3.

Resultados
En este captulo se describe el anlisis e interpretacin de los resultados
obtenidos de acuerdo a la aplicacin de los instrumentos de recoleccin de
datos en lasinstituciones educativas de la RED Virgen de la Puerta de
Trujillo. En relacin a los objetivos formulados, se identifica el nivel de
Madurez preescolar

de los nios y el desarrollo de sus dimensiones,

luego se procedi a contrastar las pruebas de hiptesis inherentes al

trabajo de investigacin.
Los resultados obtenidos en la presente investigacin se encuentran
organizados en la utilizacin del mtodo estadstico descriptivo e inferencial.
3.1 Descripcin de Resultados

Tabla 1 Madurez preescolar de los nios de cinco aos de la red

Virgen de la Puerta - 2014
PRETEST
NIVEL

INICIO

CONTROL
N
%

POSTEST

EXPERIMENTAL
N
%

CONTROL
N
%

EXPERIMENTAL
N
%

19

68%

20

71%

19

68%

18%

21%

18%

18%

21%

LOGRO

11%

11%

14%

17

61%

TOTAL

28

100%

28

100%

28

100%

28

100%

PROCES
O

FUENTE: Datos del pretest y postest de madurez escolar.

DESCRIPCION
De acuerdo a los datos de la tabla 1 apreciamos que en el pretest de
Madurez preescolar, estuvieron comprendidos en el nivel de inicio el 50%
(15) , en el nivel de proceso-logro el 50% (15), mientras que el grupo
experimental comprendi al 60% (18) en el nivel de inicio y al 40% (12)
en el nivel de proceso-logro. En el postest se apreci que el grupo control

comprendi en el nivel de inicio el 27% (8) , en el nivel de proceso 73%

(14), mientras que el grupo experimental comprendi al

13% (4) en el

nivel de proceso y al 87% (26) en el nivel de logro.

Grafica 1 Madurez preescolar de los nios de cinco aos de la red

Virgen de la Puerta - 2014

80.0%
70.0%

71.0%

68.0%

68.0%
61.0%

60.0%
50.0%
40.0%
30.0%
20.0%
10.0%
0.0%

21.0%
11.0%

PRECONTR

18.0%
11.0%

PREEXPER
INICIO

Fuente: Datos del cuadro 1.

PROCESO

21.0%
18.0%
18.0%
14.0%

PRECONTR
LOGRO

PREEXPER

Tabla 2 Madurez verbal de los nios de cinco aos de la red Virgen

de la Puerta - 2014
PRETEST
NIVEL

CONTROL
N
%

INICIO

POSTEST

EXPERIMENTAL
N
%

CONTROL
N
%

20

71

22

79

19

22

10.5

10.5

PROCES
O
LOGRO
TOTAL

28

100

EXPERIMENTAL
N
%

68%
18%
14%
100

28
100%
28
%
%
FUENTE: Datos del pretest y postest de madurez escolar.

28

18

25

16

57

100%

DESCRIPCION
De acuerdo a los datos de la tabla 2 apreciamos que en el pretest de
Madurez

preescolar, en el

rea

de

madurez

verbal, estuvieron

comprendidos en el nivel de inicio el 50% (15) , en el nivel de procesologro el 50% (15), mientras que el grupo experimental comprendi al 53%
(18) en el nivel de inicio y al 47% (14) en el nivel de proceso-logro. En el
postest se apreci que el grupo control comprendi en el nivel de inicio el
47% (14) mientras que el 53% alcanzo los niveles proceso-logro; en
cambio el 100% de los alumnos del grupo experimental alcanzo los
niveles de proceso-logro.

Grafica 2 Madurez verbal de los nios de cinco aos de la red

Virgen de la Puerta - 2014

90.0%
80.0%
70.0%

79.0%
71.0%

68.0%
57.0%

60.0%
50.0%
40.0%
30.0%

22.0%

20.0%
10.0%
0.0%

7.0%
PRECONTR

10.5%
10.5%

PREEXPER
INICIO

PROCESO

Fuente: Datos del cuadro 2.

25.0%
18.0%
18.0%
14.0%

PRECONTR
LOGRO

PREEXPER

Tabla 3 Madurez de conceptos cuantitativos de los nios de cinco

aos de la red Virgen de la Puerta - 2014
PRETEST
NIVEL

CONTROL
N
%

INICIO

POSTEST

EXPERIMENTAL
N
%

CONTROL
N
%

19

68

20

71

20

18

22

14

PROCES
O
LOGRO
TOTAL

28

100

28

100%

28

EXPERIMENTAL
N
%

71%
18%
11%
100

%
%
FUENTE: Datos del pretest y postest de madurez escolar.

28

25

21

15

54

100%

DESCRIPCION
De acuerdo a los datos de la tabla 3 apreciamos que en el pretest de
Madurez

preescolar, en el

rea

de conceptos

cuantitativos, estuvieron

comprendidos en el nivel de inicio el 50% (15) , en el nivel de procesologro el 50% (15), mientras que el grupo experimental evidencio el mismo
comportamiento. En el postest se apreci que el grupo control comprendi
en el nivel de inicio el 40% (12) mientras que el 53% alcanzo los niveles
proceso-logro; en cambio el 100% de los alumnos del grupo experimental
alcanzo los niveles de proceso-logro.

Grafica 3 Madurez de conceptos cuantitativos de los nios de cinco

aos de la red Virgen de la Puerta - 2014
80.0%
70.0%

71.0%

68.0%

71.0%

60.0%

54.0%

50.0%
40.0%
30.0%
20.0%

18.0%
14.0%

22.0%
7.0%

10.0%
0.0%

PRECONTR

PREEXPER
INICIO

Fuente: Datos del cuadro 3.

PROCESO

18.0%
11.0%

PRECONTR
LOGRO

25.0%
21.0%

PREEXPER

GRUPO

CONTROL

EXPERIMENTAL

GRUPO

EXPERIMENTAL

DIMENSION

Media

Desviacin
estndar

PRODUCCION

9,4643

4,25556

COHESION

4,6786

2,01942

COHERENCIA

4,7857

2,29907

PRODUCCION

9,1071

4,08556

COHESION
COHERENCIA

4,6786
4,4286

2,00099
2,15043

DIMENSION

Media

Desviacin
estndar

PRODUCCION

9,7500

4,65574

COHESION
COHERENCIA

4,9286

2,41797

4,8214

2,26165

PRODUCCION

15,8214

4,23437

COHESION
COHERENCIA

8,1429

2,03150

7,6786

2,24522

Sig.

gl

Coeficiente de
Variacin

Coeficiente de
Variacin

Sig. (bilateral)

PROPOSCO

Se asumen
varianzas

,046

,831

-5,105

54

,000

-5,105

53,521

,000

-5,386

54

,000

-5,386

52,441

,000

-4,744

54

,000

-4,744

53,997

,000

iguales
No se asumen
varianzas
iguales
COHSPOSCO

Se asumen
varianzas

,467

,497

iguales
No se asumen
varianzas
iguales
COHRPOSCO

Se asumen
varianzas

,128

,722

iguales
No se asumen
varianzas
iguales

Tabla 7 Prueba de muestras independientes para el pretest de

madurez escolar

Prueba de
Levene de
calidad de
varianzas

prueba t para la igualdad de medias

95% de intervalo
Diferencia Diferencia de confianza de la

Sig.

gl

Sig.

de

de error

(bilateral)

medias

estndar

diferencia
Inferior

Superior

MADUREZ Se
asumen
varianzas

,109 ,743 ,117

58

,907

,26667

2,28203

,117 56,997

,907

,26667

2,28203

4,30131

4,83465

iguales
No se
asumen
varianzas

4,30303

4,83636

iguales

DESCRIPCION

Apreciamos que en el pretest de madurez preescolar el valor de

la prueba de levene es de 0.743, en consecuencia asumimos
varianzas iguales. Por otro lado el p-valor de la prueba t de
student obtenido fue de 0.117 el cual es superior al nivel de
significancia de 0.05, lo cual nos sugiere que debemos aceptar
la hiptesis nula es decir aceptar que los promedios de
madurez preescolar en el pretest de los grupos control y
experimental fueron iguales, cumpliendo con la condicin del
diseo de investigacin utilizado, que establece que la diferencia
estadstica entre dichas medias sea nula.

Tabla 8 Prueba de muestras independientes para el pretest de

madurez verbal
Prueba de
Levene de
calidad de
varianzas

prueba t para la igualdad de medias

95% de intervalo
Diferencia

de confianza de la

Diferencia

de error

diferencia

(bilateral) de medias

estndar

Sig.
F

Sig.

gl

Inferior

Superior

VERBAL Se
asumen
varianzas

,043 ,837 ,055

58

,956

,03333

,60727

,055 57,945

,956

,03333

,60727

1,18224

1,24891

iguales
No se
asumen
varianzas

1,18227

1,24894

iguales

DESCRIPCION

Apreciamos que en el pretest de madurez preescolar, rea de

madurez verbal el valor de la prueba de levene es de 0.837, en
consecuencia asumimos varianzas iguales. Por otro lado el p-valor
de la prueba t de student obtenido fue de 0.956 el cual es
superior al nivel de significancia de 0.05, lo
cual nos sugiere
que debemos aceptar la hiptesis nula es decir aceptar que los
promedios de madurez verbal en el pretest de los grupos control
y experimental fueron iguales, cumpliendo con la condicin del
diseo de investigacin utilizado, que establece que la diferencia
estadstica entre dichas medias sea nula.

Tabla 9 Prueba de muestras independientes para el pretest de

madurez de conceptos cuantitativos

Prueba
de
Levene
de calidad
de
varianzas
F

Sig.

prueba t para la igualdad de medias

t

gl

Sig.

Diferenci

Diferenci 95% de intervalo

(bilateral

a de

a de error de confianza de

medias

estndar

la diferencia

Inferio Superio
r
CUANTITATIV

Se

asumen
varianza

,690

58

409 705

,484

,46667

,66234

,484

,46667

,66234

-,8591
6

1,79249

s iguales
No se
asumen

56,82

varianza

705

-,8597
4

1,79307

s iguales

DESCRIPCION

Apreciamos que en el pretest de madurez preescolar, rea de

conceptos cuantitativos el valor de la prueba de levene es de
0.40, en consecuencia asumimos varianzas iguales. Por otro lado
el p-valor de la prueba t de student obtenido fue de 0.484 el
cual es superior al nivel de significancia de 0.05, lo
cual nos
sugiere que debemos aceptar la hiptesis nula es decir aceptar
que los promedios de madurez de conceptos cuantitativos en el
pretest de los grupos control y experimental fueron iguales,
cumpliendo con la condicin del diseo de investigacin utilizado,
que establece que la diferencia estadstica entre dichas medias
sea nula.
Tabla 10 Prueba de muestras independientes para el pretest de
madurez de memoria auditiva

Prueba de
Levene de
calidad de
varianzas

prueba t para la igualdad de medias

95% de intervalo
Diferencia Diferencia de confianza de la

F
AUDITIVO Se
asumen
varianzas
iguales

Sig.

gl

,032 ,858 -,38

8

58

Sig.

de

de error

(bilateral)

medias

estndar

,699

-,16667

,42960

diferencia
Inferior
1,02661

Superior
,69328

No se
asumen

-,38

varianzas

57,998

,699

-,16667

,42960

1,02661

,69328

iguales

DESCRIPCION

Apreciamos que en el pretest de madurez preescolar, rea de

memoria auditiva el valor de la prueba de levene es de 0.858,
en consecuencia asumimos varianzas iguales. Por otro lado el pvalor de la prueba t de student obtenido fue de 0.699 el cual es
superior al nivel de significancia de 0.05, lo
cual nos sugiere
que debemos aceptar la hiptesis nula es decir aceptar que los
promedios de madurez de memoria auditiva en el pretest de los
grupos control y experimental fueron iguales, cumpliendo con la
condicin del diseo de investigacin utilizado, que establece que
la diferencia estadstica entre dichas medias sea nula.
Tabla 11 Prueba de muestras independientes para el pretest de
madurez de coordinacin visomotriz

Prueba de
Levene de
calidad de
varianzas

prueba t para la igualdad de medias

95% de
intervalo de

Sig.

gl

Diferenci

confianza de la

Sig.

Diferenci

a de

diferencia

(bilateral

a de

error

Inferio Superio

medias

estndar

COORDINACIO Se
N

asumen
varianza

1,75

2 191 634

58

,528

,33333

,52552

,528

,33333

,52552

-,7186
0

1,38527

s iguales
No se
asumen

56,22

varianza

634

s iguales

DESCRIPCION

-,7193
1

1,38598

Apreciamos que en el pretest de madurez preescolar, rea de

coordinacin visomotriz el valor de la prueba de levene es de
0.191 en consecuencia asumimos varianzas iguales. Por otro lado
el p-valor de la prueba t de student obtenido fue de 0.5284 el
cual es superior al nivel de significancia de 0.05, lo
cual nos
sugiere que debemos aceptar la hiptesis nula es decir aceptar
que los promedios de madurez de conceptos cuantitativos en el
pretest de los grupos control y experimental fueron iguales,
cumpliendo con la condicin del diseo de investigacin utilizado,
que establece que la diferencia estadstica entre dichas medias
sea nula.

Tabla 12 Prueba de muestras independientes para el pretest de

madurez de aptitud perceptiva

Prueba de
Levene de
calidad de
varianzas

prueba t para la igualdad de medias

95% de intervalo
Diferencia Diferencia de confianza de la

Sig.

gl

Sig.

de

de error

(bilateral)

medias

estndar

diferencia
Inferior

Superior

APTITUD Se
asumen
varianzas

1,051 ,310

-,33
1

58

,742

-,40000

1,20846

56,412

,742

-,40000

1,20846

2,81900

2,01900

iguales
No se
asumen
varianzas

-,33
1

2,82045

2,02045

iguales

DESCRIPCION

Apreciamos que en el pretest de madurez preescolar, rea de

aptitud perceptiva el valor de la prueba de levene es de 0.191
en consecuencia asumimos varianzas iguales. Por otro lado el pvalor de la prueba t de student obtenido fue de 0.5284 el cual
es superior al nivel de significancia de 0.05, lo cual nos sugiere
que debemos aceptar la hiptesis nula es decir aceptar que los
promedios de madurez de conceptos cuantitativos en el pretest
de los grupos control y experimental fueron iguales, cumpliendo

con la condicin del diseo de investigacin utilizado, que

establece que la diferencia estadstica entre dichas medias sea
nula.

Tabla 13 Prueba de muestras independientes para el postest

de madurez verbal

Prueba de
Levene de
calidad de
varianzas

prueba t para la igualdad de medias

95% de intervalo

F
VERBA

Se

asumen
varianza
s iguales
No se
asumen
varianza
s iguales

10,646

Sig.

,
0602

gl

Sig.

Diferenci

Diferenci

de confianza de

(bilateral

a de

a de error

la diferencia

medias

estndar

Inferior Superior

1,92

58

,000

-5,06667

,51065

9,92
2

6,0888
5

48,96
3

4,04448

,000

-5,06667

,51065

6,0928
8

4,04045

DESCRIPCION

Apreciamos que en el postest de madurez preescolar, rea de

madurez verbal el valor de la prueba de levene es de 0.0602 en
consecuencia asumimos varianzas iguales. Por otro lado el p-valor
de la prueba t de student obtenido fue de 0.000 el cual es
inferior al nivel de significancia de 0.05, lo cual nos sugiere que
debemos rechazar la hiptesis nula.
De lo expuesto concluimos con el 95% de confianza que la
aplicacin del programa Juego-Trabajo mejoro el nivel de
madurez verbal de los nios de 5 aos de la Red Virgen de la
Puerta.

Tabla 14 Prueba de muestras independientes para el postest

de conceptos cuantitativos

Prueba de muestras independientes

Prueba de
Levene de
calidad de
varianzas

prueba t para la igualdad de medias

95% de intervalo

F
CUANTITATIV

Se

asumen
varianza
s iguales
No se
asumen
varianza
s iguales

Sig.

3,77

5 057

gl

Diferenci

de confianza de
la diferencia

Sig.

Diferenci

a de

(bilateral

a de

error

medias

estndar Inferior

8,98

58

,000 -4,76667

,53049

8,98
5

50,00
5

Superio
r

5,8285

3,7047

,000 -4,76667

,53049

5,8321
8

3,70115

DESCRIPCION

Apreciamos que en el postest de madurez preescolar, rea de

madurez verbal el valor de la prueba de levene es de 0.057 en
consecuencia asumimos varianzas iguales. Por otro lado el p-valor
de la prueba t de student obtenido fue de 0.000 el cual es
inferior al nivel de significancia de 0.05, lo cual nos sugiere que
debemos rechazar la hiptesis nula.
De lo expuesto concluimos con el 95% de confianza que la
aplicacin del programa Juego-Trabajo mejoro el nivel de
madurez de conceptos cuantitativos de los nios de 5 aos de la
Red Virgen de la Puerta.

Tabla 15 Prueba de muestras independientes para el postest

de memoria auditiva

Prueba de
Levene de
calidad de
varianzas

prueba t para la igualdad de medias

95% de intervalo

F
AUDITIV

Se

asumen
varianza
s iguales
No se
asumen
varianza
s iguales

Sig.

gl

Sig.

Diferenci

Diferenci

de confianza de

(bilateral

a de

a de error

la diferencia

medias

estndar

Inferior Superior

1,141 ,290

5,93

58

,000

-1,93333

,32566

5,93
7

2,5852
1

56,57
1

1,28146

,000

-1,93333

,32566

2,5855 -1,28111
6

DESCRIPCION

Apreciamos que en el postest de madurez preescolar, rea de

memoria auditiva el valor de la prueba de levene es de 0.290 en
consecuencia asumimos varianzas iguales. Por otro lado el p-valor
de la prueba t de student obtenido fue de 0.000 el cual es
inferior al nivel de significancia de 0.05, lo cual nos sugiere que
debemos rechazar la hiptesis nula.
De lo expuesto concluimos con el 95% de confianza que la
aplicacin del programa Juego-Trabajo mejoro el nivel de
madurez de memoria auditiva de los nios de 5 aos de la Red
Virgen de la Puerta.

Tabla 16 Prueba de muestras independientes para el postest

de coordinacin visomotriz

Prueba
de
Levene
de
calidad
de
varianzas

prueba t para la igualdad de medias

95% de intervalo

Sig.

COORDINACIO Se
N

asumen
varianza

354 554

s iguales
No se
asumen
varianza
s iguales

gl

Diferenci

de confianza de
la diferencia

Sig.

Diferenci

a de

(bilateral

a de

error

medias

estndar Inferior

6,88

58

,000 -2,86667

,41624

6,88
7

56,06
5

,000 -2,86667

Superio

,41624

3,6998

2,0334

3,7004

2,0328

DESCRIPCION

Apreciamos que en el postest de madurez preescolar, rea de

memoria auditiva el valor de la prueba de levene es de 0.554 en
consecuencia asumimos varianzas iguales. Por otro lado el p-valor
de la prueba t de student obtenido fue de 0.000 el cual es
inferior al nivel de significancia de 0.05, lo cual nos sugiere que
debemos rechazar la hiptesis nula.
De lo expuesto concluimos con el 95% de confianza que la
aplicacin del programa Juego-Trabajo mejoro el nivel de
madurez de coordinacin visomotriz de los nios de 5 aos de la
Red Virgen de la Puerta.
Tabla 17 Prueba de muestras independientes para el postest
de aptitud perceptiva

Prueba de
Levene
de calidad
de
varianzas

prueba t para la igualdad de medias

95% de intervalo de

F
APTITU

Se

asumen
varianza
s iguales
No se
asumen
varianza
s iguales

,091

Sig.

,
764

gl

Sig.

Diferenci

Diferenci

confianza de la

(bilateral

a de

a de error

diferencia

medias

estndar

10,50

58

,000

10,50
0

57,35
5

,000

13,03333

13,03333

1,24132

1,24132

Inferior

Superior
-

15,5181

10,5485

15,5187

10,5479

DESCRIPCION

Apreciamos que en el postest de madurez preescolar, rea de

aptitud perceptiva el valor de la prueba de levene es de 0.764
en consecuencia asumimos varianzas iguales. Por otro lado el pvalor de la prueba t de student obtenido fue de 0.000 el cual es
inferior al nivel de significancia de 0.05, lo cual nos sugiere que
debemos rechazar la hiptesis nula.
De lo expuesto concluimos con el 95% de confianza que la
aplicacin del programa Juego-Trabajo mejoro el nivel de
madurez de aptitud perceptiva de los nios de 5 aos de la Red
Virgen de la Puerta.

Tabla 18 Prueba de muestras independientes para el postest

de madurez preescolar
Prueba de muestras independientes

Prueba
de
Levene
de
calidad
de
varianzas

F
MADURE

Se

asumen
varianza

prueba t para la igualdad de medias

Sig.

015 902

s iguales
No se

s iguales

a de

de confianza de la

(bilateral

a de

error

diferencia

medias

estndar

58

,000

16,77

varianza

Diferenci

asumen

95% de intervalo

Sig.
gl

16,77

Diferenci

57,59
1

,000

27,66667

27,66667

1,64913

1,64913

Inferior

Superior
-

30,9677

24,3655

30,9682

24,3650

DESCRIPCION

Apreciamos que en el postest de madurez preescolar, el valor de

la prueba de levene es de 0.902 en consecuencia asumimos
varianzas iguales. Por otro lado el p-valor de la prueba t de
student obtenido fue de 0.000 el cual es inferior al nivel de
significancia de 0.05, lo cual nos sugiere que debemos rechazar
la hiptesis nula.
De lo expuesto concluimos con el 95% de confianza que la
aplicacin del programa Juego-Trabajo mejoro el nivel de
madurez preescolar de los nios de 5 aos de la Red Virgen de
la Puerta.

Tabla 19 Prueba de muestras emparejadas para el pre-postest

del grupo experimental
Prueba de muestras emparejadas
Sig.
Diferencias emparejadas
Media

Desviacin

Media de

95% de intervalo de

estndar

error

confianza de la

estndar

diferencia

gl

(bilateral)

Inferior
Par VERBALAE 1

VERBALDE

2,85754

5,20000

,52171

-6,26702

Superior
-4,13298

9,967

29

,000

Prueba de muestras emparejadas

Diferencias emparejadas
95% de intervalo de

Media
Par CONCEPAE 1

CONCEPDE

Par MEMORAE 2

MEMORDE

Par COORDAE 3

COORDDE

Par APTITUAE 4

APTITUDE

Par MADURAE 5

MADURDE

Par VERBALAE 6

VERBALDE

Media de

confianza de la

Desviacin

error

diferencia

estndar

estndar

Inferior

Superior

Sig.
t

gl

(bilateral)

-5,23333

3,25559

,59439

-6,44899

-4,01768

-8,805 29

,000

-2,70000

1,62205

,29614

-3,30568

-2,09432

-9,117 29

,000

-3,63333

2,26645

,41379

-4,47964

-2,78703

-8,781 29

,000

15,36667
32,30000
-5,20000

7,21819

1,31786 -18,06198 -12,67135

12,11767

2,21237 -36,82481 -27,77519

2,85754

,52171

-6,26702

-4,13298

29

,000

29

,000

-9,967 29

,000

11,660
14,600

DESCRIPCION

En la tabla 19 apreciamos con relacin a la prueba de hiptesis

para muestras emparejadas que la diferencia media entre el
pretest y postest de madurez preescolar fue de 32.3000, la cual
fue confiable al 95% de confiabilidad ya que el p-valor asociado
fue de 0.000.
Con respecto a la dimensin de conceptos cuantitativos la
diferencia media fue de
-5.2333, siendo confiable al 95% de confiabilidad ya que el pvalor asociado fue de 0.000.

Con respecto a la dimensin memoria auditiva la diferencia media

fue de -2.70, siendo confiable al 95% de confiabilidad ya que el
p-valor asociado fue de 0.000.

Con respecto a la dimensin de coordinacin visomotriz la

diferencia media fue de -3.633, siendo confiable al 95% de
confiabilidad ya que el p-valor asociado fue de 0.000.
Con respecto a la dimensin verbal la diferencia media fue de
-15.36667, siendo confiable al 95% de confiabilidad ya que el pvalor asociado fue de 0.000.
Con respecto a la dimensin memoria auditiva la diferencia media
fue de -2.70, siendo confiable al 95% de confiabilidad ya que el
p-valor asociado fue de 0.000.

Con respecto a la dimensin de coordinacin visomotriz la

diferencia media fue de -5.20, siendo
confiable al 95% de
confiabilidad ya que el p-valor asociado fue de 0.000.