. Gruppieren Sie die Wrter aus der Wrterliste weiter in thematische Einheiten: Heirat,
Eheleben, Scheidung, Karriere usw.
5. Lckentext. Setzen Sie die Wrter aus dem Wortkasten ein :

Familienstand
Ehe, getraut, Brutigam, verheiratet, geheiratet, Familienstand, Braut, Trauung,
Hochzeit, Eheschlieung, Polterabend, Verlobung, heiraten, Junggeselle, Scheidung,
geschieden, Single, Ehepartner, unverheiratet, Ehepaar
Amtssprachlich knnen Sie in Deutschland Ihren wie folgt angeben: ledig,
, geschieden, verwitwet.
Heiraten ist eine ernste Angelegenheit. Um zu schlieen, mssen die
knftigen Partner beim Standesamt bestimmte Formalitten erledigen. Sie werden
dann von einem Beamten, meist im Rahmen einer kleinen Feier, standesamtlich .
Dazu sind auch zwei Trauzeugen, in der Regel aus dem Verwandten- oder
92

Freundeskreis, erforderlich, die mit ihrer Unterschrift die besttigen. Es folgt,

sofern die Eheleute es wnschen, die kirchliche . Die traditionelle Kleidung am
Traualtar ist bekannt: die in Wei, der im dunklen Anzug. Nach der Hochzeit
sind aus Freund und Freundin Ehemann und Ehefrau geworden. Nach altem Brauch
kann 25 Jahre nach dem Tag, an dem beide haben, die silberne, nach 50 Jahren
die goldene und nach 60 Jahren die diamantene gefeiert werden.
Scherben bringen Glck! Dieses Sprichwort wird am so genannten wahr,
der manchenorts begangen wird. Am Abend vor der Hochzeit versammeln sich
Freundinnen und Freunde dort, wo das knftige wohnen wird, um mit viel Lrm
(altes) Porzellan vor die Tr zu werfen.
Im Unterschied zur Hochzeit ist die etwas Inoffizielles. Anders gesagt: Zwei
Menschen sind , wenn sie - unter Umstnden auch im Rahmen einer kleinen Feierihre Verlobung erklren. Sie bringen damit zum Ausdruck, dass sie in absehbarer Zeit
einmal wollen.
Wer nicht verheiratet ist, wird neuerdings als bezeichnet; fr noch nicht
verheiratete Mnner war und ist immer noch die Bezeichnung gebruchlich.
Wenn ein verstirbt, bleibt der andere als Witwe bzw. Witwer zurck.
Wer eine glckliche Ehe fhrt, ist gut dran. Doch manche Ehe scheitert.
Eheleute knnen sich nach einem bestimmten juristischen Reglement scheiden
lassen. Whrend dieser Zeit leben beide Partner in Scheidung. Die muss vor einem
Gericht vollzogen werden. Danach ist ihr offizieller Familienstand .
Lebt ein Elternteil ob oder geschieden mit einem oder mehreren
Kindern allein, ist von einer allein erziehenden Mutter oder von einem allein
erziehenden Vater die Rede.
Auf behrdlichen Formularen wird, wenn Kinder angegeben werden mssen,
unterschieden zwischen ehelichen und unehelichen Kindern.
6. Notieren Sie den Wortschatz zum Thema Familienstand in diesen vier Rubriken:

Personen

Feier

Verben

Adjektiv

7. Lckentext.

T i p ps:
Whlen Sie das passende Wort aus den Spalten A B C D fr die Lcken aus.
(Lesen Sie zunchst den ganzen Text einmal durch. Wenn Sie die
Hauptaussage verstanden haben, lassen sich die Aufgaben besser lsen).

Die ___(1) macht die Mnner dick

Studie beweist: Nach (2) kommt der Bauchspeck.
Wenn Mnner auf ihre Figur achten wollen, sollten sie den Gang zum Altar
vermeiden.
Eine Studie der Deutschen Gesellschaft fr Ernhrung in Mnchen kann endlich
beweisen, was bislang immer nur vermutet wurde: (3) Mnner sind wesentlich
umfangreicher als (4). Jeder dritte Ehemann in Deutschland zwischen 25 und 34
93

Jahren hat bergewicht, bei (5)bringt bereits schon jeder zweite zu viele Kilos auf
die Waage.
Frdert das (6) anscheinend das Idealgewicht, so steigt offensichtlich die Lust auf
ppiges und oftmaliges Essen proportional mit der Anzahl der (7) an.
Die Ernhrungswissenschaftlerin Ulrike Gonder bietet einen Erklrungsansatz an:
Die Mnner werden einfach bequemer, sie investieren mehr Geld ins Essen und
verbringen den Feierabend lieber essend vor dem Fernseher, als auf den Fuballplatz
zu gehen. Auch fr Mnner gilt, was frher nur Frauen unterstellt wurde: Sobald sie
im sicheren Hafen der (8) gelandet sind, langen sie ungeniert zu.
Die Centrale Marketinggesellschaft der deutschen Agrarwissenschaft (CMA)
schloss sich der Studie an und kann Folgendes berichten: Der deutsche Mann ist erst
so richtig (9), wenn er sein Wiener Schnitzel, sein Schweinekottelett oder seinen
Rindsbraten vor sich stehen hat. Obst, Gemse, Fisch, Geflgel finden hingegen
(10) Zugang zu den mnnlichen Mgen.
Die meisten Mnner nehmen ihren Bauchspeck (11) Frauen lieber hin als
abzunehmen. Gonder: Mnner sind toleranter zumindest, was ihre eigenen Kilos
betrifft. Immerhin finden 65% der deutschen (12) ihre Figur voll in Ordnung.
(13) jede zweite Frau schon eine Abmagerungskur hinter sich hat, versucht nur
jeder vierte Mann, das Fett wegzubringen.
A
1 Ehe
2 Scheidung
3.verheiratete
4.verheiratete
5.Mnner
6.Ehedasein
7.Ehejahre
8.Hochzeit
9.bse
10.weniger oft
11.wie auch
12 Mnner
13 Nachdem

B
C
Hochzeit
Trauung
Ehe
Angelegenheit
unverheiratete
geschiedene
unverheiratete
geschiedene
Unverheirateten
Singles
Unverheiratetsein Junggesellendasein
Hochzeiten
Junggesellen
Ehe
Scheidung
unglcklich
glcklich
hufiger
ebenso oft
ebenso wie die
hnlich wie
Eheleute
Frauen
Obwohl
Whrend

D
Scheidung
Hochzeit
heiratende
heiratende
Frauen
Zusammenleben
Trauungen
Heirat
verheiratet
ebenso wenig
im Gegensatz zu
Junggesellen
Trotz der Tat
sache, dass

Lesen
I. Lesen Sie den Text.

Liebesmetaphorik international
Das Wort fr die Liebe ist in manchen Sprachen maskulin, in anderen feminin,
aber fast in allen Sprachen klingt es weich und angenehm. Manche Sprachen sind
reich an Ausdrcken fr das Wort Liebe, je nachdem, ob Freundschaft, familire
Zuneigung, Liebe zum Vaterland, romantische Liebe oder Leidenschaft gemeint sind.
94

Verliebte benutzen berall auf der Welt verschiedene Kosenamen freinander,

die als Zeichen der Vertrautheit zwischen ihnen zu verstehen sind. Im allgemeinen
sind Kosenamen auf Frauen und Mnner gleichermaen anzuwenden, z.B. im
Deutschen mein Schatz , Schtzchen, Liebling, Herzchen, oder Muschen.
Kosenamen sind hufig dazu, Komplimente zu machen. Will beispielweise ein
Japaner sein Interesse fr eine Frau zeigen und ihr ein Kompliment wegen ihrer
Schnheit machen, so vergleicht er ihr Gesicht mit einem Ei mit Augen. Nach dem
klassischen Schnheitsideal soll eine Japanerin ein ovales, flaches Gesicht mit
schwarzen mandelnfrmigen Augen haben. Im arabischen Raum wird ein Mann
immer gut bei einer Frau ankommen, wenn er ihre Augen als Gazellenaugen
bezeichnet und damit an die groen, klaren, flehenden Augen einer Wstengazelle
erinnert. Vielleicht stammt dieses Kompliment aus der Zeit, als die Mnner in der
ffentlichkeit nur verschleierte Frauen trafen, von denen nur die Augen zu sehen
waren. Das Bild der Gazelle, elegant und schlank beweglich, kann auch in westlich
orientierten Lndern auf die Beine, lang und schlank, die Haltung grazis und
selbstbewusst, und das ganze Auftreten einer Frau, elegant und beeindruckend,
bertragen werden.
In Spanien gibt es Komplimente, piroros, die Mnner auf der Strae gegenber
einer hbschen Frau aussprechen. Das ist kein Annherungsversuch, eine Antwort
wird nicht erwartet. Dieser piroro kann sehr phantasievoll sein: Es muss einsam im
Himmel sein, nachdem einer der schnsten Engel herabgekommen ist.
1. Suchen Sie alle Kosenamen aus dem Text. Welche gefallen Ihnen am besten? Welche
gebraucht man auch in unserem Land, welche nicht?
2. Was haben Sie von der internationalen Liebesmetaphorik erfahren?
3. Welche Beispiele aus anderen Kulturen sind Ihnen bekannt?

Sprechen
1. Nehmen Sie Stellung zu den folgenden Aussprchen ber die Liebe und Ehe.

Liebe besteht nicht darin, dass man

Heirate oder heirate nicht, du wirst
einander ansieht, sondern, dass man
beides bereuen.
gemeinsam in die gleiche Richtung
(Sokrates)
blickt.
(Antoine de Saint- Exupery)
Heiraten bedeutet: seine Rechte halbieren Zu einer glcklichen Ehe gehren
und seine Pflichten verdoppeln.
meistens mehr als zwei
Personen.
(Oskar Wilde)
(Arthur Schoppenhauer)
Die Kinder von heute sind Tyrannen. Sie Alle unsere Streitigkeiten entstehen
widersprechen ihren Eltern, kleckern mit daraus, dass einer dem anderen seine
dem Essen und rgern ihre Eltern.
Ansichten aufzwingen will.
(Sokrates)
(Mahatma Ghandi)

95

Der einzige Geschftszweig, bei dem die Die meisten Differenzen in der Ehe
Mehrzahl der leitenden Funktionen von
entstehen dadurch, dass die Frau zu viel
Frauen besetzt ist, ist die Ehe.
redet und der Mann zu wenig hrt.
(Robert Lembke)
(Curt Goetz)

B. Partnerwahl
E r we i t e r u n g u n d V e r t i e f u n g d e r S p r a c h k e n n t n i s s e
1. Sehen Sie die Liste der Adjektive durch, die die menschlichen Eigenschaften bezeichnen.
a) Nennen Sie solche, die Ihnen bekannt sind.
b) Schlagen Sie die unbekannten Adjektive im Wrterbuch nach.
c) Ergnzen Sie die Liste.

positiv
anstndig
aufrichtig
zielbewusst
geistreich
einfhlsam
willensstark
vernnftig
tolerant
grozgig
entschlossen
ausgeglichen
zuverlssig
treu / bestndig
zrtlich
liebevoll
kreativ
kontaktfreudig
gerecht
beharrlich / hartnckig
mitfhlend
gesellig
unabhngig
grundstzlich / prinzipiell
gutherzig
gtig
liebenswrdig
sachlich
selbstbewusst
anpassungsfhig

negativ
eigensinnig
strrisch, stur
hochmtig
berheblich
eitel
ehrgeizig
aufbrausend
langweilig
grausam
anmaend / arrogant
listig
gemein
lgnerisch
brutal
willenslos
nachtragend
tckisch
verschlossen
unentschlossen / unschlssig
schlampig / nachlssig
egozentrisch
demtig
hartherzig
gewissenlos / skrupellos
rcksichtslos
unbeherrscht / hitzig
gleichgltig
missgnstig
heuchlerisch
96

kompromissbereit
vielseitig
schlagfertig

aufdringlich
argwhnisch
kleinlich
gierig / geizig / habschtig
herrschschtig
launisch

2. Gruppieren Sie Adjektive nach ihrer Wortbildungsart:

Wurzelwrter

-lich

-sam

-isch

-los

-ig

zusammen
gesetzte

Partizipien

3. Suchen Sie Adjektive aus, von denen sich Substantive ableiten lassen. Arbeiten Sie mit dem
Wrterbuch.

B e i s p i e l:
ehrlich die Ehrlichkeit, treu die Treue usw.
4. Wir beurteilen die Menschen nach ihren Eigenschaften.

a) Auf welche Eigenschaften legen wir viel Wert?

b) Welche Eigenschaften mgen wir an Menschen?
c) Welche stoen uns eher ab?
5. Beschreiben Sie den idealen Partner / Partnerin fr diese fnf Personen wie im Beispiel.
Gebrauchen Sie Relativstze.

Ein idealer Partner

B e i s p i e l:
Ein idealer Partner fr Kerstin ist jemand, der sich um sie kmmert.
Eine ideale Partnerin gilt fr Andreas eine Frau, die ihn nie belgt.
Kerstin, 43: Ein idealer Partner? Er kmmert sich um mich. Er ist sozial engagiert
und sehr intelligent. Er hat Sinn fr Humor. Und ich liebe ihn ber alles.
Andreas, 23: Eine ideale Partnerin? Sie belgt mich nie. Sie hat immer ein offenes
Ohr fr meine Probleme. Sie hat dieselben Interessen, mag dieselbe Musik und macht
gern Sport.
Brigitte, 33: Ein idealer Partner respektiert mich, er ist zrtlich und liebevoll. Und er
ist immer pnktlich Er denkt an mich Tag und Nacht. Ja, Geld und ein schickes
Auto soll er auch haben.
Tim, 29: Meine Partnerin soll politisch interessiert sein. Ich mag keine Frauen, die
sich nur fr Klamotten interessieren. Ich mchte mich auf sie verlassen knnen. Sie
ist sparsam und legt nicht viel Wert auf Komfort.
Annette, 47: Ich habe schon ein paar Enttuschungen hinter mir. Ich suche einen
Partner frs Leben. Er soll zuverlssig sein und in allen Situationen zu mir stehen. Er
97

soll musikalisch sein oder ein anderes kreatives Hobby haben. Auf keinen Fall soll er
nachtragend sein. Er soll ber kleine Fehler der anderen hinwegsehen knnen.
6. Whlen Sie statt der kursiv gesetzten Umschreibungen das richtige Modalverb.

Hauptsache, sie kann Spaghetti kochen

1. Die Erwartungen der heutigen Jugendlichen an ihre Lebenspartner sind durchaus
mit denen ihrer Elterngeneration vergleichbar.
2. Die Heranwachsenden von heute erwarten nmlich von ihren Partnern die
gleichen Vorzge (+ haben), die schon ihre Eltern von ihren Partnern verlangten.
3. Was fr Lebensgefhrten sich 10- bis 15-jhrige wnschen (+ haben), ergab eine
Umfrage der Zeitschrift "Eltern" unter 2110 Schlern und Schlerinnen.
4. In der Umfrage kamen vertraute Rollenerwartungen zum Vorschein: Es wird
erwartet, dass die knftige Partnerin schn, treu und kinderlieb ist.
5. Ein elf Jahre alter Junge stellt hohe Ansprche an die Kochkunst seiner Partnerin:
"Ich verlange, dass sie tglich fr mich kocht.
6. Dabei hat ihr Kochen hotelreif zu sein.
7. Ein anderer Junge wnscht sich, dass seine Frau in der Lage ist Spaghetti zu
kochen.
8. Ein dreizehnjhriger Hauptschler hat andere Erwartungen: "Ich wnsche mir
etwas Auslndisches, mit Temperament und Feuer, z.B. eine Brasilianerin.
9. "Lieber was Wildes als was Langweiliges". Bescheiden ist dagegen ein 12jhriger: " Ich gestatte meiner Frau nicht eine Brille zu tragen, sonst denken meine
Freunde, ich sei mit einer Lehrerin verheiratet".
10.Ein anderer Schler uert: "Ich habe unter keinen Umstnden vor, eine Frau zu
heiraten, die schwbischen oder schsischen Dialekt spricht. Das wre fr mich
unertrglich."
11. Und ein 15-jhriger Gymnasiast erklrt: "Es strt mich nicht, wenn sie arm ist,
aber es ist unerlsslich, dass sie mich liebt."
12.Die Wnsche der Mdchen sehen etwas anders aus: "Ich sehne mich nach einem
Mann wie dem Bundesprsidenten: gebildet, gescheit, hflich, gut aussehend
allerdings etwas jnger."
13.Eine 14-jhrige Gymnasiastin hat nicht die Absicht sich schon festzulegen: "Ich
habe vor erst ein paar Mnner grndlich auszuprobieren, bevor ich ja sage."
14.Ob sie sich dann noch fr einen Mann zu entscheiden vermag?
7. Beschreiben Sie den folgenden Traum in irrealen Komparativstzen.

B e i s p i e l: Es war mir, (Ich hrte das Klappern von Geschirr).

Es war mir, als ob ich das Klappern von Geschirr hrte / als hrte
ich das Klappern von Geschirr.
In "Der Traum" berichtet Sigmund Freud u.a. von knstlich erzeugten Trumen.
Der folgende Traum wurde durch das Klingeln des Weckers ausgelst.
98

1. Es sah so aus, (Ein Mdchen ging mit aufgetrmten Tellern den Flur entlang
zum Speisezimmer.)
2. Es schien mir so, ( Die Teller in ihren Armen waren in Gefahr.)
3. Es kam mir so vor, (Sie verlor das Gleichgewicht,)
4. Ich hatte den Eindruck, (Das Geschirr fing zu rutschen an.)
5. Die Geschirrtrgerin selbst wirkte auf mich, (Sie fhlte sich ganz sicher und
befrchtete kein Unglck.)
6. Ich hatte das Empfinden, (Ich musste sie warnen.)
7. Pltzlich hatte es den Anschein, (Das Mdchen war an der Tr gestrzt.)
8. Es klang, (Das ganze Geschirr war zu Boden gefallen.)
9. Das Gerusch hrte sich so an, (Tausend Scherben klirrten auf dem Boden.)
Da merkte der Erwachende, dass das Gerusch gar nicht von dem zerbrochenen
Porzellan herrhrte, sondern von einem klingenden Wecker.
Im Traum nimmt man eben Bilder und Gerusche so eindringlich wahr,
(Man hat sie wirklich erlebt.)
8. Bilden Sie Stze mit Adverbien und Konjunktionen.

1.
2.
3.
4.
5.
6.

Frauen werden fter krank, aber Mnner sterben frher

Bei Mnnern ist Lebenserwartung trotz besserer Gesundheit deutlich niedriger als
bei Frauen.
Trotz ihrer hheren Widerstandskraft leben Mnner nicht so lange wie Frauen.
Mnner sind trotz ihrer nicht gesunden Lebensweise (Rauchen, Alkohol,
bergewicht) seltener krank als Frauen.
Frauen werden trotz regelmigeren Schlafs und gesnderer Ernhrung fter
krank als Mnner.
Trotz enger zwischenmenschlicher Beziehungen finden sich bei Frauen mehr
psychosomatische Symptome und Depressionen als bei Mnnern.
Aber trotz ihrer hheren Anflligkeit gegen Krankheiten haben Frauen eine um
etwa sieben Jahre hhere Lebenserwartung als Mnner.

Lesen
I. Liebe und Zuneigung sind nur selten eine Frage des Zufalls. Viele Menschen sind allein,
obwohl sie gerne jemanden htten, mit dem sie ihre Freizeit und ihr Leben gemeinsam
verbringen mchten.

Doch wie soll man diesen Partner finden? Wie ihm begegnen? Wie ihn erkennen?
In vielen Lndern gibt es Ehevermittlungsinstitute. Und manchmal setzen die
Menschen ihre Anzeigen in die Zeitung, um einen Partner / eine Partnerin zu
finden.
1. Analysieren Sie die Zeitungsanzeigen. Arbeiten Sie in Kleingruppen. Achten Sie besonders
auf die Selbstbeschreibungen.

99

Er sucht sie, sie sucht ihn

1. Suche sympathisches, aufgeschlossenes, sportliches Mdel (18 22), das sich fr
Umweltschutz einsetzt und Romantik liebt. Ich bin 19 Jahre alt, sehr sportlich
kurz gesagt : dein Traumprinz. Wenn mglich, bitte mit Bild oder ehrlicher
Personenbeschreibung. Wenn nicht bitte die Telefonnummer angeben.
Bis bald. Chiffre 156784
2. Brigitte, 30 J.,led., schlank, ein natrliches bildhbsches Mdchen. Sie wohnt
ganz allein, ist huslich, kocht gern und begeistert sich fr Fuball. Weil sie nicht
tanzt, sucht sie einen treuen, aufrichtigen Mann.
Post unter Nr. 7 an Institut Erika, Stuttgart 30.
Antwort mit Foto kommt sofort.
3. Ich, Hudrun, 19, glaube an die groe Liebe. Ich habe sie nur noch nicht gefunden.
Vielleicht auch deshalb noch nicht, weil ich als gut aussehendes, frhliches
Mdchen mit viel Zrtlichkeit und Liebe etwas schchtern bin. Bitte mach du
den Anfang unserer Liebe und ruf sofort an.
Agentur Zukunftsglck
4. Ich wnsche mir eine Partnerin zu frhlichem Miteinander, denn (wieder) allein
zu frhstcken, macht mich trist. Sind Sie um 25 30, intelligent, herzlich und
hbsch, teilen meinen Spa an Bchern und Bildern, am Schiffahren und Tennis,
am Kochen und einem gemtlichen Zuhause, dann schreiben Sie mir 34 /1,80
blond, prom. Akad., leit. Angest.
Die Zeit
5. ER, 34 J.. ledig, kath., sucht eine nette SIE, mit der es wieder Freude macht,
seinen eigenen, modern einger. Hof zu betreiben. Er wird dich verwhnen und
aufrichtig lieben. Melde dich, du wirst es nicht bereuen. Kind kein Hindernis,
geschieden zwecklos.
Die
Zeit
6. Glck findet nur, wer es sucht. Aparte rassige Bankkauffrau, Karin, 29 J., schlank,
ledig unkompliziert, sehr natrlich und hbsch, gepflegt, wnscht sich netten,
sympathischen,. arbeitenden unternehmungslustigen.
Chiffre
98
7. Ich hoffe auf eine Begegnung, die nicht flchtig bleibt, die ber ein Mittelma
hinauswchst, bestimmt vom Wunsch nach Harmonie und liebevoller Zuneigung.
Chiffre 13
8. Junggeselle, 36 J., schlank und nicht unansehnlich, mit bildnerisch-knstlerischem
Beruf und Segeln als Hobby, wohnhaft sdlich des Mains, sucht eine um etliche
Jahre jngere Partnerin, der Musisches nicht wesensfremd ist. Ich wrde mich
freuen, wenn Sie sich zur Kontaktaufnahme (vielleicht mit Bild) entschlieen
knnten.
Die Zeit
9. Silke, 26 J., ses Traummdchen, sanft und liebevoll, Arbeiterin im Schichtdienst.
Leider bin ich schon geschieden und habe eine kl. Tochter. Ich finde, dass so
allein ALLES nichts ist. Ich bin huslich, sparsam, mag Familie und bin sehr
kinderlieb. Mit dir gemeinsam mchte ich Plne fr die Zukunft machen. Ich habe
100

Ersparnisse und lege keinen Wert auf Besitz, nur einen guten Charakter solltest du
haben.
Bitte ruf an: Kontakt 01254 / 6754
10. Vielseitiger, kulturell und sportlich interessierter ER (32, 181, 69) ist lebenslustig
und nachdenklich, humorvoll und ernsthaft, frhlich und sensibel, unabhngig
und kontaktfreudig. Leider nicht ganz ohne Macken und auch kein Traumprinz.
Ich mag gute Musik und viele Konzerte (unter anderem Jazz und Klassik), viel
Sport und frische Luft, gelegentlich Kino und Theater, Reisen, gute Gesprche
und auch mal Schweigen. Ich freue mich auf offene und frhliche SIE, die
Interesse am Aufbau einer Beziehung hat.
Chiffre 432654
2. Lesen Sie die Anzeigen noch einmal. Notieren Sie in Stichwrtern:

a) Wie preisen sich die Mnner?

b) Wie preisen sich die Frauen ?
3. Vergleichen Sie:

a) Wie sind die Partnerwnsche der Frauen?

b) Wie sind die Partnerwnsche der Mnner?
4. Versuchen Sie, sich selbst zu beschreiben (z.B. um dadurch einen Partner / eine Partnerin
zu finden) oder eine Beschreibung Ihres Idealpartners fr die Zeitungsanzeige anzufertigen.

Lesen
I. Lesen Sie die Meinung der Psychologen ber die Partnerwahl.

Wer passt zu mir?

In unseren Kpfen haben wir die Vorstellung, dass es irgendwo auf dieser Erde
einen ganz bestimmten Menschen gibt, der wie kein anderer zu uns passt. Heute
bietet die Wissenschaft durch und durch vernnftige Erklrungen und lsst kaum
mehr Raum fr Romantik. Die Partnerwahl scheint nach den vorliegenden
Erkenntnissen eher eine Sache der Biologie als der Psyche zu sein. Die zahlreichen
Forschungsarbeiten zum Thema liefern im Wesentlichen drei Erklrungsmodelle: Die
Partnerwahl wird von unserem evolutionren Erbe, von der genetischen und sozikulturellen hnlichkeit zweier Menschen sowie von hormonellen und biochemischen
Vorgngen gesteuert.
Nach dem evolutionstheoretischen Modell haben sich im Laufe der
menschlichen Entwicklungsgeschichte bestimmte Strategien der Partnerwahl
herausgebildet. Danach suchen Frauen einen verlsslichen Partner mit Status, der sie
bei der Aufzucht der Kinder nicht im Stich lsst. Mnner hingegen suchen nach
Frauen, die ihnen versprechen, gesunde Kinder zur Welt zu bringen.
Die zweite Theorie beschftigt sich mit der Frage, welche Volkswahrheit denn
nun stimmt: Gleich zu gleich gesellt sich gern oder Gegenstze ziehen sich an.
Diese Theorie kommt zu folgendem Schluss: Wir verlieben uns in Menschen, die uns
hnlich sind. Wer einen Menschen heiratet, der ihm hnlich ist, fhrt eine
101

glcklichere und stabilere Ehe als Paare, die sehr unterschiedlich sind. Mit
hnlichkeit ist dabei sowohl die soziale Herkunft als auch die physische Attraktivitt
gemeint. Die meisten Partner hneln sich auch in der Intelligenz und in anderen
Persnlichkeitseigenschaften.
Biochemiker und Hormonforscher knnen jetzt auch erklren, ob er oder sie zu
mir passt. Ganz einfach: Wir whlen eine Person zum Lebenspartner, die wir gut
riechen knnen. Die Anthropologin Helen Fischer berichtet, dass noch heute in
verschiedenen Gegenden Sdeuropas Mnner bei Festen ihr Taschentuch in der
Achselhhle tragen und dieses duftende Liebeszeichen ihrer Angebeteten bei der
Aufforderung zum Tanz offerieren. Dabei handelt es sich nicht um aberglubische
Folklore, sondern um ein wissenschaftlich begrndetes Verhalten, das bei der
Partnerwahl eine erhebliche Rolle spielt. Jeder Mensch besitzt anscheinend eine ganz
spezifische Duftnote, die Lebenspartner aus vielen anderen Dften herausriechen
knnen..
Wenn Menschen sich verlieben, dann sind sie nicht nur Marionetten ihrer
Biologie, sondern es spielen auch psychologische Prozesse eine Rolle. Je lter wir
werden, desto mehr formen sich Erfahrungen und Erinnerungen zu einem bestimmten
Muster. Positives und Negatives aus unserer Kindheit und Jugend bilden ein Raster,
das wir unbewusst an einen Menschen anlegen, um zu prfen, ob er oder sie als
Lebenspartner in Frage kommt.
Der Experte Jrgen Wilhelm hat allerdings eine vierte Erklrung dafr, warum
wir aus der Zahl mglicher Partner gerade den einen oder die eine heraussuchen. Er
glaubt, dass sich Partnerwahl nur aus dem Ereignishaften erklren lsst, aus dem
einmaligen und nicht wiederholbaren Zusammentreffen von zwei Menschen in einer
bestimmten Lebenssituation, mit ihrer aktuellen Sehnsucht, Unerflltheit und
Hoffnung. Nach Wilhelms Modell der Partnerwahl verlieben sich zwei Menschen
ineinander, wenn sie erkennen: Mit diesem Mann, mit dieser Frau ist eine
Entwicklung mglich. Eine bestimmte Partnerwahl kommt dann zustande, wenn zwei
Menschen gleichermaen den Wunsch nach Entwicklung verspren. Dann geschieht,
was wohl jeder Mensch sich wnscht, wenn er den Partner oder die Partnerin frs
Leben sucht: Man bekommt Boden unter die Fe und schpft neue Lebenskraft.
1. Ergnzen Sie mit Hilfe des Textes.

Modelle der Partnerwahl

Merkmale des Models

Geruch
2. Erklren Sie

das evolutionstheoretische Modell:

102

Dieses Modell geht davon aus, dass

das Model der hnlichkeit:
Es grndet sich darauf, dass .
das Model der hormonellen Steuerung:
Es baut darauf auf, dass
das Model von Jrgen Wilhelm:
Es fut darauf, dass ...
Welche Rolle spielen psychologische Prozesse bei der Partnerwahl?
Welches Erklrungsmodel berzeugt Sie am meisten? Begrnden Sie Ihre Meinung.
3. Mit welchem Model knnte man die folgenden Paarbindungen erklren?

1. Eine attraktive Frau, 24 Jahre alt, ist mit A) Psychologisches Modell, dass
einem
53-jhrigem
Rechtsanwalt sich auf individuelle Erfahrungen
zusammen. Er besitzt einen teuren sttzt.
Sportwagen, ein groes Haus am Stadtrand
von Dsseldorf und ein umgebautes
Bauernhaus auf Sylt fr die Ferien.
B) Das Model von Jrgen
2. Ein gleichaltriges Lehrerehepaar.
Wilhelm
3. Ein Paar lernte sich auf einem einwchigen C) Modell der sozialen und
Anti-Stress-Seminar kennen.
psychischen hnlichkeit
4. Eine Frau verliebt sich stets in Mnner, die D) Das evolutionstheoretische
dunkelhaarig und etwas untersetzt sind, sie Modell.
mag Brte. Sie fhlt sich bei diesen
Mnnern geborgen.
Sprechen
1. Besprechen Sie in den Kleingruppen.
a) Welche Freunde / Freundinnen wnschen Sie sich?
b) Welche Arbeitskollegen / -kolleginnen?
Gebrauchen Sie die folgenden sprachlichen Mittel.

Ich wnsche mir Menschen als Freunde.

Mir imponieren Menschen.
Menschen sind in der Regel richtige Freunde.
Ich mag keine Menschen, denn sie sind schlechte / unzuverlssige Freunde /
Arbeitskollegen.
Ich schtze / respektiere an meinen Freunden / Kollegen /Menschen.
2. Wie stellen Sie sich einen idealen Partner / eine ideale Partnerin vor?

Ein idealer Partner ist fr mich jemand / derjenige, der / den

103

Ich wnsche mir einen Partner, der

Ideal ist fr mich ein Partner / eine Partnerin, der / die
Ich trume von einem Mann / einer Frau, der / die
Jemand, der / den , wre ein idealer Partner fr mich.

3. Einigen Sie sich in Gruppen auf 10 wichtigste Charaktereigenschaften des Partners / der
Partnerin und bringen Sie sie in eine Rangordnung. Prsentieren Sie die Listen im Plenum
und diskutieren Sie sie.
4. Was knnten Sie Ihrem Partner vergeben bzw. nie vergeben? Klren Sie das
untereinander in Kleingruppen.
5. Die Menschen treffen sich, verlieben sich und entscheiden irgendwann, dass sie fr immer
zusammen bleiben mchten. Doch wie findet man den Richtigen oder die Richtige? Woran
erkennt man, dass man bereit ist, sein Leben mit dem anderen zu teilen?
6. Diskutieren Sie in der Gruppe,

a)
b)
c)
d)
e)
f)

was dabei eine wichtige Rolle spielt: der Zufall oder die Absicht;
wo sich die jungen Leute von heute kennen lernen;
welche Traditionen es bei verschiedenen Vlkern gibt;
was Sie von den Zeitungsanzeigen und Ehevermittlungsinstituten halten;
welche Partner sind kompatibel;
warum man einander am Anfang der Beziehung idealisiert.

C. Moderne Lebensformen
E r w e i t e r u n g u n d V e rt i e f u n g d e r S p r a c h k e n n t n i s s e
1. Geben Sie den Text in indirekter Rede wieder. Gebrauchen Sie Perfekt bzw.
Plusquamperfekt. bersetzen Sie die kursiv gedruckten stehenden Wendungen.

Familienleben.
Bald, nachdem Brigitte und Thomas in den Stand der Ehe traten, kam das erste
Kind zur Welt. Damit ging ihr grter Wunsch in Erfllung. Die junge Mutter ging
sehr liebevoll mit ihrem Kind um. Dem jungen Vater ging diese Frsorge manchmal
zu weit. Und das Kindergeschrei ging ihm auf die Nerven. Trotzdem fuhr er nicht aus
der Haut. Im Gegenteil: Bei der Kinderpflege ging er ihr oft zur Hand. Und wenn das
Kind schlief, ging er wie auf Eiern durch die Wohnung. Allerdings trat Thomas bei
seiner Frau immer mehr in den Hintergrund. In ihren Gesprchen ging es fast immer
nur noch um das Kind. Finanziell kamen sie ber die Runden, obwohl das Kind ins
Geld ging. Der vielbeschftigten Mutter fiel zu Hause mit der Zeit die Decke auf den
Kopf. Brigittes Unzufriedenheit kam klar zutage. Deshalb kam sie auf die Idee wieder
halbtags zu arbeiten. Thomas ging auf diesen Vorschlag sofort ein. Sein
Organisationstalent kam jetzt voll zum Zuge: Mit seiner Hilfe ging die Arbeitssuche
glatt ber die Bhne. Brigitte kam bei einer angesehenen Firma unter. Gleichzeitig
trat eine akzeptable Kinderfrau in Erscheinung. Das neue Leben ging nun seinen
Gang. Die junge Familie kam mit der neuen Organisation ihres Alltags gut zurecht.
104

2. Sie knnen den Text stilistisch abwechslungsreicher gestalten. Verwenden Sie dazu die in
Klammern angegebenen Passivumschreibungen.

Liebe vom Vater

Psychologen haben herausgefunden, dass zwischen Vtern und Kindern
intensive Beziehungen aufgebaut werden knnen (sich lassen + Inf.). Eine enge
Vater-Kind-Beziehung sollte deshalb angestrebt werden (erstrebenswert sein), weil
sptere Problemsituationen dann eher bewltigt werden knnen (sein + zu Inf.). Wenn
Kindern von ihren Vtern gengend Aufmerksamkeit geschenkt wird, knnen sie von
Vtern ebenso getrstet werden wie von Mttern (sich lassen + Inf.) In den
Untersuchungen konnten keine typisch mnnlichen und weiblichen Verhaltensmuster
festgestellt werden (sein + zu Inf.) Ein nur bei Mttern angeborenes Pflegeverhalten
konnte von den Psychologen nicht festgestellt werden (feststellbar sein). Mit diesem
Experiment sind die Vermutungen der Psychologen besttigt worden (eine
Besttigung erfahren).
Lesen
I. Lesen Sie die Meinungen der Menschen verschiedenen Alters ber die Ehe.
1. Sprachliche Erluterungen:

wild auf etw. sein = etw. sehr gern wollen

berholt = unmodern
die Paarbindung = enge Beziehung zweier Partner
j-m. Fesseln anlegen = j-n. festbinden
die wilde Ehe = das Zusammenleben von Mann und Frau ohne gesetzliche
Eheschlieung
ersticken = langsam durch Mangel an Luft sterben
das Problem meistern = das Problem lsen
Hemmungen haben = nicht frei und ungezwungen handeln knnen
schlecht wegkommen = die anderen haben eine schlechte Meinung ber jemanden
der Junggeselle = unverheirateter Mann
j-n umwerben = j-n. fr sich zu gewinnen versuchen
j-n. bemuttern = wie eine Mutter fr j-n. sorgen
der lstige Anhang = Frau und Kinder, die eine Last fr j-n. darstellen
j-m. Halt geben = j-n. untersttzen, ihr/ ihm das Gefhl der Sicherheit geben.
In der Ehe oder in einer Ehe ohne Trauschein oder allein durchs Leben
Zwar ist die Ehe nach wie vor die weitaus beliebteste Form des menschlichen
Zusammenlebens. Doch nach rund 500000 Eheschlieungen in den 80er Jahren
lassen sich heute nur noch 430 000 Paare in Deutschland trauen. Die Zahl der Paare,
die ohne Ehering zusammenleben, steigt Jahr fr Jahr an.
105

1. Die Ehe ist der Anfang und der Gipfel aller Kultur.

Goethe

2. Kannst du mir sagen, warum ihr geheiratet habt? Ich wei, ich wei. Du findest
es brgerlich und berholt und all das, aber das stimmt ja lngst nicht mehr. Die
Beatles heiraten, und die sind ja nicht gerade brgerlich, und die Hippies, und die
Linken, selbst die Grofamilien funktionieren nicht ohne Paarbindung. Bitte,
vielleicht wollen sie das gerade- in aller Gesellschaft zeigen, dass sie jemandem
verbunden sind und sagen, hier mit dem will ich leben. Du tust immer so, als ob
man sich gegenseitig Fesseln anlegt. Ma kann sich auch wieder scheiden lassen.
Eva Windmller, Ehen in Deutschland.
3. Warum sind die jungen Leute so wild aufs Heiraten? Die schnste Erklrung gab
mir ein Erwachsener, Psychotherapeut und Eheberater in Hamburg: Weil die
Ehe immer noch die besten Mglichkeiten zur Selbstverwirklichung bietet.
Empfindungen wie die Liebe haben sich in allen Zeiten ihren Schutzraum
gesucht. Ein Mann, eine Frau, ein Kind: das kleinste Modell der Welt. Hier kann
man etwas Eigenes schaffen. Hier kann man selbst Chef sein.
Eva Windmller, Ehen in Deutschland.
4. Unsere Wilde Ehe endet heute 15.15 Uhr
auf dem Standesamt Neureut
Roswita Schufele, Rolf Flle
5. Die Ehe ohne Trauschein ermglicht ein freieres Zusammenleben ohne die
ganzen Konventionen, die man automatisch bei der Ehe mitheiratet. An den
brgerlichen Konventionen erstickt fast jede mit Trauschein geschlossene Ehe, es
erstickt vor allem die Liebe. Sptestens nach 20 Jahren hat man sowieso einander
nichts mehr zu sagen. Dieser Leerlauf wird auch durch die bliche
Rollenverteilung in der Ehe verursacht. In der freien Ehe dagegen ist es viel
einfacher, von Anfang an eine gleichberechtigte Arbeitsverteilung zu
praktizieren.
Niko Papastefanu, 17 Jahre
6. Die Ehe ohne Trauschein, also das Zusammenleben auf Probe, kann mit der
Ehe nicht gleichgestellt werden. Bei der Ehe muss man Probleme meistern. Zwei
Menschen, die nur so zusammenleben, laufen dann wenn ein Problem
auftaucht einfach auseinander, denn sie fhlen sich aneinander nicht so
gebunden. Die Ehe ohne Trauschein kommt nur den Mnnern zugute, die Frauen
werden als Konsumware betrachtet. Wenn zwei Menschen wirklich
zusammenleben wollen, dann knnen sie auch ruhig heiraten.
Sylvia O' Brien, 12 Jahre
7. Ich gehre nicht zu Frauen, die glauben, nur mit einem Mann glcklich sein zu
knnen. Ich treffe stndig Mnner, die mir gefallen und denen ich gefalle. Wenn
tatschlich nur zwei Menschen freinander in Betracht kmen, unter den zig
106

Millionen auf der Welt, wie fnden diese beiden zueinander? Nein, man hat
einfach seine Wahl zu treffen, und dann wird er eben der Einmalige sein, der
einen glcklich macht. Ich neige nicht zu leidenschaftlichen Ausbrchen, ich bin
neugierig, ich bin unruhig, ich bin wie ein Kind; sagt mein Mann. Und ich habe
wenig Hemmungen , sage ich. Konkret, ja. Konkret gehe ich gelegentlich mit
einem Mann ins Bett. Seltsam, dass ich dir das eingestehe. Es ist seltsam, da ein
Mann so etwas ohne weiteres gesteht, es wrde sogar seine Prestige heben. Hebt
dieses Gestndnis mein Prestige? Nein. Ich verberge diesen Teil meines Lebens
vor anderen Menschen, da ich wei, wie sie ber Frauen wie mich urteilen und
wie schlecht mein Mann dabei wegkommt.
Mayie Wander, Guten Morgen, du Schne
8. Aussagen von einer Podiumsdiskussion ber die gesellschaftliche Stellung der
unverheirateten Frau: "Wir sind ja nur Menschen bis sechs. Solange braucht man
uns im Bro, am Arbeitsplatz. Dort sind wir gefragt, ja bisweilen sogar
Mittelpunkt. Und nach Feierabend? Einsamkeit Fernsehen ein Buch. Wenn
man Glck hat, mal eine Einladung." Oder: "In der Gesellschaft meiner
Heimatstadt finde ich ohne Partner keinen Einlass, ich versuche es gar nicht erst.
Also bleibt mir noch der Urlaub als einzige Gelegenheit, neue Kontakte
herzustellen. Dort aber finde ich nur Familien und Paare. Ich finde, die
Gesellschaft ist es den Alleinstehenden schuldig, dass sie ihnen bessere
Kontaktmglichkeiten schafft."
9. Junggesellen in Deutschland
umworben, bemuttert, einsam
Der Junggeselle, das bekannte Wesen.
Langgedienten Ehemnnern scheint er beneidenswert zu sein, frei ohne
Verantwortung, ohne lstigen Anhang. Einer, der seine Freundin wechseln kann
wie sein Hemd. Und wenn er keine Lust hat muss er auch nicht. In einer
amerikanischen Untersuchung wird jedoch behauptet, die Vielbeneideten neigten
eher als Verheiratete zu Kriminalitt, Alkohol und Selbstmord.
10.Wenn man sich einsam und verlassen fhlt und die ganze Welt trostlos
ausschaut, ist niemand da, dem man sich mitteilen kann, der einem Halt gibt und
hilft.
Ein Junggeselle, Betriebspsychologe, 31 Jahre
2. Beantworten Sie einige Fragen.

1. Welche Stellungnahmen sprechen sich eindeutig fr / gegen die Ehe mit

Trauschein aus, ohne Gegenargumente zu nennen?
2. In welchen Stellungnahmen ist von gesellschaftlichen Zwngen die Rede?
3. Ist Ihrer Ansicht nach die Anzeige (4) eine eindeutige Stellungnahme fr die Ehe
oder auch ein Beispiel fr gesellschaftliche Zwnge?
4. Welche Stellungnahmen beziehen sich auf die Singles?
107

3. Finden Sie die Stze in den jeweiligen Stellungnahmen, die dasselbe meinen wie folgende
Aussagen.

1.
2.
3.
4.

Die Ehe ist der Kern jeder Kultur.

Der Mensch ist nicht monogam.
Die Ehe ist eine brgerliche Institution.
In einer wilden Ehe ist der Mann eher bereit, im Haushalt mitzuhelfen als in der
normalen Ehe.
5. Junggesellen werden zu Unrecht beneidet.
6. Selbstverwirklichung ist am besten in der Ehe denkbar.
7. Alleinstehende leiden unter Einsamkeit.
Sprechen
1. Sehen Sie sich die Grafik an. Worber informiert sie?
a) Was erfahren wir ber die Lebensformen der Deutschen?
b) Welche Informationen finden Sie erstaunlich?

Mit und ohne Ehering

Familienleben
in deutschen Haushalten leben

1995 gab es in Deutschland 36,9 Millionen

Haushalte
Ehepaare mit Kindern
Ehepaare ohne Kinder
alleinlebende Frauen
alleinlebende Mnner
alleinerhiehende
Paare-Lebensgemeinschaften ohne Kinder
Paare-Lebensgemeinschaften mit Kindern
sonstige Haushalte

10,3 Mio
8,9
7,8
5,1

allein Erz. Kinder

Ehepaare

9 600 000

2 033 000

4 445 000

731 000

155 000

48 000

4 und
mehr

1,9

4 027 000

1,3
0,5
1,1
1995

1 069 000
31 400
2000

2. Schreiben Sie einen kleinen Text zur Graphik.

a) Gebrauchen Sie dabei folgende Mengenangaben.

50% oder die Hlfte

33% oder ein Drittel
25% oder ein Viertel
ungefhr %, beinahe %
die wenigsten
etwas weniger als
mehr als die Hlfte

die meisten
die Mehrheit
In der berzahl sind die Ehepaare, die
In der Minderheit
Nur ein kleiner Teil

b) Beginnen Sie ungefhr so:

108

Von den 36,9 Millionen Haushalte im Jahre 1995 waren mehr als die Hlfte
Ehepaare. Davon haben
3. Unterhalten Sie sich in Kleingruppen ber die Formen des Zusammenlebens in Ihrem
Land. Verwenden Sie die Mengenangaben aus der bung 1. Wenn Sie keine genauen
Informationen haben, schtzen Sie.

Ich glaube, die meisten

Vermutlich sieht es in unserem Land so aus:
Ich schtze, dass gut die Hlfte
Ich nehme an, /
Ich vermute
Es knnte sein, dass
2. Neue Lebensformen in Deutschland
a) Beschreiben Sie die Zeichnung

a) Ordnen Sie die folgenden neuen Lebensformen den Bildern zu.

Familie mit Hausmann

Doppelverdiener- Familie
allein erziehende Mutter
Wochenend- Familie
kinderlose Ehe- oder Partnerschaft

Familie mit Tagesmutter

Single
Patchwork- Familie
allein erziehender Vater

109

5. Nehmen Sie Stellung zur folgenden Aussage .

Familie ist, wo Kinder sind

Bei allein Erziehenden, bei Unverheirateten, bei homosexuellen Paaren. 2,9
Millionen single parents gibt es in Deutschland, und ihre Zahl wchst stetig. In der
Erklrung der Bundesregierung hie es: Unabhngig davon, ob die Menschen sich
fr Trauscheine entscheiden oder fr andere Ausdrucksformen ihrer gegenseitiger
Verpflichtung: Entscheidend ist, dass Familie der Ort ist, an dem Menschen ganz
unmittelbar Verantwortung freinander tragen.
6. Diskutieren Sie in den Kleingruppen die folgenden Fragen.

a) Welche Voraussetzungen mssen die Partner mitbringen, um eine Ehe zu

schlieen?
b) Welche Probleme knnen fr Kinder aus freien Partnerschaften entstehen.
c) Ist die Ehe nur eine brgerliche Institution oder eine natrliche Form des
Zusammenlebens?
7. Interviewen Sie einige Personen in der Gruppe zum Thema Heiraten oder nicht?
Fragen Sie,

a) wofr Ihr Gesprchspartner ist.

b) warum er diese Meinung vertritt.
110

c) Widerlegen Sie eines seiner Argumente.

d) Fragen Sie, was Ihr Partner zu Ihrer Kritik meint.
e) Bedanken Sie sich fr das Interview.
8. Schreiben Sie einen Leserbrief an eine Zeitung und nehmen Sie Stellung zu einer der oben
abgedruckten uerungen ( 1- 10 ).
a) Geben Sie zu Anfang an, auf welche Stellungnahme Sie sich beziehen.
b) Folgende Punkte sollen in Ihrem Brief behandelt werden:

ob Sie den Brief aufgrund eigener Erfahrungen oder Kenntnisse schreiben;

ob Sie zustimmen oder eine andere Meinung vertreten;
welche Argumente Sie besonders untersttzen;
welche Argumente Sie fr falsch halten;
welche Argumente fehlen, aber wichtig sind.
9. Unterhalten Sie sich in Kleingruppen ber die Formen des Zusammenlebens in Ihrem
Land. Berichten Sie darber anschlieend im Plenum.
10. Wie sehen Sie die Rolle der Familie in der heutigen Gesellschaft?

D. Eheleben
Erweiterung und Vertiefung der Sprachkenntnisse
1. Irreale Stze mit sonst / andernfalls. Geben Sie den Sachverhalt in irrealen
Konditionalstzen bzw. mit sonst / andernfalls wieder.

B e i s p i e l:
a) Weil wir alles gemeinsam getragen haben, sind wir gut durchs Leben gekommen.
Wenn wir nicht alles gemeinsam getragen htten, wren wir nicht so gut durchs
Leben gekommen.
Wir haben alles gemeinsam getragen; sonst wren wir nicht so gut durchs Leben
gekommen.
b) Viele Ehepartner nehmen Rcksicht aufeinander, deshalb gibt es nicht stndig
Streit.
Wenn Ehepartner keine Rcksicht aufeinander nehmen wrden, gbe es stndig
Streit.
Ehepartner mssen/sollten mehr Rcksicht aufeinander nehmen, andernfalls
gbe/gibt es stndig Streit.
c) Viele Ehepartner verheimlichen nichts voneinander, so dass kein Misstrauen
entsteht.
Wrden Ehepartner vieles voneinander verheimlichen, entstnde Misstrauen.
Ehepartner drfen nichts voneinander verheimlichen; sonst entstnde/entsteht
Misstrauen.
111

Ehepartner
1. Man muss einen groen Freundeskreis haben, sonst ist der Alltag nicht sehr
abwechslungsreich.
2. Man darf den Freundeskreis nicht vernachlssigen, sonst ist man bald allein.
3. Die Frau hat Kinder grogezogen, sonst htte sie vielleicht Karriere gemacht.
4. Ehepartner sollen gemeinsame Interessen haben, sonst leben sie sich schnell
auseinander.
5. Ehepartner mssen einander auch eigene Aktivitten zugestehen, sonst ist das
Zusammenleben unertrglich.
6. Ehepartner mssen sich aufeinander verlassen knnen, sonst geht die
Vertrauensbasis verloren.
7. Wenn wir uns nicht so viel bedeuten wrden, lebten wir nicht seit fnfzig Jahren
zusammen.
8. Wir htten uns beruflich viel strker engagiert, wenn uns unser Familienleben
nicht so wichtig gewesen wre.
9. Wenn man dem Ehepartner und den Kindern gegenber nicht tolerant wre, kme
man nicht gut miteinander aus.
10. Es wren nicht so viele interessante Leute unter den Gsten gewesen, wenn wir
nicht immer ein offenes Haus gehabt htten.
2. Berichten Sie in indirekter Rede, was Herr und Frau Lups sprechen und denken.

Lups
Herr Lups war ein Spatz. Seine Frau hie Frau Lups. Denn dem Namen nach
richten sich die Frauen immer nach ihren Mnnern.
Es war Frhling und Frau Lups sa auf ihren Eiern. Herr Lups hatte Futter
herangeschleppt. Jetzt sa er auf dem Nestrand und blinzelte in die Sonne.
Die Menschen sagen immer, dass Spatzen frech und znkisch sind, dachte Frau
Lups, womit sie natrlich nur die Mnnchen meinte. Ich kann es von meinem Mann
eigentlich nicht finden. Ein fertiger Ehespatz ist er zwar noch nicht, aber er macht
sich. Herrn Lups wurde es langweilig.
"Ich mchte mich mal auf die Eier setzen:"
"Nein," sagte Frau Lups nicht aus Eigensinn, rein aus pdagogischem Empfinden.
"Piep," sagte Herr Lups emprt, "es sind auch meine Eier."
"Nein", sagte Frau Lups wieder nur aus pdagogischem Empfinden.
Herr Lups schlug erregt mit den Flgeln.
"Ich habe das Recht, auf den Eiern zu sitzen, ich bin der Vater!" schrie er.
"Schlag nicht so mit den Flgeln", sagte Frau Lups, "es ist unschicklich, wenigstens
hier im Nest". Auerdem macht es mich nervs. Ihr Mnner msst immer gleich mit
den Flgeln schlagen. Nimm dir ein Beispiel an mir. Ich bin stets ruhig. Gewiss sind
es deine Eier. Aber es sind mehr meine Eier als deine Eier. Das habe ich gleich
gesagt. Denk daran, dass du verheiratet bist!"
112

"Daran denke ich unaufhrlich", sagte Herr Lups.. "Aber du hast vorhin anders
gesagt. Das ist unlogisch."
"Str mich nicht mit deiner Logik", sagte Frau Lups, "wir sind verheiratet und nicht
logisch:"
"So", machte Herr Lups und klappte arrogant mit dem Schnabel.
"Findest du das etwa nicht???"
Herr Lups hrte auf zu klappen.
"Ja, ja , meine Liebe", sagte er.
"Er macht sich", dachte Frau Lups.
"Ich werde jetzt in den Klub gehen", sagte Herr Lups und putzte sich die Flgel.
"Du knntest dich mal auf die Eier setzen", sagte Frau Lups vorwurfsvoll, "ich sitze
schon den ganzen Vormittag darauf. Glaubst du, dass es ein Vergngen ist? Dabei
sind es deine Eier."
Herr Lups dachte, die Sonne msse aufhren zu scheinen. Aber sie schien weiter.
"Mir steht der Schnabel still!" schrie er.
"Eben wollte ich auf den Eiern sitzen, da waren es deine Eier. Jetz will ich in den
Klub gehen, dann sind es meine Eier. Wessen Eier sind es nun endlich?!"
"Schrei nicht so", sagt Frau Lups, "natrlich sind es deine Eier. Ich habe es dir doch
schon vorhin gesagt."
Herrn Lups wurde schwindlig.
"Du irrst dich", sagte er matt.
"Frauen irren sich nie", sagte Frau Lups.
"Ja, ja, meine Liebe", sagte Herr Lups und setzte sich auf die Eier, die nicht seine und
doch seine Eier waren.
"Mnner sind wenig rcksichtsvoll", sagte Frau Lups mit leichtem Tadel, "du hast
eben die weibliche Hand in deinem Leben zu wenig gefhlt.
"O doch ", sagte Herr Lups und blickte auf die Krllchen seiner Gemahlin.
Frau Lups horchte aufmerksam an den Eiern.
"Eins piepst sogar im Ei", sagte sie glcklich.
"Dann wird es ein Weibchen", sagte Herr Lups.
Frau Lups sah ihren Gatten scharf an.
"Gewiss", sagte sie, "es wird ein Weibchen. Die Intelligente regt sich am frhesten."
Herr Lups rgerte sich sehr und brtete.
"Aber das Erste, das herauskommt wird ein Mnnchen" sagte er patzig.
Frau Lups blieb ganz ruhig.
"Das, was zuerst piepst, kommt auch zuerst heraus", sagte sie, es wird also ein
Weibchen. Im brigen lass mich jetzt auf die Eier! Es wird kritisch. Das verstehen
Frauen besser. Auerdem sind es meine Eier."
"Ja, ja, meine Liebe", sagte Herr Lups.
Nach kurzer Zeit kam das Erste aus dem Ei. Es war ein Mnnchen.
Herr Lups plusterte sich und zwitscherte schadenfroh.
"Siehst du", sagte Frau Lups, "ich habe dir gleich gesagt. Es wird ein Mnnchen.
Aber ihr msst eben alles besser wissen."
Herr Lups sperrte den Schnabel so weit auf wie noch nie.
113

Eine Steigerung war anatomisch undenkbar. Aber er kriegte keinen Ton heraus.
Da klappte er den Schnabel zu.
Endgltig.
Jetzt ist er ganz entwickelt, es wird eine glckliche Ehe, dachte Frau Lups und half
den anderen Kleinen behutsam aus der Schale. "nun musst du in den Klub gehen,
liebes Mnnchen", fltete sie, du musst dich etwas zerstreuen. Ich bat dich schon so
lange darum. Auf dem Rckweg bringst du Futter mit."
"Ja, ja, meine Liebe", sagte Herr Lups.
Herr Lups hielt eine Rede im Klub.
"Wir sind Mnner! Taten mssen wir sehen, Taten!!" schrie er und gestikulierte mit
den Flgeln.
Frau Lups wrmte ihre Kleinen im Nest.
"Seinen Namen werdet ihr tragen, alle werdet ihr Lups heien", piepste sie zrtlich.
Denn dem Namen nach richten sich die Frauen nach ihren Mnnern.
3. Bilden Sie aus Kausalstzen Prpositionalangaben mit wegen / infolge / auf Grund.

Warum entscheiden sich heute viele Frauen gegen Kinder?

Heute entscheiden sich viele Frauen gegen Kinder,
1. weil viele Partnerschaften instabil sind und hufig wechseln.
2. weil Familien mit Kindern wirtschaftlich benachteiligt sind.
3. weil sie Angst vor der ungewissen Zukunft ihrer Kinder haben.
4. weil die Umwelt kinderfeindlich ist.
5. weil sie Angst vor der Isolierung in der Kleinfamilie haben.
6. weil in Erziehungsfragen eine allgemeine Verunsicherung herrscht.
7. weil Erziehungsprobleme mit Kindern und Jugendlichen zunehmen.
4. Erzhlen Sie folgendes Mrchen in Stzen mit lassen+ Inf.

Aschenputtel
Ein reicher Mann heiratete nach dem Tod seiner Frau ein zweites Mal und fr seine
Tochter kamen mit der Stiefmutter zwei Schwestern ins Haus. Da begann fr die
Tochter, jetzt Aschenputtel genannt, eine bse Zeit. Doch am Ende ging fr
Aschenputtel alles gut und die Stiefschwestern bekamen ihre Strafe.
Aschenputtel lie zu,
1. dass sie als Kchenmagd behandelt wurde.
2. dass ihr alle schwierigen Arbeiten berlassen wurden.
3. dass ihr ihre schnen Kleider weggenommen wurden.
4. dass ihr ein grauer Kittel angezogen wurde.
5. dass sie von den Stiefschwestern gekrnkt und verspottet wurde.
6. dass sie von den Stiefschwestern herumkommandiert wurde.
7. dass sie von den Stiefschwestern ausgenutzt wurde.
8. dass sie von der Stiefmutter beschimpft und beleidigt wurde.
9. dass sie von einem Knigssohn auf sein Schloss entfhrt wurde.
114

10. dass sie bei ihrer Hochzeit von ihren Schwestern zur Kirche begleitet
wurde.
11. dass ihren Schwestern das Betreten des Schlosses verboten wurde.
5. Formulieren Sie den Text neu. Finden Sie statt der kursiv gesetzten Umschreibungen die
passenden Modalverben.

Eltern drfen ihre Tochter nicht sterben lassen

In den USA ist es staatlichen Behrden mglich, Angehrige daran zu hindern,
bei einem im Dauerkoma liegenden Schwerkranken die lebenserhaltenden Gerte
abschalten zu lassen. Es gelang den Medien mit folgendem Gerichtsurteil weltweites
Interesse zu erregen: Einem amerikanischen Elternpaar wurde nicht zugestanden dem
Leben seiner im aussichtslosen Koma liegenden 32-jhrigen Tochter ein Ende zu
setzen. Medizinisch gesehen bestand keine Mglichkeit mehr diese Frau zu retten. Es
war erforderlich, sie knstlich zu ernhren. Ihre Eltern waren entschlossen die
Gerte abschalten zu lassen, obwohl ihre Tochter nicht mehr in der Lage war ihre
Zustimmung zu geben.
Nach der Rechtsprechung ist es mglich, dass ein Mensch in noch gesundem
und zurechnungsfhigem Zustand festlegt, dass er eine Verlngerung seines Lebens
durch Beatmung und knstliche Ernhrung ablehnt. Das Gericht hat aber zu
entscheiden, was geschieht, wenn jemand in gesundem Zustand keine schriftliche
Willenserklrung abgegeben hat und nicht mehr fhig ist selbst ber sein Leben und
seinen Tod zu entscheiden.
Es bleibt nichts anderes brig, als ber diese moralischen und ethischen
Fragen, die durch die medizinisch-technische Entwicklung auf uns zugekommen
sind, weiter nachzudenken. Die medizinische Fachwelt und die ffentlichkeit sind
aufgefordert, die Diskussion fortzufhren. Es wird nicht mglich sein, eine
Entscheidung ohne vorherige grndliche Diskussion zu treffen. Vor allem rzte
haben das Recht, eine klare Entscheidung zu verlangen, damit sie wissen, wie sie sich
zu verhalten haben.
6. Verbinden Sie die Stze mit weil, denn und deshalb. Achten Sie darauf, welcher der beiden
Stze den Grund und welcher die Folge angibt.

1.
2.
3.
4.
5.

Erziehung heute
Erziehung ist schwieriger geworden.
Die Einflsse von auen sind vielfltiger geworden.
Es gibt keine allgemeingltigen Wertvorstellungen mehr.
Viele Mtter fhlen sich in Erziehungsfragen unsicher.
Viele Mtter werden bei der Erziehung von den Vtern kaum untersttzt.
Sie fhlen sich berfordert.
Viele Frauen fhlen sich den an sie gestellten Anforderungen nicht gewachsen.
Sie sind zu sehr mit ihren eigenen Problemen beschftigt.
Viele Mtter haben Angst um ihre Kinder.
Unter Jugendlichen steigt der Zigaretten-, Alkohol- und Drogenkonsum.
115

6. Kinder sind heute sehr anspruchsvoll.

Sie kosten viel Geld.
7. Viele Frauen trauern der Zeit ihrer Berufsttigkeit nach.
Als "Nur-Hausfrauen" haben sie wenig gesellschaftliches Ansehen.
8. Kinder sind heute sehr selbstndig.
Viele Mtter geben ihre Berufsttigkeit nicht auf.
Lesen
I. Lesen Sie die folgenden Interviews.

Was ist fr Sie die ideale Ehe?

Die Zeitschrift Brigitte fragte sechs Paare, was sie sich darunter vorstellen: drei
frisch verheiratete und drei, die die goldene Hochzeit hinter sich haben.
1. Testen Sie Ihre Menschenkenntnis: Welche Antworten gehren zusammen? Die Antworten
der Frauen 1- 6. Die Antworten der Mnner A- F. Die Lsungen zu finden, ist nicht ganz
einfach.

T i p: Achten Sie auf die Verbformen!

1.
Ein Jahr verheiratet
Sie: Liebe, Leidenschaft, Zrtlichkeit,
Glck, Erfolg, Kinder, Kameradschaft,
ein Leben lang jeden Tag. Es muss
kribbeln. Er kann meinetwegen auch
mal andere Frauen anmachen. Aber er
muss mir unbedingt treu sein.
3.
6 Monate verheiratet
Sie: Zeitweise Distanz ist ntig, um die
Spannung zu erhalten. Sexuelle Treue
muss sein, da bin ich altmodisch.
Zrtlichkeit gehrt auch dazu.
5.
3 Kinder, 52 Jahre verheiratet
Sie: Wir haben aus Liebe geheiratet, die
Pfennige zusammengehalten, es zu etwas
gebracht und viel Gutes getan. Nie
mussten wir uns Salz leihen, der Mann
hatte seine Ordnung und pnktlich sein
Essen.
A
Er: Ich brauche meine Freiheit. Immer
alles zusammen zu machen, wrde mir
gewaltig auf die Nerven gehen. Jeder hat

2.
Ein Jahr verheiratet
Sie: Geborgenheit. Dass einer wei, der
andere ist auch fr ihn da, wenn es ihm
schlecht
geht. Trotzdem muss jeder
seine eigenen Interessen haben drfen.
Konflikte werden ausgetragen, sonst
staut sich was an.
4.
3 Kinder, 53 Jahre verheiratet
Sie: Freude am Partner und an den
Kindern, Hingabe und Respekt
freinander. Jeder hat seine Rolle, die i