RESEA HISTORICA

Nombre de la Comunidad.
Urbanizacin Ezequiel Zamora. Sector El Cambio
Resea Histrica de la Comunidad.
El Barrio Ezequiel Zamora (El Cambio), fue fundado en el ao 1.968,
producto de una invasin; como era la costumbre en los periodos de elecciones
por falta de soluciones habitacionales, ciudadanos tomaron la iniciativa de invadir
a mediados de diciembre de ese mismo ao, segn testimonios de familiares
algunos de los primeros fueron: Abelisario Berrios, Enrique Vera, Mauricio
Metheus, Vicente Vargas, Ramona Rabago, Luisa Artahona, Rosa Magdaleno,
Goyo Pez, Estalisnao Toro, Martha Pea, entre otros, tomaron los terrenos que
para ese entonces eran potreros del municipio ocupados por varios dueos entre
ellos unos seores de apellidos Concha, solo eran habitados por pocas personas,
haba un seor de nombre Toro (a) Torito, apodo por el cual eran conocidos por
sus amigos, siempre en el llano existe el apodo en las personas populares y se
deca que haban pocas casas y con el pasar del tiempo los vecinos fueron
tomando inters y se agruparon; unos venan del estado Tchira, Apure y hasta el
vecino pas Colombia entre estas personas Martha Pea una mujer muy joven con
mucha iniciativa estaba como presidenta, los seores Eduardo Marrero, como
coordinador, Pablo Lobo, Alejandro Sayago, Jess Manuel Ramrez y otros,
fueron ellos los que llevaron el liderazgo del Barrio el Cambio, despus de llevar
insultos, planazos de parte de la polica del estado y la Guardia Nacional, para ese
entonces la Doctora Odilia Traspuesto, eran sindico procurador municipal,
dirigente del partido COPEI, quienes tenan como slogan para el momento el

Cambio va, slogan del candidato de COPEI, Lorenzo Fernndez, en el ao

(1.972).
Del cual algunos vecinos partidarios de COPEI deciden que el barrio se
denomine el cambio, pero otro grupo de vecinos partidarios de Accin Democrtica
y algunos jvenes pertenecientes al P.C.V. Quisieron que se llamara Ezequiel
Zamora, en honor al comandante que batallo en Santa Ins y a finales de 1974, se
registra ese nombre.
El Doctor Rafael Calderas, era el Presidente de la Repblica, en su primer
mandato, el Doctor Luciano Valero, era el Gobernador (por el partido COPEI), y
apoyaron este proyecto. Luego en el ao 1971, fue enviado al barrio la escuela Don
Mariano Picn Salas, la cual venia del barrio San Jos he aqu su historia.
El Mariano Picn salas, es un ciclo de renovacin que honra a Venezuela, en
Amrica se le conoce y aprecia como uno de nuestros valores continentales. Escritor
que denomina el lenguaje y su tcnica en el grado ms avanzado, forma admirable de
su estilo se exterioriza en el hallazgo de la buena literatura. Picn Salas a tenido la
virtud de incorporar una lectura con las cual se evolucionaba, se superara una etapa de
nuestra cultura.
En el ao 1.971 cuando fue trasladado el grupo al barrio el cambio (Ezequiel
Zamora), ya la poblacin estudiantil tan numerosa obligo a dignar nuevo personal
docente, entre ellos podemos citar a la conocida educadora Cira, Doris De Archila,
todos estos datos del historial de la Escuela Bsica Don Mariano Picn Salas ,
fueron aportados por la bibliotecaria Br. Nicols Duran, Iris Fernndez, turno de la
maana, el da 27 de Noviembre del ao 2.002, bajo la profesora Deyanira De Godoy
y la coordinadora la profesora Amada De Crdenas.
Actualmente la comunidad Ezequiel Zamora (El Cambio) cuanta con una
poblacin aproximada de 7000 habitantes agrupados en un total de 1.171 casas de
acuerdo al ltimo censo realizado por los estudiantes de la UNELLEZ municipalizada
en enero del ao 2008; donde hacen vida tres consejos comunales: Ezequiel Zamora I,
II, III.
La comunidad cuanta con servicios bsicos tales como: trasporte pblico,
electricidad, telfono, aguas servidas y tratadas, e instituciones como la Escuela
Bsica Don Mariano Picn Salas, I.N.C.E. construccin, organizaciones religiosas,
contamos con una cancha deportiva de usos mltiples, comit de tierra urbana y
misin barrio adentro.

En el ao 1.976, INAVI, quiso urbanizar y compro la mayora de las casas, pero esto
no se llevo a cabo y muchas de estas casas fueron invadidas nuevamente.

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL

DE LOS LLANOS OCCIDENTALES
EZEQUIEL ZAMORA
VICERRECTORADO DE PLANIFICACIN Y DESARROLLO SOCIAL
COORDINACIN GENERAL DE SERVICIO COMUNITARIO
PROGRAMA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN
SUBPROGRAMA DE ARTE

TEATRO DE TTERES COMO MEDIO PARA DESARROLLAR

POTENCIALIDADES COGNITIVAS, SOCIALES Y ESTTICAS EN LOS
NIOS Y NIAS.
Caso: Comunidad Ezequiel Zamora, Sector El Cambio, Barinas.

Tutor:
Nerio Volcn

Prestadores de Servicio:
Avendao C. Esperanza C.I.:24.321.581
Becerra M. Saren E
Cabeza C. Eilenn V.

C.I.:18.932.721
CI.: 20.867.724

Carrasco G. Marlyn J.

C.I.:20.599.858

Castillo H. Roxana S.

C.I.:19.826.302

Clemente Z. Ftima E.

C.I.:21.170.571

Contreras M. Ana M.

C.I.:

Daz Yoryelia N.

C.I.: 4.434.001

Hoyo R. Yaneth C.

C.I.: 19.350.318

La Cruz Jhonnatan

C.I: 19.398.848

Narvez U. Jos A.

C.I. 16.372.414

Paredes Ch. Jnice Y.

C.I. 20.601.485

Ros B. Abril C.

C.I. 20.409.831

Rivas B. Rosa E.

C.I: 20.867.658

Ruiz T. Linda S.

C.I: 20.600.721

Suta R. German A.

C.I. 19.613.965

Valecillos G. Andreina D. C.I: 20.101.280

Barinas, Enero de 2012

AGRADECIMIENTO
A nuestro Dios primeramente, por darnos la salud y buena voluntad necesarias
para la realizacin de este proyecto que fortalece nuestra vocacin de servicio.
A la Universidad

Nacional Experimental de los Llanos Occidentales

Ezequiel Zamora, de la cual orgullosamente formamos parte, que nos ha venido

brindando parte importante de nuestra formacin acadmica e insentivando el sentido
hmanista que debe tener todo docente.
Al consejo comunal del sector Ezequiel Zamora que nos acogi con
receptividad y nos abri las puertas de la institucin Don Mariano Picn Salas como
centro de congregacin para los talleres de teatro de tteres.
A los nios y nias del sector y a sus padres que respondieron cariosamente a
nuestro llamado para hacer arte y hacer cultura.
A familiares, amigos y todas aquellas personas que nos prestaron su apoyo
material y humano para ayudarnos a ayudar.

Les estaremos eternamente agradecidos...

INTRODUCCIN
Nuestro intento de entregar a todos la sensibilidad caracterstica que transmite
el arte, hace mucho ms que interesarnos por nuestra cultura -que ya es bastante-, y
vas ms all de la transferencia de un aprendizaje que tiene que ser adoptado, se trata
verdaderamente es de un proceso que logre integrar y permita hacernos a todos los
seres involucrados un poco ms creativos, ms preparados para resolver los problemas
que puedan presentarse, siendo capaces de aportar al entorno todo lo que ste exige.
Prestar nuestros servicios a favor del arte y la cultura en la comunidad
Ezequiel Zamora es una experiencia que, por un lado reporta beneficios a los
miembros de la misma y por el otro nos permite a nosotros establecer contacto directo
con las realidades positivas y negativas que se enfrentan en un medio comunitario,
cosa que a su vez permite configurar un perfil y una conducta cada vez ms cercana a
la idnea para un docente en su permanente rol como gestor social y agente de
cambios.
Aunque los tteres surgieron para divertir y entretener, estos se han
transformado en un poderoso recurso didctico para la enseanza. A travs de ellos se
puede explicar y evaluar ya que son figuras muy queridas por nias y nios. No
importa el personaje que sea, les habla de t a t, y por ser ms pequeo, las infantas e
infantes no sienten detrs la presencia de los adultos. Esto hace surgir una energa
emptica entre uno y otro.
El teatro de tteres propicia una atmsfera armnica que convierte a nias y
nios en participantes activos. ste recurso tambin colabora con el desarrollo de
relaciones personales entre los humanos, adems que contribuye en la formacin de
las estructuras intelectuales.
Decidimos entonces, tomar en consideracin esta disciplina -que como hemos
dicho tambien es un recurso-, para acercarnos a las nias y nios de la comunidad
Ezequiel Zamora y al mismo tiempo acercarlos a ellas y ellos al mundo sensible que
representa el quehacer artstico.
Por otro lado, en el presente, se reitera al mismo tiempo el discurso ecolgico, cuando
-en la realizacin de los muecos o del teatrino- se reutiliza material de desecho como
cajas, cartn, elementos plsticos, telas, lanas, papel...
Este proyecto comunitario da la oportunidad a los nios y nias de la
comunidad Ezequiel Zamora de que ellos mismos elaboren sus tteres, el teatrino y

un guin; reciclando, trabajando la creatividad y responsabilidad en una atmsfera de

integracin y cooperacin que les ayude a desarrollar su nivel cognitivo, esttico y de
socializacin.

DATOS DEL CONSEJO COMUNAL

CROQUIS DE LA COMUNIDAD

MATRZ DOFA: COMUNIDAD EZEQIUEL ZAMORA

.

Debilidades

Oportunidades

Amenazas

Alto ndice de delincuencia.

Fortalezas

Pasividad de la vocera de cultura del consejo

comunal.
No cuenta con una sede para la enseanza del arte
dentro de la comunidad.
En muchas de las casas se excede el nmero de
habitantes para las cuales estas tienen capacidad.

inters de los miembros de la comunidad para la

realizacin de talleres artsticos
Existe un preescolar.
Cuenta con una escuela primaria.
Consta de un consejo comunal.
Posee todos los servicios pblicos (agua, luz, aseo).
inters de los miembros de la comunidad para la
realizacin de talleres artsticos
Participacin activa en el consejo comunal por los
miembros de la comunidad.

Venta de licores

DESCRIPCIN DEL PROYECTO

TEATRO DE TTERES COMO MEDIO PARA DESARROLLAR

POTENCIALIDADES COGNITIVAS, SOCIALES Y ESTTICAS EN LOS
NIOS Y NIAS.
Caso: Comunidad Ezequiel Zamora, Sector El Cambio, Barinas.

OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL: Desarrollar potencialidades cognitivas, sociales y
estticas en los nios de la comunidad Ezequiel Zamora-sector El Cambio, Barinas
haciendo uso del teatro de tteres como medio de comunicacin y expresion.
OBJETIVOS ESPECFICOS:
o Ampliar los conocimientos de los nios y nias respecto a los
conceptos referentes al teatro (teatro, ttere, tipos, teatrino, guin) a
travs de representaciones teatrales con titeres.
o Promover la participacin de los nios y nias por medio del juego,
creando un ambiente de trabajo armonioso que combata el miedo
escnico y la inseguridad.
o Fomentar el sentido ecolgico y esttico en los nios y nias a
travs de la elaboracin de teatrino y tteres de diferentes tipos,
utilizando materiales reciclabes.
o Ejercitar en los nios y nias la creatividad y la capacidad
imaginativa por medio de la construccin colectiva de un guin.

JUSTIFICACIN
Las grandes expectativas de los nios respecto a la posibilidad de conocer el
mundo de los tteres y luego utilizarlos como herramienta para la enseanza son las
mismas nuestras, sobre todo por el hecho de habernos advertido no tener experiencias
de trabajo -en ste sentido- previas a la propuesta por nosotros.
Como estrategia de enseanza, los tteres, al igual que otros recursos didcticos,
deben cumplir normas de construccin, presentacin y adaptacin a las diversas
actividades escolares, para que los contenidos de enseanza se transmitan de forma
efectiva y dinmica.
Los tteres son figuras que pueden ayudarles a aprender sobre matemtica,
astronoma, lenguaje, geometra, historia, entre otras. Tambin pueden darles consejos
sobre diversos temas, por ejemplo sobre conducta vial, el cuidado de los dientes, la
prdida del miedo a acudir al mdico, la aceptacin de los extraos, entre otros
Los tteres son de los pocos recursos que estimulan al mismo tiempo los tres
canales de percepcin: auditivo, visual y kinestsico, facilitando el aprendizaje.
El teatro de tteres es un medio muy eficaz al servicio de la educacin. Puede
utilizarse para la realizacin de determinados objetivos pedaggicos. Constituyen un
puente ideal para la transmisin, profundizacin y experiencia activa de ciertos
contenidos.
El proyecto realizado en la Urbanizacin Ezequiel Zamora,

Sector El

Cambio, se llev a cabo de acuerdo a los resultados obtenidos segn el diagnostico

aplicado en dicha comunidad, el cual demostr el inters por parte de las personas
pertenecientes a esta comunidad

de participar en el rea de teatro. Los que se

acercaron a los talleres fueron los nios por lo que se decidi trabajar con la
manipulacin y elaboracin de tteres con materiales reciclables, ya que reciclar no
slo ayuda a conservar los recursos naturales y reduce la cantidad de residuos sino
que tambin contribuye a reducir la contaminacin y la demanda de energa,
contribuyendo as a la formacin integral del nio. Con nuestra proyeccin, se
consigue adems el desarrollo de la motricidad fina y gruesa, estimulando
creatividad, imaginacin y expresin de una forma amena y divertida.

la

Es por esta razn la iniciativa de elaborar un proyecto que promueva el arte a travs
de la enseanza en cuanto a la manipulacin y elaboracin de tteres con el uso de
material recuperable y, de esta manera se lograr que las personas especficamente los
nios inviertan su tiempo libre en actividades provechosas y a la vez contribuir en la
conservacin del medio ambiente.

FASE I:
DIAGNSTICO
tem N 1. Cree usted que son importantes los talleres artsticos-culturales en la comunidad?
Tabla N 1.
Respuesta
Frecuencia
Porcentaje

Si
110
97,35%

No
03
2,65%

Total
113
100%

Fuente: Datos obtenidos por los estudiantes en la aplicacin del instrumento mediante una
encuesta a las familias del sector Ezequiel Zamora.
Grfico N 1

Fuente: Datos de la Tabla N 1.

Interpretacin: La siguiente tabla y grfico claramente representan que la Comunidad
Ezequiel Zamora est de acuerdo -en su mayora- con un 97,35% en que se debe reforzar el
arte en esta comunidad.

tem N 2. Se han realizado anteriormente talleres de formacin artstica?

Tabla N 2.
Respuesta
Frecuencia
Porcentaje

SI
99
87,61%

NO
14
1,39%

Total
113
100%

Fuente: Datos obtenidos por los prestadores de servicio.

Grfico N 2.

Fuente: Datos de la Tabla N 2.

Interpretacin: Se tiene que un 88 % de la comunidad nos afirma que ya se han realizado
talleres de formacin artstica mientras que un 12 % nos dice que no a la interrogante.

tem N 3. De las siguientes disciplinas artsticas que a continuacin se mencionan practica

usted o alguno de los miembros de su hogar alguna ? Cul?

Tabla N 3.
Respuesta

Artes Plsticas

Msica

Teatro

Frecuencia
Porcentaje

10
8,85%

09
7,96%

02
1,78%

Danza
12
10,62%

Ninguna Total
80
70,79%

113
100%

Fuente: Datos obtenidos por los prestadores de servicio.

Grfico N 3

Fuente: Datos de la Tabla N 3.

Interpretacin: El inters que nos conduce a trabajar en dicho proyecto es originado por el
hecho de que -como lo ilustra la grafica- el teatro es la disciplina que menos se practica. Sin
embargo, se puede notar que la comunidad cuenta con un gran potencial humano-artstico.

tem N 4. De realizarse talleres de formacin artstica en su comunidad usted u otro

miembro de su familia participara?

Tabla N 4.
Respuesta
Frecuencia
Porcentaje

SI
94
83,19%

NO
19
16,81%

Total
113
100%

Fuente: Datos obtenidos por los prestadores de servicio.

Grfico N 4.

Fuente: Datos de la Tabla N 4.

Interpretacin: En la siguiente tabla y grafica presentamos una pregunta cerrada de la cual
podremos saber si la comunidad se integrara a los talleres a realizar. Un 83% en la opcin
(SI) nos indica que hay apertura en la comunidad. Un 17% manifiesta que no asistir
generalmente por motivos de tiempo o edad muy avanzada.

tem N 5.

Est usted dispuesto a colaborar con material reusable o de utilera para la

realizacin de talleres artsticos en su comunidad?

Tabla N 5.

Respuesta
Frecuencia
Porcentaje

SI
108
95,58%

NO
05
4,42%

Total
113
100%

Fuente: Datos obtenidos por los prestadores de servicio.

Grfico N 5.

Fuente: Datos de la Tabla N 5.

Interpretacin: Observando la tabla y la grfica vemos que la comunidad en su mayora est
dispuesta a colaborar en la realizacin de nuestro proyecto comunitario aportando materiales,
an cuando no participen directamente en el.

tem N 6. Sufre usted de miedo escnico?

Tabla N 6.
Respuesta
Frecuencia

SI
74

NO
39

Total
113

Porcentaje

65,49%

34,51%

100%

Fuente: Datos obtenidos por los prestadores de servicio.

Grfico N 6.

Fuente: Datos de la Tabla N 6.

Interpretacin: en su gran mayora la comunidad responde que sufre de miedo escnico con
un 65% mientras que un 35% dice no tener miedo escnico, lo cual indica que debemos
trabajar en funcin de erradicar el miedo escnico con actividades que promuevan la
integracin y la participacin voluntaria.

tem N 7. Ha tenido alguna experiencia con el teatro?

Tabla N 7.

Respuesta
Frecuencia
Porcentaje

SI
43
38,05%

NO
70
61,95%

Total
113
100%

Fuente: Datos obtenidos por los prestadores de servicio.

Grfico N 7.

Fuente: Datos de la Tabla N 7.

Interpretacin: En esta tabla se puede observar que un 62% no ha tenido experiencia alguna
con el teatro mientras que un 38% afirma haber tenido alguna experiencia similar en el
colegi o comunidad.

tem N 8. Le gustara que se dictara un taller de formacin teatral en la comunidad?

Tabla N 8.
Respuesta
Frecuencia

SI
106

NO
7

Total
113

Porcentaje

93,81%

6,19%

100%

Fuente: Datos obtenidos por los prestadores de servicio

Grfico N 8.

Fuente: Datos de la Tabla N 8.

Interpretacin: Claramente la tabla y el grfico expresan nuevamente el inters de la
comunidad por trabajar con el teatro, aunque se puede notar que una pequea cantidad de
ellos prefera no realizar el taller.
tem N 9. Qu disponibilidad tiene usted de participar en un taller de formacin artstica
los fines de semana?
Tabla N 9.
Respuesta
Frecuencia
Porcentaje

SI
88
77,88%

NO
25
22,12%

Total
113
100%

Fuente: Datos obtenidos por los prestadores de servicio

Grfico N 9.

Fuente: Datos de la Tabla N 9.

Interpretacin: La comunidad en un 78% responde que si tienen disponibilidad los fines de
semana para realizar dicho taller. Como previmos, las personas encuestadas manifestaron que
entre semana no cuentan con la disponibilidad necesaria para asistir o enviar a sus hijos.

tem N 10 En qu turno le gustara que se realizara el taller? maana o tarde?

Tabla N 10.
Respuesta
Frecuencia
Porcentaje

Maana
38
33,63%

Tarde
68
60,17%

Fuente: Datos obtenidos por los prestadores de servicio

Indeciso
7
6,19%

Total
113
100%

Grfico N 10.

Fuente: Datos de la Tabla N 10.

Interpretacin: Encontramos que la colectividad de la comunidad Ezequiel Zamora prefiere
que el taller se realice en horas de la tarde con un 60% , mientras que las dems personas
opinaron en horas de la tarde o a cualquier hora .

FASE II
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL
DE LOS LLANOS OCCIDENTALES

DISCIPLINA: Teatro.

EZEQUIEL ZAMORA

NOMBRE DEL TALLER: Los tteres y su mundo.

UNELLEZ
SERVICIO COMUNITARIO
PLANIFICACIN DE TALLERES

FECHA

RESPONSABLE

CONTENIDO

Qu es el teatro?
Sbado
10/09/2011

Qu son tteres?
Breve resea histrica de

ESTRATEGIA
METODOLGICA

Tipologa de los tteres

Qu es un material
reciclable?

HORA

Video Beam.
Induccin conceptual.

Tteres

Lluvia de ideas.

Marcadores
Pizarra

los tteres.
Domingo
11/09/2011

RECURSOS

Muestra de la tipologa
de tteres.
Muestra de materiales
reciclables.
Muestra de tteres con
materiales reciclables.

Tteres
Bolsas de papel
Bolsas de
plstico
Botellas de
refresco
Cajas de
medicamentos

2:00 p.m.
a
4:20 p.m.

2:00 p.m.
a
4:20 p.m.

 Cartones de
huevos
FECHA

RESPONSABLE

CONTENIDO

ESTRATEGIA
METODOLGICA

RECURSOS

HORA

Video Beam
Mesas
Tela

2:00 p.m.

Muestra de imgenes de
un teatrino.
Sbado
17/09/2011

Qu es un teatrino?
Funcin del Teatrino

Elaboracin y muestra
de un teatrino

a
4:20 p.m.

improvisado.

Domingo
18/09/2011

Sbado
24/09/2011

Teatrino

Elaboracin del teatrino

Presentacin de tteres
Qu es un guin?
Funcin del guin.

Marcadores.
Caja de cartn.
Papel crepe.
Pega.
Pinturas de
varios colores.
Silicn fri y
caliente.
Pinceles.

Tteres
Mesas
Tela

2:00 p.m.
a
4:20 p.m.

2:00 p.m.
a
4:20 p.m.

FECHA

Domingo
25/09/2011

RESPONSABLE

CONTENIDO

Guion

ESTRATEGIA
METODOLGICA

Elaboracin de un
guin.

RECURSOS

Papel.
marcadores
Lpiz.
Ideas de los
nios.

HORA

2:00 p.m.
a
4:20 p.m.

Sbado
01/10/2011

FECHA

Creatividad

RESPONSABLE

CONTENIDO

Elaboracin de tteres
de media.
Elaboracin de tteres
de Caja.

ESTRATEGIA
METODOLGICA

Medias.
Cajas pequeas.
Telas.
Pega.
Silicn fri y
caliente.
Tijera.
Botones.
Estambre.
Ojos.
Pintura.
Pinceles.

RECURSOS

2:00 p.m.
a
4:20 p.m.

HORA

Domingo
02/10/2011

Creatividad

Creatividad

Sbado
08/09/2011

Cambio de voz

Elaboracin de tteres
de bolsas
Elaboracin de tteres
de Botella.

FECHA

Movimientos de la mano

RESPONSABLE

CONTENIDO

2:00 p.m.
a
4:20 p.m.

Tteres
Mesas
Tela

2:00 p.m.

Representacin de
diversos sonidos.

Ejercicios de
manipulacin de tteres.

Tteres
Mesas
Tela

2:00 p.m.

Creatividad
Sbado
15/10/2011

Botellas de
plstico.
Bolsas de
papel.
Telas.
Pega.
Silicn fri y
caliente.
Tijera.
Botones.
Estambre.
Pintura.
Pinceles.

ESTRATEGIA
METODOLGICA

RECURSOS

a
4:20 p.m.

a
4:20 p.m.

HORA

Sbado
22/10/2011

Sbado
29/10/2011

Creatividad
Improvisacin

Creatividad
Improvisacin

Tteres
Mesa
Tela

2:00 p.m.

Puesta en escena
improvisada.

Puesta en escena
improvisada.

Tteres
Mesa
Tela

2:00 p.m.

a
4:20 p.m.

a
4:20 p.m.

EJECUCION DEL PROYECTO

Despus de culminado el proceso diagnstico en la comunidad que
constitua la primera fase de nuestro proyecto y que tuvo un lapso de duracin de
30 horas acadmicas en total, y habiendo seleccionado al teatro de tteres como
medio para el desarrollo de nuestros objetivos; procedimos pues a dar comienzo a
la segunda fase.
1ra semana: 02 horas acadmicas
Da: 29-07-11
Nos reunimos los prestadores de servicio para elaborar un plan de accin con
las primeras actividades para la segunda fase.
2da semana: 05 horas acadmicas
Das:05-08-11 y 06-08-11
Elaboracin de carteles y volantes informativos sobre las inscripciones del
taller. Colocacin de carteles en puntos estratgicos y entrega de volantes en la
comunidad.
3ra semana: 05 horas acadmicas
Das: 12-08-11 y 13-08-11
Inscripciones para el taller de teatro de tteres y totalizacin de las planillas.
Observacin: la cuarta y quinta semana correspondian al periodo de
vacaciones escolares tanto de los prestadores de servicio, como de los nios y nias
que iban a recibir el taller, razn por la cual se decidi continuar el trabajo a partir
del tres de septiembre a fin de dar tiempo de que las personas que viajaran
estuvieran de regreso al comenzar el taller.

6ta semana: 2 horas acadmicas

Da: 03-09-11
Reunin de los prestadores de servicio para planificar las estratgias a ejecutarse
a lo largo del taller de tteres.
7ma semana: 10 horas acadmicas
Das: 10-09-11 y 11-09-11
Se inici taller de teatro de tteres dictado por los prestadores de servicio y
dirigido a nias y nios de la comunidad tomando como sede la escuela Don Mariano
Picn Salas ofrecida previamente por el Consejo Comunal.
Para el desarrollo del taller se decidi conformar 3 grupos de 4 integrantes y 1
de 3 integrantes. Los prestadores de servicio trabajaran con nios en cada grupo ya
que no hubo participacin

en la parte adulta. Se trabaj con la parte terica,

apoyndonos en explicaciones con tteres para hacer ms entendible el tema para los
nios. Los conceptos expuestos fueron: teatro, teatro de tteres, historia del teatro de
tteres, teatrino, ttere y sus diferentes tipos, guin y materiales reciclables.
8va semana:10 horas acadmicas
Das: 17-09-11 y 18-09-11
Se elabor un teatrino utilizando cajas de cartn y otros materiales de desecho
llevados por los prestadores de servicio y los mismos nios. Durante este proceso se
insentiv a los asistentes a evitar la acumulacin de basura en las casas y hacer de
estos materiales elementos tiles para el desarrollo de la creatividad de los nios y
nias. Tambin se trabajo en la construccin colectiva de una historia que serviria a
los prestadores de servicio como base para la redaccin de un guin corto.

9na semana: 10 horas acadmicas:

Das: 24-09-11 y 25-09-11
Se construyeron tteres de diferentes tipos con materiales reciclables (botellas
de plsticos, bolsas de papel, estambre, retazos de tela, entre otros). En este nivel las
nias y nios pusieron en prctica la imaginacin, creatividad, valores como la
cooperacin, el compartir... los nios y nias crearon con el apoyo de los prestadores
de servicio diferentes muecos: elefantes, mariposas, serpientes y otros animales, ya
que el guin construido requera de este tipo de personajes; todos estos elaborados
con tela, fieltro, medias, botellas de plsticos, etc.
10ma semana: 10 horas acadmicas:
Das: 01-10-11 y 02-10-11
Se contino con la elaboracin de tteres con diferentes materiales.
Observacin: en vista de que ya se habia abordado completamente el contenido
conceptual del taller se decidi en adelante trabajar solo lo9s das sbado con
ejercicios prcticos de volalizacin, movimiento de la mano, entre otros.
10ma,1ra semana: 05 horas acadmicas
Da: 08-10-11
Representacin de diversos sonidos.
10ma, 2da semana: 05 horas adcadmicas
Da: 15-10-11
Ejercicios de manipulacin de tteres.
10ma 3ra semana: 05 horas acadmicas
Da: 22-10-11
Puesta en escena improvisada: manipulacin de los muecos y el uso de la voz.

10ma 4ta semana: 05 horas acadmicas

Da: 29-10-11
Puesta en escena improvisada: manipulacin de los muecos y el uso de la voz .
Se culmina oficialmente el taller y se informa a los nios acerca de la actividad de
cierre.
10ma 5ta semana: 08 horas acadmicas
Da: 05-11-11 y 06-11-11
Reunin para preparacin de decoracin de la actividad de cierre y planificacin
de logstica y guin del evento. Recorrido por la comunidad para invitar al evento de
cierre.
10ma 6ta semana: 08 horas acadmicas
Das: 12-11-11 y 13-11-11
Preparacin de refrigerio para el evento de cierre y ltimos arreglos logsticos.
Actividad de cierre del taller de tteres con las nias y nios, padres y representanteds
y comunidad enh general.

OPINIONES PERSONALES DE LOS PRESTADORES DE SERVICIO

Avendao C, Esperanza del C. C.I: 24.321.581

Becerra M, Saren E. C.I: 18.932.721

El servicio comunitario personalmente es un trabajo realizado con la
comunidad para impartir conocimientos sobre la carrera que estamos ejerciendo, en
este caso educacin mencin arte, que genera nuevas congruencias de enseanza,
tanto para la colectividad como para los que realizamos el servicio comunitario,
trayendo buenos beneficios para ambos. Ms que cumplir con la ley universitaria, ya
que sin este requisito no podramos graduarnos, es una experiencia gratificante poder
ensear un poco del conocimiento que tenemos, a otras personas y que estas la puedan
utilizar en otra ocasin. Al mismo tiempo nos permite ver los problemas que tiene la
comunidad y saber si est a nuestro alcance ayudarlos.
En este servicio comunitario se trabajo con lo que fue el teatro de tteres, la
ejecucin, el teatrino, el guion y realizacin de ellos, con materiales reciclables,
contribuyendo al mismo tiempo en la concientizacin de cuidar el medio ambiente por
medio de charlas, la explicacin de que es el reciclable y cmo podemos utilizar cada
uno de ellos ya que por la misma mano del hombre estamos daando nuestro planeta.
Nos ocupamos de trabajar con nios ya que estos fueron los principales que llegaron
al lugar a realizar el taller y por esta razn tratamos de que las actividades que se
realizaban no fueran tan montonas, as que se ejecutaban juegos cada vez que
comenzbamos y terminbamos con el contenido que se tena planificado para ese
da, al mismo tiempo los nios se entusiasmaban mas, permitiendo que volvieran y se
interesaran mas para las otras actividades que se tenan pautada.
Fue muy gratificante trabajar con nios y nias, ellos aprendan de nosotros y
nosotros de ellos. Cuando se realizaban el teatrino, el guion y los tteres nos
sorprenda mucho su imaginacin, como todo nio y nia al principio eran un poco
tmidos pero al pasar el tiempo y nosotros brindndoles nuestra confianza se fueron
adaptando y colaborando con el trabajo hecho. Ellos mismos opinaban de lo que
queran realizar hasta inventaban historias que se ejecutaran con los tteres hechos

por ellos mismos. Realizaron diferentes tipos de animales y objetos con los materiales
reciclables, tales como botellas de plstico, cartn, cajas de medicina y todo aquello
que consideraran un material de desecho. Luego de realizar el teatrino, el guion,
haberlos enseado como cambiar la voz y cmo manejar los tteres, se ejecuto la
ltima actividad que fue la presentacin de los tteres por medio de una obra
representado por los mismos nios.
Fue muy bonito trabajar el teatro de tteres en esta comunidad y sobre todo con
los nios y nias pertenecientes a es esta. Una experiencia inolvidable ya que dejamos
un granito de arena en la localidad. Poder dar el conocimiento que tenemos a otras
personas es muy gratificante porque te llena como persona y como futura docente.
Pienso que el servicio comunitario es algo que como universitario debemos cumplir
pero no solo porque la institucin lo mande sino tambin porque esto nos sirve como
practica para cuando vayamos a ejercer nuestra carrera como educadores de nuestro
pas, donde tambin nos permite ver si es realmente lo que queremos en nuestra vida
profesional o si estamos equivocados de carrera. A m me permiti ver que es
realmente lo que quiero y que poder ensear a otras personas lo que t sabes es
realmente maravilloso, poder saber que lo que he enseado le guste y le sirva a otras
personas es una manera de saber que es realmente lo que quieres y que estas
contribuyendo con la sociedad para formar buenos ciudadanos en un futuro y ms si
es con el arte que permite la sensibilizacin de las personas, una buena herramienta
para trabajar con las personas cual sea su edad.

Cabeza C, Eilenn V. C.I.: 20.867.724

El Proyecto Social Comunitario es un requisito segn la Ley de Servicio
Comunitario publicada en la gaceta oficial N 38.272 el 14 de Septiembre de 2005, el
cual tendr una duracin mnima de ciento veinte (120) horas acadmicas, y es para
aquellos estudiantes que cursen estudios de formacin profesional y tengan aprobado
mas del 50% de la carga acadmica de la carrera, para as obtener el titulo de
Educacin Superior.
En el proyecto social comunitario se realizan actividades que se debe
desarrollar en las comunidades, en el cual los estudiantes tienen que aplicar los

conocimientos cientficos, tcnicos, culturales, deportivos y humansticos adquiridos

durante su formacin acadmica, en beneficio de la comunidad y los ciudadanos, para
cooperar con su participacin en el cumplimiento de los fines del bienestar social.
El trabajo comunitario lo realizamos en la comunidad Ezequiel Zamora
sector el cambio, del estado Barinas municipio Barinas. Lo cual fue una experiencia
muy enriquecedora y gratificante durante todo el tiempo que estuvimos all
compartiendo con ellos. El concejo comunal nos atendi muy bien y cada hogar que
visitamos nos recibi amablemente. Durante los dias que estuvimos dictando los
talleres en la comunidad, pudimos notar que llegaban ms nios ya que las clases
eran muy dinmicas, divertidas y participativas.
Realizamos con los nios y nias obras teatrales con tteres, juegos, tambin
un teatrino y diferentes tteres con materiales reciclables, un guion producto de su
imaginacin, entre otras actividades. Consolidando as nuestros objetivos trazados,
adems de crear un ambiente de integracin, amor y cario con los nios y nias.
Logramos ensearle a los nios muchas cosas referente al teatro de tteres pero ellos
pudieron ensearnos muchas mas, como no dejar oscurecer el nio que cada uno lleva
por dentro y con ella nuestra creatividad e imaginacin.
Colocamos un granito de arena para la construccin de esta comunidad, ya que
los nios son el porvenir de ella; dando de nuestro tiempo, sensibilidad, esfuerzo y
nuestra mayor colaboracin para brindarle aprendizajes nuevos y enriquecedores a
cada nio y nia de dicha comunidad. Al finalizar realizamos una actividad donde los
nios y nias presentaron sus tteres y todo lo que aprendieron en los talleres a sus
padres y a toda la comunidad presente, lo cual fue muy emotivo y gratificante.
Carrasco G. Marlyn J.

C.I.:20.599.858

Considero que el servicio comunitario permite a los estudiantes elaborar

proyectos que respondan a las necesidades de las comunidades con gran variedad de
iniciativas, esto consiste en la aplicacin de los conocimientos adquiridos durante
nuestra formacin acadmica dentro de la universidad.
El proyecto que aplicamos en la urb. Ezequiel Zamora, Sector El Cambio
fue el teatro de tteres como medio para desarrollar

potencialidades cognitivas,

sociales y estticas en los nios y nias. Para decidir el proyecto que se ejecutara en
la comunidad realizamos un diagnstico dentro de la misma, este arroj como
resultado la necesidad de trabajar en el rea de teatro especficamente en los tteres y
por esta razn trabajamos en esta rea con los nios pertenecientes a la comunidad.
Es importante decir que al inicio fue difcil y el recorrido sigui siendo difcil
ya que esto requiere apartar un tiempo adicional

al del estudio y dems

responsabilidades que cada uno tenamos, adems debamos elaborar estrategias para
lograr la atencin total de los nios y as lograr los objetivos propuestos, pero a pesar
de todo esto debo resaltar que con el cumplimiento del servicio comunitario adquir
muchos aprendizajes significativos e inolvidables.
Durante el tiempo que estuvimos en la comunidad realizando los talleres de tteres se
cumpli con una serie de actividades programadas con el propsito de mostrar a los
nios y nias los conceptos referentes al teatro a travs de representaciones teatrales
con tteres, tambin se quera ejercitar la creatividad, Fomentar el sentido ecolgico y
esttico ya que trabajamos con materiales reciclables para la elaboracin de tteres y
promover la participacin de los nios y nias por medio del juego, creando un
ambiente de trabajo armonioso que combata el miedo escnico y la inseguridad.
Una de las cosas que pude aprender en el servicio comunitario es que el teatro
de tteres es una de las actividades mas completas y formativas que podemos ofrecer
a los nios (as) adems de ser una de las actividades que mayor agrado les causa a
ellos, tambin pude aprender que a travs de este arte se perfecciona el lenguaje y la
expresin, se desarrolla la creatividad y se fomenta valores morales, los cuales son
fundamentales en la vida de los nios (as), el teatro de tteres se puede utilizar como
instrumento didctico para la enseanza de cualquier asignatura.
Para finalizar puedo decir que con el cumplimiento del Servicio Comunitario adquir
valiosas experiencias prcticas, donde se desarroll a cabalidad todo lo planificado
obteniendo as excelentes resultados. Adems puedo decir que trabajar con la
comunidad te hace sentir til como persona y como ciudadano, fue bueno compartir
con la comunidad todos aquellos conocimientos adquiridos durante mi formacin
acadmica dentro de la universidad.
Castillo H. Roxana S.

C.I.:19.826.302

Clemente Z, Ftima E.

CI: 21.170.571

Contreras M. Ana M.

C.I.:

En lo que a mi persona concierne, me acoge un gran sentimiento de

satisfaccin, dado que no solo se cumplieron los objetivos propuestos, sino que fueron
superados. Al comienzo se pudo observar la timidez de los pequeos que participaron;
gradualmente esta timidez fue transformndose en una confianza con basamentos
como el respeto, la tolerancia, nunca dejando a un lado el entusiasmo por aprender y
de alguna forma contribuir al proceso. Fue de gran gusto observar el compaerismo,
la ayuda, el compartir y la amistad que fueron desarrollando los pequeos en el
transcurrir de las semanas que duro el curso.
Los nios se mostraron muy receptivos, aunque en algunos del ellos era
evidente la falta de conocimiento en cuanto sus habilidades como: cambios y
modulacin de la voz, gesticulacin y esto no era ms que por la falta de un estimulo a
su imaginacin y creatividad. Los familiares de los nios y nias se mostraron muy
colaboradores, fue fcil conseguir los materiales en su mayora reciclables con los que
se trabajaron para hacer posible la elaboracin de algunos tipos de tteres.
En lo referente al trabajo de los prestadores de servicio, es notoria la evolucin
que fue dndose a medida que se lograba el trabajo como equipo, organizndonos en
comisiones, resolviendo

problemas e inconvenientes a travs del

dialogo y la

participacin. Cada integrante dio su aporte al proceso en cuanto a los contenidos que
se desarrollaron en el curso, al igual que se distribuyeron los temas de manera que
cada uno de nosotros los impartiera mediante clases con contenidos teoriocospracticos. Cada semana, En el proceso, antes de casa practica, los prestadores de
servicio responsables de impartir la enseanza realizbamos una demostracin
mediante la dramatizacin con los tteres, esto fue una manera muy didctica y ayudo
a los pequeos a desenvolverse con mayor facilidad y rapidez.
Daz Yoryelia N.

C.I.: 4.434.001

Hoyo R. Yaneth C.

C.I.: 19.350.318

El servicio comunitario es un paso importante en las carreras que oferta la

universidad nacional experimental de los llanos occidentales Ezequiel Zamora
(UNELLEZ BARINAS). Es por ello que tengo el agrado en este escrito de dar mi
opinin personal y as manifestar mis ideas acerca de las experiencias obtenidas en
este curso.
Al momento de incorporacin en esta institucin educativa se me dio la
oportunidad de trabajar con nios y nias que habitan en esta comunidad impartiendo
as talleres de teatro y tteres a este grupo los das sbados y domingos.
Desde mi punto de vista y opinin personal hago notar y reflejo en lo aqu
expuesto que este curso el cual tuvo una duracin de 120 horas acadmicas es
importante ya que mediante el mismo se realiza una determinada encuesta en la cual
se hace notar la problemtica existente en la comunidad y las deficiencias que all
persisten relacionadas a la carrera en la cual se esta especializando.
Es importante porque al aplicar la encuesta en la comunidad las personas que
all residen ven la problemtica existente y as mismo a partir de ello plantean
posibles soluciones a las necesidades existentes y participan en las diversas
actividades planificadas en relacin a la problemtica detectada en ese instante.
En el momento de iniciar el curso observe que los nios y nias des esta
comunidad se interesaron por inscribirse y asistir al taller de teatro y tteres dictado el
cual fue una nueva experiencia en el aprendizaje de los mismos a los cuales les gusto
la idea de realizarlo y as obtener un conocimiento que les puede servir a futuro tanto
para sus estudios como para su crecimiento personal.
Con la realizacin de este curso obtuve nuevas experiencias en el campo
educativo y nuevos conocimientos para aplicarlos al mismo. El servicio comunitario
es un proceso importante en el desarrollo profesional ya que motiva a la comunidad
en general e incluye a la misma a ser participes de las actividades propuestas en el
curso dictado y existe la integracin escuela comunidad permitiendo as desarrollar

las bases del conocimiento del individuo como miembro de una sociedad determinada
y aplicarlos en la misma ara transformarse en un agente y promotor social.
Cabe sealar que obtuve muchas experiencias en el transcurrir de este curso las
cuales son de gran ayuda para mi desenvolvimiento profesional en una institucin y
sociedad llena de cambios pero siempre buscando el conocimiento adecuado en los
individuos para que todos tengamos un mejor estado cada da gracias a las polticas
existentes en la actualidad, las cuales toman en cuenta a todos los grupos sociales sin
exclusin alguna a nadie y dndole oportunidad e igualdad educativa a todas loa
personas formando gente til mirando hacia el futuro como lo hace el servicio
comunitario en el cual se hace notar la relacin que debe existir entre escuela
comunidad ya que ambas estn estrechamente relacionadas.
La Cruz, Jhonnatan

C.I: 19.398.848

El servicio comunitario es un trabajo voluntario hacia la sociedad. Desde que

iniciamos este servicio tenamos muchas expectativas con respecto a la acogida de la
comunidad con el equipo de prestadores de servicio. Al inicio conocimos parte de la
comunidad representada por el Concejo Comunal, este directivo pidi que
presentramos nuestra propuesta de trabajo hacia la comunidad,

explicamos

conjuntamente con el tutor cual era el objetivo del servicio comunitario, el cual
gustosamente aceptaron y dieron el permiso correspondiente para iniciar el trabajo
voluntario, a partir de ese momento ya tenamos las puertas abiertas de la comunidad,
para trabajar el mundo de los tteres; este recurso ayuda a Desarrollar la creatividad o
imaginacin, Manifestar la personalidad, Comunicar sentimientos, Establecer un
dilogo de t a t, Descargar tensiones y emociones. El mundo del ttere es muy
variado y rico para trabajar con los nios, cuando iniciamos el primer montaje (obra
de tteres) para darles la bienvenida, los nios quedaron con la curiosidad de saber
quien era las personas que manejaban el ttere o saber como un simple mueco poda
hablar y moverse de un lado a otro, aun sabiendo que este era manejando detrs del
teatrino por alguna persona, es all donde te das cuenta la inocencia de los nios y que
por alguna razn los adultos la perdemos en algn momento de nuestra vida, quizs
por el trajn de la propia sociedad consumista que lo que hace es envenenar nuestras
races culturales, valores y dems.

Cabe destacar que los nios de la comunidad no tenan ningn conocimiento

claro de la elaboracin, manejo y guion del ttere, pero poco a poco fuimos
ensendolos a conocerlos y entender el mensaje artstico que puede ocasionar el
ttere en los nios y en especial a la sociedad, tomando en cuenta varios elementos
artsticos del mismo
Desde el primer momento que nos reunimos con los nios, nos sentimos bien
y nos encariamos con ellos, siempre tratando de que, no nos vieran como profesores
corrientes si no ms bien personas amigables que queramos compartir nuestros
conocimientos y aprender de ellos tambin, no negamos que tuvimos nios con alto
ndice de falta de amor y compresin pero tambin tuvimos nios que eran muy
amigables e inteligentes, con esto tratamos siempre de trabajar en equipo e involucrar
a los nios con necesidades de atencin con aquellos que se les hacia mas fcil captar
el mensaje artstico del ttere.
Cada fin de semana nos encontrbamos para compartir las creatividades entre
nios, nias y prestadoras de servicio, era algo novedoso para ambos ya que la
imaginacin del equipo iba despertando una necesidad de saber ms sobre el manejo
y elaboracin del ttere. Con relacin al mensaje ecolgico que fusionamos con la
elaboracin y manejo del ttere fue el toque perfecto para darle un sentido de
pertenencia en concordancia al medio ambiente, logrando que el nio conociera el
gran valor que tiene nuestro ecosistema y en especial nuestro planeta tierra. Debemos
de cuidar nuestro ambiente e inculcarle a la nueva generacin el cuidado y la atencin
de nuestro ecosistema, empezando desde las propias comunidades, muchas veces
decimos, es que lo de la basura esta sucediendo bien lejos, y es all donde estamos
fallando por que todos estamos propensos a la contaminacin, en general es
importante buscar nuevas estrategias, que sensibilicen nuestra sociedad y ayude a las
comunidades a tener sentido de pertenencia.
Para finalizar quiero darle gracias a Dios por darme la oportunidad de vivir
una experiencia nica al lado de la comunidad el cambio, en especial a todos los nios
y nias de dicha comunidad que siempre estuvieron esperndonos ansiosos en el
parque desde temprano para compartir y caminar juntos el maravilloso mundo de los

tteres, tambin felicito a todos mis compaeros prestadores de servicio y al tutor que
nos dio las herramientas necesarias para trabajar en dicha comunidad.
Narvez U, Jos A. C.I: 16.372.414.
La prestacin del servicio comunitario es un requisito exigido por nuestra
Universidad para poder optar al ttulo que se aspira, cuya exigencia tiene como fin
cumplir 120 horas de servicio comunitarias en alguna comunidad asignada, por lo que
puede volverse tedioso y una carga, pues es obligatorio pero tampoco tiene un valor
en puntuacin (nota), es decir, que eso ni aumenta ni baja tu ndice aunque ponga
todos tus esfuerzo para que todo salga bien, aunado a esto, estn todas aquellas
exigencias, normas y pasos que hay dentro que seguir dentro de esta, donde tienes que
sacar tiempo de tu tiempo para cumplir, as como llegar a acuerdo con tus compaeros
de lo que se piensa

hacer, donde hay que lidiar con personas de diferentes

personalidades algunas de temperamento fuerte, como otros que son muy tranquilos;
agregando tambin que hay que ingenirselas para enamorar a los que reciban los
talleres, para que estos permanecieran, por lo que en ocasiones los prestadores de
servicio tena que dar ciertos aportes econmicos, eso fue lo que sent al inicio del
servicio.
Pero en el transcurrir del servicio comunitario, fue cambiando un poco ese
concepto con respecto a este, a pesar de las dificultades y el trabajo que esto implica,
ya que fue muy grato haber conocido y trabajado con los nios de la comunidad
Urbanizacin Ezequiel Zamora sector El Cambio(quienes fueron los que
atendieron al llamado de los talleres) al aportarles a ellos los conocimientos, donde mi
persona aprendi de ellos tambin (y de los dems prestadores de servicio puesto que
parte de los conocimientos a impartir que era la de elaborar tteres, no es mi fuerte).
Fueron los nios los lo que hicieron que valiera la pena el esfuerzo, pues los nios,
son muy sinceros, espontneos, agradecidos, alegres, participativos, receptivos
Tambin es reconfortante el saber que se pudo dejar en estos nios
conocimientos y momentos divertidos, donde no solo se les ense hacer tteres, sino
que se puede hacer muchas cosas de utilidad con los materiales que uno cree que ya
no son de utilidad, fomentando en ellos la creatividad, la imaginacin, la expresin as

como cultivar en ellos valores, de convivencia, cooperacin, compaerismo, entre

otros, como tambin la de concienciarlos acerca de la importancia de cuidar el medio
ambiente. Este pequeo aporte lograr contribuir en el crecimiento integral de cada
nio adems de otras habilidades que favorecen en su crecimiento personal.
Por lo tanto aunque el trabajo del servicio comunitario requiere un gran esfuerzo y
sacrificio, como los ya mencionados donde se tiene que sacar tiempo de tu tiempo,
pero una vez culminado el servicio comunitario es satisfactorio ver que se puede
aportar algo de la comunidad, en este caso brindar un poco conocimiento de la
profesin en la que se est preparando, ser de provecho a la sociedad, en este caso a
un grupo de nio donde se le trasmiti no solo conocimiento y diversin sino tambin
cario, eso hace ver que vali la pena el esfuerzo.
Paredes Ch, Jnice Y. C.I: 20.601.485
El servicio comunitario en la educacin superior se establece

como un

requisito de grado con el propsito de trabajar en una comunidad una cierta cantidad
de horas, guiados por un tutor los cuales en conjunto le buscan la solucion a un
problema existente en una comunidad.
El servicio comunitario es una herramienta que utiliza la Universidad Nacional
Experimental De Los Llanos Occidentales Ezequiel Zamora -UNELLEZ- para que
los estudiantes se relacionen con la sociedad, es decir, que establezcan comunicacin
con alguna de las distintas comunidades existentes en el municipio barinas.
Esta comunicacin se refiere a la interrelacin que debe existir entre ambos para que
de esta manera los estudiantes (educacin mencin arte) le impartan conocimientos en
cuanto al arte a los diferentes miembros de las comunidades. Claro esta que por este
motivo el servicio comunitario se divide en tres fases de cuarenta horas cada una:
I fase: se refiere a la ubicacin de la comunidad y el conocimiento del concejo
comunal, esto se da a travs de diferentes reuniones.
II fase: se trata del momento en que los prestadores de servicio imparten clase a los
miembros de la comunidad.
III fase: se trata de la organizacin y presentacin del trabajo final.

Ros B. Abril C. C.I: 20.409.831

El servicio comunitario es una nueva oportunidad de aprendizaje para que,
todos aquellos que cursan estudios a nivel superior, puedan compartir sus
conocimientos con la comunidad.
El servicio comunitario, es una oportunidad para que la comunidad pueda
beneficiarse de los conocimientos adquiridos por el estudiante durante su trnsito por
la educacin superior
Se entiende por Servicio Comunitario, la actividad que deben desarrollar en las
comunidades los estudiantes de educacin superior que cursen estudios de formacin
profesional, aplicando los conocimientos cientficos, tcnicos, culturales, deportivos y
humansticos adquiridos durante su formacin acadmica, en beneficio de la
comunidad, para cooperar con su participacin al cumplimiento de los fines del
bienestar social.
El servicio comunitario es la labor que debe realizar el estudiante para y por la
comunidad, para lograr este cometido es preciso que nosotros los estudiantes
universitarios tomemos conciencia que, aunque es un requisito obligatorio para
graduarnos, debe ser asumida como un compromiso con la comunidad y con el pas,
ms que como una obligacin.
Dentro de esta nueva experiencia de aprendizaje, tanto la comunidad como el
propio estudiante, se benefician y aprenden entre si.
El Servicio Comunitario tambin es una forma de retribucin del estudiante a
la sociedad por la inversin realizada en su formacin y capacitacin y es una
oportunidad para la aplicacin de los conocimientos adquiridos en sus aos de
estudios.
El servicio comunitario fomenta en nosotros los estudiantes la solidaridad y el
compromiso con la comunidad como norma tica y ciudadana, enriquece la actividad
de educacin superior, a travs del aprendizaje del servicio comunitario con la

aplicacin de los conocimientos adquiridos durante la formacin acadmica, artstica,

cultural y deportiva, integra las instituciones de educacin superior con la comunidad
para contribuir al desarrollo de la sociedad venezolana.
Rivas B. Rosa E.

C.I: 20.867.658

El servicio comunitario es una nueva oportunidad de aprendizaje para que todos

aquellos que cursamos

estudios a nivel superior, podamos

compartir nuestros

conocimientos con la comunidad, con la finalidad de:

Fomentar en el estudiante, la solidaridad y el compromiso con la comunidad

Como norma tica y ciudadana.

Integrar las instituciones de educacin superior con la comunidad, para

Contribuir al desarrollo de la sociedad venezolana

Dentro de esta nueva experiencia de aprendizaje, tanto la comunidad como
nosotros los estudiantes, nos beneficiamos y aprendemos entre s.
En nuestro servicio comunitario se llevo a cabo una variedad de tareas con la
comunidad Ezequiel Zamora (el cambio), en la escuela DON MARIANO PICON
SALAS, ubicada en la misma. Donde trabajamos con un grupo de nios el tema de los
tteres, tema que me pareci importante ya que este es muy extenso y aparte puedes
elaborar todos sus elementos. Se les hablo de la historia, tipologa, donde se ejecuta
la mayora de estas historias que es el (teatrito) y se elaboraron junto a ellos un
guion, donde luego los personajes de ese guion que eran tteres de media y algunos
planos, ellos los pudieron elaborar y vivir la experiencia de crear una historia y sus
personajes. No obstante los materiales que se utilizaron fueron materiales reusables, y
con esto les estbamos dando una nueva enseanza a los pequeos.
Ya que el tema de reciclar en este momento es muy importante, y ensearles a
ellos que con materiales que estn en sus casas, que ya no usan puedes hacer este tipo
de cosas, para ellos ser muy divertido y tendrn eso en sus mentes y lo ensearan a
sus amiguitos.

Desde mi perspectiva el servicio comunitario es muy bueno en beneficio de la

comunidad y los ciudadanos, porque puedes cooperar con su participacin en el
cumplimiento de los fines del bienestar social, y enriquecer la actividad de educacin
superior, a travs del aprendizaje de servicio, con la aplicacin de los conocimientos
adquiridos durante la experiencia. Claro como todas las cosas, si lo sabes usar esto
ser una forma muy buena de llevar conocimiento a nuestras comunidades,
Ruiz T, Linda S. C.I.: 20.600.721
El servicio comunitario como su nombre lo indica, es un proyecto a
disposicin de la comunidad y para la comunidad. Toda persona que este cursando
estudios profesionales deber cumplir con este requisito y as obtener el titulo de
educacin superior. Los prestadores de servicios deben valerse de sus conocimientos
obtenidos durante su formacin acadmica para desarrollar actividades en la
comunidad y que sean de beneficio para los habitantes que la integran.
El servicio comunitario lo realizamos en la comunidad Ezequiel Zamora sector
el cambio. En nuestro caso, estudiantes de la carrera licenciatura en educacin
mencin arte,

y siendo nuestro mayor inters y preocupacin por estimular lo

artstico-cultural y creativo; sin perder el norte que haban arrojado los resultados del
diagnostico aplicado ha habientes de la comunidad; y que mejor papel podamos
realizar sino el de ensear y sin dejar a un lado lo artstico considerando al teatro
como una disciplina integradora en la formacin del nio y la nia.
Se realizo un taller de teatro de tteres para nias y nios donde los talleristas
aprenda hacer teatro a travs del juego donde pudimos observar las potencialidades
de cada uno de ellos siendo unos nios creadores y creativos al realizar distintos
personajes y guion de obra teatral realizada en colectivo utilizando como herramienta
fundamental los materiales de desecho (reciclables). Logrando as nuestra misin.
Es gratificante decir que no solo alcanzamos nuestros objetivos con respecto al taller
sino que conseguimos por ultimo y no menos importante que los nios y nias
trabajaran en equipo, y estimular valores como el compaerismo, respeto, tolerancia.

Las artes en este proceso de cambio y transformacin no pueden jams ser

desplazadas ya que son de gran aporte para la formacin del hombre del maana.
Los nios y nias siempre te dan lecciones, uno ensea, ellos aprenden y
valoran, cuando te ven por la calle te llaman profesor, ese respeto te quiere decir que
lo hiciste bien y si ciertamente dejaste en ellos una causa que en futuro tendr efecto,
ellos tambin me llenaron espiritualmente a mi.
Al finalizar los talleres se realizo actividad cultural donde los invitados eran
integrantes de la comunidad y padres y representantes de los talleristas, se efectu
exposicin de los tteres que haba elaborado cada nio, nia y ellos contaron la
experiencia que tuvieron durante el taller.
Suta R, German A. C.I. 19.613.965
Valecillos G, Andreina D. C.I: 20.101.280
La universidad nacional experimental de los llanos occidentales Ezequiel
Zamora me dio la oportunidad de realizar mi servicio comunitario en la urb. El
cambio sector Ezequiel Zamora, en el colegio Don Mariano Picn Salas junto con
mis 16 compaeros de clase, la cual fue de grato conocimiento y enseanza, cabe
destacar que a la hora de empezar esta actividad en lo personal tenia mucha
incertidumbre ya que seria la primera vez que me enfrentara a la gran tarea de ayudar
a una comunidad en las problemticas o deficiencias que tenan para ese momento.
Por lo anterior dicho se tuvo que realizar un diagnostico previo para conocer en que
podramos nosotros ayudar como licenciados en educacin mencin arte y que fuera
de gran inters y ayuda a largo plazo para la comunidad en general tanto nios, nias,
adolecentes y adultos. Lo cual el resultado nos arrojo que la comunidad del cambio
tenia gran curiosidad por el mundo del teatro, de esta manera me di a la tarea junto a
mis otros compaeros a realizar una serie de actividades en las cuales no solo tuvieran
conocimiento del teatro sino tambin lo ejecuten y en un futuro lo puedan ensear a
dems personas, pero como se sabe el teatro es un mundo muy extenso para dar a
conocer, por lo cual nos guiamos especficamente a la rama de los tteres, el cual es

una raz del teatro sencilla dinmica e interesante que la comunidad en general pueda
conocer.
Luego de saber exactamente cual es nuestro aporte a la comunidad se decidi
que los talleres fueran guiados a nios, nias y adolecente de la comunidad ya que no
solo les servira en la vida cotidiana sino que seria de gran ayuda para el contenido
escolar que veran en sus escuelas, por lo tanto se empez a hacer publicidad de los
talleres durante una semana (nos dirigimos casa por casa, y se dio a conocer la
invitacin por la calles con un megfono) luego de esto el fin de semana se
empezaron las inscripciones y hubo mucho entusiasmo por parte de la comunidad y
de nosotros. Los talleres comenzaron el prximo fin de semana ya que quedamos que
serian sbado y domingo en horario de la tarde para que de esta manera tanto los
nios como nosotros no tuvisemos ningn inconveniente con los horarios y nuestras
otras actividades normales (trabajo, clase entre otras). El taller el primer da empez
de maravilla ya que fueron todos los nios que esperbamos, se dio a conocer el
origen de los tteres hubo una presentacin en vivo de los tteres, juegos dinmicos y
total colaboracin de todos nosotros que fue lo mas importante, ya para el segundo da
es decir el domingo se trabajo con la misma dinmica, el principio juegos mas
conocimiento del temas otros juegos y al final refrigerio. Luego de culminar cada
clase nos reunamos para poner sobre la mesa los puntos negativos y positivos de
clase y de nosotros como personas y futuros licenciados para que de esta manera cada
clase fuera mejor.
De hecho eso fue lo que se intento hacer durante toda las clases aunque a
veces haban algunas piedritas en el camino que no aportaban mucha ayuda y
colaboracin por lo tanto siempre acudamos a nuestro tutor Nerio Volcn el cual
siempre nos guiaba por el mejor camino. Con el profesor Nerio nos reunamos todo
los fines de semana antes de comenzar la clase ya que pasaba una lista para la
asistencia y para ayudarnos en cualquier duda que tuvisemos, pero a pesar de esas
pequeas cosas todo marchaba a camino en el servicio comunitario.
Luego de culminar con la 2 fase del proyecto, esos mismos das nos reunimos
para planificar la tercera fase que es la organizacin y ensayos de la muestra final, sin
dejar atrs que nos reunamos a cada rato para llenar las hojas de que fue lo que se

hizo a diario. Y pues la tercera fcil para mi fue la mas fcil por que ya tenamos casi
todo armado , ya que los nios ya haban armado sus tteres con materiales de
reciclaje y sus obras junto con todos nosotros. Ya para culminar quiero decir que la
presentacin final fue lo mejor por que los nios se destacaron en lo que hicieron,
hubo apoyo total de todos los representantes y los lideres de la comunidad en general
nos dieron su apoyo al mximo para la realizacin de tal labor tan maravilloso.
Sin mas nada que decir opino que realizar mi servicio comunitario con esta
comunidad y estos nios y dems persona me sirvi de gran ayuda para mi
crecimiento personal y laboral, espero que todo aquel que realice una actividad
parecida o igual le sirva tanto como a mi .

FASE III: EVALUACIN DEL PROYECTO

Una vez realizada la evaluacin de los talleres efectuados segn la necesidad
encontrada en la urbanizacin Ezequiel Zamora Sector el cambio, se observ que
los talleres provocaron un efecto positivo en los nios que participaron ya que ellos
manifestaron los conocimientos obtenidos de forma dinmica y divertida como se
pudo evidenciar en la muestra final obteniendo as un resultado exitoso segn los
objetivos propuestos.

IMPACTO SOCIAL DEL PROYECTO

El desarrollo del proyecto comunitario responde a la necesidad de dar solucin
a la problemtica real existente en la comunidad atendida y alcanzar resultados que
puedan revertirse, de cierta forma, en los agentes implicados. Sin embargo, es
preciso tener en cuenta que cualesquiera que sean los objetivos especficos del
proyecto comunitario, este surge de las necesidades generadas por un determinado
grupo social, y que las acciones desarrolladas en el marco del mismo, ejercen cierto
impacto a nivel social y en los propios sujetos.
El impacto social debe ser entendida como

un proceso de anlisis y

valoracin de los cambios y trasformaciones operados en el transcurso del desarrollo

del proyecto comunitario, donde se valoran los efectos (positivos o negativos)
provocados por el mismo, tanto los que aparecen contemplados como resultados
esperados como aquellos no planificados.
Como resultados ms importantes en el servicio comunitario se pudo observar lo
siguiente:
La elevacin de la cultura ambiental de los pobladores a partir de la reutilizacin de
materiales (reciclar) que antes no tenan ningn uso, ayudando as al desarrollo de la
creatividad y sensibilizacin hacia el mantenimiento y recuperacin del medio
ambiente de la comunidad y su entorno.
El rescate de un grupo de nios y adolescentes que por provenir de familias
disfuncionales o en desventaja social estaban desvinculados del estudio y de las
actividades culturales y deportivas de la comunidad.

De igual forma el proyecto pudo beneficiar a la comunidad y comunidades cercanas,

involucrndolas en el servicio comunitario de la siguiente manera:
Interaccin escuela comunidad prestadores de servicio.

Se pudo observar que los padres y representantes se involucraron en el

desarrollo de las nuevas destrezas adquiridas por los nios y nias.
A lo largo de este proyecto los beneficiarios descubrieron nuevos conocimientos
sobre la tcnica y manejo de tteres y a la vez una relacin con el medio ambiente a
travs del reciclaje, logrando as la superacin de las dificultades de cada da en lo que
se refiere al ocio que aquejan a numerosas familia e impulsando el tiempo libre en
tiempo pleno para aprender algn oficio en este caso el arte como medio de expresin
Humana.
Sabemos que la pobreza y la falta de valores en nuestra sociedad imposibilitan
el acceso a nuestras culturas y tradiciones, y esto genera en la sociedad falta de
conciencia, racionalidad y popularidad. Debemos destacar que esta tcnica permite
cultivar nuestras tradiciones y creatividad humana. Este tiene un gran impacto porque
genera en el nio y nia ansiedad por crear e inventar muchas cosas novedosas para el
beneficio de su comunidad.
Habiendo concluido este proyecto satisfactoriamente queremos difundir lo
logrado para que de esta forma se pueda incrementar a la sociedad para su conciencia,
ya que con el reciclaje y la creacin e imaginacin del arte en general, fortalece los
principios ticos y morales en la familia generando a futuro honrados ciudadanos y
buenos padres y madres de la sociedad del siglo XXI.

OBSTACULOS Y LIMITACIONES QUE SE ENCONTRARON EN LA COMUNIDAD

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

Conclusiones
La experiencia como prestadores de servicio en la comunidad Ezequiel
Zamora sector El Cambio, fue muy enriquecedora y gratificante. Produce emocin
ver cmo en poco tiempo de intercambio y socializacin, van creciendo a paso
acelerado lazos afectivos para con los nios y aires de cordialidad con los integrantes
de dicha comunidad. A medida que iban pasando los das la confianza y las
expectativas se hacan ms grandes. A lo largo del tiempo de labor nuestra en la
comunidad, los nios tuvieron tanta apertura que lograron aprenderse cantos, voces de
comando, juegos y dinmicas que empleamos para su recreacin y motivacin.
Consideramos que para ellos result refrescante jugar cosas nuevas, con rostros
diferentes.
En cuanto al logro de los objetivos debemos sealar que en gran medida se
cumplieron. El teatro de tteres caus impresin en los nios y nias ya que es una
expresin que escapa del realismo cotidiano, lo cual los enriqueci de enseanzas en
gran manera. Tambin podemos decir que el ttere ayuda a que el espectador vaya
creando e imaginando la historia de acuerdo a su propia perspectiva.
Con respecto al objetivo N 1: Ampliar los conocimientos de nios y nias
respecto a los conceptos referentes al teatro (teatro, ttere, tipos, teatrino, guin), a
travs de representaciones teatrales con tteres; se descubri que existen pocos
conocimientos desde el punto de vista terico y prctico en el rea de teatro de tteres,
sin embargo, con la representacin dada por nosotros ellos lograron comprender con
facilidad cada uno de los conceptos.
Sobre el objetivo N 2: Promover la participacin de los nios y nias por
medio del juego, creando un ambiente de trabajo armonioso que combata el miedo
escnico y la inseguridad; realizamos juegos y dinmicas de integracin, tambin
empleamos ejercicios de vocalizacin y manipulacin de tteres, percibimos que a
algunos nios y nias al principio se les dificult un poco la prctica de los ejercicios
ya que tienen poca experiencia y conocimientos en el rea, pero sin embargo
logramos que progresivamente se fuera aumentando la participacin voluntaria, a
pesar del poco tiempo.

En cuanto al objetivo N 3: Fomentar el sentido ecolgico y esttico en los

nios y nias a travs de la elaboracin de un teatrino y tteres de diferentes tipos,
utilizando materiales reciclables. Pretendamos que tomaran conciencia acerca de
cmo reducir los daos a la naturaleza, y cmo pueden reciclarse los materiales en
lugar de desechar todo como ocurre generalmente en las sociedades de consumo. De
esta forma recolectamos cajas, bolsas, telas, medias entre otros objetos que le dieran
ideas propias a los nios y nias con los cuales pudieron realizar diferentes tipos de
tteres, y un hermoso teatrino.
Y finalmente, sobre el objetivo N 4: Ejercitar en los nios y nias la creatividad
y la capacidad imaginativa por medio de la construccin colectiva de un guin.
Logramos apreciar la creatividad tan libre y espontanea de cada nio y nia. Cada
uno de ellos se dejo llevar por su imaginacin y aporto para la elaboracin de un
guin.

Recomendaciones:
A la Universidad:

Seguir aplicando estas prcticas que sirven de mucho para nuestra experiencia
como futuros docentes.
Reformar el pensum de la carrera Educacin Mencin Arte de la UNELLEZ con
el fin de preparar docentes especializados en cada una de las disciplinas:
Msica, Danza, Teatro y artes plsticas (dibujo y pintura).
Asignar tutores especialistas en arte y con experiencia en gestin social a fin de
que se preste un mejor apoyo y orientacion a los prestadores de servicio.
Al consejo comunal:
Planificar ms actividades artstico-culturales para el deleite de la comunidad en
general.
Crear un colectivo de artistas y cultores en la comunidad.
Propiciar talleres de creacin artstica.
Gestionar la construccin de un espacio cultural comunitario.
A la Escuela:
Crear espacios de formacin artstica dentro de la jornada diaria de clases con
el fin de diagnosticar y detectar estudiantes con habilidades en el rea y en
funcin de estas fortalecerlas.
Los docentes deben tomar en cuenta al teatro de tteres como un recurso
pedaggico en el aula.
Solicitar docentes especialistas de teatro a los entes encargados.
A otros Investigadores:
Sugerimos a los futuros investigadores seleccionar proyectos que realmente
favorezcan tanto a la comunidad como a la institucin a nivel acadmico.

ANEXOS

Reunin con el tutor y los miembros del Consejo Comunal

(fecha)

Dicha reunin consisti en plantear nuestra propuesta de trabajo.

PLANILLA DE INSCRIPCIN
(Taller de teatro)
___/09/2011

Nombre y Apellido:____________________________________________
Edad:_______Sexo:_______ Cdula:______________________________
Nombre del representante: ______________________________________
Direccin:____________________________________________________
Telfonos:___________________________________________________
Alrgico a:___________________________________________________
Nota de observacin:___________________________________________

PLANILLA DE INSCRIPCIN
(Taller de teatro)
___/09/2011

Nombre y Apellido:____________________________________________
Edad:_______Sexo:_______ Cdula:______________________________
Nombre del representante: ______________________________________
Direccin:____________________________________________________
Telfonos:___________________________________________________
Alrgico a:___________________________________________________
Nota de observacin:___________________________________________