Repblica Bolivariana de Venezuela.

Ministerio del Poder Popular para la Educacin Universitaria.

Universidad Bolivariana de Venezuela
Fundacin Misin Sucre.
Caripito Estado Monagas.

Tcnicas de estudio

Profe:
Daisy Garca

Bachilleres:
Aguilera Anglica C.I:16.843.232
Brontt Ayle
C.I: 19.416.191
Chigua Luismelys C.I: 20.248.244
Rondn Reibert
C.I: 25.581.111
Saldivia Cesar
C.I: 25.503.471
Vsquez Mara
C.I: 21.499.269
Caripito, Abril 2014

Introduccin
Las tcnicas de estudio se estn convirtiendo en uno de los conceptos
ms importantes en el mundo estudiantil. Despus de ver todo el fracaso
escolar que se est cosechando en los centros educativos, a los estudiantes
les queda la opcin de mejorar el rendimiento con normas, trucos, tcnicas o
recetas de estudio que puedan mejorar claramente los resultados.
Las tcnicas de estudio son un conjunto de herramientas,
fundamentalmente lgicas, que ayudan a mejorar el rendimiento y facilitan el
proceso de memorizacin y estudio. Ante todo es fundamental la
mentalizacin de tener que estudiar. Si partimos de la base de que no
queremos estudiar el resto sobra. Pero es evidente que ante la situacin
social la preparacin concienzuda para el futuro laboral es algo clave. La
organizacin a la hora de comenzar un ao escolar es fundamental. El
estudio diario, es casi obligatorio. No consiste en estar delante de los libros
dos o tres horas todos los das.

1. Que son tcnicas de estudio?

Una tcnica es un procedimiento cuyo objetivo es la obtencin de un
cierto resultado. Supone un conjunto de normas y reglas que se utilizan
como medio para alcanzar un fin. Por lo tanto, una tcnica de estudio es una
herramienta para facilitar el estudio y mejorar sus logros. Los especialistas
afirman que la tcnica de estudio requiere de una actitud activa, donde quien
estudia asuma su protagonismo y supere la pasividad.
Un aspecto a tener en cuenta a la hora de comenzar a desarrollar una
tcnica de estudio es el espacio fsico donde se encuentra el estudiante. Es
importante que sea luminoso, que cuente con buena ventilacin y que no
haya un ruido excesivo. Tampoco deben olvidarse los materiales necesarios
para el estudio, como los libros de texto, papeles, marcadores y bolgrafos.
Muchos asocian el concepto de estudio con la lectura y la
memorizacin, y la prctica demuestra que el mejor camino consiste en la
combinacin de diferentes tcnicas y medios.
2. Cules son las tcnicas de estudio?
Existen distintas tcnicas de estudio. Entre ellas estn:
a. Tcnica de lectura intensiva y extensiva
Se aplica a textos dependiendo de la extensin de los mismos.
Tambin depende del objetivo que deseamos cumplir
b. Tcnicas de aceleracin
Trata sobre formas en las que podemos acelerar cuando estudiamos.
Son bsicamente tres aceleradores prcticos.

c. Tcnicas de memorizacin para la exposicin oral

Para rendir exmenes orales hay que tener un nfasis en la
memorizacin. Por eso no podan faltar en la lista de cules son las tcnicas
de estudio que existen. Los oradores romanos fueron los ms famosos en su
tiempo. Ellos practicaban una tcnica para causar un alto impacto y no
olvidarse de lo que deban decir
d. Mtodo de estudio Crilprari
Si bien no es una tcnica en s misma, en realidad, cada uno de sus
pasos puede ser considerado como distintas tcnicas: concentracin,
revisin, interrogacin, lectura,

produccin, repaso, autoevaluacin,

refuerzo, integracin
Tiene una gran ventaja, todo lo que aprendas correctamente bajo este
mtodo te servir durante el resto de la vida.
e. Mtodo de estudio Epler
Cada uno de sus pasos son en s misma tcnicas. sus pasos son:
exploracin o pre lectura, preguntas, lectura, exposicin, revisin y repeticin
La diferencia con Crilprari est en que Epler est ms orientada a la lectura
f. El mapa conceptual
Tambin conocida como mapa mental, es una forma visual para
aprender. Es ideal para aquellas personas que no les gusta estudiar
directamente de los libros
g. La tcnica del subrayado
Analizar textos es una parte obligatoria en cualquier estudiante, si
desea terminar la carrera. Lo que puedes hacer ver la mejor forma de llevarte
con los libros. El subrayado es una de esas formas.

Por considerar que los mapas conceptuales. Los cuadros sinpticos,

el subrayado y los resmenes son muy tiles y de mucha importancia, se
explican cada uno de ellos, a continuacin:
3. Los mapas conceptuales
Son una jerarquizacin de conceptos desde lo ms generales a los
ms especficos. Un concepto es una idea, una imagen acerca de lo que se
habla cada uno surge las derivaciones hacia otros conceptos o tema. Un
mapa conceptual es la representacin grafica y esquemtica de lo que una
persona sabe o entiende. Sirve para:
a. Aadir leyenda.
b. Representar un conjunto de significados y las relaciones entre los conceptos
de los contenidos externos y los conocimientos que ya se tienen.
c. Planificar y regular las estrategias en el proceso de aprender
d. Recordar. Organizar un mapa conceptual equivale a visualizar y expresar
tanto las relaciones entre conceptos como los mismo conceptos
e. El mapa conceptual consta de 3 partes que son:
f. Conceptos: el concepto puede ser considerado como aquella palabra que se
emplea para designar cierta imagen de un objeto o de un acontecimiento
ejemplo: libro-atmsfera-animales etc.
g. Palabras de enlace: permiten junto con los conceptos construir franjes o
oraciones con significado lgico hallar la conexin entre conceptos.
Ejemplos: es-para-tienen-son-estn.
h. Proposicin: se trata de dos o ms conceptos ligados par palabras enlace en
una unidad semntica ejemplo s una ciudad industrializada.
a. Estrategias utilizadas
i. Leer atentamente el texto
j. Subrayar con dos lneas el concepto ms importante

k. Subrayar con una lnea los conceptos que siguen en importancia no subrayar
las palabras de enlace
l. Ordenar en el mapa los conceptos en forma jerrquica de los dems amplios
a los ms especficos.
m. A partir de un mapa conceptual; reconstruir el efecto esto sirve para
comprender y retener mejor la materia.
Cmo se representa los mapas conceptuales?
El mapa conceptual es un entramando de lneas que se unen en
distintos puntos utilizando fundamentalmente dos elementos grficos.
La eclipse u ovalo: los conceptos se ubican dentro de la elipse y las
palabras enlace se escriben en sobre un conjunto a la lnea que uno los
conceptos, tambin incluyen actividades comentarios, dudas y teoras.
Los mapas conceptuales le permiten al estudiante:
a. La organizacin lgica y estructurada de los contenidos del aprendizaje.
b. Interpretar comprender e inferir la idea del autor a partir de la lectura
realizada.
c. Integrar la informacin en un todo estableciendo relaciones de subordinacin
e interpretacin.
d. Desarrollar ideas y conceptos a travs de un aprendizaje interrelacionado
esto le permite determinar la necesidad de investigar y profundizar en el
e.
f.
g.
h.
i.

contenido.
Insertar nuevos conceptos en la propia estructura del conocimiento
Organizar el pensamiento
Expresar el propio conocimiento actual acerca de un tpico
Organizar el material de estudio
Cuando se utiliza imgenes y colores la fijacin en la memoria es mucho
mayor, dada la capacidad del hombre de recordad imgenes.
Caractersticas de los mapas conceptuales

a. Debe ser simple y mostrar claramente las relaciones entre conceptos o

proposiciones.
b. Parte de lo general para llegar a lo especfico.
c. Debe ser vistoso; mientras ms visual se haga el mapa, la cantidad de
materia que se logra memorizar aumenta y se incrementa la duracin de
esta memorizacin.
d. Los conceptos que nunca se repiten estn dentro de valos y las palabras de
enlace se ubican cerca de las lneas de relacin.
e. Es conveniente escribir los conceptos con maysculas y las palabras de
enlace con minsculas.
f. Para las palabras de enlace se pueden utilizar verbos, preposiciones,
conjunciones u otro tipo de nexo conceptual estas le dan sentido al mapa
asta para personas que no conozcan mucho el tema.
g. Si la idea principal puede ser dividida en 2 o ms conceptos iguales, esto
deben ir en la misma altura o lnea
h. Un mapa conceptual es una forma breve de representar.
4. Qu es un cuadro sinpico?
Es un resumen esquematizado, con la ventaja de permitir visualizar la
estructura y organizacin del contenido expuesto en el texto.
Pueden elaborarse con la ayuda de llaves, diagramas o utilizar una
serie de columnas e hileras.
Los cuadros sinpticos nos proveen una visin global del mensaje de
u texto y de la interrelacin que existe entre las ideas que ah se plantean.
Cmo elaborar un cuadro sinpico?
Comprende dos etapas importantes.
1.- Determinacin de los elementos esenciales del contenido.
2.-Representacin esquemtica de las relaciones existentes entre
esos contenidos.

Para qu sirven?
Permiten definir la forma como se encuentra organizado un escrito.
Sus elementos principales y la manera como estn organizados.
Caractersticas
a. 1.-Los cuadros sinpicos a diferencia de los diagramas, organizan ideas, en
b.
c.
d.
e.
f.

lugar de palabras.
2.- Se desarrollan siempre de izquierda a derecha.
3.- Se dividen u organizan mediante llaves.
4.- Contienen una sola idea general.
5.- Suelen contener un promedio de 3 ideas principales.
6.- Usualmente finalizan con una etapa de detalle o ejemplos, aunque
algunos cuadros sinpicos pueden incluir sub-detalles.
Elaboracin del cuadro sinpico
La tcnica de elaboracin de los cuadros sinpicos es sencilla y
practica; consiste en la organizacin de ideas con base a s importancia:
ideas primarias, secundarias y terciarias.
Sugerencia para elaborarlo

a. No debe incluir ideas propias, solamente los puntos principales en forma

breve y concisa.
b. Deben indicarse los conceptos centrales de manera ordenada y sistemtica.
c. Representar en forma esquemtica las relaciones entre los conceptos
centrales.
d. Identificar los puntos principales el texto.
Para qu nos ayudarn?
a. 1.- Ordenar y organizar conceptos y resaltar la informacin importante.
Adems, un buen esquema te permitir memorizar de forma visual las ideas
principales del contenido que ests estudiando.
b. 2.- Recordar mejor y aprender ms rpido.
5. Resumen

El resumen es una abreviacin de una informacin sin que esta pierda

el sentido original, consiste en ordenar las ideas fundamentales,
expresndolas en forma personal y creadora.
Existen dos formas para hacer el resumen de un texto usando las
frases originales (textuales) o bien usando las frases propias. Sin distorsionar
las ideas originales (parfrasis) y en cualquier caso las ideas en el resumen
se escriben siguiendo el orden de su aparicin en el texto se dice que hay
texto que no puede reducirse mas all del veinte por ciento y la extensin.
Caractersticas del resumen
1) Debe tener una extensin aproximada de una cuarta parte del texto original
2) Las ideas debern tener completamente integrados, enlazadas y
3)
4)
5)
6)
7)
8)

relacionadas.
Debe ir lo ms importante del tema a lo particular del mismo.
Debe ir lo fundamental a lo explicativo.
En los resmenes no podrn aparecer guiones o asteriscos.
El punto seguido es el medio de enlace
La Labor de resumir es la unin de todas las ideas principales y secundarias.
Facilita la comprensin y ayuda enormemente al repaso de las lecciones
Estrategias

a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.

leer prrafo a prrafo

Formular preguntas
Subrayar las respuestas a las preguntas formuladas
Trascribir las ideas principales
Redactarlas, respetando el orden de desarrollo de las ideas
Respetar el lenguaje, conceptos del autor
Escribir el resumen con sus propias palabras
Tcnicas del resumen

a. 1.- Leer el texto: Se busca comprender el objetivo o sentido que tiene el

discurso a resumir
b. 2.- Subrayar las ideas bsicas: Las ideas ms importantes del texto se
subrayan y se descartan las ideas principales
c. 3.- elaborar oraciones claves: Cada lector genera su propia lista de ideas.
d. 4.-realizar un borrador con las ideas claves: Usando las oraciones ya
elaboradas se busca dar coherencia al texto suprimiendo la informacin
adicional innecesaria y corrigiendo las emisiones del resumen.

e. 5.- correccin del resumen: Se busca que las ideas se digan de una forma
ms sencilla, precisas y concisa posible.
Reglas bsicas
a. Cancelacin: Un texto es posible cancelar las palabras y las proposiciones
que se refieren o detalles marginales cuando no son necesarias para la
comprensin de otra parte del texto.
b. Generalizacin Un texto es posible sustituir algunos elementos palabras o
incluso oraciones por otros elementos ms generales que las incluya.
c. Seleccin: Es posible cancelar todos los elementos que expresar detalles
obvios y normales en el contexto que se presenta.
d. Construccin: Es posible sustituir un conjunto de preposicin nueva que las
incluya cuando aquellas representan tambin elementos obvios en el
contexto.
6. El subrayado
Que es subrayar?
Es destacar mediante un trazo (lneas, rayas u otras seales) las
frases esenciales y palabras claves de un texto.
Por qu es conveniente subrayar?
a. Porque llegamos con rapidez a la comprensin de la estructura y
organizacin de un texto.
b. Ayuda a fijar la atencin
c. Favorece el estudio activo y el inters por captar lo esencial de cada
prrafo.
d. Se incrementa el sentido crtico de la lectura porque destacamos lo esencial
de lo secundario.
e. Una vez subrayado podemos reparar mucha materia en poco tiempo.
f. Es condicin indispensable para confeccionar esquemas y resmenes.
g. Favorece la asimilacin y desarrolla la capacidad de anlisis y sntesis.
Qu debemos subrayar?
a. La idea principal, que puede estar al principio, en medio o al final de un
prrafo. Hay que buscar ideas.

b. Palabras tcnicas o especficas del tema que estamos estudiando y algn

dato relevante que permita una mejor comprensin.
c. Para comprobar que hemos subrayado correctamente podemos hacernos
preguntas sobre el contenido y s las respuestas estn contenidas en las
palabras subrayadas entonces, el subrayado estar bien hecho.

Cmo detectamos las ideas ms importantes para subrayar?

a. Son las que dan coherencia y continuidad a la idea central del texto
b. En torno a ellas son las que giran las ideas secundarias.
Cmo se debe subrayar?
a. Mejor con lpiz que con bolgrafo. Slo los libros propios
b. Utilizar lpices de colores. Un color para destacar las ideas principales y otro
distinto para las ideas secundarias.
c. S utilizamos un lpiz de un nico color podemos diferenciar el subrayado
con distintos tipos de lneas
Cundo se debe subrayar?
a. Nunca en la primera lectura, porque podramos subrayar frases o palabras
que no expresen el contenido del tema.
b. Las personas que estn muy entrenadas en lectura comprensiva debern
hacerlo en la segunda lectura.
c. Las personas menos entrenadas en una tercera lectura.
d. Cuando conocemos el significado de todas las palabras en s mismas y en el
contexto en que se encuentran expresadas.
7.-Funciones de las tcnicas de estudio
En general, las tcnicas de estudio pueden resumirse a lo siguiente:
a.
b.
c.
d.
e.
f.

Facilitar el auto aprendizaje

Dar oportunidad de conocer o leer mas all de lo escrito
Ayuda a facilitar el proceso de memorizacin y estudio.
Contribuir a mejorar el rendimiento acadmico.
Hallar una forma menos complicada para estudiar.
Permitir una preparacin mejor a la hora de repasar.

g. Permitir una mejor interpretacin y especialmente una mejor comprensin de

textos.
Conclusin
El querer estudiar es tener el deseo y la determinacin de adquirir
unos conocimientos. Hay estudiantes que con una inteligencia normal
consiguen buenos resultados a base de esfuerzo personal y dedicar el
tiempo necesario. Tan importante o ms que la inteligencia es la motivacin o
el querer estudiar. Muchos alumnos fracasan no por falta de inteligencia sino
por desinters, por apata, por dejar el trabajo para el ltimo momento, es
decir, por falta de motivacin.
El saber estudiar es el tercer factor importante para alcanzar buenos
rendimientos. Puede ocurrir que un alumno tenga la inteligencia suficiente y
dedique bastante tiempo al estudio, pero los resultados son bajos e incluso
fracasa. Probablemente se debe a que emplea unas malas tcnicas de
estudio. De ah el desfase entre trabajo y rendimiento.
Las tcnicas de estudio son un conjunto de acciones y estrategias que
realiza el estudiante para comprender y memorizar conceptos y contenidos
de las diversas asignaturas. Estas acciones y estrategias son las que suelen
utilizar los alumnos que consiguen buenos resultados acadmicos.
Para aprender a estudiar no basta con conocer las tcnicas descritas y
otras que se relacionan en los cursos, es necesario ponerlas en prctica
diariamente en todas las asignaturas posibles hasta conseguir el hbito de
aplicarlas con naturalidad. La combinacin de teora y prctica har que
mejore su rendimiento de estudio.