Taller DPD V Educ.

Diferencial

Pedagoga en Educacin Diferencial

PROGRAMA DE MODULO
ESTRATEGIAS DE INTERVENCION PARA LA POTENCIACION
APRENDIZAJES COGNITIVOS Y METACOGNITIVOS
Juan Nez Mesina
jhnunez@msn.com
I. PRESENTACIN
El desarrollo de este mdulo pretende entregar al estudiante del Programa de Segunda
Titulacin en Educacin Diferencial un contexto terico y prctico sobre como desarrollar
estrategias de intervencin cognitivas y metacognitivas, desde la sala de clases, en las
prcticas cotidianas regulares, tanto en el educador como en los nios.
Aprender a reconocer contextos familiares y escolares favorecedores y estimuladores de
habilidades cognitivas y las estrategias necesarias para lograr los cambios necesarios
para favorecerlas.
II. OBJETIVOS GENERALES
-

Conocer el concepto de metacognicin y las estrategias de desarrollo cognitivo.

Comprender la importancia de desarrollar procesos metacognitivos en el profesor y
en el estudiante.
Conocer los elementos necesarios para lograr desarrollar procesos metacognitivos.
Desarrollar las estrategias dirigidas al profesor y al estudiante.
Transferir los aprendizajes metacognitivos a las planificaciones, actividades, formas
de impartir las clases.

III. CONTENIDOS
1.- Metacognicin
- Concepto. Aspectos esenciales.
- Metacognicin y funciones cognitivas.
- Desarrollo de procesos metacognitivos desde la prctica educativa.
2.- Las operaciones cognitivas.
- Investigaciones sobre cognicin y metacognicin.
- Programas sobre operaciones cognitiva.
- El educador Diferencial ante las estrategias metacognitivas
- Concepto de estrategias metacognitivas y su clasificacin.
- Diseo de trabajo de los Programas de Intervencin Psicopedaggica para un
aprendizaje metacognitivo.

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2. Estrategias para desarrollar procesos metacognitivos para el desarrollo de la

capacidad de concentracin.
- Concepto de atencin.
- Causas de la inatencin.
- Desarrollo de Programas de Intervencin psicopedaggica
3. Estrategias para desarrollar procesos metacognitivas para el desarrollo de la
capacidad de memorizacin.
- Concepto de memoria.
- Clases de memoria.
- Programas para mejorar la capacidad de memoria.
- Desarrollo de Programas de Intervencin psicopedaggica.

IV. METODOLOGA
-

Discusin y anlisis grupal a partir de guas entregadas por la docente.

Exposicin.
Ejercicios de simulacin.
Anlisis de material educativo.

V. EVALUACIN
o Trabajo prctico en sala de clases (talleres)
o Prueba escrita, transferencia de lo aprendido
o Trabajo Final:
Potenciacin y evaluacin de aprendizajes metacognitivos.

30%
40%
30%

VI. BIBLIOGRAFA RECOMENDADA

Alonso Tapia, J (1989). Motivacin y aprendizaje en el aula. Madrid. Santillana.
Gallego Codes Julio, Las Estrategias Cognitivas en el aula (Programas de Intervencin
Psicopedaggica), Editorial Escuela Espaola, Madrid, 1997.
Monereo, C (coord); Castell, M.; Clariana, M; Palma, M; Prez, M. L. (2001)
Estrategias de enseanza y aprendizaje. Espaa. Editorial Grao.

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Monereo, C (coord); Bada, A.; Baixeras, M.V., Boadas, Castell, Guevara. (2001) Ser
estratgico y autnomo aprendiendo. Unidades de enseanza estratgica para la ESO.
Espaa. Editorial Grao.
Nickerson, Raymond; Perkins, David. (1987). Ensear a pensar. Aspectos de la aptitud
intelectual. Ediciones Paids.
Novak, J. D. y Gowin, D. B. (1988) Aprendiendo a aprender. Barcelona. Martnez Roca.
Vigotsky, Lev (1979) El desarrollo de los procesos psicolgicos superiores. Barcelona,
Ediciones Grijalbo.