Elaboraron: Guadalupe Arizmendi Acosta

Amairaly Paloma Bustos

Ana Paola Guadarrama
Curso: Psicologa del desarrollo infantil de los 0 a los 12 aos

Existe la infancia?
Construccin histrico-cultural del desarrollo
El presente ensayo tiene como objetivo dar a conocer los conceptos de infancia,
etapa que abarca desde el nacimiento hasta los 12 aos, la adolescencia y el
desarrollo humano; a su vez se hace un anlisis sobre las principales corrientes de
pensamiento que explican estas diferentes concepciones y como se han ido
construyendo socio histricamente. Este ha sido un tema muy estudiado y se han
desarrollado diversas teoras y los autores analizados son Aries, Baquero, Delval y
Fierro Arias.
El texto la infancia de Aries es uno de los trabajos que ha tenido mayor
influencia sobre este tema, dando muchas respuestas y profundas conclusiones,
esto ha dado pauta a que diferentes investigadores busquen ms respuestas o
conocimientos sobre la niez. Da a conocer como era la actitud de los adultos
hacia los nios y como esta se ha ido modificando a travs del tiempo. Todo
comienza en la Antigua Roma, ah realmente no exista una concepcin de
infancia como tal, los nios no tenan significado ni un valor sentimental, eran
tratados como un objeto que se desecha, se le daba dos vidas al nio, la primera
era cuando naca del vientre materno y la otra cuando el padre elega criarlo, si
esto no suceda se abandonaba.
En esa poca se practicaba la adopcin, algo interesante aqu es que
muchas veces las personas preferan criar a otro nio que a su propio hijo, los
lazos electivos eran ms importantes que los sanguneos, sin embargo, el
desconocimiento del infante no era lo ms desagradable sino la prctica del
infanticidio, estas prcticas poco morales, en esos siglos eran socialmente
aceptables, en la poca actual el infanticidio est prohibido, es visto como un
delito, algo poco tico y moral, Aries hace una comparacin con esta prctica del
asesinato de los nios con el aborto hoy en da, se puede ver que son muy
similares, los padres deciden si continan o no con la vida su hijo.
Por lo tanto no se vea a la infancia como una etapa del desarrollo humano,
simplemente los infantes eran adultos pequeos, se les trataba como tal, con las
mismas responsabilidades y obligaciones, no existan las consideraciones hacia
ellos y mucho menos un sentimiento afectivo. Tiempo despus la situacin cambia
los infantes comienzan a tener importancia dentro de la sociedad, gracias a que la
unin se hace sagrada y los hijos son el fruto de esta, pero se convertan en una
riqueza para los padres, se obtenan beneficios econmicos, negociaban con sus
propios hijos creando matrimonios por conveniencia.
Siglos despus se comenzaba la infantilizacin, que se da cuando la
sociedad comienza a amar, proteger y considerar heternomos a los nios, a su
vez se daba el proceso de escolarizacin, lo cual ayud a generar una nueva

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concepcin de la infancia. Aries (1979) menciona que la escolarizacin y la

infantilizacin son un proceso paralelo, esto porque gracias a la escuela se gener
un nuevo concepto de infancia, llegando al actual. La institucin escolar juega un
papel central en la niez, a travs de la escuela se llegara a tener una infancia
deseada dentro de la normalidad para la sociedad.
El autor hace notar que no obstante dentro de toda esa ternura y amor que
se pretenda dar a los nios no se dejaba fuera la severidad con la que los
trataban, por un lado cuidado, amor, ternura y a la vez disciplina rgida. Se puede
ver que la crianza con esas caractersticas se presenta en la actualidad, algunas
familias educan a sus hijos con mucha severidad y poco amor, pero tambin
sucede al contrario, se considera se debe tener una equivalencia entre estos para
que el infante pueda tener un buen desarrollo ptimo durante su vida.
Otro autor que nos habla sobre la concepcin de la infancia fue Baquero
(1994), considera que gracias a la escuela se le dio una revalorizacin e
importancia al nio, el objetivo principal de la escolarizacin era moralizar y
disciplinar, preparando al nio para ser un adulto pequeo, los formaban como tal,
haciendo que practicarn oficios no aptos para la edad. A su vez identifica los
conceptos de infancia y adolescencia como construido socio histricamente, por el
hecho de que la sociedad ha marcado en la niez cada uno de los logros o metas
en el desarrollo, visto desde otra perspectiva son construidos as porque depende
del contexto histrico y social para la concepcin, en cada poca se tiene una
visin diferente y al paso de los siglos este se modifica o se le aporta algo.
Brikmann autor citado por Baquero (1994) menciona que se observa un
creciente control del ambiente de los nios por parte de los adultos y parece ser
as, en muchas ocasiones no se deja ser al nio, disfrutar su infancia, jugar, correr,
gritar, decidir por el mismo, los adultos quieren una disciplina impecable y tomar
un control total sobre ellos. En el texto se seala que la institucin escolar es un
dispositivo que la modernidad construye para encerrar la niez, la escuela ha
hecho que los nios se intimidasen, sean pasivos y obedezcan, pareciera ser que
los infantes solo se tienen que centrar en la escuela y dejar a un lado las
diversiones.
Igualmente Baquero en 1994 define al desarrollo como un proceso nico,
ordenado y de ritmos homogneos, con esto se entiende que es uno solo y
conforme a este todos deben aprender lo mismo al mismo tiempo. Menciona
Aquel nio que presentaba algn retraso o no llevaba un desarrollo continuo sufre
un dficit, es decir la sociedad esperaba cierto avance en el desarrollo a una
determinada edad pero si esto no ocurra el infante era visto como anormal, por
ejemplo, todos los nios tenan que caminar al 1 ao de edad, si alguno no lo
haca a esta, sufre un desvo o retraso en el desarrollo, ahora bien si el pequeo lo

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haca antes de, tambin era visto como algo anormal, un nio sper dotado es
decir que tiene ms habilidades y conocimientos que los dems.
Esta concepcin moderna seria errnea y refutada, puesto que todos los
seres humanos cuentan con diferentes recursos internos, los cuales son las
habilidades, destrezas, aptitudes y conocimientos. De la misma manera tienen
metas, un ejemplo son el desarrollo fsico optimo y la adquisicin del lenguaje, por
ltimo se tienen los retos, esto se refiere a como se potencian las metas y
recursos para lograr ese desarrollo. Con esto se fortalece la nueva idea acerca del
desarrollo, la cual dice que es un proceso multidireccional, abierto e incierto. Todos
con una direccin diferente pero hacia el mismo fin.
Adems se deca que los infantes por naturaleza tenan ciertos rasgos
como la dependencia, la necesidad de proteccin, heteronoma y la necesidad de
un acceso a la cultura o practicas adultas. Se sabe que los recin nacidos son
dependientes de los padres y por ende necesitan de una proteccin, conforme se
va creciendo se pretende que los nios dejen de ser dependientes, comiencen a
ser autnomos y por si solos lleguen a su desarrollo ptimo, pero parece ser al
contrario, muchas veces los infantes llegan a la edad adulta siendo dependientes
de los padres.
De acuerdo con Delval (1988) la existencia de un medio social resulta
indispensable para el desarrollo de un ser, se necesita de la sociedad para que
suceda, esta es la que plantea el concepto de infancia, modifica y ejerce las
actitudes y normas de convivencia hacia los nios. Gracias a los estudios que se
han realizado sobre la infancia y muestra este autor, se puede notar que
definitivamente este concepto se ha ido construyendo socio histricamente, ya que
muestran que la sociedad y el contexto histrico son los que determinan como
debe ser el nio, estos marcan que se debe hacer y cmo. Y Cul fue la finalidad
de estos estudios? Se considera que para mostrar cmo era el desarrollo de los
infantes, como se podra modificar y aportar algo con mejores conocimientos y
experiencias.
Por otro lado dentro de estos estudios se muestra que el cientfico Baldwin
establece la psicologa evolutiva, supona que un organismo adquiere nuevas
conductas y se adapta al medio, esto se relaciona a lo que plantea Fierro Arias
(2009), l menciona que el mundo en el que interactuamos socialmente se
transforma y las personas evolucionan con ella. Por ejemplo la cultura va
cambiando segn el tiempo en el que se est, tal es el caso de las tradiciones,
estas se van modificando con el paso de los aos; relacionndolo con la
concepcin de la infancia, no era la misma en la antigua Roma que en el siglo XIX,
poco a poco el concepto fue modificndose dependiendo del contexto de la poca,
an en los das actuales se modifica, da con da se aporta o se cambia algo.

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El profundizar en este tema de la infancia y el desarrollo humano

principalmente, es importante ya que ayuda a conocer como se fueron
construyendo estos dos conceptos. Gracias a los autores referidos se conoce ms
sobre cmo se consideraba hace siglos esta etapa del ser, como fue
evolucionando y modificndose desde la antigua Roma hasta llegar a los das
actuales, como paso de ser el infante algo sin significado a ser alguien con tanta
importancia que simulaba una riqueza para la familia, a su vez como la rigidez y
dureza del trato hacia los nios cambio por la ternura y amor, debido a todo esto
se llega al concepto actual de infancia, el cual dice que los pequeos necesitan
cuidados, proteccin, amor, educacin pero del mismo modo disciplina. Entonces
realmente existe la infancia? Visto desde una perspectiva no existe, se ve solo
como una etapa en el desarrollo humano que la sociedad modifica segn las
necesidades, el nio nace, crece, cree y acta como el adulto lo marca; el
concepto es algo tan cambiante que incluso en un futuro se tendr una nueva
concepcin a la de hoy en da.

Referencias bibliogrficas:
Aries P. (1979). La infancia. Revista Estudio.
Baquero, Naradowski, et.al (1994). Existe la infancia? En Escuela y
construccin de la infancia. Revista del instituto de investigaciones en
ciencias de la educacin.
Fierro J. (2009) Cap. 1 Cultura y desarrollo Dialctica interminable, en
Transicin de la Adolescencia a la Edad Adulta: Teoras y Realidades. Pp.
15-25.
Delval J. (1988) El estudio del desarrollo humano. Pp. 23-51.