SEMANARIO

ESCUELA PDTE EDUARDO FREI MONTALVA 2015

DOCENTE: LORENA
FUENZALIDA ARIAS
HORA
PRIME
R
PERIO
DO

A. C

LUNES
Curso: 5 B
Viaje cultural

ASIGNATURA: LENGUAJE Y
COMUNICACIN
MARTES
Curso: 5 A
PROPSITO:
Reconocen y
comprenden el uso
de que le damos a
los conectores
cuando creamos o
leemos un texto
I: Motivacin inicial,
lectura Carta del
primer viaje,
anunciando el
descubrimiento
D: Describe el uso de
los conectores en la
escritura, definen
cada uno de ellos a
partir de su uso.
C: Retroalimentacin,
interrogacin oral de
conectores, revisin
en la pizarra, se
resuelven dudas.
RECURSOS: Data,
pizarra, libro del
estudiante y
cuaderno.

FECHA: DESDE EL 23 AL 27 DE NOVIEMBRE DE

2015

MIRCOLES
Curso: 5 B
PROPSITO: Apreciar y
darle sentido a la lectura
de informacin noticiosa
para la construccin de un
relato.
I: Motivacin inicial,
Observan video alusivo a
la construccin de los
drones a escala.
D: Extraen informacin a
travs de la observacin
de video, identificando
caractersticas, estructuras
y funcionalidad de los
drones.
C: Sntesis de la clase,
exponen construccin de
relatos individuales y
responden preguntas
entorno a observado.
RECURSOS: cuaderno,
texto del estudiante, data,
computador
Los alumnos
desarrollan la actividad
con apoyo de

JUEVES
Curso: 8 A
PROPSITO: Apreciar la
narrativa realista europea
a travs de la
construccin de fichas
descriptivas.
I: Motivacin inicial, se
describe el realismo
europeo, caracterizando
rasgos negativos,
cualidades de la sociedad
del siglo XIX.
D: Desarrollan gua con
preguntas sobre rasgos
del realismo y construyen
fichas de los autores ms
representativos de este
movimiento literario.
C: retroalimentacin de la
clase, revisin de
cuadernos y actividad.
RECURSOS: data,
parlantes, computador.
Construir fichas
descriptivas de autores y
obras realistas.

VIERNES
Curso: 5 B
PROPSITO: Evaluar
comprensin lectora
domiciliaria Yulan, el
nio aviador de china
I: La profesora realiza
una lectura de las
instrucciones de la
evaluacin, se entrega
la prueba.
D: Se desarrolla
evaluacin de manera
silenciosa
RECURSOS: Evaluacin
comprensin lectora
mes de noviembre.
A los alumnos se les
entrega evaluacin
adecuada con
gradacin de nivel
de exigencia al 50%
y apoyo de
profesora Pie.
Pablo Garca/ Javiera
Valderrama/ Francesca
Bravo/ Mauricio

SEGU
NDO
PERIO
DO

Curso: 8C
PROPSITO:
Reconocer elementos
de la narracin
realista, extrayendo
caractersticas de
entornos, personalidad
y focalizacin.
I: Motivacin inicial,
analizan
caractersticas del
realismo literario.
D: Lectura del
fragmento narrativo
de Len Tolstoi
Resurreccin,
describen elementos
explcitos del texto y
analizan a travs de la
interpretacin
inferencial.
C: Los alumnos

Los alumnos
desarrollan la
actividad con
apoyo de
compaero tutor y
se disminuye el
nmero de
ejmplos.
Pablo Garca/ Javiera
Valderrama/
Francesca Bravo/
Mauricio Cceres/
Jos Rojas/ Javier
Villavicencio/Jean
Piere Ponce
Curso 8 A
PROPSITO: Aplicar
el uso de oraciones
compuestas
subordinadas en la
construccin y
lectura de textos, a
travs de su
reconocimiento.
I: motivacin inicial,
Presentacin de la
construccin de
oraciones
subordinadas,
clasificacin por
Sustantivas,
adjetivas y
adverbiales
D: identifican
oraciones
subordinadas,
diferencian el

compaero tutor y
desarrollan descripcin
y caracterizacin de los
drones.

Felipe Guerra/ Anas

Campos/
Constanza Gutirrez/
Matas Cceres
Rodrigo Valderrama/

Cceres/ Jos Rojas/

Javier
Villavicencio/Jean Piere
Ponce

CURSO: 5A
PROPSITO: Evaluar
comprensin lectora
domiciliaria Yulan, el
nio aviador de china
I: La profesora realiza una
lectura de las
instrucciones de la
evaluacin, se entrega la
prueba.
D: Se desarrolla
evaluacin de manera
silenciosa
RECURSOS: Evaluacin
comprensin lectora mes
de noviembre.

Curso: 8 B
PROPSITO: Apreciar
la narrativa realista
europea a travs de la
construccin de fichas
descriptivas.
I: Motivacin inicial, se
describe el realismo
europeo,
caracterizando rasgos
negativos, cualidades
de la sociedad del
siglo XIX.
D: Desarrollan gua
con preguntas sobre
rasgos del realismo y
construyen fichas de
los autores ms
representativos de
este movimiento
literario.
C: retroalimentacin

Se realizan preguntas
orales de la lectura.
Emanuel Valds/Luis
Yevenes/Felipe
Chinchilla/Martn Muoz/
Berenice Rodrguez/Romn
Aravena/ Benjamn Arias/
CURSO: 8 C
PROPSITO: Aplicar el uso
de oraciones compuestas
subordinadas en la
construccin y lectura de
textos, a travs de su
reconocimiento.
I: motivacin inicial,
Presentacin de la
construccin de oraciones
subordinadas, clasificacin
por Sustantivas, adjetivas
y adverbiales
D: identifican oraciones
subordinadas, diferencian
el contexto de su uso.
C: Retroalimentacin e
identificacin de las
oraciones.
RECURSOS: Data,
computador, texto escolar.

A los alumnos se les

entrega evaluacin
adecuada con
gradacin de nivel de
exigencia al 50% y

Emanuel Valds/Luis
Yevenes/Felipe
Chinchilla/Martn
Muoz/ Berenice
Rodrguez/Romn
Aravena/ Benjamn
Arias/

A.C

responden preguntas
entorno a la lectura y
reconocen los
elementos propios del
realismo en el relato.
RECURSOS: gua de
lectura, cuaderno.
Alumnos son asistidos
por la profesora.
Francisco Hermosilla /
Jefferson Canales/
Francisco Nez/
Martn Quezada/
Gnesis Cornejo

contexto de su uso.
C: Retroalimentacin
e identificacin de las
oraciones.
RECURSOS: Data,
computador, texto
escolar.
Reconocen
caractersticas de
realismos travs
de la literatura
europea.
Realizan lista con
elementos propios
de la realidad de la
poca y describen
el espacio del
relato a travs de
una descripcin en
contra posicin a
nuestra poca.

Reconocen
caractersticas de
realismos travs de la
literatura europea.
Realizan lista con
elementos propios de la
realidad de la poca y
describen el espacio del
relato a travs de una
descripcin en contra
posicin a nuestra
poca.

apoyo de profesora
Pie.
Pablo Garca/ Javiera
Valderrama/ Francesca
Bravo/ Mauricio Cceres/
Jos Rojas/ Javier
Villavicencio/Jean Piere
Ponce

de la clase, revisin de
cuadernos y actividad.
RECURSOS: data,
parlantes, computador.
Construir fichas
descriptivas de
autores y obras
realistas.
Gabriel Barraza/ Alexis
Jofr/
Cristbal Prez/
Tamara Salinas.

Francisco Hermosilla /
Jefferson Canales/
Francisco Nez/ Martn
Quezada/ Gnesis Cornejo

Felipe Guerra/ Anas

Campos/
Constanza Gutirrez/
Matas Cceres
Rodrigo Valderrama/

TERCE
R
PERIO
DO

ASIGNATURA: 8A
PROPSITO:
Reconocer elementos
de la narracin
realista, extrayendo
caractersticas de

Curso: 8B
PROPSITO:
Reconocer elementos
de la narracin
realista, extrayendo
caractersticas de

Curso: 5 A
PROPSITO: Apreciar y
darle sentido a la lectura
de informacin noticiosa
para la construccin de un
relato.

ASIGNATURA: 8B
PROPSITO: Aplicar el
uso de oraciones
compuestas
subordinadas en la
construccin y lectura de

Curso: 8 C
PROPSITO: Apreciar
la narrativa realista
europea a travs de la
construccin de fichas
descriptivas.

A. C

entornos, personalidad
y focalizacin.
I: Motivacin inicial,
analizan
caractersticas del
realismo literario.
D: Lectura del
fragmento narrativo
de Len Tolstoi
Resurreccin,
describen elementos
explcitos del texto y
analizan a travs de la
interpretacin
inferencial.
C: Los alumnos
responden preguntas
entorno a la lectura y
reconocen los
elementos propios del
realismo en el relato.
RECURSOS: gua de
lectura, cuaderno.
Alumnos son asistidos
por la profesora.
Felipe Guerra/Anas
Campos/ Constanza
Gutirrez/ Matas
Cceres/ Rodrigo
Valderrama

entornos,
personalidad y
focalizacin.
I: Motivacin inicial,
analizan
caractersticas del
realismo literario.
D: Lectura del
fragmento narrativo
de Len Tolstoi
Resurreccin,
describen elementos
explcitos del texto y
analizan a travs de
la interpretacin
inferencial.
C: Los alumnos
responden preguntas
entorno a la lectura y
reconocen los
elementos propios
del realismo en el
relato.
RECURSOS: gua de
lectura, cuaderno.
Alumnos son
asistidos por la
profesora.
Gabriel Barraza/
Alexis Jofr /
Cristbal Prez/
Tamara Salinas

I: Motivacin inicial,
Observan video alusivo a
la construccin de los
drones a escala.
D: Extraen informacin a
travs de la observacin
de video, identificando
caractersticas, estructuras
y funcionalidad de los
drones.
C: Sntesis de la clase,
exponen construccin de
relatos individuales y
responden preguntas
entorno a observado.
RECURSOS: cuaderno,
texto del estudiante, data,
computador

textos, a travs de su
reconocimiento.
I: motivacin inicial,
Presentacin de la
construccin de
oraciones subordinadas,
clasificacin por
Sustantivas, adjetivas y
adverbiales
D: identifican oraciones
subordinadas, diferencian
el contexto de su uso.
C: Retroalimentacin e
identificacin de las
oraciones.
RECURSOS: Data,
computador, texto
escolar.

Los alumnos
desarrollan la actividad
con apoyo de
compaero tutor y
desarrollan descripcin
y caracterizacin de los
drones.

Reconocen
caractersticas de
realismos travs de la
literatura europea.

Se realizan preguntas
orales de la lectura.
Pablo Garca/ Javiera
Valderrama/
Francesca Bravo/ Mauricio
Cceres/
Jos Rojas/ Javier
Villavicencio/ Jean Piere
Ponce

Realizan lista con

elementos propios de
la realidad de la poca
y describen el espacio
del relato a travs de
una descripcin en
contra posicin a
nuestra poca.
Gabriel Barraza/ Alexis
Jofr / Cristbal Prez/
Tamara Salinas

I: Motivacin inicial, se
describe el realismo
europeo,
caracterizando rasgos
negativos, cualidades
de la sociedad del
siglo XIX.
D: Desarrollan gua
con preguntas sobre
rasgos del realismo y
construyen fichas de
los autores ms
representativos de
este movimiento
literario.
C: retroalimentacin
de la clase, revisin de
cuadernos y actividad.
RECURSOS: data,
parlantes, computador.
Construir fichas
descriptivas de
autores y obras
realistas.
Francisco Hermosilla/
Jefferson Canales/
Francisco Nez/
Martn Quezada/
Gnesis Cornejo.