UNIVERSIDAD JUREZ AUTNOMA DE TABASCO

DIVISIN ACADMICA DE EDUCACIN Y ARTES

LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIN

ASIGNATURA:
EDUCACIN INTERCULTURAL EN MXICO

CATEDRTICO:
Mtro.- ARIEL GUTIRREZ VALENCIA

ALUMNAS:
JAQUELINE JIMENEZ NARVAEZ

TRABAJO (RESUMEN):
TEMA 9.- GNERO Y EDUCACIN.

SALN, GRUPO Y TURNO:

9, A, MATUTINO.

TEMA 9.- GNERO Y EDUCACIN

Durante los primeros aos de nuestra vida aprendemos ciertos patrones de
percepcin e interpretacin especficos de nuestra cultura y gnero que nos
ayudan a estructurar la realidad.
A diferencia de sexo en el sentido de sexo biolgico, el trmino gnero (en
ingls, gender) indica las caractersticas sociales y el rol de gnero aprendido
individualmente. Este rol se encuentra definido, en lo esencial, por la
organizacin social, cultural y econmica de una sociedad, as como por las
normas y valores legales, religiosos y ticos vigentes.
Las diferencias de gnero son tan antiguas
como la humanidad. Si bien hasta una vez
entrado el siglo XX se les neg a las mujeres
en gran parte el estatus como individuos con
derechos, hoy en da se reconoce la igualdad
formal entre los sexos en la mayora de los
pases. Pero en la prctica las cosas son
diferentes, pues las formas de discriminacin
especficas de gnero continan siendo un
elemento estructural importante en la
sociedad, la poltica y la economa. Aunque
esto no ocurre siempre, la mayor parte de las
investigaciones indican que las mujeres poseen menos influencia y poder de
decisin, y que sus intereses se encuentran peor representados.
Como el gnero es uno de los enfoques estructurales universales de la
sociedad, al igual que los procesos educativos, no se produce en un espacio
neutral o aislado. Los estereotipos de gnero y las relaciones entre los sexos,
muchas veces jerrquicas, se reproducen en los procesos educativos, tanto
dentro como fuera de los centros de enseanza. All se desarrollan an ms y
se afianzan las identidades en relacin con el gnero.
De esta forma, la educacin tambin puede aportar de manera determinante al
cuestionamiento de los modelos de pensamiento y a los roles estereotipados y
discriminadores, a romper con los patrones tradicionales y a superar los
prejuicios.
Entre tanto, muchas veces las nias son presentadas como ms exitosas que
los nios en su escolaridad. Sin embargo, ellas no son mejores en todas las
reas. As, pueden establecerse desigualdades entre los sexos en los rendimientos en diferentes materias. Segn el estudio PISA (Programme for
International Student Assessment), las nias demuestran una mayor
competencia en la lectura, lo cual es positivo, pues es una competencia clave
para otras materias, mientras que los nios muestran una pequea ventaja en

su rendimiento en matemticas. En ciencias naturales, por el contrario, no fue

posible comprobar ninguna diferencia significativa.
En resumen, puede decirse que se necesitan
medidas para diferentes niveles con la finalidad de
incrementar la equidad de gnero en el sector
educativo. Los puntos centrales son los siguientes:
La creacin de condiciones marco sensibles al gnero.
Medidas universales para mejorar el acceso a la enseanza (reduccin
de los costos escolares, incentivos para que las familias enven regularmente a todos los nios a las escuelas).
Medidas de orientacin temtica (contra la violencia, la educacin
sexual, la ruptura de los estereotipos sexuales en materiales, mtodos,
contenidos y en la distribucin por sexos en el sector educativo).
Medidas para incentivar la asistencia escolar de grupos discriminados,
especialmente de las nias (estmulos para que las nias ingresen a la
escuela, informacin para los padres, establecimiento de un sistema de
cuotas)

NOTAS
TEMA 9.- GNERO Y EDUCACIN
La reivindacion consiste en reflejar la diferencia entre los
sexos
El gnero es una categora de convivencia entre los seres
humanos.
El sistema educativo peruano se produjo en el siglo XX, donde
la educacin era ms limitada en las mujeres que en los
hombres.
Las relaciones y los roles de gnero son sensibles a la
influencia positiva de la educacin.
En frica el 83% de las nias no asisten a la escuela.
En 70 pases del mundo, menos de 85% de las nias no
asisten a al escuela.

TEMA 10.- EL RESPETO A LA IDENTIDAD

FUNDAMENTO DE LA EDUCACIN INTERCULTURAL

COMO

La identidad es una necesidad bsica para el ser humano

La identidad personal es el sentido del yo
La identidad individual es mi propio mundo de expresarme
Los individuos necesitan desarrollar una identidad estable.
La cultura consiste en una forma de comportamiento,
explicitas e implcitas
Cada persona debe defender su propia cultural, pero sobre
todo tener el respeto hacia los dems.