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Psicologa
DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA Y CREATIVIDAD 9-PS;
DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA (5-EI; 4-FM; 4-IN; 4-EB8; 4-QB;
4-LL; EB-3)
Supletoria Segundo Bimestre
OCTUBRE 2012 - FEBRER0 2013
Elaborada por:
Versin
Alicia Costa A.
IMPORTANTE:
Muchas disciplinas cuentan con horizontalistas que argumentan a favor de un grupo de facultades
espacializadas.
La teora de IM se preocupa tanto por explicar los resultados de las pruebas como por describir la
variedad de roles de los adultos.
Segn Gardner inteligencia es un trmino para organizar y describir las capacidades humanas en
relacin con los contextos culturales en que se desarrollan, se usan y se les da un significado.
El entrenamiento en la msica puede desmejorar el desempeo sobre ciertas tareas espaciales.
Se observa la evidencia de autonoma de las inteligencias en lo escaso o la disminucin en una
capacidad despus de un dao cerebral.
La inteligencia lgica/matemtica describe la capacidad de describir o producir lenguaje hablado o
escrito, por ejemplo lo que hacen los poetas, abogados o periodistas.
Las inteligencias son universales en el sentido de que todas las personas normales muestran alguna
capacidad para cada una de ellas.
La inteligencia interpersonal puede llegar a funcionar como un ejecutivo puesto que participa en el
autoconocimiento der la persona y en el uso del conocimiento y la habilidad.
Conectados directamente al sistema nervioso los procesos centrales de las inteligencias surgen en
etapas tardas de la vida.
Una inteligencia tiene en su centro mecanismos automticos y rpidos as como mecanismos lentos
o contemplativos.
Las inteligencias se originan en sistemas sensoriales y ms de un sistema sensorial puede conducir a
una inteligencia o alimentarla.
En los adultos normales las inteligencias estn encerradas y son cognitivamente impenetrables.
Al combinar mecanismos rpidos y lentos IM establece una distincin entre dos tipos de verticalidad:
la verticalidad del desarrollo temprano y del desarrollo posterior.
Los procesos fundamentales de las inteligencia pueden caracterizarse por se innatamente
especificados es decir que se presentan al nacer o en etapas tempranas de la vida.
Es probable que los procesos fundamentales de la inteligencia estn vinculados sensorialmente es
decir operan de acuerdo con tipos de informacin sensorial en particular.
La verticalidad del desarrollo temprano se refiere a un sistema de clculo activado por ciertos tipos
de informacin interna o externa.
El hecho de que varias inteligencias trabajen en forma conjunta en una sola actividad destaca el
hecho de que una inteligencia es lo mismo que un dominio o disciplina.
A diferencia de los mdulos de desarrollo temprano, los del desarrollo posterior utilizan mltiples
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