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Distino entre Educao e Aprendizagem

O termo Educao vem do latim educere que significa remover e educare
que significa forma, instruo. Em sentido amplo, a educao entendida como
meio pelo qual hbitos costumes e valores de uma comunidade so transferidos de
uma gerao a prxima gerao. desenvolvida atravs de situaes e
circunstncias de cada indivduo ao longo de suas experincias da vida. A Educao
fenmeno humano e social que se manifesta com a transmisso de comunicao
de pessoa para pessoa, fornecendo ideias, conhecimentos, habilidades, normas e
diretrizes do conhecimento e comportamento. H quem diga que ningum escapa
dela, pois somos envolvidos pela educao em

todo momento e em todos os

espaos que ocupamos na vida, em casa, na rua, na igreja para que a frequenta e
na escola para quem ainda no saiu dela, nenhuma pessoa pode fugir da educao,
seja para aprender, ser, conviver, pois diariamente nos deparamos com ela.
Os tericos da aprendizagem tendem fazer diferenciao entre aprendizagem
escolar e aprendizagem geral. Para eles a aprendizagem escolar pertence ao
contexto da cognio, e privilegia a aquisio de conhecimentos. No se limitando
apenas ao ambiente escolar, faz parte da vida de cada pessoa, independente de
estarem ou no na escola. Os estudos sobre aprendizagem tem sido significativos
dentro e fora da escola. De igual forma h um erro se pensar em Educao tendo
como limite a realidade dos muros da escola. Nesse ponto ela no se limita, mas
perpassa-o abrindo uma brecha a situaes e desenvolvimento em vrios locais,
populaes, pases e em diferentes reas. Dessa forma pode-se dizer da educao
em vrios pases, educao no mundo em todos lugares. Nas escolas ou centros
educativos de ensino, o que permite defini-la como atividade. Portanto, pertinente
interrogar sobre as teorias da aprendizagem sobre a consistncia dos conceitos que
articulam sobre a metodologia de seus instrumentos de investigao, e sobre o
alcance dos limites e as hipteses que formulam para se explicar a aprendizagem
escolar.
(...) A educao, ou seja, a prtica educativa um fenmeno social e
universal, sendo uma atividade humana necessria existncia e
funcionamento de todas as sociedades. Cada sociedade precisa cuidar da
formao dos indivduos, auxiliar no desenvolvimento de suas capacidades
fsicas e espirituais, prepar-los para a participao ativa e transformadora
nas vrias instancias da vida social. No h sociedade sem prtica
educativa, nem prtica educativa sem sociedade. A prtica educativa no
apenas uma exigncia na vida da sociedade, mas tambm o processo de

prover os indivduos dos conhecimentos e experincias culturais que os

tornam aptos a atuar no meio social e a transform-lo em funo de
necessidades econmicas, sociais e politicas da coletividade. (LIBNEO,
1994, p.16/17)

As influncias que visam desenvolver

e aperfeioar regras e habilidades de

um indivduo para fins humanos so aes externas da educao que a tornam um

processo, ou seja, um fato histrico em dois sentidos um que representa a sua
prpria histria e o outro de acompanhar a evoluo contnua e vivncia de uma
comunidade. A participao em tarefas comunitrias envolve uma aprendizagem
contnua, a transmisso de cultura de uma gerao para outra e a participao
popular da cultura tradicional conduzem a formas e meios de aprendizagem que
excedem em muito o espao limitado da educao formal. Dessa forma percebe-se
que sempre houveram estruturas educativas informais em relao totalidade da
vida e isso demonstra que a educao permanente esteve presente e se
desenvolveu de diferentes maneiras em todas as civilizaes.
O conceito de aprendizagem ao longo da vida se estende a todos aspectos
do processo educacional; engloba todos, e o todo maior a soma das
partes. Na educao voc no consegue identificar uma parte diferente do
resto que no permanente. Em outras palavras,: a formao contnua no
nem um sistema, nem um sector de ensino, mas o princpio em que a
organizao global de um sistema baseia-se e, por conseguinte, o
desenvolvimento de cada uma das suas partes. (FAURE, 1973 p.265)

inegvel a necessidade da conexo educao e aprendizagem. Da a

necessidade de compreendermos a teoria atravs da historia, pois para se adotar
uma teoria como apoio preciso saber o que desejamos ao fazermos uso dela. Para
tanto a historicidade das prticas pedaggicas, da formao do professor e da
didtica so ferramentas que auxiliaro na compreenso dos usos da teoria adotada
apresentou. Podemos perceber que so muitos os conceitos referidos ao tema
Educao, mas o que tem causado inquietao a interpretao ou a curiosidade
sobre o modo como se aprende. Todavia no se deve reduzir a Educao a uma
definio ou significado. Amplamente ela diz respeito a humanidade em todas as
suas composies, daqui pode-se justificar sociologicamente o problema da
Educao de Adultos. Portanto para se entender a Educao de Adultos e o modo

como o adulto aprende, deve-se refletir sobre ela analisando-a criticamente para
conhecermos sua evoluo.