DE

TECNOLOGA Y ENSEANZA:
DEFINICIONES, MODALIDADES Y USOS

Karla Pedroza Rodrguez 1
Arianna Jimnez Zrate2

Palabras clave
Sistemas gestin de aprendizaje, entornos virtuales de aprendizaje, educacin en lnea,
e-learning, b-learning, MOOC, software educativo, objetos digitales de aprendizaje

Introduccin

La incorporacin de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC) en
procesos y prcticas educativas en nivel bsico es cada vez ms frecuente, e incluso
obligatorio.

Se ha integrado en los planes y programas de estudio vigentes el planteamiento de
estndares educativos, as como el uso de dispositivos digitales (computadoras,
celulares y tabletas) que, junto con el Internet y elementos multimedia, intentan
favorecer el logro de objetivos especficos de aprendizaje, y desarrollar habilidades
digitales especficas para su uso. Su creciente demanda se debe a diversas iniciativas
que proponen y evalan los beneficios de estos recursos.

El uso de estas herramientas en las instituciones educativas es promovido, incluso, por
organizaciones internacionales. Por ejemplo, en 2005, la UNESCO destac la
importancia de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC) para el
desarrollo de los procesos educativos y de investigacin. De acuerdo a este
documento, uno de los fines de su incorporacin/integracin es procurar el acceso de
todos los ciudadanos a estas tecnologas promoviendo, as, la igualdad de
oportunidades y el aprendizaje continuo.

[] la educacin se convierte en un proceso continuo que no se limita a un lugar
y tiempo determinados, es importante valorar el mbito del aprendizaje
informal, cuyo potencial se ve hoy reforzado por la posibilidad de acceso que
ofrecen las nuevas tecnologas. (UNESCO, 2005: p. 87)


1

MDE-TIC en Educacin, UPN. Especialista en diseo instruccional y desarrollo de software educativo, cursos en
lnea, talleres y libros de texto.
2
MDE-TIC en Educacin, UPN. Especialista en desarrollo de cursos en lnea en instituciones educativas y privadas
con giro financiero.

En este contexto, como docentes de educacin bsica, se vuelve necesaria la

incorporacin en el aula, y fuera de ella, de artefactos digitales y plataformas alojados
en la Web que permitan implementar diversas estrategias de enseanza que puedan
ser innovadoras y significativas, sin embargo, la gran diversidad de recursos, trminos
y usos resultan confusos o limitados.

A continuacin se describen brevemente las principales modalidades educativas y
recursos tecnolgicos que se encuentran en la enseanza.


e-learning (aprendizaje en lnea)

Descripcin general
Modalidad educativa en lnea donde los
participantes toman un curso a travs de un
sitio de Internet o plataforma tecnolgica
donde se encuentran los contenidos,
actividades y tareas, y cuentan con distintas
herramientas para establecer contacto con
sus compaeros y tutor, espacio donde se
genera un ambiente de virtual aprendizaje
(Cabero, 2006).

Esta modalidad, se utiliza por lo general, en nivel de bachillerato, licenciatura y
posgrado, as como en cursos de capacitacin.

Trminos similares:
Aprendizaje virtual, teleformacin, aprendizaje en lnea, Educacin a Distancia.

Para tomar en cuenta
Esta es una modalidad en lnea por lo que se requiere de un tutor y actividades
definidas para que los estudiantes tengan la retroalimentacin y seguimiento del
curso.







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Blended learning o b-learning (aprendizaje combinado)

Descripcin general
Modalidad educativa hbrida o semipresencial que integra tanto sesiones en un
espacio fsico, con el uso de recursos tecnolgicos y/o entornos virtuales de
aprendizaje.
Complementa las actividades planteadas
en clase presencial con las presentadas en
lnea. La distribucin de las actividades
puede tener diferentes porcentajes
(presencial o en lnea), segn las
necesidades del grupo, objetivos del curso
e infraestructura con la que cuente el
docente y los estudiantes. Esta modalidad,
al ser flexible, puede ser utilizada desde
educacin secundaria, superior y
posgrados, y cursos de capacitacin.

Trminos similares:
Educacin bimodal, hbrida, semipresencial, mixta.

Para tomar en cuenta
Para que esta modalidad se considere innovadora, requiere cumplir las siguientes
condiciones (Daz-Barriga, F. et al, 2009):
- Las actividades propuestas con TIC se complementen con las realizadas de
manera presencial.
- Justificar el uso de actividades, desarrollo de contenidos y actividades a travs
de los recursos seleccionados (no slo al azar).
- Que la propuesta conminada busque promover mayor calidad en los
aprendizajes significativos de los estudiantes y promover habilidades
cognitivas de alto nivel.









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Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA)

Descripcin general
Es una aplicacin informtica diseada para facilitar la comunicacin pedaggica
entre los participantes en un proceso educativo en cualquiera de sus modalidades,
ya sea completamente a distancia, presencial o combinado (Cabero, 2005).

Este tipo de entornos, son espacios que
se encuentran en lnea que combinan
diversas herramientas para gestionar un
curso, organizar contenidos, presentar
recursos
digitales,
difundir
de
informacin, realizar actividades y que
permiten
comunicarse
a
los
participantes en tiempo real (forma
sincrnica) o en distintos horarios
(forma asincrnica).
En estos entornos se distingue a los participantes a travs de distintos roles, ya sea
como profesor o asesor, estudiante o administrador para su organizacin, al igual que
un curso presencial. Los EVA se utilizan para las diferentes modalidades educativas y
pueden herramientas sociales como Facebook, Twiter, Youtube, Skype, entre otras
para hacer el curso ms accesible y atractivo para el estudiante y el grupo.

Trminos similares:
EVE/A (Entorno Virtual de Enseanza-Aprendizaje), VLE (Virtual Learning
Environment), PLE (Personal Learning Environments) o Entornos Personalizados de
Aprendizaje, plataforma educativa, Learning Management System por sus siglas en
ingls) o Sistemas de Gestin del Aprendizaje.

Para tomar en cuenta
Por la diversidad de herramientas de comunicacin, los EVA favorecen el aprendizaje
colaborativo e incorporan elementos que ayudan a los estudiantes a gestionar su
propio aprendizaje (Gmez, 2011), sin embargo, se requieren conocimientos sobre el
manejo de las plataformas y sus requerimientos tanto pedaggicos como tcnicos en
roles como alumno, profesor, y/o administrador.
Existen diferentes plataformas que permiten crear Entornos Virtuales de Aprendizaje,
y segn los requerimientos tcnicos y pedaggicos se puede elegir uno u otro. El ms
utilizado es Moodle.



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MOOC

Son Cursos Abiertos Masivos en lnea. Tiene su nombre por sus siglas en ingls que
vienen de Massive Online Open Course. Una de sus caractersticas principales es que
se llevan a cabo totalmente en lnea y se dirigen a pblicos masivos y abiertos a
cualquier perfil de participantes.

La idea principal es que los estudiantes colaboren, aportando contenidos, creando

redes de conocimiento, haciendo uso de herramientas sociales como blogs, wikis,
redes sociales. El aprendizaje es totalmente auto dirigido y no existe un seguimiento o
retroalimentacin personalizada por parte del tutor, sin embargo dudas y problemas
especficos pueden resolverse por medios sociales o correo electrnico. Una de sus
principales bondades es que permite llevar informacin y promover la discusin entre
un grupo muy grande de personas con diversos perfiles y realizar investigaciones
sobre la forma de aprender en este tipo de entornos. Actualmente se aceptan grandes
nmeros de estudiantes, y los cursos son ofertados por escuelas pblicas y privadas,
principalmente de educacin superior de gran reconocimiento a nivel internacional.

Ejemplos:
Coursera, Khan Academy, EDX

Para tomar en cuenta
Las evaluaciones y control de los participantes puede ser difcil para el docente o
aqul que disea y administra el curso ya que son muchos estudiantes y se complejiza
dar seguimiento y retroalimentacin.





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Moodle, Sistema de Gestin de Aprendizaje (LMS)

Descripcin general
Moodle es un Sistema de Gestin del Aprendizaje o plataforma tecnolgica que
permite administrar, crear, almacenar, reutilizar y distribuir contenidos especficos
con fines educativos desde un sitio de Internet accesible a las personas que lo
requieran en el momento indicado (lvarez, 2005). Tiene herramientas que permite al
docente llevar el seguimiento de los estudiantes, su participacin y desempeo, a
travs de foros, cuestionarios, videos, encuestas, archivos descargables, tareas para
realizar en casa o recursos multimedia.

Al igual que un curso presencial, tiene la posibilidad de calendarizar eventos, realizar
evaluaciones y generar reportes de la actividad de los estudiantes. Esta es la
plataforma es la ms utilizada en los cursos en lnea y combinados de distintos niveles
educativos y organizaciones privadas, al ser abierta y gratuita (open source), y tener
varias opciones de personalizacin segn las necesidades de cada docente o
institucin.

Trminos similares:
LMS (Learning Management System), Software para el Aprendizaje Colaborativo
(CSCL), CMS (Content Management Systems)

Para tomar en cuenta
Para trabajar en un LMS, es indispensable poseer conocimientos y habilidades para su
manejo, adems, como docente, es necesario hacer un anlisis detallado de las
herramientas que brinda para desarrollar estrategias innovadoras de enseanza-
aprendizaje. Para ello es necesario identificar los requerimientos pedaggicos y
tcnicos que tendran los alumnos y la prctica docente.
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Trmino
e-learning
b-learning
EVA
MOOC
LMS

Moodle

Tabla. Modalidades formativas en lnea

Descripcin
Modalidad
Educacin en lnea
Totalmente en lnea con tutor,
grupos controlados
Educacin semipresencial
Mixta
Entorno Virtual de Aprendizaje en cualquier En lnea y combinado
plataforma
Cursos Abiertos Masivos en lnea
Totalmente en lnea autogestivo,
grupos numerosos
Plataforma o Sistema de Gestin de En lnea, combinado o presencial
Aprendizaje para crear un entorno virtual de
un curso especfico
Ejemplo de plataforma educativa para En lnea, combinado o presencial
generar un entorno de aprendizaje en lnea
de un curso determinado

Software educativo

Se refiere a todos los programas digitales creados con fines didcticos. Cuentan con
las siguientes caractersticas generales (Marques, 2005):
- Utilizan un soporte o dispositivo para realizar las actividades (computadora,
tablet, celular)
- Son interactivos
- Tienen flexibilidad de uso, al adaptarse al ritmo de cada estudiante

Hay varios tipos de software educativo, los ms comunes en el campo educativo son
los Objetos Digitales de Aprendizaje (ODAs), tutoriales, aplicaciones y herramientas de
autor.

Tabla. Ejemplos de software educativo
Descripcin
Leccin interactiva que aborda un contenido para cumplir un objetivo didctico
especfico. Incluye informacin, actividades, recursos multimedia, instrucciones y
retroalimentaciones, por lo que es autocontenida y se puede consultar en lnea o en
un soporte digital.
Videos que guan un procedimiento especfico. Su funcin es orientar el uso de un
programa, la realizacin de un experimento o ejercitar una actividad. Por lo general
van acompaados de imagen, audio y grficos con indicaciones.
Aplicacin
Juegos interactivos o herramientas para realizar una actividad determinada especial
(APP)
para utilizarse en dispositivos mviles (celulares o tablets). Puede ser gratuita o con
costo y requieren instalarse para ser utilizadas.
Herramienta de Programa informtico para crear y publicar materiales educativos en formato digital.
autor
Cuentan con plantillas predeterminadas y un men de opciones para personalizar y
generar recursos.
Recurso
Objetos
Digitales de
Aprendizaje
(ODAs)
Tutoriales

Conclusiones
Nos encontramos ante una gran variedad de recursos tecnolgicos y posibilidades de
uso en el aula y dos grandes retos: su aplicacin y su desarrollo.
- Para aplicarlos es necesario conocerlos, analizar sus ventajas y desventajas y
seleccionar aquellos que nos sirvan dentro del contexto de nuestros alumnos.

La tecnologa en la educacin constituye un espacio digital de recursos y posibilidades
de enseanza que en la medida que vamos conociendo, podemos integrar y adaptar
en nuestra labor como docentes del Siglo XXI.

Referencias

- lvarez, L. (2005). Sistemas de gestin de aprendizaje. Instituto de Informtica, Universidad
Austral de Chile. Consultado en:
http://www.gita.cl/files/3_Sistemas_de_Gestion_de_Aprendizaje_v21.pdf
- Cabero, J. y Llorente, M.C. (2005). Las plataformas virtuales en el mbito de la teleformacin,
en Revista electrnica Alternativas de Educacin y Comunicacin.
- Castaeda, L. (2008). Entre construir Entornos Virtuales de Enseanza-Aprendizaje y enriquecer
Entornos Personalizados de Aprendizaje [en lnea]. Comunicacin presentada al Congreso
EDUTEC 2008: Las TIC Puente entre culturas. Iberoamrica y Europa. Santiago de Compostela,
Espaa. Septiembre 2008. Consultado en:
http://www.lindacastaneda.com/publicaciones/castanedaedutec2008.pdf
- Coll, C. y Monereo, C. (Eds) (2008). Psicologa de la educacin virtual. Espaa: Morata.
- Daz-Barriga et al (2009). Innovacin curricular en entornos b-learning mediante el desarrollo
de proyectos colaborativos con estudiantes universitarios en X Congreso Nacional de
Investigacin Educativa. Mxico: COMIE.
- Hacia las sociedades del conocimiento (2005). UNESCO, 2000b.
- Garca, L. (2004). Blended Learning, enseanza y aprendizaje integrados? en Boletn
Electrnico de Noticias de Educacin a Distancia (BENED), Ctedra UNESCO de Educacin a
Distancia.
- Gmez, S. (2013.) Entornos personales de aprendizaje (PLE) consultado en:
http://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/ecoescuela/blog/2011/06/30/entornos-
personales-de-aprendizaje-ple/
- http://innovacioneducativa.wordpress.com/2012/12/14/que-es-un-mooc/
- Marqus, P. (2005). El software educativo. J. Ferrs y P. Marqus, Comunicacin educativa y
Nuevas Tecnologas, 119-144.
- Oliv, L. (2006). Los desafos de la sociedad del conocimiento: cultura cientfico-tecnolgica,
diversidad cultural y exclusin en: Revista Cientfica de Informacin y Comunicacin. Nm. 3.