EL SEXO, El sexo se refiere a las diferencias biolgicas entre varn y hembra.

se
refiere al macho o a la hembra como seres determinados por caractersticas
estructurales y funcionales. As, el sexo es un hecho biolgico

El sexo es todo aquello que est involucrado con los genitales y sus funciones,
y est relacionado con la reproduccin humana.

SEXUALIDAD
Se refiere a comportamientos, ms a lo psicolgico y social que a lo biolgico.

EL GNERO es un concepto cultural que alude a la clasificacin social en dos

categoras: lo masculino y lo femenino. Es una construccin de significados,
donde se agrupan todos los aspectos psicolgicos, sociales y culturales de
femineidad/masculinidad. Por lo tanto, la accin de la sociedad es definitiva
para su aprendizaje y desarrollo.
La sexualidad se refiere a cmo se viven y cules son las conductas y las
maneras en que se realizan las prcticas sexuales, la seduccin, los deseos y
placeres erticos, siempre influidos por las pautas y reglas sociales que impone
cada cultura.

sexualidad a la forma en la que cada ser humano se manifiesta como hombre o

como mujer, de acuerdo a las normas y valores propios de su cultura y de su
poca. Est bsicamente determinada por el aprendizaje adquirido en el medio
que le rodea

Cuando se pronuncia la palabra sexualidad, muchas veces se piensa que se

refiere a lo que comnmente se llama tener sexo o tener relaciones
sexuales surgen entonces sentimientos contradictorios como vergenza y
curiosidad.
La sexualidad se expresa de diferentes maneras en cada momento de la
vida. En la infancia, por ejemplo, las caricias y cuidados de la madre.
Durante toda la vida se experimentan cambios: el cuerpo se transforma,
surgen nuevas sensaciones, sentimientos y necesidades que plantean dudas
sobre lo que esta sucediendo y sobre cmo manejarlo.
COMUNICACION
Tratar el tema de comunicacin con padres y madres de hijos adolescentes
y jvenes significa proponerles instrumentos que les faciliten su relacin y
encuentro positivo con su entorno familiar es decir con sus hijos (as).
La comunicacin es un proceso de intercambio de informacin, de
pensamientos y sentimientos entre dos o ms personas. Este proceso
permite relacionarnos y establecer lazos de afecto, de igualdad, etc.
La comunicacin que contribuye al establecimiento de relaciones
satisfactorias tiene como componente a la asertividad, que es entendida
como un estilo de vida prepositiva que permite expresarse de manera
positiva, clara y oportuna.

INSTITUTO TCNICO SALESIANO VILLADA.

TALLER PARA PADRES DE ALUMNOS DE 4 AO:
EL ROL DE LOS PADRES EN LA EDUCACIN SEXUAL DE SUS HIJOS.
Adolescencia: etapa de definicin de la identidad sexual.
El cambio ms evidente en la adolescencia pasa por el encuentro y los
interrogantes que despierta el otro sexo y por la determinacin inconciente de
tener que elegir una posicin sexuada: varn o mujer.
Estamos en la etapa donde la identidad sexual se define y se concreta
en lo real, tema que angustia y paraliza a muchos padres.
Pero cmo se define la identidad sexual? De la interaccin de tres reas:

A travs del rea biolgica del Sistema Sexual (SS) se expresa el

dimorfismo sexual a nivel cerebral, genital, etctera, configurando el sexo del
individuo, es decir, lo que genricamente "es": macho o hembra. Se manifiesta
explcitamente a travs del sexo morfolgico o genital.
A nivel social del SS se expresa el papel sexual, es decir, el rol de
gnero que el medio le asigna al individuo, de acuerdo con las pautas de la
cultura (familia, sociedad) a la que pertenece (expresin pblica), de manera
que el individuo desde el nacimiento debe aprender a identificarse con la
sexualidad que le es asignada. Lo que "se espera que sea" es que adopte roles
masculinos o femeninos.
A nivel psicolgico del SS se expresa la identidad de gnero, es decir
la conviccin a edad temprana (alrededor de los tres aos de edad) de que se
es nio o nia. Es la internalizacin psicolgica (experiencia privada) de los
roles de gnero asignados culturalmente como expresin pblica, tomando el
nio o la nia conciencia de su masculinidad o feminidad. Los "moldeadores"
ambientales (aprendizaje-educacin) normatizan las funciones que el individuo
debe "actuar" (sexualidad de asignacin).
De la mayor o menor concordancia entre el sexo morfolgico o genital
(rea biolgica) y la sexualidad de asignacin (rea psicosocial) del SS surgir
la identidad sexual que es un sentimiento ntimo y personal de pertenecer a
tal o cual sexo y la factibilidad de concordar con las expectativas que la cultura
a la que pertenece espera de l. Si existe indefinicin, surgir un sentimiento
confuso de ambivalencia, conflicto que deber enfrentar y/o esclarecer en el
decurso de su guin personal (desarrollo de la personalidad). La identidad
sexual posibilita que el individuo "se sienta" varn o mujer.

Algunas creencias errneas sobre la sexualidad y la informacin sexual

de los adolescentes
Padres y madres tienen, todava hoy en da, notables dificultades para
enfrentarse a un tema como el de la educacin sexual de sus hijos. Una de las
posibles causas de ello es que no son capaces de cuestionar el modelo de
educacin sexual que recibieron, caracterizado fundamentalmente por la falta
de informacin o por una informacin que cuando exista estaba centrada en
los aspectos higinicos o reproductivos, y por la consideracin de que
3

prcticamente todo lo relacionado con la sexualidad era malo o pecaminoso.

As, muchos padres y madres saben el tipo de educacin sexual que no
quieren para sus hijos, pero no han encontrado un modelo alternativo que les
permita abordar este tema de una manera con la que se sientan competentes
como educadores.
Curiosamente, esta dificultad educativa se manifiesta en mayor medida
en un momento en el que el sexo es un tema que est muy presente a
diversos niveles de lo cotidiano: revistas, cine, televisin, Internet. etc.,
creando una falsa impresin de normalidad y de disponibilidad de informacin
sobre estos temas por parte de los adolescentes.
As, algunos padres y madres pueden tener la sensacin de ser poco
necesarios respecto a estos temas y de que slo deben actuar en caso de que
crean que sus hijos mantienen determinadas conductas que les puedan
inquietar o que asocien con un cierto grado de riesgo. En ese momento
seguramente ser tarde para desarrollar un dilogo adecuado.
Evidentemente, algunas de estas actitudes derivan de una serie de
creencias errneas que han inducido a numerosos padres y madres a
tomar un camino equivocado o a despreocuparse excesivamente. Veamos
algunas de ellas:
* Lo aprenden solos.
Falso.
Es verdad que la mayora de nosotros hemos aprendido solos, pero tambin es
verdad que la mayora hemos aprendido poco y mal y a veces con un cierto
costo personal. Hoy en da, igual que antes, la informacin sexual de que
disponen los adolescentes la obtienen principalmente de sus iguales, por lo que
nadie puede garantizar que esta informacin sea correcta, veraz o adecuada si
no es contrastada con otras informaciones facilitadas por los padres o en la
escuela.

* Se lo ensean en la escuela.
Depende.
No todas las escuelas o institutos desarrollan programas de educacin afectiva
y sexual. Adems, en caso de que as fuera, el hecho de que la escuela aborde
estos temas no significa que los padres puedan despreocuparse. De hecho,
slo una tarea conjunta por parte de padres y escuela garantiza un proceso de
formacin adecuado en sta y en otras reas.
* La educacin sexual incita a la prctica sexual.
Falso.
La educacin sexual fomenta la responsabilidad y la adecuada toma de
decisiones. Es ms, la educacin sexual evita que los adolescentes vivan su
sexualidad con angustia o condicionados por informaciones errneas, o con la
idea de que todo lo que est relacionado con el sexo es potencialmente
peligroso. Lo que de verdad es peligroso es la ignorancia y el miedo.

* Todava son unos nios.

Depende.
La educacin sexual debe llevarse a cabo de manera adecuada a cada edad
pero desde la infancia. Es un error muy comn pensar que la educacin sexual
debe dirigirse slo a los adolescentes. En todo caso, lo que conviene conocer
es que en cada momento del desarrollo los temas de inters sern diferentes:
quizs en la infancia estarn ms centrados en conocer aspectos relacionados
con el propio origen, en la pubertad con los cambios corporales y en la
adolescencia con una gran variedad de aspectos especialmente relacionados
con las propias emociones y comportamientos.
Pero no todas las dificultades provienen de concepciones errneas, en
algunos casos existen obstculos de otro tipo que dificultan a los padres el
abordaje de estos temas. Vemoslos.
* Miedo a no saber responder las preguntas de los adolescentes. Est
bastante extendida la idea de que la educacin sexual de los adolescentes
5

consiste simplemente en contestar sus preguntas, lo que obliga en principio a

padres y madres a tener un amplio bagaje de conocimientos sobre este tema.
Nada ms falso. En realidad lo que quieren los adolescentes sobre estos
temas es poder hablar, conocer lo que pensamos, cmo enfocamos
determinadas cuestiones, que les ayudemos a situar los lmites, etc . Lo que
ms interesa a la mayora de los adolescentes sobre la sexualidad est ligado
a las emociones y los sentimientos y slo despus, a la informacin ms o
menos especfica.
* No saber cmo enfocar la conversacin. Muchos padres no saben
"sacar" estos temas sin que se convierta en una especie de asalto directo, que
intuyen que el adolescente evitar, posiblemente porque no haya una
experiencia anterior de dilogo sobre estos temas. Puede darse incluso la
circunstancia de que del lado del adolescente est pasando exactamente lo
mismo, es decir, que exista el deseo de abordar estos temas, pero que no sepa
cmo ni por dnde empezar.
* Sentimiento de vergenza. A veces padres y madres evitan estos temas
porque creen que los hijos les preguntarn sobre cuestiones de tipo personal.
La intimidad de los padres, en tanto pareja, no debe pertenecer ms que a ellos
y as se debe comunicar a los hijos si estos intentan adentrarse en este
territorio. Ello no impide que se puedan comentar algunos aspectos generales
de su relacin, pero sin entrar en detalles que slo pertenecen al mbito de lo
personal.

* Miedo a que el adolescente piense diferente. Algunos padres intuyen

claramente que sus actitudes sobre temas de sexualidad y las de sus hijos
adolescentes pueden ser bastante diferentes, por lo que hablar de ello slo les
conducir a discusiones intiles y al desgaste de la relacin. Es evidente que
hay diferentes cuestiones en las que padres e hijos pueden pensar diferente,
pero evitar el tema slo evidencia la incapacidad para el dilogo.
Hay que decir, llegados a este punto, que cualquier educador comete
errores, de la misma manera que a menudo tiene dudas o incluso siente cierto

desasosiego ante determinadas situaciones. Sin embargo, adems de conocer

lo que podemos evitar, tambin es importante conocer lo que podemos hacer.
Orientaciones prcticas
Empiezan las preguntas sobre sexualidad y no sabemos demasiado bien, cmo
reaccionar. Tenemos claro qu no queremos para nuestros hijos, pero no
encontramos un modelo que nos sirva para transmitir lo que pensamos.
Algunas ideas y consejos que pueden ayudarte a enfocar el tema:
* Cuida tu relacin de pareja. La educacin afectiva y sexual no consiste
slo en explicar cosas: en el mbito familiar supone fundamentalmente ofrecer
un modelo de lo que es una relacin de pareja funcional que, con sus defectos
y virtudes, permita aprender al adolescente de un modelo de relacin que
valore positivamente. Los padres transmitimos a los hijos el modo en que
vivimos tres vnculos diferentes: la paternidad, la maternidad y la esponsalidad.
ste ltimo se manifiesta en los gestos cotidianos y el modo en que los
esposos preservan o no su intimidad.
* Habla con tus hijos. De nada en especial o si lo prefieres, de todo un
poco. En conversaciones cortas, casuales, no premeditadas. Aprovecha las
diferentes ocasiones en que un clima distendido y relajado permita cualquier
tipo de conversacin. La finalidad es, en primer lugar, conversar, y en segundo
lugar favorecer que sea posible conversar sobre cualquier tema.
* Evita sermones y conferencias. No llevan a ningn lugar y fomentan que
se corten de raz posibles conversaciones en el futuro. Mejor no asumas
posiciones dogmticas.
* Escucha a tus hijos. Hablar con los hijos no es exponer las propias
opiniones o normas: es dialogar, hablar y tambin escuchar. Es intentar
entender el mundo de tu hijo y ayudarle a construirlo.
* Crea pequeos espacios improvisados en los que el dilogo sobre
cualquier tema pueda fluir espontneamente. Aprovecha alguna pequea
gestin para pedir a tu hijo o hija que te acompae y habla de temas cotidianos
7

que no sean objeto de confrontacin entre Uds., por ejemplo de deportes o de

la preparacin de alguna fiesta de aniversario de alguien de la familia...
* No tomes como medida lo que hacas o pensabas a su misma edad.
No es una medida vlida, ya que las experiencias y el grado de desarrollo
psico-fsico de unos y otros no son comparables.
* Aydales a desarrollar su autoestima y su propia vala. Un adecuado
grado de autoestima es uno de los factores ms importantes en la prevencin
de determinados comportamientos de riesgo.
* Haz saber a tus hijos que confas en ellos y que ellos pueden confiar
en ti. Es muy importante que tus hijos sepan que confas en ellos. Tambin es
muy importante que ellos sepan que ante cualquier problema pueden confiar en
ti.
* Aydales a valorar y asumir sus propias responsabilidades. La
responsabilidad no se aprende en los libros, es un aprendizaje vital que
requiere de un modelo.
* Hablar sobre sexualidad mejor que sobre sexo. La educacin afectiva y
sexual tiene mucho que ver con la educacin en valores y con las actitudes.
Para hablar de cuestiones ms especficas lo ms probable es que sus hijos
prefieran hacerlo en la escuela.
* No te preocupes si no conoces las respuestas. De lo que se trata es de
si se puede hablar o no. O incluso de si se puede hacer alguna consulta a una
tercera persona, pero juntos. Saber o no la respuesta no es lo importante, lo
importante es la actitud que se transmite.
* Preocpate por la educacin sexual que sus hijos reciben en la
escuela. Individualmente, como padres o como asociacin de padres, pide a la
escuela de tus hijos informacin sobre la educacin afectiva y sexual que en
ella se imparte. Si no hay programa de educacin sexual, apoya a la escuela
para que lo ponga en prctica.

* No tengas reparo en pedir consejo cuando lo necesites. Consulta con

los profesores de sus hijos o con los responsables del programa de orientacin
de la escuela. Te ayudarn.
COMUNICARSE ES UN IDA Y VUELTA. SLO ESCUCHNDOLOS LOS
CONOCEREMOS.

SLO

HABLANDO

NOS

CONOCERN.

HAGAMOS

EL

EJERCICIO. DE LO CONTRARIO EL SILENCIO, NO EL NECESARIO, SINO EL

QUE SURGE DEL MIEDO A LA PALABRA, AUMENTAR LAS DISTANCIAS, LOS
MALENTENDIDOS (SIEMPRE PRESENTES) Y EL DESAMOR.

ACTIVIDAD GRUPAL
EJE N 2: EMOTIVIDAD
1-

Lean detenidamente el artculo de la pgina 9 Inteligencia emocional.

2- Intenten explicar de manera sencilla qu es la inteligencia emocional.

3- Por qu creen que se trabaja este tema con los alumnos en Educacin para
el amor?
4- Cmo podemos, como padres, contribuir a que nuestros hijos encaucen de
manera inteligente sus emociones?

EJE N 4: RELACIONES INTERPERSONALES.

1- Lean el artculo de la pgina 28 Cmo elegir a la persona adecuada.
2- Cul es el mensaje que se intenta dejar a los jvenes en este artculo?
3- Cules son las caractersticas de las relaciones que los adolescentes
establecen a su edad? Por qu ser as?
4- Hablan con sus hijos sobre el noviazgo?
5- Cul sera su actitud como padres si la pareja que sus hijos eligen no es la
que ustedes desean para ellos?

La OMS define la sexualidad como energa que nos motiva a buscar afecto,
contacto,

placer,

ternura

intimidad.

La

sexualidad

influencia

nuestros

pensamientos, sentimientos, acciones e interacciones y por tanto, influye en nuestra

salud fsica y mental.
La necesidad de contacto sexual es inherente al ser humano desde el punto de
vista de supervivencia de la especie, pero tambin desde la necesidad que siente
cada individuo de intimidad y comunicacin. La vivencia de la sexualidad se
manifiesta desde la infancia de muy diferentes formas (acercamiento a nivel fsico
y comunicativo ntimo con los cuidadores, autoexploracin, exploracin del cuerpo de
otras

personas,

preguntas

sobre

el origen de

los

hijos,

sobre

diferencias

anatmicas, sobre conductas que observan en los mayores...) y aqu los adultos,
principalmente padres y educadores tenemos una labor importante que desarrollar.
La familia es el primer contexto donde se adquiere informacin, valores y experiencia;
los padres y madres son los primeros agentes de la educacin sexual de sus hijos/as.

Los educadores en la escuela y en actividades deportivas o de ocio son la

segunda

fuente

educativa

por

la

que

los

nios

adolescentes pueden

beneficiarse de una adecuada educacin sexual.

PADRES Y MADRES: SOMOS PROTAGONISTAS DE LA

EDUCACIN SEXUAL DE NUESTROS HIJOS E HIJAS
Las principales barreras que no nos dejan hablar abiertamente con
nuestros(as) hijos(as) respecto a la sexualidad son:
El miedo
La falta de informacin
Los mitos
Las ideas equivocadas
Cualquiera que sea la razn que nos detiene, la realidad es que nuestros(as)
hijos(as) necesitan que hablemos con ellos acerca de la sexualidad. Queremos
ser las personas a las que ellos piden consejos y orientacin. Hablemos
francamente: puede ser difcil hablar de la sexualidad en general. Hablar con
nuestros hijos sobre la sexualidad nos hace sentir todava ms presionados!

10

CIERTO O FALSO:
Los padres necesitan saber mucho acerca de la sexualidad antes de
empezar a hablar con sus hijos(as) al respecto.

FALSO!

Aunque es bueno aprender lo ms que uno pueda respecto a la sexualidad, no

necesita saber todas las respuestas para empezar a hablar con sus hijos(as).
solo el hecho de dejar saber a sus hijos(as) que pueden acercarse a usted con
sus preguntas y preocupaciones les ayudar a sentirse ms cmodos(as)
hablar con usted respecto a la sexualidad, lo cual es un paso enorme.
Est bien admitir que no sabe o que no est seguro de la respuesta a alguna
pregunta.
despus de ser sincero de lo que sabe y no sabe, puede buscar la respuesta y
volver a hablar con su hijo(a). o mejor, que busquen la respuesta juntos! En las
pginas 1820, hay una lista de recursos que pueden ayudarle a encontrar ms
informacin respecto a la sexualidad, incluyendo recursos que usted y sus
hijos(as) pueden utilizar juntos.
CIERTO O FALSO:

11

Hablar con los nios de la sexualidad causar que tengan relaciones

sexuales a una edad ms temprana. FalSo! omos esta preocupacin todo
el tiempo y definitivamente podemos entender las preocupaciones de los(as)
padres/madres al respecto porque nadie quiere que los nios comiencen las
relaciones sexuales a una temprana edad.
La buena noticia es que los estudios han demostrado que cuando los(as)
padres/madres hablan con sus hijos(as) respecto a la sexualidadproveyendo
informacin correcta y compartiendo sus valoreses ms probable que sus
hijos(as) pospongan las relaciones sexuales y que se protejan cuando tengan
sexo.

CONSEJOS PARA PADRES Y MADRES

1. No evitar la respuesta
Algunas veces los padres experimentan un cierto grado de inquietud ante las
preguntas que les plantean sus hijos. As, en algunos casos intentan quitar
importancia a la pregunta calificndola de tonteras; aplazan la respuesta:
ya te lo contar cuando seas mayor, ahora no tengo tiempo, etc.; remiten
a la pareja para que sea sta quien responda: pregntale a mam; o dan
cualquier otro tipo de respuesta que, en definitiva, es recibida por el nio
como una evitacin del tema.
2. Contestar siempre a aquello que se pregunta, en el momento en que
se pregunta
Cualquier pregunta por parte de un nio o una nia debera obtener
generalmente respuesta, en el mismo momento, si puede ser, en que es
formulada y, si se diera el caso de que los padres no tuvieran la respuesta
adecuada en ese momento, una buena solucin podra ser intentar buscarla
en colaboracin con los hijos a travs de algn libro u otro tipo de material
didctico. Una respuesta slo debera aplazarse cuando dicho aplazamiento
pueda suponer una mejora de la calidad de la misma. Al contrario de lo que
muchos padres creen, no es malo mostrar ignorancia ante un tema determinado: lo malo es no saber resolver la situacin.
3. No adelantar las respuestas a las preguntas
Algunos padres se adelantan a las preguntas de los hijos creyendo que con
ello les prestan un gran servicio. Si bien en algunos casos puede ser as,
tambin puede suceder que un exceso de detalles antes de tiempo pueda
12

confundirlos o que sean asimilados de forma incorrecta. Un buen educador

debe adaptarse al propio proceso evolutivo del nio, sin forzarlo ni
adelantar acontecimientos para los cuales no est todava preparado.
Habitualmente, nios y nias dan pistas ms que suficientes para saber qu
les interesa y qu no.
4. Las respuestas han de ser sencillas, breves y adecuadas al momento
evolutivo del nio o nia que hace la pregunta
No se ha de contestar a las preguntas con conferencias magistrales sobre el
tema; las respuestas han de ser claras y concretas, utilizando un
vocabulario y un tipo de explicacin que pueda ser comprendido.
No debe extraar a los padres que las mismas preguntas se repitan en
momentos diferentes. Ello no quiere decir necesariamente que las
respuestas no hayan sido satisfactorias, sino que a medida que se va
creciendo se pueden captar matices diferentes en las respuestas. De todas
maneras, si las preguntas se repiten, puede ser sntoma de que hay un buen
nivel de confianza entre padres e hijos.
5. Utilizar los nombres correctos de los rganos genitales
Siempre que sea posible, se utilizarn los nombres correctos de los rganos
genitales, pues ello facilitar que desde nios se conozca el vocabulario
adecuado. La utilizacin de lminas o dibujos de algunos libros didcticos
puede ser de gran utilidad, tanto para los padres como para los hijos. Esto
no quiere decir que en todos los casos dejen de utilizarse apodos o
diminutivos familiares de los rganos genitales, sino simplemente que tanto
adultos como nios y nias han de ser capaces de expresarse de forma
adecuada segn las circunstancias.
6. Vincular la respuesta a los aspectos afectivos
Es importante que se establezca, siempre que sea posible, la conexin con
los aspectos afectivos de la sexualidad, pues as se facilitar la integracin
paralela de los dos conceptos: Es importante transmitir una visin positiva
que relacione la sexualidad con el placer, los sentimientos y el amor. Si sabe
que los padres cuando se unen lo desean y les causa placer, le da (al nio)
ms sentimiento de seguridad que si lo vive con la sensacin de que es algo
feo, desagradable o incluso doloroso y agresivo para la madre. No hay que
escatimar esta informacin, que es tan importante como los aspectos
fisiolgicos, anatmicos o reproductivos.
7. Las respuestas han de ser responsabililizadoras

13

Las respuestas han de facilitar informacin sobre por qu suceden los

acontecimientos, y de las responsabilidades acerca de estos sucesos.
Conviene destacar que responsabilizar no es sinnimo de culpabilizar.
Antes hemos sealado la importancia del dilogo. Evidentemente, no
podemos desperdiciar las mltiples oportunidades de mantenerlo a travs
de las propias preguntas que hijos e hijas nos van a formular. Cualquier
ocasin, cualquier excusa, ser vlida para actuar pedaggicamente.
8. Naturalidad y espontaneidad
Es importante para el desarrollo del nio que este proceso se produzca en
un ambiente exento de tensiones, relajado y natural en la medida de lo
posible; donde no tenga que sentir ni miedo ni vergenza ante sus
sentimientos ni comportamientos; donde el cuerpo no sea algo que haya que
esconder y que los dems esconden, favoreciendo as que haya partes del
cuerpo que sean tab. Educar bajo esta perspectiva favorecer un
desarrollo sexual sano, natural, placentero y sin prejuicios.

9. Cualquier educador lo es de cualquier sexo

Otro aspecto que cabe considerar es que cualquier educador lo es de
cualquier sexo: deberamos dejar atrs la idea de que los padres educan a
los hijos y las madres, a las hijas. Estas situacin se ha producido
generalmente porque en la educacin de los hijos existen una serie de
temas, generalmente relacionados con procesos biolgicos, que se han
asociado a la mujer. As, preguntas relacionadas con la menstruacin ha
parecido ms lgico que las respondiera la madre que el padre, con lo que se
ha reafirmado la percepcin de que determinados temas son cosa de
mujeres y otros, cosa de hombres. Si bien es cierto que las hijas
aprenden identificndose con la madre y los hijos, con el padre, unas y otros
necesitan de ambos progenitores para su educacin y, aunque en algunas
cuestiones concretas prefieran preguntar al padre o a la madre, han de
saber que los dos estn disponibles para abordar estos temas.

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