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CUADRO COMPARATIVO DE TEORAS.
opasdfghjklzxcvbnmqwertyuiop
Psicologa y desarrollo infantil (0 a 12 aos)
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*Mauricio Pedro Daz Vsquez.
* Laura Elena Hernndez Garca.
* perla Jennifer Mendoza Martnez.
* Lizeth Rosaura Vsquez Jimnez.

TEORAS

DESCRIPCIN

PSICOANALTICAS

Propuso
que
la
personalidad se forma a
partir de los conflictos
inconscientes
entre los
impulsos innatos del ello y
las exigencias de la vida
civilizada. Estos conflictos
suceden dentro de una
secuencia invariable de
cinco etapas de desarrollo
psicosexual basadas en la
maduracin, en las que el
placer cambia de una zona
del cuerpo a otra. Durante
cada una de estas etapas,
cambia la conducta que
representa
la
fuente
principal de gratificacin o
frustracin.
Principios bsicos:
*Instancias
de
la
personalidad- el ello, el yo y
el sper yo- que se
desarrollan al principio de la
vida.
*La
conducta
est
controlada por poderosos
impulsos inconscientes.
*La personalidad se ve
incluida por la sociedad y se

INVENTO
R
Sigmund
Freud
(1856-1939)
y
Erik
Erikson.
(1902-1994)
Teoras:
*Freud
1953,
1964,
1964b.
*Erikson
1950, 1982,
1986

CONSECUENCIAS

EVIDENCIAS

La forma en la que el
nio satisface sus
necesidades
en
diversas
edades
marca la pauta del
desarrollo
de
su
personalidad.
Es importante debido
a su nfasis en las
influencias sociales y
culturales, as como
el desarrollo ms all
de la adolescencia

Observaron
el
desarrollo de un
proceso
discontinuo que
sigue una serie
de
etapas
discretas.
En
cada etapa de
maduracin
surgen impulsos,
necesidades
o
conflictos
que
influyen en la
forma en que el
nio se relaciona
con el ambiente

OTRAS
TEORAS
Teoras
antagnicas:
teora de
etapas
cognitivas.
Teoras
similares: tanto
la teoras de
Freud y las
teoras Erikson
son
semejantes.

EXTRAS
Sostiene
que
no
existen
conductas
gratuitas
sino
que
todas
las
conductas
tienen una
motivacin
inconsciente
, pero que
resulta difcil
de conocer,
y
que
a
veces
da
lugar
a
comportamie
ntos
inadecuados
o
patolgicos.
Que pueden
ponerse de
manifiesto
mediante la
terapia
psicoanaltica.
Es

CONDUCTUALES

desarrolla a partir de una

serie de crisis.
Definiciones:
*Desarrollo
psicosexual:
Secuencia inmutable
de
etapas del desarrollo de la
personalidad durante la
lactancia,
infancia
y
adolescencia en la que la
gratificacin cambia de la
boca al ano y despus a los
genitales.
*Desarrollo
psicosocial:
Abarca ocho etapas a lo
largo del ciclo vital.
*Pulsiones: Son exigencias
que plantea el cuerpo a la
vida
psquica,
resulta
necesario
satisfacer
y
constituyen el autntico
motor del psiquismo.
Centra su inters en el
estudio de la conducta
manifiesta, en lo que el
organismo
hace.
Se
preocupa sobre todo por
estudiar como a partir de
las conductas con que
nace, que son reflejos
incondicionados se van
formando nuevas conductas
por condicionamiento. En
ello consiste el aprendizaje,

esencialmen
te una teora
de
la
motivacin
inconsciente
que trata de
explicar por
qu
los
individuos
actan
de
una
determinada
manera, lo
cual se debe
a
razones
que muchas
veces
son
inconscientes.

John
Watson
(1878-1958)
y B. F.
Skinner
(1904-1990)

Teora de:
*Skinner
1938
*Watson

Los
cambios
evolutivos
del
comportamiento
reciben el influjo del
ambiente y que los
mecanismos
fundamentales
del
desarrollo son los
principios
del
aprendizaje.
El significado de las
palabras y las reglas

*Watson
condicion a un
nio a temer a
una rata blanca
haciendo un ruido
fuerte cada vez
que apareca el
animal,
tras
varios intentos de
aprendizaje
el
nio emita la
misma reaccin

Teoras
similares:
Sociocognitiva.
Teora
antagnica:
Gestalt

la

Representan
pequeos
cambios
cuantitativos
, conforme el
nio
va
adquiriendo
nuevas
habilidades
y conductas.
La
psicologa

que es el modo de formar 1920

nuevas conductas.
Los cambios evolutivos del
comportamiento reciben el
influjo del ambiente y los
mecanismos fundamentales
del desarrollo son los
principios del aprendizaje.
Estas teoras se han
utilizado para explicar el
desarrollo del nio en
diversas reas.
Los padres influyen en la
adquisicin del lenguaje por
parte de su hijo aplicando
los
principios
de
condicionamiento operante
o instrumental.
Principio
bsico:
las
personas responden a una
accin; el ambiente controla
la conducta.
Definiciones:
*condicionamiento operante
o instrumental- consiste en
reforzar o premiar una
conducta que el sujeto
produce
o
emite
espontneamente y, en
cambio, no reforzar otras
conductas.

gramaticales
se
aprenden por medio
de
los
mismos
principios
del
reforzamiento.
Resuelve problemas
de
conductas
indeseables
tales
como berrinches, y
como guardar los
juguetes despus de
jugar con ellos.
Tiene
aplicaciones
limitadas porque no
atiende de manera
adecuada
las
diferencias
individuales y las
influencias culturales
y sociales.
Los
conductistas
piensan
que
el
desarrollo
es
un
proceso gradual y
continuo.

fbica cuando la
rata apareca sin
el ruido.
*Skinner: Estudi
el conocimiento
operante
mediante
un
pequeo llamado
Terrell, que con
la conducta que
reflejaba atraa a
sus padres y eso
lo pona ms
contento,
a
medida que repite
la
secuencia
aprende que su
conducta
tiene
una consecuencia
deseable.

conductista
a tenido una
enorme
influencia en
el desarrollo
de
psicologa
experimental
pero
su
influjo
ha
sido menor
dentro de la
psicologa
del
desarrollo,
pero
los
conductistas
se
interesaron
ms por el
estudio de
los animales
que por el
de los nios.

DE
ETAPAS
COGNITIVAS

Explica las especificaciones

del proceso del desarrollo
referidos principalmente a la
formacin
de
conocimientos. Considera
que desde el principio las
conductas son complejas,
tambin que las formas
complejas
se
van
construyendo. Los nios
pasan por una secuencia de
cuatro
etapas
(sensoriomotora (0-2 aos),
preoperacional (2-7 aos),
operaciones concretas (711 aos) y operaciones
formales
(11
aos
a
adultez)
cada
uno
caracterizada por distintas
formas de organizar la
informacin y de interpretar
el mundo.
Principio bsico: Entre la
infancia y la adolescencia
se
presentan
cambios
cualitativos
en
el
pensamiento. Los nios son
iniciadores
activos
del
desarrollo.
Definiciones:
*organizacin-para
la
creacin de sistemas de
conocimiento.

Jean Piaget
(18961980).
Surgi en:
1975

Esta teora muestra

que las mentes de
los nios no son
mentes adultas en
miniatura. As mismo
saber la forma en
que
los
nios
piensan, hacen ms
fcil que sus padres
y
maestros
los
comprendan y les
enseen.
Apoya a la creencia
de que la naturaleza
y la crianza explican
el desarrollo de los
nios.

Estudi
el
desarrollo
cognitivo de los
nios mediante la
observacin y la
pltica con sus
propios hijos y
con
otros
pequeos.
Que todos los
nios pasan por
estas fases en el
mismo
orden,
pero
no
necesariamente a
la misma edad.
Experiment con
el chupeteo de un
beb para pasar
de un esquema
viejo
a
una
situacin nueva la
cual
era
de
alimentacin con
pecho a empezar
a chupetear del
pico de una taza
con pajilla.

Teoras
antagnicas:
Que
algunos
psiclogos
contemporneo
s
sealan
evidencias que
indica que el
desarrollo
cognitivo
es
ms gradual y
continuo.
Teoras
similares es la
sociocultural
(Vygotsky).

Conforme el
nio
va
madurando,
tiene acceso
a
nuevas
posibilidades
que
estimulan el
desarrollo
ulterior.

SOCIOCU
L-TURAL

*esquema-para los patrones

organizados
de
pensamiento y conducta
utilizados en situaciones
particulares.
*adaptacin-para el ajuste a
la informacin nuevas sobre
el ambiente.
*asimilacin-para
la
incorporacin
de
la
informacin nueva dentro
de una estructura cognitiva
existente.
*acomodacin-para
los
cambios en la estructura
cognitiva en la que se
incluye
la
informacin
nueva.
*equilibracin-para
la
tendencia a buscar un
equilibrio estable entre los
elementos cognitivos.
Se interesa principalmente
por
los
determinantes
sociales del desarrollo,
manteniendo
que
el
desarrollo del individuo es
indisociable de la sociedad
en la que vive, que le
transmite
formas
de
conducta y de organizacin
del conocimiento que el
sujeto tiene que interiorizar.

Lev
Vygotsky
(18961934).
Surgi en:
1978.

Las pruebas que se

enfocan
en
el
potencial
de
aprendizaje del nio
proporcionan
una
valiosa alternativa de
pruebas
convencionales
de
inteligencia
que
evalan lo que el
nio ya ha aprendido,

Pruebas
de
aprendizaje.
Ejemplos:
*Observar a una
madre que hable
con su hijo de
tres aos y se
ver en acciones
las ideas de esta
teora.
*Cuando
un

Teoras
antagnicas:
teora
psicosexual
(Sigmund
Freud).
Teoras
semejantes: de
etapas
cognitiva

En opinin
de Vygotsky,
la
gente
estructura el
ambiente del
nio y le
ofrece
las
herramienta
s (lenguaje,
smbolos
matemticos

El conocimiento no se
constituye
de
modo
individual; ms bien se
constituye entre varios.
Los nios estn provistos
de
ciertas
funciones
mentales
superiores
a
travs de la interaccin.
Principio
bsico:
la
interaccin
social
es
esencial para el desarrollo
cognitivo.
Definiciones:
*Zona
de
desarrollo
proximal (ZDP)- para la
diferencia entre lo que el
nio puede hacer por s
mismo y lo que puede hacer
con ayuda.
*Andamiajeapoyo
temporal para ayudar al
nio a dominar una tarea.
*Enfoque de procesamiento
de informacin- enfoque
para
el
estudio
del
desarrollo
cognitivo
mediante la observacin y
el anlisis de los procesos
mentales implicados en
percibir
y
manejar
informacin.

y es posible que
muchos
se
beneficien del tipo de
gua experta que
seala.
Crea
que
el
desarrollo
inclua
cambios cualitativos,
con forme el nio
pasa de las formas
elementales
del
funcionamiento
mental a las formas
superiores, pero no
especifica
un
conjunto de etapas
del desarrollo.

adulto le ensea (Piaget).

a un nio a flotar,
1ero le apoya en
el
agua
y
despus lo deja ir,
de
manera
gradual, a medida
que el cuerpo del
nio se relaja en
posicin
horizontal.

, y escritura)
para que lo
interprete.

DE
GESTALT

Para conocer el sujeto se

sirve de estructuras que
tiene una base fsica y que
se
impone
por
sus
cualidades internas, las
estructuras son totalidades
complejas y para los
gestalistas las unidades
simples no son un punto de
partida, si no el producto de
la
descomposicin
de
unidades complejas.
Son comunes en todos los
niveles de funcionamiento
cognitivos y por lo tanto no
existe una gnesis.
Principios
bsicos:
*La
conducta est organizada
en totalidades o estructuras.
*Las totalidades tienen un
origen fsico.
*No
hay
gnesis,
ni
estadios.
Leyes:
*De proximidad.
*similaridad.
*De cierre.
*De la simplicidad.
*Simetra.
*De la buena continuacin.
*Del destino comn.

Max
Wortheimer
(18801943),

Wolfgang
Khler
(18871967), Kurt
Koffka
(1886-1941)
Se inici la
teora en
1912

*Las leyes permite

percibir un mundo de
configuraciones
complejas sin que
necesitemos analizar
ni tomar conciencia
de las partes.
*Permiti descubrir
una gran cantidad de
hechos nuevos en el
campo perceptivo y
explicar fenmenos
difciles
de
comprender
como
las
ilusiones
perceptivas.
*Limitacin: La teora
Gestalista
es
innatista
en
el
sentido de que las
formas
no
se
construyen si no que
de algn modo se
nace con ellas.

Estudiaron
un Teoras
fenmeno en que antagnicas:
situaban
dos conductuales.
bombillas
prximas en una
habitacin
que
perteneca
oscura. Y luego
se
encenda
durante
un
instante
la
bombilla izquierda
y
luego
se
apagaba;
despus
se
encenda
la
derecha.
El
observador
perciba dos luces
sucesivamente, la
diferencia
temporal
entre
encendidos
se
haca
ms
pequea llegaba
un momento en
que crean ver
una luz que se
desplazaba
de
izquierda
a
derecha,
produciendo una
sensacin
de

Segn
los
gestalistas,
los
individuos
organizan el
mundo
imponiendo
formas
y
extendieron
estas ideas
no solo al
terreno de la
precepcin
sino tambin
al
del
pensamiento
,
sosteniendo
que pensar
supone
reorganizar
los
elementos
de
un
problema en
una totalidad
nueva.

movimiento
aparente.

DE LA
BIOLOGICA

1. El nio pasa por etapas

invariables y predecibles de
crecimiento y de desarrollo.
2. El ambiente aporta los
nutrimentos bsicos del
crecimiento, pero interviene
poco o nada en la
secuencia del desarrollo.
3.
El
nio
responde
pasivamente y se ajusta a
los cambios que ocurren
con la edad.
Definiciones: madurez.

1.
Los
pioneros de
la
psicologa
evolutiva
(John locke
y
jean
Jacques
Rousseau.
2.
Arnold
Gesell y sus
colegas de
la clnica de
desarrollo
infantil
de
Yade.

1. Sirve para explicar

los
cambios
de
estatura,
peso,
lenguaje, habilidades
motoras y motrices.
2. el aprendizaje de
un nio slo se
puede realizar si el
nio
est
biolgicamente listo.
Si un nio no pude
efectuar
las
actividades que se
predicen y pueden
realizarse a su edad
especfica,
slo
necesita ms tiempo
para madurar.
3.
investigadores
contemporneos
piensan
que
el
desarrollo es una
interaccin compleja
de factores genticos
y ambientales.

Investigacin
dedicada a la
gentica
conductual.

Teora
similares:
*naturalista.
*obra
genetistas
conductuales.
Teoras
antagnicas:
Etapas
cognitivas y
sociocultural.

Gesell llev
a
cabo
numerosos
inventarios
del
desarrollo
infantil,
defendiendo
una posicin
maduracionc
ita, es decir,
en la que se
daba
un
gran peso a
los factores
de desarrollo
con
base
biolgica.