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No obstante, lo indicado en el punto anterior, durante el primer tercio del siglo XX, a lo
que se llamaba sociologa educativa, se desarroll bajo la etiqueta educational
sociology de John Dewey, quien consideraba a la Sociologa como una ciencia de apoyo
para la educacin. Estos comienzos crearon de entrada dificultades para considerar los
problemas educativos en clave sociolgica ms bien hicieron que la Sociologa de la
Educacin fuera considerada como una disciplina ligada a la Pedagoga y con un carcter
eminentemente normativo, lo que llevara a entenderla errneamente como una teora
normativa al servicio de unos imperativos ticos con el fin de conseguir unos fines
determinados.
Dos circunstancias vienen a aumentar la dificultad indicada, segn Quintana Cabanas: 1) la
complejidad del objeto de la sociologa de la Educacin: ste cabalga entre dos aspectos, lo
sociolgico por un lado y lo educacional por otro; 2) los dos aspectos sealados se han
concentrado en el hecho de que dos colectivos cientficos distintos, los pedagogos y los
socilogos, han cultivado la sociologa de la educacin. Los pedagogos, comenzaron antes y
aportaron un enfoque pedaggico que ms tarde fue criticado y eliminado por los
socilogos (Quintana Cabanas, 1989, pg. 27).
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