LICENCIATURA EM MATEMTICA

Atividades Complementares
Nome: Gilson Jorge Machado Da Silva
RA do aluno: 1312885
Polo de Novo Hamburgo

FUNDAMENTOS DO ENSINO DA MATEMTICA PARA

O ENSINO FUNDAMENTAL

O curso em si no um manual terico-metodolgico dos temas tratados,

primeiro porque os contedos so do conhecimento ou domnio daqueles que atuam
no ensino da matemtica no nvel fundamental. Segundo, porque no teve
preocupao com nenhum referencial metodolgico, uma vez que o texto
destinado a professores que, sem dvida alguma, j tem alguma habilidade para
estabelecer uma metodologia se necessrio. O curso sugeriu estratgias sobre trs
temas da matemtica do ensino fundamental. O primeiro tema tratado foi operaes
com fraes que, embora sejam algoritmicamente conhecidas, demandam
questionamentos quanto necessidade do uso do m.m.c. para adio e subtrao
ou o do por que de multiplicar a primeira pelo inverso da segunda no caso de
diviso de fraes. Assim, por meio da motivao geomtrica de rea o curso trata
de responder os questionamentos e oportunamente tambm trata do conceito de
comensurabilidade e consequentemente da classificao dos nmeros reais em
racionais e irracionais. Estes ltimos conceitos, comensurabilidade e nmeros
racionais, esto entre os no muito bem entendidos ou mesmo conhecidos
daqueles que atuam no ensino das sries iniciais. O segundo tema trata das
expresses algbricas, geralmente introduzidas de modo formal na stima srie do
ensino fundamental, as quais demandam significados, visto estas constiturem um
emaranhado de letras sem sentido. Para atender essa demanda, o curso mostra

atravs do conceito de grandezas proporcionais e consequentemente de problemas

de regra de trs simples e composta, a construo de expresses algbricas que
resolvem esses problemas. Em linha direta, a semelhana de figuras planas, estudo
de escalas e uma variedade de expresses utilizadas nas diferentes reas de
conhecimento so apresentadas por meio de situaes, ditas atividades, as quais
so discutidas ou propostas. O terceiro tema, matemtica financeira, tem sido uma
exigncia de alunos-professores nos cursos de educao continuada e a justificativa
se d por ser um tema muito presente no cotidiano, inclusive como contedo de
concursos para diferentes empregos, dos alunos do ensino bsico e da educao de
jovens e adultos. Neste tema, obviamente, no pode ser feito um estudo mais
detalhado do assunto, pois extrapolaria o propsito do curso cujo destino so
professores do ensino fundamental e desse modo, optaram por uma estratgia de
construir expresses algbricas a partir de discusso de situaesproblema de
matemtica financeira, dando, dessa forma, continuidade ao tema anterior.
Oportunamente situaes-problema como o financiamento de um bem,
geralmente introduzidas no ensino mdio, so tratadas atravs do uso de polinmios
estudados na stima srie do ensino fundamental. Essa estratgia sugere que o
problema de financiamento, to presente no mundo atual, pode ser tratado ainda no
ensino fundamental, como tambm a significncia (contextualizao) do ensino de
polinmios de grau maior que dois nesse nvel de ensino. Uma srie de atividades
envolvendo os temas ali tratados so propostas ao longo do curso e ao final deste,
para que sejam desenvolvidas e ao mesmo tempo se tornem instrumentos de
reflexes para quem as estudou.