Academias Pedaggicas Informtica II

DIRECCCIN GENERAL DE TELEBACHILLERATO

SUBDIRECCIN TCNICA
DEPARTAMENTO TECNICO PEDADOGICO
SECUENCIA DIDCTICA

DATOS GENERALES

DIRECCIN GENERAL DE TELEBACHILLERATO

SECUENCIA DIDCTICA

Nombre del centro:

Clave:
Zona escolar:
TELEBACHILLERATO HISTLAR
30ETH0894T
TANTOYUCA
Nombre de la asignatura:
Semestre:
INFORMATICA II
SEGUNDO
Campo Disciplinar:
COMUNICACIN
Componente: BSICO
Nmero del bloque:
Nmero de
Nmero
Nombre del bloque:
horas
del
de
I
DISEA Y ELABORA ALGORITMOS PARA LA
bloque:
Sesiones
SOLUCION DE PROBLEMAS
8 HRS
3 HRS
Unidad de Competencia
Bloques
Integracin con las Disciplinas de:
con los
Con todas las asignaturas y capacitacin para
que se
el trabajo
relaciona

Objetivo de Aprendizaje:
Nmero de video (s):
Periodo de ejecucin:

Nombre del video (s):

24 DE FEBRERO AL 13 DE MARZO DE 2015

Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que
persigue

Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y

debilidades.
Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de
solicitar apoyo ante una situacin que lo rebase.
Elige alternativas y cursos de accin con base en criterios sustentados y en el marco de un
proyecto de vida.
Analiza crticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.
Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.
Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus
metas

COMPETENCIAS GENRICAS
Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los
objetivos que persigue.
Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de sus expresiones en
distintos gneros.
Elige y practica estilos de vida saludables

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COMPETENCIAS DISCIPLINARES

DESEMPEOS
Describe los conceptos de fondo y forma en textos lricos.
Analiza los elementos morfosintcticos en un texto.
Explica los elementos fnico fonolgicos en diferentes textos.
Interpreta los elementos lxico semnticos en un texto.
Ejemplifica los elementos retricos empleados en diferentes textos

OBJETOS DE APRENDIZAJE
Conceptos de fondo y forma
Mtrica
Anlisis de fondo y forma en textos lricos:
Rima
Nivel morfosintctico
Ritmo
Verso
Nivel lxico semntico y retrico
Estrofa
Lenguaje denotativo
Estructura sintctica
Lenguaje connotativo
Nivel fnico-fonolgico
Figuras retricas
TIPOS DE CONOCIMIENTOS
CONCEPTUALES
Describe el fondo, forma y figuras retricas de los textos lricos
PROCEDIMENTALES
Analiza el fondo y forma de los textos lricos
Ubica las figuras retricas en un texto lrico.
Construye textos lricos con base a los elementos de forma y fondo
ACTITUDINALES
Participa en equipos de trabajo, manteniendo una actitud de respeto, tolerancia solidaridad
y atencin hacia sus pares
METODOLOGA
ESTRATEGIA DIDCTICA: RALLY LITERARIO
ESTRATEGIA DE ENSEANZA: ILUSTRACIONES
ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE: A.B.P.
TCNICAS: DISCUSIN, EXPOSICIN
MTODO: INDUCTIVO
ENCUADRE
En el bloque II El Gnero Lrico se trabajar bajo la metodologa denominada ABP, debido a que
se usarn diversos planteamientos, para propiciar el trabajo colaborativo, pero tambin porque el
docente fungir como tutor dentro de una serie de actividades que se encaminarn hacia el
desarrollo de la estrategia didctica Rally Literario, conduciendo de esta forma a los estudiantes
a un aprendizaje situado, en el que har uso de competencias genricas tales como: se conoce y
valora as mismo, es sensible al arte y participa en la prctica de la misma entre otras, para lo cual
antes de iniciar con los trabajos, mediante diapositivas se les presentar la forma de trabajo, los
desempeos a alcanzar, as como la forma en la que ser evaluado, cabe mencionar que el trabajo
ser totalmente colaborativo y el estudiantes tendr que desarrollar el papel de autorregulador y
constructor de su propio aprendizaje, eso en tanto que por ser un rally se manejarn una serie de
retos los cuales se encontrarn en pequeas estaciones, debiendo llevarlas a cabo antes de que
termine el tiempo establecido, contando con una tutora por parte del docente en cada reto, para
ello al finalizar cada actividad se realizar una exposicin de equipo para as ir valorando los
aprendizajes obtenidos en cada actividad, a la vez que se retroalimentar a los estudiantes, con la
finalidad que al final se lleve a discusin los aprendizajes trabajados, las fallas y lo que se habr
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de anexar para alcanzar los desempeos planteados, los cuales tienen que ver con el anlisis del
fondo y forma dentro de un texto lrico, pero tambin con la ejemplificacin mediante la
construccin de un texto potico. Para todo lo anterior se har uso de una rbrica de exposicin
con indicadores como: argumentos, expresin coherente, aprendizajes articulados etc., adems
de una gua de observacin la cual se usar para valorar las actitudes y formas de trabajo, por
ltimo se aplicar una autoevaluacin para permitir que el estudiante sea consciente de los
aprendizajes alcanzados

INICIO:
1 Sesin:
ACTIVIDADES DEL DOCENTE:
- Presenta de forma grupal los desempeos a alcanzar, la forma de trabajar y
evaluar con el gnero lrico. (10 min)
- Integra equipos equitativos de 4 5 personas con la tcnica de seleccin,
para el trabajo del rally, el cual se ha desarrollar a partir del anlisis y
resolucin de planteamientos referentes a los textos lricos.(5min)
- Entrega a cada equipo ilustraciones en las que se incluye la presentacin de 2
textos literarios, con la finalidad que a travs de los siguientes
cuestionamientos: Qu aspectos estructurales y recursos emocionales utiliza
cada texto? Cmo justificaras en un esquema grfico el tipo de texto lrico?
descubran e identifiquen el fondo y forma de los textos lricos.
- Regula el tiempo de trabajo y exposicin de los equipos, interviniendo
constantemente tanto en los trabajos para lograr una retroalimentacin.
ACTIVIDADES DEL ESTUDIANTE:
- Analiza en equipo las ilustraciones presentadas en la primera estacin del
rally, para dar solucin a los cuestionamientos planteados. (10min)
- Expone en plenaria las respuestas emitidas a los planteamientos establecidos
con anterioridad, considerando argumentos slidos que evidencien de manera
clara la forma y fondo que presentan las ilustraciones presentadas. (20 min).
ACTIVIDAD EXTRACLASE:
- Elabora individualmente un esquema grfico concreto que destaque los
elementos que forman parte del fondo y forma de un texto lrico. Elige 10
canciones en equipo y consigue sus letras. (Anexar a portafolio de evidencias)
DESARROLLO:
2 Sesin y 3 Sesin: :
ACTIVIDADES DEL DOCENTE:
- Integra equipos para el trabajo de la segunda estacin, la cual consiste en la
creacin de una cancin, considerando los elementos que plasmaron en el
esquema elaborado de tarea. (5min)
- Proporciona a cada equipo el planteamiento siguiente: Cmo formaras un
texto lrico, s solo debes considerar una frase de cada cancin que
seleccionaste y s adems debe cumplir con todos los elementos necesarios
para que cumpla su funcin? (5min)
- Brindar 1 tutora a cada equipo en la estacin en la que corresponda trabajar,
respetando el turno de llegada de cada subgrupo. (durante todo el trabajo en
equipo)
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ACTIVIDADES DEL ESTUDIANTE:

- Construye una cancin en equipo, considerando los elementos establecidos en
su esquema grfico y la seleccin de 10 canciones. en un tiempo no mayor a
25 minutos.
- Expone cada equipo en plenaria cada cancin elaborada, considerando la
demostracin de los elementos de fondo y forma que considero a partir de su
esquema grfico, adems de una coreografa acorde a la cancin. (60 min)
ACTIVIDAD EXTRACLASE:
- Elaborar individualmente un poema considerando los verbos, sustantivos,
modificadores, nexos, que se le proporcionarn en una hoja. (Anexar a
Portafolio de evidencias)
4 y 5 Sesin: Sesin:
ACTIVIDADES DEL DOCENTE:
- Integra equipos para el trabajo de la tercera estacin, misma que consiste en
que cada integrante debe saltar 3 veces la cuerda y pasarla al compaero que
sigue para que una vez que todos hayan saltado, el capitn del equipo vaya
siguiendo las pistas que encontrar a travs de flechas que estarn colocadas
en la pared y las cuales le indicarn el lugar exacto donde habr de encontrar
el material que tendr que trabajar. (20min)
- Brindar 1 tutora por equipo en la tercera estacin.
ACTIVIDADES DEL ESTUDIANTE:
- Analiza en equipo los diferentes textos literarios, para dar solucin a los
siguientes planteamientos establecidos: Cmo traduciran a su lenguaje
cada texto?, Qu procedimiento se sigue en cada frase del texto?, Qu tipo
de concordancia musical existe entre el final de un verso y otro? (30 min)
- Expone cada equipo en plenaria, con argumentos slidos y convincentes las
soluciones dadas a cada planteamiento establecido, respecto a los textos
lricos. (50min)
ACTIVIDAD EXTRACLASE:
- Elaborar de forma individual una tabla de doble entrada destacando los
elementos del nivel fnico- fonolgico, morfosintctico y lxico semntico en
hojas blancas. Integrar al portafolio.
CIERRE
6 sesin
ACTIVIDADES DEL DOCENTE:
- Integra equipos para el trabajo de la cuarta estacin, la cual consiste en
responder el siguiente planteamiento: Cmo presentaras una porra usando
las figuras retricas y la coordinacin de movimientos? (5min)
- Brindar 1 tutora a cada equipo en la estacin en la que corresponda trabajar,
respetando el turno de llegada de cada subgrupo. (durante todo el trabajo en
equipo)
- Elabora el conteo de puntos para determinar al equipo ganador y llevar a cabo
la premiacin correspondiente.
ACTIVIDADES DEL ESTUDIANTE:
- Crea una porra en equipo, respetando las opiniones y aportaciones de cada

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uno de los integrantes, considerando el uso de figuras retoricas, en

concordancia con la estructura e intencin del texto lrico. (25 min)
- Presenta ante el grupo la porra elaborada en equipo, mostrando coordinacin
en los movimientos, creatividad y uso adecuado de los recursos de los que se
vale el texto lrico. (20min)
- Participa con tolerancia, respeto y conciencia en la premiacin del rally
literario.(5min)
7 Sesin:
ACTIVIDADES DEL DOCENTE:
- Conduce al establecimiento de una lluvia de ideas grupal, en un ambiente
colaborativo, respetuoso y tolerante, para analizar los niveles de
estructuracin de los textos lricos, esto con el fin nico que de forma
individual establezcan conclusiones finales del bloque. (20min)
- Plantea los siguientes cuestionamientos: De lo que observas a tu alrededor
que es lo que ms llama tu atencin?, Eso que te llama la atencin es feo o
bello?, Qu pasara si no existiera, estuviera prohibido, causara la muerte o
estuviera en tu casa? para su anlisis y resolucin, para que a partir de las
respuestas creen un poema de su inspiracin.
ACTIVIDADES DEL ESTUDIANTE:
- Contesta de forma individual los planteamientos dados y a partir de las
respuestas, elabora un poema, sealando todos los elementos analizados
durante la plenaria. (20min)
- Analiza el poema de otro compaero para valorar el grado en el que cumpli
con los requerimientos establecidos. (10 min)
8 sesin:
ACTIVIDADES DEL DOCENTE:
- Dirige a los estudiantes a la participacin activa, respetuosa, tolerante en el
cierre de conclusiones, a travs de los siguientes cuestionamientos: Qu
Aprend? Dnde lo aplicar? cmo lo aplicar? Cmo me Sent?
- Aplica una coevaluacin sobre el trabajo colaborativo realizado en los equipos
y una autoevaluacin para valorar el logro de los desempeos y el desarrollo
de habilidades.
- Lleva a cabo una plenaria para abordar las fallas presentadas, los logros, a
travs de una conclusin grupal.
ACTIVIDADES DEL ESTUDIANTE:
- Realizar una lluvia de ideas de forma grupal, a travs de los cuestionamientos
previamente establecidos. (10min)
- Responde individual y honestamente la coevaluacin proporcionada. (10min)
- Realiza una autoevaluacin, siendo consciente y honesto sobre los
desempeos que alcanzo y sobre los trabajos que realiz. (10 min)
Participa activamente en el recuento de los trabajos.( 20min)
RECURSOS:
INSTRUMENTOS DE EVALUACIN:
Libro
Gua de observacin para evaluar

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Libreta
actitudes en el trabajo colaborativo
Letreros
Rbrica para evaluacin de exposiciones
Diplomas
Rbrica para calificar porras
Hojas Blancas
Lista de cotejo para evaluar las
Ilustraciones
caractersticas de cada producto.
Sobres
Autoevaluacin para valorar los
Papel bond blanco
aprendizajes alcanzados
Marcadores
Coevaluacin para valorar el grado el
Cinta
desempeo de los equipos.
Tabla de posiciones
Proyector
Computadora
Presentaciones Power Point
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
- Esquema grfico con los elementos encontrados en el texto lrico
- Cancin considerando el listado de canciones seleccionadas
- Poema considerando el listado de verbos, sustantivos, modificadores y nexos.
- Traduccin de un texto de lenguaje connotativo al lenguaje denotativo
- Porra de equipo, considerando los elemento de fondo y forma
- Poema con la identificacin de los elementos de fondo y forma.
PROCESO DE METACOGNICIN
Al inicio del bloque el estudiante se cuestionar:
Cmo se da el proceso de comunicacin en los textos literarios?
De qu me servir en mi vida familiar, laboral y escolar, conocer el origen,
los elementos y los tipos de textos literarios?
Durante el bloque el estudiante se cuestionar:
Puedo reconocer los diferentes tipos texto?
Identifico claramente los elementos comunicativos del texto?
Cmo relaciono lo aprendido con mi vida escolar, familiar y laboral?
Comprendo la intencin comunicativa de los textos?
Al final del bloque el estudiante se cuestionar.
Puedo elaborar mi propio texto lirico considerando las caractersticas y
elementos comunicativos del mismo?
Logre elaborar todas mis actividades con xito?
Pude integrarme fcilmente al trabajo en equipo?
Me siento satisfecho con el desempeo mostrado durante todas las
actividades?
Qu me faltara para desenvolverme adecuadamente?
Fecha de elaboracin

Nombre y Firma del

docente

Vo. Bo.
Coordinador

28/01/15

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