COMUNIDAD CHUAVI

CONTEXTO
SOCIO
COMUNAL

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1. CONTEXTO SOCIO COMUNAL.

1.1. ORIGEN DEL NOMBRE.
Segn los comunarios, el origen del nombre de Chuavi procede de la lengua
aymara chuuchawi en castellano lugar de elaboracin de chuo. En tiempos
antiguos no exista mucha helada en las comunidades bajas, de esa manera que
lo traan para realizar el chuo de los lugares Patamanta, Palcoco, Batallas para
elaborar el chuo, de ah es denominado y llamado Chuavi.
1.2.

HISTORIA.

En la entrevista realizada a las personas de la comunidad de Chuavi sealan que

la comunidad fue creada en 8 de Diciembre de 1962 y los impulsores que crearon
fueron los patrones que habitaban en la hacienda de la comunidad, que se
encuentra ubicada en el lugar que actualmente esta asentada la Unidad
Educativa.
En tiempos de coloniaje era llamado hacienda Chuavi , donde la dominacin de
los patrones que esclavizaban a las personas que vivan antes , quienes servan a
los patrones trabajando tres das en cada semana para el patrn. En eses das las
personas se ocupaban de la agricultura en tierras extensa, llevaban productos a la
ciudad de La Paz (Chuquiagu). El trasporte era la llama y a veces el caballo. la
hacienda estaba administrada por el mayor domo quien se encargaba de hacer
cumplir las funciones de trabajo a travs de jilakatas. El jilakata era del mismo
lugar de Chuavi mandaba ala gente con chicote al orden del mayor domo. el
patrn tenia centenares de ovejas seleccionadas , lecheras y corderos.
Los afiliados en Chuavi pastoreaban por turno anualmente, tena que rendir
cuentas al patrn, si faltaba una o varias ovejas del numero recibido,( ya sea
devorado por el zorro o si la oveja se muri por flaqueza o enfermedad ); el pastor
pagaba la oveja perdida. De los animales que existan en la hacienda como de la
oveja se obtena leche con la cual se elaboraba grandes quesos para el patrn. En
tiempo de cosecha de la papa, las personas se regocijaban en horas de descanso;
pues tocaban pnquilladas, tarqueadas y zampoadas. Elaboraban de la papa
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tunta y chuo, estos productos estaban medidos en cajones en forma de cubo. El

que estaba a cargo se llamaba kamani y tambin ayudaban a sus familiares y
parientes. El patrn tambin hacia construir hornos para la panificacin hornos de
funcin de yeso de estuco, tambin piedras de molino pachacha en aymara, la
cual serva para planchar las paredes del a casa. Despus de reforma de 1952,
los habitantes de Chuavi ocuparon la vivienda del patrn ex hacienda Chuavi
como sede social y nombraron a sus autoridades sindicato agrario de Chuavi.
La fuente ingreso de ingresos econmicos es la agricultura, ganadera y fbrica de
colchones.
1.3.

UBICACIN GEOGRAFICA.

El ayllu Chuavi se halla ubicado geogrficamente en la meseta altiplnica de Los

Andes entre la carretera Panamericana a Copacabana y la cordillera Oriental de
Los Andes y est a 42 km desde la ciudad de La Paz.
1.3.1. LIMITES.
La comunidad Chuavi, al igual que las dems poblaciones, se relaciona con las
siguientes comunidades:
Este
Oeste
Norte
Sur

Limita concorinkalpata
Limita con palcoco
Limita con pachachani y kota pata
Limita con patamanta

1.3.2. ALTITUD.
La comunidad de Chuavi se halla en pleno altiplano boliviano situado entre los
3.880 metros sobre al nivel de mar con el cerro piedra grande; en la regin de la
meseta altiplnica.
1.3.3. CLIMA.
La comunidad posee un clima frio por estar cerca de la cordillera.

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La comunidad ya conoce todos los cambios climatolgicos a travs de los bio

indicadores

de la naturaleza, de acuerdo a la informacin percibida de los

habitantes de la comunidad esto, con las siguientes aproximaciones: en primavera

y verano la temperatura oscila entre 8 a 15 c parte de otoo e invierno flucta
entre los 1 a 10 C esta variabilidad existente, es por ubicacin en la regin
altiplnica y de acuerdo el comportamiento climatolgico de cosmos; sin embargo,
tiene una topografa atractiva, y por esta razn el lugar es muy

apta para el

cultivo de todo tipo de productos de la regin, as mismo para el proceso de

elaboracin del chuo, papa, quinua, avena y otros.
1.4.

ORGANIZACIN POLITICA SOCIAL.

Las autoridades de la comunidad de Chuavi estn organizadas anualmente y son

elegidas por el terreno que cada familia posee y ejerce sus funciones por turno
durante un ao.
Antiguamente la organizacin fue diferente est a cargo del jefe que lo llamaban
Mallku, quien era elegido por los comunarios.

MALLKU
SULLKA MALLKU
QULLQA MALLKU
JALJA MALLKU
QULLQI KAMANI
YAPU KAMANI
ANATAIR KAMANI
THKI KAMANI
UYWA KAMANI

Posteriormente la comunidad se organizaba por sub central, sindicato agrario y la

junta escolar.
La eleccin de las autoridades es por terreno relativo cumpliendo un ao, adems
se debe tomar en cuenta que para ejercer el cargo de Secretario General de la
comunidad debe cumplir con todos los cargos que emanan la comunidad, ya que
uno puede brindarse que cargo puede ocupar o que cargo le falta por asumir.
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La comunidad de Chuavi tambin se basa en la organizacin sindical, donde

todas las autoridades tienen la misin de velar por el bienestar de la comunidad y
tambin de la Unidad Educativa, para encaminar bien en todas las actividades
que se presentan en diferentes mbitos comunales y educativos para ello se
componen con las siguientes carteras:
SECRETARIO GENERAL
SECRETARIO DE RELACIONES
SECRETARIO DE ACTA
SECRETARIO DE JUSTICIA
SECRETARIO DE HACIENDA
SECRETARIO DE AGRICULTURA
SECRETARIO DE EDUCACION
SECRETARIO DE VIABILIDAD (CAMINO)
SECRETARIO DE SALUD
SECRETARIO DE DEPORTES
VOCAL I
VOCAL II
1.4.1. ORGANIZACIN SINDICAL.
1.4.1.1. EL ROL QUE CUMPLE CADA UNO DE ELLOS.
a) Secretario General.
Cumple el rol de velar por la comunidad, hacer proyectos nuevos con el
objetivo de hacer cumplir y aprobar con los mismos, el de guiar a su base en
las reuniones convocadas por subcentral, cantonal, provincial, tambin cumple
el rol de visitar a las unidades educativas. Los dems miembros cumplen su
funcin dentro de su organizacin.

b) Secretario de Relacin.
Cumple la funcin de suplir al secretario general en su ausencia, ayudar en
la organizacin de las bases de la comunidad, asistir a las reuniones
organizadas por las organizaciones superiores.
c) Secretario de Acta.
Cumple la funcin de tomar apuntes en cada reunin ya sea en la
comunidad o en las diferentes reuniones que acontecen, tambin tiene la

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funcin de redactar el acta en cada reunin, adems realiza citaciones,

cartas, solicitudes, en caso de que la comunidad lo necesita.
d) Secretario de justicia.
Tiene la funcin y obligacin de aconsejar y orientar a la comunidad, hacer
cumplir con todos los deberes y obligaciones usos y costumbres adems de
atender toda clase de problemas y quejas que existe dentro de la
comunidad.
e) Secretario de Hacienda.
Cumple la funcin de administrar los diferentes aspectos econmicos de la
comunidad.
f) Secretario de Hacienda.
Vela los fenmenos naturales de la madre tierra, de los cultivos,
sembrados de la comunidad.
g) Secretario de Educacin.
Es el representante de padres de familia que tenga o no hijos en la unidad
educativa su eleccin es anualmente y de manera rotativa y en consenso.
Las funciones que cumple el secretario de educacin es:
Controlar y observar los diferentes aspectos del colegio.
Gestionar y estar pendiente de los profesores.
Gestionar y estar pendiente de las necesidades de los estudiantes.
Participar en las actividades de la Unidad Educativa.
Asistir a las reuniones que establece el colegio.
Solucionar los problemas que exista el la Unidad Educativa en
coordinacin con la directora.
h) Secretario de Viabilidad.
Se encarga del mantenimiento de los caminos para la interrelacin con
comunidades aledaas.
i) Secretario de Salud.
Es la autoridad que vela por la salud y el buen funcionamiento de la posta
sanitaria.
j) Secretario de Deportes.
Es el encargado de estar al servicio de cada acontecimiento deportivo que
se realiza en comunidad, adems en diferentes ocasiones es encargado de
acompaar al equipo de la comunidad en los diferentes campeonatos el
mismo asiste.
k) Vocal I y II.
Son porta voces y directos colaboradores del Secretario General. Tambin
son las que organizan para diferentes actividades culturales que se
presentan en la comunidad.
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Como por ejemplo: en el aniversario de la comunidad se encargan de

organizar y ensayar diferentes danzas culturales de la comunidad.
1.4.2. AUTORIDADES EDUCATIVAS.
Las autoridades del concejo educativo del colegio son selectas rotatoriamente
despus de cumplir los diferentes cargos por los cuales pasa para as poder
cumplir y velar por el buen funcionamiento de la unidad educativa de German
Buch que componen las siguientes carteras:

Presidente
Vicepresidente
Acta
Hacienda
Vocal

1.5. ASPECTO DEMOGRAFICO.

1.5.1. IDENTIDAD CULTURAL.
La comunidad de Chuavi naci con su lengua materna AYMARA y aun actual
mente siguen comunicndose con su lengua nativa, pero los nios generalmente
no hablan correcta mente el aymara lo mesclan con el castellano.
Los nios de esta comunidad desde que son pequeos hablan el aymara luego
cuando ya son grandes y

entran

a la escuela como lengua complementaria

aprenden a hablar el castellano.

Pero los comunarios estn preocupados por que los nios que emigraban alas
ciudades desde pequeos y volvan a su comunidad olvidando su lengua materna
que es el aymara

y lo que mas ya hablaban

el castellano la ciudad los

castellaniz.
1.5.2. POBLACION.
En la comunidad Chuavi existen varias familias donde radican varios aos y
tambin migran a las ciudades y pases extranjeros.
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1.5.3. MIGRACIONES.
1.5.3.1. MIGRACION TEMPORAL.
Se muestra algunos miembros ms que todos los jvenes de la comunidad
abandonan su lugar de origen o nacimiento por escases de trabajo, estudios y por
falta de la economa.
Migracin que se presenta ya una vez que terminan el bachillerato y prestan su
servicio militar una vez que terminan sus deberes migran a los pases extranjeros
como argentina, Brasil y otros.
1.5.3.2.

MIGRACION DE IDA Y VENIVA.

Es donde los miembros de la familia y la comunidad dejan el lugar donde

habitaban con intenciones de no regresar, pero al no encontrar las mejores
oportunidades en otros lugares y se ven obligados a regresar a su comunidad con
experiencias para mejorar el trabajo de la agricultura en su comunidad.
1.5.3.3.

MIGRACION DEFINITIVA.

Se da casos de que algunos pobladores de la comunidad abandonan

definitivamente la comunidad hecho que no implica las imposibilidades regresos
ocasionales con diferentes motivos y especficos.
Por ejemplo las fiestas patronales y por el ciclo de las producciones como la
cosecha y la siembra.
La migracin definitiva con frecuencias son a pases extranjeros como argentina
Brasil y otros, y por ltimo en la ciudad de La paz El Alto las actividades a las que
se dedican son el comercio y a la costura.
1.6.

OCUPACION DE LA POBLACION.

En Chuavi tambin se sustenta econmicamente con la agricultura donde

producen como ser: papa, oca, papa liza, trigo, haba, arveja, cebada, quinua y
otros, pero en menor cantidad.
1.7.

ASPECTO ECONOMICO.

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Los ingresos econmicos son generalmente de la venta de los productos

agrcolas, la venta de animales y algunas tiendas que se encuentran por algunos
lugares de la comunidad, tambin las tiendas que se encuentran cercanas y frente
con respecto a la unidad educativa. Tambin generan la economa en pocas
porcentajes aproximadamente de los cien por ciento, cuarenta por ciento, es la
produccin de chuo.
Los comunarios indicaron manifestndose que todo esto no es suficiente, por no
hay buena produccin de los productos, esto a consecuencia del cambio climtico.
Hasta ahora no existe una entidad pblica que vejasen por la mera de economa
de la comunidad.
1.7.1. AGRICULTORES.
En la agricultura, la comunidad mucho depende de las condiciones climatolgicas
y la geologa del terreno el cual se encuentra. La comunidad, toda la poblacin en
general se dedican a la produccin agrcola, en la siembra de distintos productos
como ser: papa, oca, quinua, cebada y entre otras.
Con estos productos ya mencionadas anteriormente como chuo se sustentan
econmicamente, la mayora de las familias.
1.7.1.1.

PRODUCCION AGRICOLA.

Debido a la ubicacin de la zona y en las condiciones que se encuentra la

comunidad, se produce lo que es. Papa, oca, quinua, cebada, trigo, avena, haba, y
entre otras.
Sin embargo estos ltimos tiempos, la produccin no es como antes o aos
pasados donde se produca en mayores cantidades, actualmente solo se produce
en pocas cantidades, esto es a causa de las alteraciones climticas que sufre el
medio ambiente.
1.7.1.2.

PRODUCCION NO AGRICOLA.

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La produccin no pertenecientes al mbito lo que es la agricultura son los ganados

y vacunos, que las mismas son comercializados, en su mayora las: llamas, todo
ello siempre en su menor cantidad.
1.7.2. VARIEDADES DE CULTIVO.
1.7.2.1. LOS PRINCIPALES PRODUCTOS AGRICOLAS.
Como la comunidad Chuavi se encuentra en la regin andina, aun se practica
sus costumbres y tradiciones. Una de las costumbres aun practicadas es la
transformacin de los principales productos agrcolas, las cuales se entablan a
continuacin:
PRODUCTOS
PAPA
OCA
CEBADA
QUINUA
HABA

SU

TRANSFORMACION

DERIVADOS
chuo y tunta
caya y humacaya
pito, cebada pelada,
harina, k'ispia y p'isqi
pito y tostado (p'utunku)

En la semilla de los productos tambin existen diferentes clases de productos para

realizar el sembrado en su correspondiente actividad agrcola, las cuales son:

PRODUCT
O
PAPA
OCA
CEBADA

VARIEDAD DE SEMILLA
wila imilla, ch'iyar imilla,
q'aysilla
qhini, ch'ismi
criolla

Actualmente la comunidad se dedican a cultivar los productos como: papa, oca,

trigo, cebada, quinua, haba y otras. Por otro lado la comunidad mantiene el
costumbre y su tradicin del intercambio de productos, denominado TRUEQUE,

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con los productos producidos van a la ciudad de El Alto a la feria para realizar el
respectivo trueque de productos.
LA PAPA.
La papa es una fuente de alimentacin para la comunidad Chuavi, que abastece
a las familias del mismo, la cual tiene derivados que son: la tunta, el chuo, que
las mismas son productos de primera necesidad de consumo en la mesa de las
familias. Tambin es utilizado en el comercio en su mayora el chuo.

LA OCA.
La oca tambin es una fuente de alimentacin que sufre el mismo proceso de
elaboracin que la papa, las mismas son comercializadas como: caya, y huma
caya, es as como se caracteriza la comunidad Chuavi.
LA QUINUA.
Este producto es producido en su mayora por la comunidad casi en mayores
cantidades que los otros productos ya que a la vez es uno de los productos
conocidos a nivel mundial, la comunidad con esa visin lo realiza la actividad.
Los otros productos como: cebada, haba, trigo y otras son productos tambin
consumidos en su mayora por la comunidad, por qu no decir tambin que es
consumido a nivel nacional.
1.7.3. ACCESO Y USO DEL SUELO.
El acceso al terreno a diferentes lugares es diferencial, existen lugares terrenales
petrosos y lugares no petrosos, la produccin en su mayora se lo realiza en
lugares no petrosos.
1.7.3.1.

LOS PASOS A SEGUIR.

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Para su produccin, el terreno sufre un proceso o pasos que ha de seguir;

depende de su fertilidad de cada lugar de terreno. Los terrenos frtiles sufren tres
pasos de proceso:
I.

Se hace un brusco levantamiento de tierra en el lugar donde se

II.

realizara la produccin, esto lo hacen generalmente con tractor.

La tierra levantada contiene masas de tierra de grandes tamaos,
luego como su segundo paso es destruir esos pedazos grandes de

III.

tierra hasta que quede uniforme.

Finalmente se hace una nivelacin arrastrando con un palo parecido
a una viga, es donde ya la tierra queda listo para ser sembrado.

1.7.3.2.

LA FORMA DE UTILIZACION DE LA TIERRA.

La utilizacin de la tierra depende del que producto se ha producido: ejemplo; si la

tierra produce papa, la segunda produccin ser haba, y luego como tercero ser
trigo, es as como se siguen los pasos para su utilizacin e la produccin.
1.7.3.3.

CARACTERISTICA ACTUAL DE LA TIERRA.

Segn los comunarios y la poblacin misma indican, que actualmente la tierra ya

est cansada y es ms por los cambios climticos, no da una buena produccin
cosa que antes no era as, entonces una caracterstica actual de la tierra a la cual
se encuentra, ya no es rentable en cuanto a la produccin.
1.7.3.4.

TECNOLOGIAS EMPLEADAS EN LA ACTUALIDAD DENTRO DE

LA COMUNIDAD.

En cuanto a la tecnologa ha cambiado mucho, la humanidad actual de la

comunidad en su mayora utilizan como herramienta de chacra y sembrado pura
mquina denominada el tractor agricultor.
1.7.3.5.

TECNOLOGIAS ANCESTRALES.

En cuanto a las tecnologas ancestrales, la comunidad mantiene y sigue en uso

las herramientas como: liukhana, chuntilla, kuphaa, lampa y picota.

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La yunta y con sus respectivas herramientas complementarias como: yuku, y arma

juntamente con su aratu, es conocido como una gran herramienta de trabajo en la
agricultura, tanto para el sembrado y la cosecha es utilizado la herramienta
mencionada. En su mayora es utilizado para remover la tierra en pocas de
lluvia, con el mismo se siembra algunos productos como ser: haba, trigo, quinua,
cebada y otros.
1.7.4. DISTRIBUCION DE LA SUPERFICIE APROXIMADA POR FAMILIA.
La poblacin de la comunidad y cada uno de las familias estn distribuidas sus
terrenos por metros cuadrados, los terrenos no tienen las formas geomtricas
exactas, por tal motivo, la distribucin son aproximados de doscientos, trescientos
y hasta cuatrocientos metros cuadrados aproximadamente por unidad de terreno.
1.7.5. DESTINO DE LA PRODCUCION AGRICOLA.
Generalmente la produccin producida es destinada en pocas cantidades, que el
mismo es solo para abastecer la alimentacin para cada una de las familias
tambin indican que destinan en pocas cantidades a la ciudad de El Alto, donde,
de la mayora de la comunidad sus hijos e hijas radican en tal ciudad.
1.7.6. GANADERIA.
La actividad ganadera de la comunidad en algo apoya en lo econmico a las
familias

ya que la venta del ganado y sus subproductos genera ingresos

econmicos para las familias de la comunidad. En la ganadera se dedican en la

crianza de animales como:
o Camlidos.
o Bovino.
o Ovino y otros.
I.

Camlidos.

En la familia de los camlidos en su mayora estan los animales denominadas las

llamas cada una de las familias de la comunidad tienen en pocas cantidades de

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estos animales, lo cual para su comercio, los compradores vienen a la comunidad

y son vendidos por el mismo.

II.

Bovino.

Tambin llamado vacuno, la gente de esta comunidad cuenta con suficiente

ganado, solamente pocas familias cuentan con poco ganado. La alimentacin que
ellos proveen a los animales bovinos son: alfa-alfa, forraje, paja de cebada y
avena, adems existe un alimento que es el afrecho.
III.

Ovino y otros.

La comunidad cuentan con alrededor de 20 ovejas aproximadamente por familia,

las cuales el diez por ciento son las ovejas denominadas cara negras y el resto
son oveja normales o comunes. Las utilidades provenientes de tales animales son:
lana de oveja, generalmente es utilizado para tejidos y su carne es rica en
protenas, gracias a estas cualidades el precio de la oveja llega a ser muy elevado
lo cual para el comunario es una gran forma de comercio.
Otros animales como porcinos, gallina y el cuis son criados en pocas cantidades la
mayora solo son para el consumo propio y otros lo utilizan para el comercio.
1.7.7. FLORA.
Existe una gran diversidad de especies andinas, la presencia de muchas
variedades de plantas silvestres en su mayora se encuentran en las pampas ms
alejadas de la comunidad, en pocas cantidades la comunidad consume ya que
todas estas plantas son medicinales, los cuales son recolectados cuando una
persona de la familia se enferma o cualquier dao ocasionado por la naturaleza,
es solamente donde se consume tales plantas.
1.7.8. FAUNA.

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La comunidad solamente cuenta con animales tanto mamferos terrestres como

aves y algunos reptiles y anfibios en menores porcentajes; por ejemplo tenemos al
zorro, wikacha y algunos aves silvestres como: liqiliqi, pisaqa y otros. Estos
animales predicen la condicin ambiental en la agricultura; en el sembrado, cultivo
y cosecha. En cuanto los reptiles tenemos a los sapos y lagartijas.
1.7.9. PRODUCCION ARTESANAL.
Los pobladores realizan produccin artesanal, casi ms para el auto consumo, ya
que no se cuenta con mercado seguro para comercializar. Cabe mencionar que se
realizan sus propios tejidos como: camas, aguayus, taris y cinco familias de la
comunidad se dedican a la fabricacin de colchones y algunos como el cinco por
ciento de la comunidad se dedican a la recoleccin de wichhus quienes son ellos
los venden a los que realizan colchones.
1.8. ASPECTO SOCIO CULTURAL.
1.8.1. CULTURA Y TRADICIONES.
La cultura en la comunidad de Chuavi, se practica ms el idioma aymara ya
que varias de las costumbres ancestrales de esa cultura la practican en la
comunidad.
Tradicin, la comunidad de Chuavi cuenta con varias tradiciones entre las cuales
podemos resaltar las siguientes: el tributo a la madre tierra antes de cada siembra.
1.8.1.1.

ANIVERSARIO DE LA UNIDAD EDUCATIVA.

La Unidad Educativa German Busch, celebra su aniversario el 1 de abril la cual fue

fundada en 1970 y actualmente cumple 45 aos de vida.
1.8.2. CREENCIAS.
En la poblacin de Chuavi existen varias creencias como por ejemplo: los
cosmos (estrellas-nubes), en los animales silvestres y en la pacha mama; en la
agricultura una de ellas es: que cuando unas aves blancas bajan del cerro hacia el
pueblo, significa un buen momento para la siembra.
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1.8.2.1.

DANZA Y MUSICA.

La poblacin de chuavi cuenta con danzas ancestrales que fueron: Chunchu,

Sicuris, Quina-Quina, tarqueada y pinquillada, son danzas practicadas en
diferentes eventos culturales.
En la msica son las mismas danzas que son escuchadas en audio, anteriormente
ya mencionadas.

1.8.2.2.

VESTIMENTA.

La vestimenta de la poblacin o prendas de vestir de las personas, antiguamente

eran para los hombres pantalones y sacos de lana de oveja o llama de igual
manera, ponchos. Las mujeres sus polleras eran de lana de oveja y de llama.
Actualmente se visten de fibras tejido en fbricas y cosido por los sastres. Las
ropas de las autoridades, de los hombres y de las mujeres de Ayllu Chuavi, antes
eran pantalones y ponchos de bayeta tejidos de lana de oveja y de llama de
cualquier color; los calzados eran pullkus de cuero. Las mujeres pollera y
chaquetillas de bayeta de pullu o reboso. Actualmente los varones ponchos
wayruru (rojo y negro) chuspa o capacho , gorro y sombrero, pantaln color negro
o azul marino, las mujeres se visten con manta de color caf, pollera color rojo,
sombrero negro. La vestimenta de ambas es de fibra y muy raro de lana de
animales.
1.8.3. MAMA VIRGEN DE LA CANDELARIA.
Es la festividad que se celebra en la comunidad en conmemoracin a la devocin
que le tienen a la virgen de la candelaria en la cual participan los comunarios de
manera voluntaria.
Para tal festividad antes solo las solteras y solteros, ellos no ms podan pasar la
fiesta como pasantes, porque segn la entrevista realizada ala seora Candelaria
Villca Hilario indica que la virgen era soltera y cuando una casada pasaba la fiesta,
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la virgen se pona celosa y a consecuencia de ello haba una separacin, hoy en

da es muy diferente las personas casadas de igual forma ya pueden pasar la
fiesta porque ya no hay mucha fe a la virgen de la candelaria.
1.8.4. FIESTA DE LA COMUNIDAD CON RELACION A LA UNIDAD
EDUCATIVA.
La fiesta con relacin a la Unidad Educativa, es el 1 y 2 de agosto, el 1 de agosto
en la unidad educativa German Busch a partir de las 6:00pm empiezan con el
respectivo desfile con sus diferentes faroles en la cual son participes en el desfile
los padres de familia , autoridades originarios y la comunidad.
El 2 de agosto desde las tempranas horas los profesores y las autoridades
originarios hacen los tiros de petardos y alas 7:00am hacen la concentracin en el
atrio del establecimiento todos los estudiantes, profesores como tambin las
autoridades salen todos juntos a la comunidad para asistir al acto cvico, luego al
palco que est realizado en la plena cancha de la comunidad y despus pasado el
acto y el desfile los estudiantes y todo en general se desconcentran para luego
empezar con las diferentes danzas por zonas y tambin hay participan los
estudiantes con una danza, despus como una costumbre de la comunidad existe
lo que es la corrida de toros en la cual la gente se divierte mucho.
1.8.5. DEPORTE.
En el aspecto deportivo la poblacin realiza juegos deportivos ms relevantes en
semana santa, donde el campeonato dura 3 a 4 das, el mismo es organizado por
los comunarios juntamente con las autoridades o mallkus de la comunidad.
1.8.6. RELIGION.
La religin en esta comunidad es variada ya que no se practica una religin
neutra, por ejemplo en la comunidad hay personas que son catlicas, en otros
casos existen fieles a la cristiandad y por otro lado tambin existen personas que
son fieles a la pachamama. Actualmente la iglesia cristiana queda vaca, por qu
mayora de la poblacin se queda apegada ms a la iglesia catlica.
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1.8.6.1.

LA WAXTA.

Es conocido como un tributo que se da a la madre tierra el cual aun en la

comunidad de Chuavi se practica antes de la siembra de cualquier producto.
Tambin realizan la ofrenda al comienzo de la construccin de las diferentes casas
de la comunidad tambin hacen la waxta para que no venga el granizo y la
helada.
1.8.6.2.

SULLUS.

Conocidos como fetos disecados como por ejemplo de la (llama) los cuales se
utilizan para la mesa que se ofrece mediante la waxta a la madre tierra, en la
comunidad lo utilizan cuando dan una ofrenda para que haya bueno augurios para
la familia o para la comunidad que encaminen por los buenos caminos.
1.8.6.3.

RAYOS.

Los comunarios de Chuavi tienen la creencia de que cuando un rayo le cae a una
persona esta persona llega a tener algn tipo de facultad de poder profetizar
distintos eventos o vuelve a ser yatiri.
1.8.6.4.

LA CHALLA.

La challa es una tradicin que an lo realizan los comunarios de Chuavi pero no

en su totalidad porque hay comunarios que ya profetizan otro tipo de religin. Esta
tradicin es practicado en su mayora en carnaval en donde la comunidad hace el
adorno a sus respectivas casas, de esta manera mantienen la costumbre sin
dificultad alguna.
1.9. VALORES SOCIO COMUNITARIOS.
1.9.1. VALORES ETICOS Y MORALES.
Los valores que se practican son:
1.9.1.1.

AYNI.

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A un se practican en la comunidad, pero solo por familia, pocas veces se observa

en la comunidad el ayni, que es la ayuda mutua a otras personas sin pedir nada a
cambio, hoy por ti maana por m. En la cual tambin el ayni lo practican ms en
las fiestas o graduaciones.

1.9.1.2.

MINKA.

Este valor a un se practica en la comunidad, solo existe un alejamiento gradual

con las autoridades sindicales y mallkus originarios, los sindicales son quienes la
utilizan ms la costumbre y tienen conocimiento de la minka.
Los mallkus originarios tambin no olvidan esa costumbre, est en constante
prctica cuando realizan sus sembrado y cosecha.
1.9.1.3.

WAYKASI.

Se realizan en las fiestas, graduaciones donde la gente comparte en forma

conjunta.
El waykasi en las fiestas, es una costumbre donde las seoras preparan la
comida para compartir en forma conjunta, para comer en primer lugar las
autoridades colocan un mantel largo y luego el waykasi lo echan en el mantel
largo con su respectivo plato de carne de la misma manera lo hacen todos los
comunarios, una vez colocan todos comienza a compartir, pero el plato de carne lo
invita a la autoridad mxima y rotativamente gira con todas las personas.
El waykasi en las graduaciones, la costumbre que maneja en la comunidad
Chuavi es que el padre de familia tiene que invitar a la fiesta de graduacin a
todos los comunarios y familiares por la cual los invitados van con su respectivo
waykasi cuando llega el tiempo de compartir la comida la familia de el que se
grada le da el mantel largo a la autoridad que le acompaa para que se le cloque

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el waykasi y a si la gente va echando el respectivo waykasi y el primer plato de

carne le pasan al padrino del que se gradu.
1.9.1.4.

VALORES DENTRO DE LA FAMILIA.

Ahora en este subtitulo nos centraremos en los valores morales y de alguna

manera en los valores comunitario dentro de la familia tanto de los padres como
de los hijos. Como bien tenemos entendido que los valores morales y comunitarios
es el buen comportamiento de una persona dentro y fuera de la familia pero
nuestra interrogante es cmo logran los padres hijos con buen comportamiento?
La respuesta a esta pregunta se resolvi observando algunas familias que a
simple vista en un 90% de los jvenes viven su desarrollo fsico psicolgico, moral
junto a su familia, claro mencionados sin ninguna exageracin tomando en cuenta
algunas concepciones.
Desde el punto de vista sicolgico emocional para que un nio adolecente sea
un hombre con criterios formados es necesario que su desarrollo sea en un hogar
con amor y sabidura.
Ahora comprando estos pequeos conceptos con al vivencia de la comunidad se
nota claramente que los nios y jvenes tienen una relacin muy fraterna dentro
de su hogar, ya que los padres da a da ensean a su hijo respecto al respeto,
cordialidad, amabilidad y sobre todo efectivo con sus familiares personas mayores
y miembros de la comunidad. De la misma manera nace un comportamiento en
juego con personas de su misma edad.
1.9.1.5.

COMIDAS TRADICIONALES.

En esta comunidad la comida tpica o tradicional era todo lo que produca ya sea
en la agrcola y en la ganadera.
Como podemos decir los platos tpicos o tradicionales son el pisqi y el chairu
tambin est la sopa de quinua, pero en la actualidad aunque no mucho se
consume, pero sigue siendo el mejor alimento tradicional.

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COMUNIDAD CHUAVI

Ms que todo, las familias que han migrado a las ciudades de La Paz y El Alto, no
consumen este producto, ms consumen chatarras como: fideo, arroz y otros.
1.9.1.6.

COSMOVISION.

La cosmovisin de la comunidad chuavi est basada en la observacin de los

astros como las fases de la luna (wawa phaxsi, urta, sunaq jayri).tanto para la
siembra y para saber cundo se deben aparear los Animales. Por ejemplo urta
urqu (macho), es decir cuando los animales se aparean en fase lunar urta las
cras nacen machos, y jayri qachu (hembra) es decir cuando las cras delos
animales sern hembras as de esta manera ellos predicen los tiempos buenos y
malos para la siembra.
Y tambin los comunarios de la comunidad indicaban que para la prediccin de la
siembra y cosecha.
Hasta se poda saber si alguien de las personas de la comunidad se podra morir o
enfermarse esto solo con la observacin de algunos animales y plantas.
1.9.1.7.

BIOINDICADORES DE ANIMALES.

LiQi LiQi..- Nos dice que el liqi liqi cuando coloca su huevo encima del surco de la
chacra nos indica que ese ao va ser un ao lluvioso y va dar una

buena

produccin y cuando el liqi liqi coloca su huevo dentro del surco nos indica que
ese ao no habr lluvia y no habr buena cosecha. Y tambin cuando el toro sale
hacia arriba eso significa que la produccin va dar mejor en las alturas terrenales.
Cuando el torro baja hacia abajo eso significa que la produccin va a dar en las
tierras bajas como en pampas.
1.10. CARACTERISTICAS ECOLOGICAS.
1.10.1.
CONTAMINACION.
La contaminacin en la comunidad de Chuavi es evidente pero en menor
cantidad a causa de que no existe botaderos municipales, pero los habitantes de
la regin construyen o elaboran sus propios botaderos (pozos) donde en los
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COMUNIDAD CHUAVI

mismos lo queman para as medianamente proteger el medio ambiente que los

rodea.
Los habitantes de la comunidad tambin realizan la limpieza general de la
comunidad debes en cuando con el objetivo de tener una mejor calidad de vida
donde su mayor placer es evitar las diferentes enfermedades que trae
contaminacin y que por ese motivo se es muy pre cauteloso con el cuidado del
medio ambiente que es muy importante para un futuro mejor.
1.11. ASPECTO EDUCACION.
En el aspecto de la educacin en la unidad educativa GERMAN BUSCH de la
comunidad de Chuavi est dividido en dos partes que son.
1.11.1.

OBJETIVOS DE LA UNIDAD EDUCATIVA GERMAN BUSH.

Objetivo General.- El objetivo de la unidad educativa German Busch es el de

formar integralmente a la niez y juventud para lograr su realizacin personal
mediante actitudes positivas cimentando en los valores para construir una
sociedad en la que reine la justicia paz, amor y respeto.
Objetivos Especficos.- Los cuales son:
1.- El objetivo de la unidad educativa German Busch es el de desarrollar en la
niez y la juventud sus capacidades fsicas e intelectuales mediante un excelente
formacin acadmica con los maestros y maestras en constante actualizacin
2.- Desarrollar la inteligencia afectiva y equilibrio emocional, a fin de que los
estudiantes acten con voluntad autodominio autodisciplina y autenticidad.
3.- Lograr que los estudiantes tomen conciencia de su rol en la sociedad.
1.12. ASPECTO SALUD
En la comunidad de Chuavi las personas cuentan con centros de salud o posta
que se encuentra ubicado en la comunidad, tambin cuenta con pocas cantidades
de plantas medicinales milenarias para curar o sanar algunas enfermedades o
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COMUNIDAD CHUAVI

dolores que aquejan. La posta de salud de Chuavi presenta su visin y misin de

la siguiente manera.

MISION.

El pro salud de Chuavi es una institucin pblica sin fines de lucro reconocido
como un establecimiento de primer nivel de atencin en salud familiar comunitaria
e intercultural (SAFCI) cumpliendo los diferentes programas de salud establecida
por el SEDES. Es suficiente y garantizado para atender a los pacientes de la
comunidad, es as como indican los comunarios.
1.12.1.

MEDICINA MILENARIA.

La medicina milenaria que se habla desde la antigedad y que hoy se lo puede

observar es de suma importancia y siempre estar ligado a la comunidad Chuavi.
Por qu en ocasiones no todos cuentan con los mismos accesos no con recursos
econmicos, aunque otros acuden al centro de salud del municipio de Pucarani.
1.12.1.1. ELEMENTOS USADOS POR LOS MEDICOS ANCESTRALES.
Podemos observar que en la comunidad de Chuavi como asi tambin en otras
regiones existen personas que llevan un don en especial, que tienen relaciones
con el cosmos, es por eso que la persona con el don tiene objetivo de sanar a las
personas con algunas yerbas que tienen diferentes propiedades curativas, como
tambin la especie de algunos animales que son muy tiles.
1.12.1.2. QULLIRIS.
Las o los qulliris diagnostican mediante la lectura de la coca, de las venas; tratan a
los enfermos con frotamientos de objetos o animales, con sahumerios. Atendien
partos y usan plantas medicinales, son mdicos comunarios muy vinculados a
estructuras sociales tradicionales.
1.12.1.3. PARTERAS.

SISTEMATIZACION

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COMUNIDAD CHUAVI

Las parteras y los parteros, se dedican a la atencin del embarazo y del parto,
acomodan al bebe manteando a la madre, conocen algunas plantas medicinales y
otras prcticas empricas para la atencin del parto.
1.13. PROBLEMTICA DE LA COMUNIDAD.
La comunidad como los estudiantes no cuentan con la presencia de problemas,
solamente que los estudiantes manifiestan indicando que necesitan internet para
fines de medios de comunicacin y estudios.
La comunidad actualmente est dividida en dos formas de vivencia, una es que
existe una desalacin del originario que es denominado como sindical o sindicato.
1.14. AMBITO RECURSOS NATURALES Y MEDIO AMBIENTE.
Incentivar y motivar el uso racional y equilibrado de los suelo para el cuidado el
aprovechamiento de los recursos hdricos con un manejo racional y sostenible de
los recursos renovables y no renovables siempre velando por la preservacin del
ecosistema.
1.14.1.

AMBITO DEL DESARROLLO HUMANO.

Elevar y mejorar la cobertura de acceso a los servicios de salud saneamiento y

servicios en acceso de internet en Unidad Educativa y en la comunidad entre
otros como los servicios bsicos como el alcantarillado y educacin, tanto para la
comunidad como para la unidad educativa con igualdad de gnero.
1.14.2.

AMBITO ECONOMICO PRODUCTIVO.

.Mejorar la produccin de la elaboracin de colchones, ganadera y los sistemas

de produccin agropecuaria comercializacin tanto productiva

a travs de los

sistemas de tcnica integral hay factores climatolgicos que afectan a la

produccin como ser: la helada, el granizo y otros, fortalecimiento a las
organizaciones establecidas y a tecnologa productiva para incrementar sus
ingresos econmicos familiares en busca de mejores oportunidades que les

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COMUNIDAD CHUAVI

permita mejorar su condicin de vida y con esto disminuir la migracin de jvenes

de la comunidad.
1.14.3.

AMBITO ORGANIZATIVO INSTITUCIONAL.

La poblacin est organizada por diferentes autoridades que son: Originarias,

Polticas y educativas; de acuerdos a usos y costumbres, nombrados por turnos
por las comunidades y sayaas que pertenecen a la comunidad de Chuavi.
Mejorar la capacidad de gestin ya que no pudimos observar alguna mejora o
ayuda para el desarrollo de la comunidad y para as tambin fortalecer las
organizaciones econmicas, sindicales, para generar desarrollo tanto en la
organizacin comunal y familiar.
1.15. TOMA DE DECISIONES A NIVEL COMUNAL.
1.15.1.
ESTRATEGIAS DE ACCION.
1.15.1.1. RECURSOS NATURALES Y MEDIO AMBIENTE.
En la comunidad de Chuavi se reciclan sus basuras cada familia, se hace un
poso para botar las basuras para as no contaminar el medio ambiente.
Reciclaje.
La comunidad establece una norma de reciclaje segn la observacin y
entrevistas a los comunitarios, la cual, sealan que cada familia se hace un hueco
y otros lo queman la basura. Tambin los comentarios afirman que reciclan las
botellas y la venden a la cuidad.
1.15.1.2. GENERO DE ADOLESCENTES.
En la comunidad de Chuavi los habitantes segn las estadsticas de un 100% el
55% son mujeres y el 45% son hombres con todo esto se puede decir que la gran
mayora de los habitantes de esta comunidad son mujeres.
1.15.1.3. ESTRATEGIAS EN LO ECONOMICO PRODUCTIVO.
Las potencialidades econmicas de la regin es la ganadera y la agricultura en la
ganadera en la mayora las vacas producen leche y los comunarios elaboran
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COMUNIDAD CHUAVI

queso y luego la comunidad misma hace la compra del queso para comer con
apthapi y algunas personas tambin llevan a la ciudad del alto para vender.
En la agricultura ellos siembran papa en septiembre para la venta y en octubre
para el auto consumo y sustento propio para su familia
Esto se debe a que cuentan con poca extensiones de tierra. Los comunarios
habitualmente en pocas de siembra se dedican al removido de tierra y
posteriormente a la siembra de productos como ser: papa, oca, cebolla, trigo,
haba, cebada, quinua, etc. En la poca de cosecha se dedican a recoger la
siembra de productos que posteriormente llevan a vender, no en una cantidad en
exceso solo lo necesario ya que tambin debe sustentar a la familia.
1.15.1.4. ESTRATEGIAS ORGANIZATIVAS INSTITUCIONALES.
Realizar un trabajo en conjunto donde sean partcipes la direccin de la unidad
educativa Germn Busch y el plantel docente, estudiantes, autoridades originarias
y la comunidad misma para buscar el desarrollo de la comunidad y buscar
polticas que le hagan bien a la comunidad.
Formar mejores lderes en la unidad educativa para que de ah y a unos aos los
estudiantes lideren a la comunidad y lo lleven por caminos de desarrollo
conjuntamente con la poblacin y crear polticas contra posibles desastres
naturales que podran suceder aqu a un tiempo.
1.16. SERVICIOS Y MEDIOS DE COMUNICACIN:
1.16.1.
SERVICIOS BASICOS E INFRA ESTRUCTURA.
La comunidad de Chuavi cuenta con los servicios bsicos de agua potable y
servicio elctrico en todas las viviendas de la comunidad.
Por otro lado la infraestructura de la comunidad Chuavi es rustica ya que las
viviendas estn hechas de adobe y existen otras que estn hechas con otro tipo
de material que es el ladrillo, pero de igual manera la convivencia entre
comunarios por esta diferencia no cambia.

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COMUNIDAD CHUAVI

1.16.2.

AGUA POTABLE.

En la comunidad de Chuavi cuenta con servicio de agua potable aunque en

algunas viviendas an se puede ver el uso de tanque de agua, pero en su mayora
las viviendas cuentan con este servicio bsico de agua potable.

1.16.3.

LETRINAS.

Todas las viviendas cuentan con letrinas en sus respectivas viviendas incluso las
viviendas ms alejadas de la comunidad.
1.16.4.

ENERGIA ELECTRICA.

Tras varios esfuerzos de la comunidad ahora toda la comunidad de Chuavi tiene

el servicio de la energa elctrica en respectivos hogares incluso se cuenta con
algunos iluminaciones pblicas que cuenta la comunidad.
1.16.5.

SISTEMA DE RIEGO.

La comunidad de Chuavi cuenta con un rio el cual favorece en el sistema de

riego a la comunidad, tambin cuenta con un sistema en donde por perforacin de
pozo facilita y aumenta el caudal al sistema de riego.
1.16.6.

TRANSPORTE.

Se dice que en la antigedad en la comunidad se y transportaban por medio de

burros y caballos que despus se abrieron caminos para que ingresen a esta
comunidad los camiones y en la actualidad a dicha comunidad pueden ingresar
camiones de alto tonelaje y otros. Desde el camino a Copacabana transportan
taxis hasta la comunidad.

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COMUNIDAD CHUAVI

CON
TEXT
O
DE
LA
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COMUNIDAD CHUAVI

2.
CONTEXTO GESTION Y ADMINISTRACION EDUCATIVA.
2.1. HISTORIA.
2.1.1. RESEA HISTORICA DE LA UNIDAD EDUCATIVA GERMAN BUSH
La Unidad Educativa German Bush tuvo que recorrer un orden en lo que se
refiere su estabilidad, pero finalmente se estableci en el lugar donde se ubicaba
la Ex Hacienda o la Habitacin de los patrones y en la actualidad la unidad
educativa German Bush an se encuentra en ese lugar.
2.2.

UNIDAD EDUCATIVA GERMAN BUSH

La unidad educativa se encuentra en la provincia Los Andes en la comunidad

Chuavi, pertenece al distrito de Pucarani y de encuentra a una distancia de 42
km desde la ciudad de La Paz, est a una altura de 3000 metros sobre el nivel del
mar.
2.2.1. UBICACIN GEOGRAFICA.
La unidad educativa German Busch fue fundado el 1 de abril de 1970 que el
mismo fue impulsado por el profesor Mximo Lucero desde aos ms antiguas.

2.2.2.

DEPARTAMENTO
DISTRITO
PROVINCIA
LOCALIDAD
CANTON
UNIDAD EDUCATIVA
NIVEL
DEPENDENCIA
AREA

LA PAZ
PUCARANI
LOS ANDES
CHUAVI
CHUAVI
GERMAN BUCH
PRIMARIA Y SECUNDARIA
FISCAL
RURAL

DOCUMENTOS ADMINISTRATIVOS
2.2.2.1. MISION.
SISTEMATIZACION

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COMUNIDAD CHUAVI

La unidad educativa es una institucin, legalmente construida, es fiscal-estatal,

que forma jvenes y seoritas con personalidades y valores humanos, preparacin
acadmica y vocacin de servicios de la sociedad civil con una educacin desde la
realidad, con la fuerza de su carisma y significativa para la vida del que aprende.
2.2.2.2.

VISION.

La unidad educativa tiene la visin de formar los y las estudiantes, ntegros, con
valores humanos, acadmicos y solidarios, con preparacin acadmica suficiente,
culturalmente pertinente, socialmente relevante con la participacin de docentes y
padres de familia, comprometidas con la revolucin en

el mbito educativo

pedaggico.
2.2.2.3.

PLAN OPERATIVO ANUAL.

El plan operativo anual, reconstituye en un instrumento de lucha importancia

porque rene las necesidades fundamentales para llevar adelante la accin
educativa en forma objetiva, coherente, sistemtica y dinmica que ha sido
elaborado con la participacin conjunta de todos los actores de la educacin.
2.3. INFRAESTRUCTURA.
2.3.1. AULA.
La unidad educativa de German Busch, cuenta con 12 aulas en la cual 4 aulas
eran inadecuadas y 8 era medianamente adecuado y exista aulas nuevas en la
cual el municipio no inauguro las aulas nuevas para que los estudiantes puedan
pasar ah. Recin el 13 de octubre inaugurara las nuevas aulas as los estudiantes
podrn pasar sus clases y gozar del aula.
Y las aulas estn repartidas por cursos de inicial a 6to de secundaria.
2.3.2. INFRAESTRUCTURA DE LAS AULAS.
Los muebles esta medianamente adecuado para los estudiantes y para los
profesores igualmente, y los estudiantes necesitan el apoyo de

moral del

municipio en la parte del equipamiento de las nuevas aulas con muebles nuevos.
SISTEMATIZACION

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COMUNIDAD CHUAVI

INFRAESTRUCTUR

CANTIDA

INADECUAD

D
21

MEDIANAMENTE
ADECUADO
ADECUADO/A

Aulas
Sala
computacin
Vivienda

de
para

docentes

12
1

Laboratorios

Depsitos

Campos deportivos

Invernaderos

Proscenio para acto

cvico
MOBILIARIO

MAL

SEMI-

ESTADO

NUEVO

NUEVO

Pupitres
unipersonale

s
Pupitres
bipersonales
Mesas
hexagonales
Sillas

Escritorios

Estantes
Pizarras

acrlicas
Pizarras a tiza

2.3.3. SALAS DE COMPUTACION.

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COMUNIDAD CHUAVI

La sala de computacin de la unidad educativa est en un buen estado y como

tambin las computadoras estn en buen estado y cada estudiante goza de una
computadora para aprender.
2.3.4. VIVIENDAS.
Solo cuenta con 4 viviendas y en las cuales estn medianamente adecuado y por
esta razn los profesores no permanecen ah despus de que acabe las clases,
los profesores se empiezan a retirar y segn los padres de familia indican que la
mayora de los profesores son de Chuavi y Patacamaya, Batallas, Vilaque.
2.3.5. DIRECCION.
La direccin est construida en nuevas instalaciones la cual esta direccionada por
un nuevo director, Ramiro Chambi que recientemente empez a integrarse al a
unidad educativa German Busch el 7 septiembre de 2015
2.3.6. CAMPOS DEPORTIVOS.
La Unidad Educativa cuenta con 2 campos deportivos de fusta en las cuales est
ubicada dentro de la institucin y un 1 campo deportivo de futbol est ubicada
fuera de la institucin esto est para los juegos recreativos de todo los Estudiantes
como voleibol, fustal, bsquet, futbol.
En la cual el profesor de educacin fsica Willy Martin Yanarico Pueda realizar sus
clases en las respectivas canchas con diferentes disciplinas como ya lo hemos
mencionado.
2.3.7. TINGLADO.
El tinglado es una obra realizada por el gobierno y con el desempeo de los
padres

de familia por el esfuerzo que hicieron al convencer que se haga el

tinglado este esfuerzo fue Para el bien de la unidad educativa como para los
estudiantes para la mejora de cada estudiante en el deporte.
2.3.8. BIBLIOTECA.
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COMUNIDAD CHUAVI

La unidad educativa no cuenta con una biblioteca solo cuenta con wifi las cuales
los estudiantes de 5 y 6 utilizan diariamente en sus clases y esto es como un
apoyo para hacer sus dilogos y socializacin y as fcilmente acuden al wifi para
cualquier problema.
2.3.9. CAMPOS DE EXPERIMENTACION.
La unidad cuenta con un laboratorio de qumica y campos de experimentacin
para implantar el nuevo enfoque socio comunitario productivo de la ley 070.
En la cual la unidad educativa no cuenta con recursos propios para el
mejoramiento en el campo de experimentacin, inmuebles como silla, mesa,
pupitres y otros.
2.3.10.

INVERNADERO O CARPAS SOLARES.

El invernadero de la unidad educativa organizado por los estudiantes y profesores

es proyecto de la constitucin.
En el invernadero existen plantas alimenticias como por ejemplo lechuga, perejil,
acelga, manzanilla, apio y por eso es muy importante que los estudiantes
conozcan la importancia de las plantas alimenticias cuidadas dentro del
invernadero. En las cuales en los invernaderos no haba agua para el riego de las
plantas alimenticias.
2.3.11.

PARQUE INFANTIL.

Existe un ambiente recreativo la cual los estudiantes de nivel inicial y de

secundario se distraen jugando ms en el resbalin columpio en horas de receso.
As tambin el parque est ya en malas condiciones e inadecuado esto puede
causar lecciones a los nios y nias sino no se da un buen mantenimiento De
parte de la unidad educativa y el municipio.

2.4.

SERVICIOS.

SISTEMATIZACION

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COMUNIDAD CHUAVI

La Unidad Educativa German Busch

cuenta con todos los servicios bsicos

como ser:
2.4.1. AGUA.
La Unidad Educativa si cuenta con agua que al mismo tiempo es potabilizado en
un tanque de mayor tamao con medidas aproximadamente cinco metros por
cinco metros, a la vez se encuentra ubicada en la misma comunidad de la unidad
educativa German Busch.
2.4.2. ENERGIA ELECTRICA.
La unidad educativa cuenta con energa elctrica a la vez est distribuida en cada
una de las aulas, solamente que algunas aulas ms antiguas no

cuentan

instaladas con energa elctrica.

2.4.3. MINGITORIOS Y LETRINAS.
Los mingitorios y letrinas de la institucin se encuentran en buen estado, los
estudiantes como el plantel docente estn conformes con los servicios de la
institucin.
2.5. RECURSOS HUMANOS.
2.5.1. PERSONAL ADMINISTRATIVO.

Nro. NOMBRES Y APELLIDOS

CARGO

1
2

DIRECTOR
SECRETARIO

RAMIRO CHAMBI
EUSTAQUIO CHOQUE CHAVES

2.5.2. PERSONAL DOCENTE.

SISTEMATIZACION

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COMUNIDAD CHUAVI

Nro. NOMBRES Y APELLIDOS

MTERIA

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14

Inicial
1ro de primaria
2do de primaria
3ro de primaria
4to de primaria
5to de primaria
6to de primaria
MATEMATICA- C. NATURALES
MUSICAEDUCACION FISICA
MATEMATICA FISICA
ARTES PLASTICAS
QUIMICA - BIOLOGIA
LENGUAJE LITERATURA
CIENCIAS SOCIALES

Prof. Simn Mamani

Prof. Julio cesar blanco
Prof. Fernando calcina
Prof. Filomena Mamani
Prof. Lidia Quispe Angulo
Prof. Lucia ramos
Prof. Yola Tiini Tambo
Prof. Cristina Ulo
Prof. Willy Martin Yanarico
Prof. Florencio choque
Prof. Edwin Yujra Callisaya
Prof. Justa Ayala
Prof. German Mamani Laura
Prof. Gabino Troche

2.5.3. ESTUDIANTES.
CURSO
INICIAL

CANTIDAD

CANTIDAD

VARONES
18

MUJERES
3

CANTIDAD

CANTIDAD

VARONES
4
8
10
7
6
12

MUJERES
8
15
6
9
8
12

TOTAL
21

NIVEL PRIMARIO
CURSO
1ro PRIMARIA
2do PRIMARIA
3ro PRIMARIA
4to PRIMARIA
5to PRIMARIA
6to PRIMARIA

TOTAL ESTUDIANTES DEL NIVEL PRIMARIO

TOTAL
12
23
16
16
14
24
105

NIVEL SECUNDARIO
CURSO
1ro SECUNDARIA
2do SECUNDARIA
3ro SECUNDARIA
4to SECUNDARIA
5to SECUNDARIA
6to SECUNDARIA
SISTEMATIZACION

CANTIDAD

CANTIDAD

VARONES
8
11
8
6
9
11

MUJERES
11
8
11
12
7
6

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TOTAL
19
19
19
18
16
17

COMUNIDAD CHUAVI

TOTAL ESTUDIANTES DEL NIVEL SECUNDARIO

108

En la Unidad Educativa German Bush asisten con regularidad 234 estudiantes

2.6.

ORGANIZACIN DEL GOBIERNO ESTUDIANTIL.

En la unidad educativa si existe la organizacin del gobierno estudiantil en la cual

Cumple la funcin de velar por sus compaeros para el bienestar de todos.
Los estudiantes asumen el cargo mediante una votacin o eleccin.
La organizacin del gobierno estudiantil de la unidad educativa est conformado
de la siguiente manera.
En la unidad educativa si existe la organizacin de padres de familia a nivel curso
e institucin.
No existe una organizacin de padres de familia contra la trata y trfico de nios y
nias y adolecente dentro la unidad educativa.

2.6.1. CONSEJO EDUCATIVO.

La funcin que cumple el concejo educativo es controlar, velar la funcin del
personal administrativo para el buen funcionamiento y rendimiento de la unidad
educativa German Busch. El concejo educativo comunitario ejerce su cargo
durante un ao. No es necesario tener hijos para hacer este cargo.
En el cargo del concejo educativo se hace por terreno y tambin es rotatorio.
El miembro de consejo educativo que entre sus obligaciones es el de hacerse
presente en la unidad educativa todos los lunes para constatar que todas las
actividades sean normales o para resolver algn requerimiento de parte de
maestros o el director. En los desfiles y otras actividades siempre debe estar
presente tambin debe movilizarse para hacer gestiones o requerimientos de la
unidad educativa ante la comunidad su deber es controlar a los profesores que
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COMUNIDAD CHUAVI

tienen la responsabilidad de desarrollar los contenidos curriculares previa mente

preparados y programados, en sus respectivos aulas de lunes a viernes.
La junta escolar de unidad educativa est organizada de la siguiente manera:

APELLIDOS Y NOMBRES DEL

N
1
2

CONSEJO
TEOFILO V. MAMANI H.
MARTHA HUANCA

CARGO
PRESIDENTE
VICEPRESIDENTE
SECRETARIO
DE

PABLO ALI MAMANI

HACUENDAS
SECRETARIO

4
5
6
2.7.

ANGELICA MAMANI H.
CRISTINA MOYA
MODESTA MAMANI

DE

ACTAS
FESTEJOS
VOCAL

RELACIONES HUMANAS.

Si existe un clima institucional saludable entre la unidad educativa y la comunidad,

tambin hay un respeto mutuo entre los docentes y los estudiantes.
En las madrugadas, el clima en la unidad educativa es rgido.
2.8. OBJETIVOS DE LA EDUCACION.
2.8.1. PERSONAL DOCENTE.
Titulares por antigedad.
Por formacin.
Docentes humansticos.
Categora docente tcnicos.
Categora docente.
2.8.2. PERSONAL ADMINISTRATIVO.
Estructura Tcnica Pedaggica y Administrativa.
Personal del consejo educativo comunitario.
2.9. EQUIPAMIENTO.

SISTEMATIZACION

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La unidad educativa cuenta con equipamientos en el mbito s de fsica qumica y

tambin en el mbito tecnolgico (sala de computacin o informtico) y otros que
son usados en las diferentes actividades de la institucin.
2.10. ORGANIZACIN PEDAGOGICA.
2.10.1.
CLIMA INSTITUCIONAL.
La relacin entre la direccin y los maestros de la unidad educativa son buenas
porque el director orienta y es justo en las decisiones que toman o consensuan
entre el plantel administrativo siempre con una conversacin de tal manera que
todos quedan conforme. Si existe una buena relacin y coordinacin entre el
concejo educativo y la direccin, se podra decir que hay excelente relacin
porque ambos se escuchan en las observaciones que tengan ya sea el director o
el concejo educativo.
La comunidad si asiste a las actividades que realiza la unidad educativa
dependiendo de cada comunario, en algunas ocasiones es obligatoria la asistencia
de la comunidad y la unidad educativa.
2.10.2.

LOGROS.

Los logros de la unidad educativa en la gestin 2015 es el aprendizaje de los

jvenes estudiantes; ya que no existe la desercin de estudiantes ni siquiera
reprobados, a excepcin de algunos que desaprovechan el aprendizaje que les
brinda cada docente en el rea de formacin que posee.
La unidad educativa cuenta con una sala de computacin, no tiene internet propio.
Fuera de eso los estudiantes fueron ganadores departamentales en los juegos
plurinacionales Juan Evo Morales Ayma.

ADMINISTRATIVO. El plan curricular modelo productivo implementacin

con la ley 070 Avelino Siani y Elizardo Perez, la evaluacin a cada
estudiante est basada en las cuatro dimensiones Ser, Saber, Hacer y
Decidir.

SISTEMATIZACION

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INFRAESTRUCTURA. En cuestin a la infraestructura la unidad educativa

tuvo el logro de la construccin del mingitorio, tinglado y el nuevo inmueble

que aun nose inauguro.

SOCIAL. En lo social existe un buen clima institucional interior y exterior

hacia la Unidad Educativa. Entre estudiantes y la comunidad misma.

PEDAGOGICO. Se pudo realizar el movimiento y la conformacin de
departamentos o en algunas asignaturas para que puedan organizar su

aula y puedan integrarse y ambientarse en el tema o materia.

2.10.3.
DIFICULTADES.
Las necesidades primordiales de la Unidad Educativa es el equipamiento de
computadoras para el mejor desarrollo de los estudiantes, tambin hace falta el
equipamiento de los muebles, y otros.
Tambin la burocracia de la alcalda en el papeleo que se quisiera realizar, en
particular el certificado de bachiller de los estudiantes de 6to de secundaria.
Si existe la desercin escolar en la unidad educativa pero no mucha, la causa para
la desercin es por motivos econmicos.
Los maestros de la unidad educativa asistieron a cursos de actualizacin para el
buen desarrollo de su conocimiento sobre la ley 070.
2.10.4.

PROYECTOS.

Los proyectos ms relevantes que anhela y anhelaba la Unidad Educativa es:

Tinglado
La nueva infraestructura del colegio
Bao.
2.11. GESTION PARTICIPATIVA
En cuestin a la gestin participativa, todos deben ser participativos ya sean
docentes, estudiantes, concejo educativo y la comunidad, pero por mayora de
votos solo cuando hay asambleas, talleres y debates de la comunidad solo una
comisin es encargada de asistir, no participan todos los profesores.

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CON
TEXT
O
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PED

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3. PEDAGOGICO CURRICULAR.
3.1. EDUCACION INICIAL EN FAMILA COMUNITARIA.
3.1.1. ORGANIZACIN DE AULA.
En la gran mayora de las aulas no se cuentan con espacios de aprendizaje por
rea de conocimientos, as mismo nos pareci sorprendente que no contaban con
docentes de

especialidad ni material didctico ya que la institucin debera

proporcionar los mismos.

El aula esta con algunos pocos trabajos elaborados por los estudiantes y una
minora de espacio no cuenta con la decoracin.
El mobiliario existente en todas las aulas consistente en pupitres que estn
organizados por grupos ya que con el nuevo modelo educativo 070 Avelino Siani
y Elizardo Perez indica que tiene que ser grupal y comunitario los pupitres estn
en un estado regular, no cuenta con mesa y silla para el docente asi mismo en los
estantes hay poco material pedaggico, juegos de apoyo y cuadros didcticos.
El aula tiene cuadros didcticos elaborados por el docente, estudiante y otros
como instituciones que dotaron a la Unidad Educativa con material de trabajo que
los estudiantes. As tambin se cuenta con pizarra a tiza y acrlica, cada docente
cuenta con sus marcadores, tizas y almohadillas en algunas casos con punteros.
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3.1.2. TIPOS DE PLANIFICACION

El docente planifica y prepara los contenidos segn al Diseo Curricular, durante
el proceso de enseanza tambin emplea algunas motivaciones a los estudiantes
y utiliza estrategias, tcnicas y materiales didcticas para desarrollar el tema como
por ejemplo la convivencia con el medio ambiente
La interaccin entre docente y estudiante es buena en un 60%

y el 40% es

regular.
En el aula la mayora de los estudiantes demuestran una actitud buena sociable,
participativa.
En el aula se observa que la mayora los docentes ya estn empleando el enfoque
del nuevo modelo educativo dentro del proceso de enseanza-aprendizaje ya que
se siguen dando clases magistrales y estmulos para generar la participacin de
los estudiantes, de esta manera no se ve tan lejano la implementacin de Ley de
educacin 070 Avelino Siani Elizardo Perez para consolidar la educacin sociocomunitario-productivo.
3.1.3. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
Los mtodos y estrategias que utiliza el docente dentro del aula durante el proceso
de enseanza-aprendizaje se basa en trabajos prcticos individuales y grupales,
relatos de textos, participacin con el desarrollo del tema en cada una de las
asignaturas, organizacin de grupos, desarrollo de la clase en aula abierta con el
incentivo de aplausos y felicitaciones y otros.
3.1.4. PARTICIPACION EN EL AULA
Cuando el docente incentiva a que los estudiantes participen en el aula, en cuanto
a esto los estudiantes muestran una colaboracin entre ellos, son cooperativos y
demuestran una colaboracin entre amigos y con esto se fortalece el
compaerismo. En cuanto al respeto hacia sus compaeros se demuestran en la

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gran mayora de ellos y respecto al docente, en cuanto al desarrollo del tema

prestan atencin pero cuando el docente es muy dinmico.
3.1.5. PLANIFICACION PARA LOS PROCESOS PEDAGOGICOS.
En el proceso pedaggico el docente de la unidad educativa planifica su programa
de aprendizaje dentro el aula en la mayora del tiempo se obtuvo que el profesor
planifica de buena manera para ensear a los estudiantes.
La gran mayora del tiempo el docente planifica y prepara los contenidos segn al
Diseo Curricular.

3.1.6. RECURSOS DIDACTICOS DE APOYO

En las aulas convencionales no presentan ningn tipo de equipamiento de
accesorios, pero en otros casos si, como las salas de informtica o computacin
ordenadores sin conexin a internet.
3.1.7. PARTICIPACION SOCIAL
Existe una participacin social entre los docentes, comunidad y estudiantes
mediante la planificacin y ejecucin del proyecto socio comunitario productivo,
tambin hay una interaccin entre docentes mediante el PROFOCOM.
La relacin docente-comunidad es muy constante por el bienestar de la unidad
educativa y de los estudiantes por eso se programa reuniones frecuentes con el
consejo educativo.
3.1.8. SABERES Y CONOCIMIENTOS
Es muy constante la aplicacin de materiales didcticos para la enseanza de los
temas propuestos por el docente. Cuando se ejecuta una exposicin el docente
toma en cuenta los diferentes pisos ecolgicos existentes en nuestro territorio,
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tambin se aplica los saberes y conocimientos de los pueblos indgena originario

campesino pero sobre todo la cosmovisin andina. El docente debido a su
experiencia aplica todos los conocimientos adquiridos en su recorrido por el
territorio nacional y los transmite en medio de sus clases.
3.1.9. MODO EVALUATIVO
En la Unidad Educativa German Busch cada docente ve su modo para evaluar
usando el modo escrito, oral o grupal en el estudiante muestra cuanto aprendi de
los temas que abord el docente el docente dando a explicar el desarrollo
completo para as finalmente dar una nota al estudiante viendo como el estudiante
utiliza ese aprendizaje obtenido ya que si no logra las expectativas mnimas el
docente da opcin a poder demostrar sus conocimientos. No obstante algunos
docentes ya van obteniendo las notas respectivas tomando mucho en cuenta el
desarrollo del estudiante en cada clase adems de cmo se desarrolla con sus
compaeros y los valores y actitudes que muestra.
3.1.10.

ENFOQUE PEDAGOGICO

Segn la observacin realizada que el docente emprende su clase con el enfoque

tradicional y conductista dentro del proceso de enseanza-aprendizaje ya que los
estudiantes no responde al nuevo modelo educativo. El profesor se sigue dando
clases magistral y estmulos para generar la participacin de los estudiantes, es
casi poco probable que se adecuen a la implementacin de Ley de educacin 070
Avelino Siani - Elizardo Perez para consolidar la educacin socio comunitario
productivo.

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3.2. COSMOVISIONES - FILOSOFA -PSICOLOGA

3.2.1. SITUACIN AMBIENTAL
La situacin ambiental en las que estn las aulas de la Unidad Educativa Germn
Busch de Chuavi es de forma rectangular, su infraestructura de algunos es
adecuada, medianamente adecuada y hay algunos espacios en poca cantidad que
son inadecuados, en donde la enseanza intenta impartir lo ms ptimamente
posible y favorable para los estudiantes.
3.2.2. CALIDADES DE CONSTRUCCIN.
La infraestructura empezando por el piso que a simple vista es de cemento, la
pared est construida de ladrill, las puertas son de madera, consta de ventanas
que no tienen una buena cristalizacin con bordes metlicos y el techo de
calamina. Las aulas son adecuadas a mediana medida de acuerdo a la oferta y la
demanda de los estudiantes.
3.2.2.1.

PISO.

El piso esta hecho de cemento, el piso esta adecuadamente estable sin ninguna
necesidad de alguna refaccin, como sabemos tener al alcance un ambiente
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adecuado es importante, ya que juega un papel importante en el desarrollo de las

clases.
3.2.2.2.

PAREDES.

Las paredes son de yeso y estuco, con un color amarillo en este aspecto
podramos decir por lo que observamos que estn medianamente adecuados, los
cursos 4, 5, 6 de secundaria porque solo necesita una repasada de pintura para
mejorar la calidad de la infraestructura, as tambin cuenta con unas puertas de
madera pintada de color caf y est en un estado medianamente aceptable cuenta
con un techo de estuco de color blanco y cuenta con 4 ventanas metlicas con
vidrios transparentes ,medianos de un tamao promedio ni tan grande ni tan
pequeo y en caso del curso 3 de secundaria la aula a lo que pudimos observar
al entrar en clases de psicologa esta inadecuado por que las paredes estn todo
rajado a pesar de que los estudiantes pintaron la pared con diferentes dibujos y
colores para que no se note las rajaduras pero segua notndose y tambin cuenta
con un techo de color blanco que estaba todo mal porque estaba todo hueco y se
estaba cayendo del techo el estuco el ambiente es inadecuado para pasar clases
por que la cada del techo puede causar lecciones de la cabeza y Cuenta con
unas puertas de madera pitada con un color caf y est en un estado
medianamente aceptable. Cuenta con 4 ventanas metlicas con vidrios
transparentes, medianos de un tamao promedio ni tan grande ni tan pequeo.
3.2.3. ILUMINACIN.
El aula cuenta con iluminacin elctrica el mismo est instalada en todas las
aulas de unidad educativa.
3.2.4. MOBILIARIA.
El aula de cosmovisiones filosofa psicologa cuenta con 18 pupitres bipersonales,
que estn construidos de madera. Cuenta con 2 mesas rectangulares de tamao
mediano. Tambin cuenta con 18 sillas hechas de madera.
3.2.5. ORGANIZACIN PEDAGGICA.
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En cuanto a la organizacin pedaggica el aula est organizada por cursos y.

Cuenta con WIFI el curso 5 y 6, pero no cuenta con bibliotecas.
3.2.5.1.

DECORACIN DE AULA CON TRABAJOS PRCTICOS

DE LOS ESTUDIANTES

El aula cuenta con varios trabajos realizados por los mismos estudiantes, ya sean
en horas de clases como tambin los trabajos prcticos: El mismo cuenta con
cuadros como: cuadros con las imgenes de los filsofos, mapas conceptuales
plasmados en cartulinas, cuadros con dibujos incluidos sobre los diferentes temas
avanzados, pensamientos, refranes, en aymara como en castellano pegados en
rincones de aprendizaje y plasmados en cartulinas.

3.2.5.2.

ORGANIZACIN DE MOBILIARIOS

La organizacin del mobiliario dentro del aula est organizada por filas y
columnas.
3.2.5.3.

MATERIALES Y JUEGOS DE APOYO

El aula de cosmovisiones, filosofa psicologa no cuenta con materiales didcticos

y juegos de apoyo, para motivar a los estudiantes y as ellos no pueden obtener un
mejor desempeo escolar.
3.2.5.4.

CUADROS DIDCTICOS

Es un conjunto de materiales o instrumentos que utiliza el docente en el proceso

de aprendizaje en su actividad de enseanza. Es importante recalcar el uso de los
mismos docentes. El aula cuenta solo con WIFI, como apoyo material en el
proceso de enseanza- aprendizaje.
3.2.5.5.

PUNTEROS, TIZAS Y ALMOHADILLAS

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El aula del rea cosmovisiones, filosofa psicologa cuenta con un puntero de

madera, con tizas de color azul, amarrillo, rojo, verde y blanco, adems cuenta con
una almohadilla de trapo de color blanco.
3.2.5.6.

LIMPIEZA.

El aula cuenta con un bote de basura, pero no con escobas ni basureros para
mantener la limpieza de su curso, sin embargo es el portero quien se encarga de
la limpieza de las aulas. No cuenta con horarios ni cuadros de conducta.
3.2.5.7.

PIZARRA A TIZA.

Cuenta con una pizarra a tiza empotrado en la pared, de forma rectangular y de

color verde y est en un mal estado Sin embargo no cuenta con pizarra acrlica
para poder desarrollar sus contenidos con ms facilidad.

3.2.6. ACTIVIDADES EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE.

Cada uno de los docentes individualmente como tambin trabajando en equipo
intentan establecer una Planificacin Curricular para toda una gestin escolar,
para que a la hora de ir a impartir sus clases dentro de un aula el aprendizaje sea
aprehendido con facilidad pero en este proceso tambin hay deficiencias, aunque
no con todos los docentes Los contenidos que los docentes desarrollan son en
consenso segn la nueva currculo, siempre intentando vincular los contenidos
avanzados con el contexto en el que viven. La interaccin en las clases entre
docentes y estudiantes es favorable para desarrollar los contenidos con ms
facilidad, para luego obtener resultados ptimos en el aprendizaje. Las actividades
que realizan en al aula y que son fundamentales en el proceso de la educacin en
la que los docentes son primordiales y los entes de la misma, en el proceso de
aprendizaje. En la asignatura que se observ de la especialidad de filosofa y
psicologa, el docente no es de la especialidad y es un ente en las actividades a
realizar, con anticipacin y con mucha eficacia. La docente realiza las actividades

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en el aula de acuerdo a los temas de avance en que como se dijo anticipadamente

realiza con mucha eficacia y buen manejo de las actividades con los estudiantes.
3.2.6.1.

PLANIFICACIN CURRICULAR.

La planificacin del docente en la asignatura de filosofa y psicologa es de

manera anticipada y en forma conjunta con docentes de otras asignaturas que
tengan relacin con la misma. el docente es parte fundamental en la planificacin
es ah donde la se planifica los temas a dictarse
3.2.7. PROYECTO SOCIO PRODUCTIVO.
El proyecto socio productivo de asignatura en si que sea solo enfocada en la
misma no existe ni tampoco fue elaborada. En la asignatura el docente trata de
relacionar los temas de la asignatura al proyecto socio productivo es que en la
misma los mismos docentes son los encargados de relacionar su asignatura a las
actividades que la unidad educativa realiza
3.2.8. PLAN DE CLASE.
El docente del rea cuenta con el plan de clase que el mismo elabora en el
principio de la gestin y como en el transcurso de la gestin. el mismo da a
conocer a los mismos estudiantes para el buen desempeo de sus actividades.
3.2.9. REGISTRO PEDAGGICO
El registro pedaggico que la docente emplea es de manera manual y la misma
que es utilizada en toda la gestin acadmica. El registro pedaggico que se
utiliza es para el registro de las actividades y el control de asistencia de los
alumnos, adems que la misma es utilizada para calificar los aspectos que son
necesarios en las actividades curriculares.
3.2.10.

MATERIALES DIDCTICOS.

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Los mariales didcticos que son utilizadas en las actividades curriculares y en el

desarrollo de sus clases ms que todo utiliza el WIFI por el mismo docente y en
complemento por los estudiantes. Y con su propio contexto socio cultural
3.2.10.1. PRESENTACIN DE OBJETIVOS HOLSTICOS O NUEVO
CONTENIDO.
La presentacin del objetivo holstico o el nuevo tema a disertarse se realizan con
anticipacin, EL docente enfatiza y presenta. El nuevo contenido que se realizar
la docente ya tiene la planificacin de la misma y que adems da una introduccin
para que los estudiantes sean conocedores del tema a partir de sus propias
experiencias o conocimientos ya concebidos de manera anticipada a si para el
buen entendimiento y desarrollo de la actividad o tema a desarrollar.
3.2.10.2. MOTIVACIN DURANTE EL PROCESO DE APRENDIZAJE.
La motivacin que realiza la docente durante el proceso de enseanza y el
desarrollo de las actividades son de manera continua para el buen entendimiento y
el buen desarrollo de las actividades. EL docente da la motivacin a los
estudiantes para el buen desarrollo de sus valores y tambin para la reflexin de
los educandos, en cuestiones del respeto a s mismos y el respeto a los dems.
3.2.10.3. RELACIN DOCENTE A ESTUDIANTE.
La relacin que existe en el aula en cuanto al docente aunque no es de la
asignatura de filosofa los mismos estudiantes que son de diferentes paralelos, se
ve que tienen una relacin muy familiar, en la que se nota el respeto de los
estudiantes a la docente. Es esta misma buena relacin de los estudiantes con el
decente que hacen y facilitan el buen desempeo de las actividades.
3.2.11.

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

Las estrategias utilizadas por el docente son de forma momentnea y en el

momento, que son puestas en prctica en el transcurso de la clase y de las
actividades que la institucin y la misma realiza.
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3.2.12.

DIFICULTADES.

Las dificultades que pudimos observar en el, aula de del rea de filosofa
psicologa, son el aspecto del mobiliario y la infraestructura de la misma que a los
estudiantes les incomoda como ser el mal estado de los pupitres que son
bipersonales, en la que pudimos observar la incomodidad de realizar actividades
como ser los grupos de trabajo
3.2.13.

LOGROS

En los logros que pudimos observar son el buen inters de la docente ante los
estudiantes al realizar sus clases de temas distintos y hacer conocer a los mismos.
Tambin pudimos observar la buena relacin entre el estudiante y el docente en el
aula y en el proceso de las actividades de la misma institucin.

3.3. ARTES PLASTICAS Y VISUALES.

3.3.1. ESPACIO FISICO.
3.3.1.1. UBICACIN.
En esta Unidad Educativa de German Busch

la ubicacin del aula de Artes

Plsticas y Visuales no es especfica es por eso que el docente va al aula de cada

curso con sus respectivos materiales.
3.3.1.2.

TIPO DE AULA

En la Unidad Educativa como no hay un aula especifico de Artes Plsticas y

Visuales no se pudo observar solo un tipo de aula si no varias las cuales eran de
forma rectangular algunas estaban en un mal estado y otras estaban bien el piso
era de dos tipos algunos eran de cemento y otros a amachimbre pero casi todas
esas aulas tenan algo de arte una pared pintada o un marco de paisaje pintado
y ya sea algunos adornos.
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3.3.1.3.

INFRAESTRUCTURA.

La infraestructura que posee las aulas de Artes Plsticas y Visuales no es muy

estable segn e docente estn solicitando un aula estable que este en un buen
estado.
3.3.1.4.

ORGANIZACIN DEL AULA.

En las aulas de diferente manera, el mobiliario del docente esta siempre ya sea en
diferentes aulas a un costado de la pizarra donde estn depositados los materiales
que los estudiantes realizan, tambin cuenta con algunos cuadros didcticos
hecha por los mismos estudiantes y los

mobiliarios

estn organizados por

columnas para que el docente pueda ver los trabajos de cada uno de ellos.
3.3.2. EQUIPAMIENTO.
3.3.2.1. MOBILIARIO.
En las aulas de Artes Plsticas y Visuales los mobiliarios que los estudiantes
tienen son bipersonales y cuentan con una pizarra acrlica, el docente lo que ms
usa para emplear sus avances es la pizarra a tiza por que se le hace ms fcil,
realizar o plasmar los dibujos e imgenes.
3.3.3. PARTICIPACION SOCIAL EN EL PROCESO DIDACTICO.
En las aulas cuentan con el apoyo de padres de familia ya sea en las reuniones
que tiene durante el ao tambin cuenta con el apoyo de la junta escolar o consejo
educativo comunitario para ayudarle con algunos materiales que les hace falta.
3.3.4. PLANIFICACION PARA LOS PROCESOS PEDAGOGICOS.
3.3.4.1. ANUAL.
Los planes que realizo durante todo el ao es el proyecto de hortalizas
alimenticias y medicinales la cual lo realiza
estudiantes.
3.3.4.2. BIMESTRAL.

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los docentes juntamente con los

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Cada docente realiza la evaluacin correspondiente al final de cada bimestre

para poder observar si los estudiantes estn aprovechando la educacin que se
les ha dado o de o contrario no estn haciendo un buen aprovechamiento en sus
estudios pertinentes en cada asignatura.
3.3.4.3. CLASE.
El plan de clases se hace anualmente a principios de cada gestin, mediante el
proyecto socio productivo basndose a las cuatro dimensiones: ser, saber. Hacer y
decidir, y los cuatro momentos metodolgicos: practica, teora, valoracin y
produccin, segn al tema que va abordar en su materia.
3.3.4.4. CALENDARIO DE ACTIVIDADES.
El calendario de actividades esta vasado mediante la coordinacin entre docente y
el director esto se realiza a principios de ao, para que los estudiantes observen
cuando y que fecha deben realizar los actos cvicos por cursos o fechas ms
relevante que quisiera recordar la institucin.
3.3.5. PROYECTO SOCIO PRODUCTIVO.
Est basado en la produccin de hortalizas que han plantado los propios
estudiantes con la supervisin de los docentes de turno.
El proyecto que tienen los estudiantes es el invernadero donde tienen lechuga,
cebolla, tomate, locoto, perejil, etc.
3.3.6. ESTRATEGIAS METODOLOGIAS.
Los mtodos y estrategias que utiliza el docente dentro del aula o durante el
proceso de enseanza y aprendizaje se basa en trabajos prcticos individuales y
grupales, lecturas de texto, participacin con el desarrollo del tema en cada una
de las asignaturas, organizacin de grupo experimentando el desarrollo de clase
en aula abierta y otros.
3.3.7. EVALUACION DE APRENDIZAJE.
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El docente de la especialidad de Artes Plsticas y Visuales evala en funcin de

las dimisiones: SER, SABER, HACER Y DECIDIR.
Con el objetivo de que los estudiantes obtengan una competencia entre ellos a la
cual el docente evala en forma sanativa y con algunos diagnsticos.
El docente ya est trabajando con los cuatro momentos metodolgicos prctica,
teora, valoracin y produccin; l hace que los estudiantes tambin aporte sus
conocimientos segn sus propias experiencias.

3.4.
CIENCIAS NATURALES: FISICA QUIMICA.
3.4.1. ESPACIO FISICO.
3.4.1.1. UBICACIN
El aula o establecimiento donde se encuentra el laboratorio de qumica y fsica
est ubicado al costado de las aulas de secundaria.
3.4.1.2.

TIPO DE AULA

El laboratorio de fsica y qumica tiene la forma rectangular donde se puede

apreciar diferentes aspectos: su piso es de cemento, cuenta con 6 ventanas, dos
puertas, mesas y lavamanos.
3.4.1.3.

INFRAESTRUCTURA.

El laboratorio de fsica qumica se encuentra en un buen estado que permite

realizar diferentes experimentos para un mejor rendimiento acadmico.
3.4.1.4.

ORGANIZACIN DEL AULA.

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La organizacin del aula se da de diferente manera los mobiliario de los

estudiantes estn organizados por columnas para que l pueda ver a cada uno de
los estudiantes donde la pizarra se encuentra al frente y el mismo aula cuenta con
materiales didcticos hecho por los mismos estudiantes para su buen aprendizaje.
3.4.2. EQUIPAMIENTO
3.4.2.1. MOBILIARIO
En el laboratorio de fsica-qumica cuenta con los mobiliarios que son: mesones
grupales, instrumentos de laboratorio y otros.
3.4.2.2.

MEDIOS TECNOLOGICOS

El docente de qumica hace uso de los materiales para realizar combinaciones de

elementos qumicos que estn relacionados con el medio de nuestro entorno. De
la misma manera en la materia de fsica cuenta con algunos materiales que
faciliten en el mtodo de enseanza y aprendizaje.
3.4.2.3.

PARTICIPACION SOCIAL EN EL PROCESO DIDACTICO

En el proceso de aprendizaje cuenta con el apoyo de sus padres de familia ya sea

en obtencin de diferentes materiales que se necesita y tambin en las reuniones
que durante el ao se hace para un mejor rendimiento acadmico. La junta escolar
o concejo comunitario hace la participacin para un mejor educacin de los
estudiantes en la entrega de diferentes materiales que se hace falta que son los
roles y obligaciones de los mismos.
3.4.3. PLANIFICACION PARA LOS PROCESOS PEDAGOGICOS
3.4.3.1. ANUAL
Los planes que se realiz durante todo el ao es el proyecto de hortalizas
alimenticias y medicinales lo cual se realiz juntamente con los docentes y
estudiantes.
3.4.3.2.

BIMESTRAL

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Cada docente realiza la evaluacin correspondiente al final de cada bimestre para

as poder observar si los estudiantes estn aprovechando la educacin o
conocimiento que se les ha impartido o de lo contrario no se muestra resultado de
la enseanza que se les ha dado en cada asignatura.
3.4.3.3.

PLAN DE CLASE

El plan de clase lo elaboran a base de una semana, un mes, dos meses o

bimestralmente, debe estar desarrollado mediante el Proyecto Socio Productivo
con las cuatro dimensiones: Ser, Saber, Hacer y Decidir y los cuatro momentos
metodolgicos: Practica, Teora, Valoracin y produccin.
3.4.3.4.

CALENDARIO DE ACTIVIDADES

El calendario de actividades est basado mediante la coordinacin entre docentes

y el director, esto se realiza a principios de ao, para que los estudiantes observen
cuando y que fecha deben de realizar sus actos cvicos por curso o fechas ms
relevantes durante el ao se acontece.
3.4.3.5.

PROYECTO SOCIO PRODUCTIVO

El proyecto socio productivo (PSP) que tienen los estudiantes es el invernadero

que est basado en la produccin de hortalizas que han plantado los propios
estudiantes con la supervisin de los docentes de turno, donde se produce: la
lechuga, cebolla, tomate, locoto, perejil, etc
3.4.4. ENFOQUE METODOLOGICO
Segn la observacin realizada el docente emprende su clase con el enfoque
tradicional y conductista dentro del proceso de enseanza-aprendizaje ya que el
docente no est de acuerdo con el nuevo modelo educativo que es la Ley de
Educacin 070 Avelino Siani - Elizardo Perez para consolidar la educacin Socio
Comunitario Productivo.
3.4.5. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

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Los mtodos y estrategias que se utiliza el docente dentro del aula durante el
proceso de enseanza-aprendizaje se basa en trabajos prcticos individuales y
grupales, participacin con el tema desarrollado, organizacin de grupos,
realizacin de experimentos, desarrollo de la clase en aula abierta y otros.
3.4.6. EVALUACION DE APRENDIZAJE
El docente de la especialidad de fsica-qumica evala en funcin de las
dimensiones: Ser, Saber, Hacer y Decidir. Con el objetivo de que los estudiantes
trabajen con los cuatro momentos metodolgicos: Prctica, Teora, Valoracin y
Produccin. Donde el aporte de los estudiantes es un proceso. Las evaluaciones
se toman en afuera con un buen ambiente, donde los estudiantes puedan
concentrarse y dar un buen resultado a su examen.

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES.
Con la experiencia realizada, se presentan las conclusiones, ya sean positivas o
negativas, que se han obtenido desde la ejecucin de la misma.
Despus de haber realizado las actividades en campo de experiencia, existi una
mayor ilusin en la entrevista comunal y educativa, donde las personas del mismo
nos facilitaron con confianza las informaciones requeridas para tal trabajo.
Los docentes como tambin los estudiantes, nos facilitaron con informaciones
ocurridos en la Unidad Educativa, en sus diferentes mbitos.
El trabajo se concluy satisfactoriamente tanto en la comunidad como en la
Unidad Educativa sin dificultad alguna.

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Recomendamos a futuras generaciones ampliar ms este documento para tener

una mejor sistematizacin con respecto a la comunidad, para tener una historia
etnogrfica mejorada.
BIBLIOGRAFIA.
Texto saberes y conocimientos-autor- Aruquipa Ramos Ximena, Mamani
Quispe Gabriela y Yujra Alanoca Lishet
Candelaria Villca Hilario- persona de la comunidad Chuavi
Cristian Huanca Quispe- presidente de centro de estudiantes de la Unidad
Educativa German Busch
Cristina Moya- junta escolar de Unidad Educativa.
Teofilo Mamani Hilario- presidente de la junta escolar.

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ANEXOS

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F
OTOGRFIA 1: Vista panormica de la comunidad Chuavi.
FOTOGRAFIA 2: Camin transportando wichhus para realizar colchones.
FOTOGRAFIA 3: Cede social de la comunidad originaria Chuavi
FOTOGRAFIA 4: Iglesia de la

comunidad donde est la virgen de Candelaria.

FOTOGRAFIA 5: Cancha de la comunidad Chuavi.
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FOTOGRAFIA 6: Entrevista con seora Candelaria Villca Hilario

FOTOGRAFIA 7:

Entrevista acerca de colchones que realiza algunas familias.

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FOTOGRAFIA 8: Colchones realizadas

por algunas familias
de la

comunidad.

F
OTOGRAFIA 9: Pequea lacustre ms all al norte de la comunidad.
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FOTOGRAFIA 10: Wichhus, material para realizar colchones.

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FOTOGRAFIAS 11: Fosas en lugar hmedo, para realizar tunta.

FOTOGRAFIA 12: Pampa hmedo, lugar para la alimentacin de los animales.

FOTOGRAFIA 13: Pampa donde se pastean los animales.

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FOTOGRAFIA 14: Superficies productivas de la comunidad.

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FOTOGRAFIA 15: el rio vertiente de pachachani que facilita para el riego.

FOTOGRFIA 16: Vertiente proveniente de la perforacin del pozo.TEXR

FOTOGRAFIA 17: Abono de vaca para la buena produccin de papa.
FOTOGRAFIA 18: Fosas para botar las basuras de diferentes tipos.

FOTOGRAFIA
19: Centro de
salud de la
comunidad.
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FOTOGRAFIA 20: Animal bovino con direccin a la pampa.

FOTOGRAFIA 21: Carro transportando wichhu para realizar colchones.

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FOTOGRAFIA 22: Iglesia Cristiana de la comunidad.

FOTOGRAFIA 23: Panorama de la Unidad Educativa German Busch

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FOTOGRAFIA 24: Parque infantil de la Unidad Educativa

FOTOGRAFIA 25: Tanque de almacenamiento de agua.

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FOTOGRAFIA
26: Letrinas de la Unidad Educativa

FOTOGRAFIA 27: Campos de ajedrez para los estudiantes.

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FOTOGRAFIA 28: Materiales para educacin fsica y matemtica.

FOTOGRAFIA 29: Pizarras acrlica inadecuada.

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FOTOGRAFIA 30: Aulas antiguas inadecuadas.

FOTOGRAFIA 31: Cancha deportiva de futsal.

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OTOGRAFIA 32: Atrio del establecimiento.

FOTOGRAFIA 33: La nueva aula de educacin inicial.

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FOTOGRAFIA 34:
Deposito de
basuras.

FOTOGRAFIA 35: Establecimientos de laboratorio de fsica y qumica.

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FOTOGRAFIA 36: Cuatro viviendas de los profesores.

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OTOGRAFIA 37: Invernaderos de la Unidad Educativa

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FOTOGRAFIA 38: Parte interna del Invernadero.

FOTOGRAFIA 39: Entrevista con el estudiante Daniel Mamani Hilario

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OTOGRAFIA 40: Parte interna del Invernadero.

FOTOGRAFIA 41: El tinglado de la Unidad Educativa

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FOTOGRAFIA 42: Tabla peridica externa de laboratorio de qumica.

FOTOGRAFIA 43: Estudiantes preparndose para los juegos plurinacionales.

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FOTOGRAFIA 44: Estudiante Miguel ngel Poma , viendo las hortalizas.

FOTOGRAFIA 45: Encuentro con los autoridades y consejo educativo.

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FOTOGRAFIA 46: Encuentro con las mama mallkus de la comunidad.

OTOGRAFIA 47: Ingreso de la promocin, en la Toma de Nombre.

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FOTOGRAFIA 48: Apthapi comunitario en la Toma de Nombre

FOTOGRAFIA 49: Visita de la madrina en su Toma de Nombre dela Promocin.

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FOTOGRAFIA 50: Sala de computacin o informtica.

FOTOGRAFIA 51: Acto cvico habitual de la Unidad Educativa

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FOTOGRAFIA 52: Nuevo establecimiento construido por la Alcalda.

FOTOGRAFIA 53: Entrevista a las personas de tercera edad.

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FOTOGRAFIA 54: Estudiantes de la promocin pasando clases de qumica.

FOTOGRAFIA 55: Entrevista de la Estudiante Catalina Mayta a la seora de la

comunidad.

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FOTORAFIA 56: Estudiantes de filosofa, haciendo una dinmica al curso tercero.

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