Errores Especficos

Dificultades de aprendizaje de la lecto escritura

Lectura
Para detectar las dificultades en la lectura, debemos tener en cuenta claramente identificados
algunos aspectos de ella, tales como:
Nivel lector. Se refiere al estado de aprendizaje de la lectura en que se encuentra el nio
Nivel lector general: Informa cual de los siguientes niveles es capaz de leer el nio: letras, slabas,
palabras, frases, trozos
Nivel lector fontico: Indica que niveles lectores de la fontica espaola es capaz de leer el nio.
Los niveles fonticos bsicos son los siguientes:
vocales
consonantes
slaba directa: formada por consonantes seguida de vocal, ej...la, sa ta,....
slaba indirecta: formada por vocal seguida de consonante ej.. al, as, el
slaba compleja: formada por consonante ms vocal ms consonante ej.. sal, mal, tal...
slaba con diptongo: formada por consonante ms vocal (una abierta y una cerrada), ej... au, ei,
oi....
slaba con triptongo: formada por consonante ms vocal, ms vocal, ms vocal.
grupo consonntico formado por consonante mas consonante mas vocal, ej.. fra, tra, pra....
Dentro de estos niveles fonticos bsicos o fundamentales, existen otras combinaciones mas
complejas, las cuales se presentan a continuacin:
vocales a,e, i., o, u
consonantes c, m, d, n, b, p, g, r, x
slaba directa
slaba directa simplela, se, bi, te, re, fe, a, jo
slaba directa de doble sonido go, gi, co, ce, ya, re
slaba directa con consonante seguida de u muda y sonora gue, qui, ge, gui, que, gi.
slaba directa con consonante doble llo, cha, rru, che, lli
slaba indirecta
slaba indirecta de nivel simple al, is, er, ur
slaba indirecta de nivel complejo ad, et, ob, ip, ex, um, ac
slaba indirecta doble ins, ads, its, obs
Slaba compleja
Slaba compleja de nivel simple lan, col, tum, pes
slaba compleja de nivel complejo cons, pers, cuns
Slaba con diptongo
slaba con diptongo simple au, ei, ue, iu, oi
slaba con diptongo de nivel complejo ial, ues, ein, aur

Slaba con triptongo uey, ioi, uau, ieu

Slaba con grupo consonantico
Slaba con grupo consonantico dri, tla, pre
Slaba con grupo consonantico mas consonanteflas, grus, blen, cris
Slaba con grupo consonantico mas diptongo clio, frie, pleu, triu
Slaba con grupo consonantico mas diptongo mas consonante pries, glaus, triun, grien, cruel,
claus,troil
Calidad de la lectura. Se detecta el tipo de lectura que realiza el nio.
Lectura subslabica o deletreo: para leer una palabra, nombra cada letra hasta ir formando slabas,
las cuales une a su vez para formar palabras. Ej.: la casa: l,a; la; c,a; ca; s,a; sa; c,a,ca; s,a,sa;ca,s,a;
casa.
Lectura silbica: el nio lee por slabas Ej:, Caperucita era una nia ca, pe, ru, ci, ta,, e,
ra,,u,na,,ni,a,
Lectura vacilante se caracteriza por la inseguridad del lector quien desatiende los signos de
puntuacin, repite palabras o frases ya ledas y se detiene en algunas palabras para hacer deletreo
mental. Ej., caperu; caperucita era una, una nia, que vi...vi en una casita
Lectura corriente: es la que posee la inmensa mayora de los lectores maduros a quienes se suele
llamar buenos lectores. Exige rapidez adecuada, buena pronunciacin y una cuidadosa atencin a
los signos de puntuacin.
Lectura expresiva: rene todas las cualidades de la lectura corriente, ms el elemento que le da su
nombre: la expresividad, mediante ella el lector imprime a la voz los matices y la entonacin
necesaria para lograr que los oyentes perciban los sentimientos y el estado de nimo del escritor.
Velocidad y Ritmo. La velocidad lectora es el tiempo que se tarda en comprender el mensaje y
depende en parte de la frecuencia de las detenciones producidas frente a las palabras escritas. La
lectura del nio puede ser: lenta, rpida, lenta pero segura, rpida pero incorrecta, rtmica (fluda),
arrtmica (a veces lenta, a veces rpida), normal. En este aspecto es importante observar si el lector
respeta la acentuacin correcta de las palabras.
Comprensin lectora.
Consiste en averiguar el grado de comprensin que presenta el nio frente a lo ledo.
La comprensin de lo ledo es un proceso mental muy complejo que debe tomar en cuenta, a lo
menos, cuatro aspectos bsicos. Interpretar, retener, organizar, valorar.
Cada uno de los cuales supone el desarrollo de habilidades diferentes.
Un buen cuestionario para verificar la comprensin de la lectura debe incluir actividades que
permitan explorar la comprensin de lo ledo en relacin con estos 4 aspectos bsicos y no formular
preguntas que solamente exploran la capacidad memoristica de los alumnos.
Errores especficos de la lectura

Los errores que comete el nio en su lectura se clasifica de la siguiente forma:

Confusiones visuales de letras b d, p q , u n , m w , a e, b p, n z, g p
Por distintas orientacin espacial f t, m n , o q, m h , y j, y l ll, y v, a d, s e,
h b.
Por diferencias sutiles de grafias x k, ch d cl, ch c, c o, n r, e f, h k, o q, g q, a
o, a d, e l, l b, h k
Confusiones auditivas. Es la confusin de las letras que poseen un punto de articulacin comn y
por lo tanto sus sonidos son acsticamente prximos p b, t d, ch ll , m n , j g c q,
m b, f v
Inversiones. Es el cambio de lugar de las letras y slabas en el sentido horizontal. Estos pueden ser:
Del orden de las letras y slabas en el sentido horizontal. Estos pueden ser:
Del orden de las letras en slabas: bra bar
Del orden de slabas en palabras: malo loma
Omisiones. Supresin de letras, slabas o palabras al leer
letras
inicial. caso acaso
intermedia. palta paleta
final sal salir
slabas
pabra palabra
palabras en frases y trozos. la radio encendida la radio esta encendida
Agregados o adiciones
de letras y slabas en palabras canciones cancin, nununca nunca
de palabras en frases y trozos. Mara se come un trozo de esa rica torta Mara se come un trozo
de torta
En la lectura de frases y trozos tenemos:
Contaminaciones. Es el error que se produce cuando una palabra o slaba se confunde con otra de
las palabras siguiente, resultando la mezcla de las letras de una con letras de la otra, adems de las
consiguientes supresiones. Ej;. como sera por como se rea, el arado lo quera parar, por el arado lo
quera para arar.
Disociaciones. Es el error que se produce cuando el nio hace separaciones indebidas. ala zan; por
alazn
Distorsiones o deformaciones. Es el error que se produce cuando la lectura resulta totalmente
diferente al texto, como consecuencia de la deformacin de los siguientes impresos o mas errores
especficos: la manzana por maana.
Observaciones en el momento de la lectura. La lectura depende de la conjuncin de varios factores
que se dan simultneamente y que es necesario tener presente en el momento del examen, por lo
cul se debe observar:
Posicin del cuerpo: cabeza, brazos, manos y piernas al leer
Movimientos de cabeza

Movimiento del ojo (tics)

Movimientos parasitarios al leer (sincinesias)
Seguimiento de la lectura con el dedo u otra ayuda
Prdida de la lnea
Regresiones
Movimientos de las articulaciones
Forma de respiracin
Posicin del material de lectura
Actitud emocional frente a la lectura: negativa, indiferente, inters, timidez, temor, seguridad,
inseguridad, tensin, tranquilidad.